校稿修改
特大桥连续梁施工技术控制探讨
王华风
北京铁城建设监理有限责任公司100855
摘要：文中结合某特大桥跨线连续箱梁实体工程的成功施工，详细阐述了该跨线桥连续梁施工工艺，可供同类桥梁施工参考。
关键词：特大桥；连续梁；施工技术
1工程概况
某大桥37～38#墩在XMYDK1+976.5处与沪昆铁路立交，桥跨布置为（40+64+40）m连续梁，长145.5m，桥跨净高9.85m。梁体为变截面单箱单室箱梁，梁高按圆曲线变化。全桥共分39个梁段，中支点0#段梁段长度9.0m，一般梁段长度分成3.0m、3.5m，合拢段长2.0m，边跨直线段长7.75m。
2地质水文分析
桥址区表层0.5～1m为人工填土，地表以下1～30m主要为粉质黏土（σ0=100～150kPa），30m以下为粉砂或粉土。
3连续梁施工工艺
3.1地基处理
清除支架地段原地面杂物、淤泥及承台基坑积水等，采用石灰土分层回填压实至设计标高。地基压实度≥90%，平整度±30mm，然后在其上浇注15～20cm厚C25砼，用振动器振捣密实并进行养护。
3.2安装立杆、横杆和上托座
从一端开始，安装底层立杆和横杆，调整立杆垂直度和位置后并将碗扣稍许扣紧，一层立杆、横杆安装完后再进行第二层立杆和横杆的安装，直至最顶层，最后安放上托座，并依设计标高将U型上托座调至设计标高位置。
3.3安放方木、铺底模、计算
在上托座调整好后铺设纵向15×15cm方木，铺设时注意使其两纵向方木接头处于U型上托座上，接着按30cm 间距铺设横向15×15cm方木，根据放样出的中线铺钉涂塑板做为箱梁底模。
3.3.1方木强度检算
方木采用15×15cm截面，其力学性能及截面特性：
W=bh2/6=15×152/6=562.5cm3
I=bh3/12=15×153/12=4218.75cm4
E=10GPa[σa]=13MPa[σah]=2MPa
密度：9.5KN/m3取受力最不利的腹板部分进行计算，横向方木模式类似于连续梁，计算时按三等跨考虑。
如下图
q=120KN/m 2×0.6+（5KN/m 2+2KN/m 2+5KN/m 2）×0.6
=72KN/m+7.2KN/m=79.2KN/m
Mmax=0.5qL 2=0.5×79.2×0.32=3.564KN ×m
663.23
0.574100.574[]135.62510
M
M P a M P a W σσ-===?=≤=?
4436980.6770.6770.31067.5548.91010010010104218.7510300
[]0.75400400
qL
f m EI
l
f m m --???===?≤????=== 3．3.2横向方木抗剪计算：
最大剪力按均布荷载作用下的三跨连续梁计算，公式如下:
V=0.6ql
V －分布方木承受的最大剪力；
l--计算跨度（主受力方木中对中间距）l=300mm ；
q--作用在分布方木上的线荷载q=79.2kN/m
分布方木最大剪力：
V=0.6×79.2×300=14256N
截面抗剪强度必须满足下式:
其中，τ--截面的最大受剪应力(N/mm 2)；
V--计算最大剪力(N):V=14256N ；
b--截面宽度(mm)：b=150mm ；
hn--截面高度(mm)：hn=150mm ；
fv —分布方木抗剪强度设计值(N/mm 2)：fv=2N/mm 2；
分布方木截面的剪应力:
τ=3×14256/(2×150×150)=0.95N/mm 2＜[fv]=2N/mm 2
3.4支架设计、预压、检算
为保证箱梁砼结构的质量，铺设底模板后进行支架的预压处理，以消除支架、支撑方木和模板的非弹性变形影响，同时取得支架弹性变形的实际数值，作为梁体立模的抛高预拱值数据设置的参考。
预压荷载在腹板采用砂袋或钢筋、底板和翼板上采用专制砂袋，加载过程按箱梁自重120%进行加载试验。在支架的左、中、右按2m 间距设立观测点，观测支架的变形，当支架的变形量小于每天2mm 后，支架即为稳定，拆除预压荷载，观测支架的弹性变形，据此调整箱梁底模的预拱度。
3.4.1支架立杆强度检算：
计算长度L ＝1200mm ，长细比λ＝L/i ＝76，查《路桥施工计算手册》附录三得υ＝0.676，单根钢管的允许承载力
[N]＝υA[σ]＝0.676×4.89×102×205＝67765.6N ≈67.8KN
单根支架立柱承受的荷载：
N ＝120×0.45×0.45＋6＋（5＋2＋5）×0.45×0.45＝32.73KN<[N]，安全系数为67.8/32.73=2.07，满足要求。底板及翼缘板下的支架承受的荷载均比腹板下的支架小，不再进行验算。
3.4.2支架稳定性检算：
取单根立杆出来进行检算，其自由长度为1.2m ，支架采用碗扣式脚手架，规格υ48δ3.5mm ，参数如下： A ＝4.89x102mm 2，I ＝1.215x105mm 4
W=5.078x103mm 3
，回转半径i ＝15.78mm ，自重38.4N/m
[σ]＝205N/mm 2
长细比λ＝L/i ＝76，
根据安全系数法（材料力学）
cr st P n n P
=≥ 其中P=49.05KN Pcr 为立杆的临界力，22()cr EI P l πμ=，μ为长度系数，
假定立杆为一端铰接，一端固接，μ=0.7 所以2222()cr EI EA P l ππμλ==28422.0510 4.8910(76)π-????=171.29K N =
由以上可以得：
cr
P n P ==171.29/49.05=3.5
金属结构中的压杆st n =1.8～3.0
n=3.5≥
n=3.0
st
3.4.3支架基础承载力检算：
支架基础的地基处理要达到以下承载力：
σ＝N/A=49.05KN/0.09m2＝545KPa＝0.545MPa
N--上部传来荷载(KN),N=36.24KN（取值见上）
A--受荷载单位面积(m2)，A=0.3×0.3=0.09m2（支架立杆的最小间距）。
3.5混凝土浇注
箱梁C50混凝土由混凝土拌合站集中拌制，混凝土罐车运送到现场，混凝土输送泵输送入模浇筑。砼浇筑时从中间横隔板处向两端推进，然后浇筑腹板、顶板，浇筑过程中根据浇筑速度调整分段长度，并注意平衡推进，避免对模型支架造成偏压。
3.6管道压浆及封锚
压浆前管道内清除杂物及积水，压入管道水泥浆饱满密实，水泥浆搅拌结束至压入管道时间间隔不超过40min。浆体由水泥、水、专用助剂组成。
孔道压浆按自下而上的顺序进行，水泥浆压注工作在一次作业中连续进行，并让出口处冒出浓浆，当冒出的浆液其稠度与压注的浆液稠度相同时既停止压浆。
封锚混凝土浇筑在管道压浆以后进行，封锚前对锚槽进行凿毛处理，并利用焊在锚板上的钢筋使封锚端砼与梁体砼连为一体，封锚后进行防水处理，锚槽外侧涂刷防水材料。封锚砼采用C50无收缩砼进行浇筑封锚。
