把种子散播到远处

《把种子散播到远处》教学设计

——行知学校四年级

一教学内容：义务教育课程标准小学实验教科书科学四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》二教学目标：

1、在观察的基础上进行合理地假设。

2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。

3、培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

三教学重点：观察种子传播的方式。

四教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。

五教材分析：

本课是小学科学四年级下册第二单元第四课教学内容。本课内容包括以下两个方面：第一，观察油菜传播种子的方式。学生通过观察油菜种子，推测出油菜传播种子的方式。第二，观察其他植物传播种子的方式。学生通过比较、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。六课型：新授课

七教学准备：课件

八教学方法：本节课我以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主探究过程中经历观察、交流、比较、重组的方法引导学生学习。

九教学过程：

（一）出示课件。一些植物种子的图片。（油菜种子、凤仙花种子、苍耳、蒲公英、鬼针草、野葡萄等）教师提出问题：种子成熟后，它们是怎样传播出去的？为什么要有这么多的传播方式？这节课就让我们一起来研究第4课——《把种子散播到远处》（板书课题）。

（二）学习探究。

第一部分：油菜传播种子的方式

让学生观察成熟的油菜果实有什么特点。（看图）通过观察发现油菜果荚表面并不是光滑的，上面有棱角，有一些花纹，且容易开裂。

教师说明：油菜种子的传播方式是自体传播（教师板书）。所谓的自体传播，是靠植物体本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，它的特点是果实成熟开裂之后会产生弹射的力量，将种子弹射出去。那么，哪些种子适合用这样的方式来传播？

油菜是有果荚类的植物，它的传播方式代表了这一类植物的传播方式的特点。

我们在种植凤仙花的过程中，当果实成熟时，我们曾经发现过什么现象？凤仙花传播种子的方式和油菜花传播种子的方式相同吗？（小组讨论）

师：自体传播种子散播距离有限，但部分自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象方式。鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。

师提出问题：种子成熟后，如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢？（种子可能会被一些动物吃掉。如果不被动物吃掉，大量的种子聚焦在一起，种子成活的机会是很少的。）

第二部分其他植物传播种子的方式

师：植物种子除了自体传播，还有其他的传播方式，比如动物传播风传播水传播等（教师板书）课件出示

动物传播一类是它们的果实具有粘附在动物皮毛上的特殊结构，如钩刺等。像苍耳。（出示图片）。它的果实和油菜的果实明显不同，除外形、大小不同之外，更加显著的是苍耳的果实外表上布满了带钩的刺。具有类似结构的还有鬼针草、蒺藜等的果实。因此，这些植物都可以利用动物帮助它们传播种子。另一类是它们的果实具有鲜美的味道，足以吸引动物来吃。当动物在吃它们的果实时，无意中就帮助这些植物传播了种子。

同学们观察过蒲公英吗？它是怎样散播种子的？

课件出示风传播有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物的种子大多为草本植物。像蒲公英的种

子，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播到远方。

同学们观察下面植物的果实，（莲蓬、椰子），它们是利用什么方式散播种子的？（水）对。水传播（出示课件）靠水传播的种子其表面一般为蜡质不沾水（如睡莲），果皮含有气室，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。（如莲蓬和椰子，出示图片）它们的果实具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉。如：海滨植物棋盘脚、莲叶桐及榄仁，也是典型靠水传播的种子。

（三）观看各种不同植物散播种子的方式。

（四）巩固训练。

1、说说植物都有哪些散播种子的方式？

2、这些方式与什么有关？（与植物种子自身的构造及生活环境因素有密切联系。师：板书）

3、完成31页表格（抄笔记）

4、找朋友。

（1）将种子与其适应的传播方式连起来。

苍耳水传播凤仙花

莲蓬自体传播椰子

油菜荚风传播鬼针草

蒲公英动物传播樱桃

（2）将种子的传播方式与它传播的特点连起来。

自体传播轻，带翅或绒毛

动物传播圆形，散落时能滚动

风力传播有小刺或多肉好吃

水传播果实成熟会突然炸裂

（五）师生共同总结。

1、这节课你有什么收获？

2、师：这节课，同学们认识了各种植物种子的传播方式，其实，种子的传播方式和植物的果实结构、生活环境有着密切的联系。在自然界中还有很多的植物，它们是如何传播种子的呢？需要同学们今后进一步去探究。

