父亲 刘鸿伏

父亲

刘鸿伏

一、教学目标：

1、感知父亲形象

2、把握作者感情

3、体会父爱

二、导语：

学生演讲杨丽娟的故事。

（学生讨论对此事的看法：大部分学生都认为杨丽娟父女的做法是不可取的，认为杨父是一位不负责任的父亲，他对女儿的爱不是真正的父爱。）

那么什么是真正的父爱呢？

朱自清的《背影》，使我们从父亲困顿前行的背影中，体会到父亲的那份深沉厚实的爱；而刘鸿伏的《父亲》，又为我们刻画了父亲的那份苦涩而温馨的爱。

今天我们来一同学习刘鸿伏的《父亲》

三、进入文本

1、理清思路

通过预习，我们可以知道作者主要写了三个生活片段，分别是：

接通知书的中午；送行途中；父子分别

2、文中的父亲是个怎样的形象呢？请大家画出描写父亲的语句。父亲的哪些地方让你感动呢？把你的感动写下来。

A、父亲常常在喝醉了酒的时候，喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友……

父亲以儿子为荣

B、第二自然段

全体朗读。

作用：用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的画面，营造了一种凄美的气氛。赞美了父亲的勤劳、坚强、容易满足和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗？这里面有着穷苦和艰辛啊！

C、父亲说过：人是土物，离不开泥土的。

明确：爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。

这让我不禁联想到臧克家的那首诗《三代》：

爷爷

在土里埋葬

爸爸

在土里流汗

孩子

在土里洗澡

“土性”已经融入进了劳动人民的心中，成了根深蒂固的性格特点。

D、父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有走亲戚才穿的灰布衣。

明确：重视这趟远行，郑重其事，然而我们还是从他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人严重有的只是好奇与惊讶，感动与怜悯。

E、在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的心一阵战栗。

明确：作者对父亲的衰老感到难过和心疼，同时心中感受到一种重担。

此处可以与朱自清的《背影》中的片断相比较，让学生找异同。

3、那么如此伟大无私的父爱，作者感受到了吗？作者的感悟是不是也引发了你的共鸣呢？请找出有关作者感悟的语句，各抒己见。

A、父亲啊，即使我手中的笔使得如你那根肉红的扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里你渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢？

B、我的父亲的背影，我永远像山一样坚强挺立的父亲，是我生命的路碑。

C、为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当作奋进的风帆。

父亲的生活经历、故乡的点点滴滴、父亲对我的爱都是翻开的日历，都是我奋进的动力，我将凭借这些动力珍惜每一分钟来提升自己。

四、谈了这么多父爱，说了这么多作者的感受，让我们也表达一下我们的感谢吧

请以“感谢父亲”为开头表达你对父亲的感谢，每个人说一句，准备一分钟。

也可以仿写第二段

也可以让学生讲述一下他和父亲的故事

五、总结：

看来我们每一个人都拥有一份伟大的父爱！铭记父爱，我们今天的学习会更有动力，我们人生的篇章会写得更加清楚和完美。

让我们在这首崔京浩的《父亲》中结束今天的课程，祝天下的父母健康平安！

《父亲》

刘鸿伏

教学目标：

1、体会伟大、深沉的父爱。

2、学习本文选取细节来刻画人物的方法。

教学过程：

一、导入新课

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这是朱自清先生的名著《背影》中的经典片段，多年来凝聚了父爱的背景逗惹了多少读者的热泪。但是有一个叫刘鸿伏的青年却对《背影》有自己独特的看法“十年前，我还没有读过朱自清先生的《背影》，后来读了，我感到一种震撼，但并不如何感动。朱先生虽然把父亲的背影写的沉重、深情，但他的父亲并不如我父亲苦难，活得比我那与泥土、风雨结缘的父亲轻松快乐。我的父亲的背影，我永远像山一样挺立的父亲，是我生命的路碑。”

