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上海汉语学校:老外喜好各不同 因材施教才是好法子

上海汉语学校:老外喜好各不同 因材施教才是好法子

上海汉语学校:老外喜好各不同因材施教才是好法子

还记得读书时我们都是怎样学英语的吗?为了取得好的英语成绩想尽了各种方法,买辅导书,送去辅导班,请家教老师,不只是孩子,有连很多成年人,在工作中遇到了语言上的难题,也只能选择想各种办法提高自己的英语水平,结果闹出了不少学习上的笑话。如今,这种痛苦老外也在经历,而上海儒森汉语学校则是帮助他们学习中文的得力助手。

上海儒森汉语学校的康老师说到:“在世界上6300多种的语言里面,汉语是最复杂、最难学的了,在国际权威机构统计出的全球语言复杂系数排行榜中,汉语更加是荣登榜首。外国人要想初步学会汉语,大概要学习一千五百多个小时,并且,这还要结合学员的自身学习能力,学习能力一般的人,可能要花费一倍的时间去学习。大家要知道,对于我们来说,只要通过英语四级就能够进行基本的交流了。但是,外国人学起中文来就是另外一回事了。”

英文中有26个字母,音标也是很有规律的,只需要记住固定的搭配就可以了。但是要想这么简单就学会汉语,是完全不现实的,汉语拼音虽然和英语中的音标类似,但是却有“阴、阳、上、去”四个音调,并且,中国文字中有很多字是多音字,怕是光记读音和多音字,就已经让外国人脑袋“爆炸”了吧!在上海儒森汉语学校这里有专业的老师帮助老外克服发音难题,从声母和韵母开始,逐渐的过度到声调的练习,再到语句的变化和语境的变化,一步一步帮助学员掌握汉语拼音。

康老师还这样说到:“学习汉语发音时很多老外都觉得难以做到,甚至选择放弃,但是在上海儒森汉语学校老师们的鼓励下,很多学员都有了明显的变化,自信心也有了很大的提高,这不仅是因为我们有专业的教学技术和耐心的指导,因材施教的教学方式也是成功的关键。”

上海汉语学校的领跑者汉语教师

https://www.wendangku.net/doc/717328322.html, 上海汉语学校的领跑者汉语教师 中国坚持着“和平与发展”的和谐道路使中国经济快速向上发展,如今已是世界未来发展重要力量。于是越来越多的外国人想通过这个新兴的开放乐园寻找自己远大的理想纷纷选择学习汉语,如今汉语是世界上学习最多的语言,汉语已经是世界未来发展必须具备的一项语言技能。上海汉语学校责任重大,一个富有特色的专业的上海汉语学校必定受到老外的追捧。能够在上海汉语学校中任职的中文教师具备较高的素质,这与他们平时的努力是分不开的。中文教师需要专业的教学训练方能上岗教授外国人学中文。那么,如何做一名在称职的中文教师呢?中文教师却给出了以下答案: 第一,选择一本好的教材,但不能照本宣科。上海汉语学校的教材都不一样,但是知识内容都差不多,有些中文学校的教材是自己学习中心研制的。而中文教师这时的主要工作即要寻找一些比较合适的教材教课,而且从教学方法上一定要适合外国学生上课的思维方式,坚决不能照本宣科,这样会使上课质量和学生的接收水平下降。 第二,避免单调的讲述:学生的注意力只会跟随你的主题思路,而不会跟随你的声音。在上海汉语学校中,汉语教师一定要激发外国学生的学习兴趣,兴趣是学习的最好的老师,尤其对于学习语言来说,是一个漫长的过程,学生很容易丢失学习的动力,教师在授课的过程中,教学思路上一定要清晰,语言要有逻辑,能够吸引学生的注意力更好! 第三,永远不要在你不要求学生掌握的内容上出考试题。上海汉语学校中将考试作为考察学生和老师之间授课的质量的保障。但只是作为一部分考察中文教师是否严肃授课,但是作为汉语老师,一定要记住千万不能讲讲到的知识作为考察的内容考察你的学生,要教会学生有举一反三的思维方式,今天教授的内容一定要做到能够应用到不同的场景中和对话中,这样才算真正的学会。 一个优秀的上海汉语学校最关键的就是其中的汉语老师,一位汉语老师最重要的还是在日常课堂和生活中培养各方面知识和技巧,为以后成为一个合格的对外汉语老师奠定基石。如果上海汉语学校是一个人,那么汉语老师就是这个人的心脏,它跳动的力量关系到这个人的健康与否。 文章来源:上海儒森教育进修学校

徐禅堂小学新优质学校创建自评报告

徐禅堂小学新优质学校创建 自评报告 指导思想: 为加快我县教育强县创建步伐,促进义务教育优质均衡发展,创建“老百姓家门口的好学校”,规范教育教学管理,全面实施素质教育,提高办学水平和教育质量,针对《太和县新优质学校创建标准》 从理念体系、育人环境、管理机制、课程建设、课堂教学、队伍建设、学生成长、公共参与、特色优势和学业水平等十个方面,对我校新优质学校的创建工作自评如下: 一、理念体系 、学校注重文化建设,将文化建设纳入到了学校整体发展规划 做到了让每面墙壁都说话、每处角落都育人,体现了学校办学理念,校园文化氛围浓厚,对学生能达到耳濡目染的教育效果。 、办学理念、三风一训完备,能体现国家教育方针和素质教育要求,符合社会主义核心价值观,重视中华优秀传统文化教育,符合学校历史、发展现状、地域环境和师生需求,师生积极参与。 、“规范办学,全面发展”办学目标,符合学校实际,能体现学校特色。 、打造“快乐”课堂、实现“幸福成长”的育人目标,体现新时期培养人才观,适合学生成长规律和学段特点。 、“一训三风”的表述清晰、简明、独特,体现学校核心价值观,为师生熟知并认同。

