有关师生关系的几点思考

有关师生关系的几点思考

皮军霞

学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。建立良好的师生关系，是提高学校教育质量的前提条件。师生关系好坏直接影响教育的效果。所以，能否处理好师生关系就成为教育成败的一个关键。

良好的师生关系是优良教风和学风的重要内容。良好的教风和学风具体表现杂教育过程中的各个环节和各个方面。教师根据学生实际认真备课，采取灵活有效的教学方法，对学生既满腔热情又严格要求的优良教风；学生认真听课、按时完成作业、刻苦学习、勤于思考、虚心求教的优良学风，都有赖于良好师生关系的形成。可见，没有良好的师生关系，就没有良好的教风和学风。

师生关系是现代人际关系的重要组成部分。虽然教师和学生在教育过程中的地位、任务和作用不同，但在政治上、人格上和真理面前是平等的。师生的目标也是一致的，教师为社会培养接班人而工作，学生成为合格的接班人而学习。师生之间相互学习，相互尊重，教学相长，相互促进。可见，现代师生关系是一种尊师爱生、民主平等、团结互助的新型人际关系；是一种久远的、使人终身留恋的美好的人际关系。

那么良好的师生关系应该是什么样的？许多教师都存在着“师徒如父子”的错误教育观念。而这种观念是封建社会形成，认为学生与老师之间如父子关系一般，随便可以打骂。但是当今社会，如果还存在这种观念，师生之间怎能和谐融洽呢？又怎能接受教育呢？社会在进步，人的思想概念也要进步，作为现代教师更应该进步，应树立社会主义的教育观念，改善师生之间的关系。看待老师。小学生喜欢的教师是：像妈妈一样关心、爱护学生，态度亲切、

温和,不爱发脾气,知识渊博,什么都懂,会讲故事,爱跟学生一起玩，办事公平，不偏爱哪个学生的老师；不随意拖堂，不用主课代替副课，谦虚好学、实事求是，不爱向家长告状，说话算数的老师。而不喜欢饿教师是；经常责骂学生，讨厌学生，没有同情心，上课拖时间，上完课就不理同学，教学方法枯燥无味，偏爱、不公正等。教师如何看学生实际是教师的人才观、学生观、人性观的问题。如何看待学生，通俗常用的说法是把教师比作“园丁”、学生比作“花朵”，这样的观点最具合理性，因为它体现了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。有助于建立比较和谐的师生关系从而有利于培养高素质的具有创新精神的合格人才。

那么，应该建立良好的师生关系应该注意哪些呢？

给学生以尊重。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。尊重与信任，在这点上教师要做到尊重学生的人格。每个学生都有自己的个性，没有两个完全一样的孩子。教师要尊重学生的自尊心，自尊之心人皆有之，学生也是如此。只要教师能够尊重学生、相信学生、热爱学生，激发起学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，最终就一定能成为一个好的学生。

“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代

教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。爱生，除了要尊重学生、信赖学生。还要对学生要严格要求。严而有理、以理服人，严而有方、方法可行，严而有恒、贯彻始终。教育要公正地对待学生。只有公正地对待学生，教师的爱才会产生出更大的力量，给每个学生的道德心灵带来有益的影响。

在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。教师应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

浅谈师生关系在高中阶段的重要意义

浅谈师生关系在高中阶段的意义 摘要：高中生在学习过程中需要教师的指导和教育，在日常的学习生活中遇到麻烦和问题同样也需要教师及时地插入进行调解，高中阶段的学习区别于小学和初中，高中阶段的学习更加侧重于对六门学科的整体把握和对已学内容的复习巩固能力，教师在学生的学习中扮演着十分重要的角色，因此与老师建立良好的师生关系在学生高中学习生活中具有重要作用。 关键词：高中学习；师生关系 前言 高中阶段教师的作用在于对学生进行知识点的传授和教导，帮助学生复习巩固，进行知识点的疏通和传授考试应对技巧等，区别于小学和初中老师，高中老师必须在高考改革和考试大纲出台的同时必须对自己的教学内容和教学任务及时进行更改，高中各学科的知识体系和知识脉络也远远大于小学和初中，在这庞大的知识点体系下，老师对于学生知识点的吸收也会更加关注，知识点的生疏会导致学科的知识体系构建崩塌。所以高中教师在学生高中阶段扮演者重要角色，理解和体谅老师更应该是学生所应该具备的基本素养。 一、高中学习 高中学习是通过高考进入大学的必经之路，高中阶段的学习反映了一个人的学习能力[1]。面对竞争较大且考察科目较多的高考选拔，学生在学习的过程往往难以抓住重点，会导致学生成绩出现偏科，学生的整体成绩受到影响，如何抓住学科重点提高自身的学习能力，这就需要在学习过程中不断地与老师进行沟通[2]。高中老师对高考的内容和考试大纲具有丰富的经验和完善的教学方法。小学教育注重学生的身心建设和思想道德培养，初中教育注重学生对学科产生一种大致的脉络，而高中教育则是学生具备成熟的思想道德观念和健康的身心之后在自身思维认知上对于哪些学科更加清晰进而在文理学科间进行选择规划，高中教育注重的是应试技巧上的培训。无论是在知识点的初次讲解还是高考冲刺复习阶段向学生所传授的内容都是根据教师多年来对高考考纲和考试内容的总结的精华，这一点是学生在自主学习过程中所不能实现的[3]。学生在高中阶段的学习离不开前面积累的学习经验，更应该去接收教师的点拨和指导。 二、目标 进入高中进行学习，所有学生的目标都是想通过高考来改变自己的人生，对于刚进入高中，也许有的学生的目标不够明确，也许有的学生的目标定得过高，而如何树立自己的目标以维持日后学习过程中的动力呢? 学生的目标往往会通过考试和同学间竞争关系来进行树立，而这种树立目标的方式会因为学生对自己的认知不够，而导致目标树立过高。而对于教师而言，教师能够掌握整个年级或者该地区学生的考试情况，老师对试卷的分析也会更加透彻，并且也能掌握和了解学生近期的学习状况和学习过程中存在的不足之处[4]，因此老师的意见是学生树立目标的重要参考标准。 目标的树立要求学生去实现，为目标而去努力奋斗，目标不是提出来的口号。学生在目标的执行和实现过程中也会出现众多的问题，当学生难以去解决时，老师的重要性便体现出来。教师拥有多年的教学经验和教学方法，老师的教学生涯

