用装饰色彩来表达

《用装饰色彩来表达》教学设计

一、教材分析：

本课属于“造型·表现”系列内容，学习装饰色彩，引导学生发现生活中和艺术中的装饰色彩；欣赏我国民间艺术作品，学习民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，感受装饰色彩的美感。学习和掌握装饰色彩的用色方法，灵活运用装饰色彩创作装饰画。

二、教学目标：

1、全面了解装饰画及民间艺术中装饰色彩的特点，了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用。

2、学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画，提高学生的色彩表现能力。

3、感受装饰色彩的美感，欣赏民间艺术，培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/7f6950113.html,]热爱民族艺术的情感。

三、教学重点：了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。

四、教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩鲜艳、对比强烈。

五、学习资料：优秀装饰画作品资料（课件），油画棒及水彩等涂色材料，黑白装饰画作品

六、教学过程：

一、组织教学：

二、回顾已学装饰画知识：

欣赏具有装饰风格的绘画大师作品：

让学生对装饰画及主要表现形式有较为全面地了解。

【设计意图】：感悟大师绘画的魅力，激发学生学习的兴趣，全面而深入地了解装饰画，为下一步学习装饰色彩奠定基础。

三、导入新课：

1、对比欣赏图片《老虎》和《布老虎》：分析装饰色彩与写实色彩的不同

学生思考：装饰色彩最大的特点是什么？

教师小结：装饰色彩与写实色彩的主要区别：

①写实色彩

从客观真实的角度来观察、分析和再现色彩关系,把物体的固有色、光源色、环境色做为一个不可分割的整体来研究、来表现的。

②装饰色彩

以固有色为基础，研究色彩的平面性与装饰性。装饰色彩一般排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩的艺术创造。装饰色彩可以不再是

物体本身的自然颜色，而是人们根据审美需要，对色彩进行多种艺术处理和加工，装饰色彩是人们对自然色彩的再创造，是人们主观赋予物体的一种抽象色彩。

2、赏析作品：《老子出关》、《耱地》，分析画面主要内容及色彩特点。

3、民间艺术品欣赏：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法

4、讲授装饰色彩及涂色方法：

装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。

民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿橙与蓝黄与紫

民间美术的色彩搭配规律：原色搭配、纯度高、对比强烈

学生活动：从色相环中找对比色

注意无彩色的灵活运用：平衡、稳定画面

【设计意图】：学习装饰色彩知识，了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩，为学生灵活运用装饰色彩打下坚实的基础。

四、学生涂色：

学习民间艺术的装饰色彩，为黑白装饰画作品涂色，完成一幅色彩既鲜艳又和谐的装饰画作品。

要求：色彩鲜艳、明快，对比强烈，画面整体和谐

教师巡视辅导，及时解决学生涂色过程中出现的问题

五、学生作品展评并总结：“炫彩世界”----装饰画作品展

六、课后拓展：留心观察生活中的装饰色彩，创作出更多优秀的装饰画作品。

2020八年级美术上册 第3课《用装饰色彩来表达》教案2 人美版

用装饰色彩来表达 1教学目标 学习目标 通过提问，养成学生勤于观察，思考的习惯，能够总结装饰色彩的特点。 知道装饰色设计应用和搭配的基本程序，知识原理，知道装饰色彩的表现手法。 引导学生进行创意设计和制作，根据装饰画模版，能运用装饰色彩设计制作一幅作品。 能用美术语言对作品进行简单评价。 2学情分析 八年级学生具备一定的绘画基础和色彩搭配能力和一定的美术设计素养，课本展示了风格各异的古代，近现代艺术品及工艺品，本课设计让学生通过学习装饰色彩知识，运用装饰色彩进行模版的装饰美化，收获知识技能。3重点难点 重点：1知道装饰色彩的特点及表现手法。2运用装饰色彩进行装饰画制作。 难点：总结装饰色彩的特点，色彩搭配的基本程序，运用知识原理及表现手法进行设计制作。 4教学过程 4.1 4.1.1教学活动 活动1【导入】用装饰色彩来表达 教学活动 呈现学习目标，引导学生带着问题来学习课本内容。 学生活动 自主学习课文内容，找出装饰色彩的特点。 评价设计：根据学生回答情况，引出本节内容。 设计意图：让学生自主思考归纳总结装饰色彩的特点及在生活中的应用。 活动2【讲授】新授知识 师：多媒体展示无色的黑白照片和彩色图片斑马。 生：观察分析比较装饰色彩在生活中的作用。观看图片，进行比较，举手回答。总结概括装饰色彩特点，语言准确。 总结特点：1不受物象实际色彩限制。 师：展示蝴蝶摄影图和装饰画图片。提问，引导学生观察分析。 生：总结概括，结合课本内容进行回答 教师根据学生的回答情况，进行评价和补充，突出重点。 通过观察，思考问题，培养学生自主学习能力，总结装饰色彩的特点2概括，夸张，强调对比。 师：展示平面涂的装饰画和装饰图案，引导学生概括特点3和4. 生：个体观察，思考，分析，回答。 教师根据学生回答情况正确与否进行评价和补充。 以图片形式强调装饰色彩特点3：涂色以平面为主； 特点4：色彩效果图案化。 师：展示四副图片，提问：装饰色彩的应用范围。 生：观察图片，结合课本，总结讨论，回答。 教师依据学生回答情况，给予评价，补充讲解并总结概括要点。 选择具有代表性的图片进行展示，让学生总结装饰色彩应用范围：1装饰画 2用品漆器 3招贴、海报 4民间玩具、年画等。