这又是一个怎样的父亲背影呢？这又是位怎样的父亲呢？今天我们学习现代作家刘鸿伏的《父亲》，感受里面深沉、苦涩而温馨的父爱。

二、阅读文本，整体感知

1.读了这篇文章你又怎样的感受？

感动淡淡的忧伤伟大的父爱

2.理清思路

一、（1-2）引子：引出思念之情

二、（3-19）主体：

1、（3-8）收到通知书

2、（9-17）送行途中

3、（18-19）父子分别

三、（20-21）结尾：强调心灵震动

三、品味细节

作者是怎样从父亲苦涩的人生中品味出那伟大而温馨的父爱呢？（这份父爱在文中是如何展现的？读课文，把你认为最能表现父爱的文字划出来。

㈠细节介绍

①细节是指文学作品中对人物的外貌神态、动作、语言、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

②细节举例

1.他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。——周考《提琴》

——动作化的心理细节描写、神态描写

表现舅舅因被破卖掉祖传真的无奈不舍，却又不想让家人觉察到他的心里。

2.五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祝福》）——抓住特征描绘肖像细节（尤其是眼睛）

写出祥林嫂的憔悴、麻木，对生活、生命没有留恋，痴傻。

3. 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

——环境细节

表现物在人亡，物是人非，表达作者的感伤。

③细节作用：恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想，使文学作品更加生动真实的作用。

㈡分析细节

父亲数落——两代人观念的冲突

父亲护送——父亲心中深藏的爱意

父亲落泪——父亲对儿子的担忧

父亲叮咛——父亲的希望

父亲给钱——天地间的深情

父亲流泪——压抑已久的父爱的倾泻

四、总结：文中塑造的父亲是一个怎样的形象呢?

贫困、辛劳、伟力、愁苦、深爱自己的孩子的老农。本文是篇典型的形散而神不散的散文，由一个个细节表现出父爱的深沉伟大。

达·芬奇曾说过：“父爱可以牺牲一切，包括自己的生命。”父爱是人世间最具力量的爱，同母爱一起构筑了人类社会的基石。有一首小诗这样写道“父亲/ 把背弯成/ 一张弓；是为了/ 把我这枝箭/ 射得更远.”。父亲是在用自己的满身疲惫、用自己的佝偻身躯去滋养孩子。

我们每个人都有自己的父亲，也都承受着殷殷的父爱，那么就让我们多去关心一下那默默无闻的父亲，送去儿女的一份关怀，就像一条小溪，汇入浩荡的大海；就象一棵小草，回报太阳的光辉。

五、拓展专题

本专题名为“活生生的这一个”，本文是如何把人物写活的？以纯朴的语言、细腻的神态、传神的动作、真切的心理、白描的外貌等细节描写刻画父亲的传统与朴实。通过周围人物的感受，如作者的感受、中文系的朱老师的感受侧面写出了父亲的爱，父亲的朴素等。

文章以细腻的文字表现父亲的形象，插图以细腻的线条表现父亲的形象。请用形象传神的语言描述课本上的插图幅画。(注意细节)

? 古铜色的脸

? 满脸的皱纹写满岁月沧桑

? 手端缺口的大碗意味着生活的贫困

? 浑浊而充满期待的眼睛

教师下水作文：父亲古铜色的脸记录着烈日的曝晒和风雨的吹打，条条车辙似的皱纹刻印着艰辛的劳作和岁月的沧桑，柴耙似的双手到底种出多少金灿灿的粮食，半碗浑浊的茶水映照出父亲干裂的嘴唇，仅剩一颗牙齿的嘴巴，这一辈子究竟吃了些什么？是多少蜜糖,还是多少黄莲？凹陷的眼睛里没有怨恨，没有悲伤；只有憨厚，只有慈祥，只有深深的企盼和对美好生活的憧憬。我似乎能听到他沉重的喘息，看到他暴跳的青筋、奔流的血液，嗅出他特有的烟叶味和汗腥味，感到他的皮肤的抖动。父亲，我们的父亲！

六、作业1品味本文富有哲理或情感的语言

1.一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一支青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。

用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的画面，交代了父亲的身份，赞美了父亲的勤劳和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗？这里面有着穷苦和艰辛！

2.父亲说过，人是土物，离不开泥土的。

爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。

这让我不禁联想到臧克家的那首诗《三代》：

爷爷

在土里埋葬

爸爸

在土里流汗

孩子

在土里洗澡

“土性”已经融入进了农民的心中，成了根深蒂固的性格特点。

3.人生的偶然就是命运，但命运绝不仅仅只是偶然，崇拜泥土或崇拜书本，在某种意义上是一样的，但泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同，这也是偶然么？

