把句子写具体

专项测试——句子

一、把句子写具体：

1、明月悬挂在夜空。

2、沙滩上有贝壳。

3、雪花飘落下来。

4、他把书递给我。

二、仿照句子，写成拟人句。

例：凌晨四点，牵牛花开放了。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

1、小草出土了。

2、小鸟叽叽喳喳地叫着。

3、满天的星星不停地闪烁。

4、彩蝶在花丛中飞来飞去。

把句子写具体

把句子写具体 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。 身体虽不大，钢针满身插，遇敌卷一团，老虎也无法。 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。 一．读题明题意： 首先出示题目要求：照样子把句子写具体。引导学生分析题目，让学生明白这道题对写句子提出了两个要求：1、是要严格按照样子2、能够使句子在原有程度上更具体。 二．分析例句知方法： 1．把样子写具体。 ①原句：月亮弯弯的。 月亮弯弯的，高高地挂在那繁星点点的夜空。 ②原句：星星在空中。 一闪一闪的星星散落在黑色的夜空中像一颗颗宝石。 熊猫真可爱。 ______________________________________________ 小溪很美。 _______________________________________________ 2．把动作写具体。 ①原句：骏马奔驰在草原上。 骏马飞快的奔驰在一望无际的草原上。 ②原句：他走过小桥。

他胆战心惊地走过一座独木小桥 老爷爷在走路. _______________________________________________ 3．把程度写具体。 ①原句：屋里真热啊。 屋子里很热，热得像一个大蒸笼。 照例子把句子写具体。 天真冷啊。 —————————————————————————————西瓜真甜啊。 ————————————————————————————— 4．把神态写具体。 ①原句：爸爸在思考问题 一脸严肃的爸爸，正在昏暗的灯光下，全神贯注地思考问题 ②原句：爷爷生气了 爷爷生气了，胡子气得一翘一翘，说话都不利索了 照例子把句子写具体。 1．我们高兴。 ______________________________________________________ 2.我在看书。 _____________________________________________________ 5．把概念写具体。 ①原句：漓江水真绿。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

把句子写具体的训练

把句子写具体的训练 东高地一小朱园平 小学三年级处于语言、词汇积累和运用的重要阶段，结合这一时期学生知识层次的特点，除了在课文学习的过程中进行这方面的指导、训练外，进行必要的专项训练也是必不可少的。把句子写具体的训练不但可以使学生养成积累词汇的习惯，并尝试加以运用，还可以启发学生多角度的思维，为将来把一篇文章写具体打下基础。试想，如果学生能准确地围绕一句话从不同的角度把句子写具体、细致、生动，在引导学生把几个不同的意思写具体组合成一篇文章也就不成问题了。在单元练习1中，第三道训练题是一道照样子把句子写具体的练习，这道练习题是在前面给一个中心句，要求在后面补充说明前面的中心句。从而使这句话更具体、生动给人留下极深的印象。怎样才能指导学生掌握这种把句子写具体的方法呢？为了使学生更好的理解句子，体会怎样把围绕中心句把句子写具体，我在讲课之初是这样设计： 一、读题明题意： 首先出示题目要求：照样子把句子写具体。引导学生分析题目，让学生明白这道题对写句子提出了两个要求：1、是要严格按照样子 2、能够使句子在原有程度上更具体。 二、分析例句知方法： 在学生明确自己的任务后，我出示了例句。 例句：教室里很安静，连．同学们匀称的呼吸声都．能听清楚。

我先和学生一起分析例句，明确“教室里很安静，”是这句话要表达的主要意思，其中安静是这句话的重点词，要想写好这句话首先要清楚“安静”这个词的意思。让学生说说安静的含义，明白“安静”就是没有声音。接着我在与学生分析后半句，可以看出后半句是对前半句的补充说明，进一步体现了教室里安静的程度，使用了“连……也”的句式。进而理解安静有不同的程度，而例句的后半句也正是补充说明安静的程度的。连同学们匀称的呼吸声都能听清楚，这是一种比较夸张的表现方法说明了教室安静的程度深。最后，让学生读这句话体会教室里安静到什么程度。然后我引导学生体会到教室里安静的程度各不相同还可以用么词语表示：学生指出了有真安静、十分安静、特别安静。抓住这个时机我顺水推舟反问，后半句话有没有很、特别、十分这些字眼为什么却让我们感受到了真安静、十分安静、特别安静。作者运用了其他事物的情况体现了安静的程度。使我们感受更深刻。在此基础上，我又让学生补充说一些表示安静的程度的句子。同学们的积极性很高，也补充了一些好句子。 教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。 教室里真安静，连一根针掉在地上都能听见。 此时我点播学生：我们用特别微小的平时可能听不到的声音来突出教室里的很安静。让学生体后到可以从不同的角度来补充说明。通过这样的练习让学生知道什么是补充，学生从不同的角度来扩句，开阔了思路。 三、利用练习学会方法：

