【五年级上册】学期计划

语文学科五年级第一学期学期教学计划

一、学情分析
在经过了四年级第二学期的学习后，学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了预期的目标，对学习语文有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习语文的所有情况，只有课堂和语文学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
本班现有的32名学生中，大部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。另外一小部分学生自学能力差，学习也不自觉。课堂上，积极发言，喜欢提问和表现，善于思考问题。多数学生缺乏自信心，没有良好的学习习惯，在家总是迷恋电视，好玩，不爱看书，注意力不易集中。对这些学生要倾注爱心，重点辅导，鼓励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。
从学生的阅读习惯看，班级里有四、五个学生热爱阅读，知识面较广。在他们的带动下，班级里形成了一股读书热潮。然仍有一些学生还没有形成阅读习惯，想要提高学生习作水平，就要在这方面下功夫。根据学校工作计划安排，培优补差工作是其中的一项工作要点。
从学生的写作方面来看，水平还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文，但有很多模仿的水分。一类是基本能表述清楚，语言平淡，句子简单，另一类，则文不达意，语句欠通顺，错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。
二、教材分析
本册教材以识字与写字、阅读与积累、表达与交流、综合学习活动为四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观蕴涵其中。本册教材在承接四年级下册教材的基础上，继续沿用板块组元的特点。共设计了11个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题，进行语文学习的载体。其中，除“汉语家园”外，共有26 篇课文，8 次习作训练，2次口语交际训练，2 次综合性活动，以期实现五年级上学期的教育目标。
本册教材具有如下的特点：
1、主题更加多样、深化。本册教材的编排方式仍按人文主题组织教材内容，共有11个板块。这是教材编排的明线，其实，还有语文学习能力培养和语文素养提升的暗线交织在里面。这一册教材板块主

题的角度、内容更加灵活多样。有的主题是从思想内容的角度提出的，如：做人，挚爱亲情，往事难忘，珍惜时间；有的主题是从自然、科学
的角度提出的，如：动物拾趣、时光之美、奥妙世界；有的主题是从文学的角度提出的，如走进童话；还有的主题兼顾了思想内容和文体，如爱国诗。有的主题虽然在前几册有类似的单元出现，如“秀丽山河”，但本册教材的这一板块在内涵上更加深化，题材、体裁上更加多样。三篇写景的文章，歌颂了我们祖国瑰奇壮丽的山光水色，从大兴安岭、三峡到九寨，从老舍、方纪到李绍华——不同的地域，不同的景致，不同的风光；不同的作者，不同的笔触，不同的风格。
2、选文更加典范、多元。对教材的选文初步做了一下统计，这册教材涉及到的作者只说我国现当代的作家就有老舍、方纪、臧克家、林海音、冯至、郑振铎、丰子恺、茅盾、夏衍、朱自清、史铁生等等。可以说这些篇目都是出自名家的名篇。同时还有名著节选，比如《高尚的行为》选自《爱的教育》，《骑在白鹅的背上》选自《尼尔斯骑鹅旅行记》，同时还收入了德国作家、日本作家的作品。可以说，五年上册教材关注了古今中外不同题材，不同体裁的作品，比例是很适中的，凸显了选文的经典性，体现了我们教材编排中一个很重要的理念：取法乎上。
3、导学更加明确、具体。经过了四个年级的学习，五年级的学生具备了一定的语文学习基础，形成了一定的语文学习能力，并达到了相应的积累，养成了一些学习习惯，正在形成自己的学习方式，但还不完善，缺乏自觉度。所以本册教材在考虑年段特点的基础上，进一步强化了导学的功能，引导学生自读自悟，主动思考，同时也便于教师操作。首先，课文后的设计，突出重点，兼顾理解和表达。如，《三峡之秋》一课设计了这样的思考题：“默读课文，说说作者是按什么顺序描写三峡之秋的。在课文中找出相关的句子来说明。在不同的时间里，三峡的景色有着怎样的不同？”等等，类似的设计还有很多。有的引导朗读或默读，从整体上把握课文；有的抓住重点段落或重点语句进行深入理解；有的从表达方式上体会课文遣词造句的特点；有的从抄写、背诵方面提出要求。课文后的设计从整体到局部、由浅入深地帮助学生理解课文，学习阅读方法，同时也更加关注文本，引导学生揣摩语言；另外，练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。比如，有的课文要求“背诵你喜欢的段落”“把你喜欢的语句写下来”，体现让学生自主学习的思想；有的课文则明确指出“背诵

