12提灯女神(作业设计)

12、提灯女神作业设计

1、我会抄写下列词语：

声誉鄙视歧视伦敦大批污渍臭气冲天下降瞩目赞誉安慰给予贫民窟毅然决然2、说一说文章写了南丁格尔的哪几件事？并简要写下来。

3、默读课文，想一想：南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？人们为什么称她为“提灯女神”？

4、读下面的句子，体会划横线词语的作用，再用它们各写一句话。

（1）她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。

（2）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。

5、写出下列词语的近义词

照料—( ) 繁华—( )

悲惨—( ) 安慰—( )

伶俐—( ) 喜爱—( )

6、给下列句子中划横线的字选择正确的解释(把序号填在括号里)

A举手上下挥动B用广告或通知的方式使人来C惹D引来(不好的事物)

② 丁格尔从小聪明伶俐，性情善良，招．人喜爱。( )

②妈妈远远地向我和爸爸招．手。( )

③校门口贴着失物招．领启事。( )

7、用修改符号修改病句。

（1）南丁格尔的伟大精神激励广大护士发挥救死扶伤的光荣传统。

（2）晚会上，同学们表演了许多一个个精彩的节目。

（3）大扫除开始了，少先队员和男同学抢着干重活，让女同学干轻活。

8、在括号里填上适当的关联词。

（1）（）刮风下雨，解放军战士（）坚守在自己的岗位上。

（2）你（）亲自坐一坐飞机，（）会知道坐飞机的滋味。

（3）（）你答应找小兰一起去看画展，（）应该准时去找她。

9、联系课文内容填空。

人们对护士职业的偏见是。人们用“白衣天使”来称呼南丁格尔以及她所象征的护士职业，是因为。从这句话中我体会到。

12伊索寓言

12 伊索寓言 一、读拼音，写汉字。 hú lí pú tao yíguàn shōo huǎng fèn biàn jiè xīn ( )( )( )( )( ) ( ) 二、在下列句子中填上合适的关联词语。 1、（）狐狸吃不到葡萄，( ) 说葡萄是酸的。 2、一贯说谎的人（）说了真话，（）没有人会相信。 3、朋友，（）你会以为我会下来，那（）大错特错了。 4、（）现在已经是初春了，（）天气仍然很冷。 5、大家齐心合力，这个难题（）会解决的。 6、（）经历过严寒的人，（）能够体会到春天的无比温暖。 三、课文传真。 1、在读《狐狸和葡萄》中狐狸的话时要读出的语气。《牧童和狼》中两次写到牧童大叫，根本没有狼时的大叫要读出 的语气。狼真的来了时要读出的语气。 2、《狐狸和葡萄》这则寓言告诉我们： 。 3、读了《蝉和狐狸》，你懂得的道理是： 。 四、阅读短文，完成练习。 狗、公鸡和狐狸 狗与公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。 黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见鸡叫。想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来。鸡（），继续打鸣。狐狸说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡（）回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的。只要他一开门，我就可以下来。”狐狸立刻就去叫门。狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。 1、选用成语填在文中的括号里。 不加思索一本正经信以为真无动于衷 2、将寓言故事与它相对应的寓意用线连起来。 《狼与山羊》聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。 《狐狸和山羊》聪明的人临危不乱，巧妙而轻易地击败敌人。 《蟑和狐狸》尽管坏人老奸巨滑，但在聪明人面前，他们的诡计仍是枉费心机。 3、这三则寓言中，你最欣赏欢的角色是，因为 你最憎恨的角色是，因为 四、日积月累。你知道世界四大寓言吗? 1、古希腊德国 法国俄国 2、将下列著名的科学家和他们的发明或发现用线连起来。 牛顿黑洞蒸发理论 爱迪生万有引力

