高中艺术生班级管理现况与管理措施

本科生毕业论文设计

高中艺术生班级管理现况与管理措施

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目录

摘要 (1)

第一章绪论 (2)

（一）什么是艺术生 (2)

（二）背景及发展趋势 (2)

第二章艺术生概况 (3)

（一）艺术生和纯文纯理生区别 (3)

第三章普通高中艺术生管理现状及原因 (5)

（一）管理现状 (5)

1. 调查概述 (5)

2.调查结果 (5)

（二）艺术生管理现状原因分析 (10)

1.班主任方面 (10)

2.艺术生自身方面 (11)

3.学校方面 (11)

第三章现阶段应该如何管理艺术生 (12)

（一）班主任方面 (12)

1.建立以人为本的班级管理理念 (12)

2.增加师生间的沟通交流 (13)

3.加强理论学习和经验总结 (13)

（二）艺术生方面 (14)

1.强化学生思想道德教育 (14)

2.加强自我管理学习 (14)

3.深化纪律意识 (14)

（三）学校方面 (15)

1.公平对待艺术生班级 (15)

2.建立民主开放的管理环境 (15)

第五章结论 (17)

致谢 (18)

参考文献 (19)

Abstract (20)

附录 (21)

（一）高中艺术生班级管理班主任调查问卷 (21)

（二）高中艺术生班级管理学生调查问卷 (23)

高中艺术生班级管理现况与管理措施

摘要：在素质教育全面发展与升学形式多样化的背景下，高中艺术生人数逐年增加。然而面对大量的艺术生源，高中院校管理起来却是捉襟见肘。艺术生与普通文理生在思想观念、行为习惯、心理特点等方面存在较大的差异，这便要求学校和班主任必须采用具有针对性的管理方法来对待艺术生，要充分考虑不同时代不同环境下的学生群体特征，科学的制定班级管理制度，扭转目前艺术生班级管理不足的现况。

本文通过调查问卷的方式随机调查班主任和艺术生，总结当前艺术生班级管理的现状。从班主任、艺术生、学校三个方面分析问题存在的原因，然后归纳整理，进而提出目前可行的管理措施。

关键词：素质教育艺术生班级管理

第一章绪论

（一）什么是艺术生

艺术生是按照所学习的专业特点划分的部分学生人群。一般分为美术和音乐两大类。高校招收艺术类专业学生的时候通在文化课考察的基础上还要附加艺术专业的加试才可以录取。

高校艺术类专业一般分为国画，油画，版画，雕塑，书法，平面，工业，环艺，服装，动画，摄影，广告，音乐，舞蹈，影视，主持等。艺术生网的内容包括的很广，专业分类很详细，内容丰富，国内各大艺术院校的学生和老师经常汇聚在艺术生网和艺术生论坛。艺术生是一个特殊的学生群体。

（二）背景及发展趋势

2010年中共中央颁布的《国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020)》中明确指出“把育人为本作为教育工作的根本要求”，“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，要求“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。研究艺术生班级管理问题是把以人为本、因材施教等原则落实到实际中来的重要举措，有利于推动素质教育的全面发展。

近几年，随着社会经济的快速增长与就业和升学形式出现多样化的趋势，我国艺术高考招生人数逐年增加。培养学生的艺术特长，既可提高学生自身艺术修养、愉悦身心，更可以使他们在高考大军中另辟蹊径、脱颖而出。

但是在素质教育的大环境下，一部分家长希望孩子通过学习艺术来培养特长，另一部分家长则是看中艺术生在高考中文化课录取分数线较低这一优势，而让孩子转学艺术，因此造成了近几年高中艺术生群体的迅速膨胀。由于艺术类学生高考实行文化课和专业课的双过线制度，他们在学好文化课的同时还要兼顾专业课。学习时间有限，而学习压力却是普通学生的两倍，而且艺术类学生普遍文化课基础薄弱、纪律观念不强，艺术生班级的管理工作也一直是学校领导、班主任及家长十分头疼的问题。因此，学校领导和班主任老师很有必要探索高效创新的班级管理模式和策略来为艺术生提供适合的生存环境，提高艺术生班级管理的实效性和适用性。

第二章艺术生概况

（一）艺术生和纯文纯理生区别

艺术生相对于纯文纯理的学生来说有一定的优点和不足。优点和不足体现在以下几个方面。

1·艺术生相对于纯文纯理的学生适应性强。更能适应陌生的环境。因为艺术生要面临很多次艺术考试和文艺表演，尤其是省艺校，市艺校的孩子们经常要去各个地方参加文艺演出，这期间很少有家长陪伴，大部分是和自己的老师，同学们一起，他们能在很短的时间内熟悉环境，然后全身心的投入考试和文艺演出。甚至有时候他们需要自己找宾馆，自己找考试地点或者演出地点。自己找化妆造型师，衣食住行都是自己或者团队安排。他们没有矫情的机会，必须调整好自己的情绪和态度，全身心的投入考试或演出。在一次次历练中变得适应性极强。

2·艺术生相对于纯文纯理的学生更有表现欲望。因为艺术生有自己专长，平时考试和演出锻炼了他们的舞台观念。所以他们的表现欲望极强。可能任课老师为了提高学习效率而做的课前个人才艺展示环节，对于纯文纯理的孩子就感觉有些拘泥，在互相推荐中浪费了老师的心思。但是对于艺术生，他们认为这是一个表现自己才艺的机会，很多孩子就会当仁不让，积极参与。从而能达到老师的预期想法。在舞台上他们还是相当自信的。

3.艺术生与普通纯文理的学生相比较，他们的自制力有待提高，尤其是舞蹈类声乐类孩子，他们爱说爱动爱玩，所以课堂纪律性较差，学校的校规纪律对他们来说也很难实施，一旦放任，便随波逐流。艺术生比较容易受到外界因素的影响，外界环境的氛围。当他们感到精神空虚或者思想匮乏之时，更容易染上酗酒、吸烟等不良习惯。

4.艺术生与普通文理生相比，他们的文化成绩相对较低。今年河北省校考舞蹈类艺术生在石家庄招考大厦参加考试，声乐、器乐、播音主持、广播电视、编导、表演来等在信息工程学校北院参加考试，美术类、书法类等在信息工程学院南院参加考试。经走访调查，将近90%的人认为自己的学习成绩不好，近一半的艺术生当初选择艺术是因为跟风，只有大约百分之十的艺术生是因为自己喜爱所学的艺术，所以一大部分孩子是因为文化不理想半路出家学艺术，即使热爱艺

术的孩子，如省艺校市艺校的孩子也因为各种演出导致文化课丢下很多。所以他们相对于纯文理学生文化课基础比较薄弱。

第三章普通高中艺术生管理现状及原因

（一）管理现状

1. 调查概述

（1）问卷设计

本人现在实习单位担任普通艺术生班级行政班主任，对艺术生班级管理非常了解，为了更全面更真实的体现出普通高中艺术生班级管理现状，本人通过切身感受以及所见所闻精心编制了两份调查问卷，分别从班主任和艺术生本身的角度来调查艺术生班级的管理现状。其中班主任的问卷主要主要从班主任的角度来调查当前艺术生的学生现状（1-4）和班级管理现状（5-18），艺术生问卷主要从学生角度来调查班主任现状（1-4）和班级管理现状（5-18）。班级管理现状主要通过班级目标管理（5-8）、学生学习管理（9-12）、组织管理（13-15）以及合作管理（16-18）四个方面进行问卷调查。问卷通过导师的建议和指导并经过多次修改后采取随机抽样的方式对艺术生班主任和艺术生发放。

（2）样本描述

本次调查对象为某市十几所普通高中艺术生班级的班主任和学生，无论是在班主任的性别、年龄、所教学科和工作年限等方面，还是从学生的性别、年级、学科和所学艺术专业方面涵盖面较广，调查数据具有较强的代表性。

