MY VERY FIRST MOTHER GOOSE

有趣的英语演讲稿范文3篇

有趣的英语演讲稿范文3篇 英语演讲是英语学习的又一境界，是我们培养英语口才的开始，也是我们英语表达技能的过关检测。以下是小编整理的英语演讲范文3篇，供大家学习和参阅。 英语演讲范文一： choice everyonehasachoicewhenhewakesupintheearlymorning.Yo ucanchoosetobehappyorsadalltheday.butforme,IthinkIh averesponsibilitiestofulfillalltheday.soeverymornin gmyfirstjobistochoosewhatkindofdayIamgoingtohave.To dayIcancomplainbecauseitisrainyorIcanbegratefulthat thegrassiswateredforfree.

TodayIcanfeelsadbecauseIdonthavemoremoneyorIcanbegl adthatitwillpreventmefromwasting. TodayIcanfeelverydownbecauseofabadcoldorIcanrejoice thatIamstillalive. TodayIcanlamentoverallthatmyparentsdidntgivemewhenI wasgrowinguporIcanfeelgratefulthattheyallowedmetobe born. TodayIcanbedisappiontedformylackoffriendsorIcanbeex citedtodiscovernewrelationships. TodayIcanbeexhaustedbecauseIhavetoomuchhomeworktodo orIcanfeelhonoredbecauseImgettingclosertomydreamint hisway.

大学英语口语课程介绍

大学英语口语课程介绍 课程背景： 为进一步推动我国大学英语教学，适应国家改革开放的需要，使大学生更加重视英语口语学习，获得更强的英语口语交际能力。 课程概况： 通过该课程的学习，使学生通过形式多样的语言技能训练，能就日常生活中常用的话题用比较简单的英语准确地表达自己的思想。以达到在具体的社会语境中得体地使用语言的目的。并通过法律环境下的语言教学来提高用英语从事涉外业务的水平，内容包括公共道德、人际关系、生活习惯、校园生活、旅游观光、环保购物、留学求职等。另根据学生的专业、兴趣和未来职业需求，增加外交礼仪，运用英语处理涉外警务活动等内容。 课程性质与任务： 本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣。使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。 教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘。结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。 课程的目的与基本要求： 本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言，能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。 本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流畅地就一些常见话题发表个人见解。大多数学生应能通过本门课程的学习

2019高考英语二轮练习-最新版精选学案题型专练系列(56)

2019高考英语二轮练习-最新版精选学案题型专练系列(56)单项填空 21、Asacollegefreshman,hewantedtobeaninterpreter,____hejoinedatranslationcluB、 A、for B、but C、so D、as 22、—Lucy,howareyougettingonwithyourcomposition? —IhaverewrittenitsomanytimesthatIwonderifI____it、 A、finish B、finished C、havefinished D、willfinish 23、 ItissaidthatMoYan'shometownistheplace____hasinspiredhimthroughouthiswriting career、 A、inwhich B、where C、that D、as 24、Themoreactiveyouare,themorelikelyyou'llbe____newfriends、 A、made B、tomake C、making D、tohavemade 25、Normally,studentswillbegivenacertificate____completionofthecoursE、 A、on B、with C、to D、in 26、—Ourphysicseacherisashumorousasheisintelligent、 —Itcouldneverbe____、Ilikehimsomuch、 A、truer B、true C、thetruest D、astrue 27、Butforthepouringrain,we____apleasantjourneylastweekenD、 A、shouldhave B、wouldhave C、musthavehad D、couldhavehad 28、Wearesosorryforthat、We'lltrytodetermineexactly____wentwrongthatevening、 A、where B、what C、which D、how 29、—Beautifulday,isn'tit? —Yes、It'snotlikewhattheweatherman____atall、 A、says B、hadsaid C、said D、issaying 30、Youcanspendyourfreetimeinourlibrary、 Thereisareadingroom____morethan600students、 A、seats B、tobeseated C、seated D、seating 31、 Beingmorerealistic,theelderlyhavelearnedtofocusonthingsthatmakethemhappyand letgoof____thatdon't、 A、them B、it C、that D、those 32、 Webelievethetimeandhardwork____incompletingsuchanimportantprojectareworthwh ilE、 A、involving B、involved C、toinvolve D、havinginvolved 33、—WhatdidMichaeldoaftergraduatingfromuniversity? —Heconsideredadvertisingbeforesettlingonteaching、He____thateversincE、 A、did B、does C、hasbeendoing D、hadbeendoing 34、—It'ssocold!Whyareyourwindowsstillopen? —Oh,they____、 A、aren'tclosing B、won'tclose C、won'tbeclosed D、aren'tclosed 35、