作业空间设计

第八章作业空间设计 第一节作业空间设计得基本原则 作业空间设计时,一般应遵守以下原则: 1.根据生产任务与人得作业要求,首先应总体考虑生产现场得适当布局,避免在某个局部 得空间范围内,把机器、设备、工具与人员等安排得过于密集,造成空间劳动负荷过大。然后再进行各局部之间得协调。在作业空间设计时,总体与局部得关系就是相互依存与相互制约得。若总体布局不好,就不能保证每个局部都有适当得作业空间。而只保证个别局部有适当得作业空间,也不能保证整个工作系统得安全、高效、舒适与方便得人机工程学要求。因此,必须正确协调总体设计与局部设计相互之间得关系。 2.作业空间设计要着眼于人,落实于设备。即结合操作任务要求,以人员为主体进行作业 空间得设计。也就就是首先要考虑人得需要,为操作者创造舒适得作业条件,再把有关得作业对象(机器、设备与工具等)进行合理得排列布置。否则往往会使操作者承受额外得心理上得与体力上得负担,其结果不仅降低工作效率,而且往往不经济、也不安全。考虑人得活动特性时,必须考虑人得认知特点与人体动作得自然性、同时性、对称性、节奏性、规律性、经济性与安全性。在应用有关人体测量数据设计作业空间时,必须合格证至少在 90%得操作者中具有适应性、兼容性、操纵性与可达性。 第二节工作空间人体尺寸及应用原则 1．工作空间立姿人体尺寸(6 项) 2.工作空间坐姿人体尺寸(5 项) 2．工作空间跪姿、俯卧姿、爬姿人体尺寸(6 项) 第三节工作空间设计 一、工作空间设计得一般原则 在 GB／T 16251--1996《工作系统设计得人类工效学原则》中,给出了工作空间设计得以 下一般性原则: 1)操作高度应适合于操作者得身体尺寸及工作类型,座位、工作面(工作台)应保证适宜 得身体姿势,即身体躯干自然直立,身体重量能得到适当支撑,两肘置于身体两侧,前臂呈水平状。2)座位调节到适合于人得解剖、生理特点。 3)为身体得活动,特别就是头、手臂、手、腿、脚得活动提供足够得空间。 4)操纵装置设置在肌体功能易达或可及得空间范围内,显示装置按功能重要性与使用频度 依次布置在最佳或有效视区内。5)把手与手柄适合于手功能得解剖学特性。 第四节工作岗位设计

12、《伊索寓言》

12、《伊索寓言》教学设计 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。 教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。 教学时间：三课时 第一课时 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意狐狸”在一起连读时，狸” 读轻声，谗”读翘舌音，酸”读平舌音。 三、细读课文，领会寓意。 1、齐读第一、二自然段。 2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的 神情吗?

5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、积累迁移，指导写字。 狸、葡、萄、馋、酸 第二课时 一、故事引入，提示课题。 1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 2 、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。 二、初读寓言，了解内容。 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 2、指名读，说说讲了一件什么事？ 三、细读寓言，领会寓意。 1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。 狼没来 牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当） 不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）

提灯女神教学反思

今天我教学了《提灯女神》的第二课时。本节课教学中，教学重难点是理解课文内容，感悟南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。综观整堂课教学，我有如下反思：一、亮点1、抓住单元训练重点，紧抓文本重点。从导入到课堂小结所有问题都紧紧围绕教学重难点来设计教学环节。2、不作秀，抓稳对学困生的训练，不因是公开课就在对学情检查时避重就轻，只提问班里的好学生、优等生，而对学困生置之不理。避免以往公开课一节课结束后，下来还需要专门时间再对公开课的内容“热剩饭”。3、教学中重视了学习方法的指导，我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以在我的教学中，我总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方 法中。本节课也是。教学中，我明确学习指南：就将怎样去学习文本的要求很明确地提了出来，而且教给了学生交流的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习水平会逐步得到提升的。二、我觉得不足之处是：1、对于时间把握不好，有前松后紧的现象。前面的导入检查学生学情部分耽误时间过长，其实能够学优生绑带学困生的方法来检查提问，这样就能够节省又一些时间，也就不会因时间问题而导致对“写作方法”这个环节没有很好的展开，也使课堂拓展这个环节也没有时间展开。这让自己很遗憾。2、对学情把握不到位，没有预料到学困生会对第一课时的“文章主要写了南丁格尔的那几件事”问题遗忘的那么快，结果在回顾这

个内容为本节课学习做铺垫的过程花费了太多的时间与精力。3、这自己应对课堂突发事件的水平需要极大的提升，本来打算用课件上课，结果开课一段时间突然停电了，这样就打乱了自己的教学设计，再加上因为是公开课就顿时不知所措乱了阵脚，让自己觉得留下太多遗憾。