人美版六年级下册美术教案《装饰色彩》

3.装饰色彩 一．教学目标 1、知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。 2、学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表 现方法，尝试用装饰色彩进行艺术创作。 3、在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族 艺术的情感。 二．教学重难点 重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。难点： 能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。 三．教学过程 活动1【讲授】一、出示图片教学导入 1、出示农民画《耱地》及摄影作品《耱地》。 2、提问：两种形式的作品相比较，农民画的色彩给你生么 样的感觉？ 学生活动：:鲜艳，和实物的颜色不一样，对比强烈，很美…… 板书：鲜艳、对比强烈。 3、小结：这幅作品运用了装饰色彩。 板书：装饰色彩

设计主旨：感受色彩的写实性与装饰性的区别，使学生初步体会装饰色彩为画面带来的美感。 活动2【讲授】二、自主探究互动学习 1、了解装饰色彩的特点。 装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样，它源于自然，但不是自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮，可是生活中的牛真有这么多色彩吗？ 装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。 意图：初步了解装饰色彩的基本特点，为下面的学习进行铺垫。 2、学习装饰色彩的用色方法。 （1）提问：《耱地》这幅作品运用了那些颜色使画面比自 然生活中的场景要更美丽得多呢？ 学生观察并自由回答问题。 教师小结并出示色卡：红与绿，橙与蓝，黄与紫。 意图：了解装饰色彩常用的颜色。 （2）想一想，这三对色彩称为什么色？ 学生自由回答：补色。 教师板书：补色。 意图：巩固补色知识，为艺术实践奠定基础。 （3）抢答游戏：作者大胆的使用了三对补色，使色彩对比

用装饰色彩来表达文档资料：装饰

装饰 对生活用品或生活环境进行艺术加工的手法。它必须与所装饰的客体有机地结合，成为统一、和谐的整体，以便丰富艺术形象，扩大艺术表现力，加强审美效果，并提高其功能、经济价值和社会效益。 1、行业发展 (1)装饰设计需回归自然化：随着环境保护意识的增长，人们向往自然，喝天然饮料，用自然材料，渴望住在天然绿色环境中。高度民族化，只强调高度现代化，人们虽然提高了生活质量，却又感到失去了传统、失去了过去。因此，现代室内设计的发展趋势就是即讲现代化，又讲传统。 (2)装饰设计需整体艺术化：随着社会物质财富的丰富，人们要求从“屋的堆积”中解放出来，求各种物件之间存在统一整体之美。室内设计需高度现代化：随着科学技术的发展，室内设计师要学会采用一切现代科技手段，使室内设计达到最佳声、光、色、形的匹配效果，实现高速度、高效率、高功能、创造出理想的值得人们赞叹的空间环境来。 (3)装饰设计要高技术、高情理化：国际上工业先进国家的室内设计正在向高技术、高情感化方向发展。所以室内设计师需既重视科技，又强调人情味，这样才能达到高技术与高情感相结合。 2、现代装饰 有建筑，就应该有装饰装修，建筑装饰装修有着悠久的历史。如果从装饰装修的自觉时代—古希腊的柱饰和中国秦代的檐饰算起，人类的装饰装修已经走过了两千多年的历程.但是，人类对建筑装饰装修的审美研究却远远落后于实践，直到18世纪，建筑装饰装修中的美学问题才引起人们的注意。温克尔曼《关于模仿古希腊作品问题的见解》，荷加斯《美的分析》，弗朗切斯科·米利齐亚《建筑评论》等一大批著作开始了对建筑装饰装修的审美研究.不过，他们的研究并不系统和科学，更不是现代意义的装饰装修美学著作。 18世纪末至19世纪初，具有伟大历史意义的英国工业革命，促进了欧洲国家工业化的实现。到19世纪中叶，资本主义大工业生产的弊端日益明显，最突出的表现是技术与艺术

《装饰色彩》说课稿

《装饰色彩》说课稿 我将从教材、学情、教法与学法、教学过程这几个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析：本课属于造型。表现领域，本课通过引导学生观察、发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。通过对比分析，让学生了解色彩的写实性，了解装饰画在造型手法上突出古拙、简练、夸张、变形的特点，用色方法上体现鲜艳、对比强和夸张的特点。 根据上述教材分析和《美术新课程标准》中造型与表现中的阶段目标，我确定本节课要达到以下三个教学目标：①、使学生理解色彩的概念和作用。②、增强学生的欣赏能力和感知能力。③、培养学生正确的审美观，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力。 1了解民间艺术中装饰色彩的特点及表现方法。 2.知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，学习和掌握色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。 3.在教学活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。 教学重点：了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。 教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。 二、学情分析： ⑴、说学生现有阶段的水平和能力 接下来我对学情进行分析：六年级的学生在前段的学习中掌握了关于装饰画的学习方法（如装饰画的特点等）此阶段的学生对色彩具有了极强的兴趣，关注的注意力增强，能够准确地对作品进行分析并且可以用自己喜欢的方式表现对于色彩的感受。 ⑵、说课标确定本阶段学生应达到的能力 在美术课标中确定本阶段学生在造型与表现领域中应达到的能力是：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用线条、形状、色彩等造型元素以描绘的形式，运用装饰色彩创作生活中的装饰画。 三、说教与学的方法