3.7支架拆除
连续梁施工前，须对其0#段进行模板，支架拆除，拆除必须申请封锁。
4连续梁悬灌施工
4.1挂篮设计
挂篮设计主要技术指标：悬浇箱梁最大重量802kN、箱梁节段长度3.00～3.5m、箱梁高度5.20～3.05m、挂篮总重约40.7吨、模板；挂篮结构设计力学分析：根据各工况时挂篮的实际受；力情况，建立理想的计算模型，采用MADIS程序对挂篮各主要构件进行受力计算。其中，主桁、外模桁架及外滑梁、内模桁架及内滑梁等部分均按照梁与桁架的组合结构进行计算，底模平台的纵横梁及前横梁均按照梁系结构计算，其它部位根据实际的受力状态也进行计算。根据计算结果，得出以下主要力学指标：各主要杆件强度的安全系数＞1.5；各梁系结构的挠度＜1/400；锚固系统的安全系数＞2；挂篮走行时的抗倾覆稳定系数＞2.0；挂篮最大变形（包括吊杆变形的总和）＜20mm。
4.2挂篮受力验算
纵梁抗弯应力验算：考虑到底模纵梁为I25a工字钢，其中腹板位置处的工字钢受力最大，腹板宽60cm，高度为441.2cm～478.3cm。
q1=26×0.6×4.412=68.82KN/m,q2=26×0.6×4.783=74.61KN/m，施工人员和施工材料、机具等行走运输或堆放
的荷载；2.5KN/㎡；
振捣混凝土时产生的荷载：2KN/㎡；最大弯矩M=56.29KN·m，腹板下按3根工字钢共同受力计算，可知
σ=M/W=140Mpa<[σ]=215Mpa，纵梁抗弯应力验算：腹板之间的底板位置I25a工字钢中心间距50cm，
最大弯矩为23.96Mpa，验算可知：
σ=M/W=60Mpa<[σ]=215Mpa，满足使用要求。
纵梁挠度验算：
f=5ql4/384EI=2mm，
[f]=l/400=7.5mm，满足规范要求。
横梁抗弯应力检验：
下横梁截面为2[25a]槽钢对扣，其截面惯性矩I=33696200mm4，W=269597mm3，
根据计算软件分析计算结果，最大弯矩M=190.21KN·m，负弯矩M=115.45KN·m；
抗弯应力σ=M/W=107Mpa；[σ]=215Mpa，
K=[σ]/σ=2.00。
横梁的挠度检验：
最大位移为2mm，规范允许最大位移[f]=l/400=3000mm/400=7.5mm,f<[f]。
4.3挂篮拼装
0#节段混凝土强度达到设计强度的85%以上。0#节段内、外模板及悬臂段底模支架卸落完毕。吊杆预留孔齐全，孔位准确。走行滚轮支座范围清理平整，标高符合设计要求，轴线测设准确。
5.合拢段施工控制
5.1合拢时控制
全桥同时均衡对称合拢。连续梁上的施工荷载需处于相对平衡状态，清除连续梁上不必要的施工荷载；合拢时对称同步进行，避免在合拢段端部造成相对变形，产生“剪力差”变值，影响产生次内力和合拢精度。
合拢口刚性支撑的设计和临时束的张拉力严格按设计要求实施。选择在梁体相对变形最小和温度变化幅度最小的时间区间内，对称、均衡、同步锁定。
在浇筑过程中需要调整两悬臂端合拢施工荷载，使其变形相等，避免合拢段产生竖向应力。当合拢段混凝土达到设计要求的强度后，应解除另一端的支座临时固结约束，完成体系转换，并对称实施张拉。
合拢口的临时锁定设计应按又撑又拉的原则，可以采用内、外刚性支撑和张拉临时束共同锁定，根据受力分析，当合拢口两端高程调整接近相等时，作用剪力较小，可仅考虑刚性支撑截面抗剪。
5.2合拢后的收缩和徐变
将梁收缩、徐变值的影响视为梁降温的等效处理，即选择合拢温度时在原设计的基础上再降低一个△t值，此值即为梁收缩、徐变引起的缩短与梁降温产生的缩短的等效值。
参考文献：
[1]赫英龙,孔祥平.满堂支架在混凝土现浇连续梁施工中的方案设计与应用.铁道工程学报,2008(3)
[2]李运魏,张宏.现浇箱梁桥支架布设及受力验算.公路与汽运,2009(4)
关于改变的演讲稿
关于改变的演讲稿 导语：如果你不满意现在的环境，你就必须改变脑中的思想。如果你的想法是正面的，你会得到正面的结果;如果你的想法是负面的，你一定会得到负面的结果。 大家好，我今天的演讲话题是改变，成就自我。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，世界是在不断变化发展的，这个世界,唯一不变的其实是变化。 鳄鱼为了适应环境的变化，有水生动物变为水陆两栖动物;变色龙为了生存学会了改变颜色，越王勾践面对不利的环境，改变自己的生活方式，卧薪尝胆，百二秦关终属楚。 沉舟侧畔千帆过病树前头万木春，如果不改变，就会停滞不前，被新事物战胜。 回顾我们人类的发展史，其实就是一段自我改变史，。从爬行到直立行走，从向大自然被动获取食物到主动生产食物，人类在不断改变自己适应环境，在改变自我的路上，人类却不经意改变了世界，这就是改变。 每一个人都有与生俱来的神奇力量，我们有很多自己都无法想象的潜力，我们需要认识自我,改变自我，成就自我。也许,我们无法改变这个世界,但是最起码可以改变自己,改变自己的内心,改变自己观念,世界或许会因为我们改变而转变。世界如此美好，又如此险恶，现实如此残酷，而又充满希望我们只有改变自己、提升自己、完善自己的心,才能
战胜人生路上的困难，,感受生命的美好，抵达梦想的彼岸。 很多人总是在抱怨，抱怨这世界的不公平，抱怨社会的残酷，抱怨自己时运不佳或者生不逢时，整天活在自己的世界里，日子却还是照样在流失，一切没有变化。其实我们应该反省自己，我怎么在想，怎么在做，我的人生可不可以不一样，既然有些事物是改变不了的在我们抱怨的时候还不如去多努力争取改变自己，走出属于自己的路，未来不是想出来的，是要奋斗的，命运是我们自己手中的。托尔斯泰说：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人都想改变这个世界，但没有人想改变自己。”要改变现状，就得改变自己，要改变自己，就得改变自己的观念。 一切成就都是从观念开始的，一连串失败，也都是从错误的观念开始的，要适应社会，适应变化，就要改变自己。柏拉图告诉弟子自己能够移山，弟子们于是纷纷请教方法，柏拉图笑道：很简单，山若不来，我便过去。弟子们不禁哑然。世界上根本没有什么移山之术，惟一能够移动山的秘诀就是：山若不过来我便过去。同样的道理，人不能改变环境，那么就改 变自己。 大家都听说过一句话，人不能改变天气，却能改变自己的心情。流年来去，人生旅途不可能一帆风顺，走过了炎热，才能感觉到凉风的惬意，走过了冬天，才能迎接百花盛开的
如何修改稿件示例