（3）问卷发放以及回收情况

问卷以随机抽样的方式发放，其中班主任问卷发放100份，回收97份，有效问卷96份，回收率为97%，有效率为98.9%;学生问卷发放300份，回收279份，有效问卷271份，回收率为93%，有效率为97.1%，统计的方法是计算百分比。

2.调查结果

（1）班主任现状

表3.1 普通高中艺术生班主任现况

调查问题选项所占百分比

班主任的管理

方式

民主型专制型放任型包办型

班主任的工作

重点

学习成绩班级纪律班级活动学生全面发展班主任的教育

方式

表扬鼓励批评惩罚说服教育基本放弃

高高在上平等疏远矛盾重重通过表3.1我们不难看出，百分之四十以上的艺术生班主任仍然采取比较保守的专制型教学管理方法，而工作的重点在学习成绩和班级纪律上面平分秋色，这与与学生本身纪律意识不够，个性散漫有很大的关系。但是在学习任务比较重的高中阶段，而忽视了学生全面发展，这表明大多数班主任的保守思想仍然占据主导位置。在教育方式上，近半数的班主任仍以批评惩罚为主，这表明大部分班主任对待问题学生缺乏人文关怀。三分之一的学生认为与班主任关系疏远，这说明班主任和学生之间仍然缺乏互相了解，而29.2%的学生认为师生关系是平等的，这表明随着社会的进步，“师道尊严”的传统思想已逐渐消退，师生关系有望得更一步的改善。

（2）艺术生现状

表3.2 普通高中艺术生现况

调查问题选项所占百分比

艺术生的文化

课成绩

非常好好一般差

艺术生的学习

积极性

非常高高一般差

艺术生的自我

管理能力

非常好好一般差

非常团结相处愉快一般矛盾重重

通过表3.2我们可以看出，目前情况普通高中艺术生班级的学生文化课成绩普遍偏差、学习积极性不高，整体成绩偏差、文化素养偏低，这些现象说明了艺术生的生源质量不高，文化课起点偏低、难度偏大。而且有三分之一的班主任认为艺术生的自我管理能力较差、同学间的相互关系一般，这表明班主任对艺术生的自我管理能力和同学关系的处理的培养方面存在不足之处。

（3）班级目标管理现状

表3.3 班级目标管理现状

调查问题调查对象

选项及所占百分比

A B C

是否有明确的班级目标班主任91% 5.8% 3.2% 学生55.4% 24.5% 20.1%

班级目标是否具体化为

个人目标班主任85% 9.2% 5.8% 学生57.6% 23.6% 18.8%

班主任是否制定目标实施步骤和措施班主任86% 5.5% 8.5% 学生42% 34% 24%

班主任是否注重目标评

估和总结班主任84.7% 8.2% 7.1% 学生41.9% 32.8% 25.3%

备注：A.是;B.否;C.不清楚。

根据表3.3我们可以看出，在班级目标管理这一方面，学生与班主任的看法上存在明细的反差。91%的班主任认为有明确的班级目标以及85%的班主任将班级目标具体化为个人目标，这表明绝大部分班主任对于班级和学生的发展有比较科学的规划。然后学生的看法却截然不同，有可能是因为班主任对学生缺乏了解，或者班级目标过于大空，个人目标没有针对性，所以得不到学生的理解和认同，那么它也很难针对学生起到激励和引导的作用。在班级目标实施和总结方面，班主任对班级目标缺乏科学有效的措施指导以及有效的督促学生自我总结，所以，学生的表现远远没有达到班主任所想的预期效果。

（4）班级学习管理现状

表3.4 班级学习管理现状（1）

表3.5 班级学习管理现状（2）

调查问题 调查对象

A B C D 一直 经常 偶尔 从不 班主任是否善于激发学生的学习积极性 班主任 54% 37% 8.1% 0.9% 学生 28.4% 35.2% 24.7% 11.7% 班主任是否注重良好的学习习惯的培养 班主任 63% 34.7% 2.3% 0 学生 42.5% 28.7% 17.6% 11.2% 班主任是否经常指导科学的学习方法

班主任 76.2% 17.8% 6% 0 学生

46.2%

17.9%

25%

10.9%

通过观察表3.4和表3.5的调查，我们不难看出，多数班主任和学生对班级德 学习氛围不太看好这方面比较一致，而在学生学习积极性的激发、学习习惯的培养以及科学的学习方法的指导这几方面，班主任和学生有存在比较明显的分歧。班主任针对艺术生不能和普通学生一样对待，艺术生学习基础薄弱、学习动力不足等，班主任应充分考虑到这些，从外部环境以及主观意识等方面来引导学生，良好的学习氛围以及良好的学习习惯和科学的学习方法可以使学生的学习效果事半功倍。班主任在营造班级学习氛围、激发学生积极性、培养学生良好学习习惯以及指导学生使用科学的学习方法等方面有待提升，因此班主任需要在学生的学习方面投入更多的时间和精力，多和学生沟通，不断探索，寻求有效策略。

（5）班级组织管理现状

调查问题 调查对象

A

B

C

D

非常好 好 一般 差 班级的学习氛围

班主任 14.9% 38.1% 19.6% 27.4% 学生

15.8%

22%

35%

27.2%

表3.6 班级组织管理现状

调查问题调查对象 A B C D

班级的日常纪

律班主任22%

33% 36.7% 8.3%

班级制度的制

定

学校制定班主任制定学生制定师生制定班主任17.9% 40.2% 14.9% 27% 学生15% 56% 4.5% 24.5% 非常大大一般小

班级制定所起

班主任23.9% 32% 34.9% 9.2%

从表3.6的调查结果来看，艺术生班级管理的日常纪律情况不太乐观。多数班主任和学生认为班级制度应由班主任来制定，这正是班级制定所起的约束作用并不明显的原因之一。艺术生自我意识突出、不喜约束、标新立异、纪律意识薄弱，对约束制定存在排斥心理。可想而知绝大部分学生并不认可班主任所制定的班级制度，因此很难起到实质性的效果。班主任在管理班级的过程中主观化和随意化，忽略了学生的主体意识和在班级管理中的主体作用，因此并没有达到理想的效果。

（6）班级合作管理现状

表3.7班级合作管理情况

调查问题调查对象 A B C D 非常大一般很小没有

任课教师在班级管理中的作用班主任36.9% 32.4% 22.9% 7.9% 学生23.8% 37.6% 29.1% 9.5%

班主任是否召开班会并对学生进

行教育

每周都能经常偶尔基本自习班主任57.1% 31.9% 11% 0

学生24.9% 26% 38.2% 10.9% 非常大一般很小没有

学生家长在班级管理中的作用班主任28% 36.2% 25.9% 9.9% 学生23% 29.7% 31.2% 16.1%

通过表7的调查结果可以看出，在召开班会管理这一方面，多数班主任只是

重“量”不重质，而这会使学生认为这只是一种必有烦人形式，参加积极性不高，很难从中受到实质性的教育。然而多数学生和班主任都认为任课教师和学生家长在管理中所起的作用都不大，这与班主任“闭门造车”的思想有很大关系，当前形势下，班主任应该重视合作管理，家长是人生的第一位老师，任课教师更是直接关系到学生，班主任与之联合起来形成教育合力，不仅能从繁忙的班级事务中解脱出来，更能及时的受到来自学生家长以及任课教师的问题反馈，更方便有效的管理艺术生班级。

（二）艺术生管理现状原因分析

1.班主任方面

在思想方面总体来说，班主任教育观念思想过于陈旧，大部分班主任仍以专制型管理艺术生班级、以批评为主的教育方式在当代已不适用。目前以90后甚至00后为主体的艺术生，受到当今社会信息化多元化环境的影响，他们思想开放，个性张扬，然而班主任仍然墨守成规，忽视不同时代学生的差异，管理效果必然是不理想的。