完整一年级句子专项训练题

部编版一年级语文上册句子专项训练题 练习题一 一、照样子，写句子：（句子特点：谁爱吃什么东西。） 例子：1、小猫爱吃鱼。2、小狗爱吃肉。3、小马和小牛爱吃草。 1、老虎爱吃_________。 2、__________爱吃__________。 3、________和_________爱吃____________。 二、照样子，说一说：（句子特点：谁在干什么。） 例子：1、爸爸在看报纸。2、妈妈在洗衣服。 1、奶奶在_____________。 2、__________在喝茶水。 3、___________在____________。 4、___________在____________。 练习题二 一、读句子，找特点，再说几句：（提示：3个句子都含有什么字？） 例子：1、我家门口有一棵小树。2、江上有一座大桥。3、屋子里有一台电脑。 1、办公室里________一本台历。 2、书包里有____________________。 3、__________里有五支笔。 4、______________有______________。 二、照样子，写句子： 例子：1、苹果是水果。2、我是一年级的小学生。 1、小明是我的__________。 2、_____________是文具。、 3、____________是___________。 4、____________是___________。 练习题三 一、学习比喻句--打比方句子 （句子特点：1、有比喻词“像、好像……”；2、是不同类之间的类似比，不能说“我长得像我爸爸”；３、比喻句的句式为“什么像什么”。） 例句： 1、不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报。 2、弯弯的月亮像小船，像镰刀。 3、蓝蓝的天空像大海。 4、闪闪的星星像宝石。 5、河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 6、阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 7、影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 8、松鼠的尾巴好像一把伞。 练习： 1、红红的脸蛋好像一个___________。 2、圆圆的月亮像____________。

文章中的句子写具体的方法有哪些

这是一套可操作性较强的作文基本功训练教程，对把文章句子写具体这个学生作文中最不易把握的内容，进行了比较平实的剖析，提出了一些具体解决问题的简单方法。接下来本人为大家介绍主要方法，一起来看看吧! 作文基本功系列训练：把文章中的句子写具体作文是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。 文章语言的好坏，直接受思维的制约。思维的有序，决定语言的条理。思维的深度，决定语言的容量。总之，语言是思维的直接现实。训练学生把文章写得具体、生动，就必须从思维训练的角度，给学生以具体方法的指导，才能收到事半功倍的效果。 一、通过观察和比较，使学生懂得什么是“具体”从具体到抽象，是人类认识事物的基本规律，也是儿童学习作文、写好句子的基本规律。教师无不要求学生“作文要具体”。其实，许多学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”，当然也就无从下手，不知向哪个方向努力了。 为了解决这个问题，我引导学生观察同一意思的两种不同表达方式，比较两种文章、两个句子的优缺，使学生在观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。 请比较下面这两篇文章── 【例文1】第一天返校 前天，我们学校的同学都来返校。歇了一个半月，同学们第一次见面，都很激动。同学们一见面嘴就聊起来没完。 王老师怎么说也没用。发书时，有两本书一样，我们组的小排头张超只拿了一本。结果老师对书时才发现我们组少了一本，把王老师气坏了。过了一会儿，老师让带学杂费的同学交学杂费，交完学杂费自己登记。可李小阳交完钱就回去了。王老师收完发现不对，一问同学，李小阳才发现自己犯错了。看来，无论在什么时候，做事一定要认真，不然就会出错。

