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八年级古诗四首

九、古诗四首

【学习目标】

1．有感情地诵读，默写四首古诗。

2．体会诗人情怀，培养爱国情感。

3．品味诗歌语言，培养鉴赏古诗能力。

一、自主预学

1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：

（1）给下列加点字的读音。

花溅．泪（）搔．更短（）不胜簪．（）夜阑．（）

烟笼．寒水（）夜泊．秦淮（）干戈寥

．．落四周星（）（）

（2）文学常识及文体知识。

①《春望》作者是朝代，字，诗人尝自称“少陵野老”，世称

，他是我国文学史上伟大的诗人。

②《泊秦淮》作者是朝代，字，著有。

③《十一月四日风雨大作》作者是朝代著名的爱国诗人，字，号

，著有。

④《过零丁洋》作者是朝代，著有。

⑤律诗分、两体，简称、。律诗的一、二句叫，三、四句叫，五、六句叫，七、八句叫。律诗一般在两联用对仗。

2．二读课文，初步理解前两首诗的诗句意思。

（1）理解《春望》的大意。（2）理解《泊秦淮》的大意。（3）理解《十一月四日风雨大作》的大意。（4）理解《过零丁洋》的大意。

二、互动探究

（一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。

（二）学习《春望》。

1.了解作者和写作背景。

2.自由朗读全诗，理解诗意。

3.品味全诗。

⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？

⑵本诗主要写了哪些内容？

⑶本诗的情感是通过什么方法来抒发的？

（三）学习《泊秦淮》

1．简介作者和写作背景。

2．自由朗读全诗，小组合作理解诗意。

3．赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

（1）这两句是写什么的？（写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么样的感觉？（2）试分析首句中两个“笼”字的妙处。

4. 赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

（1）“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”该怎样理解？作者是斥责歌女吗？为什么？（2）“犹唱”一词有何深义？

5. 这首诗表达了作者怎样的感情？

（四）学习《十一月四日风雨大作》

1、简介作者和写作背景。

2、自由朗读全诗，小组合作理解诗意

3、这首诗写了哪些意象？在写法上有什么特点？

4、诗歌中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？

（五）学习《过零丁洋》

1、简介作者和写作背景。

2、自由朗读全诗，小组合作理解诗意。

3、品味语言，体味诗情。

4、感悟“人生自古谁无死，流取丹心照汗青”的思想内涵。

四、课堂练习

（一）同步反馈训练

1. 选择题。

（1）对《春望》的理解不正确的一项是（）

A．“国破山河在，城春草木深。”一句意为：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。

B．“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句意为：感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。

C．“烽火连三月，家书抵万金。”一句意为：战争已经持续了三个月，家书珍贵，抵得上万两黄金。

D．“白头搔更短，浑欲不胜簪。”一句意为：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。（2）对《泊秦淮》分析不当的一项（）

A．首句写景，二句叙事写景连用。两个笼字说出夜色之迷茫。把“近酒家”放在句末，为下句“商女”“亡国恨”“犹唱后庭花”作铺垫。

B．诗中描绘秦淮迷蒙清寂的寒江夜色，寄寓了诗人的忧愁和伤感。

C．商女热衷歌唱《玉树后庭花》的靡靡之音，诗人既批判了她的年幼无知，又抒发了自己的忧时伤世之感慨。

D．全诗表现了诗人对国家命运的关注和忧虑，语言清新洗练，化用典故，是唐诗中的精品。（3）下列对《十一月四日风雨大作》赏析有误的一项是（）

A、全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系。

B、诗歌中“尚”字表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情，报国之志。

C、诗歌的后两句都是写梦境，与前两句写实相衬。

D、全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。

2.按要求填空。

（1）《春望》中，千古传诵的名句是：，。

（2）《泊秦淮》中，点明主旨的句子是：，。（3）《过零丁洋》中，表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观的句子是：，。

（二）课内阅读

1.阅读《春望》，回答下列问题。

（1）“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么?

（2）从本诗中你感受到诗人怎样的思想感情?