本文经过四次修改后，发表在《平凉教育》2013第三期卷首语。 【第一稿】 光荣的事业无悔的选择 灵台县上良中学董博 2013年9月10日是第29个教师节，自己从教已十个年头了，深深体会到自己从事着一项光荣的事业，正在用青春和生命谱写无怨无悔的人生!法国文学家雨果在他的诗里曾经写到:“花是尊贵的，果实是甜美的，让我们都来做叶吧，因为叶，是平凡而谦逊的。”我觉得这首诗就是为教师节写的，因为教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。回首过去： 一、始终坚定自己心中梦想的目标：教育 十年前，告别了梦幻般的学生时代，我成为了一名人民教师。刚进入上良中学的那一幕幕仿佛还在眼前回放：初登讲台的兴奋，身为人师的荣耀，学校领导的肯定，广大学生的喜爱让我的虚荣心得到了极大的满足，让我倍加珍惜我的岗位，我的职业及现在所拥有的一切，十年来，领导、同事的信任和期待更让我倍感责任重大，毕业学生的电话问候，回来看望，让我更加坚定了自己的信念，唯有更加努力，安心教育，扎根教育创造更多的成绩超越过去，超越自己来完成我作为一个普通的教师的责任。 二、在教书育人中品味只属于自己的秘密：快乐 教育是一项平凡，朴实，需要认真付出的工作，特别是班主任这一让人无比尊敬的岗位，从初一带到初三，不可能一番风顺，学生的打架，无故出走，不当交往，顶撞老师，偷看小说，手机上网……在不经意间就会出现的这些在我看来就是乐趣，乐在防范，乐在处理，乐在经验，乐在充实，乐在痛并快乐着。看着班上的学生课余时间到我办公室聊天谈心，倾听他们对学习的认识，对老师的看法，心中的苦闷委屈，我用所学心理学知识帮他们答疑解惑，直到最后他们面带笑容，用事实说明了师生关系除了紧张之外，也可以交流的这样融洽、这样的开心，仿佛我也和他们一样只有十五六岁了。学生在学知识，我也在和学生一起学
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《石壕吏》教学设计 一、课文分析准备阶段 1、导入、（见注释）（三吏：《新安吏》、《潼关吏》、石壕吏》；三别：《新婚别》、《无家别》、《垂老别》） 2、释题 “石壕吏”，“吏”，这里专指官府中的胥吏或差役。古代“官”比“吏”级别高，“官”是决策者，“吏”是当差的。今天习惯于把两个字合为一个又音节词，词义是二者的并集。这是古今异义的词义扩大现象。 二、分析文章的中心 1、观看《石壕吏》卡通片 2、学生朗读诗歌，借助注释，整体感知诗意。 师过渡：好，刚刚我们大家一起仔细阅读了这首诗，那么有同学能告诉大家，如果用文中一句话概括全文。“有吏夜捉人 这首诗的重点是讲的什么呢?(参考：以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段)，那让我们抓住重点，往前看。 （一）、暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 为什么老翁逃走，而让老妇出门和差役周旋？ 明确：抓丁只抓男的，妇女可以免除免除徭役。《新唐书》卷五十《兵志》云：“凡民五十为兵，六十而免。”这里“民”不是“人民”的意思，而是专指“男子”。 （二）、第二段吏呼一何怒！妇啼一何苦！为什么“怒”？为什么“苦”？ 1、问：“存者且偷生，死者长已矣！” 如何理解？ 信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。——《兵车行》 2、室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 更，再。惟，只。裙，古今异义，今专指下衣，古义泛指衣服。 3、老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 学生思考：老妪为什么请从吏夜归？前面讲了征兵只征男，为什么老妇也被征走了？ （小组讨论设想每一层中官吏是怎么说的？老妇又是以一种什么样的感情来应答的？）细心品位一番就会发现，老妇人的话句句都是差役逼出来的。 课本剧：差役进门就问“家中有男人否”老妇人答“家里已经没有男人了” 差役怒吼：“你家男人都到哪里去了？你要说实话！” “三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。”（拿信给差役看） “你竟敢撒谎？不是有人哭吗？” “室中更无人，惟有乳下孙”（哭着说） 差役会如何反应？（差役进逼：“吃谁的奶？总有个母亲吧！还不把她交出来。”） 老妇人会如何应对“出入无完裙” 差役仍逼要人，老妇人只好“请从吏夜归” 4、为什么诗中不写差役的话？ （明确：这是一种“藏问于答，明暗结合”的写作手法，问可以推测出来， 5、藏问于答、明暗结合写作手法的妙处？举例（明确：留白、语言精炼。） “松下问童子，言师采药去。”——贾岛《寻隐者不遇》
演讲稿修改
演讲稿 尊敬的各位领导，各位同事们，大家好！鞠躬 今天能够给大家做一次有关华为精神的演讲，我感觉非常的荣幸，五四青年节是一个属于我们青年的节日，1919年的今天历史的天空划出一道刺眼的闪电，劈开了黑暗的夜幕，为20世纪的新中国照亮了通往光明道路的第一步。（伸出手挥手） 作为新世纪青年的我们应该如何结合自身实际，更好的实现自我价值呢，我认为就是需要不断的突破自己（握拳挥拳）。作为星光产业集团的一名普通员工，必须要为公司无私奉献自己的能量，只有这样才能实现自己的价值。 人无完人，金无足赤，这是华为任正非给员工内部培训时常讲的一句话。我们每个人都要尽力去发挥自己的优势，而不是每个人都刻意去完善自己。只要每个人都发挥出了优势，那么我们就会组成一个具备完美特质的团队。那样才能更好的为集团创造价值。如果每个人都将时间精力放在完善自己的身上，那谁来给集团创造价值，光靠老板自己吗？（小拍马屁一下停顿等鼓掌结束）我们应该学习华为的狼群文化，在头狼的带领下，各司其职，各尽其能，拧成一股绳，劲往一处使。早日将集团发展好。我们要将自身的价值和利益与集团捆绑在一起。
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五分钟演讲稿改变自己 改变世界的前提，就是要改变自己，下面是为你整理的几篇五分钟演讲稿改变自己，希望能帮到你哟。 五分钟演讲稿改变自己篇一 各位老师，各位同学，大家好。我是初×(×)班的某某，今天我给大家演讲的主题是：抱怨不如改变自己。 在我们的生活中，总会遇到一些大大小小的挫折，有的时候，我们会用抱怨来发泄情绪，适当的抱怨当然可以缓解压力，但是过度的抱怨反而会给我们带来压力和抑郁。使得生活始终在灰色领域徘徊，在失去信心的恐惧中迷离。抱怨把我们丢到了世界的边缘，每一分钟都感觉会被世界抛弃。 很久之前，有一个年轻的农夫，划着小船，给另一个村子的居民-运送自家的农产品。那天的天气酷热难耐，农夫汗流浃背，苦不堪言。他心急火燎地划着小船，希望赶紧完成运送任务，以便在天黑之前能返回家中。突然，农夫发现，前面有一只小船，沿河而下，迎面向自己快速驶来。眼看两只船就要撞上了，但那只船并没有丝毫避让的意思，似乎是有意要撞翻农夫的小船。"让开，快点让开!你这个白痴!"农夫大声地向对面喊道："再不让开你就要撞上我了!"他的心里充满了说不完抱怨，但农夫的吼叫完全没用，尽管农夫手忙脚乱地企图让开水道，但为时已晚，那只船还是重重地撞上了他的船。农夫被激怒了，他厉声斥责道："你会不会驾船，这么宽的河面，你竟然撞到了我的船上!"当农夫怒目审视对方小船时，他吃惊地发现，小船上空