《提灯女神》教学设计

S版小学语文第十册《提灯女神》教学设计方案 河源市连平县第一小学吴淑芳 该课例中信息技术与语文教学整合的特色与切入点 在教学《提灯女神》这一课时，我利用信息技术与语文教学整合的手段，发挥多媒体计算机的功能优势，利用它图文并茂，声像并举，形象直观、跨越时空的特点，创设学习情境、问题情境、想像情境等，激发学生学习的兴趣，加深学生对课文内容的理解，拓展学生思维的空间，优化了课堂教学。本节课我主要是从以下几个方面寻找切入点：1.从创设情境，激发兴趣处切入；2.从突出重点处切入；3.从拓展延伸，迁移联想处切入。通过信息技术与语文教学的整合，学生学习的兴趣高涨，学习气氛浓厚，突出了重点突破了难点，学生的感情得到了升华。整节课彰显了激情洋溢、突显人文，教材立体化的特色。 教学理念 1.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡启发式、讨论式教学。 2.开展语文多元教学，充分调动学生的视觉，听觉等感观系统，让他们不知不觉进入情境中。 3.注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价，坚持语文学科人文性与工具性的统一，培养学生的语言综合素养。努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合。 教学分析 本篇课文是写人的文章，通过对语言文字的理解，体会人物的精神面貌和高尚的品质。重点是了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献精神。难点是弄懂人们为什么称她为“提灯女神”及人们为什么要“永远纪念她”。因此，教学时，我主要是从南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的、南丁格尔在护理事业方面有哪些卓越的成就和人们怎样“永远纪念她”这三个方面进行引导。抓住典型事例，抓住文中重点语句让学生反复品读感悟，体会南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。在引导学生了解人们为什么要“永远纪念她”和怎样永远纪念她时，我主要是抓住课文的最后一个

最新五年级下册《提灯女神》教学设计(精品)

五年级下册《提灯女神》教学设计汇总 教学目标 1. 了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“白衣天使”的含义及来历。 2. 了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。 教学准备 1. 搜集关于南丁格尔的有关资料。 2. 了解你所知道的关于护士的工作情况。 教学设计 一、课题入手，了解背景 1. 自读课题，然后读课文。 2. 结合自己搜集的材料了解南丁格尔。 二、通读课文，找出重点 1. 默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。 2. 找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。 3. 结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。 4. 同学之间交流一下，这一段在全文起什么作用。 三、重点学习，了解人物事迹 1. 有感情地朗读第6、7段。 2. 找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。 3. 勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。 四、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历

1. 自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。 2. 结合课后第2题第(2)句话，理解“提灯女神”的含义。 3. 读课后第2题第(2)句话，并抄写这段话。学习场面描写的方法。 4. 找到能说明“白衣天使”来历的地方，勾画出来，读一读。 5. 说一说你对这一称呼的理解。 6. 联系生活实际，说一说你所知道的关于“白衣天使”的事情。 五、适度拓展，加深理解 1. 理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。 2. 联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。 3. 对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。 4. 读与这两个美称相关的句子。 5. 讨论学习这课的感受和收获。 一、回顾导入，感知“女神” 1、板书课题，导入新课 师：同学们，这节课我们继续学习12课《提灯女神》，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。 2、回顾课文，加深整体印象 师：回忆一下，课文写了哪几件事?指导学生学会归纳概括课文内容。(相机板书：当护士，助病人，办学校。) 明确目标，导入新课。 师：这节课我们重点来感受南丁格尔可贵的精神品质，并领会作者是怎样写的? [设计意图：承接第一课时的学习，开门见山，不用过多的言辞赘述。一起书写课题，意在指导学生认真书写，渗透踏实做人做事的情感教育;通过回顾课

五年级语文下册第三单元12提灯女神教学反思语文S版

五年级语文下册第三单元12提灯女神教学反思语文S版 “白衣天使”这是一个多么崇高美丽的形象，留在我们脑海中有许许多多关于她们的温馨的印象。 《提灯女神》这篇精读课文就为我们介绍了一位白衣天使——南丁格尔的生平和她的感人事迹。南丁格尔从小善良、富于同情心为她日后成为一名优秀的护士奠定了良好的基础。她虽然出身高贵，但她从小照顾弱小，富有同情心。她还喜欢玩扮护士的游戏，模仿医护人员给小动物和洋娃娃涂药护理。长大后，她接受了良好的教育，完全可以按照父母的心意从事高雅的职业，过上豪华的生活。但是，南丁格尔有着坚定的信念，她不顾家人的反对，毅然选择了护士这个职业。她认为，能够用自己的劳动和爱心去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，这就是人生最大的幸福。在其一生中，她全心全意为伤病员服务，为他们献上自己的一片爱心，做出了许多卓越的贡献，留下了许多感人的事迹。在英国乃至全世界产生了巨大的影响。在她服务的病区，人们称她为“提灯女神”来表示对她的敬意。在她的努力下，人们改变了对护士职业的偏见，用“白衣天使”来称呼她以及她所象征的护士职业。而且国际红十字会还设立“南丁格尔奖”，表彰各国优秀的护理工作者，并以她的生日作为国际护士节。来表示对她的敬意， 课文首先向我们介绍了南丁格尔出生的时间、地点以及家庭背景。然后作者向我们介绍了南丁格尔毅然选择护士职业。从她的贵族出生，从她受过的良好教育，从她可能在其他方面的发展，都能够看出，要作出这样一个决定是多么的不容易。我们可以看到，支撑南丁格尔作出这样选择的思想基础来自她的一个坚定信念——一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，就是人生最大的幸福。接着写“提灯女神”的称号是怎样得来的，南丁格尔在恶劣的战争环境中克服重重困难，改善医疗卫生条件，耐心细致地为伤病员服务，创造了医疗史上的奇迹。最后介绍了南丁格尔在做护士工作以外的贡献：创办学校、创立了现代医护学及“南丁格尔奖”及国际护士节的来历。 在教学过程中我充分发挥了学生的主体作用。首先让他们进行自主学习，了解南丁格尔的家庭情况及她的幸福观。使学生的自学能力得到培养和思维能力得到发展。其次，让学生们进行合作探究，说一说南丁格尔的事迹。就这样引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就，也让学生感悟到南丁格尔无私奉献的精神。同时，让学生体会到抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。

