农村小学古诗文体验式诵读的实践研究
《农村小学古诗文体验式诵读的实践研究》
研究成果报告
四川省宣汉县希望小学课题组
【课题概要】四川省宣汉县希望小学是“百萌诵读”活动在四川省首批试点校51所之一。为了丰富“百萌诵读”项目的推广模式，改变农村小学古诗文诵读的现状，使“百萌诵读”项目与“诵读工程”一起在理论上获得突破性进展从而促进希望小学教育特色形成，特参与了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中华古诗文经典诵读工程中的优秀传统道德教育的实验研究”。宣汉县希望小学课题组根据我校学生思想实际，结合《全日制九年义务教育语文课程标准（实验稿）》总目标要求，在2006年9月提出了《利用经典古诗文诵读对农村学生进行品德教育的实验研究》的课题，并于2006年10月在宣汉县希望小学多媒体教室举行课题开题论证及学术报告会。11月20日经达州市教科所（达市教科[2006]80号）立项批准为市级课题。随后根据课题开展了相应的实验研究，并取得了一定成效。2008年3月我校被中国青基会表彰为2007年度全国古诗文诵读优秀学校，同时学校还成为全国“诵读工程”总课题组成员单位。
通过几年的研究，课题组发现古诗文诵读不仅仅只对学生进行了品德教育，更注重了对学生的语文素养和人文素养的培养，有利于提高学生的语文体验式阅读能力。因此在2008年该课题结题之前，课题组将原课题《利用经典古诗文诵读对农村学生进行品德教育的实验研究》更改为《农村小学古诗文体验式诵读的实践研究》更符合《语文课程标准》中对小学生诵读古诗文的要求，就是“从小培养学生对民族文化的喜爱之情，全面提高学生的人文素养,开发学生智力潜能，培养学生记忆能力，让学生在轻松愉快的诵读活动中了解中国优秀的传统文化，提高文化素质，加强文学修养，陶冶高雅情操”。同时学校为了加强对古诗文的体验式诵读活动的开展，为学生发展、教师发展和学校发展创造良好的人文环境，学校着力打造书香校园。在课题实施中，与学生实际生活相结合；以古诗文体验式诵读课堂教学为主渠道；以古诗文体验式诵读活动为载体；以提高学生语文素养和人文素养为目的。在课题实施过程中取得了显著成效。
一、研究背景
古诗文既是优秀的民族传统文化，又是语文课程的重要组成部分。她既蕴含丰富的文化内涵，又有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》在课程性质、人文性的阐述中明确指出：注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。《语文课程标准》总目标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”古诗文作为中华民族传统文化领域里的一颗璀璨的明珠，文质兼美，已得到人们的重视。自《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推出之后，由于特别要求尊重学生的主体地位，尊重学生的独特体验，于是自主体验式的阅读教学应运而生。古诗文体验式诵读教学适应新课程对语文阅读教学的要求，可以使古诗文诵读成为学生个性化的行为，有利于学生诵读能力和文化品位的提升。
在现阶段小学语文课堂教学中，教师引导学生诵读古诗文时常常把文本意义的解读结论直接传达给学生，这种做法以一种权威话语无情地剥夺了学生的自主诠释权利。这种情况下，诵读本身被简单化为意义接受，诵读主体的“我”已不复存在，诵读活动不再是一种自我体悟、感受和领会，学生与文本之间的“相会”和“神契”让位于压制、规训和屈从。因此，小学古诗文体验式诵读实践研究就显得尤为重要。
然而，农村小学生由于受办学条件、社会、家庭的影响，古诗文诵读量严重不足，诵读能力偏低，极大影响了语文教学效果。主要表现在以下几个方面：
1、学生方面：
（1）许多学生读古诗文积极性不高。我们对五、六年级学生的诵读兴趣作了如下调查：
年级人数很有兴趣比例有一定兴趣比例无兴趣比例
五110 26 23.6% 33 30% 51 46.4%
六120 18 15% 39 32.5% 63 52.5%
从上表可看出，大部分学生对古诗文的诵读没有兴趣，随年龄和年级的增高，学生对古诗文的兴趣反而呈递减趋势，越到高年级，“很有兴趣”的学生所占比例越小，“没有兴趣”的比例相对升高。究其原因是学生只会机械记忆，不理解诗词意境，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到诵读古诗文给他们带来的快乐，从而导致学生厌倦读诗。
(2)学生诵读古诗文的人数甚少。我们对四年级两个班学生平时诵读情况作了如下调查：
班级经常读百分比偶尔读百分比不读百分比
四（1）12 24 35 70 3 6
四（2）14 22．6 41 66．1 7 11．3
合计26 23．2 76 67．9 10 16．1
从上表可以发现，偶尔读和不读的学生比例高达76.8℅。这说明古诗文离学生的生活实际相去甚远，加之教师还要求学生背诵古诗文的字、词、句的含义和整篇翻译，学生畏难情绪大，造成学生不愿去读古诗文。
（3）古诗文背诵数量不足，阅读面窄，知识储备少。我们对三、五、六年级学生古诗文背诵数量进行调查，结果如下：
年级三五六
课内（首/人）8 11 13
课外（首/人） 4.9 6.8 9.6
人教版语文教科书在低段共收入了19首古诗,中段收入了21首,高段收入了25首,整个小学阶段共学习古诗文65首。从调查结果显示,整体背诵情况并不理想。不理想的原因主要是：因为古诗文抽象难理解的特点,大部分学生只能进行无意义识记,仅仅依靠课堂内的学习,无意义记忆的结果是很容易遗忘的；教师、家长对孩子阅读古诗文重视不足,调查表明仅有约30%的教师或父母会要求孩子经常阅读古诗文,至于主动去培养孩子对古诗文的兴趣,那就更少了。
（4）诵读方法不当，学生诵读能力低。从调查数据中发现绝大多数学生诵读古诗文时只读内容，不去了解诗词创作背景，缺少对诗歌所表达
的情感体会。能够“查阅资料或问别人弄清意思”的约占5%，大部分学生在阅读中不能合理运用学习方法，其诵读能力较差。其原因在于教师对学生缺乏正确的、多元的读书方法的指导。
（5）学生品德缺失。爱心缺失，部分学生既不懂得爱自己，又不懂得爱亲人、爱同学，更不说爱家乡、爱社会、爱祖国，他们对人冷漠，不善交际，不懂得感恩，利己思想严重。诚信缺失，缺乏社会公德心，对人不诚恳，做事马虎，不认真，讲假话。行为习惯差，出口成“脏”，打架斗殴，不爱护公物，不珍惜粮食，以自我为中心，不尊重师长，不孝敬父母。我校地处山区，大多数学生由于父母外出务工成为“留守儿童”，这些学生从小失去家庭教育和父母的关爱，同时受社会不良风气的影响，出现了严重的道德失衡。
2、教师方面：
（1）、对古诗文的诵读积极性不高。我们对本校教师也进行了一项调查。
人数很有兴趣比例有一定兴趣比例无兴趣比例
30 6 20% 12 40% 12 40%
从调查中反映出教师本身对古诗文诵读不感兴趣，其原因在于：教师自身对古诗文的文化价值、教育价值、艺术价值等缺乏足够的认识；同时，教师受应试教育的影响，认为古诗文在考试中所占比例甚少，大部分教师对古诗文诵读不重视。
（2）、对古诗文掌握较少。由于受到社会环境的影响，教师个人的学生生涯中便缺少传统文化的浸淫，古诗文底蕴不丰厚，教师除因掌握教学某年级的古诗文外，很少涉足其它年级和课外读物中的古诗文。作为民族文化的传承者尚且如此，更何况是下一代的接班人。
（3）对学生体验式诵读方法欠缺指导。许多教师对古诗文诵读仅仅定位于“丰富学生的记忆积累”，由此导致古诗文教学停留在“技术”层面，不够深入。主要表现在：
①重技巧朗读，轻情感诵读。许多教师只注重示范朗读，教学生划节奏线，偏重于技巧指导，缺乏情感投入，而非学生自觉自愿用心诵读。这是因为古诗文在时间和空间上都与现代人的阅读有隔膜，当然在朗读中也存在着一定的难度。
②重知识灌输，轻自主感悟。教师在该学生静思默想时，就把古诗词的意思翻译好抄给学生。偏重知识的灌输，学生缺乏自主参与、情感体验。这是因为教师缺乏正确的引领，缺乏情境的创设，缺乏诗意的构想，缺乏等待的心态。
③重字面了解，轻深度解读。教师往往把解词释义作为教学的重点和难点，花大力气解决，而古诗文最具光华、最耐人寻味的意蕴却常遭忽略，原因在于教师抓不住佳妙，品不出趣味，甚至误入歧途还没有觉察。
3、学校方面：
学校古诗文诵读氛围不浓，诵读资源少，教师培训和考评机制不健全，对学生诵读要求不细。这是因为学校对古诗文诵读不重视，怕影响教学质量，同时学校缺乏资金，古诗文藏书有限，对教师古诗文诵读专项培训意识淡薄，没有形成考评激励机制。
4、社会方面：
家庭和社会对学生古诗文诵读关注少，在我们的问卷调查中，竟然有95﹪以上的家长对古诗文诵读持反对意见。究其原因是，绝大多数家长认为古诗文诵读对学生意义不大，还加重了学生的学业负担。
二、研究目标：
（一）、激发学生对古诗文的兴趣，丰富学生语言的积累，提高学生的诵读能力。初步培养学生积累古诗、欣赏古诗、感悟古诗的能力。
（二）、营造良好的读书氛围，创建文化传承的平台，提高学生的文化品位和审美情趣。提升人文素养，拓宽学生的心胸与视野，丰厚学生的知识储备。
（三）、不断改变诵读形式，整合诵读与课堂教学，探索出体验式诵读的方法和途径。提高诵读的趣味性和有效性，正确指导学生诵读古诗文，