人教版初中美术 《用装饰色彩来表达》教案1

《用装饰色彩来表达》教案 教学目标： 1、知识与技能：通过列举图片实例，帮助学生认识了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩简单表现。 2、过程与方法： （1）通过装饰色彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。 （2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力； （3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观： 通过色彩知识的认识和理解，感受装饰色彩的魅力。 培养学生对传统文化和民族艺术的热爱。 教学重点：了解装饰画在用色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行简单创作。 教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 教学过程： 一、导入 着色与没有着色的衣服色彩的对比？现实的傣族妹与装饰画中的傣族妹比较？ 二、讲授新课 了解装饰性色彩观察作品的色彩有哪些特点？作品的色彩给你怎样的视觉感受？ 色彩特点：鲜艳、饱满。 视觉感受：醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格 （二）装饰色彩的概念：装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。 （三）装饰性色彩的特点；分析特点要从色彩的对比来说： a.色相对比 b.明度对比 c.纯度对比 d.冷暖对比 欣赏莲花飞天藻井，分析莲花飞天藻井的色彩特点说明为什么它的色彩对比又和谐？

（四）展示古今中外使用装饰色彩的作品，体会艺术家怎样用装饰色彩来表现情感的。分析装饰性色彩的特点，小结：这些装饰性色彩作品都具有高纯度、象征性强、重对比的特征。造型风格也很有装饰特色。 （五）分析展示的作品中的造型特点。装饰风格造型的一般特征：单纯化，平面化，意象化，夸张变形。 （六）回头看梵高的星月夜，画家是如何表达内心世界。学生课后思考如何用色彩表达自己的内心感受。 三、作业实践 创作一幅装饰画装点你的房间 1、运用装饰色彩创作一幅装饰画。 2、使用本课敦煌藻井色彩装饰花瓶。

《设计色彩》教案

课时授课计划（教案） 2017 ～2018学年第一学期 教学系部艺术学院 课程名称设计色彩 教学课时64课时 专业班级17级艺术设计本、专科 授课教师 职称 四川师范大学成都学院 2017年9月11日 四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）授课班次与时间： 课题名称： 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 第二节设计色彩的形式规律 第三节设计色彩的表现技法 教学重点、难点和教学方法设计： 【本章节教学重点】设计色彩的形式规律、表现风格、表现方法 【本章节教学难点】设计色彩的表现方法以及运用 【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式 附件及说明： 一、教具、幻灯、电化教学手段的说明 二、新课内容小结 三、作业布置 四、后记

五、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页 六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边 七、青年教师需提供板书设计（最后） 备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）教学主要内容： 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 一、设计色彩的定义 所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受，对 描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一种色彩技法。与以往绘画 色彩不同的是它更具备装饰性和平面性，对于静物质感的表现要求没有绘 画类色彩那么高甚至是不要求，但对于装饰性因素以及构成式的色彩分割 感则有一定的要求与设计理念。 二、设计色彩的特征 （一）设计色彩的造型特征 1.单纯化 装饰造型是一个概括提炼的过程，抓住“简而变”，通过造型构思， 用简洁朴素的艺术语言，来达到单纯的艺术效果。 2.平面化 装饰造型的重要基础，将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征。 其中又分为客观平面化，即形象平面化，构图仍存在空间状态，较为 写实的平面化；以及主观平面化，即形象平铺，平视观察。 3.意象化 指对形体进行主观想象性设计和绘制。 4.夸张化 是指在装饰性绘画中，夸张就是变形变色，出于抒发情感，营造有意 味形式，为突出主题和生活本质，追求感染力为目的。 （二）设计色彩的色彩特征 1.色彩形象固有色 它是一种最具普遍意义的色彩形象，用与设计色彩表现就带有本质色 彩的特征。 2.色彩布局均衡性 所谓均衡不是面积上的平均，而是主要指分量的对称。色彩均衡重在 相互呼应，比如某中色出现在一方，要在彼方有同性色或近似色的“再现” ，才能相映成趣。 3.色彩表现高纯度 意思是指颜色的鲜艳要符合一般的审美要求，所以装饰性色彩追求高 纯度色彩搭配。 4.色彩观察移动性 备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）是指集中于一点来观察，这对远近，左右，上下空间反映比较清楚。

八年级美术上册3用装饰色彩来表达教案人美版

3.用装饰色彩来表达 教学课时：1课时 教材分析： 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。 教学目标： 1、知识与技能：： 通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法： （1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。 （2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力； （3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观： 通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 教学重点： 了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。 教学难点： 能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 教学准备： 教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。 学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。