、注重总结、提炼办学经验和成果,充分利用信息手段和传播媒介宣传学校办学理念和经验,产生良好效果。 二、育人环境 、办学条件基本达到安徽省义务教育阶段标准化学校办学标准。十项达标已全部达标。 、校园环境绿化、美化、亮化,富有安全性、人文性、独特性,能充分体现育人价值。 、楼道布置、设施设备安置围绕学校的办学目标,以学校实际的内涵文化为主题,能贴切表达学校办学理念和育人目标。 、图书室是师生最喜爱的地方。图书分类科学合理,书目适合阅读,对师生正常开放。 、充分利用教学资源,各类功能室布置整洁、温馨,管理规范、有序,各种教育资源得到最大化最优化利用。 三、管理机制 、组织结构合理,分工具体,职责明确,各司其职,运行通畅,完善学校民主监管机制,充分发挥教代会参与学校管理, 效果很好。 、科学制定了学校三年发展规划,拟定自主发展评估指标体系,逐步推进学校优质发展。

教老外学汉语游戏之趣味拼音

教老外学汉语游戏之趣味拼音 教老外学汉语游戏之趣味拼音。由于拼音的抽象性,不只是外国人有时候就连中国人学起来都有一定的难度,如何使汉语拼音教学尽可能趣味性,多安排一些活动和游戏,使学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活?早安汉语曾尝试过不少教老外学汉语游戏,也搜集整理了一些,大家不妨试一试: 1、争夺红旗(在练习拼读音节时,可以把一个个音节设置成争夺红旗的障碍,全部拼读正确即夺得红旗,可以全班一起完成,也可以小组竞赛。) 2、走迷宫(以迷宫图的方式出示一些字母或音节词,认读拼音在迷宫中行进。) 3、填字游戏(可以是看图找出藏在图中的拼音宝宝,也可以在复习时通过填漏缺的字母达到复习按顺序背诵默写声母的目的。) 4、找朋友(根据教学内容,老师把一些韵母或声母卡片分发给学生,然后老师在上面说“ɑ—ɑ—我的朋友在哪里?”拿到相应字母的小朋友就举卡片跑上来,说“ɑ—ɑ—你的朋在这里。”并领读两遍。 5、火眼金睛(在复习标调规则或jqx和ü拼两点省略的规则时,出示一些音节,让学生当“小小孙悟空”用“火眼金睛”找出错误之处。) 6、摘苹果(在黑板上勾勒出大树图,把字母或音节写在苹果形卡片的后面,贴在黑板上,指名学生上来摘,认读卡片后面的字母或音节,并领读,读对者送苹果卡奖励。) 7、拼音小魔方(做了一个正方体的小魔方,在魔方的六个面上分别写上字母,就像色子一样让孩子们抛着玩,要求边玩边读出小魔方朝上一面上的字母,达到熟练认读的目的。)经过实践,教老外学汉语游戏之趣味拼音学习收到了不错的效果,很多外国人也很喜欢这样的游戏学习。我们对外汉语教师应该善于激发学员的学习兴趣,能够让他们快乐的学习汉语。

最新优质课学校推荐意见范文 3篇

关于XXX同志优质课的评价意见 XXX同志对教学改革有着饱满的热情,积极参加各个层的优质课活动,取得了可喜的成绩。对于每一次优质课,他都能在认真钻研教材的基础上,依据新课标的理念要求及学生的认识特点、数学学科教学特点等,精心设计教学,体现“数学教学是数学活动的教学”的教学理念;在教学中,让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。——留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外,一年级的学生年龄小、生活经验少,他能选择儿童身边最熟悉的事,激发学生学习的兴趣,使学生能够紧张而愉快地投入学习,且便于孩子们理解和接受。全面体现了“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发”,在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学的数学教学思想。因此,该同志的优质课无论从备课、授课,更是从教学效果上真正突出体现了一个“优”字,受到听课同志及领导的一致好评! 公开课题目《大鼓和小鼓》综合评价意见根据教材的内容和学生年龄特点,教师在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”歌曲的旋律、节奏、放手让学生动手操作,让学生去感知音乐,鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓,感受两种乐器不同的音响效果和及两种乐器的强弱力度特点。在教唱歌曲的过程中,采用适于低年级学生的听唱、带唱法,学习歌曲。着重帮助学生唱准音高、节奏和歌词,让学生在模仿和体验中学习 将整节课的教学任务分成若干个小任务,有利于学生完成。师生互动多,交流反馈及时。教学内容难易适当,由浅入深。注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正及时有效。在课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。应该说,这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全,准,科学性

参加上海国际注册对外汉语培训赴外做中文老师!泰国也办中文歌曲比赛庆祝七夕节

参加上海国际注册对外汉语培训赴外做中文老师!泰国也办中文歌曲比赛庆祝七夕节 中新网电日前,由普吉孔子学院举办的“以爱之名”七夕中文歌曲欢唱派对拉开了序幕,吸引了宋卡王子大学国际研究学院众多中泰师生参加。此次普吉孔子学院“七夕中文歌曲欢唱派对”,是为于近日举办的泰西南地区第五届中文歌曲大赛所进行的预热。 此次“七夕中文歌曲欢唱派对”受到了普吉当地师生的欢迎。泰方老师表示,通过演唱学生们喜爱的中文歌曲,既为他们提供了展现自我的舞台,又增强了他们汉语表达的能力,在轻松活泼的气氛中寓教于乐。他们希望普吉孔院今后能为学生提供更多展现他们汉语学习水平的机会。 汉语热泰国学校踊跃举办汉语比赛选手们大秀中文 据中文网站消息,日前,泰国清迈崇华新生中文部举行小学2013学年汉语比赛,有来自小学一年级到六年级的近70名学生参赛,比赛将一阶段一至三年级学生分为一组,通过演讲、才艺展示进行评比;二阶段四至六年级分为一组,用演讲、回答评委提问等进行比拼。 学生们利用赛前的一个月,在各位中文老师的精心指导下准备就绪,于当日下午上演了一场精彩的“中文秀”。本次比赛旨在提高学生中文兴趣,增强汉语水平,并在比赛的过程中锻炼学生临场发挥能力,以及发掘、储备中文优秀学生等。 比赛中,参赛学生口齿流利,发音准确,演讲内容贴切,大多围绕自己的家庭,兴趣等展开话题。来自小学二年级四班的胡惠青以清晰准确的发音,自然大方的演讲仪态赢得评委的青睐,并在才艺展示中,一边转呼啦圈一边演唱中文歌曲也给全场师生带来惊喜,最终赢得第一名。第二、三名均被双语班的学生获得,第二名是方有为,第三名为王奥莉维娅。 赛后,中文部校长张静老师为获奖选手颁发了奖状奖金,并为其他参赛选手颁发了纪念品,以兹鼓励。 汉语热参加上海国际注册对外汉语培训赴外做中文老师!