如何把句子写完整、具体、通顺、连贯

如何把句子写完整、具体、通顺、连贯 点击数： 673次编辑:语文_sj 文章来源：未知更新时间：2011-03-15 14:20 会写文章，善于写文章，需要若干个条件，其中一个条件就是练好基本功。在基本功各项练习中，打好写句基础，练好写句基本功，又是首屈一指的。一篇文章，无论长与短，总都是由若干句子连缀而成的。因此说，句子是文章的骨干。这就要求同学们在作文时，必须要把这一个一个的句子都写通顺、明白。只有做到这一点，全篇文章才会通顺、明白。一篇文章有若干个不通顺、让人难以明白的句子，无论如何是称不上一篇好文章的。从另一个方面讲：只要练好写句基本功，句句通顺、明白，意思、情味、声音都好，希望一篇文章做到语言流畅，一定不是一件难事。 打好写句基础，练好写句基本功，首先要从写完整、通顺、具体、连贯这几方面做起。 1、学会把句子写完整 怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子： ①我们劳动。（谁，干什么） ②小蚂蚁运送食物。（什么，干什么） ③小明摔倒了。（谁，怎么样） ④小树摇晃着。（什么，怎么样） ⑤哥哥是一名少先队员。（谁，是什么） ..

⑥青蛙是益虫。（什么，是什么） 不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”、“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。 用完整句子的“标准”衡量一下下面这几个句子： ①吃完晚饭，就玩起了藏猫猫。 ②地球上的光明和温暖，都是送来的。 ③一下课，同学们在宽阔的大操场上。显然，第一句话应在“就”字前面写清“谁”；第二句话应在“送”字的前面写清“谁”或“什么”；第三句话应在“上”字后面写清“干什么”或“怎么样”。 需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题；落实在行动上，即平日在说每一句话、作文在写每一句话时，认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺的句子，这是最重要的。 2、学会把句子写具体 句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢？ 读读下面这几组句子，体会一下： （1）爸爸做工。爸爸在工厂里做工。（写清在哪儿） （2）小蜜蜂飞来。夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。（写 ..

怎样把句子写具体教案资料

怎样把句子写具体

如何把一句简单的话写具体——给句子“穿衣服” 教学目标： 1.通过例句展示并练习，知道如何把句子写具体。 2.区分“的”与“地”的用法，学会正确运用修饰语使表达更清楚。 教学过程： 一、问题导入 小朋友，今天我们来看一组句子。 例句： 小猪跑了。 胖胖的小猪飞快地跑到森林里去了。 这两组句子你觉得那个句子表达更清楚，更具体呢？很明显，是第二个句子，它补充说明了三个问题。 这是怎样的小猪？（胖胖的） 它是怎样跑的？（飞快地） 他跑到哪里去？（森林里） 把以上三个问题的答案，这些补充说明的词语加进来，这个句子表达就更清楚啦！ 像这样，通过添加一些补充说明的词语，就能使句子表达的意思更清楚明白，更生动形象。这就是我们今天要学习的——如何把一句简单的话说具体。 二、方法指导 师：如何才能把句子写具体呢？ 秘诀：多问“怎样”“怎么”或“什么”！ 我们来看看这个句子。 1、小鱼在水里游来游去。 可以思考下，小鱼是怎样在水里游来游去的额？ 小鱼在水里自由自在地游来游去。 第二个句子比第一句话多了一个词语“自由自在”，这样句子就更具体了。 我们再来看一个例子。 2、小猴子吃起葡萄来。 这时，你可以想想： 这是怎样的猴子？ 这只猴子是怎样吃葡萄的呢？ 这可以补充变成：

贪吃的小猴子大口大口地吃起葡萄来。 第二句加上“贪吃的”、“大口大口地”我们就能看到一只贪吃的小猴子吃葡萄的样子啦！ 同学们，聪明的你一定发现了，句子加上一些补充说明的词语就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。 小提示： 在句子中加进一些补充说明词语的时候，注意区分“的”和“地”。 1、在名词前面加“……的” 什么是名词？表示事物的词叫名词。 判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。 如：一条鱼一本书一棵枫树 数量词名词数量词名词数量词名词 在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。 2、在动词前面加“……地” 什么叫动词？表示动作的词叫动词。 在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。 3、“的”“地”用法巧记： 的 的地，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。 地 左边土，右边也，地字站在动词前， 大声地朗读不害羞，用心地思考解难题。

把句子写具体

【把句子写具体】解题方法点拨 小学生语文练习中，经常有这样的题目 照样子，把句子写具体 这样的题目可不是纯粹为了考试而出，是为了提高孩子的表达能力，使孩子的语句表达更生动更具体，最终目的是为了提高表达能力——把内容写具体、写生动。 如何把句子写具体呢？ 1确定描写“对象” 所谓“把句子写具体”，就是有中心句的，那么就要把中心句写具体。至于“对象”就要学生去找准“关键词”，这个关键词才是要描写具体的“对象”。 关键词一般就是句子中的核心内容，