体味古诗文的韵律美和意境美
（四）、感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感，使学生成为中华优秀文化的继承者和传播者。通过对学生语文素养、人文素养的培养，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，弘扬中华优秀文化传统，使学生成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。
（五）、提高学校教学质量和管理水平。
三、研究概述
（一）关键词界定
“农村小学”:是指山区比较偏僻和条件落后的小学。
“古诗文”：指人教版小学语文教材中所涉及的65首古诗词，中国青基会《中华古诗文普及读本》1—6卷，以及《三字经》、《论语》、《弟子规》。
“体验式诵读”:是指诵读者充分发挥主体的能动性，用自己的情感态度对诵读内容进行深切的感悟，获得真切鲜明的感受，从而深刻理解诵读内容、培养体验能力。它以学生为主体，以学生初读体验感知---品读体验感悟---展读体验创造为主线，通过学生自身的感知、理解、体悟、创造等实践活动，从而获得知识、形成能力、养成个性的诵读方式。
（二）研究过程简述
宣汉县希望小学是中国青基会“百萌诵读”活动在四川省首批试点校51所之一。为了丰富“百萌诵读”项目的推广模式，改善学校古诗文体验式诵读的现状，使“百萌诵读”项目与“诵读工程”一起在理论上获得突破性进展从而促进希望小学教育特色形成，特参与了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中华古诗文经典诵读工程中的优秀传统道德教育的实验研究”。宣汉县希望小学课题组根据我校学生思想实际，结合《全日制九年义务教育语文课程标准（实验稿）》总目标要求，在2006年9月提出了《利用经典古诗文诵读对农村学生进行品德教育的实验研究》的课题，并于2006年10月在宣汉县希望小学多媒体教室举行课题开题论证及学术报告会。11月20日经达州市教科所（达市教科[2006]80号）立项批准为
市级课题。随后根据课题开展了相应的实验研究，并取得了一定成效。
通过几年的研究，课题组发现古诗文诵读不仅仅只对学生进行了品德教育，更注重了对学生的语文素养和人文素养的培养，有利于提高学生的语文体验式阅读能力。因此在2008年该课题结题之前，课题组将原课题《利用经典古诗文诵读对农村学生进行品德教育的实验研究》更改为《农村小学古诗文体验式诵读的实践研究》更符合《语文课程标准》中对小学生诵读古诗文的要求，就是“从小培养学生对民族文化的喜爱之情，全面提高学生的人文素养,开发学生智力潜能，培养学生记忆能力，让学生在轻松愉快的诵读活动中了解中国优秀的传统文化，提高文化素质，加强文学修养，陶冶高雅情操”。同时学校为了加强对古诗文的体验式诵读活动的开展，为学生发展、教师发展和学校发展创造良好的人文环境，学校着力打造书香校园。在课题实施中，与学生实际生活相结合；以古诗文体验式诵读课堂教学为主渠道；以古诗文体验式诵读活动为载体；以提高学生语文素养和人文素养为目的。在课题实施过程中取得了显著成效。
四、研究成果
（一）途径与方法
1、加强领导，构建机制，营造氛围。
一是学校成立由校长任组长（负责整个诵读活动的指导工作），分管教学领导（具体负责诵读活动的开展），相关部门负责人为成员，各班语文教师具体负责诵读活动的实施的领导小组。在学校内部形成校长亲自抓、亲自问、亲自查，分管副校长经常抓、经常问、经常查，语文教师每天抓、每天问、每天查的有效运行机制。
二是健全体验式诵读的长效机制。教育最大的忌讳就是一阵风。学校采取六条措施让“古诗文体验式诵读”活动长期有序开展下去。一是每生每期一本古诗文诵读教材，一学期轮换一次；二是每天朝读二十分钟诵读课，由班主任织学生诵读；三是每周一节古诗文体验式诵读辅导课，由语文老师辅导；四是每期由大队部结合传统佳节组织一次师生诵读文艺汇演；五是每期评选一次“诗词大王”、“优秀班级”、“优秀辅导教师”；六是与重大节日庆祝结合，每期一次总结表彰大会，春季举办六一庆祝暨古诗文诵读总结表彰会，秋季举办元旦庆祝暨古诗文诵读总结表彰会。
三是健全体验式诵读的考评制度。
一方面建立学生诵读考评制度：学校对不同年级学生的诵读篇目、完成目标提出明确要求。
考级内容：我们把小学语文教材中的65首古诗词；《中华古诗文普及读本》中规定篇目作为考级时相应年级考级内容。
级别
数量
（首、篇）
考级内容
小学教材中古诗词(首）《中华古诗文普及读本》（首）
一级20 10 10
二级40 19 21
三级60 29 31
四级80 40 40
五级100 47 53
六级120 65 55
考级操作方法：
A学生根据学校规定的古诗文考级内容，逐级背诵古诗文，做到积累运用。
B日常考核办法，由学生自由背诵，背完一首或多首后，自己向父母或同学背诵自己已经掌握的古诗文。然后向班级古诗文过关考核小组（可由班委或组长组成）背诵，过关后由班级考核组长签名，以示合格。
C对照各个等级的要求，学生自己申报等级（考级顺序：必须先取得初级证书，在此基础上再进行下一等级的考核，逐级完成。）。平时由各班语文教师根据等级考核内容对本班学生进行考核，并将考核学生的内容和达到的等级进行登记。
D每学期学校进行两次考评，完全掌握某一级20首古诗文的同学向语文老师报名，集中由学校考评小组抽测复评，考级时，任选所报级别中的五首，说出诗名后，学生若能正确说出诗文的作者及朝代（或出处），并正确流利地背诵下来，则考级过关；否则，考级失败；考级过关后，由学校考评小组颁发考级证书，祝贺通过某一级的古诗文考级。
E新进校的学生古诗背诵必须从一级逐级开始考级，古诗文可以参考学校对应年级，颁发古诗文考级证书。
F为防止急躁越级或知识“回生”现象，每学期都将对过级的同学进行不定期抽查，合格者可继续申请下一级考评。因此，同学们在通过某一级考核后，还要对已经考核过的古诗文进行温故复习，不致忘记。
考核评审标准：
A每位参加考级的同学必须用普通话吟诵。
B吟诵流利，不吃字，不少字、添字。
C每首诗之间允许有停顿，但时间不得超过5秒钟。
D诗词吟诵必须完整（含题目、诗人、朝代）。
等级取得顺序：
必须先取得初级证书，在此基础上再进行下一等级的考核，直至取得六级证书为止，对于能够在一个学年中通过三级考评（即取得自己相应级别后，继续完成更高级别考级）的同学，给予颁发越级证书，以资鼓励，对于能够在小学阶段完成六级考评的同学，学校另外颁发古诗文考级成功证书，并予以表彰。
另一方面建立教师考评激励制度：为了提高教师的诵读积极性和指导能力。学校要求所有语文教师按照相应年级背诵古诗文数量，掌握体验式诵读指导方法。在绩效考核中按照语文教师诵读指导得分给以奖励，同时
每学期按语文诵读指导教师得分（见语文教师古诗文诵读指导考核表）评选出5名优秀诵读指导教师予以表彰。
语文教师古诗文诵读指导考核表：
年级教师姓名背诵古诗
文数量
（首、篇）
教师得分项目
合计得分背诵数
量折计
得分
（每篇
计1分）
教师诵
读指导
课得分
（按课
时量1
课时计
1分）
指导学生
诵读获奖
得分（按学
校教师绩
效考评细
则相应级
别得分计
分）
其他得分
（古诗文
论文、宣
传报道
等）按学
校教师绩
效考评细
则相应级
别计分）
一年级20
二年级40
三年级60
四年级80
五年级100
六年级120
四是营造氛围，打造书香校园。
学校为加强古诗文体验式诵读活动的开展，为学生发展、教师发展和学校发展创造良好的人文环境。从2008年下期投资近三十万元，着力打造书香校园。将原来的旗台改成舞台，在舞台后面用大理石镶嵌了梁启超的《少年中国说》，并在舞台两边制作了“诵千古美文做少年君子”的金色标语；将内操场围墙美化成“古诗文艺术墙”，其上镶嵌着16首图文并茂的经典唐诗；制作了巨幅诗配画《弟子规》。在教学楼每层楼过道装上“经典古诗词”名句名段。
听古诗文，让古诗文耳熟能详。学校在课间、课外等休息时间，利用校园广播系统播放古诗文录音；开设“红领巾古诗文广播”，由学生主持、播音，其内容涉及古诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事，还有学生的诗作；为配合“与圣贤为友、与经典同行”为主题的古诗文诵读活动，学校将铃声换成了经典古诗文的朗诵和吟唱铃声，这一新鲜事受到师生的
欢迎，就连幼儿园的小朋友也能随着铃声吟唱；让学生在音乐声中铭记古诗文。
看古诗文，让古诗文在学生的眼里目之能及。学校通过举办诗文长廊、诗文图展以及宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，使学生进入校园就能见到中华美文，形成时时处处都育人，处处都感人的教育氛围。
坚持“晨诵”“午读”“暮省”的主要诵读方式，每天早读安排20分钟进行经典诵读；每天在午休后安排20分钟进行经典诵读；每天晚读安排20 分钟欣赏经典诵读；同时，安排每周星期二、四下午第一节为古诗文诵读课；
五是加强教师培训，提高古诗文体验式诵读指导能力。