浅谈教师如何因材施教

【摘要】“因材施教”这个概念是宋代朱熹根据自己的理解概括出来的。孔子一生的教学实践都贯穿着这个教学原则。这一理论发展为今天的个性教育和个性教学,是一种有创意的教育方法,至今,仍然有着重要的实践意义。本文从因材施教的概念、因材施教的原则、因材施教的要求等几方面加以分析,粗浅地论述了教师应该如何在教育教学中施行因材施教。 【关键词】教师施行因材施教 因材施教原则是指教学要从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力,同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异,使每个学生都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育,促进学生全面发展的最基本要求。 古之所谓“材”是对一个人的整体概括,所谓“因材施教”是在认识某人适合于成为某种之“材”的前提下,用相应的教学内容、手段和方法,促使学生向某个方向发展,以求人尽其“材”。孔子在他长期的教育实践中,创立了人性差异的观念,以“性相近也,习相远也”作为理论指南,在教育实践中“教人各因其材”,教授弟子三千,其中贤人七十二,同样学习诗书礼乐、文行忠信,但程度不同,能力各异;有的“千乘之国,可使治其赋”,有的“千室之邑,百乘之家,可使为之宰”,有的“束带立于朝,可与宾客言”。同样身通六艺,却各有特长。史实表明,正是孔子因材施教的理论和实践造就了门下诸多栋梁之材。 由于教学背景的变化,现代所谓“因材施教”无论在概念上还是在操作上都发生了较大的变化,除仍在观念上包含上述意义外,有了更新的、更丰富的含义。“材”增加了“才”的内涵,变成“因‘才’施教”,这个“才”主要有两层意思:第一,学生的发展水平在纵向上有高低之分;第二,学生的认知模式存在横向差异。两相比较,古代“因材施教”是以不同之教法使学生成为不同之“材”,而现代“因材施教”是以不同之教法使学生具有相同之“才”。 教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行都得到发展。在不同的学习场合中,不同类型,不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的,需要教师凭着自己的经验和智能灵活的设计因材施教的方法。 一、因材施教的原则 1.教师要留意观察分析学生学习的特点 学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象,从中可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。教师要多提这样的问题:为什么会感到困惑,卡在哪里了?为什么老是出现同样类型的错?为什么会出现反常现象?学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的。从中可以发现学生擅长解决什么样的问题和学习的动力所在,分析学生在什么情况下特别顺利,在思维和理解方面有什么特点,等等。通过观察分析,发现学生的特性。 2.对待学习成绩较差的学生,要作具体分析,区别对待 因材有的学生因为思维水平较低,有的学生因为学习风格的限制,有的学生因为动机的障碍,导致了学习成绩差。在实际情景中,动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起的,相互作用的,因此,必须从动机的激发、维持和学习方法的指导等多方面入手。采取不同的措施使学生在自尊自信下学习,对于能力水平

新优质学校现场汇报稿

做自觉教育的践行者 ——常州市义务教育“新优质学校”创建现场评估汇报 教育的真正价值在于唤醒人性的自觉,自觉就是自己认识到应该如此而心甘情愿地去做。我们认为:自觉教育是一种潜在的教育,它是通过自我要求、自我促进、自我检讨、自我反省、自我调整和自我发展,继而自己学会运用合适的方法去解决实际问题的教育。 在此基础上,我校形成了“让教育成为一种自觉”的办学理念,以“精勤不倦、自强不息”为校训,以“好学自强、卓越奉献”为校风,以“敬业爱生、求实创新”为教风,以“多学、多思、多创造”为学风,开启了科学、理性、艺术的素质教育之门。 一流的校园环境,一流的教育设施,一流的师资力量,厚实的文化底蕴为我校打造一流的教育品牌形成独特的办学特色夯实了基础。 一、发展举措 (一)攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系 在严格贯彻落实国家课程,大力推进国家课程校本化实施的基础之上,为满足学生发展要求,学校开展了“自觉成长”课程规划编制与实践。以“课程是追求生命自觉的旅程”为理念,追求自觉成长、和谐共生的发展历程,以“做一个自觉的人”为目标,指向“人格自尊、行为自律、生活自理、学习自主、心理自强”的培养方向。 “自觉成长课程”把国家课程、地方课程、校本课程合理统整在一起,促进了学生、教师、学校共同成长。课程涉及:一德育类,如《踏着大师的足迹》、《崇廉尚洁至善》、《快乐礼仪》等;二学科类,如《珠心算》、《数学思维》、《立体阅读》、《情景英语》、《科学探究活动》等;三活动类,如《动漫制作》、《robot创意》、《羽毛球操》、《篮球游戏》、《国学经典》、《课本剧场》、《华实摄影》、《金沙草木》等,目前已开设了五十多门课程。 我们编写了“自觉成长”课程的系列校本教材,逐步实施丰富多彩的活动课程。