2.阅读《泊秦淮》，回答下列问题。

（1）“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点？

（2）真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？

（3）仔细品味诗句“烟笼寒水月笼沙”，说说两个“笼”字好在什么地方。

3. 阅读杜甫《望岳》和《春望》，完成下面题目。

、望岳

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

春望

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

（1）下列对这两首诗的赏析有误的一项是（）

A．两首诗的题目都有一“望”字，都扣住“望”字来写，统摄全篇。

B．《望岳》首联写远望，描绘泰山广大；颔联写近望，描绘泰山高峻；颈联写细望，描绘层云和归鸟；尾联写想像中极目远望，抒发豪情壮志。

C．《春望》首联望而忧国，颔联望而伤时，颈联望而悲己，尾联望而思亲。

D．由于写作背景不同，诗人在两首诗中抒发的情感也是不同的。

（2）杜甫写诗追求“语不惊人死不休”，请从两首诗加点字（“钟”和“溅”）

任选一例加以赏析。

我选，赏析：

3、阅读《十一月四日风雨大作》，完成下列各题。

（1）本诗作者是，诗中表现诗人处境的词语是，表现诗人情怀的词语是。

（2）梁启超对本诗作者曾有这样的评价：“谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。”从这首诗中你看到了作者什么样的品格？结合具体诗句谈谈感受。

4、阅读《过零丁洋》，回答下列问题。

（1）请从修辞的角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”

（2）颔联诗人以“风飘絮”比喻破碎的国家如风中飘散的柳絮，无可挽回。以“雨打萍”比喻。

（3）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说你的理解。

人教版初中八年级上册语文《诗四首》课文及教案范文-最新范文

人教版初中八年级上册语文《诗四首》课文及教案范文-最新范文【导语】古代诗歌吟诵时,都有一定的节奏划分规律.一般是两字一顿.五言诗有两种节奏:二二一或二一二;七言诗也包含两种节奏划分:二二二一或二二一二.无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助! 课文归园田居(其三) 陶渊明种豆南山下,草盛豆苗稀. 晨兴理荒秽,带月荷锄归. 道狭草木长,夕露沾我衣. 衣沾不足惜,但使愿无违. 使至塞上王维单车欲问边,属国过居延. 征蓬出汉塞,归雁入胡天. 大漠孤烟直,长河落日圆. 萧关逢候骑,都护在燕然. 渡荆门送别李白渡远荆门外,来从楚国游. 山随平野尽,江入大荒流. 月下飞天镜,云生结海楼. 仍怜故乡水,万里送行舟. 游山西村陆游莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村. 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存. 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门. 教案【教学目标】〖知识目标〗 1、了解四首诗相关的背景知识. 2、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格. 3、了解把握借景抒情,情景交融的表现手法. 4、背诵并默写四首诗. 〖能力目标〗 1、加强朗读训练,让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律,感受其声韵美;在反复诵读中,理解诗意,感悟诗情. 2、分析四首诗中的景物描写,体味文中情景交融的意境,赏析作品的意境美. 3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧,并使之了然于心,成为自己的语言财富. 〖德育目标〗这四首诗,描绘自然山水,歌咏田园风光,文笔优美,情真意醇.学习它们,可以激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累.