十板书设计

4、把种子散播到远处

植物传播种子的方式主要有4种：

自体传播、风传播、

水传播、动物传播。

种子的传播方式和那些因素有关：

植物的果实结构、生活环境有着密切的联系。

小学科学四年级下册《把种子传播到远处》教案

小学科学四年级下册《把种子传播到远处》教案 教学目标 科学概念： 1.认识几种常见植物传播种子的方式，知道植物传播种子都是为了能将种子散播得更广，以有利于繁殖后代。 2.理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。认识关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类的关系等知识。 过程与方法： 1.在观察的基础上进行合理的假设。 2.利用实验等方式寻找证据验证推测的过程，体验并学习初步应用“观察—推测—验证”的科学探究方法。 情感态度与价值观： 1.有探究植物种子传播方式的兴趣。 2.培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 教学重点：认识种子传播的几种方式。 教学难点：种子和果实外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 教学准备：分组准备：油菜、黄豆、苍耳、番茄等种子或果实。教师准备：多媒体教学课件，影音材料。 教学过程：一、复习引入 1.师：孩子们，现正值春暖花开、万物复苏的季节。春种秋收，农田里的植物才一代代繁衍下来。那么，大自然中其它的植物呢？没有人播种它们又是怎样一代代生存下来的？请大家来看（出示图片） 2.出示屋顶上的植物图片师问：屋顶上怎么会有这些植物呢？它们的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安家的呢？是谁将它们种在这样的地方？孩子们猜一猜。（评价：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了很精彩的一步！） 3.学生质疑推测 4.我已经听出了一个共同点——那就是大家都认为这不是我们人类种植的，是自然原因导致植物的种子到处散播的，对吗？ 板书：把种子散播到远处。 二、共同探究 （一）油菜传播种子的方式 1.出示油菜果荚图片，观察油菜果荚外壳有什么特点？生预设：果夹很薄，很脆，用手捏或扭转种子会弹出来，容易开裂。师：根据果夹的这些特点，

四年级下册科学同步练习24把种子散播到远处∣教科版

4.把种子散播到远处 1. 填表题。 请将下列植物种子的传播方式填出来。 2. 简答题。 (1) 油菜和风仙花这类植物的果实成熟后，会怎样传播种子？ (2) 植物种子成熟后，如果都掉落在自身的近旁，那么会产生什么情况? 3. 连线题。 把下列植物种子的特点与它的传播方式用线连起来。 果实在成熟时会突然炸裂风力传播轻，带翅或绒毛动物传播有小刺或多肉好吃弹射传播生长在水边散落时能滚动水力传播 4. 判断题。 (1) 每个植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播 方式相适应的。() (2) 植物传播种子有不同的方式，但都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后 代。() (3) 番茄的果实美、色艳，能通过动物传播。() (4) 通过动物传播的植物种子一定是动物爱吃的。() (5) 狗尾巴草的种子又小又轻，它是依靠风传播的。() (6) 油菜果荚里的种子数都是一样的 5. 选择题。 (1) 与油菜传播种子方式相同的植物是()

(2) 油菜果实成熟后会突然炸裂开，在炸裂的同时就将种子射出去，我们称这种传 播种子的方式叫()。 A .动物传播 B .风力传播 C .弹射传播 (3) 借助风力传播的果实和种子，具有()等特点。 A .圆形、散落时能滚动 B .轻，带翅或绒毛 C .带小刺或味美多汁 (4) 随风飘动进行传播的种子是()。 A .粟子 B .榆钱 C .苍耳 (5) 芦苇的果实很轻，上面有绒毛或翅，这样的果实适于()。 A .动物传播 B .风力传播 C .弹射传播 (6) 根据下列植物果实或种子具有的特点推测，通过动物传播种子的是() A .果实在成熟时会突然炸裂 B .很轻，带翅或绒毛 C .有小刺或味美多汁 6. ［探究题?分析】观察成熟的油菜果荚，请回答下列问题。 (1) 它的外壳有什么特点？ (2) 用手轻轻地捏成熟的油菜果荚，有什么发现？根据你的发现推测油菜用什么方 式传播种子。 (3) 请写出三种用种子来繁殖后代的植物，试说明它们用什么方式传播种子。 7. ［实验题?操作】请将下面的观察活动补充完整。 观察目的：通过观察苍耳等植物果实的形态_____________ ，猜测其传播种子的方式

4把种子散播到远处教材分析

4把种子散播到远处教材分析 (一)背景和目标 植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子成熟以后，必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域，以使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的。也就是说果实和种子的结构与它的功能(传播种子)是有联系的。在研究植物的种子传播时，课前要让学生多采集一些植物的果实和种子，或带领课外小组的同学采集一些野生花草或树木的果实和种子。上课前，教师也要准备几套靠风传播、水传播、动物传播和弹射传播的果实和种子。在学习种子传播方式的同时，还应该让学生们认识这些种子的植物和果实及叶子的形态，以达到扩大学生眼界，增长知识和复习前边学习过的一些知识的日的。本课内容包括以下两个方面。 第一，观察油菜传播种子的方式。学生要观察油菜种子，在捏油菜果荚的活动过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式。 第二，观察其他植物传播种子的方式。学生将通过比较、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。 科学概念 植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。 过程与方法 .在观察的基础上进行合理的假设。 .利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 情感态度价值观 .有探究植物种子传播方式的欲望。 .培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 (二)教学准备 为学生小组准备:油菜、蒲公英、苍耳等的果实和种子，一些植物种子传播方式的 图片或视频资料。 (三)教科书说明 本课是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物的果实和种子形态特征的进一步研究。学生将在这节课中认识各种植物种子的传播方式，教师要引导学生分析种子的传播方式其实是和植物的果实结构、生活环境有着密切联系的。教师在引导的过程中要清楚植物种子有哪些传播方式。教科书以“种子成熟后，它们是怎样传播出去的?为什么要有这么多传播方式呢?”的提问方式开始了本课的探讨活动。 第一部分:油菜传播种子的方式 教科书以前面研究过的油菜作为观察对象。首先指导学生观察成熟的油菜果实有什么特点，期望学生能够通过观察发现油菜果荚表面并不是光滑的，上面有棱角，有一些花纹，且容易开裂。 教师要清楚，油菜种子的传播方式是自体传播。所谓自体传播，是靠植物体本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，它的特点是果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去。探究油菜种子的传播方式，可以先让学生用手轻轻捏成熟的油菜果荚，观察有什么现象发生。学生们会发现在果实裂开的同时，种子也被弹射出去了。这里教师要给学生充分的时间让他们思考，然后观察已经散播出来的种子，观察油菜种子的特点，发现哪些种子适合用这样的方式来传播。 油菜是有果荚类的植物，它的传播方式代表了这一类植物的传播方式的特点。为了让学