教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学课时：1课时 教学活动：学生活动及设计意图 一、导入部分： 教师：自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别？布老虎的色彩有哪些特点？ 学生：观看课件，讨论举手回答。 总结：醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格（课件） 二、讲新课 （一）装饰色彩的特点 1、观察作品的色彩有哪些特点？作品的色彩给你怎样的视觉感受？(课件展示，讨论回答) 色彩特点：鲜艳、饱满。 视觉感受：活泼、愉悦。

《装饰色彩》教案2

《装饰色彩》教案 一、教学内容与目标 1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。 2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，可以运用装饰色彩创作装饰画。 3、了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。 二、教学重点与难点 教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。 教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。 教学准备：欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料 教学过程 一、导入新课 教师课件展示：提问：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同 揭示课题：装饰色彩 二、新知 1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫 2、欣赏分析作品 ①、农民画《耱地》师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮!可是生活中的牛真有这么多色彩吗?农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。 ②、学生优秀作品 比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗?三、作品展览，激发创作^热情 优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。 四、学生创作教师辅导。

进行评优 1、学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩?给人什么感觉? 2、评价作品用色的方法和效果。 五、课后拓展 展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。 以上就是《装饰色彩》美术教案全文，希望能给大家带来帮助！

《设计色彩》讲课教案

《设计色彩》

《设计色彩》教学教案 第一章概述 1.设计色彩的定义 從古代的遺蹟中我們可以發現，人類從很早以前就有色彩的運用，即使到了今日，色彩仍與我們息息相關。雖然色彩的運用可以追溯到 20 萬年前，但在歷史上，希臘是最先將色彩問題提出討論的。希臘的四原色論將火 ( 白色 ) 、水 ( 黑色 ) 、空氣 ( 紅色 ) 、土 ( 綠或黃色 ) 認定為色彩基本的四元素，此時對色彩之研究僅限於哲學性。真正對色彩的研究，是直到 1666 年牛頓經由三稜鏡得知了光譜，才邁入色彩科學的新紀元。色彩是經由光線刺激眼睛所產生的視覺現象，沒有光線就沒有色彩。光照射在物體上，物體吸收了某些色光、反射了其餘的色光，透過視覺器官傳到大腦，由大腦感覺色彩 ? 雖然科學家經過長時間的研究，至今尚無法完全了解當我們觀察色彩時，會在大腦中產生什麼樣的變化。 2、色彩原理 ?光是色彩的本原 ?光与色 ?光色并存，有光才有色。色彩感觉离不开光。 ?（ 1 ）光与可见光谱。光在物理学上是一种电磁波。从 0.39 微米到 0.77 微米波长之间的电磁波，才能引起人们的色彩视觉感觉受。此范围称为可见光谱。波长大于 0.77 微米称红外线，波长小于 0.39 称紫外线。 ?（ 2 ）光的传播。光是以波动的形式进行直线传播的，具有波长和振幅两个因素。不同的波长长短产生色相差别。不同的振幅强弱大小产生同一色相的明暗差别。光在传播时有直射、反射、透射、漫射、折射等多种形式。光直射时直接传入人眼，视觉感受到的是光源色。当光源照射物体时，光从物体表面反射出来，人眼感受到的是物体表面色彩。当光照射时，如遇玻璃之类的透明物体，人眼看到是透过物体的穿透色。光在传播过程中，受到物体的干涉时，则产生漫射，对物体的表面色有一定影响。如通过不同物体时产生方向变化，称为折射，反映至人眼的色光与物体色相同。 ?体色的呈现 我们所见的各种物体，可以区分为发光体和不发光体两大类。前者是能够自身发光，因而它的光色可以不受周围光线的影响；后者是自身不能发光，要靠反射外来光线的照射，它们才能反射出不同的颜色。 发光的物体，例如太阳，日光灯，钨丝灯，蜡烛等，它们自身有发射光波的能力，是发光体。与太阳的光谱相比，其他的发光体的光谱都不平衡，难于像日光那样形成白光，日光灯光偏绿，钨丝灯光偏橙黄色，蜡烛光偏黄红色。

《装饰色彩》教案

《装饰色彩》教案 教学目标： 知识技能目标：初步了解装饰色彩的基础知识及艺术作品中装饰色彩的特点及作用，能评述装饰色彩作品的特点及其所表达的情感。 情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）通过体验艺术作品中装饰色彩的运用，体验画家如何利用色彩表达对生活的热爱之情。 教学方法：学生在观察、分析、实践中学习欣赏的方法。 课前准备： 教师：范画 学生：学生课前搜集的资料，包括自己以前的作品。 教学重难点： 重点：初步了解装饰色彩的特点、作用，体会装饰色彩的艺术表现力。 难点：装饰、色彩的特点及作用。 教学过程： 一、导入新课 1、组织教学：检查学生用具的摆放、坐姿。 2、导入：出示美术作品：《为自己设计动漫形象》作品？ 上节课，我们用色彩表达了不同性格的自己，看到了这幅作品：你能想到什么？ 或者：提问：你觉得这在色彩的运用上有哪些优点？ 学生谈论： 教师引导学生总结：从色彩搭配、色彩的丰富上进行评价。 今天我们从另一个角度来学习色彩。 板书课题：装饰色彩。 二、新授 1、学生对比欣赏：初步感知。 出示作品：《闹元宵》（壁画）高杨 提问：认真观察，看这幅作品，你的感受什么？ 学生回答：作品的造型借鉴了剪纸的手法，大面积的红、黄灯颜色渲染了祥和的节日气氛。