这段议论出现在叙述“我”和父亲犟嘴时突然接到大学录取通知单的故事之后，颇有深意。“人生的偶然就是命运，但命运绝不仅仅只是偶然”是说人生的命运是有一个个偶然构成的，但偶然之中又蕴含着必然。“崇拜泥土或崇拜书本，在某种意义上是一样的”是从崇拜心理的角度而言的，父亲崇拜泥土是因为泥土滋养了人的身体，我崇拜书本是因为书本滋养了人的精神，从图腾崇拜的意义看，两者在本质上是一致的。“但泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同”，泥土是父亲活着的依靠，而书本也是“我”活着的依靠；泥土能让父亲活着，而书本却能让我更好的活着；泥土决定了父亲的命运，而书本却改变了我的命运，由此可见，泥土与书本所涵括的内容确实如我与父亲命运，迥然不同又有许多相同。

4.父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有走亲戚才穿的灰布衣。

重视这趟远行，郑重其事，然而我们还是从他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人严重有的只是好奇与惊讶，感动与怜悯。

5.在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的心一阵战栗。

作者对父亲的衰老感到难过和心疼，同时心中感受到一种重担。

6.为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当作奋进的风帆。

父亲的生活经历、故乡的点点滴滴、父亲对我的爱都是翻开的日历，都是我奋进的动力，我将凭借这些动力珍惜每一分钟来提升自己。

2分析本文中对故乡描写的作用

把人物放在特定环境背景中。父亲的形象，与贫瘠而美丽的乡土密不可分；父亲的性格，是衍生于这片土地的。土地，是父爱的背景。正因如此，从山村来到城市，父亲才会自卑，才会对儿子的未来担忧。

父亲刘鸿伏阅读答案

篇一：父亲刘鸿伏阅读答案 即手里举着棍棒教子女守规矩的人是父亲文中写了父亲劳作环境的恶劣、工 具的简陋及生活的简朴，表现出一个 勤劳质朴、生活艰辛，但却又很容易 满足，知足常乐的农民形象。 臧克家 作者刻画父亲，笔墨主要集中于一件 事情上，那就是—— 我是山村里的第一个大学生，虽然光明 就在眼前，然而当时年仅16岁，没出过远门， 突然要到远在千里之外的地方上大学，想到 要离开熟悉的故乡；想到要离开朝夕相伴的 亲人、朋友;想到从长沙到武汉到需要4天的 行程，也许以后一年才能回一次家; 想到父亲 已经50多岁，家里又穷；想到家里6个孩子，我是家里的长子，现在又要离开，就不由得 百感交集，落下泪来。【摘自博客】三十年前的大学生活 今天的大学生非常的幸福，全然不同于三十年前的大学 生。看官如果不知道那时的大学生活是什么样子，那我告诉 从家里背着铺盖卷去上学那时的学生都是自备生活用品，大件如铺盖，小件如牙刷，全部在家准备挺当。一般情 况是一床被褥、几件衣服、或有鞋子、饭盒脸盆水缸等一宗， 打包用绳带捆绑，再揣上二三十元钱，一人背着的提着的就 奔学校啦。 在学校里享受国家十八元钱的人民助学金，十六元吃了， 两元钱零花。 【新闻一则】 改革开放30年湖南农民人均收入提高了近27倍 人民网科技北京7月23日电 在今天下午举行的湖南农业 发展和世界杂交水稻情况新闻发布会上湖南省副省长徐明华 先生表示改革开放三十年来,湖南农民人均纯收入已从1978 年的142元提高到2007年的3904元，提高了近27倍。文章中父亲的两次落泪是最动人的部分， 是父亲真情的流露。作者在第二次写到父亲 流泪时说“不流泪的父亲流泪了，不是因为 悲哀。”，仔细体会两次落泪父亲的心情是 否完全一样？ 父亲的第一次流泪是无奈与担忧的泪水。大学的遥 远，儿子的幼小，家境的贫穷，外面世界的复杂，都 让这样一个父亲牵肠挂肚，本来想充当一次保护神， 发现自己原来也是一无所知，强烈的自卑与担忧使父 亲情不自禁的留下眼泪。 父亲的第二次流泪是是高兴与不舍的泪水，因为 他感到儿子已经懂事了，长大了，感到由衷的高兴 以及为即将离开深爱的儿子的万分不舍之情。 文章在最后说“十年前我还没有读过朱自 清的《背影》，后来读了，我感到一种震撼， 但并不如何感动。”为什么作者这样说？ 他用两手攀着 上面，两脚再向 上缩；他肥胖的 身子向左微倾， 显出努力的样子。 这时我看见他的 背影，我的泪很 快地流下来了。 在那一刻，我分明 看见父亲的两鬓已钻出 丝丝白发，而他曾经扛 过竹木、扛过岩石也挑 过生活重荷的挺直的背， 此时已显得佝偻了。望 着青头巾、黑包袱、灰 布衣的父亲的背影，我 的心一阵战栗。 两篇文章都是通过写父亲的“背影”令人 感动，写到父亲总会