教科版四年级下册科学教案把种子散播到远处2

把种子散播到远处 【教学目标】 科学概念： 1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 过程与方法： 1、在观察的基础上进行合理的假设。 2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 情感、态度、价值观： 1、有探究植物种子传播方式的欲望。 2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 【教学重点】观察种子传播的方式。 【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 【教学准备】 演示：椰果，水槽 分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子 【教学过程】 一、引入 回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？板书课题：把种子散播到远处 二、探究过程 1、观察油菜散播种子的方式（分组观察） （1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？ （2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？ （3）油菜种子的结构特点：质量轻。 （4）油菜果荚的结构特点：干裂。 2、其他植物散播种子的方式 （1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播。

a发放番茄观察。 b推测传播方法。 c讨论交流。 d类似的植物。 （3）观察随风飞行的蒲公英种子 a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？ b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？ c设计实验验证你的推测。 d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。 e汇报测量结果，得出结论。 f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？ （4）教师演示：在水中漂浮的椰果。 3、你还知道哪些植物散播种子的方式？ 4、阅读教材。 三、总结。 水流传播 弹射传播 风力传播 动物传播 四、质疑讨论。 种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？ 五、布置课外活动作业 收集有关植物散播种子的资料。 六、板书设计 把种子散播到远处 水流传播 弹射传播 风力传播 动物传播 教学后记：

把种子散播到远处教案

把种子散播到远处教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

把种子散播到远处教案教学目标： 1、了解植物传播种子有不同的方式，种子和果实的外部形态、结构，及生长环境与种子的传播方式是有联系的。 2、在观察的基础上对植物传播种子的方式进行合理的假设，并能利用日常生活经验、实验探究等方式方法验证推测。 3、激发探究植物种子传播方式的欲望，培养亲近大自然、热爱大自然，发现大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 教学重点：认识植物果实种子的传播方式。 教学难点：植物种子的传播方式与其自身的形态结构，生活环境有关。 教学准备：豌豆荚、苍耳果实、实验探究记录单、课件等 教学过程： 一、设置情境，导入课题 1.观看图片：思考屋顶上的小草是怎么来的？ （学生讨论交流） 2.类似的情景你还见到过吗? 这节课我们一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。 （板书课题：把种子散播到远处） 二、探究植物种子的传播方式 自体传播 1.油菜散播种子的方式：

（1）展示油菜花田图片，由油菜花引入，你们知道油菜豆荚长的是什么样吗，油菜是怎样传播种子的，我们一起来探究油菜种子的传播方式。（2）探究过程 a观察成熟的豌豆荚（季节原因，用豌豆荚代替油菜果荚进行探究），观察成熟的豌豆荚的外壳有什么特点？ b轻捏豌豆荚，你发现了什么现象？ c猜测豌豆的种子是怎样散播到远处的？ d视频验证 e介绍自体传播,像这种靠植物本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这种传播方式，叫自体传播。 f观察散落出来的的豌豆种子有什么特点？ g哪些特点适合自体传播? 2．凤仙花种子的传播方式 （1）回忆当凤仙花果实成熟时，发生过什么现象？ （2）凤仙花和豌豆种子的传播方式一样吗？ （3）比较豌豆和凤仙花种子，你发现了什么？

2019年精选小学科学四年级下册4.把种子散播到远处教科版练习题第三篇

2019年精选小学科学四年级下册4.把种子散播到远处教科版练习题第三篇 第1题【单选题】 下列植物中，( )是靠水流传播种子的。 A、苍耳 B、莲蓬 C、野果 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列植物中利用动物传播种子的是( )。 A、椰子、油菜花 B、蒲公英、苍耳 C、苍耳、鬼针草 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，或一些细小的种子，易于( )。 A、动物传播 B、风传播

【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 蒲公英散播种子的方式是( )。 A、自体传播 B、动物传播 C、风传播 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 种子细小、轻，能轻易被弹射到远处，是弹射传播的有利条件。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 椰子、蒲公英、柳树都是属于风传播的。( ) A、正确 B、错误

【解析】： 第7题【填空题】 成熟的油菜果荚会自动炸裂，将油菜种子弹射出去，这种传播方式称为______。【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 水流传播的果实特点______。 A皮厚、易浮于水面漂流 【答案】：

【解析】： 第10题【填空题】 每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的______相适应的。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 如图所示，成熟的凤仙花果实在阳光的烘烤下，常常会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂。凤仙花果实的这种结构对生命活动的意义是______ 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】