浅论师生关系对学生的影响定稿

浅论师生关系对学生的影响 摘要:在素质教育改革的今天，如何发挥学生的主体作用，教师的主导作用；如何调动学生的积极性；如何更好的进行素质教育，对教师提出了新的要求。作为一名新时期的教育工作者，应该在工作中做好准备，知道与学生建立一种良好的师生关系相当重要，会起到事半功倍的作用。 关键词：师生关系自我概念性格心理健康 师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响。师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻。师生关系是学校环境中最基本的一种人际关系，它不仅直接影响教师的“教”和学生的“学”，而且影响师生双方的心理及个性发展。师生关系作为开展学校工作的主要心理背景，是学生最直接的日常生活环境，对学生各方面的发展有着重大的影响。 一、师生关系对学生学习的影响 师生关系是教育者和被教育者的关系，它是建立在教育目的的基础之上，是个人不能选择的。因此，每天发生在教师之间的相互作用是影响学生学习的一个重要因素，它不仅影响学生的学习动机和学习态度，还影响着学生的学习成绩，在我们的教学活动中不难发现，绝大多数学生总是把与教师的情感淡化到教师所教的学科上去。调查表

明，学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比关系，学生对教师评价高，他们对相应的学科兴趣越大。反之，评价越低，对学科的兴趣越小。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生的热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必需的。正如一些学生所说的“是因为这显示了教师对你的真正关心，只要感受到这一点，就能使你自己想学习。”师生关系影响学习的另一个作用是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛是影响学生学习的重要因素。师生关系不良，课堂气氛容易紧、死板，使得学生如坐针毡、惶恐不安或默然。很难想象在学生害怕老师或对老师有成见的情况下，他们还能在课堂上踊跃发言、积极配合。当师生关系良好时，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，因而能大大提高学习效率。 在教学活动中，还会清楚地看到：教与学，是师与生的密切配合的一个过程，因此，师生关系好，学生认为教师是信任自己的，于是有信心地回答每一个问题，敢于大胆想象，发表自己的见解，相反，师生关系如果不和谐，学生认为教师不欣赏自己，在教师心目中，像没有什么地位，于是不敢大胆想象，更不敢发表自己的见解，害怕不正确地回答会受到教师的批评，甚至会冷漠。于是将自己的心世界封闭起来，造成教学气氛不活跃，必然导致教学效果较差，反映到成绩上。某校四年级的两个班，一个班的学生与数学教师关系好，全体学生都表示喜欢数学老师，结果在这位教师任教的一学期中，学生的数学平均成绩提高了17.6分，另一个班的学生与语文教师的关系极差，

“构建和谐师生关系”的演讲稿精选

“构建和谐师生关系”的演讲稿精选为大家收集整理了《“构建和谐师生关系”的演讲稿精选》供大家参考，希望对大家有所帮助！！！ 用爱浇灌和谐 “只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”每当听到这首歌，我的心里便暖流涌动。只要有爱，世界就会美好，人间就是和谐的；只要有爱，校园就会春光永驻，我们的生活就是和谐的。构建和谐校园，原来就是每个人都用心去爱这个校园，用心为校园做点什么。 我轻轻的闭上眼，动人的画面在脑海中浮现！交织！凝聚！升华！爱的激流一次又一次的撞击着我的心。 记得是上学期的一天，我们班的杨琳突然头疼得厉害。她不时用手使劲的打头，眼泪像断了线的珠子流了下来。同学们围了过来，看到杨琳难受的样子，真是急在脸上，疼在心里。班长祝丽梅靠近杨琳的耳边，轻声问：“杨琳怎么样，还能坚持吗？”趴在桌子上的杨琳摇了摇头。这可怎么办？离上课还早着呢，等老师来了再处理肯定晚了。同学们个个如热锅上的蚂蚁，急得团团转。 这时，班长祝丽梅的声音压倒了一切嘈杂：“木君、爱英，我们仨把她送回家去。何之亮、申栋臣、马立旺，你们几个把杨琳架到我的自行车上！大家快点行动！” 她们回来的时候，第一节课都快结束了。她们额头闪着汗珠，

脸涨红得像熟透了的苹果。从她们疲惫而灿烂的笑容里，我们大家都长长地出了一口气。 啊！我们班，我们班的全体同学，用爱谱写了一首动听的歌。我的思绪如决堤的洪水一发而不可收： 我们班分五组，每组打扫一天卫生。可一到星期五，五组打扫时，总会出问题。也难怪，五组全是男生，个个调皮，简直成了“捣蛋鬼俱乐部”了。一到星期五，不是这个不带笤帚，就是那个迟到，把组长申豪臣都快气疯了，好几次向老师提出辞职。唉！换了谁也头疼啊！老师也教育过多次，当时奏效，过不久老毛病又犯了。 上个月，全校开展“和谐校园 我添光彩”的活动，要求每人至少为班级做一件好事。为此，我们班举行了“誓师大会”都要上台表决心。五组组长申豪臣走上讲台，定定的站着，好久没有发言。同学们你看看我，我看看你，不知怎么回事。过了好一会儿，豪臣才慢慢的说：“我最想做的事是把卫生打扫好，不给咱班丢脸。我一直努力，一直努力，可凭我自己做不到啊！”豪臣的眼圈红了。教室里静极了。 突然，“当”的一声响，何东站了起来，走向讲台。张学林也站了起来，吴京新也站了起来……五组的六名同学都站上了讲台。六名同学，十二只手牢牢地握在一起，高声喊道：“五组团结！五组努力！五组团结！五组努力！……”