在与学生交流沟通方面，通过表1可以看出，班主任与学生的关系并不理想甚至矛盾重重，这边大大增加了班级的管理难度，高中学生正直青春期逆反时代，逆反心理很强，而班主任又与学生缺乏必要的沟通和了解，这将会使班主任的管理工作事倍功半。对于即将面临高考的学生来说，在文化成绩和艺术课程的双重压力下，难免遇到各种心理问题，这时候如果班主任在与学生缺少必要的沟通交流的话，学生的心灵之门会慢慢封闭起来，师生关系也会进一步恶化，必将影响到整个班级的管理效果。

另一方面，艺术生群体是最近几年才发展壮大起来，因此艺术生的班主任缺乏相对的管理经验，更缺乏经验来源与正对性的理论指导，多数艺术生管理工作者可谓是“摸着石头过河”，班级的管理工作在不断的摸索中前进，然而学生的高考只有一次，这便造成了相对的不公平，有可能影响到学生以后的发展甚至一生，目前的艺术生班级管理缺乏针对性和科学的经验，导致出现了随意性和个人色彩。

2.艺术生自身方面

通过调查已经表明，艺术生相对于普通文理生来说自我管理能力差，纪律意识淡薄，更容易受到外界因素的影响，这便大大增加了班级的管理难度。个性随意，自由散漫，在课堂上睡觉不认真听讲等恶习屡见不鲜，学校的几率规定他们也是视而不见，这对于班级管理造成了很大的困难。

另一方面，艺术生思想道德水平不高，他们多数来自于经济条件较好的家庭，在家习惯于父母的溺爱，认为金钱能解决一切事情，这便影响了他们的价值观和人生观，此外，正直青春逆反期的艺术生，一部分课程在校外学习，他们过早的接触社会，更容易受到不良风气的影响，这也会对他们以后的生活造成不可估量的影响。

对于艺术生来说，绝大部分时间都在艺术课程上面，所以文化成绩不理想是他们的普遍现象。他们为了艺术专业课的培训而普遍忽略了文化课的学习，甚至部分学生是艺术联考完成以后才开始学习文化课，这便造成了艺术成绩与文化成绩的畸形发展，如此发展，他们便对文化课程渐渐失去想去，形成恶性循环，更加没有学习文化课的耐心与动力。

3.学校方面

一般来说，大部分高中院校都会为艺术生单独编班，特殊性在这个时候就深深的印在学生心里。对普通高中来说，艺术班是“垫底班”，学校会相对放松对于他们的管理，不被学校重视，这也致使艺术生出现随意性散漫性。对于师资分配方面，学校会首先考虑重点班和普通文理班，这对于艺术生班级来说是严重的不公平，这不仅是艺术生产生巨大的心理落差，更严重的打击了他们的学习积极性，久而久之，任课教师也会出现负面情绪，是教学工作更难进展。

另一方面，大部分高中院校为了保证升学率，多采用集中管理，严格教学的制度。对艺术生班级和普通文理班按照相同的体制管理，但是由于艺术生和普通文理生无论性格特点还是生活习惯上都存在较大的差异，以同样的制度要求两个截然不同的群体是很难办到的，更是不合理的。学校在管理方面缺乏针对性，给教学工作带来很多阻碍。

第三章现阶段应该如何管理艺术生

（一）班主任方面

“班级管理是一项独特的，甚至是比传统意义上的学科教学和…灌输式?德育更具专业品质的教育活动，而非一种…附加的任务?。”①这句话道出了班主任在班级管理中的重要作用。然而通过问卷调查显示出，班主任的现阶段的工作效果并不理想。43%的艺术生认为班主任的管理方式为专制型，46.1%的学生认为班主任的教育方式主要为批评教育，36.9%的艺术生认为自己与班主任之间的师生关系疏远，三分之一的艺术生认为班级制度的约束作用小，种种问题表明班主任忽略来了艺术生之间的差异，与学生之间缺少沟通，甚至已经产生隔阂。班主任主要应从建立以为为本的班级管理理念，增加与学生的沟通交流以及加强科学的理论学习和经验总结等方面来改变现状。

1.建立以人为本的班级管理理念

在科技与信息全面发展的时代，每个学生都有独特的性格与独立的思想，为适应素质教育的发展，班主任不能再墨守成规，应充分尊重学生的独立人格和主体地位，把“以人为本”的管理理念渗透到日常的管理当中，重视学生的全面发展，是每一位学生都能享受到公平合适的教育。对于艺术班级来说，班主任在日常管理中更要以艺术生为中心，重视艺术学生特长发展的需要，根据每个学生的性格及特点来制定有针对性的措施指导艺术生特长的发展，并使其文化与思想兼顾，全面提升。

目标是个人、部门或是整个组织所期望的结果，“没有目标的人生叫流浪，有目标的人生叫航行”。然而班主任在制定班级目标时应充分考虑艺术生班级的现况，避免目标不切实际。现在的艺术生，整体纪律意识和学习水平薄弱，班主任应切合实际首先制定班级目标，然后将班级目标具体化到个人目标，针对于每个不同的学生制定出不同的目标。例如班级目标可为：本月班级排名提升10名，然后下月目标为保持提升后排名，下下月目标再提升等等。个人目标针对于学习成绩较好的学生班主任应将他们的注意力转移到整体上来，对于成绩较差的学生班主任应制定以学习为主的个人目标。

①李伟胜.班级管理[M].上海:华东师范大学出版社，2010,第1页

“没有规矩，不成方圆”，但是，规矩也是人定的，对于个性鲜明，自由散漫的艺术生来说，过于严厉苛刻的规矩更容易激发他们内心的抵触，最后结果也会适得其反。班主任在制定班规的同时，应充分考虑学生的主体地位，让他们参与进来，只有得到学生认可的班级制度实施起来才具有威慑力。在批评教育方面，班主任应充分尊重学生的个性差异，对学生做出综合评价，不能只看到学生所犯的错误，更应考虑学生的长处，采取多鼓励，少批评，多表扬，少惩罚的教育方式，充分调动学生的积极性，使学生全面健康的发展。

2.增加师生间的沟通交流

沟通是打破隔阂的重要通道，艺术生多为家庭经济条件较好的独生子女，他们个性鲜明，崇尚自我，班主任面对这样一个群体，在于其沟通的同时一定要避免高高在上的姿态，更要避免带有侮辱性的评判。班主任要放下架子，融入到他们当中去，尊重他们的人格，公平的看待事物，与艺术生进行情感的沟通。同时还要考虑不同的学生情感特征和心理接受能力，采取不同的情感交流的方式。例如：对于性格较外向、情感丰富的学生，应采取以柔克刚，细水长流的交流方式。对于性格内向。不善于交流的学生，班主任应该采取积极鼓励的交流方式，鼓励他们勇于表达自己的情感。此外，身为艺术班级的班主任，还应该更多了解学生所学知识体系，方能和学生找到共同语言，以便于沟通。

3.加强理论学习和经验总结

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》里提到，“建议青年朋友每月都要购买三种书籍:(1)关于你所教的基础知识的那门科学的书籍;(2)关于作为青年楷模的那些人的生平和斗争的书籍;(3)关于人，特别是儿童和男女青少年心灵的书。”②作为艺术生的班主任，在日常的生活中，工作中，要注意多阅读，多总结。不断的扩宽自己的专业知识水平，更好的与学生沟通交流，更科学的指导学生学习。此外班主任还应加强经验总结，将日常中琐碎的经验及时作出归纳总结，具有条理性的吸收，时常与其他班主任间开展经验交流，达成资源共享，更全面的引导学生健康发展。

②[苏联]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津:天津人民出版社

（二）艺术生方面

通过调查表示出，艺术生自我管理意识低下，学习积极性低，纪律意识淡薄。对于艺术班级学生，应从思想、学习、纪律等方面加强自我管理能力。

1.强化学生思想道德教育

多数艺术生选择艺术的原因是为了高考或者是跟风学习，他们没有自己的人生规划，因此，培养其树立正确的人生理性对他们具有重要的意义，并且能激发他们前进的动力。多多学习那些杰出艺术家的优秀品质，使其真正明白艺术不仅需要身后的专业功底，更需要有较高的道德素质修养。最终才能成为一位德艺双馨的艺术家。