课文最后一个自然段”，“背诵这两首诗”，“默写这首诗的后四句”等，加强学习的指导性，也便于学生和教师操作，关注了方法的指导，体现了学生语文学习的年段特点。另外，教材的导学功能还体现在表达和综合性学习的编排设计上。集中体现为指向更加明确，便于教师把握。说什么、写什么、学什么的内容非常具体，如何说、写、学，有较强的操作性。
4、拓展更加开放、灵活。本册教材充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。从课文的编选、“思考与练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。同时，本册的“小资料”“拓展与运用”两个栏目，鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章，帮助理解课文和增加阅读量；这样的编排，充分体
现了课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，通过语文活动和大量阅读，培养良好的语感和自主学习语文的习惯。
三、教学目标
【知识与技能】
1、认识179个汉字，会写164个汉字，逐步形成较强的独立识字能力，硬笔书写楷书准确整齐美观。
2、练习运用有感情朗读默读等多种方式进行阅读，朗读正确流利，默读要有一定速度。
3、阅读中能把握文章的主要内容，了解文章的表达顺序，体会文章的思想感情，乐于提出自己的想法，在与人交流讨论中能有自己的见解。
4、能运用抓住重点词、联系上下文、联系生活实际、结合背景材料的方法理解句、段及篇章。
5、阅读理解的过程中能关注标点的运用，初步体会顿号和逗号、分号好句号用法的不同。
6、背诵积累优秀诗文26篇，课外阅读总量不少于25万字。
7、完成口语书面表达10次，课后读写结合12次，练习自拟题目习作，练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，明白写作是自我表达和与人交流的需要，习作内容具体、感情真实表达流畅，口语表达有条理表达方式适当。
8、完成两次综合实践活动，培养语文学习的综合实践能力，积累相关知识，学习写活动计划活动、总结或者调查报告。
【过程与方法】
1、借助工具书独立识字，培养良好的识字及书写习惯。
2、阅读教学中注重句段的训练，并引导学生运用朗读、联系上下文、联系生活实际等多种方法理解重点词句段的意思，体会词句段的表达效果。
3、培养留心观察以及与积累的习惯，培养修改自己的习作的习惯，培养良好的口语交流的习惯。
4、运用自主合作探究的学习方式，尊重个体差异与个体需求。
5、学习通过多种途径搜集

资料并恰当运用资料的方法。
【情感态度价值观】
1、培养学生的语文的兴趣，激发对民族文化和对祖国的热爱。
2、阅读是从不同的文本中获得喜欢、愉悦、崇敬、感动、向往等多种不同的心理感受或者积极向上的情感体验，并得到启示，受到感染激励。
3、培养表达的兴趣，无论是书面表达还是口语交流，乐于表达善于表达。表达有独到见解、立场鲜明，感情真挚。
4、引导学生关注社会风貌，时代发展变化，丰富自己的视野。
四、提高教学质量的措施
1、识字与写字教学
学生到高年级，虽然识字和写字不是重点，但是，识字和写字教学仍是不可忽视的环节。应注重随文识字，充分利用低中年级时已掌握的识字方法，力求自查工具书自学识字，学会结合上下文自选字义；要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观。
（1）提倡在情境中识字，在生活中识字，培养学生初步的独立识字能力，在识字上有不竭的动力，养成主动识字的习惯。
（2）严格落实写字要求，重视写字的学习过程，能使用硬笔熟练地书写正楷字，学习书写行楷字。
（3）写字育人。写字不是纯技术训练，写字的过程是进一步掌握汉字文化的过程，
是学生感受汉字美的过程，是培养学生热爱祖国语言文字感情的过程。写字的训练要把写字和育人结合起来，使写字成为育人的有机组成部分。
2、阅读教学。
阅读教学要严格坚持以读为本。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因此，应重视朗读和默读的训练，加强对阅读方法的具体指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文要读得语句流畅，其中的佳句佳段要熟读成诵，切不可用教师繁琐的分析代替学生的自读、感悟和理解。在阅读教学中，始终应注意：激发兴趣，使其爱读；教给方法，使其会读；培养能力，使其善读；创造条件，使其多读；养成习惯，使其常读。
（1）一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应该这样理解。为此，应指导学生具体深入地思考读物的质量和深度，鼓励他们运用自己的想象力对作品的情节、人物、思想、词汇和结构做出反应。教师要充分发挥课堂阅读活动的组织者作用，参与对话，促进学生阅读能力的有效提升。
（2）重视养成阅读的兴趣和习惯。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当做一种自我实现的手段的习惯。默读也是一种习惯，也是一种能力，如果能做到不出声，不指读，就