把种子散播到远处教案

教科版小学科学四年级下册第二单元 4.把种子散播到远处 【教材分析】 植物的果实成熟之后就是种子的传播。植物必须把种子散布到各处才能扩大后代植株的生长领域。如果种子不散播出去，势必会挤在有限的空间内争夺阳光、水份和养份，从而影响物种繁衍数量和速度。所以，植物的繁衍是本课的基点，从而去观察植物种子和果实的特点。本课内容包括以下两部分内容：一、观察油菜传播种子的方式。学生要在捏油菜果荚的活动过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式。从而了解油菜花的果实干燥后容易开裂这一果实特点，知道像油菜花这样传播种子的方式叫做自体传播，自体传播的距离是有限的；二、观察其它植物散播种子的方式。学生通过比较、分析不同植物的果实和种子特点，发现各自特殊构造，了解种子的不同传播方式。在这部分内容中要了解动物传播（动物吞食和动物携带）、风传播和水传播三种传播方式的种子结构和特点。 【学生分析】 三年级植物单元，孩子们经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，从学生熟悉的凤仙花开始进行观察研究，容易激发学生的探究兴趣。学生在生活中对苍耳和蒲公英的传播方式也有一些了解，在此基础上进行教学。学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。 【教学目标】 知识与技能： 1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 过程和方法： 1.在观察的基础上进行合理的假设。 2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 情感、态度与价值观： 1.有探究植物种子传播方式的欲望。 2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

教科版科学四下《把种子散播到远处》教案

教科版科学四下《把种子散播到远处》教案 一、教材分析： 课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。 二、学情分析： 学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。 三、目标预设： 1、科学探究：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程； 2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣； 3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。 教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。 教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。 四、教法学法： 以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。图片资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。 五、流程设计：

（一）激趣引入，揭示课题： 1、师：孩子们，老师从家乡给大家带来了一份礼物，会是什么呢？（展示种子实物）你认识他们吗？ 生：种子（师板书：种子） 师：牛马有脚，飞鸟有翅，植物的种子是怎样传播到大地的各个角落的呢？ 2、学生汇报交流 3、同学们知道的还真多，其实植物的种子有多种传播方式，这节课咱们就一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。（板书课题：把种子散播到远处） （二）分组观察，实验验证 1、出示蒲公英、苍耳图，师问：认识这两种植物吗？它们的果实已经成熟，它们是怎么散播种子的呢?方法相同吗？让我们一起来验证一下吧。请看实验要求： （1）用放大镜分别观察绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子，以及摘除钩刺和未摘除钩刺的苍耳种子。 （2）吹一吹绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子，看看它们的运动状况（3）用衣服去触碰摘除钩刺和未摘除钩刺的苍耳，然后再抖抖衣服或跳一跳。 请大家根据要求进行活动，然后在小组交流中猜一猜、说一说蒲公英（苍耳）的种子在结构上有什么特征？会怎样散播出去？并把观察、交流 师：哪个小组来汇报自己的发现：蒲公英的种子很轻，并长有绒毛，用嘴轻轻一吹，或用手扇一扇，种子会随风飞到空中，飘来飘去，最后落

把种子散播到远处评课稿

《把种子散播到远处》评课稿 ——评南江里小学栾轶老师双优课今天，教研员给我提供了一个很好的学习机会，我有幸观摩了天津市第七届双优课科学学科评比活动。整整五节课，均为四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》同课异构展示。五位来自全市各区县的优秀科学教师向我们展示了他们的风采。一天五节课听下来，我受益匪浅。其中，南江里小学栾轶老师的课让我有眼前一亮的感觉。因此，我仅就栾老师的课说一说自己的收获。从栾老师的课可以看出他对教材进行了必要的处理，对活动内容也进行了必要的删选。本节课我认为有以下几方面值得肯定： 一、重视实践操作，体现学生主体 科学教学重视学生的自主探究和自主实践。栾老师在这节课的教学中安排了有意义的学生小组活动，并为他们提供了丰富的材料。学生特别感兴趣，对于学生来讲自己能像科学家那样，亲眼观察平时没注意过的植物果实和种子，亲手做实验，那是再高兴不过的事了。所以在活动中学生表现出出人意料的认真态度，教师把知识溶于活动之中，让学生在动手动脑中对实验的结论有了更深的认识。 整堂课栾老师都非常重视发挥学生的主动性。从一开始的互动式导入，到后来的分组观察，小组汇报，再到最后的知识检测。学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在总结、在验证……学生们的积极参与主动探究正说明栾老师已经真正成为了整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。 二、大胆处理教材，合理安排教学活动 在教材的处理上，黄老师对书中的几个活动进行了合理的安排，并进行了大胆的处理。首先，导入环节就让我眼前一亮，因为双优课的评比活动均为借班教学，众所周知，借班教学的弊端为学生与教师比较生疏，学生会很拘谨，思维也受到一定程度的限制。但栾老师在导入阶段使用了互动式教学，一个呼啦圈，将学生的积极性充分的调动了起来，同时也让学生直观的对种子落在母体脚下产生何种危害有了深刻认识。这时引出本课题目就显得顺理成章了。 由于本课为观察课，因此之后的观察活动进行的好坏关系到本节课成功与否。栾老师采取先提要求，再实践的方法。如果事先不提好要求，学生们在观察时可能找不到观察重点，也就无法总结出种子传播的方式。因此，栾老师首先强调要观察植物果实和种子的外形特点，然后根据特点预测种子们的传播方式，预测也是科学教学中非常重要的环节，尤其在观察课中，预测显得格外重要。之后