无一人。听他大呼小叫、厉声斥骂的只是一只挣脱了绳索、顺河漂流的空船。 其实，这不仅仅是一个故事，在多数情况下，当你抱怨的时候，实用演讲稿大全演讲稿书写格式演讲稿书写技巧竞聘演讲稿爱国主义教育演...英语演讲稿 你的听众或许只是一只空船。那个一再惹怒你的人，决不会因为你的抱怨和斥责而改变他的航向。 因此，抱怨最好的解决办法，就是改变。已故的音乐人迈克尔?杰克逊在他的音乐作品《镜中的你》中写到过"如果你要让这个世界更好，仔细地看看自己，然后改变自己。" 一个小孩子在父亲的葡萄酒厂看守橡木桶，每天早上，他用抹布将一个个木桶擦拭干净，然后一排排整齐地摆放好。令他生气的是：往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。于是小男孩子就一直想啊想啊，终于想到了一个好办法，他挑来一桶一桶的清水，然后，把它们倒进那些空空的橡木桶里，而后忐忑不安的回家了。第二天一大早，小男孩就匆匆爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些木桶仍然排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒或吹歪。小男孩的故事告诉我们，我们改变不了风，也可以说我们改变不了世界和社会上太多的东西，但是我们可能通过改变自己，给自己不断加重，那么，这样我们就可以征服一切了。 也许当我们在抱怨作业太多，没有时间休息的时候，有人会抓紧时间，把作业做完，腾出时间给自己;也许当我们抱怨老师批卷太严
新闻稿件的编辑与修改
课件链接1： 要求： 第一次；了解。 第二次；掌握。 第三次；操作。 新闻稿件的修改 （一）稿件修改的意义 （1）绝对性与相对性修改 编辑对新闻稿件的修改有两种情况：一种是绝对性修改，绝对性修改是一种无条件的个性，主要是指稿件在思想内容、基本事实或材料运用、文字表述等方面有某些欠缺，必须经修改后才能发表。另一种是相对性修改。相对性修改是依据时间、地点、条件而转移的修改，主要是指稿件本身在思想、事实、辞章等方面都没什么毛病，只是根据报纸的特点需要突出某一部分，删去某一部分；从版面要求出发作适当的压缩、扩充、合并、分篇等。 （2）领会新闻稿件修改的意义 任何新闻稿件在编辑的眼中都是“半成品”，新闻稿件的修改是一个将“半成品”制成“成品”的过程。修改稿件是一种艰苦的劳动，修改自己的作品都很难，何况是修改别人的稿件。编辑既要考虑作者的思路，又得面对读者的要求。不管怎么样，作为编辑，必须是知难而上，尽心去修改，才能将稿件修改得内容美与形式美、实用性与审美性统一，融传播信息、引导舆论、介绍知识、服务娱乐等为一体，满足社会需要。 （3）领会新闻稿件与其他稿件修改的异同 相同之处：内容是否正确；主题是否突出；叙述是否清楚；条理是否分明；语句是否通顺；行文是否生动；标点是否准确；字词是否有误等。
不同之处：新闻是对新近发生的事实报道，首先要求稿件内容必须具有新闻价值，稿件中的时间、地点、人物、事件、原因、结果等要绝对真实、准确、不能有丝毫虚构、夸大、缩小。即使对事实发表的议论，也要符合客观事实本来的面目。其次，新闻语言有其自身的特点，在修改新闻稿件是在语言上要做到：（1）具体性，状物、叙事都要具体，言之有物，符合实际，才能准确地反映出事实，给人产生与真相一致的印象。（2）通俗性，报纸面对的是全社会不同文化程度的读者，只有通俗才能使报道内容为更多的读者看懂。（3）简洁性，简洁明了，开门见山，让读者很快了解信息，是新闻的显著特征，也符合现代人生活节奏加快的特点。（4）时代性，新闻语言一方面以现代汉语作规范，一方面也应随时反映和吸取新出现的健康的流行语，既跟上社会发展，又领时代语言风气之先，促进语言的发展。 （二）校正 （1）校正的概念 校正，就是改正稿件中不正确的内容和写法。校正的范围包括稿件中的事实、观点、语法、修辞、逻辑等各个方面，其目的是要消灭这些差错，使稿件的事实准确，观点正确，文字通顺，客观、公正、真实、生动地反映现实的变动。 （2）校正的要求 事实的校正，包括内容和表述两方面。对事实的校正必须达到以下需求：真实、准确、科学、统一、清楚。 真实是新闻的生命，稿件不仅要忠实于事实的概貌、事实的发展，还必须忠实于事实的细节。 准确即事实成分准确和语言表述的准确。成分准确即构成新闻的要素准确。语言表述准确，应注意检查：检查用字，检查语法，检查逻辑，检查修辞（词义色彩是否恰当；检查词义是否理解错误；检查修饰语是否失却“分寸感”）。
演讲稿的修改顺序
演讲稿的修改顺序 演讲稿对于一个演讲者来说非常重要，下面就是小编为您收集整理的演讲稿的修改顺序的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段，演讲的内容和形式。 演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等;演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 演讲和表演、作文有很大的区别。首先，演讲是演讲者(具有一定社会角色的现实的人，而不是演员)就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合(不是舞台)的听众(不是观看艺术表演的观众)，直接发表意见的一种社会活动(不是艺术表演)，其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、
听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点： 第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。 第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处(如句子过长)，均应修改与调整。
稿件的修改
