全科阅读,读出一个精彩世界

全科阅读,读出一个精彩世界!

——二(5)班全科阅读总结

苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读”。非常生动地点明了阅读对发展学生智力、提升学习力的重要意义。但目前的中小学仍普遍存在学生阅读范围狭窄,阅读文本单一,阅读量不足的现象。2009年PISA测试,上海学生在非连续文本分量表上,平均得分为539分,比韩国低3分。上海非连续文本分量表与连续文本分量表成绩差异,是参与国家和地区中差异最大的。这与学生与学校比较关注文学阅读且较少阅读其他文本,与学校缺失群体关注阅读的氛围都有直接关系。怎样更好地促进学生的课外阅读活动?如何通过阅读提升学生的学习力?我们在学校开展了小学生“全科阅读”的实践研究。“全科阅读”是指全教师(语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德、计算机等学科教师)参与指导下的课外阅读活动。阅读内容涉及历史故事、百科知识、天文、地理、计算机、图表、说明书等等;阅读形式涉及纸质阅读、视听阅读。全科阅读活动的开展,拓展了学生的视野,改变了学生的学习方式,综合提升了学生学习力,并使教师的教育认识和教育行为发生了改变。

一、全科阅读改变着学生学的方式

学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,决定了学习效果和学习动力。全科阅读通过坚持不懈的广泛阅读,既既能增加学生的阅读量,开阔视野,又培养了学生的阅读兴趣和习惯,学生阅读的主动性,学习的习惯和方式也在发生变化。

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