此外，个人的成长摆脱不了社会大环境的影响，对于当今社会，受到多远文化的冲击，影响有好有坏。大部分艺术生都是过早的接触社会，过早的见到社会上那些丑陋的一面，对于思想不成熟的他们来说，更容受到社会不良风气的影响。因此，艺术生在成长过程中，应自觉抵制不良诱惑，严于律己，不与道德不正的人交往，时刻注意规范自己的一言一行，以艺术家的标准来要求自己，不断提升自身的道德素质。

2.加强自我管理学习

艺术生文化课基础差，学习动力不足，没有积极性。培养艺术生学习的积极性，首先得有学习的目标，学生根据自身的基础设定符合实际的短、中、长期目标就行递增学习。艺术生从一个个目标的实现中找到自信，找回学习的动力。并注意培养学习的兴趣，兴趣会随着时间和环境的变化而变化，艺术生应考虑自身兴趣与学习之间的相互关系以及共同点，将兴趣转移到学习上来，这样学习自然就有了动力。

在学习的过程中，难免会遇到一些困难与挫折。这时便要求学生具有抗挫折的能力，具有坚强的学习意志，调整现实与期望之间的差距，理性看待成败。多阅读一些名人励志的故事，并从中受到启发，用顽强乐观，永不言败的精神鼓励自己勇敢前行。

3.深化纪律意识

“国有国法，家有家规”，有了规矩，自然应当遵守，不被遵守的规矩，也是形同虚设。对于个性散漫的艺术生来说，他们纪律意识淡薄，不受约束，很难

遵守班规。这便要求他们增强自身的纪律意识。

首先，从时间观念做起，认识到时间的紧迫性，上课不迟到不早退，计算出高考倒计时，认清时间紧、任务重的局势，增强自身的时间观念。其次，加强集体意识，班级内每一个同学都应该遵守班里的规定，不能搞个人主义，不能脱离群众，班级是一个大集体，是所以学生共同打造的家园，任何学生都不能脱离班级而独立存在，班主任可通过一些集体活动来增加学生的集体荣誉感，创建出团结互助的和谐班风。使学生认识到自身的行为之间影响到班级形象，这样才能在日常中规范自身行为。然后注意培养学生自我管理能力，包括学习和生活的管理，学习上自主学习，自主养成良好的学习习惯，自主改进学习方法，自主合理分配学习时间；生活上注意养成良好的生活习惯和行为习惯，通过严格的要求规范自身的日常行为。

（三）学校方面

1.公平对待艺术生班级

大部分高中院校过分看重升学率，在师资分配方面难免会倾向于普通文理班，这对艺术生班级来说是不公平的，严重阻碍艺术生班级的发展。《教育-财富蕴含其中》提到:“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分。”③这便充分体现出教学与教师质量的重要性，学校在师资分配方面应该本着平均分配的原则，一视同仁。

艺术生文化成绩偏差现象很普遍，但是学校对于艺术生不能存有任何偏见，不能以“成绩论英雄”，要科学综合的评价学生，为艺术生制定专门的评定标准，着实考察艺术生在思想、学习、纪律、道德、活动等方面的表现，做出科学综合的评价。这样不仅能激励艺术生上进，而且会对他们的生活和学习会起到良性的作用。

2.建立民主开放的管理环境

过分统一的管理模式，使得艺术班级的班主任缺乏针对性的经验参考，不得不依照普通班级的管理模式来管理，效果必然不太理想。要提高艺术生班级的管理水平和效果，学校应当赋予班主任一定的自主管理权，允许班主任根据自身班

③联合国教科文组织.教育一财富蕴含其中.北京:上教育科学出版社，1996

级情况，根据艺术生的特点，在不违反有关规定的前提下自主制定相关的班级管理条例。这样不仅能调动班主任的工作积极性，更能有针对性的管理班级并从中吸取经验，找出可行有效的策略。

此外，通过调查显示，校内很多规章制度对于艺术生的约束作用并不理想，除了艺术生本身纪律意识薄弱的因素外，客观上学校的规章制度也存在一定的缺陷。学校制定规章制度的同时，应充分考虑艺术在学习、生活方面的特点，并把这种特征参考进学校的规章制度，切忌与普通文理生混为一体。为艺术生制定符合艺术生群体特征的管理条例，增加艺术生对学校制度的认可，管理起来便容易很多。

第五章结论

高中三年是艰辛而又美妙的，艺术生在专业课和文化课的双重压力下，他们的性格和心理特点都会随之发生改变。艺术生的班主任会对他们的发展起到至关重要的作用，艺术生班级管理工作是一项具有专业性的工作，面对个性鲜明的艺术生，班主任必须使用科学的管理方式来进行管理；艺术生班级管理工作又是一项富有创造性的工作，面对艺术生独特的性格特征，班主任有没有成熟的理论和经验参考，只能具体问题具体分析，不断探索出更科学合理的管理措施。当前艺术班级管理水平的提高，不仅要靠艺术生自身行为、思想的转变、也要要求班主任注重专业修养、和道德品质的提升。班主任和学校应共同联合起来，为艺术生打造一个民主、平等、开放的管理环境，不仅要肯定艺术生的有点，也要认真之处其缺点，积极帮其改正，发掘艺术生的潜能，让今天的艺术生成为将来的艺术家而奠定坚实的基础。

致谢

经过四个多月的不懈努力，我的毕业论文终于顺利完成了。非常感谢我的导师李仲玲老师，从最初的定题，到搜集资料、调查、写作、修改，到最后论文定稿，李仲玲老师为我开括研究思路、精心点拨、热枕鼓励，给予了我耐心的指导与无私的帮助，在此我向李仲玲老师表示真挚的感谢。她不仅是我毕业论文的导师，也是我的导员，四年来，李仲玲老师为我们班级学习与管理呕心沥血，工作一丝不苟，严谨求实，不仅教会了我们学校，更教会了我们如何做人。

此外，还要感谢在这四年中所有帮助过我的老师和同学，在这一路上，是他们一直陪伴我，是他们在我遇到困难挫折的时候向我伸出了援助之手，是他们一直从背后默默支持着我，在此，我向他们表示由衷的感谢。最后还要感谢我最亲爱的汇华学院，在这个教书育人的地方，将是我一生怀念的地方。

浅谈高中班级管理艺术

浅谈高中班级管理艺术 一、调动学生的积极性和创造性，使学生自主参与班级管理 现代的班级管理，要能够充分调动学生的积极性和创造性，使学生能够自主参与班级管理工作，激发学生的班级管理热情，使学生能够创造性地在班级管理中发挥自己的力量和优势，这对班级管理工作的发展具有积极作用。 要调动学生参与班级管理的积极性，作为班主任，就要唤醒学生的班级管理意识，使学生认识到自己是班级管理管理者也是班级管理的被管理者的双重身份，要使学生认识到只有自己充分发挥个人力量，对班级管理工作出言献策，才能实现班级的有效管理，才能为自己学习生活提供优越的环境，促进自己的成长，同时也只有自己履行班级管理的职责，才能使自己的各种能力得到发展和锻炼，才能促进自己有效成长。学生也需要认识到自己被管理者的地位，坚决拥护班级管理制度，严格约束自己的行为，按照相关制度行事，保证自己的行为不凌驾于制度之上，坚决做好一个好学生，拥护班级管理工作。这样，人人约束自我的不良行为，班级管理工作才能顺利开展。 二、耐心引导，做好学生的思想工作 对于高中生而言，他们正处于青春期，容易受到各种因素的影响，学生身上都会存在不同方面的缺点，有时会做出很多让人意想不到的事情。因此，要实现对这些孩子的有效管理并不是一件容易的事情，一个学生犯一个错误可能就需要班主任花一天的时间才能处理好，甚至还处理不好，因此，班主任的班级管理工作不但任务重，责任更大。如果要实现班级的有效管理，就需要班主任能够具有耐心、爱心，能够对学生悉心疏导，有效引导，能够做好学生的思想工作，这样才能从根本上解决学生的问题，才能杜绝学生的不良行为，使学生的身心健康发展。 作为班主任要认识到仅依靠班级制度、学校制度对学生进行管理是很难使学生信服的，也很难实现班级的有效管理。班主任只有密切关注学生，发现学生的不良行为，及时制止，并及时做好思想教育工作，才能避免学生更大错误的出现。 当学生已经养成一些毛病，养成一些坏习惯的时候，班主任更需要花费大量时间对学生进行耐心引导，不断做学生的思想工作，才能使学生真正认识到错误，真正改正错误。例如，在班上有部分学生谈恋爱，如果班主任对学生实施强制管理，反而会受到学生的坚决反抗，学生甚至会做出一些过激的事情。但如果班主任不断对学生进行思想教育工作，使学生认识到自己的高中阶段的奋斗目标，使学生认识到高中生谈恋爱的不良影响，能够用大量的事例证明高中生谈恋爱是不正确的，建立学生正确的恋爱观，使学生把这种情感转化为奋斗的力量，这对有效引导学生的不良行为，使学生改正错误，促进学生身心健康发展具有积极的意义。