新闻稿的修改 第一、事实的订正 现实的；历史的；科学的。 订正事实的要求：真实、准确、科学、统一、清楚。 发现事实差错的方法：分析法、核对法。 第二、辞章的修饰 一、编辑改稿与作者写作的不同心理。 二、校正 校正就是改正稿件中不正确的写法。校正的范围包括稿件的事实、思想、语法、修辞、逻辑等各个方面。校正的目的就是要消除上述方面的各种差错。 校正有三种基本方法： （1）替代法 即以正确的内容和叙述代替不正确的内容和叙述。举例来说，一篇表扬信中写道：“他在去年一年中，收到表扬信10000多封，平均每天3封”。这里的先后数字合不拢。如果将“10000”改成“1000”或将“每天3封”改为“每天30 多封”，这样前后数字就合得拢。（2）删节法 删减稿件中有差错的部分。 （3）加按语法 即不改动稿件中的差错，而是加按语指出其中的差错。 例如： 1622年（按《大英百科全书详编》应为1621年|—编者注）英国最早的印刷报纸《每周新闻》诞生。 三、压缩 （一）压缩的原则 1、消除赘余，但不损伤原稿主干。 2、与新闻价值相适应。（新闻稿的长短受新闻价值的制约。） 3、顾及版面刊登的可能。 （二）压缩的方法 突出主题；摘取精华；以一当十，以虚衬实；学会删字、删句、删段、删意；掌握删节量。 1、突出主题
稿子冗长，一个很重要的原因就在于主题不集中。表现为两个方面：一是题目太大，因而什么都可以拉扯上，结果是大而空；而是主题太多，说了东又说西，不仅冲淡了要说的内容，而且使文章变得臃肿。所以，要尽量使文章的题目定得小一些，一篇文章只着重解决一个问题，而不求面面俱到。 2、摘取精华 方法：取局部而舍其余； 取概要而舍详情。 新闻往往采取倒金字塔的写法，把最重要的内容写在前面。对于这种结构的新闻，编辑删节时一般是从后面删起。 3、以一当十，以虚衬实； 材料的选择要以少胜多。 表现方法上要注意以略显详，以虚衬实。 4、学会删字、删句、删段、删意； 5、掌握删节量。 压缩稿件并无固定的模式。对一篇稿件的删节量是可以有弹性的。考虑报纸特点、版面容量等的制约。 四、增补 资料、回叙、新闻事实 五、改写 改写导语、改写角度、改变体裁（有时为了突现原稿中的某一特定内容，并使其具有相应的功能，往往就需要改变原稿的体裁。） 六、分篇 把一篇稿件经过必要的改写分成几篇稿件发表。 七、综合 把几篇稿件合成一篇统一的稿件。（同一主题，只是反映的地区、方面不一样。）
小数的意义教案修改稿
《小数的意义》教案设计 角斜镇中心小学李志龙 [教学内容] 教科书第100——101页的“小数的意义和读写” [教学目标] 1、使学生结合具体情境初步理解体会小数部分是一位小数的含义，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几,能正确读写一位小数，知道小数各部分的名称。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3、使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。 [教学重点] 初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称 [教学难点] 理解十分之几可以用一位小数表示。 [教具准备] 多媒体课件，米尺 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1、师：同学们，知道这幅图上的是什么吗？（生：2008年北京奥运会）那么，第二幅图是什么呢？在2004年的雅典奥运会上，我国共夺得了32枚金牌。其中有一枚金牌获得者被世界称“东方神鹿”，他是中国人的骄傲，你知道他是谁吗？ 2、师：让我们来重温一下刘翔110米栏夺金时激动人心的场景吧！（播放刘翔110米跨栏的比赛全过程）（师：感觉怎么样？） 二、引入，认识小数 1、师：当时前三名运动员的成绩是这样的(保留一位小数)
运动员特兰梅尔（美国）加西亚（古巴）刘翔（中国） 成绩（秒）13.3 13.2 12.9 2、师：用数学的眼光看这三名运动员的成绩，你发现了什么？与我们以前学过的数有什么不同？（都有小圆点） 3、师：我们以前学过的表示物体个数的0、1、2、3……是自然数，也叫整数，像这样的数叫做小数。（板书课题：认识小数）小数中间的小圆点叫做小数点，同学们别看它圆圆、小小的，它的作用可大了，他的左边是整数部分，他的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。小数点在小数中读作“点”。 4、会读的请大声的读出这些小数。小数的读法跟整数可不太一样，整数部分按照整数的读法来读，小数点读点，小数部分直接读，即从左往右挨个儿读出每个数字就行了。 5、师：老师从超市里收集了几个小数，让我们来看看， 出示超市图片。能看懂这些小数代表着什么意思吗？ 6、师：想不想亲自来写写小数？ 1）刘翔身高大约一点九米，体重八十四点九千克。 2）姚明身高大约二点三米，体重一百三十四点三千克 三、自主探索，理解小数 1、师：在生活中有许许多多的小数，那小数是从哪里来的？接下来我们就来寻找小数的来历。 师出示米尺，在黑板上画一条1米长的线段：这条线段长是1米，现在用米尺来量我们课桌的长和宽，你觉得课桌的长和宽够1米吗？（生答：不够）那我们可以用什么作单位？（分米，厘米）生说到用分米作单位时，师问：那1分米就是把1米平均分成10份（在线段上标注），其中的1份就是1分米（板书：1分米）。 2、小组之间合作，拿出直尺，测量一下课桌面的长大约是几分米，宽大约是几分米？） 学生汇报：长大约是6分米，宽大约是4分米。师板书在对应的份数下面。
关于改变自己的演讲稿
关于改变自己的演讲稿 世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者，不想做观望者，那就改变自己吧，只有改变了自己，才有可能改变世界。下面是为你整理的几篇关于改变自己的演讲稿，希望能帮到你哟。 关于改变自己的演讲稿篇一尊敬的老师们，亲爱的同学们， 大家早上好! 今天，我演讲的主题是改变自己。新学期，新开始，而我们同样也要改变自己。在英国最古老的建筑物旁，有一块墓碑，碑文写道：“当我年轻的时候，我梦想改变这个世界;当我成熟以后，我发现我不能改变这个世界，我将目光缩短了些，我决定只改变我的国家;当我进入暮年以后，我发现我不能够改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭，但这也不可能了。当我现在躺在床上行将就木时，我突然意识到：如果一开始我就仅仅去改变我自己，然后我可能会改变我的家庭;在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情;然后，谁知道呢我甚至可能改变这个世界。”有多少人就像这座墓的主人一样，一辈子空想改变环境，却不曾想过改变一下自己，最后碌碌无为。改变别人是事倍功半，改变自己是事半功倍，一味地改变环境倒不如反躬自问。近朱者赤，近墨者黑。尊重自己必能得到别人的尊重。当我们