能提高阅读的效率。“喜爱图书、爱护图书”也是一种阅读习惯，包括搜集到、购买到自己喜欢的图书，还包括使用好、保管好图书。
（3）加强朗读教学。朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，要与感悟和体验密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
（4）继续加强词句训练。词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义
比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
（5）提倡多角度、有创意的阅读。本学段要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。人们的进步往往是在解决问题的过程中获得的，能抓住要点，抓住关键提问，提出的问题有价值，这是一种能力的表现，这种能力对学生阅读水平的提高是具有重要的作用的。
3、习作教学。
习作教学是培养学生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练。习作教学，要十分注意培养学生的兴趣，使其养成留心观察周围事物的习惯；习作指导，要在开拓学生思路上多下工夫，鼓励学生自由表达，用自己的语言，表达自己的真情实感，并养成自己修改习作的良好习惯。
（1）注意“口语交际”与“习作”的统整，坚持先交流后落笔的做法，鼓励学生通过口语交际激发写作的兴趣和自信心，养成写作的良好习惯。
（2）注重各种习作能力的培养指导，要善于从读中借鉴写作的方法，培养观察、选材、组材、立意的能力。
（3）注重发展个性，培养创新精神。首先要说真话，抒真情，学做真人；然后要推陈出新，超越前人，比如《古诗里的故事》这种想象作文要鼓励学生敢想敢说；《名人研究》这类的表达，要鼓励学生有独到的见解，学会思考。
4、关于综合性学习活动。
语文学科的实践性很强，在教学过程中，教师要为学生创造更多实践的机会，针对学生的实际需要设计一些有效的语文综合性学习活动，如欣赏古诗文；走近中外名篇名著；调查街上牌匾等。
（1）突出综合。既包括语文学习各方面学习目标的综合，又包括跨领域学习目标的综合，还包括学习方式的综合。
（2）加强实践。综合学习活动，实践是第一位的，要重探究，重应用；重过程，重参与；重方法，重体验。要事先布置，细化过程指

导，最后组织交流。
（3）强调自主。学生应根据教材的提示自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程。
5、课件的使用，一定要做到适度、适用、有效。课件的运用要因文制宜，追求恰到好处，锦上添花。切不可过于“节约”或“泛滥”。
6、培优补差。现对学困生辅导采取如下对策：
（1）优生协助法。为差生配一名优秀学生同座，让优秀生协助差生学习。
（2）当一回小老师。当差生有了一些进步，或对某一知识掌握得比较好时，为了满足其表现欲，可以让他们当一回小老师。这样，他们会更加积极地参与学习活动。
（3）课堂提问。差生在学习过程中，常常是既不懂也不问，不问就更不懂，于是学习越来越差。为此，在每堂课中留出时间让学生发问。如果差生不提问则老师加以启发：“你没有问题吗？那么老师问你一个问题好吗？”以促进他们动脑，主动提出问题。
（4）弹性作业。学生在完成基本练习之后，可根据实际需要选做弹性作业，老师可在学生做练习时，腾出时间辅导差生，当其学有余力时，鼓励他选做一两道弹性作业。
（5）及时鼓励。差生取得一点进步，教师都及时予以鼓励，激发他们的学习兴趣。
（6）家长配合。对差生的学习情况及时与家长取得联系，以便共同帮助孩子。
五、全册课时安排：（64课时）
第一板块：秀丽山河6课时 第二板块：汉语家园6课时
第三板块：做人6课时 第四板块：往事难忘12课时
第五板块：走进童话4课时 第六板块：珍惜时间4课时
第七板块：动物拾趣6课时 第八板块：挚爱亲情4课时
第九板块：时光之美4课时 第十板块：奥妙世界6课时
第十一板块：爱国诗6课时
六、教学评价方案
1、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在高年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习

作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
注：1、教学目标。即本学期教学在学生的知识与能力、过程与方法及情感态度价值观等方面达到的标准和要求2、教学资源分析。即本册教材知识结构分析、内容体系及重点和难点分析。3、学生基本情况分析。即学生及学生集体的基本发展情况、发展需要和可能达到的发展程度分析。4、教学进度与课时分配。根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数。5、教学方法设计。针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可供利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。6、教学评价方案。即确定教学目标达成度及教学资源利用率的评价标准、评价方式和方法。