构建和谐师生关系的实践与探索

构建和谐师生关系的实践与探索-教师教育论文 构建和谐师生关系的实践与探索 文/孙美玲 在传统的“应试教育”体制和片面追求“升学率”的影响下，学生的功课负担过重，老师压力大，因而出现学生不想学，教师硬要学生学，不和谐的师生关系由此而生。师生关系是指教师与学生在教学活动中结成的相互关系，它是教学活动过程中人与人之间最重要最基本的关系。新形势下的师生关系具有以下特点：民主平等；尊师爱生；和谐相融；教学相长。 和谐的师生关系有利于教师改进教学内容和方法。教师在促进和培养学生高质量学习的同时，也在不断更新和创造，但这需要和谐的师生人际环境。作为一名学生，和谐的师生关系可以提高学生的学习效率，有利于培养学生的创新能力。在师生关系中教师要尊重学生，平等真诚对待每一位学生，关爱每一位学生的成长，理解和包容他们，才能建立和谐的师生关系。 一、相互尊重是建立和谐师生关系的前提 在平等尊重中教师应该先行，并教会学生懂得尊重。自尊心，人皆有之，对于现在的小学生，已经开始产生强烈的自我意识，需要获得别人尤其是教师的尊重。 教师对学生的尊重主要表现在尊重学生的人格、个性发展、个人情感和经验等。教师要善于倾听学生的意见，重视学生的情感，欣赏并赞扬学生的优点，同时也宽容其缺点，维护学生的尊严与爱好，相信学生能自己做出选择和决定。教师还要放下权威的架子，在平等的水平上与学生进行对话，接受学生的批评，与学生共同成长。

师生间只有相互尊重，相互理解才能有平等的基础。老师与学生之间的人格是平等的，校园里任何人的人格都是平等的，都应该互相尊重。比如说，学生主动与我们打招呼，我们应该热情的回应，或者在适当的时机我们也要多主动些，让学生感觉到被尊重被重视的温暖。体会到师生间的真情，拉近了心灵间的距离。 二、真诚关爱学生是建立和谐师生关系的桥梁 真诚可以促进师生间的相互信任。只有真诚关爱才能使教育达到预期效果。当你用得体的话语表达出真诚时，你就赢得了学生的信任，建立起师生之间的信赖关系，学生也就可能由信赖你这个人而喜欢你的教导，进而接受你传达给他的信念，做出行为上的改变。当你行动上表达出真诚时，你就赢得了学生的心。 曾经一位充满爱的老师幸福地总结道：“用爱的目光注视孩子；用爱的眼睛发现孩子；用爱的耳朵倾听孩子；用爱的微笑面对孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的胸怀包容孩子。”一句鼓励的话，可以使学生感到无比的激动和自豪。作为一名教师，必须真诚热爱学生。正所谓“亲其师、信其道”，当教师真正从内心关爱学生时，才能使师生在感情上产生共鸣，让学生更喜欢教师，更乐于接近教师，爱听你讲课，使学生由被动接受教育转化成主动接受教育。在不知不觉中，教师的言行就会对学生起到潜移默化的教育作用。师爱真正的成功就是把学生作为一个个独立的个体，让他们学会自学，学会为人处事，学会放掉老师这根拐杖独立行走。 三、相互理解和包容是建立和谐师生关系的内涵 在教育工作中，教师不应该对学生求全责备。教师要做到理解学生还需要学会换位思考，教师有自己的苦衷，学生难教，难管理，工作量大，工作节奏快，身上的教育责任重。学生也有自己的苦衷，承重的课业压力，家长的殷切的期盼

新时期师生关系的内涵及特征(1)

新时期师生关系的内涵及特征 姓名：黎佳琪 学号：140402050 班级：14级英语本科2班

摘要：师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，是影响教育教学效果的重要因素。而具有民主、平等特点的新型师生关系有助于思想政治教育工作的开展和教育教学效果的提高。完善新型师生关系的方法有逐渐摒弃传统的“师道尊严”观念，加强师生之间的情感交流，营造和谐的校园文化氛围。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。作为新时期师生关系走向的新型师生关系，具有平等性、开放性和生成性等主要特征。可以通过转型传统师生观，树立新型师生观；提高教师自身修养来构建新型师生关系。 新型的师生关系要求师生之间建立平等、沟通、互动、交流的关系，新型的师生关系从本质上讲，它是一种和谐的师生关系，是推进素质教育的产物。 师生关系已被普遍认为是影响教学质量的一个重要因素，良好的师生关系不仅是教育教学质量的重要保障，而且影响着师生的身心发展。纵观师生关系的发展史，无论是以赫尔巴特为代表的“教师为中心”的师生观，还是以杜威为代表的进步主义教育家的“儿童为中心”的师生观，都是各执一端的极端化师生观，它们的局限性已在实践中充分凸显。至于我国教学理论界从20世纪80年代以来提出的“教师主导、学生主体”师生观，表面看来似乎解决了两种极端的师生观所遗留的问题，既考虑了教师，又照顾了学生。但该学说仍没有跳出二元对立的思维方式。这种说法以分离“教”和“学”来解释“双主体”，在教的过程中，教师是主导，学生是被主导；学的过程中，学生是主体，教师是非主体，依然呈现出单一的“主—客”两极模式。总之，以上几种师生观，它们都没有超越“主体—客体”的认识范畴，都受到二元对立思维方式的制约，时代呼唤新型师生观的到来。 新型师生关系的特征： 1、民主平等。民主平等已成为现代师生关系的核心要求。 2、尊重爱生。学生对教师尊敬信赖，教师对学生热爱，是新型师生关系的重要 特征。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。教师是教育活动的组织者，在建立尊师爱生的新型师生关系中起着主导作用。 3、和谐相融。师生的心理相融是指教师和学生集体之间、学生和个人之间，在 心理上能彼此协调一致，并相互接纳，教师的行为能够引起学生积极的响应，