比如：公园里的花真美啊。 这句话中的关键词就是“美”，那么围绕“美”展开，把内容写具体。 又如：教室里真安静啊。 这句话中的关键词就是“安静”，写具体的内容就是围绕“安静”展开。 如果“对象”不明确，句子再长，也是“老太婆的裹脚布——又臭又长。” 如： 这棵树真高啊。粗壮的树干要好几个人合抱，枝繁叶茂，远远望去，就像一个大伞盖。 这句句子，后面的内容，虽然内容丰富、字数也很多，可是都不是围绕“中心句”来写，中心句中的核心词是“高”，那么把这句句子

写具体，就是要把“高”的特点写具体、写生动。 2多角度发散思维 如果角度单一，内容也就单一，所以要引导孩子多角度发散思维来写。比如，要把一个人“开心”的状态写具体，有的同学只会：小红开心得跳起来了。 小红开心得一蹦三尺高。 小红开心得跳来跳去。 这样的孩子只会把“开心”和“跳”联系起来。除了“跳”不能其它动作了吗？除了“动作”不能有“神态”、“心理”、“语言”等描写了吗？

同样的，如果对某件事物特点写具体，有的孩子也只局限于某个方面。 如： 花园里的花真美啊！有红的，有绿的，还有黄的…… 除了“颜色”，就不能有“形状”、“香味”、“姿态”、“手感”等角度的描写了吗？ 划重点：对于不同的句子，引导孩子从不同角度思考。 写人物的，可从“动作”、“神态”、“心理”、“语言”等角度。 写事物特点的，可从“外形”、“姿态”、“滋味”、“气味”、“颜色”等角度展开。

(完整)部编版一年级就上册语文专项训练：照样子写句子

一．把句子补充完整。 1、小牛在草地上＿＿＿＿＿＿＿． 2、可爱的小鱼在＿＿＿＿＿＿＿游来游去。 3、蓝蓝的天上有太阳、有＿＿＿＿＿＿＿．还有＿＿＿＿＿。 二、把句子补充完整. 例:下课后,我在休息。 １我爱＿＿＿＿＿＿＿． ２小明，你＿＿＿＿＿吗？ ３今天，我＿＿＿＿＿＿． 三、造句（4分） 用“……有的……有的……还有的……”写一句话 ——————————————————————————四、我是小作家，我会照样子写不同的句子。（2分） 例：你去北京吗？ 吗？ 例：我的书包呢？ 呢？ 五、用“喜爱”和“高兴”写一句话。 喜爱— 高兴— 六、照样子写句子。

例：1.我们的田野，美丽的田野。 美丽--________________________________________________ 2.一片片叶子从树上落下来。 从。 3.一群大雁往南方，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 一会儿一会儿 4.弯弯的月儿像小船。 像 5.影子常常跟着我。 妈妈常常。 常常。 6.小树渐渐长高了。 渐渐。 七、读一读这首小诗，发挥你的想象，接着写一句。 小草爱做梦，梦是嫩嫩的。 树叶爱做梦，梦是绿绿的。 花儿爱做梦，梦是香香的。 八、把句子补充完整。(6分) 1、春天来了，。 2、真美啊！

3.我喜爱的体育运动是和。 九、照样子补充句子。 例：1.小鸟在天空中飞翔。 鱼儿在。 蜜蜂在。 在。 2.我看见闪闪的星星蓝蓝的天。 我看见。 看见。 十．把句子补充完整。 １、春天来了， ２、真美丽 ３、我们画 4、到哪儿去了？ 5. 正在 十一、照样子，用也说一句话。 例：桃花开了，苹果花也开了。 十二、把句子补充完整。 １、在天空飞来飞去。

如何把句子写具体

怎样把句子写具体 把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。 例如：1．翠鸟掠过湖面。 2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。 第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。 例如：1．我们高兴。 2．我们高兴得跳起来。 第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法： 1．加定语。 例：队旗在空中飘扬。 “（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。” 括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 这种练习同学们在语文作业里做过很多。 如：给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。 演员们的表演，受到了大家的欢迎。 演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。 上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？ 根据句子的内容，可以加下列一些词语： “昨天”——说明表演的时间 “在百花剧院”——说明表演的地点 “精彩”——说明什么样的表演 “昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。 加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。 2．加状语。 例：弟弟跑来了。——弟弟是怎样跑来的？ 弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。 括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。