教科版四年级下册《科学》二单元“把种子散播到远处”观摩课教学设计

教科版四年级下册《科学》二单元“把种子散播到远处”观摩课教学设计 ==教学目标： 知识与技能： 1、植物传播种子都采用有各种各样的方式，目的都是为了能将种子散布得更加广泛，占有更多的空间，有利于繁殖后代。 2、从种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有密切的联系。 过程与方法： 1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。 2、在动手实验过程中，通过用看、模、说等方法进行探究。真正领悟自然科学的奥秘。 情感、态度、价值观： 1、培养学生具有了解植物种子传播方式的欲望。 2、利用身边的植物让学生亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心，并了解大自然。 教学重点：

观察、探究种子传播的方式。 教学难点： 种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 教学准备： 课前准备：红树种子，水盆。 小组准备：芝麻、凤仙花的果实、苍耳的果实、苦棠果实、石榴的果实和种子。 教学过程： 一、新课引入 同学们，你们见过或种过凤仙花吗？你们懂不懂，它就是人们常说的“指甲花”，在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？ （理念：从学生已有的知识和认知植物规律着手，让他们发现问题，诱发学生学习欲望。） 板书课题： 把种子散播到远处 二、探究过程 1、观察芝麻散播种子的方式（分组观察） （1）仔细观察成熟的芝麻果荚，它的外壳有什么特点？ （2）使劲掰芝麻果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得芝麻的种子是怎样散播到远处的？如果都

《把种子散播到远处》教学设计

小学科学四年级下册第二单元 4、把种子散播到远处 【教学目标】 科学概念： 1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 过程与方法： 1、在观察的基础上进行合理的假设。 2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 情感、态度、价值观： 1、有探究植物种子传播方式的欲望。 2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 【教学重点】观察种子传播的方式。 【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 【教学准备】 演示：教学课件 【教学过程】 一、引入 回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？ 板书课题：把种子散播到远处 二、探究过程 1、观察油菜散播种子的方式（课件） （1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？ （2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？ （3）油菜种子的结构特点：质量轻。 （4）油菜果荚的结构特点：干裂。

2、其他植物散播种子的方式（课件） （1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？ （2）番茄种子的传播。 a、发放番茄观察。 b、推测传播方法。 c、讨论交流。 d、类似的植物。 （3）观察随风飞行的蒲公英种子（课件） a、用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？ b、推测一下蒲公英是怎么散播种子的？ c、设计实验验证你的推测。 d、分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。 e、汇报测量结果，得出结论。 f、还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？ （4）教师演示：在水中漂浮的椰果。 3、你还知道哪些植物散播种子的方式？ 4、阅读教材。 三、总结。（课件） 四、质疑讨论。 种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？ 五、布置课外活动作业 收集有关植物散播种子的资料。 六、板书设计 把种子散播到远处 自体传播油菜花… 动物传播鬼针草… 风力传播蒲公英… 水流传播椰子…

小学四年级科学 《把种子散播到远处》教学设计

《把种子散播到远处》教学设计 一、教材分析： 《把种子散播到远处》出自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元第四节课，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、观察、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。 二、学情分析： 学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。本课教师重在引导学生分析种子的传播方式其实是和植物的果实结构、生活环境有着密切联系的。 三、教学目标预设： 1、科学概念： ①植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布的更 广，有利于繁衍后代。 ②种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有 联系的。 2、过程与方法： ①在观察的基础上进行合理和大胆的假设。 ②让学生采用自我观察、小组讨论，通过假设、推测等方 式，经历自主学习、合作探究的过程；激发学生探究植物种 子和果实的兴趣。 3、情感态度与价值观科学知识： ①培养学生观察、自主学习、小组合作探究学习的能力。 ②激发学生对亲近大自然，热爱大自然的兴趣，发展对周围 事物的好奇心。 教学重点：指导学生开展自主观察、小组讨论等活动，理解植物 常见的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和 自体传播。 教学难点：合理假设和推测不同的植物把种子散播到远处的方 法，理解种子传播方式与种子和果实的结构、生活的 环境之间的联系。 四、教法学法：

以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主学习、小组讨论、合作探究、演绎验证结论等活动过程中经历观察、交流、讨论、比较、结论等科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”、“爱分享”的学习乐趣。同时，利用视频、实物让学生观察植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。图片资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生观察、了解植物种子的散播方式。借助交互式白板的多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。本课教师只作简单的讲解和铺垫，绝大多数时间留给学生进行自主观察、独立思考、小组讨论、分享学习成果等合作探究活动。 五、教学过程预设： （一）故事引入，激发思维，揭示课题 1、简单复习前些时间的学习内容：花的结构，果实、种子形成 的过程。 2、讲“油菜花妈妈”的童话故事，提出问题，揭示本课主题— 《把种子散播到远处》。 3、简述油菜花是如何把种子散播到远处的。 （二）自主观察，小组讨论，合作学习 1、观看《植物妈妈有办法》视频，学生自主观察，思考视频中出 现的植物种子传播的方法，猜测其传播的方式并记录下来。 2、把自己记录下来的结果和同组成员分享、讨论，一起完成书上 3、展示各组的讨论结果，分享各组的学习成果，得出我们自己的 标准答案，并最终记录在书上。 4、大家想想在表格中你有什么发现？ （三）独立思考，合理推测，积极探究 1、从大家的发现中你认为种子的散播方式与什么有关？