小学生的诵读完全要靠教师来指导,所以计划制订之后,教师的培训就提上了日程,我们采用的是走出去,请进来的方法,2007年选派骨干教师赵波、冯舟、冯多贵到成都参加“百萌诵读”项目师资培训活动。2008年3月选派原教导主任赵德钊到北京参加中国青少年发展基金会组织的“中华古诗文经典诵读工程”总结暨师资培训会2009年5月课题组组长王磊同志到上海参加中国青少年发展基金会组织的“经典古诗文诵读学校表彰大会”。2011年7月课题组成员王磊、赵波同志到北京参加“第二届小学国学经典课程暨教学观摩全国培训会”。每次教师培训回来后首先上汇报课，然后开展全校辅导教师(语文教师)研讨会，结合我校实际开展体验式诵读活动。请进来就是请相关的专家和教研员来校开古诗文诵读专题讲座，对我校语文教师提高专业素养、促进专业发展给以极大的技术支持。其次,就是组织成立教师读书会,规定时间,开展读书沙龙等活动,每次活动,都要求交心得体会；通过读、论、思、写来提高教师的文化修养。
再是要求辅导教师掌握小学生古诗文体验式诵读的方法，初步能创造性地开展活动，提高诵读效果。在诵读实践中，我们需要探索出一条符合农村学校的路子，根据农村小学的特殊性，创造性地开展一些活动，如诵读辅导、心得交流、各类比赛等等，利用一切可利用的资源，不断促进诵
读，提高活动的成效。
2、资源的选择
根据新课标古诗文诵读要求，结合我校现有资源加以整合确定了古诗文诵读内容。一是小学语文教材中的65首古诗词；二是中国青少年发展基金会提供的《中华古诗文普及读本》卷一至卷六。三是经典著作《三字经》、
《论语》节选、《弟子规》。并按年级进行分类，分类如下：
年级小学语文教材中古诗词《中华古诗文普及读本》经典著作
一年级1、一去二三里 2、画 3、静夜思 4、咏
鹅 5、画鸡 6、悯农 7、春晓 8、村
居 9、所见 10、小池
《中华古诗文普及读本》
卷一
《三字经》
二年级1、赠刘景文 2、山行 3、回乡偶书 4、
赠汪伦 5、草 6、宿新市徐公店 7、望庐
山瀑布 8、绝句 9、敕勒歌
《中华古诗文普及读本》
卷二
三年级1、夜书所见 2、九月九日忆山东兄弟 3、
望天门山 4、饮湖上初晴后雨 5、小儿
垂钓 6、咏柳 7、春日 8、七巧 9、
嫦娥 10、游子吟
《中华古诗文普及读本》
卷三
《论语》
节选
四年级1、题西林壁 2、游山西村 3、黄鹤楼
送孟浩然之广陵 4、送元二使安西 5、过
故人庄 6、独坐敬亭山 7、望洞庭 8、
忆江南 9、乡村四月 10、四时田园杂兴
11、渔歌子
《中华古诗文普及读本》
卷四
五年级1、泊船瓜洲 2、秋思 3、长相思 4、牧
童 5、舟过安仁 6、清平乐〃村居 7、浪
淘沙
《中华古诗文普及读本》
卷五
《弟子规》
六年级1、诗经〃采薇 2、春夜喜雨 3、西江月〃夜
行黄沙道中 4、天净沙〃秋 5、马诗 6、
七步诗 7、鸟鸣涧 8、芙蓉楼送辛渐 9、
江畔独步寻花 10、石灰吟 11、竹石
12、闻官军收河南河北 13、已亥杂诗
14、浣溪沙15、卜算子〃送鲍浩然之浙东
16、明日歌、17、春日、18、天竺寺八月
十五日夜桂子
《中华古诗文普及读本》
卷六
3、课程设置及诵读时间安排
我校将教育部小学课程设置标准中的两节“地方与学校课程”作为古诗文体验式诵读课，分别安排在每周二、四下午第一节。同时还将每天的朝读课作为古诗文诵读时间。
4、在学生的学习和生活中，以多种形式开展古诗文体验式诵读。
（1）在语文课堂教学和诵读指导课中，开展体验式诵读。
我们在学生古诗词学习中采用以下方法进行体验式诵读。通过“初读--体验感知、品读--体验感悟、展读--体验创造”的体验式诵读模式，培
养良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的学习与情感体验，树立较强的学习、实践、创新的自信心。
“初读古诗文”就是让学生在充足的时间内通读全文，初步感知整体语言；“品读古诗文”就是先品再读，精品细读，反复吟咏，体会古诗文语言的精美；“展读古诗文”就是对诗词中的精妙之处展开想象，玩味研读，感悟诗人的丰富情感。
①以课堂教学为主渠道，在语文古诗词课堂教学中进行体验式诵读。如《渔歌子》教学片段：
一、由歌曲入手，走入《渔歌子》
播放渔歌子的歌曲录像，让学生反复看和听。
1．同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，交流交流：在画面中你都看到了什么？如果让你用词语或者是句子来形容这些画面，你怎么说呢？
2．刚才的歌好听么？我听到有的同学还跟着音乐唱呢。这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，你知道是哪几句么？找学生念。
3．还有谁知道？也来念念。
4．真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书
二、初读，体验感知
1．（出示整首词）谁来读给大家听？
2．指导。诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。再来试试。 3．指名读。
三、品读，体验感悟。
1．诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？(一幅美丽如画的景)
（读出了美丽）作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢？（景色很美）我们来看看画中都有什么？
2.填空：如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？
（）西塞山（）桃花（）箬笠和蓑衣
流水（）鳜鱼（）白鹭（）
（）斜风（）细雨
3.把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。
4. 好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）
5．谁再来读？让我们感受到着美丽的景色。
6.还读出了什么？（一份愉快的心情）
7、感受到作者心情很愉快。
8.心情愉快的时候一般用什么来形容呢？
9.词中没有一个写心情的词语啊，你怎么就体会到了作者愉快的心情呢？
10.在一个人的眼睛中景色的美丽一定和心情有关。你听，作者一边垂钓一边还吟唱着歌呢——（吟唱渔歌子）
11．这是在唱歌么？这是在朗诵么？
这是一种怎样的读法呢？（吟诵）
12.古人写好诗词以后就喜欢吟诵。吟诵很好玩，也很简单，他有一定的规则，每一个字的长短都有讲究，一般是1、2声的字读长一点，3、4声的读短一点。至于每一个词语的高低自己做主。
13．学生练习。
14．真是一个悠闲自在的人啊！这份悠闲从词中的一句话可以直接看出来。
15．能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以作者才高唱：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
这里的?归?是什么意思呢？
16.在这如画的世界里，一个人在斜风细雨中的垂钓，没有人打扰，可真是悠闲
自在啊！
四、拓展读，体验创造。
1、我们的生活中有这样的美景吗？
2、结合我们的生活实际仿写一首《渔歌子》。
3、学生的作品展示：（花子山）前（燕子）飞，（樱）花（溪）水（鲫鱼）
肥。青若绿，绿蓑衣，（和风细雨）不愿归。
②在每周二的诵读指导课中，开展体验式诵读。
学生在体验式诵读过程中，可以展开丰富的想象，心骛八极，神游万仞。教师引导学生诵读、欣赏古诗文的语言美、声韵美和意境美，进而体验到诗人的心灵美，这对于陶冶性情、培养情操是大有好处的。学习健康向上的古诗文，不仅能够提高个人的文学素养，对于提升民族素质和高尚情操也是十分重要的。如教学《道德经》第一章，我们这样去设计：
一、课起引道：未成曲调先识道
幻灯片1 ：猜谜语，认识道：师：比一比，谁聪明？请猜谜语：
首字表人头，走之表示走；走路抬首看，目标在前头。无路要敢走，走多路才有。
幻灯片2 ：看词语，解释道：
地道铁道羊肠小道?道路?
公道天道头头是道?道理；事理；规律?
医道棋道生财之道?方法；办法；技艺。?
导语1：请同学们读一读这一组词语，聪明的小朋友，你发现了什么秘密？
导语2：道字是一个富有智慧的字，它有丰富的内涵。请大家猜一猜第一行的?道?是什么意思？第二行的?道?是什么意思？第三行的?道?是什么意思？
幻灯片3：观媒体，了解道。?媒体展示?
导语3师：道字是一个魔术师，它千变万化。今天，我们学习《道德经》第一章。作者老子，姓李，名耳，亦称老聃（dān），他是春秋时期一位学识渊博的思想家。老子所说的?道?与众不同。
二、课承诵道：经典诵读品味道
?（一）自由读顺。?
导语1：今天，老师和大家一起，来共同学习《道德经》第一章：道。
幻灯片3、?课文内容?
导语2：请大家自由的读三遍课文。（学生自由读。）
?课文：①道/可道，非/常道；名/可名，非/常名。②无，名/天地/之始；有，名/万物/之母。③故/常无，欲以/观其/妙；常有，欲以/观其/徼（jiào）。④此/两者，同出/而/异名，同/谓之/玄。⑤玄之/又玄，众妙/之门。?
导语3：读一读就能明白。课文中有一对反义词最重要。谁知道？
生：无和有。
师：课文中的道，主要讲述的就是从无到有的变化规律。抓住了?变化?这一重点，我们也就把握了文章的大意。〖板书：变无有〗
?（二）指导读准?
导语4：我们学习古文，应该把字音读准。谁来读给大家听。
生：读
?（三）指导读懂?
师：课文中有三句话难理解，你知道是什么意思吗？?媒体展示?