苏教版语文五年级上册 12伊索寓言 教案

12伊索寓言 第一课时 教学目标: 1、正确、流利、响亮地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。 2、对伊索寓言有所了解。 3、弄清每则寓言中的角色和故事情节。 教学重点、难点及对策: 重点：正确、流利地朗读课文 难点：弄清每则寓言中的角色和故事情节。 教学准备:小黑板 教学过程: 一、谈话导入： 1、揭题：大家听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事？讲给大家听听。这些有趣的故事都是从《伊索寓言》里选出来的。 2、简介寓言及伊索寓言。 伊索寓言通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：《龟兔赛跑》，《牧童恶作剧》，《狼来了》……到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。 二、感知三则寓言大意。 1、教师朗读课文，学生听读。 2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。 3、学生借助拼音或工具书自学生字。 4、每人选择其中一则故事朗读，思考： （1）故事中的主人公是谁？ （2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家讲一讲。 （3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？ 5、指名了解学生朗读思考情况。 （1）指名三组有感情地朗读三则寓言。 （2）指名了解学生对故事主人公、主要内容的掌握情况。 6、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。 三、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、完成习字册。 3、课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长讲一讲。 板书设计： 12、伊索寓言 狐狸和葡萄 牧童和狼 蝉和狐狸 第二课时

提灯女神教学设计

《提灯女神》第一课时教学设计 一、析题 出示课题：女神同学们，“神”在我们的印象中什么人才能称之为“神”？那么“提灯女神”神在哪里？我们今天来走进第12课提灯女神，来感受一个女神给我们带来的感动。 二、预习交流 1.检查预习训练完成情况：昨天老师已经让同学们预习了这篇课文，现在我们先进行预习检查，请看大屏幕，读一读预习交流要求。（幻灯片2） 预习检查及交流 学习任务：每个小组由组长检查小组成员的预习训练完成情况，对不能完成的题目进行沟通。汇报包括两个方面：（由每组6号同学汇报） 1.预习训练一的完成情况； 2.在预习训练一中有哪些题目是组内同学经过 讨论还是无法完成的。 2.汇报小组完成情况。 三、学习生字 1.检查生字预习情况 （1）听写生字 （2）合作学习生字。（出示幻灯片3） 合作学习 1.组内同学互相检查生词听写情况，由2号同学进行整理。 2.1号同学主持讨论听写出现错误的生字如何识记。 3.3号同学作为书记员，收集本组意见。 4.4、5号同学进行展示准备。6号作为观察员。 2.展示生字学习成果。 （精讲点评多音字“降”形难字“赢”“鄙”“毅”） 四、学习课文 1.预习交流。小组合作学习，检查朗读预习情况。读通读顺课文。（幻灯片4） 预习检查及交流 学习任务：检查朗读预习情况。 学习方法：每个小组同学按照1---6号的顺序按照一号读1、2自然段；二号读3、4自然段； 3号同学读第5自然段4号读6、7自然段；5号读8、9自然段；6号读10、11自然段的顺序把课文读一遍。 学习要求：读书的同学要读准字音，倾听的同学要注意正音。 完成后击掌表示。 2.自主学习，了解文章大意及文章脉络。（幻灯片5） 自主学习 学习任务：了解课文主要内容，理清文章脉络 学习方法：1.用自己喜欢的方法读课文。

最新《提灯女神》教学设计第一课时(精品)