小学科学《把种子散播到远处》说课稿

小学科学《把种子散播到远处》说课稿大家好！我说课的内容是新教科版科学四年下册《把种子散播到远处》，下面是我的说课，恳请各位领导多提宝贵意见。 一、教材分析： 课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。 二、学情分析： 学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。 三、目标预设： 1、知识与技能：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程； 2、过程与方法：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。 3、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣。 依据以上教学目标确立如下教学重难点; 教学重点： 指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传

播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。 教学难点： 猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。 四、教法学法： 以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。在本课教学中，我还有针对性地选择农远资源中提供的“植物各式各样的播种方式”等视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。开阔学生的视野，丰富学生的课外知识。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。 五、说教学流程 （一）了解学生原有概念，同时交待本课学习任务。 （二）教学植物传播种子的方式 首先通过观察蒲公英特征，推测蒲公英散播种子的方式，引出风力传播；其次，用同样的方法教学动物传播、弹射传播和水力传播；最后，通过观察比较得出果实或种子的不同结构特征，使植物具有多种散播种子的方式。 （三）利用农远资源播放种子传播的录像，巩固本课所学内容。

教科版小学科学四年级下册第二单元《把种子散播到远处》教案

4．把种子散播到远处 【教学目标】 1．植物散播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁衍后代，并有利于物种多样性。 2．种子和果实的外部形态、结构与种子的散播方式之间是有联系的。 【学情分析】 三年级植物单元，孩子们经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，从学生熟悉的凤仙花开始进行观察研究，容易激发学生的探究兴趣。学生在生活中对苍耳和蒲公英的传播方式也有一些了解，在此基础上进行教学。学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。 【教学重点】 观察并掌握植物散播种子有不同的方式。 【教学难点】 能理解种子散播的意义以及果实和种子的结构与它的功能(传播种子)是有联系的。 【教学准备】 教师材料： 学生材料： 【教学过程设计】 一、创设情境，学生愿学 1．介绍悬浮飞机，借助悬浮飞机的飞行演示引出飞行高手——翅葫芦种子，从而引出课题从视频中找出翅葫芦种子的结构特征。 2．大千世界中其他种子又是怎样把种子散播出去的呢？介绍参与探究活动的种子：豌豆、萝藦、苍耳、莲蓬。种子是有联系的。 二、自主探究，学生会学 1．师：这四种植物的又是怎样散播种子的呢？首先要观察种子的结构特点。提出实验要求。2．观察种子或整个果实有哪些外形结构特征并猜想散播方式。按照小组分工进行观察试验。 三、探讨归纳，学生活学 1．小组汇报豌豆的结构特征和猜测散播种子的方式。 总结：像这种靠植物本身力量传播种子的方式，叫自体传播。 板书：自体传播。

2．小组分享萝藦的结构特征和猜测散播种子的方式。 总结：靠风来传播种子的方式称为风传播。 板书：风传播 3．苍耳的结构特征和散播方式的汇报。 总结：苍耳利用钩刺这独特的的武器进行种子散播，外表光滑的果实(出示图片)。你觉得种子是怎么散播的？ 4．汇报莲蓬的结构特征和散播方式。 总结：靠水流来传播种子的方法称为水传播。 板书：水传播 5．为什么植物妈妈要把种子散播出去？如果都落到近旁会怎么样？散播到远处的好处与目的。 师：旅行方式那么多，我们也找到了它们外形结构上的依据证实了自己的猜想，看看外形结构和散播方式它们两者之间，你发现了什么？ 6．体现出物种多样性和自然选择的规律。 四、拓展延伸，学生乐学 1．观察分析油菜种子的散播方式，播放更多植物种子自体传播的视频。 2．关于种子的散播还有许许多多有趣的内容，人们也从它们身上受到了很多启发，查阅资料再去了解一番。 【板书设计】 4．把种子散播到远处

四年级科学“把种子散播到远处”教学设计

四年级下册《科学》二单元“把种子散播到远处”的 教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、植物传播种子都采用有各种各样的方式，目的都是为了能将种子散布得更加广泛，占有更多的空间，有利于繁殖后代。 2、从种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有密切的联系。 过程与方法： 1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。 2、在动手实验过程中，通过用看、模、说等方法进行探究。真正领悟自然科学的奥秘。 情感、态度、价值观： 1、培养学生具有了解植物种子传播方式的欲望。 2、利用身边的植物让学生亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心，并了解大自然。 教学重点： 观察、探究种子传播的方式。 教学难点： 种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 教学准备： 课前准备：红树种子，水盆。 小组准备：芝麻、凤仙花的果实、苍耳的果实、苦棠果实、石榴的果实和种子。 教学过程：