提高大学生英语口语交际能力的策略

提高大学生英语口语交际能力的策略 发表时间：2013-12-04T10:24:47.780Z 来源：《教育学文摘》2013年10月总第100期供稿作者：◆耿梅英[导读] 只有对所学语言国家的历史文化、风俗习惯有较充分的了解，才能得体地表达自己的思想和感情。 ◆耿梅英中国刑警学院基础部110035 摘要：大学英语的教学目的是培养学生的英语应用能力，其中的口语交际占据着不可替代的主体地位。国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》突出了英语教学要与时俱进、学以致用的教学理念，尤其突出了口语教学在大学英语教学中的重要地位。文章通过分析影响大学生英语口语交际的原因，提出了提高大学生英语口语能力的策略。 关键词：大学英语口语交际能力提高 国家教育部在2007年公布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”但我们目前的现状是许多大学生在学习了两年的大学英语课程之后，虽然已经具备较强的阅读能力，但口语表达能力却相当薄弱，很难将已经掌握的语言用于口语交际。培养大学生的口语交际能力是提高学生英语水平的一种手段，更能有效地促进学生英语综合能力的提高。 一、影响大学生英语口语交际能力的因素 1.学习的动机不明确。许多大学生学习英语的目的是为了通过考试、过级，或是为将来考研究生做准备，口语交际能力似乎只与那些准备出国的学生有关，所以大多数学生不愿意或不敢开口说英语，这导致学生产生潜在的心理障碍，缺乏自信心。学生怕开口，怕出错，怕被同学笑话。因而导致羞于开口，懒得开口。这样渐渐形成恶性循环，影响了学生口语交际能力的提高。 2.母语的干扰。汉语是中国学生的母语，在学习英语时常常习惯用汉语思维，用汉语的语言结构来套用英语。当想要表达某个思想时，先寻求母语的表达方式，然后将其翻译成英语，这种思维方式受汉语影响，并且这种影响根深蒂固，严重妨碍了英语口语的表达，结果出现大量普遍存在的“中式”英语。 3.语言环境的影响。环境是英语口语学习的制约因素，学习者应该尽自己最大努力创造英语学习环境。假如学生身处在英国或美国，他们就能不断地接触英语，接触正确的语言语调、正确的语言表达，就会有意无意地模仿和规范所学的英语表达。而我们的实际教学情况是班级人数过多，大班英语教学中仅有的师生间的一对一交流活动只限于教师和个别学生，而绝大部分学生的课堂行为则受到限制，他们只能被动地输入，而不能主动地输出。课堂上学生进行口语表达的机会少，教师不能针对每个学生的实际情况进行有效的个别指导，使学生的口语学习处于一种被动的、盲目的状态。 二、提高大学生英语口语交际能力的策略 1.克服怕出错的心理，增加自信心。错误只有在严重影响交流的时候才构成问题，如果与外教交谈时他能理解你的大部分内容，或者你的肢体语言加上几个关键词就能让对方猜到你的主旨，那么你就做得很好，犯点小的语法错误就没有多大关系。记住，毕竟我们学习的是人家的语言，不是我们的母语，会有一个从不熟练到熟练的过程。我们对能讲几句汉语或能唱汉语歌的外国人都会大加赞赏，同样外国朋友对我们的语法错误也会宽容的。当然，如果你在逐步提高的基础上能讲一口流利的英语那也会被刮目相看的。 2.增加词汇量，思考问题可以从不同角度入手。学生之所以不会表达或者说不敢表达，这与词汇量的匮乏和熟练程度有关。这要求学生在平时的学习中要注意词汇的积累，不仅要记住这个生词的读音、拼写、搭配，还应掌握它的用法，如果能配上经典的句子一起记忆就更好了。 3.养成用英语思维的习惯，多读、多听、多看英语资料。英汉两种语言是有较大差异的，如果用汉语思维模式来取代英语思维模式，往往会逐字理解、对译，这种一一对应的错误模式违法了英语表达规律。学生们可以通过熟读、背诵英语短文的方式增强语感，在多听的基础上做到发音准确、表达流畅。如果你喜欢看英语原版电影，那也是一种创造语言环境的方法。 4.重视文化背景的学习，了解西方国家的文化和风土人情。在与外国人交流过程中如果你对他们的文化、国家很了解就容易继续谈话内容，反之一问一答之后可能双方就处于比较尴尬的局面，没法继续交流。对学生来说平时多读一些文化方面的书，多了解这方面的信息是非常有益的。虽然在课堂上很少有与外国人接触的机会，但学习英语最终的目的就是与他们进行交流，如果缺乏一定的文化背景或对语言习惯的了解，学生的发言有时就会显得带有冒犯性或者不地道。只有对所学语言国家的历史文化、风俗习惯有较充分的了解，才能得体地表达自己的思想和感情。 三、结论 口语教学是大学英语教学中至关重要的环节，教师在大学英语教学中应帮助学生树立良好的学习动机和心态、扩大词汇量、增强语感、熟悉西方文化。学生在英语学习过程中也应重视听、说、读、写、译的结合，要想提高口语表达能力必须从多方面入手，还要持之以恒地多练习才能达到预期的目的。 参考文献 [1]汤闻励动机因素影响英语口语学习的调查与分析[J].外语学习，2005，(2)。 [2]汪淑英盛跃东影响英语口语表达能力的因素及口语教学[J].Sino-US English Teaching，2006，(3)。 [3]陈竞影响大学生英语口语表达的因素及对策[J].沧州师范专科学校学报，2011，(2)。