上海最好的汉语培训学校深度分析韩国将逐步恢复汉字教育

上海最好的汉语培训学校深度分析韩国将逐步恢复汉字教育 汉字在韩国有着悠久的历史,但韩国于1945年脱离日本殖民统治以后,由于国际政治环境的变化,韩国政府逐步排斥汉字教育。1948年,韩国为了纯化国语制定了《韩文专用法案》,禁止公开使用汉字。这直接导致了韩国有整整一代人完全不懂汉字。 然而,汉字毕竟已在朝鲜半岛传播了近2000年,其历史影响力是无法轻易抹掉的。鉴于社会舆论的压力,韩国政府开始修改全面废除使用汉字的方针,逐步恢复了中学、高中的汉字教育。到了2005年,韩国政府宣布在所有公务文件和交通标志等领域,全面恢复使用已经消失多年的汉字和汉字标记。 韩国从1992年开始引进中国汉语水平考试以来,参加考试的人数逐年增加。目前,汉语水平考试在韩国不仅成为大学入学资格标准,同时也是各企业聘用的重要依据。 韩国大学教授称:随着中国国力的提升加强汉字教育是必然的趋势 韩南大学客座教授孙勇说到,回顾韩国汉文化的发展历程,和汉字教育的兴废及目前微弱的复兴动向,可以得到很多启示。 如政体与文化传统之关系:极权者往往喜欢自我作古,旧有传统若不能为其利用,则弃若敝屣,一意孤行,造成文化断层,祸延数代。从强权政治转型到民主政治后,多元思想共存,虽然也会有人坚持抛弃传统的激进主张,但也定会有复兴传统的声音发出。韩国在金大中总统执政时期发表文字复活宣言,并非偶然。 历史上的汉字文明圈,是以中华帝国为中心的华夷朝贡国际秩序的产物。韩国原来推崇汉文汉字,慕华事大,都是以中华文明的绝对强势为前提的。而韩国要回溯传统,必然会逐渐强化汉字教育,而伴随着中国国力上升,两国交往密切,也将影响汉字教育。韩国汉字教育的加强,又会反过来推动中韩经济文化的深入交流。 去儒森学对外汉语应对韩国中文热! 而随着韩国汉字教育的加强,对汉语师资必然会出现“爆炸性”的需求。如何成为一名优秀的对外汉语教师就成为了我们必须面对的问题。其实,无论是做汉语老师还是老外来学中文,看重的都是老师自身的素质,高质量的中文教材以及高效的教学方法,这些都是需要不断努力学习的! 本文由上海最好的汉语培训学校儒森汉语收集整理,转载请注明,谢谢!

上海适合学习中文的学校的汉语课

上海适合学习中文的学校的汉语课 上海适合学习中文的学校哪所最适合?选学校看课程是关键,汉语学习课程的好与坏正在逐渐成为外国朋友选择一所学校时最先考虑的因素,早安汉语的课程安排可谓匠心独到,深受外国友人的欢迎。 首先,注重基础,以拼音为主循序渐进。汉语拼音是汉语学习课程的重点, 基础的牢固与否将直接决定学生的学习效率,以及能否在以后的使用中顺利交流。在整个过程中,针对外籍人士中文普遍零基础的情况开设汉语拼音学习班, 加以生动形象的多媒体资料辅助教学。比如在枯燥的学习23个声母,24个韵母和16个整体认读音节的过程中,适时的播放新闻联播等片段,增加学生学习汉语的趣味性和积极性。这样的多种教学手段协调使用的汉语学习课程,使学生能够在短时间内学会默写声母,韵母,抄写音节,使学生在未识字或识字不多的情况下,利用拼音提前阅读和写作。从这点看出,早安汉语被誉为上海市和学习中文的学校一点不过分。 其二,在掌握拼音的基础上加强对汉字的书写能力。汉字经过甲骨文等象形文字逐渐发展成现在的表意文字,要真正理解其意思才能掌握它的书写,这就要求学生在掌握了拼音的基础上加强对每个字义和词义的理解,然后顺利书写,切记死记硬背。针对这一点,早安汉语学校的老师做了大量的辅助功课,如经常列举字形相似的字加以对比,在比较中识别记忆,如凹凸、大犬等。通过了解每个字的含义而能区别对待,不至混淆。 最后,汉语学习课程的最终追求是要能够在实际生活中应用到,所以早安的老师会加强学生的口语训练。早安汉语的老师会精心准备一个主题,安排情景性极强的互动活动,如把课堂设置成古代的书房模样,准备文房四宝等,让学生身临其境进行演习排列,增进口语能力,避免堕入“哑巴式中文的”窘境。 这样的步步为营的分段式汉语学习课已经被许多的外国朋友所认可,成为早安作为上海适合学习中文的学校的特色。如果您身边有想学汉语的外籍朋友就赶快推荐给它吧!

因材施教的理论与实践

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 因材施教的理论与实践 因材施教的理论与实践内容摘要: 因材施教因其能够适应每个学生独特的学习需要,促进学生的个性化发展,所以被历代教育家所运用和称颂。 但是,在现在以人为本和全面发展为核心的新课程改革要求下,因材施教迎来了新的契机与挑战。 关键词: 因材施教人的存在与全面发展当代因材施教困境Abstract:It has been used and praised by the educator that teaching students in accordance with their aptitude is able to adjust to their unique need of learning of students.However,it will also meet a new oppotunity and challenge,with the request of the new curriculum reform as to what people-oriented and comprehensive development are the core . Keywords: teach students according to their aptitude;Being and all-round development;The contemporary era;Dilemma 人们已经认识到由于人存在着个别差异,所以教学不能一刀切,应该因材而施教。 但教学现实中出现的问题是:既承认人存在着差异,又在很大程度上把人看做是知识的存储器,忽视了个体的差异。 这种忽视人的差异而进行的教学,丧失了因材施教的意义。 本文对因材施教进行研究,试图突破人存在的个别差异的狭隘视 1 / 16

