土锤锤辩证思维训练

土锤锤辩证思维训练

不同的人有不同的思维方式，思维的角度、深度和广度都决定了一个人的外在表现。土锤锤电子商务有限公司自成立以来，就是一个学习型组织，经过一段时间的思维训练，土锤锤员工都显著提高了思维水平。今天分享辩证思维训练时用到的一些题目。

首先是根据事物普遍联系的观点，从各个不同的方面去思考，迅速把思考结果记录下来。比如：

1.为什么伪劣商品屡禁不止？

2.为什么肥胖超重者越来越多？

3.期末考试成绩不理想，原因在哪里？

4.你的家人想开个小商店，要考虑哪些问题？

5.明朝末年开始，中国的科学技术落后于西方国家，原因在哪里？

还有这些题目，要从正反两个方面去思考，给出比较全面的答案：

1.一名考生认为信息时代搞计算机最有发展前途，高考时准备全部报考与

计算机有关的专业，你认为合适吗？

2.求职的同学回来说，招聘单位对学历要求越来越高，中专、技校的毕业

生真的“没戏’了,你同意他的说法吗？

3.有人说，搞市场经济了，计划经济过时了，在经济领域里计划也没有用

了，这种说法是否正确？

4.一种说法认为，随着石油、天然气的普遍使用，煤炭工业成了“夕阳产

业”，是否有道理？

5.某同学特别爱吃肉，但并没有发胖；另一个女生，吃肉不多，却有些胖。

前者是照旧猛吃，后者一点也不敢吃了，他们的做法对吗？

从当下和长远两个方向再思考下面的问题：

1.某员工收入不高，并有下岗可能，保险公司派人动员他买保险，他爱人

不同意，你能给他出些主意吗？

2.假期回家，遇到未考上大学的同学做生意发了财，并有炫耀之意，你是

否羡慕他？

3.家乡建了一个化工厂，你家也有好几个亲属在那里上班，收入颇丰，但

该厂污染严重，政府令其关闭，亲属想不通，你怎样劝说他们？

4.某同学学习刻苦，但忽视体育锻炼，对体育老师的劝说还不以为然，你

准备怎样和他谈谈？

5.某地要建一座核电站，当地老百姓反对，你怎样看？

根据要抓主要矛盾的观点，思考下面的问题：

1.一位厂长争取到了一笔资金和一批加工任务，春节快到了，他是先给工

人发工资和奖金，还是先组织进原料搞生产？

2.一位下岗职工生活相当困难，他妻子还要借钱开个小餐馆，他坚决反对，

他这样做是否有道理？

3.有个贫困的山村，打算集资修路，村民们有一半人不同意，说是劳民伤

财，他们说得对吗？

4.某毕业生是学财会专业的，一家企业录用他当会计，月薪3000元，另

一家企业录用他搞推销，月薪4000元，他应当去哪家？

5.某产品销路不好，有人认为是外观不好，有人认为是没有打广告，有人

认为是给经销商回扣太少，还有人说是质次价高，你认为应抓哪个问

题？

用发展的眼光看问题，敢于打破老框子，才会有创新，这是辩证思维的重要特点。现在思考：

1.传统的看病方式是挂号-诊断-缴费-取药（重病可能是住院），病人感

到很不方便，你认为可以改变吗？

2.传统的教学方式是老师讲学生听，还要记笔记，你认为可以做那些改

变？

3.你认为图书馆的借还书办法可以做哪些改进？

4.现在的暖气片的形状和安装形式已经沿用了几十年，你觉得可以有什么

心的形状和新的安装形式？

5.现在的筷子用了几千年了，没有什么改变，你能在筷子上做点文章吗？

不固执己见，头脑不僵化，放弃陈旧的错误的，吸取他人长处，善于集思广益，也是辩证思维的必然要求。

1.如果你在课堂上回答问题出了错，引起哄堂大笑，你应该怎么办？

2.有位老人已勤俭持家为由，限制家人的正常需求，他的做法对吗？

3.有个村子，看到外村种水果致富了，可是仍然以“粮食是咱庄稼人的

根本”为由，坚持种粮，他们错了吗？

4.某老工程师设计的产品相当畅销，有位新来的大学生提出进一步改进

的意见，这位老工程师应当怎样对待？

5.你是怎样看待贷款上学、贷款买房的？

不同事物之间，也可以是同一事物在不同空间、时间上的比较。这就反映了辩证思维注重对立统一和承认发展变化的特点。运用比较的方法，思考下列问题：

1.改革开放以后，物价比改革开放以前上涨了，但是人民生活水平却得

到了显著提高，请通过比较做出正确的分析判断。

2.你能通过比较，分析一下东西方文化的主要差别吗？

3.从北京到昆明，乘火车和乘飞机哪个更合算？

4.塑料管和钢管作为水管各有什么优点和缺点？

5.用水（液体）降温和用空气降温各有什么优点和缺点，还有更好的方

法吗？

辩证思维要求我们抓住事物发展的关节点，注意从量变到质变的规律，所以我们在思考问题时，为了创造性地解决问题，要抓住事物发展变化的关节点，集中注意力，加以突破。

1.假如你去一家公司应聘，你自己感觉面试的情况还不错，但却没有被录用，

你应当怎样总结教训？

2.某生产线上出现了窝工现象，半成品积压，你首先考虑什么？

3.冬天里，为防止线路出现问题，发生停电事故，应考虑采取什么措施？

4.馒头总是蒸不好，为了吃到可口的馒头，应从哪里入手？

5.你开了一家保健内衣服装店，生意红火了几个月，这时，有人告诉你，别太

高兴了，得考虑下一步了。你首先要考虑什么？

当遇到比较复杂或紧急的情况时，人们往往感到千头万绪，无从下手。怎样理清思路、选准主攻方向，就是一个很重要的问题。善于区别现象和本质，排除虚假的信号，舍弃次要因素，从而全力以赴地迅速切入，这也是辩证思维的要求。可以思考下面的问题：

1.某毕业生学习成绩不错，他感到机会很多，又想考研，又想出国，又想

考政府公务员，还想去外企，各方面的准备工作都做了。他这种做法对

吗？

2.学校开设了许多选修课，有的同学看哪门都不错，拿不定主意选哪几门，

你能帮他拿定主意吗？

3.有个建筑公司参加竞标总也中不上，有人说要给发包方送礼；有人说下

次投标投得低些，把活儿拿过来再偷工减料；还有人说要搞好情报，刺

探出标底和竞争对手的意图。你认为应该怎么办才好？

善于找到主要矛盾和矛盾的主要方面很重要，军事上有“集中兵力打歼灭战，伤其十指不如断一指”的说法，请回答下面的问题：

1.你认为一个城市要举办一次集体活动主要应做好哪些方面的准备工

作？

2.大城市的空气质量越来越差，要综合治理，重点抓什么？

3.我国钢铁产量已跃居世界第一，但效益并不理想，你认为主要问题在哪

里？

4.许多同学在英语学习上下了很大功夫，效果还不显著，要改进英语学习

方法，关键是什么？

5.我国每年都话费大量的人力、物力和财力植树造林，可绿化面积增长缓

慢，主要原因在哪里？

土锤锤的题目还有很多，不再一一列举。只要好好训练，相信每个人都能提高思维的缜密性！

议论文写作辩证思维(整理精校版)