keil_MDK建立工程步骤方法

KEIL工程建立步骤点击Next，勾选安装协议：

下一步，选择安装路径（笔者因硬盘空间不足安装在E盘，但若读者硬盘资源充裕，则建议安装在C盘，跑起来快些）： 下一步，填写用户信息，个人用户随意填入即可：

点击Next 就进入实质的安装过程啦，Wait for a Whle…… 很快安装完毕，看到2 个可选项： 1、保持当前uVision 的设置。 2、载入以下选择的工程实例，默认即可。

点击Next，来到最后一个安装界面： 1.是否安装ULINK Pro Driver V1.0驱动？ 2.是否显示软件发布说明？ 读者可以按照自己的需求勾选。 点击Finish，KEIL MDK就完成安装了，可以发现桌面上生成了名为“Keil uVision4”的可执行文件快捷方式。双击“Keil uVision4”图标打开Keil uVision4开发环境，此时Keil uVision4会自动载入一个工程项目（依安装的倒数第二步勾选而定），我们就此可以简单地看看KEIL MDK 的用户界面。

如图所示，KEIL MDK的基本用户界面也是很简洁的，也是由一些菜单栏，工具栏，状态栏等区域构成。当然KEIL MDK的软件界面远远不止这么简单，读者可以在日后漫长的工程师生涯逐一熟悉。 至此，KEIL MDK的安装工作已经完毕了。接下来我们要开始建立我们的第一个工程。在开始之前，请读者先从网上获取ST公司提供的STM32固件库“stm32f10x_fw_archive v2.0 (May 2009)”，然后将其解压。 首先请读者在任意一个地方建立一个空文件夹，并将其命名为“STM32_FW”。然后在STM32_FW 里新建6个文件夹，分别命名为“boot”、“library”、“src”、“obj”、“list”、“library”。 如下图所示： 接下来请执行如下操作：

初中英语作文大学英语作文范文MyfirstJob

初中英语作文大学英语作文范文MyfirstJob 初中英语作文大学英语作文范文MyfirstJobMy first Job Before I started at university,I took my first job as a waitress in a nice the night before my first was too excited to go to sleep and as a result,I got up late in the threw on my clothes and rushed over to the restaurant. In a GREat hurry,I didn＇t hear clearly the head waiter＇s instruction that we should go into the kitchen through one door and out from the when I took two plates of eggs and bacon and an orange juice out to the restaurant高中优秀作文原创分享作文人网,I went straight towards the wrong door and collided with another waiter coming in! Worst of all was that I wore a pair of smart shoes but with high heels! A few hours later I was in agony yet had no time to change them. By the time we finished serving dinner at about 10:30 I was completely exhausted. Nevertheless, I learnt something through my experience.