创建新优质学校工作总结

新城子中学争创优质学校总结 优质学校建设是一项系统工程,它旨在提升学校的整体办学质量和品牌内涵,但它在具体推进过程中必须突出重点,特别要聚焦课程与教学,以任务为抓手,分阶段、分条去研究落实,项目的实施要惠及广大的教师和学生,真正办老百姓满意的“家门口的优质学校”。 随着新农村建设的高标准推进,土地规模流转,越来越多的农民将外出务工,我校服务区域留守儿童数量呈增长趋势。我们以“关爱留守儿童”为抓手,助推学生健康快乐成长。 我校创建优质学校以“关爱留守儿童”为引领项目,引领学校课程建设,建立健全科学有序的教学管理模式,积极开展基础课程课堂教学有效性的探索,落实增效减负,促进学生学业进步;建立并完善具有时代特征并切合留守儿童实际的活动课程体系,形成具有学校特色的课程项目,促进学生综合素养的提高。 通过对我校留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究,建立健全留守儿童工作档案,分析影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,建立目标责任制和完善的工作考评制度,狠抓落实。为留守儿

童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。 2016年度,在做好常规工作的前提下,我校具体具体落实了以下几个方面工作: 一、进一步完善学校课程体系,建设起具有时代特征和学校特色的拓展型、探究型课程项目,将德育课程、健康教育课程、社团活动进一步规范化、常规化,适应学生多样化的发展需求。 学校课程类型多元化,课程结构多层化。从培养师生创新精神和实践能力,促进师生全面素质发展的需要出发,重点建设和完善学校创新教育课程、艺体健康教育特色课程(音乐小组、舞蹈小组、体育小组)、主题节日课程(教师节、国庆节、清明节、端节节)和学校三大教育(感恩教育、目标教育、养成教育)等。 二、进一步开展教研组“分层教学研究”,全面落实教研组各项研修课题的阶段性跟踪指导,提升课题研修质量。 1.注重学生分层。我们根据学生在平时课堂教学过程中表现出来的应用能力、学生的主观意愿以及调查分析报告作为分层的标准,具体分为:A、发展层;B、提高层;C、基本层。这些层次的成员是根据上课获取知识的情况下随时调整的。 2.强化目标分层。目标分层即确定与各层次学生的实际

论因材施教

因材施教 因材施教的概念、背景以及新课程改革中遵循的现代教育理念 因材施教的概念 教育者应该尊重和承认学生的个性差异,从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行都得到发展。因材施教是教学中一项重要的教学方法,在教学中根据不同学生的认知水平,学习水平以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,补充学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促动学生全面发展。 (二)因材施教的背景 “量体裁衣”、“因地制宜”,这无疑体现了哲学中的具体问题具体分析。那么教育中的“因材施教”也说明了这个道理。“因材施教”就是针对学生的具体情况以及个性差异实行不同的教育,从而使他们成为国家有用之才。 “因材施教”语出《论语?为政》“子游问孝”、“子夏问孝”中宋代朱熹集注,朱熹归纳孔子的教学方法时引宋程颐曰:“子游能养而或失于敬,子夏能直义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也。”“因材施教”可谓渊源长远,孔子早在两千年前就总结了前人的教育经验,根据自己的教育实践,提出了一些合理的教育方法。孔子很了解自己学生的个性,并且善于区别对待。 因材施教,就是根据学习者资质等具体情况施行不同的教育,体现了孔子以人为本的教育思想。只有准确地掌握学生各方面的特点,才能有针对性地实行教育。当今,受教育的少年儿童,因为社会的、历史的、家庭的、生理的种种原因,情况是各不相同的。我们实施素质教育,实施新课程改革,就应从学生实际出发,因材施教,从而实现学生共同进步、共同发展、培养发展学生的个性特长的目标。在对他们实施教育的过程中,既要有基本的统一要求,也要因人而异,因势利导,只有这样,才能有的放矢地实行教学,使每个学生都能扬长避短,获得各自的最佳发展。可见,因材施教是实现教育面向全体,培养出不同层次人才的保证。(三)新课程改革中遵循的现代教育理念 (1)要求教师首先要充分理解到学生不是单纯的认知体,而是富有朝气和生命活力的完整的人。 (2)要充分理解到学生不是一模一样的标准件,也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体,而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。 (3)要充分理解到学生不是容器式的被动接受体,而是具有主观能动性的、积极的学习主体。 二,因材施教的原则 在不同的学习场合之中,不同类型、不同水平水平学生的学习表现是极为复杂的,需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。因材施教策略的设计和施行,应遵循以下原则。 (一)教师要留意观察分析学生学习的特点 学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象,从中有可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。教师要多提这样的问题:“为什么会感到困惑,卡在哪里了?”“为什么老是出同样类型的错?”“为什么会出现反常现象?”学生学习中明显的顺利也是值得注重分析的,从中能够发现学生擅长解决什么样的问题

罗埠学校创建新优质学校工作总结

立足项目注重落实 新优质学校建设是一项系统工程,它旨在提升学校的整体办学质量和品牌内涵,但它在具体推进过程中必须突出重点,特别要聚焦课程与教学,以任务为抓手,分阶段、分条线去研究落实,项目的实施要惠及广大的教师和学生,真正办老百姓满意的“家门口的优质学校”。 随着罗埠新村建设的高标准推进,土地规模流转,越来越多的农民将外出务工,我校服务区域留守儿童数量呈增长趋势。我们以“关爱留守儿童”为抓手,助推学生健康快乐成长。 我校创建新优质学校以“关爱留守儿童”为引领项目,引领学校课程建设,建立健全科学有序的教学管理模式,积极开展基础课程课堂教学有效性的探索,落实增效减负,促进学生学业进步;建立并完善具有时代特征并切合留守儿童实际的活动课程体系,形成具有学校特色的课程项目,促进学生综合素养的提高。 通过对我校留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究,建立健全留守儿童工作档案,分析影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,建立目标责任制和完善的工作考评制度,狠抓落实。为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。 2015年度,在做好常规工作的前提下,我校具体具体落实了以