不再将眼睛盯着别人，回到自己的心灵世界。将尘埃打扫干净，你会发现自己愉快了，别人也回跟着愉快。只有改变自己，才可能改变世界。自己鲁迅先生看到人们在病痛的折磨下而含恨离世，他想如果能成为一名救死扶伤的医生，医治病人，也许人民的生活会好起来。于是他不辞辛苦飘洋去往日本学医。他很努力，只希望早日学成，回国去抢救那些正处于水深火热之中的人民，但自从他在课上看到纪录片中人目睹自己的同胞受到侵略者迫害而毫无反应地令人吃惊的一幕时，他改变了他的认识。他不再热衷于学医，而是拿起锋利的毛笔与侵略者做抗挣。“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”鲁迅抱着这种想法从仙台回到祖国，立志于改变人们的思想，让人民觉醒!他弃医从文，先改变了自己，然后用自己的笔唤醒了无数的人。进而改变了整个国家。 原来，我们是可以改变自己的，当你走到绝境时，不要丧气，因为可以柳暗花明又一村，只要你肯改变，当你步入痛苦时，不要哭泣，曲折复杂的通往成功殿堂道路，有漫长，也有捷径。只要你肯改变。在人生的路上，我们有很多次的机会是可以改变的，我们有同样多的机会是可以成功的，细细想来，也许是一个小小的习惯，也许是一个细微的动作，也许是一个不成熟的想法，只要我们能够及时改变，改变了
到级成语故事及人物新修改修订稿
到级成语故事及人物新 修改 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
一、3-6 年成语故事主要人物及解释 三年级上册：闻鸡起舞 P33（晋朝的祖逖） 含义：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。 三年级下册：惊弓之鸟 P38（魏国的更羸） 含义：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。 画龙点睛 P138（南北朝时期的梁朝的画家张僧繇） 含义：画龙之后再点上眼睛。比喻在关键地方简明扼要地点明要旨；使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点。 四年级上册：胸有成竹 P39（北宋画家文与可） 含义：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象后比喻在做事之前已经拿定主意。 杏林春满 P119（三国时期医生董奉） 含义：人们喜用“杏林春满”“誉满杏林”妙手回春”这类的话语来赞美像 董奉一样具有高尚医风的苍生大医。也常用这类话语称颂医生医术的高明和高尚的医德. 四年级下册：手不释卷 P97（三国时期吴国吕蒙） 含义：释：放下；卷：指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。 鹏程万里 P137（远古时候特大的鱼鲲） 含义：相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。 纪昌学射 P139（纪昌飞卫） 含义：一是要能吃苦，持之以恒才会成功。是大本领往往要从小处练起。 扁鹊治病 P141（名医扁鹊蔡桓公） 含义：通过记叙蔡桓公因讳疾忌医最终致死的故事，告诉了人们有病要及早医治，要防微杜渐；告诫人们要正视自己的缺点和错误，虚心接受别人的意 见。 五年级上册：水滴石穿 P75（宋朝张乖崖） 含义：水不停地滴，石头也能被滴穿。比喻只要有恒心，不断努力。含义：水不停地滴，石头也能被滴穿。比喻只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功. 大公无私 P155（春秋时期晋国祁黄羊） 含义：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。 五年级下册：程门立雪 P89（宋朝杨时程颢） 含义：旧指学生恭敬受教。现比喻尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
互评教案修改稿
让互评教案、作业为教师专业成长插上翅膀我校以教育质量年为契机，围绕提高教育教学质量，学校领导班子对我校的教学情况进行了深刻反思，提高教学质量的重点是“教”与“学”，而教师的教案和学生的作业又是教学质量提高的重要环节之一。为此，结合我校具体情况，决定以互评教案和作业为基础工作之一，为教师业务交流搭建平台，从而推进教学工作较好的开展，也为教师专业成长插上翅膀。 一、了解以往教案、作业检查存在的弊端 以往教案、作业都是教导处负责检查，检查人员不能对各学科教案深入了解，检查不够深入，只能从教案课时数、书写、教学设计，学生作业书写、批改情况等表面现象看问题，不能完全引领教师“备好课”，致使部分教师为备检而认真“教案”，为备检而认真“作业”，出现了一些不尽人意的地方。 （一）教案方面： 1、教案套用固有的书写模式， 大部分教师备课，总是按照自己熟悉的教学模式，或者推广的教学模式。在确定了教学内容、目标、重难点后，不管三七二十一，一律套用固有的模式：组织教学、复习旧知、探究新知、拓展新知、课堂总结等步骤，致使备课形式千篇一律，没有新意，备课内容不求创意。看似步骤环环相扣，实则流于形式，为完成备课而备课。 2、为写“教学反思”而反思 教师工作繁忙，每节课后，都能认真对这节课上得怎么样进行反思的并不多，经验和教训也不一定节节都有，但为了完成“教学反思”这一任务，每节课的教学反思内容出现雷同或简记为“学生学得不错”“掌握较好”等流行语。造成弃之可惜，有则多余的感觉，无法体现对教学的反思和改进。 （二）作业方面： 作业设计无新意，无层次性，错别字不能及时指出，评语泛泛而谈，没有针对性，不能作为学生学习的指南针。学生作业涂改的痕迹多，对学生字体要求不严格，个别学生更正不及时，出现更正漏批现象。 二、结合教学实际，制定教案、作业互评方案
三分钟演讲稿范文：改变不了环境,就改变自己