一年级语文把句子补充完整

一年级(下)语文（把句子补充完整） 一、把下面的句子补充完整，并加上标点符号。 1、我家的客厅有和 2、住在 3、你知道？ 4、是发明的 5、终于 二、读一读，用加点的词写句子。 1、一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 2、小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。 。 三、照样子写句子。 1、小鸟绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 非常可爱2、小鸡看到天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的。 看见是的。 3、他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。 一会儿一会儿 四、把句子补充完整。 1、夏天到了，。 2、晴朗的夏夜，。 五、照样子写句子。 1、每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做。 每次，都能 。 2、爸爸，你能帮我从电脑少年宫找一点骑牛比赛的资料吗？ ？ 六、把句子补充完整，并加上标点。 1、摸着的头说 2、是用。 3、，全场响起了热烈的掌声。 4、嘱咐我： 5、难为情地说： 6骑手没有从牛背上摔下来，是因为。 七、把句子补充完整。 1 迎着 2 涌出了， 3、春风姐姐轻轻吹了一口气，

4、春天真美呀！你能写出几条成语赞美它吗？ 八、读句子，用加点的词语造句。 1、春笋们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来 2、池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。 3、母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。 心里很难过。 4、大家在兴致勃勃地观看骑牛比赛。 兴致勃勃地 九、把句子补充完整，并加上标点。 1、旁边 2、一不小心 十、把句子补充完整，在加上标点。 1、妈妈摸着我的头说 2、我不知道怎么办才好。 3、先组词，在造句。 满（） 4、夏天到了，水果真多啊！有的西瓜，有的桃子还有梅子，池塘里，的荷花开了，院子里，的茉莉也开了，散发出的清香。 5、小蚂蚁们齐心合力把一条大青虫搬进了洞里，真是，。 6、夏天的夜晚，我和坐在院子里乘凉，满天的调皮地眨者眼睛，有、。

怎样把一句话写具体

怎样把一句话写具体 教学目标： 1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。 2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体教学过程： 一、情境导入 例句：狗儿跑了。 这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？ 方法是：多问“怎样”或“什么”！ 思考： 狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶) 这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了） 好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去二、方法指导 在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。 1、在名词前面加“……的” 什么是名词？表示事物的词叫名词。 判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。 如：一张脸一只灰雀一棵白桦树

数量词名词数量词名词数量词名词 在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。 2、在动词前面加“……地” 什么叫动词？表示动作的词叫动词。 在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。 3、“的”“地”用法巧记： ①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。 ②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。 4、例句： ① 公园里有一棵（高大的）白桦树。 怎样的？名词 加进的词 ② 她害怕了，（呜呜地）哭起来。 怎样地？动词 加进的词 三、探究练习 试着将下列句子写具体。 1、你看见过一只灰雀吗？ 2、老山羊看了狼一眼。 分享到:QQ空间腾讯微博

小学生怎样把句子写完整

小学生怎样把句子写完整 一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。 如下面例句： 1 姐姐学打字。 2 妈妈是优秀教师。 3 菊花真好看。 这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。 又如： 1 你星期天去图书馆吗？ 2 房子建好了吗？ 3 爸爸下班了吗？

这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。 还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。 例三： 1 这棵白杨多高啊！ 2 我玩儿得多么开心啊！ 第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。 把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。如下表

想一想，练一练： 1．按三种基本句式写句子，回答问题。 ①____________ ②____________ 谁干什么？什么干什么？ ③____________ ④____________ 谁是什么？什么是什么？ ⑤____________ ⑥____________ 谁怎么样？什么怎么样？ 2．把下列句子补充完整。 ①同学们（）

如何把句子写得具体,生动

把句子写得具体 把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。 原句：翠鸟掠过湖面。 一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。 原句：有枚硬币落在地上。 有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 原句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形） 他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。 1．加定语。 例：队旗在空中飘扬。 "（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。"括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。 ①演员们的表演，受到了大家的欢迎。 演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。 ②人群热烈欢呼起来。 （）的人群热烈欢呼起来。 上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？ 根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语： "昨天"--说明表演的时间