下几个方面工作: 一、进一步完善学校课程体系,建设起具有时代特征和学校特色的拓展型、探究型课程项目,将德育课程、健康教育课程、社团活动进一步规范化、常规化,适应学生多样化的发展需求。 学校课程类型多元化,课程结构多层化。从培养师生创新精神和实践能力,促进师生全面素质发展的需要出发,重点建设和完善学校创新教育课程、艺体健康教育特色课程(合唱队、舞蹈队、篮球队)、主题节日课程(教师节、国庆节、清明节、端节节)和学校三大教育(感恩教育、目标教育、养成教育)等。 二、进一步开展教研组“分层教学研究”,全面落实教研组各项研修课题的阶段性跟踪指导,提升课题研修质量。 1、注重学生分层。我们根据学生在平时课堂教学过程中表现出来的应用能力、学生的主观意愿以及调查分析报告作为分层的标准,具体分为:A、发展层;B、提高层;C、基本层。这些层次的成员是根据上课获取知识的情况下随时调整的。 2、强化目标分层。目标分层即确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层教学目标。我们要求各学科教师在结合课标要求的的前提下,根据各自的特点,自由发展。教师在编写教学设计的时候根据目标的分层,安照学生分层进行分层内容的设计。 3、重视施教分层。分层施教是分层教学最重要环节,即在课堂教学及其延伸部分针对不同层次学生的具体情况开展有区别的

我眼中的学校作文600字优秀作文

我眼中的学校作文600字 篇一:我眼中的学校 我的学校是由一栋四层楼高的教学楼、三层高的教师办公楼以及一个靴子形的操场组成的。它们的面积并不大,但校园中的一草一木,老师和同学的熟悉的面孔都一一印在我的脑海中。学校中的往事一桩桩,一件件,历历在目,那将是我记忆仓库中永远不变的一颗颗流光溢彩的珍珠。 操场上的古木告诉我学校历史的悠久。特别是西南方的那棵高大魁梧的桦树,它见证了学校的风风雨雨,它记录着我们的欢声笑语,它记载着每个学生的成长道路。柏树总是那么高大挺拔,四季常青;那颗白玉兰树,翠绿的叶子,洁白的花朵,总是那么惹人喜爱,校园中总也笼罩着那股淡淡的花香,沁人心脾,舒服极了。 在这学校里,我们从无知变懂事,从幼稚变成熟,从胆小变勇敢,靠得是老师无私的教诲。往事点点滴滴涌上心头,我记得,班上的同学开始都不爱写日记,可在语文老师的培养下,大家几乎每天都养成了写日记的习惯,记录了生活中的酸甜苦辣,老师的鼓励,老师的赞赏,激起了我们写日记的兴趣。 操场是我们的快乐天地,每当课间时,操场上一片沸腾,有的同学像兔子一样活泼可爱,蹦蹦跳跳,跳着绳;有的同学在操场东北角的乒乓球桌前,开心地甩起乒乓球来;有的同学玩起老鹰捉小鸡、四个大字等游戏操场上到处是欢声笑语。叮呤呤上课了,同学们带着开心的笑脸回到了自己的班级。 美丽的校园,你永远留下在我的心中。 篇二:我眼中的学校 在美丽的濮阳小城的一角,有一座灵气涌动的学校,她就是傍子路坟而建又因此而得名的子路小学。 子路小学,是个美丽、可爱的地方,到处是一片生机勃勃的景象。一进大门,就能看到两排亭亭玉立的白玉兰树,仿佛在向世人证明着老师们纯洁的师魂。通过甬道右转,两颗相互依偎的银杏树,在告诉孩子们团结的力量。银杏树的右侧是一片苍翠的葡萄架,一到夏季变蔓延它的绿意,展示它旺盛的生命力。更值得一提的是操场东侧的白杨树,那个高啊,那个直,挺拔向上,坚决的守卫着我们的学校。教学楼周围的小花池内一年四季盛开的花儿啊,可着劲儿长的草儿啊,总是能让师生感悟到生命的伟大。更让人经惊叹的是,小小学校竟然还有楼顶花园呢! 我们的学校不仅美丽,还处处彰显着文化的魅力。门口两边的文化墙,阐释着幼小生命在这里茁壮成长的意义。操场东边的书籍介绍,引领孩子在书的海洋畅游。楼洞内的校魂、校训更是师生精神的引领。处处遍及的儒家文化让全体师生觉得这里就是一座集文明礼仪与真实浑然一体的圣洁殿堂。子路小学真是每一面墙都会说话,每一处景都能育人。 在这座温暖的大集体里,有着方向明确、清廉干事儿的领导班子,有着坚实、快捷的后勤服务团队,有着团结向上、坚不可摧的教师队伍。在这样的教师队伍里默默耕耘的老师数不胜数,他们就像是一只只飞翔的鸟儿,虽然没有雄鹰般强壮的翅膀,亦无天鹅般美丽的羽毛,但在她们的身上却有着感人的力量:真诚、勤勉、博爱、朴实。这些子路人执着的付出并快乐着,以自己无怨无悔的青春编织着动人的诗篇