高二语文 父亲

父亲 刘鸿伏 关键词：描摹、哲理、朴素的叙述、清丽的抒情、景物氛围 ◇导入新课 朱自清《背影》使我们从父亲困顿前行的背影中，体会到父亲的那份深沉厚实的爱——刘鸿伏的《父亲》又为我们刻画了父亲的那份苦涩而温馨的爱——勇气、深挚的感受、出色的处理题材和文字表现能力 ◇读文章开头三段，分析内容与作用，父亲的哪些地方让你感动呢？ 1、父亲常常在喝醉了酒的时候，喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友……父亲以儿子为荣。 2、第二自然段，用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的画面，营造了一种凄美的气氛。赞美了父亲的勤劳、坚强、容易满足和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗？这里面有着穷苦和艰辛啊！ 3、父亲说过：人是土物，离不开泥土的。爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。 ◇朴素的叙述、清丽的抒情—— 1、章主体内容定格为一件事——父亲送我到大学去报到，可以分为几个场景来 看？ 接入学通知书的中午——送行途中——父子分别 2、哪些情景感动了你？选择一个并说说感动的理由。 父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有走亲戚才穿的灰布衣——重视这趟远行，郑重其事，然而我们还是从他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人严重有的只是好奇与惊讶，感动与怜悯。 在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的心一阵战栗——作者对父亲的衰老感到难过和心疼，同时心中感受到一种重担。 3、那么如此伟大无私的父爱，作者感受到了吗？作者的感悟是不是也引发了你的共鸣呢？请找出有关作者感悟的语句，各抒己见。 父亲啊，即使我手中的笔使得如你那根肉红的扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里你渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢？ 我的父亲的背影，我永远像山一样坚强挺立的父亲，是我生命的路碑。 为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当作奋进的风帆。 ◇精妙语句赏析 1、亲常常在喝醉了酒的时候，喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友，希望从那些阳春的农夫、打鱼虾的渔人或瓦匠、木匠们艳羡又敬畏的眼神里获得一种安慰。哦，我那乡下的老

父亲 刘鸿伏

父亲刘鸿伏 这许多年来，试着写了些东西，远在乡下的老父亲为此很是自豪。父亲只能写写简单的家书，并不懂得文章。但他向来很迷信那些能写会算的文化人，他把他们与旧时的举人、秀才一并称为“文曲星”。因此，父亲常常在喝醉了酒的时候，喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友，希望从那些阳春的农夫、打鱼虾的渔人或瓦匠、木匠们艳羡又敬畏的眼神里获得一种安慰。哦，我那乡下的老父亲，我那瓜棚柳巷总爱谈说树精狐仙的老父亲，其实，我那些拙劣的文字，在面对土地一样宽厚纯朴的你的一生时，它们又算得了什么呢？你因为它们而感到欣慰，我却如此深刻的感到一种悲哀。写了那么些自己也觉寡味的东西，为什么偏偏就没有想到也应该写一写你呢？你是这样崇拜土地与文化，我也一样崇拜文字和父亲。其实，我并没有一时一刻忘记。这十多年来，在许多落寞失意的时刻，在客地清凉的鸣箫中，父亲一生中许多的片断和故事，总是那样苦涩而温馨的演绎在我的心灵深处，让我独自一遍遍的体验人生的凝重，生命是悲苦欢娱以及至善至美的人间亲情。那些时候总是想着回归父亲的怀抱，重温往日的田园梦境。但不能。 一双赤脚在山地的大雪中跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一支青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。父亲哦，即使我手中的笔使得如你手中那根肉红的扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢？ 父亲说过，人是土物，离不开泥土的。而我却离开了土地，那是十年前。当时一个算命的瞎子预言我将来一定会客死他乡。父亲便凄然，说：“鸿儿，有朝一日你也像父亲这般老时，就回乡下住吧，一方水土养一方人，老了，就会想念故乡呢。” 我黯然。那时我十六岁。 记得是一个炎热的夏日中午，那是我和父亲最后一次顶牛犟嘴也是最后一次参与务农并从此彻底改变了我的命运的时刻。 当那位赶了十几里山路送录取通知书的李老师站在绿森森的苞谷林里大声叫着我的名字时，我正扛着沉重的禾桶牛一样喘息着踉跄前行，父亲黑红着脸在背后气咻咻的数落我对于农事的愚笨，并大发感慨：“将来弄得不文不武，只怕讨米都没有人给留啰！”我便由委屈而痛苦而愤怒，开始和父亲顶牛。也在这时，李老师却笑呵呵的将薄薄的一张纸递过来，那是大学录取通知书。扔了禾桶，接了通知书，泪便不知不觉的涌了出来。一时无语，只是望着远处黛绿的山色和清凉的河水发痴。鹧鸪在深山里叫着，半是凄惶半是欣喜。发怒的父亲依然黑着脸，没有一句表示高兴或者祝福的话，只说：“崽，你命好。”转过身扛了禾桶匆匆远去，独我在无言的田野，感受一种无法言喻的别样的滋味。 山里的暮色升起来，村庄里传来亲切的犬吠声，还有晚风里斜飘漫逸的山歌子，还有河水和捣土筑屋的声音。我忽然感到这种声音的另一种韵致，它们不再有从前的沉重忧郁。那个夜晚，我的闻讯而来的众多乡亲，将祝福、羡慕、夸奖的话语连同爆响的鞭炮一古脑儿倾在我洋溢吉祥和喜气的老屋。那一夜，父亲喝得大醉，看我的时候，一脸的愧色。其实那时我早原谅了父亲中午的斥骂，并且在心里一次次说：父亲，请你原谅儿子的顶撞，这是第一