议论文写作辩证思维 作文辅导 0311 2111 ：： 议论文写作思维方法：联系观的运用 辩证思维 辩证思维能力是一种重要的、高层次的思维能力，是我们认识世界的锐利武器，是一种真正的“聪明术”。历史上许多被称为天才的卓越人物，往往具有较强的辩证思维能力（不管他们是否自觉地意识到）。卢那察尔斯基在分析诗人海涅的聪明机智时说，他能够“从现象上、表面上只有矛盾的地方看到统一，又从仿佛基本上统一的地方看到差异。”18世纪法国启蒙运动的思想家卢梭，他的平等学说，贯穿着矛盾的辩证法，为恩格斯所赞赏。雨果在谈到莎士比亚的天才时说：“天才与凡人不同的一点，便是一切天才都具有双重的返光。”所谓“双重返光”，从实质上来说，正是指唯物辩证法的思想方法。马克思说，莎士比亚的作品特点之一就是“崇高与卑下、可怕与可笑、英雄与丑角的奇妙的混合”。这里所说的“奇妙的混合”，正是指对立的统一。在我国现代文学史上，鲁迅先生的杂文占有极其重要的地位。他的杂文，尤其是后期杂文表现出对事物的深刻的洞察力，这在很大程度上也得力于辩证思维的能力。辩证思维是科学研究的方法论基础，要在科学研究中避免具体方法运用上的片面性，掌握辩证思维是非常必要的。许多世界著名的企业家、管理理论家都认识到辩证思维的作用。美国的杜拉克在《有效的管理者》一书中谈到，管理者的良好决策不是从众口一词中得来，而应以互相冲突的意见为基础。所以听取相反的意见，是正确决策的第一原则。彼德斯和沃特曼在《美国62家优秀工商企业的最佳管理经验》一书中在第四章开头就这样写道：“第一流的智慧，是把相反的事物保持在同一个功能体内的能力。”当代科学之林迅速崛起的方法论学科——系统论，其核心思想是强调整体和部分之间的相互联系和作用。系统论的创立者美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲明确承认，马克思的辩证法是他的理论先驱。 根据我国著名心理学家朱智贤、林崇德的研究，“辩证思维可以使人全面地、动态地看问题，使人能越出日常经验的狭隘界限，因此它在思维品质的发展上起着重要作用。”由此可见，辩证思维能力的培养是提高思维品质、发展思维能力的重要途径。从我们同学议论文写作的现状来看，不少同学思路闭塞，无法展开议论，议论文写作往往求助于“打补钉”——抄录几段事例作论据，或者只会“贴标签”——对具体材料用一两句话作断定了事。即使展开一些分析、议论，往往也免不了以偏概全，无限上纲。这当中的主要原因便是缺少辩证思维能力。而在事实上，从思维发展的年龄特征看，高中学生处于思维活动的初步成熟期，思维的批判性、独立性逐渐增强。从客观条件上看，高中学生的生活面更为广阔，学习的内容更为深刻系统，为思维发展提供了知识基

不完美中有完美(议论文二期辩证思维训练升格稿)

不完美中有完美（议论文二期辩证思维训练升格稿） 华琳之 读罢卞之琳的《断章》，只觉得口角余香，仿佛自己就是那个站在桥上看风景的人，手中的油纸伞，沾染了初春的花香。可惜此诗太短，读完仍觉得意犹未尽。 但要是把此诗写长了，就不够含蓄了。所以有时，不完美并非一定不完美。（原作拔得太高而且与题目远了） 不完美促使人们追求完美。破损的文物会让更多学者深入探讨，孕育出精妙绝伦的修复技艺。很多流落国外的文物，劫后余生返回故土，有的已经开裂，有的已经破损，为了让国宝能重焕光彩，一代又一代故宫人不断探索研究，不断学习文物修复技艺，于是故宫里出现了这样一群特别的匠人，他们留过洋，读过博，懂艺术，精通数理，更懂现代信息技术。他们学识渊博，技艺高超，个个堪称国宝级修复大师。所以，可以这样讲，是残损的国宝，造就了这一群特殊的人才。他们的成长之路告诉我们，不完美，是成就完美的动力。（原作有好些话与分论点无关，或者不能证明分论点，所以要去掉。但真正的分析却缺少，所以你要好好体会）八十岁的黄公望艰难地行进在富春江两岸，他背着画卷，带着干粮，阳光炙烤着他憔悴的皱纹，寒风撩乱了他的白发。渔舟晚唱时，他凝望着如镜的江水，月亮升起时，他聆听着凄厉的猿鸣。四年，一千两百个孤独的日子，他用脚板丈量了梦寐已久的富春江，多情的富春江也留下了他苍老的足音。四年的长途跋涉，四年的静坐冥想，四年艰辛的废寝忘食，毁掉了他的健康。从常人的眼光来看，这是一种不完美，但又有谁能说这种不完美不是一种完美呢？四年与山的对视，与水的对话，让他对自然爱到极致，对人生有了彻悟，他绘出苏东坡想看的“远山长，云山乱，晓山青”，绘出了一幅旷世杰作——《富春山居图》，这不是一种完美吗？有时不完美本身就是完美。 生活中有好多不完美，换个角度看，就是完美。曾经见过一个女子，才四十岁，却有一头长长的银发，那是现实版的白毛女。她四十岁的时候头发全白了，她不再染发，几乎所有人都用欣赏的眼光看她的那头秀丽的白发。不完美的白发，意外地成了另一种令人艳羡的完美。其实生活中这样的完美常常会出现。猝不及防的一场雨，阻断我们回家脚步的一场雪，少放了盐的一碗汤，摔折了的一盆花，换一个角度看，很可能就是一声尖叫，一场惊喜；还有母亲的絮叨，朋友的埋怨，电视广告的喋喋不休，十字路口的拥挤人群，换一个角度看，就可能是一首诗，一幅画，一朵沁人心脾的丁香花。 用洗尽铅华双眼看世界，你会从不完美中看到完美。 评：文章选的素材不错，但只有这些是远远不够的。原作开头一二两段的语意不够连贯。第二个分论点论证没有说服力，第三个分论点完全没有论证——一句证明分论点的话都没有。杨杰 不完美也是别样的完美 华琳之 读罢卞之琳的《断章》，只觉得口角余香，仿佛自己也成了那个站在桥上看风景的人，手中的油纸伞，摇曳生姿...... 不仅是诗歌，多重艺术中的不完美引我们暇想，品完仍觉得意犹未尽。看似不完美，实则是人们精神标格的投影，是难能可贵的高尚品格。 不完美使人们追求完美的心日益坚定，衍生出一代又一代的继往开来。破损的文物会让更多学者深入探讨，孕育出精妙绝伦的修复技艺。泱泱文化中的魂宝，或劫后余生，返回故土，在文化匠人的手上重焕光影；或流亡海外，隔着汪洋遥望祖国。然破损才有创新，才会有故宫修复文物的佳话，才会有源源不断的留学生慕名前往国外博物馆，期望收获新知。层出不穷的不完美并不会击退人们，反而唤醒人们善感的心。修复文物的浪潮也一定会随着历史的变迁，一浪高过一浪。 不完美亦会让一个人逐渐认识自我、看清内心，从而走向成熟。残缺的《富春山居图》虽令人扼腕叹息，但意蕴岂是吾辈人能看之切、感其深，八十岁的黄公望踏遍了富春江两岸，背