上海对外汉语培训让你和中文更配哦

上海对外汉语培训让你和中文更配哦 汉字听写大会焐热汉字行动,让大家重新开始关注古书古文中的精炼字词。许多字词,笔划并不多,却因为使用得少了,让很大一部分人都无法读对。有时候特殊地区的人没有那种发音习惯也就不论了,如果是在普通话区,比如说北京,那么就会有点说不过去。其实要焐热的汉字中,有许多表意非常准确精炼,也许能节约普通白话的十几个解释的字词。因而,许多年轻人认识到了重拾经典的汉文化的重要意义。他们中有从事写作的,参加儒森对外汉语培训,熟悉字词语法来修炼文笔,也有高中生,想在高考完后的暑假教老外汉语,提前适应和老外交流的方式。 汉字有温度传达出文化眷恋对外汉语培训让你更靠近汉字 媒体指出,上一期汉字听写大会遴选出焐热的字“赧赧”已经飙升到了83°的高温,总参与人数超过1.7亿人,成为了本年度迄今为止最受追捧的冰封汉字。“赧赧”,是描述人因为惭愧而脸红的样子,这个词是不是让你有了即视感,想想那种脸红的样子,不管是你的爱人,还是你的朋友,或是犯错的学生,都觉得萌萌哒。这个词更准确地表达了人的一种自然反应,让人们倍感亲切。 最新需要焐热的汉字遴选出来时“觳觫”(húsù),对汉字的感情,对冰封词汇的焐热,当然要开始多使用啦。你用得开心,也让汉字的鲜活劲儿更盛。网友们是这么玩的,“看到这个词,突然想起王力宏《改变自己》里面,忽然发现我发型睡的有点KUSO一句,húsù和KUSO还挺像的,牵着表示恐惧,后者可恶,好像蛮接近,有意思。” 还有颇具文采的高手在,“觳觫恐惧,惶惶不可终日;潺湲愁来,怏怏何物一生。”通俗版本如,“昨天,班主任光临我家,我真觳觫。” 对外汉语培训让老外也一起来焐热汉字 对于也流行学习汉字的老外来说,HSK多少级才能学到“赧赧”和“觳觫”这样的词,想想这座汉字汉语的山峰,对于他们来说也挺不容易的。不过,国人已经越来越发现了汉字的生动性和辞藻使用的乐趣,把这种乐趣分享给老外朋友,或许能让他们的漫长汉语学习过程缩短,而且变浅显易学。 在儒森汉语学习汉字的英国女孩琳赛也有一本精美的听写本。她完成课程,到了家中,会自己听写所学的新汉字,复习已有的知识。她的汉字已经写得越来越方正了,力度也非常到位,没有了从前的软绵绵的英文味儿。 而琳赛的中文教师便是儒森对外汉语培训中非常出色的老师,是个沉静可爱的高三女孩许静谊。她在儒森学到的多元化创新的汉字教学方法,让琳赛爱上了中文课堂,而且还在课后,自己践行这种乐趣,做些手工活动,比如说剪纸。 许静谊为去英国留学做好了充分的准备,在之前的实践教学过程中,接触了不同性格、不同文化层次的英国学员,也学习了很多儒森导师们处理跨文化分歧的方法,这些相信在以后留

学校因材施教的方案

学校因材施教的方案 一、课题提出的背景、意义与所要解决的主要问题 1、提出的背景 我校经过教育强镇后,学生的生源参差不齐,给教学上带来了一定的难度。有的学生学习时能心领神会,有的学生则不知所云,反应迟钝,接受能力差,其成绩实在令人心忧。加上我校的生源质量弱势日益凸显。面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩,及时做好因材施教、培优辅差工作就成了我们学校教学工作的一个重要组成部分,提高教学质量的重要一环。 2、提出问题的意义 新课程改革要求教育要面向全体学生,实现人人学有价值的教学,使不同的学生在学习上得到不同的发展。现实教育中,后进生、偏科生、学困生的存在是无法避免的事实,特别是在独生子女日益增多的现实下,孩子受社会和家庭影响很大,个体差异大,要实施素质教育,因材施教,必须以人为本,用爱心教育调节学生,使优生全面发展,后进生全面转化。面对,后进生,学困生的人数有增无减。我们实施素质教育,实施新课程改革,就应从学生实际出发,面向全体,因材施教,既重视培优又不忘转差,更要扶持中

间力量,从而实现学生共同进步、共同发展、培养发展学生的个性特长的目标。为此,我们镇小学校中低语文科研小组准备申请对《因材施教、培优扶差策略研究》课题进行立项研究,旨在进一步促进学生的发展,全面提高我校的教学质量,增强我校办学效益。 3、解决主要问题 1.分层次教学思想,源于孔子提出的“因材施教”,是在班级 授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。分层次 教学能真正达到“以学生发展为本”因材施教的目的,能调 动学生学习主动性,突出培养学生的创新精神和实践能力, 促进学生均衡和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的 发展,激励学有余力,学有专长的学生超前发展。同时创造 条件,鼓励促进学习基础较差,学习上暂时存在困难的学生 能在学习中获得成功,得到相应的发展,实现“人人成功, 个个发展”的办学目标,符合素质教育的要求。 二、课题的核心概念及其界定 课题中的“因材施教”是指针对学生知识、教师必须全面了解学生的个性和各类知识基础差异。如:读文章的语音不准,就训练其学习拼音字母,跟踪指导其掌握为止。能力结构:可分上、中、下三类不同层次,进行辅导。学习需求的不同类型而分群体选择不

“新优质学校”现场评估汇报稿

做自觉教育的践行者 常州市义务教育“新优质学校”创建现场评估汇报 一、学校概况 2003年,金坛市实验小学和省华罗庚中学初中部强强联合,成功组建了金坛市(现为“金坛区”)华罗庚实验学校。2012年我校与金坛市第三中学、金坛市殷雪梅小学建立了松散型的“华罗庚实验学校教育集团”;2017年我校正式吸纳殷雪梅小学为我校的新城分校,组建了紧密型的“华罗庚实验学校教育集团”。目前,学校本部占地近145亩,共有教职工293人,88个班级,4726名学生。学校有教职工293人,正高级教师2人,中学高级教师189人。 学校的前身之一“金坛市实验小学”,一直秉承学生“五自”能力培养的优良传统;前身之二“省华罗庚中学初中部”,则始终不懈地继承并弘扬“精勤不倦,自强不息”的华老精神,注重学生自主学习能力的培养。 华罗庚先生原是我校初中部的第一届学生,“精勤不倦、自强不息、立志事业、献身祖国”的精神支撑他一路向前,取得了举世瞩目的成绩。华罗庚在成长的历程中,曾遇到波折、困难、险阻,曾身患重病招致腿疾,但始终没有忘记自我激励、自我调适,并最终成就了自己,也成就了别人,为社会做出了巨大的贡献。 教育的真正价值在于唤醒人性的自觉,自觉就是自己认识到应该如此而心甘情愿地去做。我们认为:自觉教育是一种潜在的教育,它是通过自我要求、自我促进、自我检讨、自我反省、自我调整和自我发展,继而自己学会运用合适的方法去解决实际问题的教育。 在此基础上,我校形成了“让教育成为一种自觉”的办学理念,以“精勤不倦、自强不息”为校训,以“好学自强、卓越奉献”为校风,以“敬业爱生、求实创新”为教风,以“多学、多思、多创造”为学风,开启了科学、理性、艺术的素质教育之门。 一流的校园环境,一流的教育设施,一流的师资力量,厚实的文化底蕴为我校打造一流的教育品牌形成独特的办学特色夯实了基础。