②无，名/天地/之始；有，名/万物/之母。（?无?，指天地产生的初始；?有?，指万物形成的根源。）③故/常无，欲以/观其/妙；常有，欲以/观其/徼。（因为可以通过?常无?来洞悉造化的奥妙；通过?常有?来体察自然的极限。）④此/两者，同出/而/
异名，同/谓之/玄。（虽然?常无?和?常有?同出于道，但是名称却不相同，同样叫做微妙。）
生：读，说。
师：谁愿意把全文读读给大家听听，让我们来分享你的智慧好吗？生：读
师：点评：①?好的?你读的太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。②?差的?你自己觉得读得怎么样？能不能再试一次？你觉得这次读得好吗？
?（四）指导读出味儿?
导语5：师：古文和现代文的读法是不同的，读古文，要读准字音、读准节奏、读得抑扬顿挫，声情并茂，读出滋味儿才行。下面听老师读一遍好吗？?范读?生：自由读
?（五）指导读乐?
师：下面我们男生和女生比赛一下，比一比谁读的有滋味儿。
男女生：比赛读。
师：谁愿意展示一下自己的风采。来表演一下自己读书时的陶醉的微妙？
生：读
师：读几遍就能把一篇古文读的有滋有味，我真想说一句：微妙呀微妙。
生：齐读。
?（六）指导背诵?
导语7：如果你能把古文背诵，记忆在脑海里，日积月累，你就会增长智慧。请小朋友练一练，能不能背诵下来。?读背?
生：个人练习背诵。集体背诵。
三、课转研道：经典智慧拓展道
?（一）解读?
导语：师：理解了才能读出滋味儿。谁能有滋味地给大家读第一句。
幻灯片4、?课文内容?①道/可道，非/常道；名/可名，非/常名。
导语1：师：读了这一句话，你发现了什么秘密？你是怎样理解的？
导语2：用自己的话说一说这句话的意思。
（?道?虽然是可以用语言来表达的，但是?道?永远变化的。）
（?名?虽然是可以用语言来表达的，但是?名?永远变化的。）
导语3：师：这句话是是总起句，强调了道的本质是变化。（板书：变）
?（二）变读?
导语4：我们是否可以这样来理解：
老子在2000年前所见的那头牛，与现在的牛相比，已经发生了很多变化。我们可以表述为：牛可牛——
导语5：老子在2000年前所见的那辆车，已经不同于我们现在的车，我们可以表述为：车可车——
导语6：老子在2000年前所读的那本书，已经不同于我们现在阅读的书，我们可以表述为：书可书——
导语7：明月出天山，苍茫云海间。昔日李白所见的那座天山，如今已经发生了巨大变化，我们可以表述为：山可山——（学生）非常山。
导语8：白日依山尽，黄河入海流。昔日王之涣所看的那条黄河，如今已经发生了巨大变化，我们可以表述为：河可河——（学生）非常河。
导语9：远上寒山石径斜，白云生处有人家。昔日杜牧所走的那条山路，如今已经发生了巨大变化，我们可以表述为：路可路——
?（三）展读?
①同学们，老子所说的道，包容了大自然的变化，我们可以说——春可春非常……夏可夏非常……秋可秋非常……冬可冬非常……雨可雨，非常……雾可雾，非常……晴可晴，非常……阴可阴，非常……
②同学们，老子所说的道，包容了人生的变化，我们可以说——福可福，非常……祸可祸，非常……乐可乐，非常……悲可悲，非常……，静可静，非常……师可师，非常……生可生，非常……
③同学们，老子所说的道，包容了生活的变化，我们可以说——大可大，非常……小可小，非常……路可路，非常……车可车，非常……马可马，非常……猫可猫，非常……狗可狗，非常……
导语10：师：同学们，这就是老子所说的道，是变化的道。真是微妙呀，微妙呀，用课文中的一句话讲，道真是——
?（四）悟读?
?出示幻灯片8?⑦玄之又玄，众妙之门。
导语1：谁来说说这句话的意思？
?生：因为道微妙呀，微妙，所以道是众妙之门，是认识自然奥妙的门径。……?导语2：因为老子所说的道，内含丰富，哲理深刻，所以说：道可道，（生）非——导语3：因为老子所说的道，包容万物；所以说：名可名，（生）非——。
导语4：因为老子所说的道，无所不包，无所不容，变之又变，玄之又玄。所以说：道可道，（生）非——；名可名，（生）非——。
四、课合悟道：经典体验感悟道
1、探究道之悟。
师：?道?是这么玄妙，?道?在哪里呢？其实，?道?就在我们的身边，就在我们的周围，就在我们的生活之中。我们应该怎样感悟?道?的奥秘呢？我们只有用心悟?道?，〖板书：悟〗才能识天理，懂万物。例如：?出示幻灯片9 提示感悟内容?
读书破万卷，下笔如有神，这可是作文之道啊！
珍惜资源，节约用水，这就是生活之道啊！
自强不息，厚德载物，这就是人生之道啊！
幻灯片10：?写感悟?
下面请小朋友们写一句话，谈谈对道的感悟和体会。
——————————，这是自然之道啊！
——————————，这是生活之道啊！
——————————，这是礼仪之道啊！
——————————，这是——之道啊！
2、展示交流。
生：交流。
幻灯片11：?课文内容?总结下课。
导语1：道，玄之又玄；道，是众妙之门。微妙呀，微妙！让我们在今后的生活中，用心来感悟道的奥妙吧。当你悟懂了道，你就是一名有智慧的人！
（2）在每周四的特长课中，以兴趣小组为依托，开展体验式诵读。
①唱奏诗文，陶冶审美情趣（声乐组）。教师根据古诗文曲谱，让学生进行演唱或演奏。如：电子琴演奏古诗《春晓》、歌曲《江南春》、《水调歌头.明月几时有》等。
②演绎诗文，彰显童心童趣（舞蹈组）。根据旋律优美的古诗文乐曲，创编舞蹈，再现古诗文的艺术魅力。如：舞蹈《咏鹅》、《忆江南》、《三字经》等。
③书画诗文，展现创新才能（美术组）。古诗的特点是诗中有画。让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。如每年度举行的元旦、六一古诗文汇报演出中举办的绘画展作品。
学生作品《赠汪伦》学生作品《饮湖上初请后雨》
④演辩诗文，提高思辨能力（朗诵组）。学生们把诗或文改编成一个
个课本剧，再现古诗文的意境并展开丰富的联想，理解诗意，充实内容。如:学生节目新编《两小儿辩日》等。
⑤改创诗文，培养创作爱好（小记者组）。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，对古诗进行改写。如：学生习作改写《渔歌子》等。
（3）、在生活中，开展体验式诵读。
带着生活走进古诗文
学生丰富多彩的生活，就是一个五彩斑斓的万花筒。如果我们在古诗文诵读过程中，注意聚焦学生的生活万花筒，那么，学生们必然会增强“生活处处皆语文”的意识。
[例一] 校长为了打造节约型校园，请给学校推荐一个关于节俭的古诗名句，作为餐
厅的宣传语吧！
生：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。……
[例二]妈妈：教师节快到了，请同学们在给老师的贺卡上，写上一句赞美老师的古诗名句，好吗！
生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。……
[例三] 导游：大家好！现在荡舟西湖的感觉如何？领略了夏日西湖乍晴乍雨的奇景，让我们赶紧吟咏起脑海中跳出来的诗句吧！
我：水光潋滟晴方好，三色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
[例四] 初春，我信步来到郊外，柔和的春风拂面而来，好舒服。的确是?吹面不寒
杨柳风?。瞧，各种各样的花儿竞相开放，红的、绿的、紫的……我不仅吟咏朱熹的诗句：?等闲识得东风面，万紫千红总是春。?。春天如此充满生机，可要珍惜这春光哟，不是说?一年之计在于春?吗？
……
新课程理念告诉我们，要加强语文学习与生活的联系，让学生在生活中开展语文学习，让学生的语文素养在生活中得到培养和提高。这就决定了古诗文诵读也应该倾向于学生的生活实际。以上四题，贴近了学生的学校生活、家庭生活、社会生活等实际，既洋溢浓厚的“语文味”，也散发着浓浓的“生活味”。
围绕古诗文重构生活
熟能生巧，俗话也常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诗歌反复熟读吟诵，教师再辅助简单地疏通个别陌生的词语，学生就可以体会到洋溢在字里行间的浓浓情意，重新构建自己的生活。
比如低段学生学习《悯农》（一）：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”可指导学生细细品读认真思考。在此基础上，让学生回到家里，随同父母一起到田间地头，亲身感受父母劳作之艰辛，水到渠成地让学生体会到一切劳动成果来之不易，懂得节约和珍惜粮食。又如中段年级学《游子吟》，我们老师只要简单讲解‘游子’、‘意恐’、‘寸草心’这些词的意思，母子之间的亲情，作为子女便可以联想到感恩和报答。学生也就情不自禁地跟着作者的思想一同走进诗歌，有感情地反复诵读，对于理解古诗的意思以及作者的感情就不是难事了。教师再引导让学生触景生情联想到自己的父母怎样对待自己，学生就可以感知母爱，然后安排学生回到家里，帮助自己的父母做一件所能及的家务事，用实际行动来报答母亲的恩情，人文主义思想教育无形被感化。再如我们为高年级学生设计了学《弟子规》力行表，借文本诵读生成日记（材料附后）。通过这样的活动开展，使学生在品读的基础上，亲身体验中，懂得了做人的真谛。
我们还通过以下一些方式：如鼓励学生将生活中的跳皮筋歌谣改为诵
一年级经典诵读——古诗词
目录 1.一字诗 16.古朗月行 2.一去二三里 17. 画鸡 3.咏鹅 18. 竹里馆 4.风 19.村居 5.遗爱寺 20.早发白帝城 6.凉州词 21.悯农（一） 7.登鹳雀楼 22.悯农（二） 8.画 23.画眉鸟 9.小池 24.竹枝词 10.出塞 25.咏雪 11.暮春 26.所见 12.鹿柴 27.宿建德江 13.春晓 28.从军行 14.别董大 29.敕勒歌 15.静夜思 30. 江南
1.一字诗 （清）陈沆 yì fān yì jiǎng yì yú zhōu 一帆一桨一渔舟， yì gè yú wēng yí diào gōu 一个渔翁一钓钩。 yì fǔ yì yǎng yì chǎng xiào 一俯一仰一场笑， yì jiāng míng yuè yìjiāng qiū一江明月一江秋。 2.一去二三里 (宋)邵康节 yí qùèr sān lǐ 一去二三里， yān cūn sì wǔ jiā 烟村四五家。 tíng tái liù qī zuò 亭台六七座， bā jiǔ shí zhī huā 八九十枝花。 3.咏鹅 （唐）骆宾王
ééé 鹅，鹅，鹅， qū xiàng xiàng tiān gē 曲项向天歌。 bái máo fú lǜ shuǐ 白毛浮绿水， hóng zhǎng bō qīng bō 红掌拨清波。 4.风 （唐）李峤 jiě luò sān qiū yè 解落三秋叶， néng kāi èr yuè huā 能开二月花。 guò jiāng qiān chǐ làng 过江千尺浪，rù zhú wàn gān xié 入竹万竿斜。 5.遗爱寺 （唐）白居易 nòng shí lín xī zuò
古诗文诵读活动主持人台词
【篇一】古诗文诵读活动主持人台词 各位老师，各位同学： 大家好! 芳：今天，我们的书香校园，再谱阅读新篇。 韩：本学期，我们在老师的精心指导下，开展了读中华经典名言警句诗词活动，以继承中华民族的优秀文化。我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。 芳：今天，就让我们来展示我们的学习成果。“大田中心小学要华诗词朗诵比赛现在开始 韩：金色的童年，阳光灿烂，我们是祖国的花朵 童年时光我们亲近诵读经典。 芳：金色的童年，如梦如幻，我们是祖国的花朵。 校园内外我们诵读经典诗文。 韩：我们的古诗文， 芳：形式多样 韩：内容丰富 芳：特别其中的爱国主义诗文犹如声声春雷震撼着我们的心灵韩：又如个个问号 芳：启发我们去深思、去探索。 韩：它，就是我们千年的绝唱 芳：一直唱向永恒的未来。 韩：同学们，你们知道最伟大的人性美是什么吗?——那就是母爱，一起用心聆听一首关于母爱的颂歌吧!有请彭济伟同学. 芳：接下来有请二年级小朋友，朗诵者：赖其青同学。韩：《满江红》这是一首气壮山河、传诵千古的名篇。表现了作者大无畏的英雄气概，洋溢着爱国主义激情。有请五(1)班谢梦婷同学倾情朗诵