三分钟演讲稿范文：改变不了环境，就改变自己 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好!今天我演讲的题目是《改变不了环境，就改变自己》。 的文学家托尔斯泰以前说过：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。绝大部分人想改变这个世界，但没人想改变自己。”想要改变现状，就要改变自己;要改变自己。就得改变自己的观点。一切成就，都是从准确的观点开始的。一连串的失败，也都是从 错误的观点开始的。要适合社会，适合环境，适合变化，就要学会改 变自己。 柏拉图告诉弟-子自己能够移山，弟-子们纷纷请教方法，柏拉图 笑道，说：“很简单，山若不过来，我就过去。”弟-子们一片哗然。 这个个世界上根本就没有移山之术，的一个移动山的方法就是： 山不过来，我便过去。同样的道理，人不能改变环境，那么我们就要 改变自己。 一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用 抹布将一个个木桶擦干净，然后一排排地整齐地放好。令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。 小男孩很委屈地哭了。父亲摸着小男孩的头说：“孩子，不要哭，我们能够想办法去征服风。” 于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想，想了半天终于想出了 一个办法，他从井边挑来一桶又一桶的清水，然后把它们倒进那些空 空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶 一个一个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹 歪的。小男孩开心地笑了，他对父亲说：“要想木桶不被风吹倒，就 要加重木桶的重量。”男孩的父亲赞许地微笑了。
是的，我们不能改变风，改变不了这个这个世界上的很多东西， 但是我们能够改变自己，给自己加重，这样我们就能够适合变化，不 被打败! 在威斯敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上写着这样 一段话：当我年轻自由的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改 变这个世界。当我逐步成熟明智的时候，我发现这个世界是不可改变的，于是我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧!但是我的 国家似乎也是我无法改变的。当我到了迟暮之年，抱着最后一丝努力 的希望，我决定只改变我的家庭、我最亲近的人——但是，唉!他们根 本不接受改变。现在我在临终之际，我才突然意识到：如果起初我只 改变自己，接着我就能够依次改变我的家人。然后，在他们的激发和 鼓励下，我也许能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连 整个世界都能够改变。 人生如水，人只能去适合环境。如果不能改变环境，就改变自己，只有这样，才能克服更多的困难，战胜更多的挫折，实现自我。如果 不能看到自己的缺点和不足，仅仅一味地埋怨环境不利，从而把改变 境遇的希望寄托在改变环境上，这实在是徒劳无益。 虽然我们不能改变世界，但我们能够改变自己，让我们用爱心和 智慧来面对一切环境。 我的演讲完毕，谢谢大家!
新发现-教案(修改稿)
小学三年级美术教案 课题：《新发现》 一、教学目标 1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。 2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。 3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。 二、教学重难点 重点：大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态 难点：使用粗细、疏密不同的线条流畅地画出结构形态 三、教学课时安排一课时 四、课前准备绘画材料、蔬果、小刀、小号双头记号笔、课件、音乐 （课前分组坐好，8人一组，共6组。指定好组长，要求只能是组长用刀，其余同学不得碰刀。）
五、教学过程 （一）、激趣导入 感知：切水果 师：同学们，玩过切水果的游戏吗？ 生：玩过 师：想看老师怎么切水果吗？（展示台下展示切橙子，竖切。） 师：我带来了一个橙子。（边说边演示）平时我们切水果都是竖着切的，这是竖着切开的样子，你们看（展示）。今天，老师要换个切法，这么切（横切）会有什么新发现呢？我们一起来看一下。 生：像一朵菊花…… 师：你真棒，对生活中我们熟悉的事物，当我们换个观察方式或角度，我们将会有不一样的发现。今天我们要学习的就是第六课《新发现》。 板书课题！（粘贴课题） 【设计意图】采用老师切实物的方式导入，与学生的年龄和认知特征相适应，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。 （二）、观察体验 1、猜一猜 师：请同学们跟着老师仔细观看屏幕上的这张图片，想一想、猜一猜这是什么？请举手回答！ 课件出示切开后白菜的放大局部（竖切），出示不断完整的白菜图片。猜猜这究竟是什么呢？ 生：（点3个学生）饺子、奶油、白菜…… 师：当它的范围慢慢变大时，我们发现，原来它是一棵切开的白菜。 师：课件出示细节放大图，“这些弯弯曲曲、有粗有细的是什么呢？”（线条板书：线条） 师：这些有粗有细的线条分别是白菜的什么部位呢？ 生：白菜梗和白菜叶 课件出示白菜线描图。
把作文修改成演讲稿
我最怀念的一位老师 每当上课听到老师问“粉笔在哪？”时，我脑海里总会浮现一个人，那就是我初二时 的语文老师----何老师。 时光飞逝，转眼间，我已经上了中专二年级，但每当回忆起初中的生活时，我最多想 起的还是何老师。何老师是一位对学生、对工作都特别热心和负责的老师，现在，他大概也 该退休了吧！记得那时，上何老师的课，同学们总有听不完的故事和笑话，并能从故事和笑 话中得到启发，受到教育。整节课都在愉快和轻松的气氛中度过。最令我难忘的是，何老师 记性不好，每次上课上到一半时，要在黑板上写字，本来粉笔是拿在手里的，但他由于课讲 的太投入，竟在讲台上东张西望的一手扶着眼镜找粉笔，嘴不停地嘟噜着：“嘿！粉笔在哪 呢？粉笔怎么不见了？”他那副神情，弄得同学们都忍不住笑了起来，我们一边笑，一边提 醒他：“何老师，粉笔不是在你手里吗？”而这时何老师总是带起一副如梦初醒的神情敲敲 自己的后脑勺，朝我们笑一笑。 回忆起那时的情形，我总是忍不住想笑出来。何老师不仅课讲得生动，画画也不错， 他的一副名为《白花争艳》的画还获过奖呢！我怎么也忘不了初二下学期学校要举行一次演 讲比赛，不知是为什么，何老师经过精心的挑选，偏偏看上我写的一篇作文，并且他还要我 把作文修改成演讲稿去参加演出比赛，可那时，胆小的道理，鼓励我那出勇气去参加比赛， 并且每天中午和晚饭后，他都叫我到他的办公室，当着他和其他几个老师的面演讲，他一遍 遍的给我做示范，提醒我应该注意的问题。而经常耽误了吃饭。比赛那天，我拿了个“鼓励