上海对外汉语培训 有技术就是这么任性

https://www.wendangku.net/doc/717328322.html,全国唯一具有正规出国劳务资质的国际对外汉语教师培训海外劳务输出基地 上海对外汉语培训有技术就是这么任性 中国经济文化实力的不断增强,也使对外汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势,据国家汉办权威数据统计,世界各国学习汉语的总人数已经超过1.5亿人,汉语教学正在越来越多地纳入到国外的大、中、小学教育体系。目前,美国、新西兰、日本、泰国、加拿大、澳大利亚等国已经将汉语成绩列入大学升学科目。由于学习汉语的人数日益增多,许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面,众多的人才参加对外汉语培训,一起分享这个行业的灿烂前景。中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。 不论是在国内授课、出国任教、当中文教师志愿者,都需要出色的实践教学能力,懂得如何以更加活泼生动的形式,把更多的汉语知识、中国文化内涵传达给外籍中文学习者。教学水准的高低,直接影响了对外汉语教师能教授怎样的人群、就业的平台、薪酬高低以及发展潜力等。 参加一流的儒森对外汉语培训,突破曾经自我能力的局限,见识到更为科学高端的教学技术体系,将为对外汉语教师成才做良好的铺垫。 上海对外汉语培训时代新计划三大优势助中文教师高薪就业 一、世界最先进全面的一线教学技术和技能 语言是人们情感交流的纽带,中文教得好,让老外们认同我们的本土文化和生活方式,让博大精深的中国文化变得通俗易懂,也能够拉近中文教师与老外们的距离,这方面的素养颇显教学功力。 二、“三证联考两证承诺”教学资质的保障 众多的年轻人涌向对外汉语行业,而专业权威的资质认证能让他们脱颖而出,受到老外的认可和欢迎。国内最权威的证书是中国国家汉办颁发认证的《国际汉语教师证书》和中国人力资源社会保障部《对外汉语培训师证书》,到国外教汉语则需要国际最高水平的由IPA国际认证协会办法的《国际注册汉语教师资格证书》。拥有这些证书,中文教师能获得更加高薪的工作机会和优渥的就业平台。 三、对外汉语培训合格后100%保障就业 许多对外汉语人才经过了汉语教学技术的培养,在选择就业平台的问题上还存在许多困惑,而儒森完善合法的教育和就业体系,帮助中文教师100%就业。拥有一流先进的教学技术和多渠道就业平台,中文教师完成高薪就业已经不再为难了。 儒森汉语赴泰国国际对外汉语教师项目介绍 到泰国教中文,促进两国文化交流,教泰国孩子和民众剪纸、书法、品茗等中国的传统艺术文化,体验不一样的民俗风情,感受大象节的多彩繁盛,品尝泰国菜的独特鲜辣。对外汉语教师——出国留学、旅游最佳职业选择。要求为大专以上学历,如果是大专,则需要师范类语言专业,持有教师资格证。持有IPA国际注册汉语教师高级资格证书并需国内任职机构提供推荐信——我校提供及执教对外汉语课程的能力。有意者可上我校官网留言或者加我校微信mandaringarden咨询哦~

不同类型学生因材施教管理策略研究开题报告_

《不同类型学生因材施教管理研究》开题报告 松原市宁江区实验中学马艳平 一、课题的提出意义和目的 一位教育专家讲到“世上没有任何两粒沙子是一样的,也没有任何两粒相同的树叶。”这句话真是恰到好处地证明了我们每一个学生,我们所面对的每一个孩子,都是有千差万别的。 基础教育是面向全体的国民教育,均衡发展首先要考虑的是人的发展,而素质教育是为学生发展服务的教育,因此,我们必须遵循教育规律,按照学生身体成长的特点和身心发展的规律,全面推进素质教育。新课程以“为了每一位学生的发展”为根本宗旨,而能否构建和真正实施促进学生全面发展的学校体制,就不可忽略学生的个性发展和因材施教,因为它体现了以人为本的教育理念,尊重个性,张扬个性。差异是客观存在的,也是不可避免的。无论教育者怀着多么美好的愿望,最终教育出来的孩子仍然存在极大的不同。 传统的学生评价采取整齐划一的方式,以单一的分数一统天下,导致学校、教师、家长、学生都围着考试的指挥棒转圈,将学生的发展与考试的分数捆绑了起来,这样做来无疑是严重阻碍了不同层次学生自然发展。久而久之,考试分数在前的孩子被尊称为“优生”,考试分数在后面的则被戴上“后进生”,甚至“差生”的帽子。渐渐地,一部分孩子失去了学习的兴趣,没有了自信,孩子们的学习不再快乐,学生评价的“一刀切”给学校的发展、教师的教、学生的学造成了严重的负面影响。随着课程改革的深入推进,研究促进学生差异发展的因材施教策略,为学生树立学习和生活的自信心已经成为迫在眉睫的问题。 在我国目前的教育体制下,教育仍然是以统一标准答案考试作为衡量教学效果的唯一标准,老百姓认为“学生适应这种教学模式能获得较高的分数才是真正地得到发展”。因此使得这种教学模式在我国教学中的普遍化,导致因材施教难实施的现象困扰着我国的广大教育 首先,我们的学校教学仍然是以班集体为单位、以统一的教材和教学目标为条件进行教学,而因材施教的教育教学思想是从个体教育

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