"在百花剧院"--说明表演的地点 "精彩"--说明什么样的表演 "昨天在百花剧院精彩"的表演--说明了表演的时间、地点和水平。 加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。 第②句可以这样加： 如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--"人群"带上递加式定语："广场上参加活动的满怀激情的"人群…… 2．加状语。 例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？ 弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。 括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。 例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。 战士们完成了任务。 战士们（）完成了任务。 括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？ 根据表达意思的需要可以加上与"完成任务"搭配恰当的很多词语。如： 加上"胜利、圆满、光荣"一类的词，就能表明任务完成的"情况"。 加上"提前、超额、昨天、早晨"一类的词语，就能表明完成任务的"时间"。 加上"都、全部"一类的词，就从"范围上"表明了完成任务的情况。 加上"在极困难的情况下"一类的词语，就表明了是在"什么条件下"完成任务的。 总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词--"完成"搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。

如何把一句简单的话写具体

如何把一句简单的话写具体 教学目标： 1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。 2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子准确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。 教学过程： 一、情境导入 例句：狗儿跑了。 这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？ 方法是：多问“怎样”或“什么”！ 思考： 狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶) 这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了） 好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。 二、方法指导 在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。 1、在名词前面加“……的” 什么是名词？表示事物的词叫名词。 判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。 如：一张脸一只灰雀一棵白杨 数量词名词数量词名词数量词名词

在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，能够把话写具体。 2、在动词前面加“……地” 什么叫动词？表示动作的词叫动词。 在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也能够使句子的意思更具体、更生动。 3、“的”“地”用法巧记： ①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。 ②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。 4、例句： ①公园里有一棵（高大的）白桦树。 怎样的？名词 ②她害怕了，（呜呜地）哭起来。 怎样地？动词 三、探究练习 试着将下列句子写具体。 1、你看见过一只灰雀吗？ 2、老山羊看了狼一眼。

作文中如何把句子写具体

作文中如何把句子写具体 从表现手法上掌握把文章写具体的方法： (一) 形容词、副词、数量词等在表达上的作用。如：会议开始了,大家七嘴八舌地议论开了。又如：这件事不是三言两语能说清楚的。这里特别值得一提的是带形容词性质的叠词。比如：“落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条;而那些冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末随风飘扬……”从中我们体会到叠音词的使用既增强了语言的节奏美、声音美,同时也增强了语言的具体、形象化特征。经过一番分析、品味后,教师可布置以下选填叠音词的练习。例如:我们登上半山腰，微微的云在头顶上流着,脚下碧澄澄的泉水欢快地蹦跳着。放眼远眺,东边山头上绿幽幽的松柏层层叠叠,西边悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草,简直像是一匹匹锦缎。 (二) 修辞手法的运用。许多种修辞手法可以使语言表达准确、具体、生动、富有新意。如：“威尼斯的小艇有二三十英尺长,船身窄窄的,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像一弯新月。行驶起来,轻快、灵活,仿佛田沟里的水蛇。”威尼斯的小艇到底是什么样子的,大多数人是不知道没见过的。但作者恰当地把小艇比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻巧、灵活的特点。于是小艇的样子马上活跃于读者头脑中了。再如“调皮的梨娃娃在枝头,快乐地打着秋千。”一名采用了“调皮”、“梨娃娃”、“快乐”等用于人的词语来描写,启发了孩子们想象,使描写具体、形象。 把句子写具体的方法多种多样，运用时，可根据文章的需要采用其中的一种或几种综合运用，可以有效地把人、事、物写得具体生动形象。

新人教版一年级下册语文句子及答案(完整版)

新人教版一年级下册语文句子及答案（完整版） 一、照样子，写句子。 （1）例：他一边跑一边大叫。 老师一边________一边________。 爷爷一边________一边_________。 （2）例：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 妈妈一回到家，就______________。 我一______，就________________。 二、补全句子或写句子。（不会写的字可以用拼音代替。） 1．给下面的句子加上标点。 爸爸看到我来了（____）高兴地笑了（____） 2．用上括号里的词语，补充句子，使句子表达更具体。 小鸭子游到小公鸡身边。（飞快地） __________________________________________________ 3．以“我多想……”开头，用一句话写下自己的愿望。（注意加上标点哦。）我多想___________________________________ 三、照样子，写句子。（不会写的字可以用拼音代替） 例：松鼠的尾巴好像一把伞。 （1）弯弯的月儿好像___________________。 例：雨点儿从云彩里飘落下来。 （2）妈妈从____________________走出来。 例：影子常常跟着我。 （3）__________常常____________________。 四、照样子，写句子。 （1）例：天一．黑就．不敢往外瞧。（用加点词语造句）