《提灯女神》教学设计第一课时 教学目标： 1、指导学生认识生字; 2、引导学生理解课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。 教学重难点： 南丁格尔是怎样冲破阻力，毅然决然去当护士的。 教学准备： 学生自学生字;搜集有关南丁格尔的信息。 教学过程： 一、板书课题“女神”，学生谈对“女神”的理解。 1、在你们心目中，“女神”是怎样的? 2、引课：这节课我们也来认识一位“女神”，叫—— 3、补充板书：提灯女神 二、初谈预习体会。 1、课文中的提灯女神是指谁?这位提灯女神给了你怎样的印象? 2、学生再次快速浏览课文，结合预习，谈谈对提灯女神的印象。 (结合学生不同的回答小结并过渡：我们在阅读同一篇文章，但是带给我们的会是不同的感受，这节课就带着大家刚才说的那些感受再回到课文中的文字中去，看看课文是怎么写出刚才你们所谈到的这些感受的。) 三、检查生字的预习情况。 要读懂读熟一篇课文，我们首先要会读课文中新的字词，通过预习，有信心把课文生字读好的同学举手告诉老师。 1、先在四人小组内拼读一次。 2、你想提醒同学要注意哪个字?

3、全班拼读生字。 四、整体感知文章。 1、刚才大家说了，南丁格尔是个……的人，从课题我们也可以知道，这是篇属于什么题材的文章?写人离不开事，课文介绍了南丁格尔的哪些事迹? 2、学生再次默读全文，思考以上问题。 3、解决问题，板书：冲破阻力做护士 参加紧急救护 到前线救护伤病员 创办护士学校 五、收取第1自然段信息。 1、下面先让我们一起走进第一自然段，请全班同学大声读。 2、你从这段的哪些词句知道了哪些信息? 板书：贵族小姐 当护士 有损声誉 (一致)反对 (小结，交给读书方法：瞧，当你细读每一句话，读到重点词的时候，就会发现词后面传递给我们的信息) 六、品读2—4自然段。 1、一位贵族小姐为什么会去当一名护士?为什么当一名护士就会有损声誉?家人又是如何反对的?(边提问边在以上板书画“?”，引起学生的注意) 2、学生边默读课文2—4自然段边思考以上问题。 3、南丁格尔为什么要去当一名护士?

12伊索寓言

12 伊索寓言（预习单）姓名： 1.抄写本课生字组成的词语一遍 。 2.抄写二类字并注上拼音。 3.给下面画线的字注音。 狐狸（）葡萄（）喉咙（）聪明（）灾难（）教训（）4．组词 馋（）慌（）惯（） 搀（）谎（）贯（） 5.联系上下文或查词典解释词语。 惊慌失措： 一贯： 戒心： 6.我已大声朗读课文( )遍,是否达到正确、流利（）。 7．《伊索寓言》是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索 寓言》。从作品来看，时间跨度大，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在 相当长的历史时期内的集体创作。《伊索寓言》意为“伊索的寓言集”，伊索，可能是其中 的一位重要作者，一小部分是后人创作，寄在伊索这位大师名下。 《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。《伊索寓言》形式短小精悍，往往在文中直接点明寓意，你能找到三则寓言的寓意吗？ 《狐狸和葡萄》 《牧童和狼》 《蝉和狐狸》

伊索寓言 一、教学目标 1．学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。 2．通过人物语言仔细品味和比较，体悟三个人物说谎的不同心里。 3．.抓住具体语言，感悟寓言语言简洁凝练上口的 教学重难点： 明白谎言背后的出于不同的目的，体会人物的心理支配行动、语言，能正确看待生活中的谎言。通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、揭示课题、整体感知， 1．引入课题。今天，我们继续学习《伊索寓言》中三个故事。 2．整体感体课文。这三个寓言故事，你最喜欢那个故事，能讲给我们听听吗？ 二、体味寓言中蕴含的寓意 过渡语：读了这三则寓言，大家已经基本记住了故事的内容（板书：记住故事），但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。（板书理解寓意） （一）找准寓意，初步理解 1．快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。 2．交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。 3．尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词） 过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。 （二）抓住联系，深入体悟 1．默读第三则《蝉和狐狸》，自主找故事与寓意之间的联系。 2．指名读故事，齐读寓意，反馈交流。 3．教师点拨：（1）一个聪明的人指谁，别人的灾难是什么？（2）他的聪明你是从哪

《提灯女神》教学设计

《提灯女神》教学设计 学习目标： 1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点： 了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 教学难点： 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学准备：多媒体课件 教学方法：三勤四环节 教学过程： 一、定向·诱导 1.诱导 请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！ 板题 2定向：请大家一起来看学习目标： 1、了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。 2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。二、合作·探究 （一）学习文章第1——4自然段 1、指名读 2、师生评价 3、讨论： 你都读懂了什么？ 南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的? 她认为人生最大的幸福是什么？ （二）合作学习5——9自然段 小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用 “~~~~~”线画出来，写下你的感受。 1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？ 带着敬佩之情读这一段。