高三艺术班下学期教学和班级管理的几点看法

高三艺术班下学期教学和班级管理的几点看法 管理 第一，整顿纪律，规范学生行为，安定学生的学习状态： 高三第二学期，随着艺术生在外艺考工作的结束，学生从2月24日正式上课。而此时距离高考不到100天的时间，学生明显感到学习压力巨大。但由于长期在外学习的原因，学生也把散漫、自由的不良习惯带回学校。这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到极大的阻遏。 在这种情况下，随时跟班查班，及时发现学生的不良现象，与学生谈心，鼓励学生克服课堂学习的枯燥，静心学习是第一关键。并且紧密联系班级的科任老师，及时关注班级学生的动态，与科任老师联手安抚学生的情绪。并且及时召开了艺术班“高考动员大会”，联合多方面力量给学生加油鼓劲，指导迷津。 第二，树立学生后期学习的信心。 因为将近8个月没有碰文化课，大部分学生的成绩都在两三百分，这容易造成学生对未来的学习失去信心。于是，抛开成绩影响，克服心理障碍，增强学习的信心是这个阶段的主要工作。将上一届高三艺术班的一模、二模、高考三次成绩进行了对比分析，得出一模至高考平均每位学生可以提高100分的结论，甚至最多的可以提高200多分，以这样的事实材料激励学生，增强他们学习的信息和目标。另外也请其他的领导和科任老师在不同的时间、不同的角度寄语他们的肯定。并且在班级不定期举办学习经验交流会，让学生在不同科目的学习中得到一些具体的指导。 第三，心理疏导，维护班级稳定。 在回校一个月之后，也就是4月初，艺术生艺考成绩陆续放榜。在放榜前一段时间，学生心情慌张，内心一直无法平静学习；在放榜的过程，无论是顺利的还是失利的，学生之间的情绪一直相互影响，处于动荡的过程，特别是有一部分学生艺考成绩特别不理想的，甚至有一个学校都没有过的那部分学生，一直处于精神的低迷和心情的压抑之中。 而这段时间，心理疏导是班级工作的重点。有的同学会找老师、家长或其它同学倾诉，老师只要适当开导加以解决；而有的同学不喜言语、郁郁寡欢、心不在焉，长期积累影响到学生的成绩和身心健康发展，这就要求班主任必须随时保持高度的职业敏感，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符，帮助他们把握学习与生活的旋律，正确地认识生活和自己，促使学生健康快乐成长。 这段时间，要特别关注艺考成绩不理想的学生，多与他们聊天，既分担他们内心的压抑，也给他们分析后面的出路，更用很多正面的事例及老师自己的亲身经历引导他们，告诉他们希望依然在。而对于班级，多动员班干部和宿舍长，在日常的学习和生活中留意学生的心理动向，做老师的耳眼。而在班级中，经常播放一下励志的故事视频，告诉学生要坚强坚持坚定，一定能成功。 教学 第一抓规范。 艺术生基础差，底子薄，提分从书写，答卷，涂卡最基本的地方做起。为此，我们印了书写纸，坚持天天让学生规范书写。 第二抓基础知识积累。 高考考试有70％是对基础知识的考查，复习时应该先把基础知识打牢。在前一段的时间内从最简单的、最容易的基础知识开始掌握，依照考试提纲，尽量的多掌握一些必考的知识点。学生必须准备一本“单词随身记”，每天至少要熟练掌握10到20个单词，这样到高考时就能够基本把常见的高频词汇掌握了。 作文也是一个很容易拉开差距的题目，首先要确保书面的整洁，教授艺术生根据自己的英语学习基础，一定要写一些简单句，不会写复合句就不要写，不出现语法错误，然后把一些常见的句型，优美的词语收集整理起来，制作一本“作文的佳句集锦”。 每天读与做一到二篇阅读理解，这是提高阅读速度最有效的方法。 要求学生坚持分类整理错题集，对错题进行分析总结，查漏补缺。 第三让学生从实际出发，学会取舍。 完全不会的，甚至看答案也不懂的，放弃；已经会的，放弃；要抓住那些看起来会，但总是拿不到分或者拿不全分的题。各科都给自己明确的目标。什么是能抓住的，什么是不能抓住的。

浅谈初中生班级管理

浅谈初中生班级管理 甘肃省陇南市成县第二中学苏凌云 摘要：随着教育改革的深入和师生角色的变化，初中学生的管理难度越来越大。因为论年龄，他们正处于叛逆期，独立意识强，易冲动又缺乏理智，再加上现在手机和网络的普及，一些不健康内容的侵蚀，真的给初中生管理带来了很大的难度，导致很多教师就不要说管理他们，就是给他们上一节课都感到头痛。鉴于此，笔者根据多年的班主任工作经验，想通过本文谈谈怎样搞好初中生班级管理，望能给各位启示。 关键词：关爱了解理想落实风气活动 要搞好初中生的班级管理，本人认为，要从以下九个方面着手。 一、关爱学生，和学生交朋友，做学生的贴心人。 爱是化解一切隔阂的催化剂。有人说：“如果没有爱，太阳也会结冰”。的确如此！在人间，正是因为有爱的存在，才使人感到温暖。师生之间，更是如此。这些孩子虽然年幼无知，虽然很任性；但是他们一方面需要关爱，另一方面也很在乎我们爱不爱他们。如果他们感到我们深深地爱着他们，他们也就深爱着我们。在这种情况下，即使我们的一些要求不符合他们的心理，他们也会碍于情面去按我们的要求做；反之，即使我们的要求就是符合他们的心理，他们也会因为逆反心理而不去做。 所有，作为班主任，我们必须去关爱学生。不管是出于工作的目的，还是道义的目的，我们必须以高度的责任感和事业心去关爱学生，

和学生交朋友，做他们的贴心人，让他们敢于对我们说真话，倾诉苦衷。 二、密切注意学生动向，了解学生疾苦。 作为一个班主任，我们必须密切关注学生动向，把管理的伸向生活细节，通过处理微妙的问题管理学生，当知道细节决定成败。正如古人所说的“千里之堤、毁于蚁穴”、“祸患常积于忽微、而智勇多困于所溺”。我们一方面要关注影响学生成长的细节，另一方面要深入了解学生的疾苦。你只有在深入了解学生的疾苦，了解问题的结症所在时，你才有可能对症下药，解决问题；否则，你就是费尽周折，但是因为没有搔着其痒劳而无功。 在了解学生方面，我们一定要在学生中有一些真心的朋友，要使他们敢于对我们无所不谈。对于他们的言行，我们要循循善诱，多引导，少否定、少批评。 三、帮助学生规划人生理想，给他们奋斗目标。 学生的各种不良习气，归根到底是因为没有人生理想，没有奋斗目标。如果我们能给他们理想和目标，他们必然会好转。所以，我们要在在适当的时候，通过营造良好氛围，再通过启发诱导，帮助他们规划人生理想，给他们奋斗目标。这样，往往使他们自己悔过自新，重新做人。 四、落实各种学习任务，使他们学有所成。 组织好正常的教学，落实各种学习任务，使他们学有所成。既是教育的目的所在，也是学生学习真正的动力所在。所以我们必须严密