建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系 深州市魏桥镇高级小学王菁 【摘要】：教师是祖国文化的继承者和传播者，是人类灵魂的工程师。教师的天职是育人，作为教师，应该和学生建立起良好的师生关系。把育人放在首位，以育人为中心，以育人为目的，充分发挥人的潜能，培养人的能力，塑造健康的人格。和谐的师生关系具体体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。一个好的教师，要能放下架子，与学生建立互相尊重，平等和谐的师生关系，更要宽容学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，给学生以自尊，这种自尊就会变成学生上进的动力。 【关键词】：师生关系；民主平等；热爱；理解；尊重；自信； 【正文】： 师生关系是学校一切活动的全体条件，它决定了学校教育的各个发面，包括教学过程的性质、组织教材和组织学生的方法，以及对学生的德育要求和标准，教育中的各种弊端都是有其师生关系方面的原因的。和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师是建立和谐师生关系的关键。和谐的师生关系可以激发学生学习的巨大热情；和谐的师生关系有利于创建优秀班集体；和谐的师生关系能增强教师威信；和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。作为一个基层的小学教师，我在平时的教学中，每天和小学生打交道，师生关系是每一个当老师的人都会遇到的。新时期的教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为小学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。师生关系和谐与否，小而言之，直接关系到课堂教学质量的高低和学生整体素质的培养；大而言之，关系到九年义务教育顺利实施，关系到教育能否适应并服务于时代发展。那么如何建立和谐的师生关系呢？ 一、师生关系要民主、平等 教师的职责是教好学生。教好学生不仅是教育系统也是学生、家长和社会衡量教师价值的标准。这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式"灌输"现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。，“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关

师生关系之我见——师生关系在教育中的重要作用

题目：师生关系之我见——师生关系在教育中的重要作用 内容摘要：前苏联著名的教育家赞科夫经过多年的研究得出了这样一个结论：就教育工作的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何！课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》也将师生关系视为整个教育教学大厦的基石。亲其师则信其道，亲其生则乐其教。课堂教学中爱与情感是一以贯之、须臾不可或离；同时教育教学推其极致而言，其本旨就在于情感教育。所以，甚至这样说也毫不为过——课堂效果取决于师生关系！ 关键词：师生关系情感教育素质教育 正文：真正的教育，是激发每一个人的生命潜能，是充实每一个人的心灵营养，是帮助每一个人自由地成长，是帮助每一个人成为真正的“人”。教育的任务，绝对不是无视或扼杀孩子生命体中的独特潜能和自由追求，把他们修剪得整齐划一，而是给每一个孩子提供适宜的土壤、充足的阳光和他们各自所需的不同的养分，去激发他们自由地、主动地、快乐地成长。 但是我国的教育现状却不容乐观。早期教育混乱、小学教育死板、中学教育沉重、大学教育迷茫，这些病症制约着我国教育的发展，而良好的师生关系无疑对这些问题的解决有重要的影响。 前苏联著名的教育家赞科夫经过多年的研究得出了这样一个结论：就教育工作的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何！课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》也将师生关系视为整个教育教学大厦的基石。亲其师则信其道，亲其生则乐其教。课堂教学中爱与情感是一以贯之、须臾不可或离；同时教育教学推其极致而言，其本旨就在于情感教育。所以，甚至这样说也毫不为过——课堂效果取决于师生关系！ 一，何为师生关系？ 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动

构建和谐师生关系演讲稿

构建和谐师生关系演讲稿 大家好： 今天我演讲的题目是《亲近童真，完善生命》。 陶行知老先生有没有爱就没有教育的至理名言。李镇西老师说是以心灵赢得心灵的典范。巴学园的小林老师说：世界上最可怕的事情，莫过有有眼睛却不会发现美，有耳朵却不懂得欣赏音乐，有心灵却不理解什么是真。毋庸置疑，教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分，只有发自内心地释放才能切实体会到作为一名教师的幸福。 说着说着，眼前就会闪过一个笑容，一个小女孩的笑容，一个刚刚五岁小女孩的笑容，一个眼角带着淡淡的泪痕的小女孩的笑容，她叫王聪。她是今年九月份转到我们学校的，清楚地记得她第一天来到学校时的情境：眼泪汪汪，一脸的不情愿。和她一起来的孩子都对新学校充满了好奇与新鲜，秋千上荡两下，滑梯上玩一遭，很快便有了新认识的伙伴，只有这个小姑娘在她的妈妈把她的小手放到我手心以后，就一直紧紧地握着，不肯松开。看着眼前这个双眼低垂，满脸忧伤的小姑娘，我的心也是一紧一紧的，除了婉言安慰，更是用回握的双手，给她踏实，给她信任。上课，牵着她的小手上讲台，下课，拉着她的小手做游戏。午饭时，则肩并肩坐在一起。到了午休时分，也许是累了，也许是精神上稍稍松弛了，这个小姑娘在我的床上睡着了。就这样，她的眼角