2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？ 3、出示句子和画面1： 每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。 现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？ 你能用“不是……就是……”说一句话吗？ 4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2） 南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰. 这个句子起到了什么作用？ 你能用“不仅······还······”说一句话吗？ 南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？ 评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！ 5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？ （三）学习10—11段 1、指名朗读 2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？ 三、讨论·解疑 学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起讨论问题吧。 1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？ 2、人们为什么称她为提灯女神？ 学生提出疑问，合作解决。 小结：为了表现南丁格尔的无私奉献精神，作者选取了最具有说服力的典型事例来表现人物的品质，我们写作文时要学习运用哦。 四总结·反馈 通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧: 1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为 __________。 2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。 3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的 ________之情。 五、拓展·欣赏

12.伊索寓言(共享)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 12.伊索寓言(共享) 12．伊索寓言教材简析： 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 本课的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色刻画得绘声绘影，生动传神，让每个学生从中获得深刻的启示和教益。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益，并复述寓言故事。 教学重难点： 1．深刻理解课文最后一句话所包含的意思. 2．能结合生活中的例子准确理解寓意。 教学准备： 课前了解有关《伊索寓言》的资料；课件。 课时安排： 2 课时第一课时 [前置性作业] 1．预习课文，钢笔描红、临写生字。 2．查字典理解词语的意思。 1 / 20

3．了解有关《伊索寓言》的资料。 教学目标： 1．学习第二则寓言《牧童和狼》和第三则寓言《蝉和狐狸》。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能抓住语言、动作、神情等揣摩人物的心理，感受故事主人公形象，感悟寓意，并从故事中学会做人。 教学过程： 一、导入课文，了解寓言。 1．同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？（寓言是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法来说明某个道理或教训的文学作品。 往往带有讽刺和劝诫的性质。 ） 2．今天我们要来学习的寓言是来自于古希腊的《伊索寓言》。 3．介绍作者以及《伊索寓言》。 ①指名介绍： 谁来说说你对伊索以及《伊索寓言》了解多少？②师补充：请大家一起来看这段介绍师范读： 伊索是公元前 6 世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。 他机智幽默，聪颖过人。 《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。 它的内容在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴

《提灯女神》教学设计第二课时.doc

《提灯女神》教学设计第二课时- 第一篇：《提灯女神》教学设计第二课时 教学目标： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学难点： 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学准备： 小黑板 一、复习导入 1、上节课，我们初读了课文提灯女神，通过学习，你知道了什么?(适时评价学生发言) 2、小结过渡：从刚才大家的发言中，我们知道南丁格尔是一位很杰出的女性，那么，我们第三单元的导读要求是什么? 今天，我们继续走进课文，感受南丁格尔的人格魅力。(板书课题) 二、细读感悟南丁格尔的人格魅力 1、小黑板出示学习提示：A、用响亮的声音读课文，思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。B、全班同学交流感受，(交流时可以用我认为

因为课文这样写到来回答，也可以先读语句，再讲自己的看法)。有不同意见的可以补充。 2、组织读文学习。 3、组织交流 A、可是到医院当了一名护士。 点拨：毅然决然怎样理解? 提示：此时的南丁格尔不得不让我们敬佩，谁来读出我们对她的敬意? B、南丁格尔得知这个消息伤员们亲切地称她为提灯女神。 提示：谁来用不是就是说句话? 伤员为什么要称她为提灯女神? 多么形象的称呼啊!可见大家喜欢她，敬佩她，请用朗读表达出你的感受来。 C、南丁格尔不仅帮助伤员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。 点拨：这句话在文中有什么作用?南丁格尔在精神上怎么安慰伤员? D、南丁格尔还有哪些成就让人敬仰? 4、小结过渡：因为她卓越的成就，因为她的无私奉献，因为她伟大的人格，所以人们永远纪念她。引读课文最后一段。 三、领悟写法 提示：请同学们浏览课文，看作者是怎样来表现南丁格尔的精神的。 四、拓展延伸 其实，我们身边也有向南丁格尔这样无私奉献的人，你能介绍一下自己所知道的吗?