想一想《为自己设计动漫形象》与《闹元宵》有什么不同？ 学生小组交流。 学生介绍。 教师引导学生感悟作品：色彩画与装饰画的不同。 2、范例欣赏：（感受、了解） （1）出示作品：《猴》（农民画） 认真的欣赏《猴》，指出画面中的哪些色彩与生活中不同？ 学生欣赏。 学生交流。 教师引导学生总结装饰画的特点：潜意识地感受。画中的颜色花花绿绿，足有七八种之多！其中用得最多的是纯色。农民画家完全用自己喜欢的颜色代替了自然界中猴子的真实颜色，这是典型的装饰色彩。表现出他们乐观、向上，企盼生活更加红红火火的心情。 （2）介绍小知识： 教师介绍：凡是用来美化生活，给人们视觉及心灵以美感的色彩，统称为装饰色彩。装饰色彩倾注着设计者的思想感情与艺术才能，是一种理想化的色彩。 3、小组探究（再欣赏） 研究一下：以小组为单位任选一幅作品，作者通过装饰色彩，在各自的作品中标到了什么样的感情？想象一下，换成其他颜色可不可以？ 学生可选择：《花季》、《凭窗》、《静物》、《大刀门神》等作品。 学生小组研究。 学生交流。 教师引导学生从装饰色彩的特点进行评价。 4、出示学生作品： 想一想，我们的作品和装置画有什么区别？ 怎样做就是装饰画了？ 出示不同作品，启发学生进行设计。 5、学生实践欣赏法： 以生活为素材，进行设计、装饰。 6、学生评价（评价） 谈谈你上这节课的收获。

八年级美术上册用色彩表达情感教案人美版

4.用色彩表达情感 教学课时：1课时 教材分析：美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。 教学目标： 1、知识与技能：： 通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法： （1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。 （2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力； （3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观： 通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 教学重点： 了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。 教学难点： 能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 教学准备： 教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。 学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。

教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学课时：1课时 教学活动：学生活动及设计意图

教学活动：学生活动及设计意图 黑色： 具体联想：夜晚、黑发。 抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。 触觉感受：厚硬。 （二）绘画中色彩情感表达 （1）课件展示《幽谷清霞》 师：这件作品给你的第一感受是什么？ 画家要给我们传递哪些信息？ 生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。 生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。 （2）课件展示教材中作品《海道的形态》与《26-4-94》对比分析：师：观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的感情？ 生：《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色，与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。 《26-4-94》作品中浓重的墨绿色和画面上下的红、黄色

装饰色彩教案

一、导入新课 教师课件展示： 师问：同学们上一节课，我们学习了装饰画 1.通过丁绍光的《月光之梦》可以总结装饰画在造型上有什么特征？ 它的特征是强调与整体呼应的和谐美。 2.请同学们来欣赏书本中的常振芳的作品《耱地》从色彩上，装饰画中的牛、马与自然界中的牛、马对比有什么不同？ 好，请这位同学来说一下，好，请坐， 你来说一下。请坐。 很好，同学们说的非常的好，我们装饰画中的色彩和现实中的色彩用的并不一样，就像这图片中的牛一样，牛是什么颜色的？那我们装饰画中的牛用到了哪些颜色呢？农民画家敢于把牛画的这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。 揭示课题：装饰色彩 设计意图：感受装饰画特点，为学生装饰色彩做准备。 二、讲授新课 同学们，你们想知道什么是装饰色彩吗？ 装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫 设计意图：了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩 2、强调“夸张”、“对比”、“质朴”、“真挚”，并举例 夸张：自然界中的斑马与装饰画斑马的对比 对比：色相环讲述 质朴、真挚：欣赏民间艺术布老虎、挂虎、农民画 刚才我们针对装饰画说了哪几点，请哪位同学再来强调一下

“夸张”、“对比”、“质朴”、“真挚” 3、欣赏分析作品 ①、农民画《耱地》 师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。 ②、漆画《老子出关》 师：在形体上夸张了老子的面部表情以及胡须，色彩上把背景处理成大红色，大地变成黄色，也是一幅对比很鲜明很夸张的装饰画。 设计意图：学习绘画方法，了解装饰色彩运用的方法。 四、布置作业要求、教师巡视辅导 把民间装饰色彩运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画，选一个喜欢的生肖，对型体和色彩进行夸张、修饰，欣赏老师范画和其他班优秀学生作品展览，强调色彩鲜明、艳丽、明快，激发学生创作热情。 教师辅导要点：1.选择生肖形象，夸张变形。 2.选择民间装饰色，大胆创作。 设计意图：让学生学习绘画方法，了解装饰色彩的运用方法，让学生有目的地去欣赏、启发学生创新思维，运用装饰色彩进行艺术实践活动，培养学生想象力和创造力。 五、评价 展示作品，组织学生评价。 评价内容：造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点 设计意图：巩固知识，参与评价活动。 六、小结 今天我们主要学习了装饰色彩，体会到装饰色彩是丰富的、热情的、鲜艳的，生活也是如此，希望同学们用热情、奔放、艳丽的色彩去点缀精彩人生！ 七、板书设计