【教学重点】 1、体会诗词的意境美、语言美. 2、背诵并默写四首诗. 【教学难点】激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思. 【教学方法】 1、诵读教学法.通过朗读,把握其节奏韵律,感受古典诗歌的声韵美.通过反复吟诵,逐步加深对诗意的理解,要求眼到、口到、心到,把自己融入诗歌中去,用自己的声音传达诗人的心声. 2、联想法.古典诗歌语言精练,内涵丰富,教学时宜让学生充分张开联想的翅膀,想像作品的画面,充分体会诗歌的意境. 3、点拨法.抓住关键诗句进行点拨,以点带面,以利学生对作品的整体理解. 4、讨论法.学生互动,交流读诗的感受以及对诗歌的认识. 【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带【课时安排】 2课时. 【教学过程】第一课时〖教学要点〗师生共同赏读《归园田居》,指导学生自读《游山西村》,品味诗歌的人情美、风物美.了解诗歌的背景知识;朗读诗歌,整体感知诗意;赏析诗歌的意境美、语言美;背诵诗歌. 〖教学步骤〗一、导语设计中国自古以来就是一个诗的国度,从最古老的《诗经》开始,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们学习《诗四首》. 陶渊明是我国古代最早的田园诗人.他的诗歌现存120多首.最能代表他诗歌创作成就的是田园诗.我们先来学习他的田园诗代表作《归园田居》(其三). 二、指导朗读,力求使学生读准字音,读出节奏和韵律 1、学生自由读诗,教师提示一些应注意的词语:带月荷锄归道狭草木长 2、要求学生用“/”给《归园田居》(其三)一诗划分节奏. 教师提示学生注意音节划分和意义划分相结合,如“种豆/南山/下”“晨兴/理/荒秽”. 3、教师播放示范朗读磁带,要求学生仔细听读,订正不恰当的读音和节奏. 4、学生齐读. 三、师生共同赏读《归园田居》 1、教师范读,学生跟读. 2、学生对照注释,借助工具书,整体感知诗意. 3、要求学生概述诗意. 这是陶渊明田园生活的一个剪影,请展开想像,用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形. 教师提示:可以先逐句解释,然后进行完整的表述. 逐句解释如下:诗的前四句记给豆田锄草一事.第一句交代种豆的地点,第二句说锄草的原因,第三句说一大早就去锄草,第四句是说月儿初升之时才荷锄晚归.第五、六句写归途中道狭而多草木,以至露水沾湿了我的衣裳.第七、八句写沾衣又有什么关系呢?只要不违背自己的意愿就行了.

八年级语文上册 9 古诗四首教学案苏教版

九古诗四首《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》【三维目标】知识与能力有感情地朗读背诵并默写这四首诗。过程与方法 1、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 2、细心品味脍炙人口的千古名句。情感、态度与价值观体会作者的情感。【教学重难点】背诵默写诗歌。体会诗歌的意境。【教学法】生主师导展示【课时】2课时第一课时【课时目标】学习《春望》《泊秦淮》【预习导学】 1．导入新课中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。 2.作者链接杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫和李白齐名，世称“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。杜牧（公元803－853年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。大和二年进士，授宏文馆校书郎。多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文，还曾注释《孙子》。有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编，其中诗四卷。又有宋人补编的《樊川外集》和《樊川别集》各一卷。《全唐诗》收杜牧诗八卷晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之小杜，以别于少陵。七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。

八年级语文古诗四首

【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁…… 初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。【实施方案】教学目标： 1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 3．加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。教学重点： 1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学难点： 1．真正有感情地朗诵诗歌。 2．对名句的深入理解。课时安排：2课时(40分钟×2) 教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。教学内容和步骤：第一课时教学重点： 1．反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。2．有感情地朗诵诗歌。教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。

初中八年级语文诗四首

30 诗四首教学目标：知识和能力目标： 1．了解四首诗相关的背景知识。 2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3．把握借景抒情、情景交融的表现手法。 4．背诵并默写四首诗。过程和方法目标： 1．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。 2．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。 3．揣摩品味诗中精彩语句的含意和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。情感态度和价值观目标：这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意切。学习它们，可以激发灵性。教学重点： 1．体会诗词的意境美、语言美。 2．背诵并默写四首诗。教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。教学方法： 1．诵读教学法。通过朗读、把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。 2．点拨法。抓住关健诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。 3．讨论法。学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。教具准备：多媒体、朗读课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：

师生共同赏读《归园田居》，指导学生自读《游山西村》，品味诗歌的人情美、风物美。了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗间意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。教学步骤：一、导入新课中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天我们学习《诗四首》。陶渊明是我国古代最早的田园诗人。他的诗歌现存120多首。最能代表他诗歌创作成就的是田园诗。我们先来学习他的田园诗代表作《归园田》（其三）。二、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律 1．学生自由读诗，教师提示一些应注意的词语：带月荷．锄归道狭草木长． 2．要求学生用“/”给《归园田居》（其三）一诗划分节奏。 3．教师播放示范旅进朗读课件，要求学生仔细听读，纠正不恰当的读音和节奏。三、师生共同赏读《归园田居》 1．教师范读，学生跟读。 2．要求学生概述诗意。这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想象，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。教师提示：可以先逐句解释，然后进行完整的表述。 3．引导学生赏析诗歌的意境美。（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣。平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？教师引导学生想像“带月荷锄归”的动人画面。明确：陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，它们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。（2）提问：这首诗流露了诗人怎样的思想感情？明确：这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐乡村的自豪之情。 4．学生齐读，尝试背诵。 5．深层探究。提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？学生讨论，教师可提供另外两首诗帮助学生理解。