作业空间设计

第八章作业空间设计 第一节作业空间设计的基本原则 作业空间设计时，一般应遵守以下原则： 1．根据生产任务和人的作业要求，首先应总体考虑生产现场的适当布局，避免在某个局部的空间范围内，把机器、设备、工具和人员等安排得过于密集，造成空间劳动负荷过大。然后再进行各局部之间的协调。在作业空间设计时，总体与局部的关系是相互依存和相互制约的。若总体布局不好，就不能保证每个局部都有适当的作业空间。而只保证个别局部有适当的作业空间，也不能保证整个工作系统的安全、高效、舒适与方便的人机工程学要求。因此，必须正确协调总体设计与局部设计相互之间的关系。 2．作业空间设计要着眼于人，落实于设备。即结合操作任务要求，以人员为主体进行作业空间的设计。也就是首先要考虑人的需要，为操作者创造舒适的作业条件，再把有关的作业对象（机器、设备和工具等）进行合理的排列布置。否则往往会使操作者承受额外的心理上的和体力上的负担，其结果不仅降低工作效率，而且往往不经济、也不安全。考虑人的活动特性时，必须考虑人的认知特点和人体动作的自然性、同时性、对称性、节奏性、规律性、经济性和安全性。在应用有关人体测量数据设计作业空间时，必须合格证至少在90%的操作者中具有适应性、兼容性、操纵性和可达性。 第二节工作空间人体尺寸及应用原则 1．工作空间立姿人体尺寸（6 项） 2．工作空间坐姿人体尺寸（5 项） 2．工作空间跪姿、俯卧姿、爬姿人体尺寸（6 项） 第三节工作空间设计 一、工作空间设计的一般原则 在GB／T 16251--1996《工作系统设计的人类工效学原则》中，给出了工作空间设计的以 下一般性原则： 1）操作高度应适合于操作者的身体尺寸及工作类型，座位、工作面（工作台）应保证适宜的身体姿势，即身体躯干自然直立，身体重量能得到适当支撑，两肘置于身体两侧，前臂呈水平状。2）座位调节到适合于人的解剖、生理特点。 3）为身体的活动，特别是头、手臂、手、腿、脚的活动提供足够的空间。 4）操纵装置设置在肌体功能易达或可及的空间范围内，显示装置按功能重要性和使用频度依次布置在最佳或有效视区内。5）把手和手柄适合于手功能的解剖学特性。 第四节工作岗位设计 一、工作岗位的类型与选择 根据人体的工作姿势，工作岗位分为三种类型：坐姿工作岗位、立姿工作岗位和坐立姿交替工作岗位。现对三种工作岗位的特点和适用范围说明如下。 1．坐姿工作岗位 （1）特点全身较为放松，不易疲劳，身体稳定性好，易于集中精力进行思考和精细的操作。手和脚可同时参与工作。但活动范围小，手和手臂的操纵力也小。 （2）适用范围操纵范围和操纵力不大，精细的或需稳定连续进行的工作。 2．立姿工作岗位 （1）特点能进行较大范围的活动和较大力量的操作。只有单脚可能与手同时操作。长时 间站立使人感到疲劳，而这在生理和心理上都对精细工作有不利影响。 （2）适用范围操纵范围和操纵力大，且一般不是长时问连续进行的工作。 3．坐立姿交替工作岗位

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《提灯女神》教学设计 一、复习导入。 大家知道吗？感动无处不在，无时不在，我们身边常常会发生一些令人感动的故事，在这些感动的故事里，总有值得我们敬佩的人，那么就让我们感激他们使我们学会感恩。今天我们将一起走进南丁格尔——一位素称“提灯女神”的巾帼英杰。 经过上节课同学们的预习与交流，谁能说说这篇课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？（生：） 同学们学习的得很认真，这篇课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士，志愿参加贫民窟紧急救护工作，解除伤病员痛苦，并给予安慰，以及南丁格尔逝世后，人们对她的永远纪念。 二、以情读文，感知信念。（1——4自然段） 现在就让我们走进课文，去寻找感动吧！请同学们自由朗读课文的1 至4自然段，思考：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边画出使你感动的句子，做出批注。（生读：） 谁来说说哪些句子打动了你？（生：她鄙视无所事事的贵族生活）是啊，作为一名贵族小姐却鄙视贵族生活，你怎样理解“鄙视”？（生：）她看不起跳舞赴宴之类的活动，只想成为一名当时社会地位十分低下的护士。还有哪些句子使你感动？（生：）妈妈和姐姐坚决的反对并没有迫使

