作文教学改革的探索

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作文教学改革的探索

作者：李玉飞

来源：《中小学教学研究》2009年第10期

在作文教学中，教师为了使学生把作文写得生动具体，对学生行文的方法作了越来越细的指导，可谓绞尽脑汁。但事与愿违，结果学生还是觉得思维萎缩，不会作文。究其原因，教师只是给学生作写法指导，却没有从内容入手，不注重指导学生观察生活、积累素材。怎样发挥学生的主体作用，把所见所闻所感真实生动地表达出来呢?

一、拓宽渠道丰富积累

(一)观察生活

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流过不歇。”因此，教师要指导学生观察生活，体验生活，做生活的有心人，从生活中积累写作素材。

(1)观察学校生活。学生大部分时间都生活在学校，学校里发生的新人新事都是学生亲身

经历或耳闻目睹的，经过选择分析，这些都可以成为作文的材料。如课外活动、各种募捐活动、科学课的有趣实验、语文实践活动、学习小组“手拉手”活动等。

(2)观察家庭生活。家庭生活是学生生活的重要组成部分，教师应指导学生细心观察家人

的言行举止，把能反映家庭温馨或富有时代气息的事记下来。如奶奶上网、给妈妈过生日、家里来了特殊的客人、家庭智力赛等。

(3)观察社会生活。社会生活色彩斑斓，令人向往。教师应引导学生主动融入生活，积累

素材。如祖国河山的美丽会触发学生的奇想、互联网的迅速发展使人们之间的交流打破了时空界限、五保老人不再孤独等。

学生通过细心观察，并用日记的形式把这些反映社会进步的最新鲜、最有意义的事记录下来，既增加了学生练笔的机会，又丰富了写作的素材。

(二)广泛阅读