一年级数学下册思维训练习题

一年级下册思维训练（一） 1、请你写出三个两位数，使这个两位数十位上的数比个位上的数大。（）（）（） 2、姐姐和哥哥各有12支铅笔。写字用掉同样多的铅笔后哥哥剩下1支，姐姐剩下（）支。 3、找规律填。13、31、2 4、42、3 5、53、（）、（）、57、75。 4、鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳，她怕丢失了孩子，总是数着，从后向前数到自己是6，从前向后数到自己是7，你说鸭妈妈一共有（）个孩子。 5、下面表中，每一行的规律是什么？？请根据规律接着写。 6、填空。 第一行有（）把伞，第二行有（）把伞，第二行比第一行多（）把， 从第二行移（）把到第一行，两行的伞就同样多。 7、小华有15本书，小玲有11本书，小华给小玲（）本书，两人的书就一样多。 8、数一数。 （）个三角形（）个长方形

9、哪朵花表示的数大，在（）里打“√”。 10、华华吃了5颗糖后还剩10颗，原来有（）颗糖。 一年级下册思维训练（二） 一、填空 1.找规律填数。 (1)2、4、6、8、（）、（）、（）、（）、18、20。 (2)19、17、15、（）、（）、（）、（）。 (3)0、1、1、2、3、5、（）、（）。 2．(1)2+□＝3+□ (2)10-□＝6+□(3)10＝□+□＝□-□＝20-□ 3.从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在□里组成三道算式，每个数只能用1次。□+□＝□ □+□＝□ □+□＝□ 4.小明比小亮大2岁，再过3年，明明比亮亮大( )岁。 5.强强和小军打了3小时乒乓球，两人各打了( )小时。 6.图形代表几。

二、列数 20、9、3、11、0、15、8、17、6、10 (1)上面一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。 (2)从左往右数，第6个数是( )，第8个数是( )。 (3)0是第( )个数，你是从( )往( )数的。 (4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。 三、判断。 (1)17里面有7个十和1个一。( ) (2)从0数到9，9是第9个数。( ) (3)8时整时，时针指着8，分针指着12。( ) (4)长方形和正方形都有4条边，4条边是相等的。( ) (5)铅笔、墨水、本子、书都属于学习用品。( ) 四、在3、9、12、13这四个数中选三个数写出四道算式。 □+□=□ □＋□=□ □－□=□ □-□=□ 五、应用题。 1.飞机场上停着10架飞机，起飞了3架飞机，现在飞机场上还停着多少架飞机? 2.小红要做12个沙包，已经做了10个，还要做多少个沙包?

一年级下册思维训练题组

一年级下册思维训练题 组 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

第一类——图形表示数 （1）5+○=12 △+○=10 （2）○一☆=5 12一☆=8 ○=( ) △=( ) ○=( ) ☆=( ) （3）○-4=6 ○+□=14 （4）○＋□=23 □+6=14 ○=（）□=（）○=（）□= （） （5）△+△=18 △=( ) （6）△+△=20 ○+△=24 ☆+ ○ =13 ○ =( ) △=( ) ○=( ) △+ ○ =15 ☆=( ) （7）☆+☆=10 ☆一△=2 （8）口+口+△+△=14 ☆=( ) △=( ) △+△+口=10 △=( ) 口=( ) （9）口+口+△+△=30 （10）口+口+△+△=18 △+△+口=25 △+△+口=14 △=( ) 口=( ) △=( ) 口=( ) (11)☆+☆+△+△=20 (12)☆+○+○ =12 △=3 ☆=（）☆ = 4 ○=（） (13)□+△= 10 (14) □+△=8 □=1 □-△= 6 △-○=2 □ =( ) △ =( ) △ =( ) ○=( ) 第二类——移多补少 （1）姐姐有18支铅笔，妹妹有8支铅笔，姐姐给妹妹（）支铅笔，两人的铅笔数就同样多。

（2）哥哥给弟弟5粒糖，哥哥和弟弟的糖就一样多，原来哥哥比弟弟多（）粒糖。 （3）红花比蓝花朵12朵，蓝花添上（）朵和红花一样多。（4）小华有15本书，小玲有11本书，小华给小玲（）本书，两人的书就一样多。 （5）小猴与小兔去摘桃，小猴摘下15个桃，当小猴将自己的桃分3个给小兔子时，它俩的桃就一样多，你知道小兔子摘了（）个桃。 （6）红盒子里有10颗星，从绿盒子里拿2颗星放入红盒子里，这时两盒星的颗数同样多，原来绿盒子里有（）颗星。 （7）小伟给小玲4颗糖后,还比小玲多2颗,小伟原来比小玲多（）颗。 第三类——排队问题 （1）操场上站着一排男同学，一共有6个，在每两个男同学之间站2个女同学，一共站了（）个女同学。 （2）小朋友排队做操，红红排在队伍的中间，无论是从前往后数还是从后往前数，都是第10个，这一队一共有（ ）个小朋友做操。 （3）同学们排队做操，王红前边有4个同学，后边有5个同学，这队一共有（）个同学。 （4）同学们排队做操，从前数小红在第5个，从后数小红在第4个，这队一共有（）个同学。 （5）小朋友排队，从左边数林林排第7，从右边数亮亮排第3，林林和亮亮之间有5人，一共有（）人。 （6）有一队小朋友共12人，排在青青后面有3人，排在青青前面有（）人。 （7）18只动物小玩具排一排，小熊前面有7只，小老虎后面有6只，那么小熊和小老虎之间有（）只动物小玩具。 （8）有21个小朋友排队，从前往后数小超排在第7位，从后往