2017版八年级(上)《课外古诗词诵读》(古诗四首)教案1

《古诗十九首·庭中有奇树》教案【教学目标】 1.知识与能力：了解关于《庭中有奇树》的文学常识；落实字词，可以熟练翻译文言文；积累文言语法。 2.过程与方法：运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解 3.情感态度价值观：体会诗中所表达的情感，感受古人细腻的情感表达；培养审美情趣。【教学重难点】 1、掌握常用字字义及用法 2、能够运用想象和联想描绘诗歌画面，并通过解读诗歌意象了解诗歌主旨 3、体会文中人物内心悠长细腻真挚的情感，了解古人朴素自然的情感，从中感受诗歌的艺术魅力，学习鉴赏诗歌的一般方法【教学方法】诵读法、图解法、提问法、小组讨论法、迁移练习法【教学工具】多媒体课件【课时】一课时【教学流程】一、导入语钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”大家知道这是对于哪些作品的评价吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。五言诗在《古诗十九首》之前就已经出现，但却是到了《古诗十九首》，才达到炉火纯青的地步，标志了文人五言诗的成熟，标志了抒情诗的新发展。对《古诗十九首》，历来都推崇备至,《文心雕龙》作者刘勰说：“实五言之冠冕也”。今天，我们将要学习其中的一首——《庭中有奇树》。接着，全班诵读《庭中有奇树》。二、走进诗歌（一）温故知新 1.《古诗十九首》有哪几首诗歌呢？《古诗十九首》习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》。 2.《庭中有奇树》属于几言诗呢？五言诗。

人教版八年级上册语文30诗四首

初中语文试卷马鸣风萧萧诗四首一、积累与运用 1.给下列字词注音。草盛．（）荒秽．（）草木长．（）燕．（）然候骑．（）鸡豚．（）叩．（）门萧．（）关箫．（）鼓 2.解释下列加点字的含义。 ①晨兴理荒秽（）②带月荷．锄归（）．． ③道狭草木长．（）④但．使愿无违．（），（） ⑤使．至塞上（）⑥单车欲问．边（） ⑦江入大荒流（）⑧仍怜．故乡水（）．． 3.填空。 ①《归园田居》选自，共有首，本诗是第首。作者，我们曾经学过他写的诗前序。成语“”就出自他的这篇文章。 ②《使至塞上》是作者出使边塞时所作，他是唐代著名的诗人，苏轼曾评论他的诗“，。” ③《游山西村》选自，作者，字，号，（朝）著名诗人。 4.填写诗句。 ①，带月荷锄归。 ②衣沾不足惜，。 ③，归雁入胡天。大漠孤烟直，。 ④山随平野尽，。，云生结海楼。 ⑤，柳暗花明又一村。，衣冠简朴古风存。二、阅读阅读下列各首古诗，回答诗后问题。（一）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

5.全诗表达了作者陶渊明什么思想？ 6.“但使愿无违”一句中，“愿”具体指什么？ 7.说一说“带月荷锄归”一句写出了什么意境？这一句包含了作者什么感情？ 8.体会一下全诗在语言运用上有何特点。（二）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 9.本诗从体裁上看，是一首诗。 10.本诗首联交代了和。 11.说一说本诗中写得最精彩的是哪两句？写出了什么意境？你能用画笔描绘出来吗？ 12.找出本诗中的对偶句，并用自己的话解释一下。（三）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 13.本诗首联交代了远渡的和此行的。 14.颔联写景，描绘了一幅怎样的画面，是从什么角度来写景的？ 15.在颔联中，有两个字用得好，找出来谈谈它好在何处？ 16.颈联描写长江的近景，请谈谈这两句诗所描绘的意境。 17.从尾联来看，这首诗是否是为朋友送行？抒发了作者什么感情？（四）游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 18.全诗紧扣一个“”字，按推移展开叙述。 19.首联写出了什么内容？ 20.“古风存”一句用来赞美农民的什么品格？ 21.本诗中哪两句流传最广？含有什么哲理？你是怎样理解这两句诗的？请结合自己