初中班主任班级管理经验

初中班主任班级管理经验 初中班级教师班级管理经验 教师的快乐来自学生的辛勤工作，学生的认真倾听，学生的主动性以及学生的遵守。但是，每位教师都会遇到一些甚至是一群管理不善的学生。这些头痛是对老师耐力的考验，但如果他们能够驯服他们，他们会让老师感到最满足和快乐。 在我看来，初中生是最好的管理者，也是最聆听老师的。然而，来到这里后，我看到这些学生的表现有点震惊。我不知道初中生可以做这种事，很多老师都没办法。许多老师已经放弃了他们，只要他们不这样做，如果他们不能保持自己的课程，他们就可以容忍。如果学生做得太多，他们会打电话到办公室玩几次，然后他们下次还是会这样。在这次实习期间，我真的学到了什么是管理不善的学生。我被指派在第二堂课教七年英语。然而，在我到达这里之前，这堂课是让所有老师头疼的课程，这堂课的几乎一半学生让老师非常沮丧。他们在课堂上大肆吃饭和睡觉。他们根本不听老师的讲课。他们前后互相交谈，在课堂上换座位，坐得很随便，撕掉书，无缘无故地打断老师的讲课，不认真回答问题，故意上课迟到。当老师批评他们时，他们仍然是一个与老师微笑的小嘻哈。老师总是需要花很多时间在课堂上保 1 / 4

持纪律，这使老师非常痛苦和被动。我在课堂上时开始发现这些问题。我想，如果我在课堂上遇到这种情况，我该怎么办？ 果然，当我上第一堂课时，他们的问题无疑是问题所在。那时，因为我没有经验，我不知道该怎么做。所以我对他们说几句话，我希望他们可以影响他们，但我发现它根本不起作用。 课后，我会在办公室咨询经验丰富的班主任。他告诉我，作为一名新老师，除了为课堂做好充分准备之外，控制课堂纪律非常重要，而那些管理不善的人总是挑战课堂纪律。那么当这些管理不善的学生违反纪律时，我们应该怎么做？他给了我以下建议，我认为这是非常有益的。 首先，敢于笑和咆哮，建立老师的声望。当我在课堂上时，学生和老师都在相互观察的时期。在这个时候，课堂纪律不是一个大问题。但很快就会有第一个勇敢的人吃螃蟹来挑战新老师的权威。在这个时候，新老师必须冷静地处理它，因为其他学生正在观察教师将如何处理它。处理得很好，虽然不是一劳永逸，但它对建立声望非常有帮助。如果治疗效果不好，学生可能会被围困包围，新教师将不得不应对。对待教师，学生的趋势是欺负和恐惧。对于那些公开挑战权威的人来说，新教师不应该软弱无力，并且必须敢于在一开始就敢于面对，教育和体现自己的原则。否则，在学生被欺负之前很难扭转不利局面。 2 / 4

试论高中班主任的管理艺术

试论高中班主任的管理艺术 发表时间：2019-05-08T14:36:58.220Z 来源：《基础教育课程》作者：李文习 [导读] 高中班主任是是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，因此，提高高中班主任管理艺术显得极其重要。 李文习（广西百色学院附属中学广西百色 533000） 摘要：班主任不仅在学校管理中起着重要作用，更为学生的健康成长和发展提供了有力的保障。高中班主任是是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，因此，提高高中班主任管理艺术显得极其重要。 关键词：高中班主任管理艺术 中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-036-01 带着一份对教育工作的热忱，我从去年至今担任了高中一个班的班主任工作。在短短几个月时间里，我却亲身经历了班主任工作的繁杂、琐碎、艰辛，亲身感受了班主任工作的不易。在班级管理方面，我主要有以下几点体会： 一、常下“基层”了解“民情” 高中学生由于身心的迅速发展，青年期的独立心理、批评心理、逆反心理明显增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，他们中有的人因为家庭原因或身心原因，情绪不稳定，多变化，甚至容易走极端，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。作为班主任，深知做好学生工作的不易，所以我平时常常走进教室注意观察一些行为习惯和表情等等，不久，对学生学习、生活、成长的情况就有了一定了解。 记得一次午餐时间，我走进教室，看见一个学生坐在自己的座位上，我就问他为什么不到食堂去饭，他的理由是没有饭盒。在与他的交流中我逐渐了解到，该生家里经济条件较好，学校里的粗茶淡饭吃不习惯，因此他宁可挨饿也不吃学校的饭菜。还有一次，我发现一个爱学习的学生坐在教室里发呆，忽然联想到近两次的作业做得很糟糕，于是，我就找他聊了聊。原来，他刚告别了在初中已开始的一段早恋，心里很纠结。我说，时间会冲淡一切，建议他把注意力转到学习上来。该生在不久后的月考取得全班第一的好成绩。 总结：作为班主任，一定要融入学生集体里，知道他们的所思所想，了解困扰在他们前进道路上的障碍，进而不断给予他们前行的力量。 二、语言需要艺术性 现在的高中学生大多是独生子女，特有的家庭氛围养成了以自我为中心的心理，往往我行我素。而学校的学习氛围，使他们失去了这种优越感。在教学中，教师无意中说出的话，都会对他们产生微妙的作用。教学中的责备、训斥、轻视等语言，会让学生感觉失去自重、自尊；而学生听到教师的肯定、赞美，会增添自信、动力。为此，对于教师来说，说话艺术是非常重要的事情。对于容易冲动的学生，我一般采取以柔克刚的教育方法，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 三、工作中以情动情 班级管理工作不仅仅是师生间“斗智斗勇”的问题，更是师生间一种情感的交流。在教育工作中我体会到， “爱”是最能沟通师生情感的桥梁，只有真正在教育中无私地对学生倾注爱心的班主任，才能赢得孩子的信赖与回报。我在学生出现问题时，先不要急于批评，而要去了解和沟通，让学生们视自己为可信赖的朋友。这样，学生有什么心里话，有什么建议，有什么要求，就敢于向我提出。也正因如此，我得到了班上学生的爱戴和信任。 记得高一开学不久，我发现班上有一位女孩，性格内向，上课思想不集中，常常睡觉，而且极敏感倔强。后来我了解到，她生活在一个单亲家庭，而且平时都是独自在家。针对她的性格和家庭特点，我把她叫到办公室，帮她排解心中的忧郁，给自己一个明确可行的目标，鼓励她在各方面表现出优秀的自己。同时我通过和她的家长交流，鼓励他在学校住读，以便和更多的同学交流，谈心，使她得到多方面的关注。经过一段时间，她变得开朗了，学习成绩也提高了，自信心也增强了。 四、班级管理需要科学化 班级管理最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。我的班级管理工作从这样实施的： 一方面，我注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是”包袱”。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。首先选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。然后培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关系到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。 另一方面，我有效地利用好每周二的班会课开展一些专题性的活动，例如，高中学生的目标理想，学习经验交流会，意志品行的教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。 五、班级文化需要引领性 良好的班级文化氛围对学生的感召力是巨大的，它使置身于其中的每一个个体，都感到一种无形的力量，无声的影响，进而支配学生的行为，陶冶学生的情操，使每位学生获得成功的愉悦，让教室，成为学生成长的乐园。开学没多久，我就制定一项班级制度，每天午自习时间由一名学生带来“每日一文”，内容包括高考满分作文、学习方法介绍或幽默笑话等，同时提供一格言、警句写在黑板边缘每日一换。?这样不但能给每位学生提供一锻炼的平台，也让他们当一回小老师，体会老师的艰辛，从而珍惜老师的劳动，并且优美的格言、警句如春风化雨，点滴入土，美化学生心灵，可谓一举多得。 总之，班主任要当好学生学习上的奠基人，思想上的引路人，生活上的贴心人，就必须做到管理的科学化、艺术化，并在工作当中不