创意服装设计方案重点学习的教案.doc

重庆三峡学院本科课程备课教案 2015 — 2016 学年第 2 学期 （美术术科类） 课程名称创意服装设计 授课专业年级班级2014 级服装与服饰设计 1 班 教师姓名 教师职称助教 美术学院 周次 1-4授课时间64课时课程性质 □专业必修□专业选修□通识教育选修 授课题目（教学章、创意服装设计 节或主题） 教材及参考资料 《创意服装设计》黄嘉编着 创意服装设计是一门基础课程，培养牢固掌握必须的文化基础知 识和专业基本理论知识，具有较高的操作能力的应用型人才。本课 教学对象情况简评 程以掌握创意设计理念、形式创意、色彩创意、材料创意、结构和 工艺创意等，从而培养具有可持续发展能力的创新性人才。 授课内容与教学目的作业内容与质量要求 作业命题一： 理论要点： （ 1）服装的概念和分类用不同面料再造手法制（ 2）创造力四维空间作面料小样 （ 3）创意设计： 质量要求： 1、设计理念的建立 2 、形式创意 面料小样精致有创意 3、色彩创意4 、材料创意 5、创意设计的装饰美感数量要求：12*12 大小五（ 4）教学目的：掌握创意服装设计的理论概念。种

作业命题二：技能要点：面料再造的增型设计、减型设计、综合型设计等。 教学目的：掌握面料再造中的镂空、烧花、褶皱、重复等手法。 制作创意服装 实践要点：运用形式创意、色彩创意、材料创意、装饰创意的设计理念制作一件创意服装。 教学目的：培养学生创造性思维，累计丰富的实际操作技能，质量要求： 运用面料和新材料结合数量要求：一件成品。 通过思维训练、联想思维其他、逆向思维启发、错视空间训练、 材料构成、结构设计、工艺设计等制作完成一件成品。 教具与场地布置4J110、人台、剪刀、针、线、缝纫机、熨斗等 课后作业制作一件成品 明确从观念设计到最后完成设计制作，是一个承上启下、全面设计、教后小结 整体控制的过程，不能重此轻彼，才能达到最后完成的整体效果。 美术学院 周次 1 授课时间周三 课程性质□专业必修□专业选修□通识教育选修 授课题目第一章概念——服装的分类 （教学章、节或主 题） 教材及参考资料《创意服装设计》黄嘉 教学对象情况简评 本章教学重点是明确创意服装与日常服装的区别与联系，明确服装设计的概念与学习的程序，为学生打好理论基础。 授课内容与教学目的作业内容与质量要求

大学生创新思维及其作用

大学生创新思维及其作用 授课老师：阎红卫关键词:大学生创新思维作用 摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的 时代，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神，创新意识和创新能力。因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们高校必须重视并加强大学生创新能力的开发和培养 ! 一，认识创新思维 加强大学生创新思维能力的培养，我们必须先准确的定位“创新思维”。只有选正确了方向，才可能有事业的成功。 认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，我们每个人平时提到他都念念有词。同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，这个创新invation，它这个词来源于拉丁语。“ invation”的拉丁词根“ nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造！ 创新是科学精神的精髓,创新要求一切从实际出发,正确把握客观事物的本质和规律.打破思想禁锢,打破习惯势力和传统偏见的束缚,勇于探索,勇于开拓!创新对于我们当代大学生而言,就是要学会辩证的继承,勇于提出自己的观点,大胆的去喊出自己的声音 ! “创新思维”是相对于传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程. 二,创新思维培养的必要性和紧迫性 在社会发展中 ,任何新的制度的确立都需要经历一个长期而曲折的古城,创新思维在大学生思想中确立亦需要经历一个长期而曲折的过程. 就我国当前的历史阶段而言,教育领域存在的主要矛盾和根本问题是:多年来传统教育倚重于知识的传承,把传承性教学置于中心位置,忽视对学生的资助学习,自主探索能力的培养.培养出的人才大多欠缺批判思维,想象力和创新能力.这正是我国当前教育的致命弱点.

辩证思维训练在高考作文备考中的作用

辩证思维训练在高考作文备考中的作用近些年来，高考作文越来越注重考查学生从多种角度思考问题的能力，题目类型也以话题作文或者材料作文为主，给学生自己发挥的空间，具有多元化、开放化的趋势。表面上看起来似乎要求不严，但实际上对学生的审题和立意却有了更高的要求。因此在高考备考当中，要加强学生辩证思维能力的训练，锻炼其审题立意能力，提高创新水平，力求使学生做到审题更加准确，立意更加深刻，材料更加新颖。 一、深刻认识辩证统一规律 辩证统一规律是辩证法中最重要的原理之一，无论是在自然、社会，还是在思维领域，任何事物内部以及事物之间都包含着矛盾。正是事物矛盾双方的统一与斗争，推动着事物的运动、变化和发展。要想科学地看待一件事物，就要坚持运用辩证法的思想，认识到任何事物都是矛盾的统一体，都是消极的一面和积极一面的结合体，在一定特殊条件下它们互为矛盾，但在一定条件下也会相互消解，完成发展。只有在思想上对这一规律有了充分认识，才能够将其运用到作文当中，如： 面对生活中的形形色色的矛盾，我们不能畏惧退缩，也不能搪塞推脱，我们应该抱之以乐观与自信；面对生活中无法避免的种种矛盾，请不要狂暴急躁，也不要感情用事，而是以理智与坦然对之；面对生活中的一切矛盾，请不要只顾自己，偏执自私，而应用心面对，以感恩与热情面对。面对屈从厄运与不屈斗争之间的矛盾，我选择“不屈斗争”；面对个人安危与社会责任的矛盾，我选择“社会责任”。面对与亲人的矛盾，我拒绝愤怒，选择交流与沟通；面对与朋友的矛盾，我拒绝责备，选择信任与宽容；面对与社会的矛盾，我拒绝特立独行，选择与世界和解。 二、追根溯源，探明前因

面对一件事物，如果我们仅仅知道它的特征状况，那就是停留在最基础阶段的观察。要知道，世间万物都是相互联系，构成一个有机整体的。有人曾经说过：“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”要知道有果必有因，我们应该追根溯源，探其本源，佛家讲究因果报应，缘始故致。去探明那个“缘”、那个“故”。也只有对事物呈现性状的“缘”“故”探得越明，我们对事理的逻辑链才能理得越清楚，对解决的方案才能定得越准。如：如果年轻人与老人之间对于某个问题产生不同看法，无论是谁对谁错，老人都会很容易地说：“我吃过的盐比你吃的米还多，我过的桥比你走的路还多！”这句话看似有道理，但是究其根本，是因为在特定历史条件下，知识的获取途径很有限，而“吃过的盐”“走过的桥”这些都是人生经验的体现，在特殊背景下能够在一定程度代表知识文化。但时代已经不同了，在这个瞬息万变充满海量信息的时代，“经验”已经不能很好地代表知识了。没有人能保证年轻一代创造的新文化就不如传统文化。文化应当继承、发扬然后反哺，正如韩愈所说：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”因此在不同的“道”之间，施教者与受教者之间，往往会发生角色转换。 很大一部分时间里，年长一辈是施教者，他们作为传统文化的传承者，向后辈讲述经久不衰的故事，描述所见所闻以及体会感悟。那么独特的习俗或是家族精神，构建起年轻一代文化根基，使之吸取传统文化土壤中丰厚的营养。年轻人这才得以站在前人的肩膀上，看得更远。 三、开放视野，预见未来 眼睛能看到的地方，只是视野的低级层次；眼睛所不能看到的地方，才是视野的高阶层次。下棋的人往往有这样的体会“如果走一步只看到一步的话，很可能会因为贪图眼前的一点利益而导致全盘皆输，只有做到走一步，看到许多步以后的博弈者才能算得上高手。”面