(完整版)八年级古诗词

八年级古诗词《望岳》杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。《春望》杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。《石壕吏》杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。《归园田居（其三）》陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。《使之塞上》王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。《渡荆门送别》李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

《登岳阳楼（其一）》陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。《长歌行》（汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。《野望》王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。《早寒江上有怀》孟浩然木落雁南度，北风江山寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。《黄鹤楼》崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。《送友人》李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。《秋词》刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

八年级上册《诗四首》教案

八年级上册《诗四首》教案 1、朗读背诵前两首诗 2、理解感受作者表达的思想感情学习《归田园居》学习《使至塞上》前两首。 1、老师范读，提出朗读要求 2、注音：荒秽草木长 3、结合注释，读懂字面含义分析思想感情陶渊明《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。世人在南山下种豆，很显然，他不善于种田，但早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳而他毫不在意。从表面看，写的是劳作之乐，但其内涵，是不想在污浊的现实中失去自我。 1、背景：公元737年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜的大使，实际上是排挤出朝廷。这首诗些的就是这次出使的情景。 2、朗读课文

3、注音：燕山逢候骑 4、分析思想感情诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，既言事，又写景，更在叙事写景中传达难言的内心感情。经过长途跋涉，却没见到将官。接着，笔峰转入对塞外风光的描写上。 5、朗读背诵《归园田居》：不想在现实中失去自我，希望自食其力。《使至塞上》：借边塞风光，抒发被贬的凄凉。知识目标：朗读背诵两首诗理解感受作者表达的思想感情能力目标：对诗的理解能力德育目标：培养热爱生活的感情重点难点：朗读背诵两首诗理解感受作者表达的思想感情策略方法：一读代讲，讲读结合

教学媒体：录音机 1、检查预习 2、老师范读课文 3、熟读课文 4、重点词句：大荒：广阔无际的田野月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。 5、课文分析：这是诗人出蜀至荆门所做。随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。作者很自然的描绘了舟过荆门时所见景色。颔联些了什么内容？用移动的视角描写景物的变化，船有蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡平原。写作特点：写景、抒情、叙事相结合。学习《游山西村》范读课文

八年级上册30诗四首(1)

八年级上册30 诗四首一归园田居其三（晋·陶渊明） 1.这首诗可分①种豆的地点及劳动结果，②劳作的辛苦与执着，③自己的田园之乐三层意思。 2.“但使愿无违”的“愿”具体指的是要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场为五斗米折腰强。 3．这首诗流露了表达了作者归隐山林的遁世思想和不要在那污浊的现实中失去自我的心愿以及对田园生活的喜爱。 4 “带月荷锄归”历来被诗评家称道，请说出这一句的妙处。答：将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在一起，含蓄的表达了诗人对田园生活的满足。二使至塞上王维 1、《使至塞上》写的是什么情景内容？答：奇特壮美的边塞风光。 2、你能说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义及蕴含作者怎样的感情? 答：过了居延，就像“蓬草”一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

3、这里最能体现诗中有画的是哪一联诗句，说说它的意境吗？答：（颈联“大漠孤烟直，长河落日圆” 充分体现了诗中有画的艺术特色。）大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。 4、《使至塞上》这首诗流露了诗人什么样的思想感情？答：，传达出诗人被排挤受命赴边的幽微难言的内心情感。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。三《渡荆门送别》李白 1、《渡荆门送别》写的是什么情景？从本诗来看，它是否为朋友送行？答：描绘舟过荆门时所见的景色，含蓄地表达对故乡的依恋之情。不是，是告别故乡，故乡水有情，不远万里，依依不舍送别远去的游子，游子思乡之情。

人教版最新八年级上册语文古诗词背诵

1 《三峡》北魏郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 2 短文两篇《答谢中书书》 [南朝梁] 陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沈鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，不复有能与其奇者。《记承天寺夜游》 [北宋] 苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 3 《与朱元思书》 [南朝梁] 吴均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 4 《观月记》 [南宋] 张孝祥月极明于中秋，观中秋之月，临水胜；临水之观，宜]独往；独往之地，去人远者又胜也。然中秋多无月，城郭宫室，安得皆临水？盖有之矣，若夫远去人迹，则必空旷幽绝之地。诚有好奇之士，亦安能独行以夜而之空旷幽绝，蕲顷刻之玩也哉？今余之游金沙堆，其具是四美者与？盖余以八月之望过洞庭，天无纤云，月白如昼。沙当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。余系船其下，尽却童隶而