淡淡的泪痕和嘴边浅浅的笑意在我的脑海中定格。一连几天都是这样度过，老师们都笑着说我又多了一个女儿，我也笑笑回：这就是我们家的聪聪嘛！小家伙似乎听明白了我们的意思，躲在我的身后一直笑。这个五岁的小女孩可能永远都不会知道，她的脸上绽开的笑容更像是一缕照在我心头的阳光，给了我满心的幸福和喜悦。孩子的内心是鲜活的、生动的，有判断力的。前不久看到一份材料，上面说在学生可信任的人里面，老师位列第二，仅次于母亲。想想，坐在讲台下面的那群孩子，他们是把我们当成了可以分享秘密的知心朋友，可以指一条光明的人生之路的圣人，可以依扶的参天大树，可以蔽风雨的温馨港湾。面对如此的依赖，如此的信赖。我们怎么能只看到毛病、失败，怎么能只懂得批评、抱怨，怎么忍心挫伤自尊，践踏纯真。想想我们的学生生涯，让我们心里暖。 暖的不就是那些有着亲切的话语、关注的眼神的老师吗？只有真正地站在尊重、赏识、善待童心的基础之上，才能听到来自心灵的回应，听到最动听的音符。 我们的学生中可能没有奥数冠军，没有天才少年，有的只是些表现平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是顽劣不堪的调皮小子。怎么办，我们该怎么办？请别生气，请别介意，让我们做一次，再做一次化腐朽为神奇的努力，说一遍，再说一遍：没有教不好的学生，只有不会教的老师来鞭

积极师生关系的内涵特征与影响因素

积极师生关系的内涵、特征与影响因素 摘 要】师生关系，是教学过程的核心。健康的师 教师能否胜任教育教学工作，学 取决于师生关系是否良好。 、内涵与特征 1. 健康师生关系 健康的内涵已拓展到生理、心理和社会适应性三个方面。 健康的师生关系，就是要让学生在教育活动过程中感到生理 的安全，心理的安康，创设一种平等、民主、和谐的人际关 系。 2. 特征 陶行知先生曾经告诫我们说： “你的教鞭下有瓦特，你 系中，教师和学生在人格上应该是平等的、在交互活动中是 应该民主的、在相处的氛围上是和谐的。 首先，平等性体现在师生的人格上，教师和学生作为教 育活动的交往主体，双方谁也不能控制谁，或强行将自己的 意志加到另一方身上。健康的师生关系需要教师放下架子， 生关系是发展教育的基础， 生能否全面、主动地发展， 最终完成学习任务，很大程度上 关键词】师生关系； 内涵；特征；影响因素 的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 ”在健康的师生关

改变教师“独尊”的状况，需要用“理解、真诚、同感”的原则与学生建立平等的辅导关系，实现人格平等。 其次，民主意味着教师不能以“知识权威”自居，要平 心静气地和学生探讨问题，有胸怀容纳学生的质疑甚至是抗议。在讨论时，学生能畅所欲言，课堂里听不到教师的呵斥， 而是循循善诱的启发诱导，充分体现出教师对学生的理解和关爱。从而鼓励学生自主学习，引导学生达到“吾爱吾师， “五 最后，和谐是指创造一种融洽的课堂气氛，教师和学生 心理相容，心灵互相接纳。苏联教育家霍姆林斯基曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。” 、影响因素 1.“师道尊严”的传统 在大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体， 是主宰、权威，学生只能被动地接受知识，体现着“师道尊严”。在我国传统的师生关系中，教师是高高在上的说教者，是真理的占有者，认为教师是无可置疑的长者，学生是弟子，学生是知识的被动接受者。 2.教师的心理健康 教师采用的教学方法和每天的情绪，是造成学习气氛和 情境的主因。没有健康心理的教师，难以正确理解学生的心 理与行为，有时可能会采取不合常理的态度、方法来对待问题，造成师生间的矛盾与冲突。因而，很难与学生建立起良好的人际关系，营造愉快、轻松的课堂教学环境。 3.“消极”人际关系

论和谐师生关系的含义

论和谐师生关系的含义、特点及建构作者：张家军点击率：123 日期：09-05-14 文章来源：天津市教科院学报 2007/01 [摘要] 和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段,这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果,而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调的、满意的结果。和谐的师生关系对于师生的发展和教育教学顺利进行有着重要的作用。因此,正确、全面地认识和建立和谐的师生关系对当前的教育教学改革具有重要的意义。 [关键词] 师生关系;和谐;建构 我们对于过去教师对学生的“统治”深恶痛绝,于是我们围绕着“学生的发展”在师生关系的建立和维系上,从情感、态度和言行等方面给教师制定了一系列的规定。这种规定被全社会所认同并被不折不扣地执行,以维持师生关系的发展。诚然,教师作为“引导者”和“灵魂工程师”应对和谐的师生关系负责,但我们也应清楚地认识到学生也是具有主观能动性的师生关系的构建者之一,学生也应付出努力。正如有学者指出:强调教师在教育中的发展,与学生一道获得幸福是非常重要的,因为不考虑教师的幸福只考虑学生幸福的教育,客观上是要求教师都是毫不利己、专门利人的,这是不现实的[1 ] (33) 。和谐的师生关系不是学生作为“被统治者”对教师的绝对服从,也不是教师作为“工具”任凭学生“游戏”。只强调单方面的师生关系是不健康、不和谐的师生关系,和谐的师生关系乃是师生双方共同努力的结果。 一、和谐师生关系的含义及特点 和谐的师生关系是师生共同努力而形成的师生关系的成熟、完满阶段。在建构和谐的师生关系之前,我们必须明白和谐师生关系的含义与特点。 (一) 和谐师生关系的含义 师生关系,是指教师和学生在共同的教育教学过程中,通过相互影响和作用 而建立和发展起来的一种特殊人际关系[2 ] 。从师生关系的概念中我们可以认识到:首先,师生关系是通过教师和学生相互作用而建立起来的,即教师作用于学生,学生也要作用于教师。其次,师生关系中师生通过相互作用产生了相互影响,即在对学生产生影响的同时也对教师产生了影响。再次,师生关系是一种人际关系,但又是一种特殊的人际关系。它是在特殊的环境———学校中,通过专门培养人的教师及其精心组织的教学过程的相互作用而产生的。和谐的师生关系是师生发展的美好阶段,对于教师和学生的发展以及教育教学都有重要的积极作用。那么,什么是和谐呢? 一般认为:“和谐”是事物发展的成熟阶段,任何事物的发展都有原始阶段、发展阶段和成熟阶段三个时期,而和谐只产生于成熟阶段;和谐是人的思想协调和人的主观能动性正确作用的结果;和谐是事物内部关系全面协调的统一[3 ] 。由此可知,和谐的师生关系也是师生通过相互作用和影响,通过协调内部关系而形成的,是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。