创新思维训练

创新思维训练 主讲人：尤飞 第四讲发散思维训练 一、什么是发散思维 发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”或“扩散思维”，是指从所给的某一信息、某一事物中想象出各种可能，各种用途；以一个问题为中心，思维路线向四面八方扩散，形成辐射状，从不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，找出尽可能多的答案，扩大优化选择的余地。 例l：红砖都有什么用途呢？ 从建筑材料方面发散思维——盖房子（包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、猪圈、厕所……）、铺路面、修烟囱等； 从砖头的重量方面——压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身体等； 从砖头的固定形状方面——尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 从砖头的颜色方面——水泥地上当笔画画、压碎做红粉、做指示牌、磨碎掺进水泥做颜料等； 从砖的硬度方面——凳子、锤子、支书架、磨刀等； 更可突发奇想——刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的手、脚印变成工艺品留念。 例2：铅笔的用途 有的人仅知道铅笔只有一种用途——写字。通过发散思维，人们还可知道铅笔还能用来替代尺子画线，作为礼品送朋友表示友爱，当作商品出售获得利润，铅笔芯磨成粉后做润滑粉，演出时临时用来化妆，削下的木屑做成装饰画，当作玩具的轮子，在野外缺水时抽掉笔芯当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时削尖的铅笔还能作为自卫的武器等。 二、发散思维训练要点 1、发挥想象力 发散思维和想象思维是密不可分的，向四面八方任意地展开想象时，也就是在进行发散思维。 一位妈妈买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼。妈妈看似无意地问女儿：“你想怎么吃？”“煎着吃！”女儿不假思索地回答。妈妈又问：“还能怎么吃？”“油炸！”“除了这两种，还可以怎么吃？”女儿想了想：“烧鱼汤。”妈妈穷追不舍：“你还能想出几种吃法吗？”女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：“还可以蒸、醋

阅读专题：辩证思维训练

阅读专题：辩证思维训练 本次阅读及作文训练目标：训练学生辩证思维意识，训练学生辩证思维能力。 课时安排：2-3课时 过程： 一、了解高考作文的“分等评分”规则。 (一)基础等级：基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项(20分)的重点是审题、内容。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等。 (二)发展等级(20分)：发展等级评分。不求全面，以下任意一项突出即可给高分甚至满分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 二、明确：其一的“深刻”是学习写议论文的高境界，要达到这种境界要阅读、要思考、要体验……就我们学生而言更多的是阅读，进而思考和借鉴——要表达出来。下面选了5篇人民日报精选时评文章，请认真阅读。 三、方式设想：先提出这五个问题要学生思考或讨论，然后看看别人是怎么思考的： 1.如何处理个人的利益考量与为国为家的理想情怀的关系？ 2. 当今不少人只要网上发布了什么负面消息，往往劲头十足，但对于如何解决问题却很少思考，你怎么看这个问题？ 3. 当今是一个追求个性的张扬的时代，强调多元与多样，思想的松绑。肯定个体意识当然是必要的，但有个体必然就有全局，你考虑过如何平衡二者的关系吗？ 4. 曾有学者慨叹，我们遭遇了一个“问题的时代”。面对如此多的问题，我们除了批判、揭露……甚至焦虑之外，如果要求你从深层次去思考，你还想到了什么？ 5.这些年来中国社会的最大变化之一，就是公民权利意识的觉醒。这是社会的进步，但有没有人走向了极端甚至反面呢？在维护自身权利的同时，似乎还需要一种东西。对此你有什么思考？ 四、学生阅读 《人民日报》时评精选一

作文思维辩证性训练

作文思维辩证性训练（一） 安徽肥东一中范维胜 先看一首小诗： 烈日当空时， 光明将贬值为灾祸， 每一瓣残淡的浮云， 都会身价百倍。 ——冷慰怀 这就是生活的辩证法。作文同样也存在这样的辩证法。 [例题1] 巴豆，据南朝名医陶弘景的《本草经集注》记载，药性最能泻。但李时珍试用结果表明：巴豆只要用量适度，不但不会引起腹泻，反倒能治好慢性腹泻；剂量大了才会引起严重腹泻。阅读这段话后，写一篇议论文。 ★提示：这则材料是从医学角度来叙述的。“用量适度”与“剂量大”产生了截然相反的两种药用功能。药量的“度”，决定了药性，量变引起质变。这就是原材料说明的观点之一。有的同学由于缺乏医学常识，在分析这则材料时，可能会简单地认为“引起严重腹泻”——“拉肚子”便是坏事，而不知道有些疾病（例如食物中毒）就必须服药致泻来治疗；因此，引出了与原材料相悖的观点：“巴豆有长处、优点，也有短处、缺点，我们不能只看一面而忽视另一面，要全面地看待事物。” [例题2] 砸破水缸，“放水”救人，历来被赞为聪明之举；往树洞里“灌水”，让滚入树洞里的球儿浮起来，也堪称机智的做法。读书碰到难懂的长句，读时“删去”枝蔓，则顿时领悟；解繁难的几何题，却往往要先“加上”辅助线，才豁然开朗。这些，会发人深思，给人启迪……请自拟题目，写一篇作文。 ★提示：这个题目较难，同学们的头脑被纷繁的事实搅乱了，陷进去跳不出来，找不出四件事的“头绪”（共同点）。 我们先用词句分析法，撮其重要字眼：“放水”、“灌水”、“删去”（枝蔓）、“加上”（辅助线）。然后，再进一步分析在各句中相对列举的两种相