高一艺术班班主任工作总结

高一艺术班班主任工作总结 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 高一艺术班班主任工作总结篇一本学期，我继续担任了高二(5)班的班主任。我们班是个艺术特长班，总共44个学生，与普通的文化课班级有所区别。回首一学期来的班主任工作，我能够本着对学生、学校和家长负责的原则，牢记教会学生做人和学习两大主题，结合学校和本班的实际情况来开展工作，过程有快乐也有辛酸，结果较为充实有效。现将本学期的工作要点具体总结如下：首先是构建师生对话平台，在教学过程中师生交流是非常重要的，尤其是班主任，更要深入了解学生的动态、想法。“严师出高徒”这话没错，但这还不够。班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。班主任是学生自我发展的促进者。作为艺考生，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对高中生的他们来说需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。 其次，抓好学生的思想教育工作，教会他们为人处事的道理。任何一名学生，我们首先要教给他们的是做人的道理，道理教得好，他们受益的将是一辈子。因而，我充分利用好每周日和周一班会课时间，对于一周来班级存在的问题进行分析，指出学生存在的不足之处，就事论事，讲明道理，并提出相应的要求;利用一切机会对学生进行为人处事道理的教育。尤其是加强对个别后进生的思想教育，要求他们学会做人的道理;努力营造积极、健康、向上的和谐班集体。 再次，其次是让学生自主管理。学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。开学后，班委会重新组合，在原有的基础上略有改变，同学们都积极主动的争当班级小主人。他们的共同努力下，我们班的常规工作取得较为明显的效果。在班主任工作中，我尽可能减政放权，这使得

初中班主任班级管理经验

初中班主任班级管理经验 江南中学：杨瑜 作为初中班主任，我们背负着比任课老师更加繁重的任务。除了任教的学科教学成绩以外，还要对学生进行安全、纪律、理想、行为习惯、学业成绩、兴趣、爱好、特长、心理健康等诸多方面进行引导和教育，工作纷繁复杂，头绪甚多，要带好一个班，班主任不仅需要有扎实的基本功、坚韧的意志力、还需要具有对教育高瞻远瞩的视野和全新的理解。就我个人认为做好班主任工作的前提：一是：应有高度的责任心、上进心和爱心。二是：要狠抓学生的养成教育，三是：工作要抓到实处、做到细处。四是：只要认真去做，用“心”去做，就一定能做好！五是：要有爱心，融到他们中间去。下面从十个方面来谈谈自己的做法及看法： 一、注重学生的养成教育。在班主任工作中，我首先注重学生的养成教育，也就是做好学生良好习惯的培养。一种好的习惯养成，能影响到学生的一生，也可以说是终生受益。经过上学期的努力，八一班学生的行为习惯已基本养成，本学期加入两个新生，其中一个女孩子比较听话，省心，自不必说；一个男生刘正阳虽然有一些坏习惯，也基本上能按照我的要求来做。我要求学生必须养成良好的学习习惯，养成良好的卫生习惯，养成良好的遵纪守规的习惯。让学生养成良好的习惯行之有效的方法就是《班级量化管理》。按量化细则扣分、奖分，已系统化正常运转的量化积分制度俨然成为促进学生行为习惯养成的有效杠杆。发现问题及时教育，及时引导，及时补救，效率确实不错。 二、只要认真去做，用“心”去做，就一定能做好。从担任班主任工作以来，无论学校布置什么工作，我都会用“心”去做。首先要对学校布置的工作要求、及精神要领会，然后在班级中定出目标，落实措施，挤出时间，扎实训练.如针对卫生打扫不及时的现象，我首先采取了一项措施：早上超过8：00、下午超过5:30没有打扫完卫生的小组，每超过一分钟扣一分，像我班解决迟到的问题方法一样。这样一来，明显有了效果。 三、充分认识班主任在班级管理中的重要作用班主任是班级管理的直接实施者，班主任的管理直接影响着一个班的班风、学风、学业成绩、学生身心健康以及学生毕业以后的长远发展，因此，班主任老师应该充分认识自生在班级发

高二美术班班主任工作计划

高二美术班班主任工作计划 高二美术班班主任工作计划 高二美术班班主任工作计划1 高二10班是刚刚组建的美术班。 一、本学期的工作目标和重点： 1、目标：在学校领导下，以突出体现学生主体为中心，加强学生干部队伍建设，加强学生的自我教育、自我管理能力，开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，在学习上营造你追我赶的学习氛围，把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的新型高中生。 2、重点：在美术班这个环境和高考目标下，加强班级常规管理，加强学生思想道德建设、组织建设，加强学生学习习惯的养成，加强家校联系。 二、基本情况： 高二美术班，美术生48人。班级有如下特点： 1、学习基础较为薄弱。 2、两极分化情况比较明显。根据美术生的实际特点和我们学校的实际情况以及自身的条件，为使同学们尽快进入稳定阶段，在各方面全面发展，充分展示自己的才能，特制定本学期计划如下： 三、德育工作 1、尽快熟悉学生，做学生的知音。本班学生来自高二文科四个

班级，我对他们也不熟悉，因此双方加强沟通，加强情感交流尤其重要，学生只有亲其师，才能信其道。 2、做好学生思想教育工作。指导学生从思想、知识、心理、身体、考技等方面做好准备，稳定情绪，以良好的精神状态去迎接学习。 3、不断鼓励，树立学习信心。我班是文科班，从上学期期末考试看，有些科目，尤其是主科基础比较差，因此必须以鼓励和激励不断激发学生的学习兴趣，树立信心，调动学生主动学习的积极性。 4、加强学习方法指导。接近高三，多数学生有较强的学习动机，但是想要提高成绩，方法很重要。本学期，请学习优秀的学生总结经验，谈谈自己的学习方法，并进行班内交流，培养良好学习习惯，形成良好的学习风气。 5、加强纪律约束，严格遵守行为规范。纪律约束是学习的保障，美术生更应严格遵守校行为规范。对迟到、旷课的学生，因其不能保证正常的上课秩序，予以严肃批评。 7、保证提供一个清洁整齐的生活环境。学习环境不应该在灰蒙蒙的教室中进行，清洁整的环境能让每一人神清气爽，身心愉快。由值周班长，带领本组值日生，责任到人进行一周值日工作。 8、继续推行“朋友式”谈话。建立新型的师生关系，及时把握学生思想动态。 9、积极与家长联系，了解学生校外学习、生活的`情况。深入挖掘、调动学生的非智力因素，积极投入到学习中。 10、完成学校和年级布置的相关工作和活动。

浅谈班级管理艺术

浅谈班级管理艺术 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，班级的全面管理、全面发展是肩膀上一副沉甸甸的担子。班级管理是一门艺术，管理得好，就能把班级从一个集体培养成一个团结向上、行动一致的优秀班级，就能让每一个孩子健康快乐地成长。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。 1、要有一颗爱心。 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。 作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，持续与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。即时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中的小事，注重细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这个切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我经常利用晨会课对学生实行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提升他们明辨是非的水平。 3、完善班级管理。 班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的水平，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理