奖”，自己觉得辜负了老师的一片苦心。可何老师却说：“让你参加演讲比赛，不是为了拿 奖，重要的是给你一次锻炼的机会。” 现在，我在离家乡很远的地方上学，回家时，我去看何老师，可他已经调回他老家那 边去了。我很遗憾，没能跟何老师道个别。说声“谢谢老师”。但是何老师给予我的教育和 关怀，我是永远也不会忘的！ 何老师，您现在生活得还好吗？您的学生想对您说一声“我很想您，何老师。” 01 护七 唐 见群 你知道教师节的来由 吗？ 其实早在 1932 年，国民党政府曾规定 6 月 6日为教师节，解放后废除了6 月 6 日的教 师节，该用“五一国际劳动节”同时为教师节，但教师没有单独活动，没有特点。 后来中科院院士王梓坤教授将重新订立教师节的想法告诉了《北京晚报》，1984 年 12 月 10 日《北京晚报》就刊出文章《王梓坤校长建议开展尊师重教月活动》，引起了读者强 烈反响。12 月15 日，北师大钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智贤、黄济、赵擎寰联名，
有关注释规范的规定(新修改稿2)
有关注释规范的规定 1、英文注释，请分别按照英文注释规范进行。 （1）英文著作的注释通常为：作者、书名、出版社及出版年代，页码。其中书名用斜体。如： Sue Blundell, Women in Ancient Greece, Harvard University Press, 1995, p.57. （2）若书籍由一人或多人主编，那么一人主编为ed.，多人主编则为eds.。如： Susan Mosher Stuard, ed., Women in Medieval Society, University of Pennsylvania Press, 1976, p.33. Renate Bridenthal, Susan Mosher Stuard, and Merry E. Wiesner, eds., Becoming Visible: Women in European History, Boston and New York: Houghton Mifflin Company, 1998. （3）外文期刊论文引用，刊物名使用斜体，文章名加引号，不用斜体： Sheryl O’Donnell,“M r. Locke and the Ladies: The Inde1ible Words on the Tabula Rasa,” in Studies in Eighteenth Century Culture, 8 (l979): l5l-64. 或者 Joan W. Scott and Louise A. Tilly, “Women’s work and the Family in Nineteenth-Century Europe”, Comparative Studies in Society and History, Vol.17, No.1（Jan.1975）, p.47. （4）若引用的引文为从第几页到第几页，那么应为：pp. 如 Jeffrey Burton Russell, Witchcraft in the Middle Ages, Cornell University Press, 1972, pp.37-38. （5）英文字体一律采用Times New Roman （6）注意标点符号的用法。英文字母、标点符号的空格要严格按照英文的标准来进行。当文字全是西文字时，用西文标点符号；当中西文字混用时，标点符号的使用应如下： 在中世纪晚期和近代早期（15-18世纪初），欧洲大地上掀起了一场规模宏大的猎巫运动。据统计，在这场延续了三个多世纪的猎巫运动中，大约有10-20万巫师受到了审判，其中大约有5-10万被处死，而女巫则占了其中的75-80％。① 2、中文注释请严格按照中文注释规范进行 （1）著作的通常格式为：作者或编者、书名、出版社及出版年代、页码。 如： 霍俊江：《计量史学基础——理论与方法》，中国社会科学出版社1991年，第200页。 项观奇编：《历史计量研究法》，山东教育出版社1987年，第105页。 （2）若引用杂志或期刊上发表的论文，文章和刊物名都用书名号，如： ①有关遭到指控或处死的女巫在所有巫师中所占的比例，西方学者们的估算也不太一致。布莱恩·P·莱沃克认为，女巫所占的比例为75％左右，参见Brian P. Levack, The Witch-Hunting in Early Modern Europe, Second Edition, New York: Longman Publishing, 1995, pp.133-134。伊夫琳·哈尼曼认为，女巫所占的比例为80%，参见Evelyn Heinemann, Witches: A Psychoanalytic Exploration of the King of Women, London and New York, 2000, p.18。综合各家的估算，75-80%应当是一个较为可信的比例。
大班绘本阅读活动优秀教案修改稿：一百只蜗牛去旅行
大班绘本阅读活动优秀教案（修改稿）：一百只蜗牛去旅行 设计意图《一百只蜗牛去旅行》里一只经历千 辛万苦，徒步旅行的小蜗牛深深吸引了我，但要想 让孩子们也同样喜欢上它，不是一件容易的事情。 活动中处处联系幼儿旅行经历，带领孩子们伴随一 百只蜗牛一起出发，引发幼儿主动提问给小蜗牛旅 行前的提醒等，激发大家主动阅读兴趣与表达欲望。希望借助这个故事让孩子们明白通向成功的路途上，过程中经历的点点滴滴都是收获。 活动目标： 1、引导幼儿仔细观察画面，通过集体阅读理解 绘本故事内容。 2、鼓励幼儿联系自己的旅行经验，大胆表达自 己的感受和发现，发展幼儿的口语表达能力。 3、感受第一百只小蜗牛一路坚持不怕辛苦的可 贵精神。 教学重、难点：引导幼儿细致观察,大胆联系生 活经验积极表达自己的发现和见解。 活动准备：图书、自制PPT 活动过程
一、欣赏封面，导入情境，激发兴趣。 1、引导幼儿欣赏封面，共同认读题目《一百只蜗牛去旅行》。 2、看了这个题目，你有什么疑问或担心吗？ 3、它们会到哪里去旅行？它们怎么去？（一百只蜗牛都会坐上车吗？） 二、逐页阅读，在观察、交流中了解绘本的故事情节。 1、（看一看、送提醒） PPT1——引导幼儿自主观察画面，鼓励幼儿集体交流：出发前，小蜗牛的心情怎么样？它们做了哪些准备，你能给它们一点提醒吗？ PPT 2——一百只蜗牛是怎么样向大山爬去的？路旁的小动物看见了，会说些什么？ 2、（猜一猜、说希望） PPT 3——旅行的路上，天气怎么样？小蜗牛们感觉怎么样？它们怎么做的？ ——这时候如果你是小蜗牛的话，最大的希望是什么?鼓励幼儿自由表达。 PPT 4——嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，从后面开来了3辆拉客的小巴士。所有的小蜗牛都会坐车吗？引导幼儿大胆猜测。