反（但都正确）的做法，寻求异中之“同”——水缸里救人，必须破缸“放水”，而树洞里取球，得“灌水”让它浮起来；复杂的长句，“删去”枝蔓，便能突出主干；繁难的几何题，“加上”辅助线，才能找出各部分之间的联系——它们根据各自不同的情况，采取不同的处理方法，即具体问题具体分析。理出了“头绪”，找到四件事的共同点，跨过读懂原材料这道门槛，写这篇议论文就不难了。 [例题3] 1986年1月28日，载着七位宇航员作第十次飞行的“挑战者”号航天飞机在发射73秒钟时凌空爆炸，从而酿成了美国宇航史上第一次空中失事的惨剧。几天后，美国总统任命一个调查委员会负责事故原因的全面调查。最终解开这一疑案的是一位物理学家费因曼教授。当时，面对成吨的事故分析材料，当报告人无意中提到“密封圈有烧焦的痕迹”时，费因曼立刻把这句话紧抓不放，终于在一团乱麻中理出了丝头。而这正是这次事故的主因。请就此材料写一篇观点明确的议论文。 ★提示：从“烧焦的痕迹”与航天飞机爆炸的关系分析，显而易见，这则材料说明了“小”与“大”的某种关系。由于思维定势的影响，部分同学的思路可能会立即与“从小事做起”的观点“接轨”，欣然下笔，却不知已经离题了。正确的思路应该是：费因曼教授从报告人无意中提到的“密封圈有烧焦的痕迹”这点小事中，查出了这次事故的主因，完成了“美国宇航史上第一次空中失事”这桩震动全球的大事的原因调查，体现了费因曼教授从小事中发现大问题的卓越能力，也就是人们常说的“即小见大”。 我们还可以深入想下去：小中何以见大？怎样才能具备即小见大的眼力？[例题4] 二千多年前，埃及有位音乐家，名叫莫可里。在一个盛夏的早晨，他在尼罗河边悠闲地散步。偶然间，他的脚踢到了一个什么东西，发出一声铮然的好听的声音，他拾起来一看，原来是一块乌龟壳，壳内的空气受到激烈振动而共鸣，发出十分好听的声音。莫可里拿着乌龟壳兴冲冲地急忙回到家里，再三端详，反复思考，根据乌龟壳的启示，制出了世界上第一把小提琴。 ★提示：世界上第一把小提琴的诞生，似乎是偶然的；但是，其他人为什么对这块乌龟壳视而不见，对它发出的声音充耳不闻，不能由此发明小提琴呢？

创造性思维的条件

目前，以培养学生的动手实践能力和创新精神为主要的创新教育正推动着素质教育向纵深发展。日趋激烈的国际竞争向我们的基础教育提出了越来越高的要求。从这个意义上讲，如何培养具有创新精神、创造才能和全面发展的一代新人就成了我广大教育在工作者的重要任务之一。我们知道，创造性思维是一切创新活动的基础和核心，是人类思维活动的高级形式。所以，培养学生的创造性思维能力就成为数学教育的重要任务。 一、数学创造性思维产生的条件 创造性思维是人类高级的思维活动，是指人们对事物间的联系进行前所未有的思考并产生创见的思维。数学创造性思维是自觉地能动思维，是一种十分复杂的心理和智能活动，需要有创见的设想和理智的判断。他的主要特征是具有新颖性、独创性、突破性、真理性和价值型，并以此作为检验思维成果的标准。可见在数学教育中培养学生的创造性思维具有十分重要的理论价值和实践意义。 数学创造性思维是各种思维形式的高度协调与和谐的综合性思维，它不是随便就能产生的，它的产生式有条件的。 1、具有丰富的知识经验和良好的知识结构 这里主要指具有数学，自然科学、社会科学的丰富知识节运用这些知识能力。法国数学家彭加勒指出：“发明是辨认，选择”他认为数学创造无非是一种选择而已——选择数学中有用的组合，抛弃无用的组合。根据这一观点，创造性思维是根据需要调动储存在人的大脑中的各种知识和经验的表现，是辨认、选择和重新组合的过程。从这个意义上讲，掌握丰富的数学知识与数学思维方法，形成良好的知识结构，是产生创造性思维的前提。我国数学家陈景润曾把华罗庚教授的《堆垒素数论》、《数论导引》从头到尾研究了七八遍，重点章节独到四十遍以上，这为他后来成功地将哥德巴赫猜想的证明推进到“1+2”d打下了坚实的理论基础。 2、具有思维的高度灵活性 我们知道，灵活性是数学思维的品质之一。而高度的灵活性则是数学创造性思维产生的必要条件。面对复杂的数学对象，只有具备思维的高度灵活性，才能进行多方面、多层次、多角度的思考。才能冲破原有的旧观念、旧思想和思维定式的束缚，从而步入新的境界，产生数学上的创造，发明。例如：数学家伽罗华在研究代数方程思维受阻时，便迅速调转研究方向，以反常的思维方式引入代数群的概念。这样，不仅解决了代数方程的根式可解问题，而且开辟了群论这一新颖的研究领域。再如，数学家罗巴切夫斯基和黎曼，他们在长期论证“欧式第五公设可证“这一猜想受阻时，毅然转向对其否命题的深入研究，终于创立了非欧几何学。在数学史上诸如此类的大量事实充分表明：具有思维的高度灵活性是产生创造性思维的必要条件。 3、具有发现问题的强烈意识和执着的探索精神 著名心理学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线“一个数学科研工作者只有具备了强烈的发现问题的意思和敢于批判、锲而不舍、勇于探索的精神，才能不断发现问题，提出问题，解决问题。问题即思维的疑难和矛盾，它既是思维的期待你，又是思维的动力，创新的起点是质疑，创造发明往往是在实践或理论研究中发现了问题，提出了问题，进而引起人们去解决问题开始的。牛顿正是从观察到苹果落地这个事实开始提出了疑问，并最终导致了一个伟大的发现。爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出新的问题、新的可能性，换一个新的角度去观察原来的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学上真正的进步。 4、具备良好的非智力因素品质 主要是学习研究的心理品质，如动机、情感、兴趣、抱负、态度、品德等。这方面成功的事例，古今中外，不胜枚举，如被称为“计算机之父“的大数学家冯·诺依曼专心致志地