大学英语口语课程介绍

大学英语口语课程介绍课程背景： 为进一步推动我国大学英语教学，适应国家改革开放的需要，使大学生更加重视英语口语学习，获得更强的英语口语交际能力。 课程概况： 通过该课程的学习，使学生通过形式多样的语言技能训练，能就日常生活中常用的话题用比较简单的英语准确地表达自己的思想。以达到在具体的社会语境中得体地使用语言的目的。并通过法律环境下的语言教学来提高用英语从事涉外业务的水平，内容包括公共道德、人际关系、生活习惯、校园生活、旅游观光、环保购物、留学求职等。另根据学生的专业、兴趣和未来职业需求，增加外交礼仪，运用英语处理涉外警务活动等内容。 课程性质与任务： 本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣。使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。 教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘。结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。 课程的目的与基本要求： 本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言，能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。 本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流畅地就一些常见话题发表个人见解。大多数学生应能通过本门课程的学习

2019高三二轮英语5module3课时功课

2019高三二轮英语5module3课时功课 注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！ 无论是单选、多选还是论述题，最重要的就是看清题意。在论述题中，问题大多具有委婉性，尤其是历年真题部分，在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。考生要认真阅读题目中提供的有限材料，明确考察要点，最大限度的挖掘材料中的有效信息，建议考生答题时用笔将重点勾画出来，方便反复细读。只有经过仔细推敲，揣摩命题老师的意图，积极联想知识点，分析答题角度，才能够将考点锁定，明确题意。 Ⅰ.单项填空 1、Thedoctorsuggestedhe________foodwhichisrich________fatandsugar. A、nottoeat；of B、noteating；with C、noteat；in D、noteating；in 2、Hefocusedonhistestpapers，________never________thesamemistakes. A、determined；torepeat B、beingdetermined；torepeat C、determined；repeating D、determining；repeating 3、—SorryI’mlateagain，butIhadaflattyre. —Well，Jim，whynot________afreshstory? A、lookup B、takeup C、pickup D、makeup 4、Theboy________there________tousthathiscock________anegg. A、lying；lied；laid B、laying；lied；lied C、lying；layed；lied D、lied；lying；layed 5、Hewas________bytheloudnoiseanda________lookappearedonhisface. A、fright；frightened B、frightened；frightening C、frightened；frightened D、frightened；frightful 6、Healwaysspeaksillofothersandmakeshimselfabad________inpublic. A、title B、name C、example D、reputation 7、Havingwalkedinthedesertforseveraldays，wefeltexhausted，butwehadtofindapoolbeforethewaterwehadinthebottle________. A、ranoutof B、ranaway C、ranout D、ranoff 8、Thoughtheymetforthefirsttime，theytalked________theyweregoodfriends. A、evenif B、asif C、eventhough D、ifonly 9、Manycountriesareincreasingtheiruseofnaturalgas，windandotherformsof________. A、energy B、source C、power D、force 10、Itisdishonestofyouto________thetruthfromyourparents. A、prevent B、hide C、defend D、protect

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案 【篇一：大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院：外国语学院 学期： 2008-2009学年第一学期 学时 18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 （let’s talk book 1） 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象 2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目（teaching title）： unit 12 foreign customs 授课类型(class type)： lecturing and practice 授课课时安排（teaching periods）： 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives)： in this unit students are required to: 1.master the basic vocabulary related to western wedding.

2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching)： 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching)： instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)： 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information should be collected before the class. (about 10 minutes)