一、新课引入 同学们，你们见过或种过凤仙花吗？你们懂不懂，它就是人们常说的“指甲花”，在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？ （理念：从学生已有的知识和认知植物规律着手，让他们发现问题，诱发学生学习欲望。） 板书课题： 把种子散播到远处 二、探究过程 1、观察芝麻散播种子的方式（分组观察） （1）仔细观察成熟的芝麻果荚，它的外壳有什么特点？ （2）使劲掰芝麻果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得芝麻的种子是怎样散播到远处的？如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢？ （3）芝麻种子的结构特点：质量轻、颗粒小。 （4）芝麻果荚的结构特点：呈菱形、外壳坚硬、干裂。 （5）凤仙花传播种子的方式与芝麻传播种子的方式一样吗？ （理念：通过创设情景质疑、猜想假设、观察实验、小组合作，共同探究，享受学习的全过程。） 2、各种植物散播种子的方式 （1）苍耳种子的传播。我们经常跟妈妈一起到野外或上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（带刺或长沟的种子） （2）石榴种子的传播。 a自己仔细观察石榴。 b大胆说出石榴的传播方法。 c小组讨论、合作交流、探索它的传播方式。 d在日常生活中还有类似于这样的植物吗？请举例说明。

把种子散播到远处教学设计

新教科版四年级下册科学《把种子散播到远处》教学设计 甘肃省会宁县韩集乡中心小学杜念军教学目标 ㈠科学概念：植物传播种子有弹射、风力、水力、动物等不同方式，其目的都是为了能将种子散播的更远，有利于繁衍后代；种子和果实的外部特点、结构与种子散播方式是相适应的。 ㈡过程与方法：培养学生在观察的基础上进行合理的假设；让学生利用实验、观看录像的方式寻找证据验证推测。 ㈢情感态度价值观：培养学生探究植物种子传播方式的兴趣，进而促发学生形成亲近大自然，热爱大自然的好奇心。 教学重点：建立“种子和果实的外部特点、结构与种子散播方式是相适应的”科学认识。 教学难点：学生能认识到把种子散播到远处是为了更有利于植物繁衍的观点。 教学准备：为小组准备果实和种子的标本；有关植物种子散播方式的图片与视频。 教学过程： （课前谈话：同学们，今天的这节课就让我这位新老师陪伴大家一起度过愉快的40分钟，好吗？谢谢同学们！） 一、故事引入，创设情境。 同学们，你们知道吗？大自然里的植物妈妈是很会想办法的。当植物宝宝长大的时候，植物妈妈就会对它们说：“孩子们，我这里住

不下了，你们应该到别处去生根发芽喽。”于是植物妈妈会想出许多办法把植物宝宝送到远方。你们看，就连屋顶上都有它们的幼苗生长。（出示图片）你们猜，这些植物的妈妈是怎样把他们送到屋顶的瓦缝里生长的呢？今天这节课，我们就来研究植物的传播方式（板题）把种子散播到远处 二、观看录像，建立印象（5分钟） 师：首先让我们借助视屏了解植物传播种子的主要方式有哪些？ 1、出示学习目标一：借助视频，边看边思考问题：视频中植物传播种子的方式有哪几种？（播放视频） 2、小组交流，板书动物传播、水传播、弹射传播、风传播。 3、教师提问：我们总结出植物传播种子的一些主要方式。为什么这些植物在散播种子时，不采用同一种方式呢？这与种子的什么有关系呢？带着这个问题，我们结合实物标本来探究其中的奥秘。 三、实物观察，引领验证。（6分钟） 1、出示学习目标二：认真观察标本，结合生活经验，思考讨论这些传播方式与什么有关？为什么？ 2、为很好完成我们的学习目标，有必要强调一下小组学习规则。 ○1、交流要小声，不能打扰别人。（能做到吗？好，说明大家已经养成了良好的习惯。） ○2、观察标本时要有秩序，不能你抢我夺。（能做到吗？好，说明大家很会合作。） 3、小组长领取标本盒，学生观察，教师指导。

四年级下册科学同步练习2.4把种子散播到远处∣教科版

4.把种子散播到远处 1．填表题。 请将下列植物种子的传播方式填出来。 2．简答题。 (1)油菜和风仙花这类植物的果实成熟后，会怎样传播种子？ (2)植物种子成熟后，如果都掉落在自身的近旁，那么会产生什么情况？ 3．连线题。 把下列植物种子的特点与它的传播方式用线连起来。 果实在成熟时会突然炸裂风力传播 轻，带翅或绒毛动物传播 有小刺或多肉好吃弹射传播 生长在水边散落时能滚动水力传播 4．判断题。 (1)每个植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播 方式相适应的。 ( ) (2)植物传播种子有不同的方式，但都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后 代。 ( ) (3)番茄的果实美、色艳，能通过动物传播。 ( ) (4)通过动物传播的植物种子一定是动物爱吃的。 ( ) (5)狗尾巴草的种子又小又轻，它是依靠风传播的。 ( )