芳：白居易十六岁时的杰作我想大家肯定是再熟悉不过了，那就让我们再一次重温吧，有请一年级小朋友徐愿上台。 韩：让我们再听听四年级童海青口中的《赋得古原草送别》诗吧芳：接下来有请三年级李明荟同学韩：《客至》这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。有请二年级徐愿同学。 芳：56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们一起来感受人类历空前的伟大壮举.五(2)班陈海兰同学，有请。 韩：再来感受一下六(2)班罗钰珑同学对毛泽东诗《七律长征》的深入领会吧。 芳：“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。来听听五(3)班罗怡情同学口中的优美诗句吧。有请 韩：请四年级雷菲同学上台诵诵《秋登宣城谢眺北楼》 芳：天涯羁旅最易引起共鸣的是那“山一程，水一程”的身漂异乡、梦回家园的意境。请听边塞军旅途中思乡寄情佳作《长相思》，朗诵者二年级徐海明同学。 韩：接下来有请我们六(1)班袁娟同学上台，大家欢迎。 芳：一首写出诗人送别友人时无限依恋的感情，又写出祖国河山的壮丽美好的好诗，出自唐代伟大诗人李白。有请三年级钟冰同学 韩：再听听五(1)班赖玉芬同学对这首诗不同的体会吧，有请再朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 芳：接下来有请六(1)班韩赣龙同学朗诵《泊船瓜洲》〈秋思〉 韩：〈苏幕遮〉，同学们，你们还记得吗，由请五(2)班尹强同学朗诵芳：请听年轻的李白初离蜀地时的作品《峨眉山月歌》，朗诵者一(1)班钟丽敏。 韩：寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。请李友毅同学魅力朗诵《天净.秋思》等一(2)班 芳：《清平乐。村居》给读者展示出一幅生动的农家生活画面。展开你想像的翅膀吧，请听一(2)班温珍盛同学带来的《清平乐。村居》韩：请听由一(2)班童艳红同学带来的一道送别之作《送杜少府之任蜀州》
小学生古诗词经典诵读篇目教学内容
小学生古诗词经典诵读篇目 一年级： 诗词（共19首） 1、咏鹅（鹅鹅鹅） 2、敕勒歌（敕勒川） 3、逢雪送芙蓉山主人（日暮苍山远） 4、绝句（迟日江山丽） 5、登乐游原（向晚意不适） 6、鹿柴（空山不见人） 7、春晓（春眠不觉晓） 8、静夜思（床前明月光） 9、古朗月行（小时不识月） 10、绝句（两个黄鹂鸣翠柳） 11、池上（小娃撑小艇） 12、小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶） 13、悯农（锄禾日当午）（春种一粒粟） 14、寻隐者不遇（松下问童子） 15、夜宿山寺（危楼高百尺） 16、清明（清明时节雨纷纷） 17、所见（牧童骑黄牛） 18、相思（红豆生南国） 19、风（解落三秋叶） 古代经典：《三字经》（节选） 二年级 诗词（共20首） 1、宿新市徐公店（篱落疏疏一径深） 2、望庐山瀑布（日照香炉生紫烟） 3、观书有感（半亩方塘一鉴开） 4、凉州词（黄河远上白云间） 5、晚春（草木知春不久归）
6、花影（重重叠叠上瑶台） 7、山居夏日（绿树阴浓夏日长） 8、马（大漠沙如雪） 9、劝学（三更灯火五更鸡） 10、登鹳雀楼（白日依山尽） 11、早发白帝城（朝辞白帝彩云间） 12、春夜喜雨（好雨知时节） 13、游子吟（慈母手中线） 14、江雪（千山鸟飞绝） 15、赋得古原草送别（离离原上草） 16、蜂（不论平地与山尖） 17、元日（爆竹声声一岁除） 18、浪淘沙（九曲黄河万里沙） 19、七步诗（煮豆燃豆萁） 20、梅花（墙角数枝梅） 古代经典：《弟子规》（节选） 三年级： 诗词（共16首） 1、春兴（杨柳阴阴细雨晴） 2、三衢道中（梅子黄时日日晴） 3、江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊） 4、咏月（昨夜圆非今夜圆） 5、惠崇春江晚景（竹外桃花三两枝） 6、四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥） 7、枫桥夜泊（月落乌啼霜满天） 8、暮江吟（一道残阳铺水中） 9、山居秋暝（空山新雨后） 10、江南春（千里莺啼绿映红） 11、乌衣巷（朱雀桥边野草花） 12、采莲曲（荷叶罗裙一色裁）
少儿古诗词经典诵读
少儿古诗词经典诵读 六年级（下） 十五从军征——（汉）《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥望是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 步出夏门行·龟虽寿——曹操 神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。 赠柳 章台从掩映，郢路更参差。见说风流极，来当婀娜时。 桥回行欲断，堤远意相随。忍放花如雪，青楼扑酒旗 悲歌 悲歌可以当泣,远望可以当归。思念故乡,郁郁累累。 欲归家无人,欲渡河无船。心思不能言,肠中车轮转. 《古诗十九首》（佚名） 之一 行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知? 胡马倚北风，越鸟朝南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。 之六 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 之九 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时 之十 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 之十一 回车驾言迈，悠悠涉长道。四顾何茫茫，东风摇百草。 所遇无故物，焉得不速老。盛衰各有时，立身苦不早。 人生非金石，岂能长寿考？奄忽随物化，荣名以为宝。 之十二 东城高且长，逶迤自相属。回风动地起，秋草萋已绿。 四时更变化，岁暮一何速！晨风怀苦心，蟋蟀伤局促。 荡涤放情志，何为自结束！燕赵多佳人，美者颜如玉。 被服罗裳衣，当户理清曲。音响一何悲！弦急知柱促。
经典古诗词诵读活动方案
甘家厂小学2017—2018学年度 经典古诗词诵读活动方案 一、指导思想 中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展，是教育的基础工程。通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。 二、总体目标和具体目标 总体目标 1、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。 2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 3、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象 具体目标 (1)培养小学生的注意力和记忆力。 (2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。经典古诗词诵读活动方案 (3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 (4)培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。 (5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。 (4)每周利用星期一的朝读课进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。 (5)回家后，再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。 三、中华经典诗文诵读内容：
参考《中华经典诗文诵读》及教研室发下来的必背古诗。选取以下内容 一级：必背古诗20首，校本教材前5首，共计25首。 二级：必背古诗40首，校本教材前10首，共计50首。 三级：必背古诗55首，校本教材前15首，共计70首。 四级：必背古诗前70首，校本教材前20首，共计首。 五级：必背古诗70首，古诗词6首，校本教材前25首，共计101首。 六级：必背古诗70首，古诗词6首，校本教材前30首，共计106首。 三、具体实施方案 (一)诵读要求。 1、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅;品位诗文，畅谈体会;分清层次，因材施教;师生互通，交流情感。 2.古诗文背诵之"三要"：心要专——专心致志、不可分心;眼要准——仔细看准、全神贯注;口要到——边看边读、通顺流畅。 3、推荐使用韵律诵读，并附之以韵律操(我校已编古诗文特色操共八节)。 4.规定在间操后固定做古诗特色操操。 (二)具体做法。 1、红领巾广播开辟诵读专栏。每天大课间时分，学校准时播放古诗，给学生营造古诗吟诵氛围。每周三中午红领巾广播站挑选出朗读水平高的学生进行诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。 2、充分利用晨读的读书演讲交流时间，采取语文教师辅导、学生汇报交流等形式解读和欣赏古诗。即通过学校黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记忆。 3、利用班级手抄报，把对于古诗作者、背景、读音、朗诵、韵律诵读、古诗理解、相近古诗赏析、让爱好画画的学生把学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图等，每小组每周解读一首，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示。各班板报专门开辟"古诗文园地"，报道本班活动情况，发表诵读体会，通报诵读成果等。 4、班级举办诵诗会活动。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出班级十强。各班主任采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发
小学班级经典诵读古诗词朗诵
古诗词趣谈 甲：好久不见最近忙什么呢？ 乙：我最近正在研究古诗词。 甲：为什么突然间对古诗词有了兴趣呢？ 乙：哎，别提啦！前几天几位同学聚会，一位朋友根据我的谈话说了两句古诗。 甲：什么古诗？ 全体：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 甲：就这么两句诗就激起了你对古诗词的兴趣。 乙：是啊，我不理解这两句诗在这里是什么意思。 甲：这你都不懂还研究什么古诗词。 乙：那你说说这两句诗是什么意思。 甲：“两个黄鹂鸣翠柳”是不知所云，“一行白鹭上青天”是离题万里。隐含的意思就是说你说的话让人听不明白。 乙：高才呀，你这样一解释确实让我茅塞顿开。 甲：这都不懂，你研究的是古诗词哪一方面？ 乙：太多啦！ 甲：能说说吗？ 乙：张口就来，问什么答什么。 甲：带数字的每个字来一句。 乙：没问题。 甲：带“一”的。全体：“碧玉妆成一树高。” 甲：带“二”的。全体：“二月春风似剪刀。” 甲：带“三”的。全体：“白发三千丈。” 甲：带“四”的。全体：“四面荷花三面柳。” 甲：带“五”的。全体：“五月人倍忙。” 甲：带“六”的。全体：“毕竟西湖六月中。” 甲：带“七”的。全体：“七月七日长生殿。” 甲：带“八”的。全体：“平林云鸟八窗秋。” 甲：带“九”的。全体：“疑是银河落九天。” 甲：带“十”的。全体：“十年生死两茫茫。” 甲：带“百”的。全体：“采得百花成蜜后。” 甲：带“千”的。全体：“千山鸟飞绝。” 甲：带“万”的。全体：“万里长征人未还。” 乙：怎么样（得意地点点头），满意吗。 甲：马马虎虎吧，用数字来一首完整的行吗？乙：太容易啦。 甲：真的？那你来说说看。 乙：“一去二三里，烟村四五家，庭台六七座，八九十枝花。” 全体：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见 乙：这太多啦！ 甲：不错，不错。一年有四季，每个季节来两句行吗？ 全体：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”甲：这是宋朝苏轼写的《惠崇春江晚景》。全体：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”甲：这是宋朝辛弃疾写夏天的《西江月》。全体：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”甲：这是唐朝刘禹锡写的《秋词》 全体：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”甲：这是唐朝柳宗元写冬的《江雪》。