人教版八年级上册《诗四首》课文

人教版八年级上册《诗四首》课文归园田居其三种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。使至塞上单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。渡荆门送别 (唐朝)李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。登岳阳楼唐·杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

【诗四首】知识点一、重点字词 1.给下列加点字注音。荒秽huì 荷hè锄候骑jì 都dū护燕yān然豚tún 点拨：注意多音字“荷”“骑”“都”“燕”的读音。 2.解释加点的词语。 (1)带月荷锄归荷：扛着。 (2)但使愿无违但：只。 (3)江人大荒流大荒：广阔无际的原野。 (4)仍怜故乡水怜;爱。二、重点句子背记知识清单 1.种豆南山下，草盛豆苗稀。 2.衣沾不足惜，但使愿无违。 3.山随平野尽，江入大荒流。 4.《归园田居(其三)》中写诗人早出晚归到田园劳动的句子是晨兴理荒秽，带月荷锄归。 5.《使至塞上》中描绘出意境雄浑、浩瀚壮美的沙漠景象的诗句是大漠孤烟直，长河落日圆。 6.《渡荆门送别》中用比喻描写水中月、天亡云的美丽景象的涛句是月下飞天镜，云生结海楼。

7.《游山西村》中蕴含深刻哲理的千古名句是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。三、段背记知识清单 1.默写《使至塞上》一诗。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 2.默写《游山西村》一诗。

人教部编本八年级语文下课外古诗四首《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》译文

人教部编本八年级下课外古诗四首译文、背景、主旨、练习题及答案庭中有奇树古诗十九首译文：庭院里一株珍稀的树,满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵,显得格外生气勃勃,春意盎然。我攀着枝条,折下了最好看的一串树花,要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情罢了。背景：《古诗十九首》，组诗名，最早见于《文选》，为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些亡失主名的无言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。主旨：这首诗由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。 1、分析最后一句“此物何足贵，但感别经进”在全诗结构上起的作用。（2分） 2、分析本诗写景抒情的艺术特色。（6分） 1、【答案和解析】答案：卒章显志，点明诗旨；（1分）升华情感（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华）。（1分） 2、【答案和解析】答案：①在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；（2分）②寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；（2分）③以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。（2分）龟虽寿曹操译文：神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天；腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。人寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就定可以益寿延年。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。背景：此约作于公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，所以诗一开头便无限感慨地吟道：“神龟虽寿，犹有竟时，螣蛇乘雾，终为土灰。”如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高歌曰：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮志。主旨：这首诗是抒发人生的咏志诗。曹操以神龟，腾蛇，老骥作为比喻，表明宇宙万物生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业。体观作者对宏伟理想的追求，积极进取的人生态度，自强不息的奋斗精神和豪迈的英雄气概。 1、直接表达作者人老智仍在的诗句是：。 2、《龟虽寿》中强调了人的主观作用，表现出自己积极进取的旷达胸襟的主旨句是 , 。 3、赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。 4、如何认识“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。”? 5、“盈缩之期，不但在天”体现作者何种哲学思想?

八年级上《诗四首》(含答案)

中考文言文“地毯式”训练：八年级上《诗四首》一《归园田居》（其三） 1 诗中表明诗人身为文人而不会种田，又缺乏经验的诗句是， 2 诗中能够表现诗人辛苦劳作的诗句是， 3 诗中表现诗人回归大自然，美好愿望实现后的愉悦心情的诗句是， 4 诗中描写种豆地点和长势的诗句是， 5 诗中诗人描写诗人早出晚归，愉快劳作的诗句是， 6 诗中表现诗人对田园生活热爱的诗句是， 7 诗中表明作者的劳动态度认真而勤恳的诗句是， 8 诗中表明作者因不愿在污浊的世界中失去自我而与黑暗的官场生活决裂的诗句是， 9 本诗作者是我国东晋著名山水田园诗人陶渊明，请写出你所喜爱的陶渊明的诗句，并谈一谈你的理解（除本诗外） 10 景中凹显诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是，二《使至塞上》 1 诗中形容漫漫征程，孤寂艰苦的诗句是， 2 诗中描写大漠独特的风光之美的诗句是， 3 诗中表现诗人行程遥远、艰难的诗句是， 4 诗中流传后世经久不衰的诗句是