_______________________________________。 （2）雨停了，天上有一座美丽的桥。 用比喻的修辞手法，把_______比作________。仿写句子：__________。（3）例：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？ ________________，你高兴吗？ 五、把句子补充完整，并加标点。 1．春天到来 ________________ 2．这本故事书_________________ 3．____________长得多高啊____ 4．青蛙在荷叶_________________ 5．红红的太阳________________ 六、排一排，变成通顺的句子。 1.我们北京爱天安门 ____________________________ 2.同学们数河边在鸭子 ____________________________ 3.水牛吃河岸边在小草一头 ____________________________ 4.西红柿是颜色红红的的 ____________________________ 5.爷爷跑步早晨每天都会 _____________________________ 七、照样子，写句子。 （1）例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。 你姓什么？我姓______。什么_______？____________。 （2）例：我们的祖国多么广大。 ______________________多么_______________________。

把句子写具体

1 ．照“例”把句子写具体。 例：燕子飞过田野。 （什么样的燕子？飞过怎样的田野？） 黑色的燕子飞过绿油油的田野。 ①天空飘着白云。 （什么样的天空？飘着什么样的白云？） ___________________________________________________ _______ ②太阳升起来了。 （什么样的太阳？怎样地升起来了？） ___________________________________________________ _______ ③西北风刮着。 （什么样的西北风？刮得怎样？） ___________________________________________________ _______ 例：青蛙爬出来。 （从什么地方爬出来？） 青蛙从洞里爬出来。 （它是怎样爬出来的？）

青蛙从洞里慢慢地爬出来。 （洞是什么样子的？） 青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。 ①鸭子游过来。 （从什么地方游过来？） ___________________________________________________ _______ （它是怎样游过来的？） ___________________________________________________ _______ （小溪是什么样子的？） ___________________________________________________ _______ ②孩子数星星。 （什么样的孩子数星星？） ___________________________________________________ _______ （他在什么地方数星星？） ___________________________________________________ _______ （他是怎样数星星的？） ___________________________________________________

照样子把句子补充完整

照样子把句子补充完整（不会写的字写拼音）1 .例: 江上有一座大桥。 树上有--__________________________。 ______________有________________。 ______________有________________。 2 .例：弯弯的月亮像小船。 红红的太阳像____________________。 圆圆的西瓜像________________。 闪闪的星星像________________。 3 .例：雨越下越大。 天越____________越______________。 飞机越____________越____________。 我越______越____________。 ________越______越____________。 4 .例：北京是我国的首都。 ______________是_______________。 ______________是_______________。

5 .例：小松鼠从树上跳下来。 ______________从________________。 ______________从________________。 6 .例<1>：你去北京吗？ _____________________________吗？ _____________________________吗？ 例<2>:我的书包呢？ _____________________________呢？ _____________________________呢？ 例<3>:他就是你的朋友吧！ _____________________________吧！ _____________________________吧！ 7 .例:爷爷给小树穿上暖和的衣裳。 妈妈给我_____________________。 ____________给__________________。

怎样将句子写具体

教学目标： 1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。 2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。 教学过程： 一、情境导入 例句：狗儿跑了。 这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？ 方法是：多问“怎样”或“什么”！ 思考： 狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶) 这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了） 好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。 二、方法指导 在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。 1、在名词前面加“……的” 什么是名词？表示事物的词叫名词。 判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。 如：一张脸一只灰雀一棵白桦树 数量词名词数量词名词数量词名词

在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。 2、在动词前面加“……地” 什么叫动词？表示动作的词叫动词。 在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。 3、“的”“地”用法巧记： ①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。 ②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。 4、例句： ①公园里有一棵（高大的）白桦树。 怎样的？名词 加进的词 ②她害怕了，（呜呜地）哭起来。 怎样地？动词 加进的词 三、探究练习 试着将下列句子写具体。 1、你看见过一只灰雀吗？ 2、老山羊看了狼一眼。