小学古诗文经典诵读活动方案
小学古诗文经典诵读活动方案 一、活动思想： 理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 中华古诗文是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。 二、活动目标 通过开展“中华经典诵读”活动，落实区教育局提出的“丰富学生人文底蕴、培育民族精神”，使学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，培育学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质，为终身发展奠定基础。 三、中华经典诵读内容 《弟子规》、《三字经》、《论语》、《百家姓》、《诗经》、古诗文、经典神华故事和寓言故事等。 四、教育原则 完整性原则：忠实原著全文，不断章摘句。 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，并合理对待。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予积极评价。 鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱诵读经典。 知性合一原则：文以载道，读经典与良好品行的养成结合，读圣贤书，养君子德。 全体性原则：让每一个孩子都享受经典教育。 五、中华经典诵读教育活动的实施 1、活动责任人：各班语文教师 2、活动时间及方式：
（1）营造班级经典文化氛围：本期第一期板报各班以“中华传统经典诵读”为专题布置。 （2）各班充分利用每周星期二、星期四下午写字课15分钟，积极组织开展诵读活动，做到日有所诵。 （3）充分发挥品德，班会课的课堂渗透作用，做到知行合一。 （4）各班语文教师先在本班学生中进行初赛，由学生评委、老师评委共同选出优秀者，再在年级中复赛评出优胜者。 中华经典诵读活动总结 中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。为营造书香校园，进一步丰富学校的人文底蕴，创设师生浓郁的读书氛围，也为了让同学们能持之以恒地养成诵读中华经典的良好习惯，5月24日下午，我校五年级学生举行了中华经典诵读比赛活动。 来自各班的同学声情并茂地诵读了《三字经》、《论语》、《诗经》以及《水调歌头》《满江红》等几十篇中华经典名篇。那一字字，一声声的标准音节，抑扬顿挫，时而深沉，时而柔美，时而激越，他们用自己富有节奏感的艺术性语言表达着自己对参赛作品的理解。 从比赛过程来看，参赛的同学们都进行了精心的准备，不仅内容丰富，而且形式多样。同学们精神饱满，通过诵读很好地诠释了国学经典的内涵。每一首作品的结束都有一个高潮，显得虎虎有生气。有的同学把经典诗文用歌曲的形式演唱出来，并且还制作了经典诵读手抄报，令人耳目一新。总之，每个班的同学各有风采，各有特色。通过此次活动，不仅激发了孩子们热爱祖国优秀文化的情感，也切实把弘扬民族精神融入到孩子们的心灵深处。小学中华古诗文经典诵读活动方案_中华经典诵读篇目 闫沟小学 2018.5.25
小学生经典诵读篇目(古诗词)
经典诵读：《三字经》 必背古诗词篇目： 1、江南…………………………………………………………………………汉乐府 2、敕勒歌……………………………………………………………………北朝民歌 3、咏鹅…………………………………………………………………（唐）骆宾王 4、风……………………………………………………………………（唐）李峤 5、咏柳…………………………………………………………………（唐）贺知章 6、凉州词………………………………………………………………（唐）王之涣 7、登鹳雀楼……………………………………………………………（唐）王之涣 8、春晓…………………………………………………………………（唐）孟浩然 9、凉州词………………………………………………………………（唐）王翰 10、一去二三里…………………………………………………………（唐）王昌龄 11、题画…………………………………………………………………（清）袁枚 12、七步诗………………………………………………………………（三国）曹植 13、画眉鸟………………………………………………………………（宋）欧阳修 14、蝉……………………………………………………………………（唐）虞世南 15、雨晴…………………………………………………………………（唐）王驾 16、早春…………………………………………………………………（唐）韩愈 17、苔……………………………………………………………………（清）袁枚 18、山中…………………………………………………………………（唐）王勃 19、遗爱寺………………………………………………………………（唐）白居易 20、咏华山………………………………………………………………（宋）寇准
古诗文诵读诗歌朗诵活动方案5篇汇总
诗歌朗诵活动策划方案5篇 本文是小编收集的诗歌朗诵活动方案，欢迎广大读者阅读借鉴。 大学生诗词朗诵比赛策划书 一、活动目的 为了更好的弘扬中国的传统文化，陶冶学生的艺术情操，进一步促进诗词朗诵艺术的发展，营造良好的校园人文气息，让诗词爱好者们相聚今夜，以诗会友，百家争鸣，共享诗词嘉年华现决定举办集美大学第七届“欧洲嘉年华”学生大型诗词朗诵大赛。 二、活动主题 来自五湖四海的诗文爱好者相聚于今夜，带着十二大地域的特色文化，以诗会友，以文抒情，共享文化的交流与碰撞所带来的文化盛宴。 三、活动简介 集美大学学生大型诗词朗诵比赛是集美大学每年一度的大型学生活动，是一个为文学爱好者、朗诵爱好者提供切磋交流机会以及展现学生自我风采的大型活动。活动参与面覆盖全校21个学院，八大片区，宣传工作总共分为三期，宣传方式包括书面刊物、网站宣传、校电台宣传、海报宣传、团委进行的班级推广以及摆点宣传等几种传统的宣传方式，覆盖校园生活的方方面面。因此，参赛选手不论在数量还是在质量上都是一流的，通过几年来对活动宣传以及活动质量的不懈努力，诗词朗诵比赛已经一跃成为校级经典活动，在全校师生群体中拥有良好的口碑。为弘扬我国传统文化，体现地方特色，与其他地方的文化进行交流和碰撞，这不仅能表现出各自的地方特色还能显现出集美大学海纳百川气魄和博采众长的校园风貌，特举办一场地域文化诗词朗诵大赛来展现集美大学的博大精深的历史底蕴和融会贯通的办学特色。也借此契机，以文会友，以声共鸣，畅想集大学子青春梦想！ 四、活动相关事宜 （1）参赛对象：集美大学在校学生
参赛形式：单人朗诵、双人朗诵（男女）、群体朗诵、配乐朗诵、伴舞朗诵、情景朗诵等。 参赛须知：诵读内容应以富有特色的名人名作为主并以“地域文化”为主题。 奖项设置：一等奖1名，二等奖3名，三等奖4名，优秀奖6名。 报名方式：现场报名、班级报名、电话报名 {报名时请提供文稿（电子稿）并注明朗诵形式朗诵作品（含作者或原创作者姓名）} （2）报名及咨询时间：即日起至9月17号（暂定） （3）报名咨询方式：办公室电话：6180674 刘松泉老师 （4）负责人：陈杰 （5）比赛时间：预赛——9月27日19：00—22：00（文学院建发楼）复赛——10月1019：00—22：00（文学院文汇阁） 决赛——10月29日 19：00—22：00（集美大学月明楼） 五、具体活动策划 （一）前期准备 第一组（宣传工作）：由宣传部负责，做好宣传横幅（欢迎赞助单位提供）、宣传板、宣传海报、幕布等工作。（海报时间：9月1日—9月20日）第二组（邀请函制作与分发）：由办公室负责制作邀请函。由文艺部成员负责分发邀请函到各个学院分团委，并由学生会全体成员共同实施。 第三组（活动材料）：由办公室负责作品集与节目单。由文艺部成员负责材料、奖品等所需物品的购买。 第四期（媒体宣传）：由文艺部成员负责联系电台，初赛前一周每日定时在校广播电台播出此次活动的内容、规则。 第五期（主持稿）：由记者团成员负责撰写主持稿。 第六期（选手视频）：由文艺部成员负责拍摄赛前花絮及选手感言。 （二）预赛准备 1、预赛前两天进行比赛顺序的抽签。 2、预赛当天，选手提前半小时入场，试放朗诵配乐。
经典诵读20首古诗
1.重别周尚书 北周庾信 阳关万里道，不见一人归。唯有河边雁，秋来南向飞。 2.江亭夜月送别二首【其二】 唐王勃 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。 3.湖口望庐山瀑布水 唐张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。奔流下杂树，洒落出重云。日照虹霓似，天清风雨闻。灵山多秀色，空水共氤氲。 4.留别王维 唐孟浩然 寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。当路谁相假，知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。 5.宿建德江 唐孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 6.渡浙江问舟中人 唐孟浩然 潮落江平未有风，扁舟共济与君同。时时引领望天末，何处青山是越中？ 7.采莲曲二首【其二】 唐王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 8.从军行七首【其五】 唐王昌龄 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑 9.观猎 【唐】王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 小学三年级语文课内外经典诵读（古诗）
10.秋浦歌十七首（其十四） 唐李白 炉火照天地，红星乱紫烟。 赧郎明月夜，歌曲动寒川。 11.与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 唐李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 12.清溪行 唐李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 13.子夜吴歌·秋歌 唐李白 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。 14.别董大 唐高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ 15.劝学 唐颜真卿 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 16.江畔独步寻花 唐杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 17. 赠花卿 唐杜甫 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。 18、枫桥夜泊 唐张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 19.归雁 唐钱起 潇湘何事等闲回？水碧沙明两岸苔。二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。 20.寒食 唐韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