建立良好师生关系的重要性

建立良好师生关系的重要性 教师与学生、教与学，是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系。把师生关系恢复到“人的关系”上来，建立共同发展的教学关系，是新课程教学改革的重要方向和基本任务。良好的师生关系是搞好教育教学的基础，也是实施素质教育的重要条件之一。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。如何积极适应新形势的要求，建立良好的师生关系，不断推动基础教育可持续发展，是摆在教育工作者面前的一个历史性课题。 一、传统的师生关系存在的弊端 传统教学片面强调教师的教，形成了以教师为本位的教学关系。其表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是课堂的主宰者，教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生，教学关系就是我讲、你听,我问、你答,我写、你抄,我给、你收。不是教师的教服从、服务于学生的学，而是学生的学服从、服务于教师的教。二是以教为基础，先教后学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教与学本末倒臵，导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣，最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性，甚至导致教师越教，学生越不会学、越不爱学。教师对分数低、不听话、不顺眼的学生排挤、放弃。教师对成绩差的学生不是积极帮助查找原因，采取开“小灶”、结对子等措施弥补不足。师生关系紧张、矛盾尖锐，酿成教育的悲剧，使学生年级越高，教师的社会威望越低，对教师的不信任度越高。 二、建立新型师生关系的几点看法 学生年龄小，特别需要关心和帮助。生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师表达真情实感，才会把教师当作朋友。古人云：“亲其师则信其道”。“亲师”指良好的师生关系，是学生接受教育的前提，这一点与现代教育观念是共同的。教育是一门艺术，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度，正确理解“民主”、“平等”的内涵，对教育过程中发生的问题在思想上要有明确的认识，处理要适度妥当，既不小题大做，过分渲染夸大，也不简单粗暴，草草了事，这样才能促进师生关系健康、和谐地向前发展。怎样才能建立民主、平等的良好师生关系呢？对于教师而言，要做到以下几点： 1、理解学生。理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。无论什么事情，学生不理解，你硬要他去做，总不会产生好的结果。学生年龄小，与教师在认识问题、处理问题上总是有非常大的差异。为了做好教育教学工作，教师要更加深入地学习心理学、教育学等专业知识，不断加强自身的修养，陶冶自己的情操，努力提高自己的理论水平和业务能力。处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。其实，师生关系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。师生双方如果相互理解，就会避免许多不必要的矛盾。当然，学生对什么是民主、平等的师生关系，理解并不深刻，有时可能还有些偏激。如，把教师对他们的批评看成是找岔儿；教师的态度稍微严厉一点，就认为是不尊重他们、不民主等等。孩子看待某些问题思

教师如何与学生建立良好的师生关系

教师如何与学生建立良好的师生关系 人际关系是影响人们心理和从事各种活动的一个重要因素。教师肩负着教书育人的重任，每天都要与学生、同事、家长等接触，因此在教师的诸多人际关系中，师生关系是最重要、最基本、最活跃、最特殊的一种人际关系。要建立良好的师生关系，主导方向在教师，教师主导作用发挥得怎样，直接影响师生关系的形成与发展。从日常平常的教育中，我体味到要构建良好师生关系应注重以下几点： 一、要热爱学生。爱学生，就要学会尊重学生。 爱是一种尊重。爱学生，就要学会尊重学生。学生天真、单纯，容易受到伤害，其自尊心和人格需要在成人的正确教育和呵护下，方能健康地发展。作为教师，应该是学生自尊和人格的保护者和引导者。但做教师的往往受传统的师道尊严观念的影响，容易形成盲目自尊，无视学生的人格，不容许有丝毫挑战的畸形心理。突出表现就是有的教师放不下架子，把本来应该平等的师生关系变得等级森严，学生常常需要看教师的脸色说话做事，稍有不慎，就会招致教师的不满和处罚。这种不平等的师生关系容易导致师生间的疏远，甚至对立，从而影响到教育目标的实现。因此，教师应该摆脱传统观念的束缚，确立民主、平等的师生关系，要学会尊重学生，尊重他们说话、思考、做事的权利。当学生犯错误时，允许他们有解释的权利；在讨论问题时，允许他们有争论的权利；在做事时，允许他们有思考、选择的权利。要学会尊重学生的自主性和个别差异。教师在教育中不只是活动的设计者、领导者，更应该扮演好对话者、引导者和帮助者的角色。教师只有学会尊重学生，就会得到学生的尊重。师生间在这样一种互相尊重、民主平等的氛围中进行交往，师生间的关系能不良好吗？“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的魂灵。只有热爱学生，才能正确看待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。 二、爱学生，就要学会宽容学生。 爱是一种宽容。爱学生，就要对学生有一颗宽容之心。学生是成长中的人，在他们身上会有这样或者那样的缺点和错误。面对有缺点和错误的学生，尤其是少数“屡教不改”的学生，教师难免会产生急躁甚至恼怒的情绪，这种情绪也易引发过激的言行，如果不加以克服还可能导致师生之间对立情绪的产生。事实上，