， 5 诗中运用比喻修辞方法抒发作者激愤、抑郁之情的诗句是， 6 诗中被清人王国维称为“千古奇观”的诗句是， 7 古诗词中，有许多描写塞外壮美景观的诗句，请你写出其中连续的两句，并注明作者和出处 8 诗中交待出使地点及目的地的诗句是， 9 诗中暗示诗人政治生涯漂浮不定的诗句是， 10 诗中最能表现王维的诗“诗中有画”特点的诗句是， 11 苏轼评价王维诗说“读摩诘之诗，诗中有画”。请你写出能表现王维的诗“诗中有画”的名句连续的两句，并注明作者和出处三《渡荆门送别》 1 诗中表现诗人对蜀中山水无限眷恋的诗句是， 2 诗中描写山水景象的诗句是，。， 3 诗中运用拟人的手法表现游子留恋故乡的诗句是， 4 诗中交代作者漫游行踪的诗句是， 5 诗中描绘作者离开荆门山后，眼前呈现壮丽景象的诗句是， 6 诗中与“又疑瑶台镜，飞入青云端”描写手法相似的诗句是， 7 请写出我国古代诗句中表现送别之情的连续的两句

初中八年级语文古诗四首

2018-2019学年度上学期八年级语文科教案古诗四首课型：讲读课主备教师：元晓光、张岚 2009年9月25日教学目标知识与能力 1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 3．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，深入体会诗歌的艺术特色。过程与方法 1、反复诵读，在诵读中感知诗意、欣赏意境、理解情感。 2、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。情感态度与价值观激发学生热爱祖国、报效祖国的情思教学重难点：

1．深入理解名句，了解诗歌内涵，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力 2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中思想情感教学方法：诵读赏析法教具准备：（投影仪、录音机）课时安排：两课时课前准备： 1、熟读古诗，注意节奏和感情。 2、查找律诗的相关知识。 3、了解诗人和背景。教学过程：第一课时（《春望》、《泊秦淮》）一、导入新课 “谁怜爱国千行泪”，“一寸山河一寸金”，爱国主义，是人类走向文明的强大的精神支柱和精神力量，千千万万的志士仁人，为了敬爱的祖国，用各种方式，倾诉着崇高的爱国主义思想情感，谱写了一曲曲壮丽的爱国主义凯歌。今天，我们就一起走进爱国主义诗篇，一起学习《古诗四首》的前两首。二、出示学习目标 1、了解诗人身世及写作背景 2、准确理解诗中深沉的爱国情感 3、有感情的朗读诗歌，体会它的艺术特色

三、检查预习 1、谈谈你对律诗的理解 2、介绍诗人和背景（采用提问的方式，让学生将自己查到得资料公布出来，交流、筛选明确与诗相关的知识，并做好批注。） 3、有感情的朗读诗歌明确： 1、律诗要求诗句字数整齐划一，通常的律诗规定每首8句。每2句成一联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。每首颔联、颈联的上下句必须是对偶句。律诗要求全首通押一韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，律诗每句中用字平仄相间。另外，律诗的格律要求也适用于绝句。 2、杜甫（712~770），字子美，号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。原籍襄阳。一生坎坷。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。是我国唐代伟大的现实主义诗人、世称“诗圣”、世界文化名人，与李白并称“李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜拾遗、杜工部。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；