用装饰色彩表达说课稿

《用装饰色彩表达》说课稿 尊敬的评委老师： 你们好！我是23号考生 今天我说课的内容是《用装饰色彩表达》，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来汇报我的教学设计。 一、说教材 本课节选自人教版美术八年级下册第三课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于课程标准的造型、表现领域。在此之前，学生们已经学习了色彩的对比、同类色等，以及绘画、设计方面的知识，为本节课的学习起到了铺垫作用；学好本节课，为以后学生运用色彩知识及规律、感受生活色彩，表达主题、主观情感打下牢固的基础，本标题包含的一些色彩基本知识及规律，是以后学习中不可缺少的一部分。 根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是： 通过对装饰色彩的了解和学习，学生可以制作一副装饰画。 (1知识与技能: 通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2过程和方法: （1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察

生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3情感态度和价值观: 通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美.) 根据对教材的分析我确定了以下教学重难点 教学重点：了解装饰画在造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 教学难点：能大胆有创意的运用色彩表现出装饰色彩的特点及风格，把自己想要表达的用装饰色彩来呈现 二、说教法 良好的教学方法是教学成功的一半，由于初中生的年龄特点和个体差异以及对知识的整体把握，我将采用以下几种教学方法：1趣味导入法: 上课的“导入”好比是文章的开头，直接影响到学生对上课内容的喜欢程度。我采用展示实物具有装饰风格的彩塑作为导入，彩塑形象虽然简单，但上面的装饰色彩及可爱的形象能在最短的时间里抓住学生的注意力，调动学生学习积极性，使学生主动地参与到学习中来。 2观察法：利用图片的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。 3欣赏法：欣赏作品时是从自己的世界观出发，对作品进行再创造的审美，使学生具有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作

用色彩表达情感教案

《用色彩表达情感》教案 教材分析： 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的在方式。 教学目标：1、知识与技能：：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法：（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、 社会美、艺术美。 教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色 教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。教学准备：教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料

教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学过程： 一、导入部分： 二、新授部分： （一）色彩与联想（课件展示，学生讨论回答）色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来，如红色系给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积极相联；蓝色系给人以清冷的感觉，和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种常用的颜色分别加以说明。红色：具体联想：太阳、红旗、火焰、喜。抽象联想：热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。黄色：具体联想：黄金、沙漠、灯光。抽象联想：光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。绿色：具体联想：草原、森林、大地。抽象联想：自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。蓝色：具体联想：天空、海洋。抽象联想：理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。白色：具体联想：雪、云。抽象联想：纯洁、神圣、清白、明快、空虚。黑色：具体联想：夜晚、黑发。抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。触觉感受：厚硬。（二）绘画中色彩情感表达（1）课件展示《幽谷清霞》师：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。（2）课件展示教材中

人美版-八年级上册3课《用装饰色彩来表达》-教案

第3课 用装饰色彩来表达 一、课题：用装饰色彩来表达 二、课型：新授课 三、课时：1课时 四、教学目标 知识与技能目标：了解装饰色彩的定义、特点、表现手法等相关知识，培养学生对美术知识的理解能力； 过程与方法目标: 通过欣赏、分析、讨论等方式，运用装饰色彩设计一幅装饰画。 情感态度与价值观目标: 通过本课所学知识，培养学生对美术学习的持久兴趣。 五、教学重点难点 重点：运用装饰色彩设计制作一幅小装饰画。 难点: 结合本课所学知识，使创作的的装饰作品色彩搭配更加大胆、自然、和谐、统一，富有创意。 六、教学方法：讲授法、启发法、演示法、讨论法、示范法等 七、教学准备：教材、视频、多媒体课件、装饰画作品等 八、教学过程： （一）导入新课 教师引导学生把课前准备好的装饰品（比如：窗花、雪花、艺术字等）拿出来，请三个同学以黑板为展板，设计版面，达到装饰美观的效果。教师总结：评价学生表现作品，让学生理解什么是装饰。进而引出课题《用装饰色彩来表达》。 （二）讲授新知

