中职数控技术应用专业“订单培养”校企合作的探索与实践

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中职数控技术应用专业“订单培养”校企合作的探索与实践

作者：杨锐

来源：《教师·下》2016年第09期

摘要：校企合作是中等职业学校实现与市场接轨，有针对性地为企业培养高素质劳动者

和技能型人才的重要举措。从2012年开始，重庆市黔江区民族职业教育中心与重庆正阳工业园区的乐尔佳机械有限公司积极探寻校企深度合作下新的人才培养模式。文章详细论述了数控技术应用专业“订单培养”校企合作的过程、取得的成果和积累的经验。

关键词：中职；数控技术；“订单培养”；校企合作

所谓“订单培养”，就是企业依据自身发展的需要，与学校协商并签订人才培养协议，由双方共同确定学生的培养方案、构建课程体系、开展管理工作、组织考核上岗等一系列教育教学活动的办学模式。“订单培养”是职业教育改革发展中形成的人才培养模式，是指职业学校、用人单位和学生在校期间签订“用人订单”，校企间人才共育，资源共享，实现“招生即招工、毕业即就业”的产学结合的人才培养模式。

一、“订单培养”校企合作的过程

（1）行业企业调研。为使数控技术应用专业人才培养目标和规格凸现职业教育的针对性、实践性和先进性，与行业企业需求实现“零距离”对接，对与专业联系紧密的机械企业进行了调研，全面了解了行业现状及发展趋势、企业用人需求、岗位从业人员情况和中职毕业生情况等。通过数据分析，结合学校专业优势，寻求合作企业。

（2）签订订单合作协议书。通过和企业进行深度校企合作洽谈，充分协商，学校与企业工学结合，签订订单人才培养校企合作协议书。共同确定培养学生的数目、目标、时间、过程及校企双方的责任权利及合作目标。

（3）组建订单班。学校和企业共同组建校企领导小组，制订“订单培养”人才方案、教学计划、考核评定办法等。校企共同对学生进行挑选，组建订单班，举行开班仪式，由企业对订单班进行授牌。

（4）组织实施教学计划。充分利用校企双方教育资源，实现资源共享、人才共育，共同指导学生实训实习，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作机制。

二、主要成效