八年级上册诗四首词语解释及翻译

八年级上册诗四首翻译《归园田居（其三）》——陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。《使之塞上》——王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。《渡荆门送别》——李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。《登岳阳楼（其一）》——陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。翻译如下：《归园田居》（其三）在南山脚下种了豆子,杂草茂盛,而豆苗却稀疏。早起,去南山下除杂草,到晚才顶着月亮扛着锄头回家。狭窄的山路旁草木长得很高,晚上的露水沾湿了我的衣裳。衣服沾湿了又有什么可惜,只要不违背自己对心愿就好。《使至塞上》单人独乘,轻车从简,到边疆去慰问、查看,我身为使者路过居延。随风飘飞的蓬草飞出唐朝的边塞,振翅北飞的归雁,又进入了胡人居住的地方。在浩瀚无际的沙漠中,一股浓烟,直直地升起,在长长的黄河的尽头,一轮夕阳缓缓落下。在萧关遇上起码的侦察兵,我唐军统帅就在燕然这边方前线。《渡荆门送别》从荆门外渡江,远去楚国漫游。巴山尽头现出平川,长江沿着旷野奔流。月影如飞下来的明镜在水中奔走,云霞似海市蜃楼气象悠悠。无限爱恋我的故乡山水,万里送我的船。《登岳阳楼》（一）岳阳楼面朝着无边无际的洞庭湖,背靠着浩浩荡荡的长江水。惨淡的夕阳缓缓下沉,楼上悬挂的未满一动不动。来到吴蜀两国争夺荆州时的驻扎之地。徘徊在这雾霭淹没的山色之中。逃难三年,崎岖飘零,不远万里,才登上这岳阳楼凭栏远望。（如今已）鬓发斑白,（独立在）萧瑟的秋风里怀古伤今。面对那枯木沧波（眼看国土沦陷）,怎能不生出无限悲愁。 ——《文言文全解》（人民日报出版社）

人教新课标八年级语文上第30课《诗四首》导学案

三十诗四首【学习目标】 1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。 2、品味语言，体会诗歌的内涵。 3、树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【学习重点】 1、背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。 2、注意对诗歌中名句的理解。【学习难点】树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【知识链接】归园田居（其三）陶渊明 1、作者简介：陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”（《宋书·隐逸传》），更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。陶渊明的诗歌，以歌咏田园生活的居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。诗歌意境平和、静穆、深远，在中国诗歌史上有着重要地位。他那种淡泊明志的人生态度，对读书人的影响很深。 2、背景资料：晋义熙二年，亦即陶渊明辞去彭泽令后的次年诗人写下了《归园田居》五首著名诗篇。这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。它所反映的深刻思想变化，它所表现

的精湛圆熟的艺术技巧，不仅为历来研究陶渊明的学者所重视，也使广大陶诗爱好者为之倾倒。《归园田居》五首是一个不可分割的有机整体。其所以是如此，不仅在于五首诗分别以辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，更重要的是，就其所抒发的感情而言，是以质性自然、乐在其中的情趣贯穿着一组诗篇的。诗中虽有感情的动荡、转折，但那种欢愉、达观的明朗色彩是辉映全篇的。归园田居五首其一∶ 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十馀亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自然。其二∶ 野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，对酒绝尘想。

八年级语文古诗四首测考试题及答案.doc

八年级语文古诗四首测考试题及答案姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、名句默写（共2题）评卷人得分 1.1._______________，恨别鸟惊心。 2.烟笼寒水月笼沙，_____________。 3.僵卧孤村不自哀，_____________。 4._______________，身世浮沉雨打萍。【答案】1.感时花溅泪 2.夜泊秦淮近酒家 3.尚思为国戍轮台 4.山河破碎风飘絮难度：容易知识点：诗 2.1.（2010·聊城模拟）杜甫《春望》中的“____________，_______________”写出了国家衰败的景象。 2.《泊秦淮》中批评统治者醉生梦死的诗句是：________________、________________。 3.《十一月四日风雨大作》一诗中由现实转入梦境，表现作者对统治者的统治隐隐担忧和收复失地、统一祖国的强烈愿望的诗句是：_________________、___________________。 4.（2009·江苏中考）文天祥的《过零丁洋》一诗中运用比喻把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是：“___________________，____________________。” 【答案】答案：国破山河在城春草木深商女不知亡国恨隔江犹唱《后庭花》夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍难度：容易知识点：诗二、语言表达（共3题） 1. 9.在这首诗中诗人抒发了怎样的感情？答：____________________________________________ 10.“城春草木深”中的“深”字很有表现力，历来为人所称道，请你说说它的表达作用。答：____________________________________________

八年级上册古诗文原文

八年级上册古诗文 21、桃花源记【东晋】陶渊明晋太原中,武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。 22、短文两篇陋室铭【唐】刘禹锡山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？爱莲说【北宋】周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 23、核舟记【明】魏学洢明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！