小学国学经典诵读篇目——古诗文100篇
国学经典诵读篇目一 一、幼儿园阶段 国学经典：注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》"三百千"及"，要求以普通话注音，"不求甚解、但求熟背"，让孩子从小就把"三百千"完整地记忆，准确地诵读，获得基本的文化熏陶，得到规范的语言训练，对祖国对家乡有基本的感性的认识和爱。 二、小学阶段 小学一二年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注音版的《弟子规》 有计划地复习诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》 （二）古典诗词： 《咏鹅》《草》《静夜思》《春晓》《清明》《一去二三里》《悯农》（其一）《江上渔者》《江南》（汉乐府）《江南好》（词）《风》《咏柳》《望庐山瀑布》《登鹳雀楼》《村居》《悯农》（其二）《游子吟》《游园不值》《枫桥夜泊》《春日》《回乡偶书》《敕勒歌》《山行》《梅花》《江雪》《长歌行》（汉乐府） （三）简要说明： 有序重复，循序渐进，要巩固幼儿阶段诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，渐悟词义
句义，但不讲解，不分析。古典诗词的诵读要特别注意"口诵心惟"，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以"三看三抓三品"的原则指导学生诵读。" 小学三四年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注释版的《弟子规》的诵读理解。 有计划地诵读完成校订版的《朱子家训》《学庸论语》《孟子》 有计划地诵读完成校订版的《笠翁对韵》 （二）古典诗词： 《江雪》《忆江南》《绝句-迟日江山丽》《小池》《江南春》《塞下曲--林暗草惊风》《绝句--两个黄鹂鸣翠柳》《早发白帝城》《夏日绝句》《九月九忆山东兄弟》《滁州西涧》《寻隐者不遇》《题西林壁》《望天门山》《晓出净慈寺送林子方》《乐游原》《秋浦歌》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《七步诗》《凉州词--黄河远上白云间》《凉州词--葡萄美酒夜光杯》《送元二使安西》《题临安邸》《出塞--秦时明月汉时关》《芙蓉楼送辛渐》《从军行--青海长云暗雪山》《鹿柴》《赠汪伦》《宿建德江》《古朗月行》卜算子【宋】刘克庄"片片蝶衣轻" 浪淘沙【南唐】李煜"帘外雨" 虞美人·听雨【宋】蒋捷"少年听雨歌楼上" 守奴儿·书博山道中壁【宋】辛弃疾"少年不识愁滋味" （三）简要说明： 有序重复，循序渐进，要巩固一二年级诵读成果和强化其记忆的
三年级 经典诵读古诗文
《别董大》【其一】【唐代】_高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！九月九日忆山东兄弟 王维【唐代】 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸(zhū yú)少一人。 望天门山 李白【唐代】 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 饮湖上初晴后雨 苏轼【宋代】 水光潋滟(liàn yàn)晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。春日 朱熹【宋代】 胜日寻芳泗(sì)水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 示儿 陆游【宋代】 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 小儿垂钓 胡令能【唐代】蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。夜书所见 叶绍翁【宋代】 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明. 泊船瓜洲 王安石【宋代】 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ 乞巧 林杰【唐代】 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。嫦娥 李商隐【唐代】 云母屏(píng)风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心!
天河一小经典诵读考级古诗文（三） 劝学 孟郊【唐代】 击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。赠花卿 [唐]杜甫 锦[jǐn] 城丝管日纷纷， 半入江风半入云。 此曲只应天上有， 人间能得几回闻。 题都城南庄 崔护【唐代】 去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。 早春呈水部张十八员外韩愈【唐代】 天街小雨润如酥[sū] ，草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都[dū]。晚春韩愈 唐 - 韩愈 草木知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚[yú jiá] 无才思， 惟[w?i]解漫天作雪飞。 夜雪 白居易【唐代】 已讶[yà]衾[qīn] 枕冷， 复见窗户明。 夜深知雪重[zh?ng]， 时闻折[sh?] 竹声。 《南浦别》 白居易【唐代】 南浦[pǔ]凄凄[qī]别，西风袅袅秋。 一看肠一断， 好去莫回头。大林寺桃花 白居易【唐代】 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 村夜 白居易【唐代】 霜草苍苍虫切切， 村南村北行人绝。 独出前门望野田， 月明荞[qiáo]麦花如雪。 秋夕 杜牧【唐代】 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星秋夕 白居易【唐代】 叶声落如雨， 月色白似霜。 夜深方独卧， 谁为拂尘床 蜂 【唐】罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。 竹里馆 王维【唐代】 独坐幽篁[yōu huáng]里，弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。竹石 郑燮 [xia] 【清代】 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 芙蓉楼送辛渐 王昌龄【唐代】 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
经典古诗文诵读演示教学
经典古诗文诵读
“中华经典古诗文诵读”规划及实施方案 盱眙县河桥镇中心小学 一、指导思想 中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展，是教育的基础工程。通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。 二、总体目标和具体目标 总体目标 1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象 2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养 3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力 具体目标
（1）培养小学生的注意力和记忆力。 （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 （4）培养小学生读书兴趣。 （三）、中华经典诗文诵读内容： 使用《语文新课程标准》后收录小学必背古诗70首。 一年级：必背古诗前10首。 二年级：必背古诗前21首。 三年级：必背古诗前32首。 四年级：必背古诗前44首。 五年级：必背古诗前56首。 六年级：必背古诗67首。 三、具体实施方案 （一）诵读要求。 1、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。 2．古诗文背诵之“三要”：心要专—专心致志、不可分心；眼要准—仔细看准、全神贯注；口要到—边看边读、通顺流畅。 （二）具体做法。 1、充分利用早读的读书时间，采取语文教师辅导、学生汇报交流等形式解读和欣赏古诗。
中华古诗文经典诵读
古诗文是我国传统文化宝库中璀璨夺目的瑰宝。青少年诵读优秀的古典诗文，不仅可以陶冶情操，提高人文素养，更有助于培养良好的道德品质，树立健康的人生观、价值观。本着这个初衷，我们选编了《中华古诗文经典诵读本》。 全书分五个部分。第一部分“‘三’‘百’‘千’”，收录了《三字经》《百家姓》《千字文》这三部古代蒙学经典；第二部分“四书五经”，节选了“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）和“五经”（《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋左传》）中部分有代表性的篇章；第三部分“古文观止”，收录了20篇经典古文，其中10篇以劝学励志为主题，10篇以爱国治国为主题；第四部分“经典故事”，收录了5则神话故事和10则寓言故事，均出自古代典籍；第五部分“经典诗词”，精选了古诗词93首，按年级排列，便于学生循序渐进地学习。为了方便孩子在理解的基础上诵读，所有古诗文原文之后均附大意。 本书选篇精当，既考虑了作品的艺术性和思想性，又兼顾到青少年读者的古诗文阅读水平，希望它能对孩子的成长有所帮助。限于编者的水平，疏漏和不足之处在所难免，恳请方家指正。 第一部分：“三”“百”“千” 一、三字经 二、百家姓 三、千字文 第二部分：四书五经 一、四书 1.大学（1章） 2.中庸（4章） 3.论语（10篇） (1)学而篇（6章） (2)为政篇（7章） (3)里仁篇（10章） (4)雍也篇（4章） (5)述而篇（9章） (6)泰佰篇（4章） (7)子罕篇（9章） (8)颜渊篇（8章） (9)子路篇（11章） (10)宪问篇（11章） 4.孟子（6篇） (1)公孙丑上（2章） (2)滕文公下（1章） (3)离娄上（4章） (4)告子上（4章） (5)尽心上（7章） (6)尽心下（4章） 二、五经 1.诗经（7篇） (1)关雎（周南） (2)小星（召南） (3)子衿（郑风） (4)鸡鸣（齐风）
小学经典诵读篇目 小学生必背古诗词75首
一、小学生必背古诗词75首 一年级上（1-7）.. 1江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 3敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 4咏鹅 （唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 5风 （唐）李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 6咏柳 （唐）贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 7回乡偶书 （唐）贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 一年级下（8-15） 8凉州词 （唐）王之焕 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 9登鹳雀楼 （唐）王之焕 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 10春晓 （唐）孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 11凉州词 （唐）王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。