2019学年高中语文选修现代散文选读：第一专题自读课文父亲含答案

2019学年高中语文选修现代散文选读：第一专题自读课文父亲含答案

自读课文父亲 对应学生用书P10 一、字音辨读 1．拙．劣(zhuō) 2．荷．薪(hè) 3．踉跄．(qi ànɡ) 4．气咻咻．(xiū) 5．鹧鸪．(ɡū) 6．贫瘠．(jí) 7．颠簸．(bǒ) 8．惶．惑(huánɡ) 9．倔强．(jiàn ɡ) 10．侥．幸(jiǎo) 11．怜悯．(mǐn) 12．粗糙．(c āo) 13．颤．抖(chàn) 14．老趼．(jiǎn) 15．佝偻 ．．(ɡōu lóu) 二、字形辨识

1．????? 温x īn 馨钟q ìn ɡ磬 q ìn ɡ罄竹难书 2．????? 演y ì绎 翻y ì译 恩z é泽 3．????? ch ì炽热 旗zh ì帜 zh ǐ枳实 4．????? 震h àn 撼 遗h àn 憾 ɡǎn 鳡鱼 三、词语辨析 1．落寞·寂寞 辨析??? 落寞：寂寞，冷落。 寂寞：孤单冷清。 例 句错误! 2．演义·演绎

辨析 ????? 演义：激陈义理而加以引申；以一定的历史事迹 为背景，以史书及传说的材料为基础，增添一些细节，用章回体写成的小说。演绎：展现，表现。 例 句错误! 3．委屈·委曲 辨 析??? 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。委曲：事情的底细和原委。 例 句错误! 四、熟语释义 1．披蓑戴笠：披着蓑衣戴着斗笠。也指人艰苦创业， 或一路风尘，很辛苦。 2．迥然不同：形容差别很大的样子。 3．饱经沧桑：形容经历过很多世事变迁。 4．气宇轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

对应学生用书P11 一、走近作者 刘鸿伏，1963年生，湖南安化县人。著名作家。1983年毕业于华中师大中文系，从事过共青团的工作、新闻工作，现供职于某机关。1980年开始学习写作，1981年同期在《长江文艺》及《飞天》发表诗歌处女作。二十余年来，在国内及海外各种报刊杂志发表诗、散文、随笔、文化专论、报告文学及各种体裁之作品若干。其中，创作前期主要以诗歌写作为主，20世纪90年代开始以散文随笔为主，近年则以古代文化、文物研究写作为主，兼及长篇小说及散文写作。他的《遥远的绝唱》(32万字)为海内第一本以优美随笔文体写作的古代文化专著，因“创造了文博图书写作的崭新文本”而入选国家20世纪“百年文博图书精华”。