共建和谐的师生关系学生演讲稿

共建和谐的师生关系学生演 讲稿 鲜花，因为有了绿叶的映衬，才显得明媚；大地，因为有了 万物的拥吻才显得平和静美；天空，因为有了白云的点缀，才显 得辽阔深邃；校园，因为有老师的爱，学生的真诚，才显得如此 和谐美丽，才可以使我们在五彩斑斓的和谐氛围中工作者，感动着。 和谐，是一个国家强盛的基础，是不同民族交流的纽带，也 是永不过时的心灵的呼唤。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求 的美好理想和愿望，而调动一切积极因素构建和谐文明的师生关系，也将是一个永恒的主题。 校园是纸，师生的和谐关系便是油彩。用油彩在纸上描绘出 绚丽的色彩，才会让生活充满生机，才能让生命五彩斑斓。校园 是我们每天停留时间最多的地方，我们在这里像海绵一样吸取知 识的养分。老师给我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知， 从幼稚走向成熟。 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂。列尼托尔斯泰说过：”如果教师只有对事业的爱，那么他是一个 好老师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是 一个完美的教师。”爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来

源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，教师只有情感 投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足， 从而引导起学生对教师的崇敬，信任和亲近，缩短师生心灵之间 的距离。 和谐是和风细雨的滋润，是春风化雨的情怀，是梦醒时床前 透出的黎明，是流水自由欢畅的奔腾，是孩子脸上一个灿烂的微笑，和谐是我们教育的理想境界。老师们，同学们，其实在很多 时候，我们一声亲切的问候，一句关切的话语，一次真诚的祝福，甚至一个甜蜜的微笑，有时也会给一个人的心灵带来一股股催人 奋进的暖流。因此，让我们师生之间用心进行沟通吧，让我们用 真诚开启心灵，用智慧孕育成长，用希望放飞理想，用和谐谱写 美丽的篇章！

新时期师生关系的特点

一、师生关系的业缘性。师者，传道授业解惑也，此是古代对于教师的理解。但是随着时代的发展，教师也拥有了另一个身份，俗话说：一日为师，终生为父，就是把教师认为是自己的父母。师生关系发生在教育情境中，既包含了接受教育的希望，又包含了进行教育的意图和指向；另一方面，师生关系中的双方，不仅以知识的传递与共享而产生相互的影响，而且有教师和学生的人格、精神、情感的相互交流，这种交流所产生的教育作用、甚至比知识的作用更大、更重要。我们平常说教学活动是师生相互作用的双边活动，这种相互作用，并不只是学生的学习过程和教师的教授过程发生作用，而更是师生的精神整体发生作用，是情感、人格之间的互动，这种互动生成“教育意义”，体现教育和教学的本质。再次，师生关系也可以看作是师生作为“人”的一种生活关系，即是说，师生关系是教师和学生作为人而存在和发展的独特方式。在师生关系中，教师通过自己创造性劳动，展示自己的才华，提高自己的才能，并与学生在交往过程中体现自己的存在，实现自己的人生价值；学生也借助师生关系，使自己的生命获得文化价值，感悟来自教师的尊重、关怀、理解和帮助的愉快体验，同时充分展示自己的个性和才能，也使自己的人生充盈高尚，成为社会的有用之人。这种教育功能，是一般社会人际关系所不具有的。班里有一个女生小倩，是我的课代表，我们的关系一直非常地好。每过一段时间她都会来找我聊天，聊学习，聊家人。假日回家时，打电话就叫我姐姐。可以说是我最贴心的人。有一段时间，班里带手机的学生非常多，屡禁不止。并且严重到上课时间也在玩手机。我在班里明确地告诉所有的学生，如果谁再将手机带到我的课堂，将没收保存半年。谁知，第二天，小倩就在课堂上发短信被我发现了。我发现后，小倩就姐姐长，姐姐短地叫着。我对她说，我们是好朋友，你一定会支持我的工作吧!小倩默默地把手机交给了我。其他学生知道后，再也没有人再在我的课堂上玩手机了。而小倩和我的关系也更好了。每个老师都要关爱每个学生，而不是偏爱。对这种学生更要严格要求。严格与放任相比，前者更能赢得学生的尊重和爱戴。 二、师生关系的交互性。师生交往从其社会意义上看是一种代际交往，其关系也可表现为一种代际关系。这种关系预示着师生之间有诸多方面的差异，如教师肩负着为社会教导下一代的社会责任，他们有知识、有能力也有经验，而学生要获得发展，需要教师的指导和帮助，需要接受教师的教育。师生关系理性的表现应当是“人——人”关系，或如布贝尔所说“我——你”关系，而不是“成人——儿童”关系，也不是“我——它”关系。也就是说，教师和学生虽然有权利和义务的不同，但在人格上，即作为人的尊严应该是平等，因为“人的尊严是超越年龄、知识、能力和经验水平的，它取决于人作为人的内在本质”因此，师生关系也应当表现出平等性，民主性，增益性。如果学生总是处在老师随心所欲提来提去的“泥人”地位和接受知识的“容器”一样，又如何谈得上素质教育？只有发扬民主交往，师生建立在平等地位上，教学中老师的主导作用通过发挥学生学习的主体作用来实现，学生的主体精神才能得到真正的发挥。 三、师生关系的生成性。长期以来，化学课堂教学中存在着重“生成客体”——即重教材中的知识和知识体系，轻“生成主体”——学生的状况。教学设计以知识逻辑结构为依据设置教学环节，并在教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定。这种刻板的教学设计影响了学生在整个学习过程中的动态生成。在按部就班的教学中，预设好的教案支配和限制了学生的主动性和积极性，