人教一年级下册数学思维训练题

一年级下册数学思维训练题（二） 一、生活中的数学问题 1、强强和小华打了1小时的乒乓球，每人打了（）小时。 2、小平今年4岁，小英今年6岁，明年他们两人的年龄共（）岁。 3、华华家上面有4层，下面有3层，这幢楼共有（）层。 4、把6个苹果分给小方和小兰，小方最多可以分（）个，最少分（）个。 5、衣服正面有5个扣子，一个袖子上有2个扣子，这件衣服上有（）个扣子。 6、小牛和叶叶各有8支笔，小牛给叶叶2支，他们相差（）支。 7、20个网球分成数量不同的5堆，数量最多的一堆有（）个。 9、口袋里有黑袜子和白袜子各三双，杂乱地放在一起，要你从口袋里去摸，你至少必须摸出（）只袜子能配成一双颜色相同的袜子。 二、根据条件推理解决 1、桌上放着一排☆共10个，从左往右数第6个是红色，如果从右往左数，红☆是第（）个。 2、小英看一本20页的书，第一天从第1页看起，看了5页，第二天看了4页，第三天看了5页，第四天应从第（）页看起。 3、举行跳绳比赛。秋秋跳得比丁丁少，小牛跳得比阿婷多，比秋秋少。 第一名（）；第二名（）；第三名（）；第四名（） 4、张老师把红、白、蓝各一个气球分别送给三位小朋友，根据下面三句话，请你猜一猜他们分别得到什么颜色的气球？ 小红：“我分到的不是蓝气球。”小军：“我分到的不是白气球。” 小彩：“他们俩的气球一只是红色的，一只是蓝色的。” 一、我与数字（30分）1、在0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字中，你最喜欢的数字是（）。2、你今年（）岁，再过两年，你就（）岁。3、0加上0不是0，请你猜一个数字，这个数字是（）。二、生活中的数学（30分）1、一个星期你在学校上学（）天，在家（）天。2、3个小朋友玩捉谜藏游戏，已经捉住了1个小朋友，还有（）个小朋友没有捉住。3、一张全家福的照片中有3个大人排成一行，每两个大人之间有一个小孩。照片中一共有（）个小孩。三、趣味数学（40分）1、先找出下面图形排列的规律，再填上适当的图形。2、在括号里填上合适的数。比一比，看谁的填法多。（）+（）=8 3、你能从下面图形中找出（）个长方形。4、小明家住在三楼，每一层的楼梯都有20个台阶。小明放学回家从楼下回到家中，要走（）个台阶。一年级下册思维训练这一试题

《图形创意设计》教案

《图形创意设计》教案 教学目标： 1、了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。 2、运用所学进行联想和想象练习，体会图形创意的一般过程，学生对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后，引导其进行创造实践。 3、激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。 教学重点： 引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。 教学难点： 创造出独特而有内涵的全新形象。 教学过程： 一、导入： 多媒体播放生活中极富创意、生动有趣的图片导入。 师：你们觉得这些图片有趣吗，有趣在哪？为什么这么有趣？（学生回答）老师拿出准备好的各种图形（圆形、四边形、三角形）分发给部分学生，让他们在这些图形上适时的加上几笔，使它变得更有趣。 师：现在的的图形比刚才的更有趣，这就是一个简单的图形创意设计。 二、新授： 1、了解创意图形的特点和作用 利用多媒体展示两个图形 师：你从这些图片中得到什么信息。 生：一把手枪和一个水龙头。 2、水被严重污染了。 3、被污染的水源就如同是从手枪里发射出来的子弹，可以致命。 4、告诫我们要保护环境，保护珍贵的水资源。 师：优秀的图形设计以其超乎想象、特立独行的大胆创意，吸引着人们的注意力，刺激着人们的感官，从而有效地实现信息的传达。 师：现代图形创意设计广泛出现在我们的生活中，应用于视觉传达的各个领域，包括招

贴画、报纸、杂志、网络、路牌、霓红灯、包装、电影、电视广告以及生活的方方面面。利用多媒体展示几张不同领域的创意图形。 2、参与创新，时代的使命 师：敢于创新，打破常规，是新时代赋于我们每个人的使命，一个国家如果没有创新就没有发展。艺术没有创新，就没有生命力。同学们，你们都有会一对会飞翅膀，这对翅膀叫联想和想象。 多媒体展示几幅“云”图片 师：看到这些云朵会联想到什么？（生：狮子，老虎，老人，等等） 老师及时给予表扬，肯定学生有很强的联想力和想象力。 （1）思维拓展练习：黑点→（种子，眼球，火柴头，日蚀） 线→（鞭子，雨丝，伤口的边界，物体运动的轨迹） △→（金字塔，帽子，笔尖，三棱镜） 课件播放：“风”的声音→（翻飞的树叶，吹动的长发，吹落的花瓣） 打击声→（鼓掌，下雨，下课同学们整理书本） （2）课件播放：北京奥运会鸟巢 师：能看出它是从什么实物而联想和想象到的？ （3）播放几幅创意图形，引导学生说说这些创意作品的巧妙之处。 师小结：联想和想象思维在视觉艺术设计中是不可缺少的重要部分，是界定艺术创作成功与否的重要条件之一。 三、课堂作业练习： 以“○”基本形巧妙地展开联想和想象画出你能想到的有趣图形。 四、学生作品展示： 主要看作品是否新颖有趣，充分肯定学生的“闪光点”。 五、课外作业： 用字母“A”以想象的方法画出有趣的图形。

善于思辩,学习辩证分析——浅谈议论文立意、分析的辩证思维

善于思辩，学习辩证分析——浅谈议论文立意、分析的辩证思维 从化二中罗文娟 事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。 回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。 一、学习辩证分析要具备的几种能力 １、认识事物关系的能力 对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。论述一个事物的两个方面或者两个事物必须明确二者关系的指向。事物之间的关系主要有：（１）依存关系。例如“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。（２）主次关系。（３）取舍关系。（4）条件关系。 2、具体分析问题的能力 具体分析问题的能力是辩证分析的核心，只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。从写作的角度看，主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。例如：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节高歌，声振林木，响遏行云。薛谭用谢求反，终身不敢言归。请文中的故事为话题，写一篇文章。 【分析】这则故事涉及的人物只有两个，情节简单，主要是写薛谭接受教育继续深造的故事。具体地分析材料（对故事多角度的思考），选择一个全新的视角切入，就容易写出新意。这则故事材料的立意举例如下：（1）“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论为：学无止境，不可浅尝辄止；（2）“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论为：知错就改，为时未晚；（3）“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思索。可立论为：“青取之于蓝而青于蓝”，“广投名师博采众长”；（4）“未空青之技”，急于辞别回家，会导致学业半途而废，可立论为：成就事业必须持之以恒；（5）“抚节高歌，声振林木”这种教育方法很独特，可立论为：春风化雨，高歌感人；（6）薛谭“不敢言归”，秦青就让其一直在自己门下。可立论为：给学生创造自由发展的空间。 3、全面分析问题的能力 一个问题总有两个方面。说理议论时，如果只说一面，而忘记了另一面，就会犯片面性的毛病，写议论文最忌讳的就是这一点。因此，我们必须养成全面说理的能力。请看郭沫若先生《科学的春天》中的一段论述： 科学是讲实际的，科学是老老实实的学问，来不得半点的虚假，需要付出艰巨的劳动。同时，科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。科学工作者同志们，请你们不要反幻想让诗人独占了。嫦娥奔月、龙宫探宝、《封神演义》上的许多幻想，通过科学，今天大都变成了现实。伟大的天文学家哥白尼说：人的天职在勇于探索真理。……既异想天开，又实事求是，这是科学工作者的特有风格，让我们在无穷的宇宙长河