(6)油菜果荚里的种子数都是一样的。 ( ) 5．选择题。 (1)与油菜传播种子方式相同的植物是( )。 A．B．C． (2)油菜果实成熟后会突然炸裂开，在炸裂的同时就将种子射出去，我们称这种传 播种子的方式叫( )。 A．动物传播 B．风力传播 C．弹射传播 (3)借助风力传播的果实和种子，具有( )等特点。 A．圆形、散落时能滚动 B．轻，带翅或绒毛 C．带小刺或味美多汁 (4)随风飘动进行传播的种子是( )。 A．粟子 B．榆钱 C．苍耳 (5)芦苇的果实很轻，上面有绒毛或翅，这样的果实适于( )。 A．动物传播 B．风力传播 C．弹射传播 (6)根据下列植物果实或种子具有的特点推测，通过动物传播种子的是( )。 A．果实在成熟时会突然炸裂 B．很轻，带翅或绒毛 C．有小刺或味美多汁 6．【探究题·分析】观察成熟的油菜果荚，请回答下列问题。 (1)它的外壳有什么特点？ (2)用手轻轻地捏成熟的油菜果荚，有什么发现？根据你的发现推测油菜用什么方 式传播种子。 (3)请写出三种用种子来繁殖后代的植物，试说明它们用什么方式传播种子。7．【实验题·操作】请将下面的观察活动补充完整。 观察目的：通过观察苍耳等植物果实的形态，猜测其传播种子的方式。

《把种子散播到远处》教学设计

第二单元新的生命 第4课时把种子散播到远处 【教学目标】 科学概念： 1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 过程与方法： 1、在观察的基础上进行合理的假设。 2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 情感、态度、价值观： 1、有探究植物种子传播方式的欲望。 2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 【教学重点】观察种子传播的方式。 【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 【教学准备】 演示：椰果，水槽 分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子

【教学过程】 一、引入 回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？ 板书课题：把种子散播到远处 二、探究过程 1、观察油菜散播种子的方式（分组观察） （1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？ （2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？ （3）油菜种子的结构特点：质量轻。 （4）油菜果荚的结构特点：干裂。 2、其他植物散播种子的方式 （1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？ （2）番茄种子的传播。 a发放番茄观察。 b推测传播方法。 c讨论交流。 d类似的植物。 （3）观察随风飞行的蒲公英种子 a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？

b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？ c设计实验验证你的推测。 d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。 e汇报测量结果，得出结论。 f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？ （4）教师演示：在水中漂浮的椰果。 3、你还知道哪些植物散播种子的方式？ 4、阅读教材。 三、总结。 水流传播 弹射传播 风力传播 动物传播 四、质疑讨论。 种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？ 五、布置课外活动作业 收集有关植物散播种子的资料。 六、板书设计 把种子散播到远处 水流传播 弹射传播

教科版科学最新四下2-4《把种子散播到远处》教学设计+板书设计

4.把种子散播到远处 【教材简析】 植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子成熟以后，只有散播到远处才能扩大后代植株生长的领域，从而使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构，这些结构特点与种子的传播方式有一定的联系。 【学情分析】 学生在三年级植物单元的学习中，已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，所以学生对凤仙花种子的传播比较熟知，从此引入，容易激发学生的探究兴趣。对于蒲公英、椰子、番茄、葡萄等种子的传播方式有一些了解，但没有从结构与功能相适应的角度进行系统的认识。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将中子散步得更广，有利于繁殖后代。 2.理解种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。 科学探究目标 1.在观察的基础上进行合理的假设。 2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 科学态度目标 1.有探究植物种子传播方式的欲望。 2.培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 科学、技术、社会与环境目标 体会种子传播对环境的影响。 【教学重难点】 教学重点：观察、分析种子传播的方式 教学难点：认识种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的关系 【教学准备】

分组材料：油菜、苍耳、葡萄、蒲公英、莲蓬等果实和种子、放大镜、装水的水槽、记录表；无法提供实物的，可以用能清晰地观察到结构特点的图片。 演示材料：课件 【教学过程】 一、聚焦（预设3分钟） 1.设问：同学们，课前我们数过了一个油菜荚里有多少粒种子，请你根据你的发现算一算：如果一株油菜拥有30个果荚，可以生产多少粒种子？ 2.设问：如果这么多粒种子都掉落在这株油菜的旁边，会发生怎样的情况呢？ 3.揭题：植物为了更好地繁殖后代，延续生命，会用怎样的方式将种子散播到远处呢？ 二、探索种子的传播方式（预设32分钟） （一）观察油菜种子散播的方式 [材料准备：每组4-6个油菜果荚，记录单] 1.设问：比如油菜，它的种子是如何散播到远处的呢？ （预设：请个别学生进行回答。） 2.明确活动要求： ●观察并记录果实和种子的特点，填写在提供的记录单上。 （建议：你可以轻轻捏一捏油菜果荚） ●推测油菜种子是如何散播到远处的。 3.分组探究，教师巡视指导。 4.交流汇报。 （预设：学生发现的特点可能不会特别全，容易种子质量轻、数量多、球形易滚动等特点，教师可以适当引导。） 5.小结：凤仙花传播种子的方式也和油菜一样，果实成熟后，干燥的果皮在阳光下烘烤，常常会自动爆裂，果荚里的种子会被弹射到远处。它们不需要依靠别的物体，只靠植物体本身传播，这样的传播方式叫自体传播。 （二）其他植物散播种子的方式 [材料准备：其他几种传播方式的典型性果实，如苍耳（或者鬼针草、蒺藜）、葡萄（或者番茄）、蒲公英（或者槭树、蓟）、莲蓬（或者椰子）等果实；放大镜、装水的水槽等。无法提供实物的，可以提供能清晰地观察到结构特点的图片。]