和谐师生关系的思考

和谐师生关系的思考 教师和学生为共同完成教学任务相互间要发生直接交往和联系，这就形成了师生关系。和谐的师生关系是有效教学的关键点。但由于受一些历史或现实因素的影响，目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育及新课改的全面推进与深化，目前很有必要对当前师生关系中存在的问题进行深入归纳和剖析，并探索策略，建立起和谐的师生关系。 一、造成师生关系不和谐的几个因素。 1.师生间情感交流的时间偏少 很多教师把师生之间的关系理解成“你教我学”的简单职业关系。应试教育目的就是升学，教师和学生时刻在题海里苦战，教师不允许学生有不同的意见和看法，往往以教师的主张、决定为准。学生的情感受到压抑，独立思维受阻。正是由于缺乏必要的交往和了解，师生情感和思想交流的渠道不畅，彼此漠不关心，紧张对立；师生间的关系才愈来愈疏远与冷漠。 2.教育力量中出现了“内耗” 教育是一个系统工程，需要协调方方面面的力量，但在实际操作中却不尽如人意。学校、家庭和社会相互之间不理解、不支持、不配合，相互推卸责任的情况时有发生，常常出现教育力量中的“内耗”。这也是造成师生关系不和谐的重要原因。这种“内耗”阻碍了课程改革的进程，应该引起我们高度重视。 3.教师管理方法不当。 教师在平时的工作中，很可能会不自觉地犯一些错误：方法简单，作风粗暴，不允许学生诉说委屈，进行辩解；观念落后，喜欢干预学生行为，爱在学生面前表现个人权威；反复训斥或命令学生;批评教育时语言失控或行为失控；习惯以暴力手段解决课堂纪律问题。这样的教育方式，可能导致课堂上学生不参与课堂教学，师生互动难于进行，教师在课堂上自然就成了孤家寡人。 二、和谐师生关系的构建 1.提高教师自身素质 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从我校开展的“双主一本”教学模式和研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。 2.认真研究学生 正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快乐，我一直认为那是我做得最成功的一件事。 3.要热爱学生。

良好师生关系重要性及方法

师生关系发生和贯穿于整个教育过程的始终，师生关系的性质、模式和质量无时无 刻都在影响着教育过程的每一个环节，因此，师生关系一直成为教育研究的重要课题之一.师生关系的和谐与否在直接影响着教育教学过程中教师与学生两方面个体的发展方向与发展质量。 对于实现创建和谐师生关系这一目标来说，师生之间进行平等的交流、互动、合作成为最重要也是最直接的途径。如果师生关系不和谐、不平等，致使师生双方身处在压抑的教育环境中，就无法实现教育目标和教育意义，也会影响到师生的身心发展和生命质量的提高。苏霍姆林斯基说“教育技术的顶峰是师生之间心灵交往的和谐境界”，这句话充分说明和谐的师生关系是师生共同发展的基础和前提，师生关系的和谐发展是推进素质教育的趋势和历史潮流，更是实现我国教育实现可持续发展的需要。 (2)构建和谐的师生关系是当前教育发展的新要求 新形势下的教育，在不断发展前进中必然要求与之相适应的新型师生关系，因此面 对传统教育中的师生关系，如何改革，如何突破，建立何种师生关系等问题上需要重新 思考、重新认识和再次探讨。师生关系是教育环境中的最重要的基础关系之一，对其认 识的程度关涉和决定着教育的效果与质量，也被看做是判别教育成败与否的关键。因此，着眼、着力于构建新型的、和谐的师生关系已走入教育改革、完善教育体系、促进学校 稳定发展及师生教育活动的过程中来，已成为关系教育能否持续良性发展的一个重要环节。教育的实施过程是师生之间彼此互动、相互交往、相互学习，以求共同实现自身提 高与发展的一个过程。师生关系融合于整个教育活动中，不仅关系到教育的效果与质量，而且也关系到教育活动中的每一个个体。教育中“以人为本”的理念，更加强调教育的 本质是为了人的发展，关注每一个个体的情感态度、价值观、人生观的培养及全面发展 情况，在教育的实施过程中也更加看重师生互动的内容和形式，以及能否完成相互提高 与共同发展的目标。在这一理念的要求与推动下，使传统形式下的师生单向的教与学的 过程转变为师生双向的互教互学，因此，需要在教育过程中不断发展和提高自我的师生 双方更需要一种平等、互助的和谐师生关系。 (3)和谐的师生关系是教育教学活动获得实效的有力保障 师生关系的状态表现与特定的教育环境相连结，存在于实际的教学实践和具体的教 育管理过程中。当今的教育环境下，任何教育机构和教育单位都强调学生基本素养的养成、能力需求的培养和提升。同时也在不断强调教师职业的规范化，提升教师的业务能力、工作质量和职业素养，全身心投入到教育教学的过程中去，深入到学生群体中去， 时刻关注学生的发展方向和成长轨迹。 在教育教学实际过程中，和谐的师生关系是师生间进行情感传递、互动交流的纽带和桥梁，身处和谐关系中的学生在学习上会更加的积极与主动，教师也会不断地关爱学 生。这样，不仅有效地保证了教学活动的顺利开展，并且为教育质量的提升创造了有利 的环境，成为达教育教学活动获得实效的有力保障。 在传统观念下的教育活动中，教师的职责被固化为单方的“传道、授业、解惑”， 所体现的是教师的核心主体地位，学生主动学习的意识并未体现，只是被动地接受知识。在实际教学中，如果不能正确认识和兼顾教师与学生双方互为主体的地位，师生关系必 然会是一种支配与服从的存在状态。 随着以人为本理念的提出，教育的改革，教育方法与思路的转变，新型教育管理模 式的呈现，师生关系方面也发生了一些显著的变化，但是没有质的根本变化，也未从支 配与服从的状态中完全挣脱出来，依然存在许多让我们关注和思考的问题、现象。有的 教师单纯以传授专业知识为自身的职责，将自身的角色单一化，在学生的人格与能力培 养上一片空白；有的教师奉行“严师出高徒”思想，束缚了学生的独立意识与个性发展；