大学生英语口语的现状_原因与对策

大学生英语口语的现状_原因与对策 摘要：本文通过对当代大学生英语口语现状存在的问题进行分析，探讨了口语教学与学生的情感因素，文化背景以及课堂规模设置都有着密切关系。并讨论了在口语练习和考试中相应的应试策略。 关键词：英语口语；情感因素；文化背景；应试策略；大学英语教学；英语论文范文 根据国家的教学大纲指出，英语教学必须以培养学生的语言运用能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。并且其明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力（席连俊n.d.）。然而，由于大学生缺乏语言环境，口语课程设置较少，因此在日常教学过程中很难贯彻教学大纲中所提出的要求。我们要研究在校大学生的现状,理解他们的学习需要,设计符合他们的实际情况的口语课教学。 一、英语口语水平低下的原因分析 1. 评估标准的单一性 如今,对非英语专业学生的评估标准就是大学英语的四,六级考试，而对英语专业学生的评估标准就是英语专业四级，八级考试。各机构对院校的评价也是以考级通过率为主要标准。因此，中国大学生学习英语始终没有摆脱应付考试的负担。对于毕业生来说，要想进入外企，一口流利的英语是一块好的敲门砖。然而，对于大多数学生来说，这是很难做到的。 2. 学习者认知特征的多元性 笔者在教学实践中发现,大部分学生不愿意或不敢开口说英语,甚至于有些学生只有在面对老外的时 候才敢说英文。 2.1心理/情感因素 由于性格和学习方式的不同，每个学生个体认知的表现方式就不同:对口头解说没有视像辅助的学习内容则难于理解;听觉型的学生喜欢通过谈话交流、课堂表演、听唱歌曲、磁带来学习英语;而动觉型的学生则喜欢通过读和写，动手操作学习（蔡苏勤2004）。但是很多学习者并不了解自己的性格特质,而盲目地运用别人认为正确的学习策略,无法形成适合自己的学习策略,故而学习效果也是事倍功半。如果教师无视学生的学习风格和个性特质,用一个模式和一种要求来教学,那效果肯定会大打折扣。 2.2学习者原有语言能力的局限性 高校中的大班化教学使学生口头表达的机会严重受到限制,同时也不适合教师安排课堂活动（黄辉2008）。因此，大多数学生缺少口语训练的机会。而这种现状在大学英语口语课教学时直接表现为学生底气不足，不敢开口,间接表现为对英语学习兴趣不大,期望值不高。故而，导致学习者个体的学习动机低下,学习态度被动,课堂参与度不高,遇到困难迂回绕道,学习持久性难以保持等种种现象。 3. 班级规模大，缺乏师生沟通 由于人数过多、规模膨胀，大班英语教学中仅有的师生间的一对一交流活动也只限于教师和个别学生，而绝大部分学生的课堂行为则大大受到限制，他们只能被动地输入，而不能主动地输出（席连俊2000）。由于缺乏师生交流，教师往往对学生的学习情况了解不够，不能针对每个学生的实际情况进行有效的个别指导，使许多学生的英语语言学习处于一种被动的、盲目的状态，学习效率低下。这种教学模式在一定程度上动摇了许多学生学习英语语言的信心，因此教学质量也就无从保证 二、提高口语应试策略 1. 养成良好的心理素质 一直以来，中国学生重视的是语法和阅读的练习。由于缺少语言环境，课堂训练少，不重视听说能力的培养,很多学生对于开口说外语存在着恐惧感。一些学生不具备良好的心理素质,过分紧张,这都严重影响了他们实际语言能力的发挥,也影响了他们的考试成绩。事实上,心理负担是自信心不足的表现,

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案 【篇一：大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院：外国语学院 学期：2008-2009学年第一学期 学时18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 （let’s talk book 1） 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目（teaching title）： unit 12 foreign customs 授课类型(class type)： lecturing and practice 授课课时安排（teaching periods）： 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives)： in this unit students are required to:

1.master the basic vocabulary related to western wedding. 2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching)： 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching)： instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配(teaching procedures and time allotment)： 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information