南丁格尔放弃理想。妈妈是怎么反对的？（生：）你能理解“气急败坏”是什么意思吗？（生：）你能为我们演读出妈妈的气急败坏吗？（生：）还有谁愿意气急败坏地读一读？（生：）妈妈真是气急败坏了呀！那家里还有谁坚决反对南丁格尔的做法呢？（生：）姐姐是怎么反对的？（生：）你从她的语气里听出了什么？（生：）面对家人的不解与强烈反对，南丁格尔的决定有没有受到影响？如果你就是南丁格尔，你会如何对家人说出自己的心声呢？（生：）是啊，南丁格尔不顾家人的强烈反对，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士，这是因为她有着坚定的信念，（板出：信念坚定）那就是，请男生一起读出来（生：），女生也坚定地试试这位让我们女性引以为傲的巾帼英杰的信念，（生：）。够坚定，全班一起坚定地读出来。（生：）。 三、品读事例，感受魅力。（5——9自然段） 正因为南丁格尔有着如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在咱们继续到这些故事中去寻找感动，进一步去感受南丁格尔的人格魅力吧！ 请同学们以小组为单位自学课文的第5至9自然段，并讨论：1、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？2、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？（生：） 现在哪个小组的代表来汇报一下你们组的学习成果？南丁格尔的哪些行为使你深受感动？（生：）南丁格尔志愿救护贫民的奉献精神让你感动，

最新语文S版小学语文五年级下册公开课教学设计提灯女神3

12 提灯女神 一、教学目标： 1.学习并掌握本课的生字新词。 2.引导学生理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点： 了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。 三、教学难点： 指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。 四、教学方法：通过朗读、默读等多种形式，感受南丁格尔的精神 五、学情分析： 引导学生紧密结合课文内容，弄懂人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”及人们为什么要纪念她；通过入境入情的朗读，使学生受到感染和教育。 六、课前准备：多媒体课件；搜集关于南丁格尔的照片和资料。 七、教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.学习并掌握本课的生字新词。 2.引导学生理清课文层次，了解课文内容。 3.有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 引导学生理清课文层次，了解课文内容。

教学过程： 一、解释课题，导入新课 （一）板书课题，齐读课题。 （二）谈话：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料） （三）教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。 二、初读课文，整体感知，理清文章脉络 （一）学生自由朗读课文，要求： 1.读通课文，掌握本课的生字新词。 2.想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？ （二）检查学生生字新词掌握的情况。 （三）默读课文，想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？ （四）指名反馈：南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；不顾个人安危照顾霍乱病人；组织护士志愿队到前线护理伤病员；创办护士学校，培养护理人材；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。 （五）你能根据南丁格尔的事迹给文章划分段落吗？ 三、课堂小结 教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。 四、布置作业 （一）抄写本课的生字新词。 （二）正确、流利地朗读课文。 第二课时

12伊索寓言

12伊索寓言 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点、难点：能结合生活中的例子体会寓意。 教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 教学目的：学习《狐狸和葡萄》，能结合生活中的例子体会寓意，能从寓意中获得教益。 教学过程： 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 2.简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 二、引入课题，初读寓言。 1.今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3.汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。 三、细读课文，领会寓意。 1.齐读第一、二自然段。 2.自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 3.小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4.“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5.自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 6.同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、积累迁移，指导写字。 狸、葡、萄、馋、酸 第二课时 教学目的：学习《狼来了》，能结合生活中的例子体会寓意，能从寓意中获得教益。 教学过程：

居住空间设计作业制作说明

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居住空间设计作业制作说明： （一）文档部分参考：(详见文档部分格式) （二）手册排版作品参考 下面提供文本参考：（横排)只是参考不要模仿。文本版面必须横排。（PS处理、CDR排版制作，版面需要统一；）纸张：A3。 1、文本内容顺序：封面，图纸目录，设计说明，设计草图，效果图，材料造价表，施工图（包括原始平面图、平面设计图、顶棚设计图、线路图布置图、插座布置图、立面图、剖面图、大样图、节点图），封底。）。 2、CAD图拿软件直接到文印店里打印，或输出成pdf后到打印店打印，与前面“封面、目录、设计说明、效果图、材料造价表”等，合并装订成册。 3、CAD图需要做个图框，与前面的目录、设计说明、创意草图版面一致（黑白）

（三）展板KT板排版作品参考 （1）效果图公共空间不少于6张，居住空间不少于4张，以主卧、起居室、厨房和卫生间等各种最佳角度为主，每个空间做多两个角度。 （2）900mm*1200mm展版1-2张；必须竖排，排版自定、标题为：根据年级而定, 如：2015级，就写“2015级毕业设计作品展”。 （3）二张板式要统一，作者、班级、指导老师等字体小些，尽量放边上。 （4）版面丰富，视觉效果好，可放些黑底白线CAD导出的图放上去，文字说明（文字概括，精简为主） （5）2张展板设计说明不要一模一样，展板上体现出第一张和第二张的关系，如，1和2。见下图右下角。 下面提供几张展板参考： ——光（四）光盘部分制作说明 A 光盘一级文件夹以学号、姓名命名，如“000000000陈xx” B 二级文件夹设置四个文件夹，一是“文本部分”，二是“手册部分”，三是“展板部分”，四是“原始文件”。