苏教版选修刘鸿伏《父亲》教案

父亲 刘鸿伏 一、教学目标： 1、感知父亲形象 2、把握作者感情 3、体会父爱 二、导语： 学生演讲杨丽娟的故事。 （学生讨论对此事的看法：大部分学生都认为杨丽娟父女的做法是不可取的，认为杨父是一位不负责任的父亲，他对女儿的爱不是真正的父爱。） 那么什么是真正的父爱呢？ 朱自清的《背影》，使我们从父亲困顿前行的背影中，体会到父亲的那份深沉厚实的爱；而刘鸿伏的《父亲》，又为我们刻画了父亲的那份苦涩而温馨的爱。 今天我们来一同学习刘鸿伏的《父亲》 三、进入文本 1、理清思路 通过预习，我们可以知道作者主要写了三个生活片段，分别是： 接通知书的中午；送行途中；父子分别 2、文中的父亲是个怎样的形象呢？请大家画出描写父亲的语句。父亲的哪些地方让你感动呢？把你的感动写下来。 A、父亲常常在喝醉了酒的时候，喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友…… 父亲以儿子为荣 B、第二自然段 全体朗读。

作用：用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的画面，营造了一种凄美的气氛。赞美了父亲的勤劳、坚强、容易满足和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗？这里面有着穷苦和艰辛啊！ C、父亲说过：人是土物，离不开泥土的。 明确：爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。 这让我不禁联想到臧克家的那首诗《三代》： 爷爷 在土里埋葬 爸爸 在土里流汗 孩子 在土里洗澡 “土性”已经融入进了劳动人民的心中，成了根深蒂固的性格特点。 D、父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有走亲戚才穿的灰布衣。 明确：重视这趟远行，郑重其事，然而我们还是从他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人严重有的只是好奇与惊讶，感动与怜悯。 E、在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的心一阵战栗。 明确：作者对父亲的衰老感到难过和心疼，同时心中感受到一种重担。 此处可以与朱自清的《背影》中的片断相比较，让学生找异同。 3、那么如此伟大无私的父爱，作者感受到了吗？作者的感悟是不是也引发了你的共鸣呢？请找出有关作者感悟的语句，各抒己见。

站在作者的视角鉴赏记叙性散文——以刘鸿伏的《父亲》为例

站在作者的视角鉴赏记叙性散文——以刘鸿伏的《父亲》为例

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站在作者的视角鉴赏记叙性散文——以刘鸿伏的《父亲》为 例-中学语文论文 站在作者的视角鉴赏记叙性散文——以刘鸿伏的《父亲》为例 最近我们在学习苏教版《现代散文选读》时，有幸听了一些同行讲的关于记叙性散文的课，笔者听后颇有感慨。到底我们该如何来学习这样的文本？众所周知，记叙性的散文和小说在鉴赏上有很多共同的地方，如文本中的人物形象，描写手法等。这两类不同体裁的文章能否用相同的鉴赏方法？答案是否定的。而有不少教师认为，人物形象的鉴赏方法应该一样，笔者对此不敢苟同。下面，笔者以刘鸿伏的《父亲》一课为例来谈谈如何讲授记叙性的散文。 首先要有文体意识。要知道，在人物形象鉴赏上，记叙性散文不同于小说。散文大多是作者根据自己的生命体验而真实记述的；而小说是作者根据许多人的经历所虚构而成的。小说中的人物塑造是讲究完整性的，而记叙性散文可以不必考虑是否具有完整性。记叙性散文只是作者在某个特定的时期或情境下所生发出来的情思，是作者特殊的有个性的生命体验，这种体验需要读者仔细抓住作者文中的感情倾向来体会。所以在面对小说和记叙性散文两种不同的文体时，在鉴赏人物形象上不能使用相同的方法。 学习记叙性散文出示的讨论问题就与学习小说时出示的不一样。如一般我们鉴赏小说的人物形象，我们会这样出示问题，“请你鉴赏一下文本xxx的人物形象”或“简要分析xxx的性格特征”；而对于记叙性散文，我们会这样鉴赏。如我们在鉴赏刘鸿伏的《父亲》中人物形象时，出示这样的问题让学生自主讨论，“在作者的眼中，他的父亲是个什么样的人？”而不是出示“简要分析一下父亲是个什么样的人。”这是作者用他的视角记述他眼中的父亲，所以我们应该抓住文中