数学学科五年级第一学期学期教学计划

一、学情分析
在经过了四年级第二学期的学习后，学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了预期的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别不大，但计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等还需进一步加强。
从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，多数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。少数学生学习习惯、学习态度不是太好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，个别学生在课堂上不愿开口，发言不积极。所以，学生良好学习行为习惯的培养和有效开展课堂讨论和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。
个别的孩子由于基础知

识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。所以，继续加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。

二、教材分析
本册教材一共安排8个单元内容以及新旧教材衔接内容5个知识点。
8个单元的内容分别为：小数乘法、位置、小数除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角（植树问题）和总复习。
5个知识点的内容分别为：统计与可能性、轴对称图形、观察物体、鸡兔同笼、数字编码。
（一）数与代数方面
本册教材安排了小数乘法、小数除法、简易方程和鸡兔同笼。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力，鸡兔同笼问题采取方程的思想进行讲解。
（二）空间与图形方面
本册教材安排了位置、多边形的面积、观察物体和轴对称图形。在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。能够用数对描述物体的位置，准确的画出轴对称图形的另一半。
（三）统计与概率
本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数。
（四）解决问题
教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材还安排了数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实

践能力。
由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1、在大的单元前适当编排了“主题情境”，作为单元知识的引言,体现本单元教学内容的主旨,这是这套课本的主要特色之一.主题情境是课标理念的一种反映。这类主题图体现了一种做数学的理念。它提供给教师和学生教学中的活动形式或操作方式。
2、例题的设计大多展示学生动手实践、主动探究与合作交流的情境。这些方式的提供为教师备课提供了鲜活的素材，也传递了学生的学习方式和对知识把握的要求。
3、新知点体现在整册教材中的每一个角落。做一做、习题中都有可能体现了新的知识点，另外，本套教材习题量小、覆盖面窄，不利于学生的专项训练，教师备课时应尽量从其他版本的教材中或目标检测中有针对性的找一些练习题，作为补充。
4、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。五年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把学生的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。

三、教学目标
（一）教学目标
1、自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理
的解释；会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值；理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展数感。
2、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具；利用小数乘法解决生活中超市购物和打车付费的实际问题。
3、通过形式多样的游戏与练习，熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
4、掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值；能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。
5、初步认识循环小数、有限小数和无限小数；能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
6、会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
7、初步体验到生活中许多事件的发生是确定的，许多则是不确定的。
8、知道事件发生的可能性有大有小，能对一些简单的事件发生的可能性做出正确的描述，并能与同学一起交流自己的想法。
9、

初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
10、初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。
11、感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。
12、利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
13、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积，能利用合理的方法估算不规则图形的面积。
14、通过探索，发现两端都栽和两端不栽的植树问题的规律，并运用这一规律解决实际生活中的问题。
15、在观察、交流等活动中，初步了解编码的结构与含义，探索数字编码的简单方法，体会数字编码在生活中的应用。
16、通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语及准确地描述轴对称图形的特征。
17、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。
18、能正确辨认从正、侧、上面观察到的单个物体及两个物体的形状和相对位置。根据从不同方向看到的图形拼摆立体图形。
19、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，感受概率思想。学会用列表
和排列组合的方法找出事件所有可能的结果。
20、理解中位数在统计学上的意义，掌握求中位数的方法。根据数据的具体情况体会平均数中位数各自的特点。
（二）教学重点、难点
1、教学重点
小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积等是本册教材的重点教学内容。
2、教学难点
理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

四、提高教学质量的措施
1、改变教学思想：具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系：重视从学生的生活经验和已有的知识中

学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力：学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。
（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。
（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5、结合多媒体教学
在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学；改革课堂问答方式，实施参与性教学。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学

生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力
家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。
教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。
8、后进生辅导
（1）加强学习，不断完善自我。运用教育理论不断改进自己的教学方法，在课堂教学中采用幽默风趣的教学方法“爱”上学习。课后辅导根据学生的反馈信息及时调整自己的教学计划。
（2）在教学要求上，“因材施教”、“分层要求”。课堂教学以新课标的要求为准绳，立足于每个学生学好课本的知识，适时的加以拓展，在课堂提问、训练、作业布置上根据不同学生采用不同的要求。
（3）合理安排教学进度，学生只有在学习新知识时打好基础，注重思维能力开拓和解题技能的培养，复习才能如鱼得水，深化才有根基。
（4）在教学方法上充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则。确立好教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法，促使目标的实现。
（5）在作业安排上做到有计划、有目的的课堂巧练。力求及时了解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏差。
（6）重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。注重帮助学
生对数学概念、定律、性质等更深、更透、更好地理解和掌握。
（7）重视学生的非智力因素培养。采用多种方法来激发学生的学习兴趣，并努力培养其良好的学习习惯。
8、尖子生辅导
（1）创设竞争的氛围，如评选“数学大王”，“难不倒小能手”，“作业书写‘十佳’选手”等等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
（2）为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。
（3）鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。
（4）教育鼓励他们多帮助需要帮助后进学生，让他们在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。