最近巴蜀小学语文一年级下册思维训练试题

最近巴蜀小学语文一年级下册思维训练试题 考试时间：60分钟满分：100分 姓名：班级：考号： 一、写出下列小写字母的大写。 d _______ b_______ e_______ j _______ m_______ 【考点】 【答案】 D B E J M 【解析】 略 二、看拼音，写词语。 hóng sè kàn shū zài jiàn xiào shēng （________）（________）（________）（________） lǎo bà yè wǎn wài tou （________）（________）（________） 【考点】 【答案】 红色看书再见笑声老爸夜晚外头 【解析】 略

三、写(xiě) 出(chū) 下(xià) 列(liè) 字(zì) 的(de) 笔(bǐ) 顺(shùn)。“小”的笔顺是______________________________________________________，共（） 画。 “头”的笔顺是______________________________________________________，共（） 画。 【考点】 【答案】 亅小35 【解析】 略 四、下面词语中，没有错别字的一项是() A. 招乎 B. 跳绳 C. 丛前 D. 飞块 【考点】 【答案】 B 【解析】 略 五、按课文内容填空 1、课文中介绍了两座桥，一座是（）另一座是（）。第一座桥的特点是（），第二座桥的特点是（）。 2、我会填。

（）的大河（）的玻璃砖 （）的塑料管（）的桥 波浪滚滚的大河结实的玻璃砖又薄又结实的塑料管轻巧的桥 【考点】 【答案】 1、课文中介绍了两座桥，一座是（潜水桥）另一座是（充气桥）。第一座桥的特点是（结实），第二座桥的特点是（又平又稳）。 2、我会填。 （滚滚）的大河（透明）的玻璃砖 （充气）的塑料管（结实）的桥 【解析】 略 六、给成语连连线 错落有致曲：弯曲；径：小路；幽：指深远僻静之处 曲径通幽错落：参差不齐。致：情趣 千岩竞秀岩：山崖；竞：竞赛。重山叠岭的风景好象互相比美 【考点】 【答案】 错落有致曲：弯曲；径：小路；幽：指深远僻静之处 曲径通幽错落：参差不齐。致：情趣 千岩竞秀岩：山崖；竞：竞赛。重山叠岭的风景好象互相比美 【解析】 略 七、读一读，注意画出停顿。 池上 [唐]白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 【考点】 【答案】 小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/ 藏踪迹，浮萍/一道开。

作文教学中的辩证思维训练

作文教学中的辩证思维训练秭归二中郑光万 目前,相当一部分学生的辩证思维能力远远不能适应学习的需要,尤其是农村中学的学生,由于阅历较浅,在写作时,他们容易静止的、孤立的、片面的分析问题。尽管在思想政治课上,他们对唯物辩证法有所了解,但这种能力似乎不能顺里成章地迁移到写作中去。如2003年全国高考作文题,由众所周知的《韩非子》里的“智子疑邻”的故事引出了一个话题:“感情的亲疏和对事物的认知。”很多学生感到入题难,有的甚至写成了“诚信”、“选择”等离题作文,究其原因就是缺乏辩证思维能力。事实告诉我们,作文教学不能期待坐享其成,我们必须强化学生的辩证思维训练。这是提高作文教学质量的有效途径。 纵观中学语文教材,就蕴藏着丰富的辩证思维内容,初一教材就完全可以成为训练学生辩证思维的起点,如《伊索寓·蚊子和狮子》,由“蚊子—狮子—蜘蛛”三者之间的关系,引出“强大的和弱小的”话题,训练学生的辩证思维,从《论语十则》中“学而不思则罔,思而不学则殆。”可引出“学与思”的话题,《为学》一课中说:“天下事有难易乎?为之则难者亦易矣;不为则易者亦难矣。”可引出“难与易”的话题,既然如此,那么我们怎样加强学生的辩证思维训练呢? 一、引导学生真正了解课文的辩证观点 按《义理、考据和辞章》一文的说法,决定一篇文章成败优劣的关键因素是作者的观点,在堪称典范的课文中,作者的观点总是辩证的。我们学习这些课文,如果仅仅停留在遣词造句,布局谋篇,论证方法上,就等于放弃了文章的精髓。譬如《为学》一文,语言洗练,举例精当,论证周密。但最令人赞赏的还是作者运用对立统一的辩证观点分析问题的思维方法,由此形成的结论具有无可辩驳的逻辑力量,怎样使学生真正理解这一点呢?不妨让学生联系生活实际,就难与易问题做一番讨论,不论学生的见解正确或错误,深刻或肤浅,有了一番思考之后,对课文的观点都会有真切的认同感,进而学生还能领悟文章的优劣在很大程度上决定于见识的高低,而见识的高低又往往决定于能否用辩证的思维看待问题。目前似乎有一种矫枉过正的现象,就是强调语文教学要姓“语”,固守在语言文字的圈子里,不屑于越雷池半步,殊不知学诗者“功夫在诗外”,不努力提高学生的思想认识能力,就很难从根本上提高学生运用语言的能力,所以充分利用课文进行辩证思维的培养,决不是“为他人做嫁衣裳”,而是语文教学尤其是作文教学自身的需要。 二、用辩证思维指导作文训练 辩证的思维是人类思维的最高形态,辩证能力的强弱直接反映着思维认识水平的高低。我们说,有些学生善于写作,往往不是因为他们词汇丰富和技巧的娴熟,而是因为他们能够用辩证的思维方法分析问题,解决问题。反过说,有些学生的写作水平之所以停留在瓶颈阶段,正是因为辩证思维能力未能得到进一步的提高,中学作文教学的理想境界应当是辩证思维能力和语言表达能力的相辅相成,彼此促进。具体的训练方法很多,笔者略举几例作以说明。 (1)概念阐述的片断练习。这类练习要求学生对具体概念作辩证地解释和说明,揭示其丰富的内涵,目的在于训练思维的灵活性,发散性,如:如何看待“困难”、“艰苦”、“奋斗”、“奉献”等。 (2)矛盾的观点对比分析。这类训练通过矛盾的或貌似矛盾的观点对比分析,训练学生对立统一、根据和条件、内因和外因等范畴的理解运用能力。如你对“旁观者清”、“近朱者赤、近墨者黑”有什么看法。 (3)成语典故的内涵简析。成语典故中包含了丰富的辩证思想,这类练习一箭双雕,既有语言训练的作用,又有思维训练的价值。例如:“守株待兔”为什么可笑?“尺有所短,寸有所长”说明了什么道理? (4)错误语段的辨析修改。学生习作中有各种各样的逻辑错误,适当地选择一些有代表性的错例让学生去改正,可使学生避免再犯同类错误。 (5)提供范例的语段仿写。课文中有许多精彩的语段,集中表现了辩证说理的特点,在准确理解的基础上,变换话题进行仿写,是一种简便易行的训练方法。例如:《想和做》第1—3自然