1.初步感知 1）教师利用多媒体展示作品《莲花飞天藻井》《鼔文化节招贴》《弦响》等作品并提问，什么是装饰色彩？以上展示作品类型相同吗？（定义：装饰色彩学习民间艺术的表现手法，不受物象实际颜色限制，涂色以平面为主其色彩没有了自然界中的光源色和环境色，多利用色彩的浓淡、冷暖、明暗和互补等对比手法进行色彩装饰，充满想象力和浓郁的装饰韵味。) 教师总结（板书：定义、种类） 2）《莲花飞天藻井》这幅作品的色彩特点？说一说为什么它的色彩对比又和谐？（画面画了莲花、葡萄、宝相花和飞天等，色彩以蓝色、绿色、红色、红色为主，用色质朴、对比强烈却又和谐统一，用笔上非常细致工整。） 3）接着以作品《民间布玩具》为例，前后四人为一小组，该作品的表现方式是什么？（色彩设计以色相对比为主，红色和黄色的对比显得鲜艳又和谐，绿色、蓝色、粉色、和黑色、白色增强了点缀效果。）（板书：表现方式） 2.深入探究色 结合以上所学知识，说一说敦煌艺术和民间美术的异同点？（相同点：彩鲜明独特，笔触工整细致等；不同点：敦煌图案以平面为主，色彩效果更趋于图案化和理想化；民间玩具以立体展现，色彩纯度高，对比强烈。）（板书：区别） （三）教师示范 教师讲解关键点并示范结构造型，利用多媒体播放后续描边、上色、调整等环节。（四）学生作业 要求：结合本课所学知识，可以运用多种表达方式（比如：绘画、剪贴等），进行创意表现。（五）展示评价 学生展示作品，以开展画展的方式选出优秀作品并评价，教师总结。

用装饰色彩来表达教案

用装饰色彩来表达教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《用装饰色彩来表达》 一、教学设计思路分析 1.教材分析 《用装饰色彩来表达》是人教版初二美术的第三课，该课属“造型表现”领域，引导学生发现生活中和艺术中的装饰色彩；欣赏我国民间艺术作品，学习民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，感受装饰色彩的美感。学习和掌握装饰色彩的用色方法，灵活运用装饰色彩创作装饰画。初中美术是一门注重培养造型表现的学科。学习装饰色彩，引导学生发现生活中和艺术中的装饰色彩感受的美感，艺术修养和审美的影城，都需要学生通过学习本课来欣赏和表现。本课主要以“兴趣”为主要信息，以学生为中心，激发学生的好奇心，提高课堂的趣味性和学生的积极性从而实现本科教学目标，提高教学质量。 2.学情分析 本课在初二年级是一个比较重要的课程，通过批改初二年级的作业我发现美术课上的比较多的班级学生美术知识掌握比较牢固，绝大多数学生比较爱好学习美术，对教材知识的学习有浓厚的兴趣。同学们会欣赏中外美术名作、建筑艺术等，培养了学生的审美能力，开展了许多趣味性活动进行了简单的创作。这部分学生对色彩的基本知识掌握能力也十分强。 但是部分学生的成绩不是很理想原因也有以下几个方面：1.学生本身对美术没有兴趣，由于兴趣的缺乏上课纪律也较差。2.老师方面，也有部分学科老师认为美术学习并不是很重要经常占课。3.家长的重视度也不高导致学生也不重视从而缺乏兴趣。由于每个班级的不同，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识

的掌握，理解差距也比较大。部分学生想象狭窄，缺乏表现力上美术课没有激情。但通过教学方式的调整以及对学生的了解过后“对症下药”，情况得到了改善。 初中学生由于年龄的问题，对美术的兴趣也参差不齐，因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。根据教室条件设计有趣的情景表演，让学生融入情境，增加学习的趣味性。倡导学生开始合作学习。课上可以采用多种学习方式调动学生主动探索，加强小组合作，促进学生间的交流。 二、教学教案设计 （一）教学目标及重难点 教学目标：1.知识与技能：了解装饰色及其在艺术和生活中的应用，学习利用装饰色彩进行简单表现。 2.过程与方法：通过装饰色作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。 教学重点：了解装饰画色彩在造型和方法上的特点，运用装饰色彩进行创作。教学难点：能有创意地运用装饰色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。（二）教学过程 1.导入：课前准备好演示文稿以及导入视频，让学生欣赏导入视频《罗马街头彩绘》，回答问题：通过欣赏视频，你发现这些街头涂鸦在色彩上有什么特点（这些色彩具有很强的装饰性） 2.讲授新课 主要通过装饰色彩的特点和装饰色彩的应用来学习 装饰色彩的特点：

《用装饰色彩来表达》教案

《用装饰色彩来表达》教案设计 课题：用装饰色彩来表达课型：造型表现 教学目标： 1.通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2.通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 3?引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。 教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 教学准备: 教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水彩笔或彩铅 教学过程: 一、导入部分： 教师：自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别？布老虎的色彩有哪些特点？ 学生：观看课件，讨论举手回答。 总结：醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格（课件）