12出塞 （唐）王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 13芙蓉楼送辛渐 （唐）王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 14鹿柴（唐）王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 15送元二使安西 （唐）王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 二年级上（16-22） 16九月九日忆山东兄弟（唐）王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 17静夜思 （唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。18古朗月行（节选）（唐）李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？ 19望庐山瀑布 （唐）李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川， 飞流直下三千尺。 疑是银河落九天。 20赠汪伦 （唐）李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 21黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 22早发白帝城 （唐）李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
小学班级经典诵读古诗词朗诵
小学班级经典诵读古 诗词朗诵 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
古诗词趣谈 甲：好久不见最近忙什么呢？ 乙：我最近正在研究古诗词。 甲：为什么突然间对古诗词有了兴趣呢？ 乙：哎，别提啦！前几天几位同学聚会，一位朋友根据我的谈话说了两句古诗。 甲：什么古诗？ 全体：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 甲：就这么两句诗就激起了你对古诗词的兴趣。 乙：是啊，我不理解这两句诗在这里是什么意思。 甲：这你都不懂还研究什么古诗词。 乙：那你说说这两句诗是什么意思。 甲：“两个黄鹂鸣翠柳”是不知所云，“一行白鹭上青天”是离题万里。隐含的意思就是说你说的话让人听不明白。 乙：高才呀，你这样一解释确实让我茅塞顿开。 甲：这都不懂，你研究的是古诗词哪一方面？ 乙：太多啦！ 甲：能说说吗？ 乙：张口就来，问什么答什么。 甲：带数字的每个字来一句。 乙：没问题。 甲：带“一”的。全体：“碧玉妆成一树高。” 甲：带“二”的。全体：“二月春风似剪刀。” 甲：带“三”的。全体：“白发三千丈。” 甲：带“四”的。全体：“四面荷花三面柳。” 甲：带“五”的。全体：“五月人倍忙。” 甲：带“六”的。全体：“毕竟西湖六月中。” 甲：带“七”的。全体：“七月七日长生殿。” 甲：带“八”的。全体：“平林云鸟八窗秋。” 甲：带“九”的。全体：“疑是银河落九天。” 甲：带“十”的。全体：“十年生死两茫茫。” 甲：带“百”的。全体：“采得百花成蜜后。” 甲：带“千”的。全体：“千山鸟飞绝。” 甲：带“万”的。全体：“万里长征人未还。” 乙：怎么样（得意地点点头），满意吗。 甲：马马虎虎吧，用数字来一首完整的行吗？乙：太容易啦。 甲：真的？那你来说说看。 乙：“一去二三里，烟村四五家，庭台六七座，八九十枝花。” 全体：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见 乙：这太多啦！ 甲：不错，不错。一年有四季，每个季节来两句行吗？
古诗文经典诵读名句摘录
古诗文经典诵读（名句摘录） 第一部分（56句） 1．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《诗经》) 2．昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。(《诗经》) 3．投我以木桃，报之以琼瑶。(《诗经》) 4．它山之石，可以攻玉。(《诗经》) 5．尺有所短,寸有所长。(屈原) 6．满招损，谦受益。(《尚书》) 7．诗言志，歌咏言。(《尚书》) 8．为山九仞，功亏一篑。（《尚书》) 9．好问则裕，自用则小。（《尚书》) 10．星星之火，可以燎原。（《尚书》) 11．穷则变，变则通，通则久。（《易经》） 12．仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。（《易经》） 13．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。（《易经》） 14．月满则亏，水满则溢。（《易经》） 15．物以类聚,人以群分。（《易经》） 16．三人行，必有我师焉。(《论语》) 17．欲速则不达,见小利则大事不成。(《论语》) 18．学而不思则罔,思而不学则殆。(《论语》) 19．学而不厌，诲人不倦。(《论语》) 20．不患人之不己知，患不知人也。(《论语》) 21．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(《论语》) 22．君子喻于义，小人喻于利。(《论语》) 23．君子坦荡荡，小人长戚戚。(《论语》) 24．言必行，行必果。(《论语》) 25．工欲善其事，必先利其器。(《论语》) 26．往者不可谏，来者犹可追。(《论语》) 27．凡事预则立，不预则废。(《礼记》) 28．玉不琢，不成器；人不学，不知道。(礼记》) 29．博学之，审问之,慎思之，明辨之，笃行之。(《礼记》) 30．水至清则无鱼，人至察则无徒。（《礼记》） 31．学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。(《记》)
中华古诗词经典诵读(1—3年级)
中华古诗词经典诵读（1—3年级）1．《江南》乐府民歌 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2．《敕（chì）勒（lè）歌》 北朝民歌 敕（chì）勒（lè）川，阴山下。天似穹（qióng）庐（lú），笼（lǒng）盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xi àn）牛羊。 3．《咏鹅》骆宾王（唐） 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。 4．《咏柳》贺知章（唐） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（t āo）。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 5．《登鹳（guàn）雀楼》王之涣（唐）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 6．《春晓》孟浩然（唐） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 7．《九月九日忆山东兄弟》 王维（唐） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱（zhū）萸（yú）少一人。8．《静夜思》李白（唐） 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡。 9．《望庐（lú）山瀑布》李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞 流直下三千尺，疑是银河落九天。 10．《赠汪伦》李白 李白乘舟（zhōu）将欲行，忽闻岸上踏 歌声。桃花潭（tán）水深千尺，不及 汪伦送我情。 11．《黄鹤（hè）楼送孟浩然之广陵》 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤 帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 12．《早发白帝城》李白 朝（zhāo）辞白帝彩云间，千里江陵（l íng）一日还。两岸猿（yuán）声啼不 住，轻舟已过万重山。 13．《望天门山》李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两 岸青山相对出，孤帆一片日边来。 14．《绝句》杜甫（唐） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭（lù）上青 天。窗含西岭千秋雪，门泊（bó）东吴 万里船。 15．《绝句》杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融（róng） 飞燕子，沙暖睡鸳（yuān）鸯（yang）。 16．《游子吟》孟郊（唐） 慈母手中线，游子身上衣。临行密密 缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三 春晖（huī）。 17．《江雪》柳宗元（唐） 千山鸟飞绝，万径人踪（zōng）灭。孤 舟蓑（suō）笠（lì）翁，独钓寒江雪。 18．《赋（fù）得古原草送别》 白居易（唐） 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生。 19．《小儿垂钓》胡令能（唐） 蓬（péng）头稚（zhì）子学垂纶（lún）， 侧坐莓（méi）苔（tái）草映身。路人 借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 20．《悯（mǐn）农》（其一） 李绅（唐） 春种一粒粟（sù），秋收万颗子。四海 无闲田，农夫犹（yóu）饿死！ 21．《悯农》（其二）李绅（唐） 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 22．《寻隐（yǐn）者不遇》 贾岛（唐） 松下问童子，言师采药去。只在此山中， 云深不知处。 23．《山行》杜牧（唐） 远上寒山石径斜（xiá），白云生处有人 家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 24．《清明》杜牧（唐） 清明时节雨纷纷，路上行人欲（yù）断 魂（hún）。借问酒家何处有，牧童遥指 杏花村。 25．《四时田园杂兴》（一） 范成大（南宋） 昼（zhòu）出耘（yún）田夜绩麻，村 庄儿女各当家。童孙未解供（gòng）耕 （gēng）织，也傍桑阴学种瓜。 26．《四时田园杂兴》（二） 范成大（南宋） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀（x ī）。日长（cháng）篱（lí）落无人过， 唯有蜻蜓蛱（jiá）蝶飞。 27．《小池》杨万里（南宋） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小 荷才露（lù）尖尖角，早有蜻蜓立上头。 28．《所见》袁枚（méi）（清） 牧童骑黄牛，歌声振林越（yuè）。意欲 捕鸣蝉（chán），忽然闭口立。