浅谈高效完美的数学课堂

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浅谈高效完美的数学课堂

作者：任蕾嫣

来源：《东方教育》2016年第10期

摘要：课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位老师尤其是青年教师都会有这样的教学体验：教案初成，认为很完美难以发现毛病，上完课后教学中的漏洞不找自见。同样的教材、同样的学生、同样的45分钟，为什么课堂教学效果却不同呢？在新的教学理念下，怎样才能上好一堂数学课？如何才能构建一种高效完美的数学课堂呢？本文作者就正确的教育理念；完

美的教学设计；尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心；独特的教学风格；开放的教学态度等方面入手来浅谈如何做到高效完美的数学课堂。

关键词：高效；完美；数学课堂

我认为可以从以下几个方面入手：

一、正确的教育理念；

上好一堂课，首先要有正确的教育理念作向导。数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法.而数

学知识是第二位的。”因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而是数学观念。不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、完美的教学设计；

应该向优秀教师学习，与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格，基于学生的学习起点精心预设。很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验，教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避，应从容面对、巧妙应对。如教学《角的概念的推广》，老师都只讲数学角，而学生的起点则是认识了大量的生活角。传统的教学是没有效果的，主要是因为教学没有链接生活，教师没有准确把握现实起点。先让学生明确生活角.再通过分类学习数学角的。

三、尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心；

不同班级的学生会有不同的特征，同一班级的学生也存在一定的差异。好的课程应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次