把句子写具体

把句子写具体 例：1．翠鸟掠过湖面。 (机灵的)翠鸟掠过(波光粼粼的)湖面。 (一只机灵的)翠鸟(轻轻地掠过波光粼粼)的湖面 练习：1．我们高兴。 我们高兴（）。 2. 队旗在空中飘扬。 （）队旗在（）空中飘扬。 3. 演员们的表演，受到了大家的欢迎。 演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。（说明表演的时间）演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。（说明表演的地点）演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。（说明什么样的表演）演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。 4. 人群热烈欢呼起来。 （）的人群热烈欢呼起来。 5. 弟弟跑来了。 弟弟（）跑来了。（弟弟是怎样跑来的？） 6. 战士们完成了任务。 战士们（）完成了任务。(表明任务完成的“情况”。) 战士们（）完成了任务。 战士们（）完成了任务。 战士们（）完成了任务。(表明完成任务的“时间”。)

战士们（）完成了任务。 战士们（）完成了任务。 战士们（）完成了任务。 战士们（）完成了任务。(从“范围上”表明了完成任务的情况。) 战士们（）完成了任务。 战士们（）完成了任务。(表明了是在“什么条件下”完成任务的。) 7. 飞机飞。 飞机飞得（）。(飞机飞得怎样呢？) 8. 漓江的水真静啊！ 漓江的水真静啊！静得（）。(写出漓江水静的程度) 9. 燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田野？） （）燕子飞过（）田野。 10. 天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？）__________________________________________________________ 11. 太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？）__________________________________________________________ 12. 西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）__________________________________________________________ 例：2. 青蛙爬出来。 青蛙从（洞里）爬出来。（从什么地方爬出来？） 青蛙从(洞里慢慢地)爬出来。（它是怎样爬出来的？）青蛙从(又黑又湿的泥洞里慢慢地)爬出来。（洞是什么样子的？）练习：①鸭子游过来。

(完整)语文一年级照样子写句子

一年级语文上册照样子写一写知识 总结 一、句子（照样子写一写） 1、爸爸笑了，我也笑了。 讲解：两个人发生同样的事情。 照样子写一写 2、爸爸在看书，妈妈在洗衣服，我在画画。讲解：谁在干什么。 照样子写一写 3、乐乐洗水果。 讲解：谁干什么。 照样子写一写 4、我家门口有一棵小树。 桌子上有 教室里有 书包里有 房间里有 讲解：什么地方有什么。 5、弯弯的月亮像小船。 蓝蓝的天空像 闪闪的星星 像 天上的白云 像 讲解：这个句式是最基本的比喻句，现阶段低年级称为打比方的句子，基本的要求是：（1）必须是两种不同类的事物进行比较；（2）两类事物必须有共同点。 6、（1）雨越下越大。 讲解：此句型是对一种事物进行说明。 照样子写一写 （2）南瓜越老皮越黄。 讲解：此句型是对两种事物进行说明。 照样子写一写 7、北京是我国的首都。 讲解：什么是什么 照样子写一写 8、小松鼠从树上跳下来。 讲解：谁从哪里干什么。 照样子写一写 9、你去北京吗？ 吗? 我的书包呢？ 呢？ 他就是你的朋友吧？ 吧？ 讲解：这一句式意在练习用疑问词进行问句的练习。 二、词语（照样子写一写） 1、青青的白白的宽宽的大大的小小的（）（）（）

2、暖和的衣裳绿色的小伞漂亮的衣服雪白的云朵暖和的（） 3、绿色的（）漂亮的（）雪白的（）3、很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树 很红很红的（）很大很大的（）很长很长的（）很小很小的（）很（）很（）的路 很（）很（）的西瓜 很（）很（）的小草 很（）很（）的冬瓜 很（）很（）的（） 很（）很（）的（） 很（）很（）的（） 很（）很（）的（） 5看看看一看（照样子写一写） 说说（）、比比（）、读读（）听听（）数数（）唱唱（）说说（） 5、高兴高高兴兴（照样子写一写） 许多（）漂亮（）仔细（）日夜（）来往（）红火（）明白（）快乐（）说笑（）干净（）平安（） 6、又唱又跳（照样子写一写） 又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又细又长 又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（） 7、束一束束一束束美丽的鲜花（照样子写一写） 个（） 本（） 头（） 只（） 照样子，我会写 １例：绿油油 ２例：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋 ３例：每个松果都那么香，那么可口。 ４例：飞来飞去 ———————— ５例：花花绿绿 ６例：小水珠像小宝宝一样躺在荷叶上。 ７例：我们正忙着搬家呢！ 8例：瓶子里的水渐渐升高了。