五、全册课时安排：（80课时）
一、小数乘法10课时
小数乘整数2课时
小数乘小数2课时

　积的近似数2课时
整数乘法运算定律推广到小数2课时
超市购物和打车付费2课时
二、位置2课时
三、小数除法16课时
小数除以整数4课时
一个数除以小数2课时
商的近似数2课时
循环小数2课时
用计算器探索规律2课时
解决生活中的实际问题2课时
整理与复习2课时
四、可能性2课时
五、简易方程20课时
用字母表示数4课时
方程的意义和性质2课时
解方程4课时
列方程解应用题6课时
整理与复习4课时
六、多边形的面积10课时
平行四边形的面积2课时
三角形的面积2课时
梯形的面积2课时
组合图形的面积2课时
整理与复习2课时
七、数学广角9课时
植树问题5课时
数字编码4课时
八、补充内容8课时
轴对称图形1课时
鸡兔同笼1课时
观察物体2课时
统计和可能性4课时
九、总复习3课时

六、教学评价方案
1、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。
2、从评价内容上全面提高小学生的综合素质。在新课教学中评价不只是对上课回答问题的同学表扬，夸奖提高了他们的自信心，面对于哪些学思想作风生，也同样给予这样的待遇，例如在刚上课的时候夸奖他们歌唱得好，书摆放得整齐，桌椅摆放整齐等习惯方面是对他们评价，让这些学生同样带着激动的心情上课，也用引导其他做事拉塌的学生，这样长期的夸奖使很多学生受到启示，急于效仿，不但让学生有张扬个性的机会，而且有利于学生养成好的生活习惯。
3、从评价标准方面，有的放矢的衡量不同的学生。我们的学习、活动就像运动员一样在同一起跑线上出发，而最终到达终点取得的成绩不同。何况我们的小学生，他们家庭文化及生活环境，接受知识的快慢不同，要让他们在同一节课里全面领会知识知识考试全部得满分，回答问题全部正确，做出的作业都是干干净净、整整齐齐且全部正确，那永远是不可能的。高素质的运动员取得的成绩也有差别，我们的学生就更应出现差异。
作为教师就不应该过份强调共性和一般趋势，而忽视个体差异。应着眼于学生的某方面机能去开发，激励他去提高。在作业的完成上，教师只讲范围不固定在几个上，学生可以自由选择；在手工及搜集资料方面，多评价哪些动手能力强的学生，让他们领着同伴去完成。
4、传统的评价方法方面，采用多

种方式并存以适应不同学生的发展。传统的评价是纸笔考试为主，不注重学生参与生活经验，因此，如果评价方法的改变会自愿有信心地去面对考试，应加强与社会实践和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。即关注学生实践动手能力和创新思维的发展，涉及记忆性内容为主的考试，例如，考试时应用多次机会，改变纸笔测验的做法。考试方式灵活多样，如出示问题，学生互相辩论，我是怎样想的，我是怎样做的，或学生提出的问题问为什么，同时让学生自行解决；对部分学生可实行开卷考试，将过程性评价与终结考试相结全，不用终结考试七次定结果。对于考试结果处理方面，对于每位学生具体指出其优点，例如，做得正确，卷面整齐，在某个问题上理解能力强，不指出学生的考试成绩和成绩排名，因为考试的目 的是让学生发展，所以评价出学生符合实际的改进意见，而不给学生“加压”，你要考多少分为目的，在评分标准上给学生发展的空间，让他们从中分析给他们提出因什么而扣分，因什么而得分，应从哪些方面提高自己。















注：1、教学目标。即本学期教学在学生的知识与能力、过程与方法及情感态度价值观等方面达到的标准和要求2、教学资源分析。即本册教材知识结构分析、内容体系及重点和难点分析。3、学生基本情况分析。即学生及学生集体的基本发展情况、发展需要和可能达到的发展程度分析。4、教学进度与课时分配。根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数。5、教学方法设计。针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可供利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。6、教学评价方案。即确定教学目标达成度及教学资源利用率的评价标准、评价方式和方法。