二、讲新课 （一）装饰色彩的特点 1、观察作品的色彩有哪些特点？作品的色彩给你怎样的视觉感受? 色彩特点：鲜艳、饱满。 视觉感受：活泼、愉悦。 2、装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩它 不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。色彩的对比主 要包括：（课件展示相应的图片，学生讨论回答）教师：作品运用了哪种对比方 式？给你的视觉感受是什么？ 学生：（1）色相对比：质朴、强烈 （2）明度对比：醒目、明快 （3）纯度对比：华丽、鲜明、活泼 （4）冷暖对比：刺激、夺目 （二）装饰色彩的运用 赏析《莲花飞天藻井》 初唐时期莲花飞天藻井，颇有隋代之遗风，花心呈五色转轮，四身持花飞天, 在蓝 天中乘流动彩云环绕莲花飞旋。边饰卷草、方格、连珠纹样，以深、浅红为主，配 以白、赭石、石青、黄、色彩热烈、变化丰富、华丽高雅。 （三）分析讨论： 1、分析莲花飞天藻井的色彩特点？为什么说它的色彩对比又和谐？学生：冷暖对 比为主，降低纯度协调画面。 2、分析莲花飞天藻井的色彩在色相环的位置？颜色有什么变化？ （课件展示，讨论回答） 3 Jr a " 亍 - 1 『 ■ -ill 1

2018秋人美版美术八年级上册第3课《用装饰色彩来表达》教案

1教学目标 学习目标 通过提问，养成学生勤于观察，思考的习惯，能够总结装饰色彩的特点。 知道装饰色设计应用和搭配的基本程序，知识原理，知道装饰色彩的表现手法。 引导学生进行创意设计和制作，根据装饰画模版，能运用装饰色彩设计制作一幅作品。 能用美术语言对作品进行简单评价。 2学情分析 八年级学生具备一定的绘画基础和色彩搭配能力和一定的美术设计素养，课本展示了风格各异的古代，近现代艺术品及工艺品，本课设计让学生通过学习装饰色彩知识，运用装饰色彩进行模版的装饰美化，收获知识技能。 3重点难点 重点：1知道装饰色彩的特点及表现手法。2运用装饰色彩进行装饰画制作。 难点：总结装饰色彩的特点，色彩搭配的基本程序，运用知识原理及表现手法进行设计制作。 4教学过程 4.1 4.1.1教学活动 活动1【导入】用装饰色彩来表达 教学活动 呈现学习目标，引导学生带着问题来学习课本内容。 学生活动 自主学习课文内容，找出装饰色彩的特点。 评价设计：根据学生回答情况，引出本节内容。 设计意图：让学生自主思考归纳总结装饰色彩的特点及在生活中的应用。 活动2【讲授】新授知识 师：多媒体展示无色的黑白照片和彩色图片斑马。 生：观察分析比较装饰色彩在生活中的作用。观看图片，进行比较，举手回答。总结概括装饰色彩特点，语言准确。 总结特点：1不受物象实际色彩限制。 师：展示蝴蝶摄影图和装饰画图片。提问，引导学生观察分析。 生：总结概括，结合课本内容进行回答 教师根据学生的回答情况，进行评价和补充，突出重点。 通过观察，思考问题，培养学生自主学习能力，总结装饰色彩的特点2概括，夸张，强调对比。 师：展示平面涂的装饰画和装饰图案，引导学生概括特点3和4. 生：个体观察，思考，分析，回答。 教师根据学生回答情况正确与否进行评价和补充。 以图片形式强调装饰色彩特点3：涂色以平面为主； 特点4：色彩效果图案化。 师：展示四副图片，提问：装饰色彩的应用范围。 生：观察图片，结合课本，总结讨论，回答。

用色彩表达情感的教案

用色彩表达情感的教案 教学课时：1课时 教材分析： 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感这种作用主要来自美术作品的精神内涵美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的即美术形式是美术内容的存在方式本课是人美出版社八年级上册的内容教材要求为学生展示大量的色彩作品同时需要学生掌握很多色彩与情感联想的知识一节课是根本无法带领学生深入理解和掌握的所以针对学生初中阶段的心理生理特点我将教材分成两个课时而本课是在学生实践之前进行的一节色彩知识的认识欣赏课程这样便于学生理解更加为第二课时的绘画实践活动提供理论基础 教学目标： 1、知识与技能：： 通过列举大量图片实例帮助学生认识色彩的基本知识和规律了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用引导学生感受色彩并运用色彩表达自己的主观情感 2、过程与方法： （1）通过装饰色彩作品实例分析了解装饰色彩的基本特征通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系来把握这些基本特征（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；

（3）引导学生参与探究分组合作学习启发引导学生观察生活中的色彩现象感知色彩在生活中发挥的重要作用 3、情感态度与价值观： 通过色彩知识的认识和理解学会运用色彩的明度与纯度表达内心世界引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美 教学重点： 了解装饰画在应色和造型方法上的特点帮助学生学会感知各种色彩现象并能从中体验不同的美感和色彩内涵运用装饰色彩进行创作 教学难点： 能有创意地运用色彩表现出装饰色彩的特点及风格 教学准备： 教师：PPT课件辅助音乐 学生：彩色铅笔等 教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法等 教学课时：1课时 一、导入部分：由法国纪录片《海洋》片段和中国xx年奥运会开幕式《歌唱祖国》导入情绪情感可以用色彩来概括引出色彩的联想 二、新授部分： （一）色彩与联想（课件展示学生讨论回答）