语料库驱动的大学生英语口语交际能力培养

2012年12月新乡学院学报（社会科学版）Dec．2012第26卷第6期Journal of Xinxiang University(Social Science Edition)Vol．26No．6 ●教育教学研究 语料库驱动的大学生英语口语 交际能力培养 李洁 （新乡学院外国语学院，河南新乡453003） 摘要：语料库驱动的英语口语学习是一种新型学习模式，它通过语料库及索引工具提供的语境共现、文本展现、网络互动等方式的有机结合，为学习者营造语言学习环境，提升学习者口语交际能力。文章运用定量研究方法，调查分析了在英语口语语料库驱动下新乡学院2011级英语专业本科生口语交际能力的发展状况及相应的教学策略。 关键词：语料库；数据驱动；口语交际能力；英语专业 中图分类号：H08文献标志码：A文章编号：1674－3334（2012）06－0188－03 收稿日期：2012－09－05 作者简介：李洁，女，河南新乡人，新乡学院副教授。 20世纪90年代初，Tim Johns提出了数据驱动学习（data－driven learning，简称DDL）这一概念，它的主导思想是指引学习者基于大量的语料库数据观察概括和归纳语言使用现象，自我发现语言规则及语用特征［1］201。将语料库引入教学渐渐成为当今外语教育发展的新趋势。语料库（Corpus）是一个按照一定的采样标准采集而来的，能够代表一种语言或者一种语言的一种变体、文类的电子文本集［2］33。因研究目的的不同，语料库也有通用语料库、专用语料库、笔语语料库、平行语料库、学习者语料库等不同的类型。目前国际上影响较大的学习者语料库有比利时学者Sylviane Granger等人于20世纪90年代初建立的英语学习者国际数据库（International Corpus of Learner English，ICLE）和鲁汶英语中介语国际数据库（Louvain Interna-tional Database of Spoken English Interlanguage LIND-SEI）等。国内较有影响的学习者语料库有中国学习者英语语料库（Chinese Learners’English Corpus，CLEC）、中国学生口笔语语料库（Spoken and Written Corpus of Chinese Learners，SWECCL1．0＆SWECCL2．0）、中国学习者英语口语语料库（College Learners’Spoken Eng-lish Corpus，COLSEC）、中国大学生英汉汉英口笔译语料库（Parallel Corpus of Chinese EFL Learners，PAC-CEL）、CEM语料库（Corpus for English Majors）等。近年来，国内外学者相继开始了语料库驱动的语言教学模式的探索与研究。数据显示，语料库能够将大量有真实语境意义的实例以数据或语境共现的形式呈现在学习者面前，有利于学习者利用语境获取语义、总结规律，从而提高学习者的语言直觉，锻炼其处理语言变体的能力［3］。但是目前的研究多集中在理论层面，缺少教学实证。同时，当前的高校英语口语教学存在着教材内容滞后、素材匮乏、学习者缺乏热情等诸多问题。尽管口语交际能力是英语学习者应具备的基本语言技能，但是相当一部分大学生连基本的口语也难以做到准确表达［4］。在前人理论研究的基础上，在教学实践中引入DDL模式，帮助大学生在有限的学习时间内高效地提高口语交际能力业已成为语料库语言学发展的一个突破点。 881

新视野大学英语三口语试题

1 How do you feel about trying new things? ? I like trying new things because it enables me to experience more and learn more about others, by which I can become more liberal and less biased. ? I don’t like trying new things because they often let me down. Trying new things sometimes means venture or even danger, so I don’t like trying new things and would like to stick to the familiar 2 What stops you from trying new things? Trying new things may have too much demand on me. Furthermore, trying new things may bring me disappointment or even failure. 3 What have you achieved in your life that makes you feel proud? I take great pride in winning first place in the speech contest held in my university. 4 Who do you admire for their achievements and why? I admire Winston Churchill, who led his country from the verge of defeat to victory. 1Do you believe that a good memory is critical to success? Why or why not? ?Yes, I firmly believe that a good memory determines a person’s success. Firstly, a good memory is a great help in the process of learning. Secondly, a good memory can help you build relationships, which is also a decisive factor for success. Thirdly and most importantly, a good memory can provide you with quick, reliable access to essential thinking tools. ?No, I don’t think a good memory is critical to success. In my opinion, it is diligence, creativity and persistence that eventually determine one’s success. 2 Have you ever tried any method to improve your memory? Do you think that useful? ?Yes, I have tried some methods to improve my memory. For example, I learned the method of location from a book and I liked it very much. ?Yes, I once believed that there might be some special shortcuts to improving my memory. But when I tried a couple of methods, I felt it was inconvenient to apply them and it is a waste of time. I think I would never try any method again

大学英语口语课程介绍

大学英语口语课程介绍 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

大学英语口语课程介绍 课程背景： 为进一步推动我国大学英语教学，适应国家改革开放的需要，使大学生更加重视英语口语学习，获得更强的英语口语交际能力。 课程概况： 通过该课程的学习，使学生通过形式多样的语言技能训练，能就日常生活中常用的话题用比较简单的英语准确地表达自己的思想。以达到在具体的社会语境中得体地使用语言的目的。并通过法律环境下的语言教学来提高用英语从事涉外业务的水平，内容包括公共道德、人际关系、生活习惯、校园生活、旅游观光、环保购物、留学求职等。另根据学生的专业、兴趣和未来职业需求，增加外交礼仪，运用英语处理涉外警务活动等内容。 课程性质与任务： 本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣。使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。 教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘。结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。 课程的目的与基本要求： 本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言，能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。 本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流畅地就一些常见话题发表个人见解。大多数学生应能通过本门课程的学习具备用英语介绍信息、发表意见等基本交际能力。与此同时，本课程还将进一步强调学生的语言准确性和表达多样性，使他们逐步脱离母语的负面影响。