浅谈中学班主任的班级管理

浅谈中学班主任的班级管理 摘要〕班主任是学生学习活动的管理者与引导者，其管理工作对于学生世界观 与人生观的形成都有着重要的作用。班主任的日常工作内容是对班级内学生的学 习与生活、行为与思想发展进行管理。班主任的管理理念与管理方法对于班级 风气的建设具有重要作用，对于当代中学生的个人发展有着直接作用。在新课 程改革不断深化的今天，中学班主任也要改变自己的管理思想，从班级学生的 学习需求出发，提供良好的管理内容，使自己的管理工作可以服务于学生的全 面发展。 〔关键词〕中学班主任班级管理问题对策 近些年来，我国的教育事业不断发展，各大高校利用扩招政策进行人才吸收。使得中学也相应的在开展扩招政策，生源数量的增多，难免会造成学生整体素 质的下降，这种现状对中学班主任管理工作提出了更多的难题。中学班主任在 进行管理工作之时，要从不同的角度出发，利用管理艺术，提高自己的中学班 级管理质量。因此，笔者选择中学班主任管理问题进行研究，从中学班主任管 理的问题出发，提出切实可行的对策。 1 影响中学班主任管理水平的因素 1.1 学校管理制度的影响。每一个班级学生情况不同，班主任只有利用个性 化的管理方案，才能促成自己班级学生整体素质的提高。但是，一些学校对于 班主任的班级管理工作作出了过多的规定，公式化的规定对于班主任的日常管 理工作起到了限制。这就使得班级管理工作与学校管理工作中存在着诸多矛盾。比如说班主任在早上要与学生一起出操，每周班主任要与学生进行一定数量的 谈话等等。这些工作对于一些班主任来讲无益于其班级管理工作，但又必须要做，这大大降低了中学班主任的管理效率。 1.2 班主任的酬劳较低。酬劳与班主任的工作积极性有着直接的关系，但是，许多班主任反映自己的酬劳与付出并不成比例。初中学校的班主任补贴在年终 绩效加20～30 分不等，约200～300 元一年，平均每月20～ 30 元左右。这就使 得班主任的心理落差很大，没有认真开展班级管理工作的动力，使得其工作热 情不足，工作质量不高。 1.3 学校对于班级管理工作的不重视。班主任要负责一个班级的日常管理工作，通过需要班会等形式对班级内的学生进行思想上的动员。但是，由于许多 学校不重视班主任的管理工作，不能配合班主任完成管理工作，许多管理工作 无法落实。比如说为了提高学生的高考成绩，班会的时间经常会被其它课程所 占用，这对于班主任班风的打造与学生合作能力的提高极为不利。 1.4 学校对于班主任权利保护的意识不高。班主任进行日常管理工作，需要 与学生进行互动，但是一些服务于学生的活动会影响到班主任自身的利益。学 校对于班主任的保护意识不足，使得班主任的日常工作不能有效地开展。比如，面对中学学习的压力，许多学生会产生烦躁的情绪。班主任想要开展一些课外 实践活动来调动学生的学习积极性，缓解学生的压力。但是，考虑到学生的安 全问题，这些活动又无法开展，学校也没有对这些问题进行明确的规定，班主任 的个人利益得不到保障。 2 加强中学班主任管理工作的对策分析 2.1 加强专业培训。提高中学班主任的专业化程度，是学校进行班主任管理 的重要目的。因此，国家与地方性的教育部门要加强中学班主任的专业培训力

浅谈高中班级管理艺术

浅谈高中班级管理艺术 【摘要】班主任是班级工作的组织者、领导者、管理者，是班级的核心和灵魂。班级管理工作必须投入师爱的全部热情，注重对所有学生施爱的艺术，营造和谐的班级文化，讲究班级管理的策略和艺术，对学生管放结合、宽严相济，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，因情施教，实现对学生科学有效的管理，才能更好地促进学生健康、全面地发展。 【关键词】高中班主任班级管理艺术 班级管理是学校工作的重要组成部分，也是学校工作的重中之重，班级管理工作千头万绪，似乎无章可寻，更重要的是班级管理工作中存在许多不确定因素，给班级管理工作带来了一定的难度。如何有效管理班级，做到在管理中既注重科学管理又讲究管理的艺术性，同时学生又乐于接受班主任的管理，这是考验班主任管理水平的几个重要考题。我认为高中班主任要在以下几个方面不懈努力，才能效好满意答卷。 一、倾注师爱，做学生的知心朋友 高中班主任要在班级管理工作中倾注自己的师爱，让学生感受到来自师爱的温暖，然后把学生对教师的爱反馈给班主任，从而产生爱其师而信其道的情感效应。班主任的工作是做人的工作，而这些人均是感情丰富，思想活跃的高中生，他们渴望被关注，也渴望教师的信任和师爱的滋润，学生如果能如愿以偿的获得，那么他们就会认为自己是幸福的，就会在学习生活中释放幸福感，从而倾注热情学好文化科学知识。教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动。班主任对学生真挚的爱，对每一个学生个体的关注，都会让学生感受到学校生活的温馨快乐。但是，爱不是万能的月光宝盒，有时也会因为一些长辈不适当的爱而给青少年的成长带来不利的影响。所以，班主任对学生满腔的爱也要讲究艺术。高中学生因为成长的因素以及有些判逆心里，容易和班主任疏远距离，这就要求班主任必须深入到学生中去，关心学生的学习、生活、情感态度等，做学生的知心朋友。帮助学生解决学习生活中的困惑，帮助他们舒缓紧张情绪。班主任要认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要成为学生的良师益友。 二、班级管理工作要宽严相济，张池有度 班主任要营造民主、平等、宽松和有爱的班级氛围，但有做到宽中有严，严而有度。班主任工作就是要做到宽严相济、张池有度，才能达到预期的教育效果。陶行知说”教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；做好全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决

高一三班美术班班主任工作总结

高一三班美术班班主任工作总结高一三班美术班班主任工作总结 今年我担任高一三班的班主任，我们班是个美术班，开学近一年来，我们班的各项工作都开展地井然有序，得到领导、老师们的好评，被评为校“文明班级”。班主任工作是一项复杂、细致的工作，在工作中，我主要从以下几个方面入手：一、严格要求 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。严要有范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。 严中有爱，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其对后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和***。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友一样打打闹闹，嘻嘻笑笑，丧失了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。 反之，班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能

遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之极。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。 因此，班主任对学生不仅要给予关心、帮助、鼓励、引导，使师生关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。 二、培养优秀学生干部，树立良好班风 在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓“民主”让学生完全自决，一些学生会倾向选举自己的好朋友以便在日后的班级管理 中得到“照顾”，同样有不足。比较好的方法是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的集中而产生的班委会，得到同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 增强班级凝聚力，组织互帮互学活动。学习上好生带差生，在纪律上互相提醒、劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的

浅谈班级管理的艺术

浅谈班级管理的艺术 【摘要】 班主任是班级的组织者、管理者和领导者，工作影响到每个学生的生理和心理的正常成长，影响到班集体的班风和学风。 【关键词】 班主任人格魅力尊重宽容空间 一、用人格塑造人格 作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句的空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。 作为班主任，都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为威严，给学生造成无形的心理压力，使他们战战兢兢，汗不敢出。其实，我们完全可以放下架子，多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些行动，少一些批评，用我们的实际行动去教育学生。如发现地上有纸

片，弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，重新摆放；讲桌上作业本乱扔，整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细微的动作，学生看了很快会意识到自己工作的失误。其实，他们不是用眼睛来看你，而是用心灵来感知你。每个学生都会在你的一举一动之际，集体的责任感在心中产生，这种教育的效果，胜过无数次严厉的指责和批评。教育学生并不是完全讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的，用老师的人格去塑造学生的人格。 二、用尊重和宽容托起明天的太阳 苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。这就要求我们去充分地尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，老师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的世界观和健康人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按老师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚

浅谈中学生班级管理

浅谈中学生班级管理 初中班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责，让学生的“服”变成自己的“福”。 标签：班级管理力服心服理服德服 “班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。”“班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。” 初中是一个孩子成长最快的阶段，初中教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。 记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好初中第一步，让未来的社会多一份安定和谐。 接手一个初一班集体，深感同学与老师之间都是比较陌生的，同学和老师就好比是新机器上的齿轮，要想使其运转顺畅，就必须经过一段时间的磨合。在我们的班集体建设中，同学、老师、班级这三者正在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。老师是同学与班级建设的领导者，老师更需要同学们的积极配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作为班主任，要以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都要让学生“服”，日积月累“服”就变成了老师的“福”。 一、以力服人 法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规

浅谈班主任工作及班级管理艺术

浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业，还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术，既要言传身教，用自己的人格魅力影响学生，还要关爱“后进生”稳定班级的后方，同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术，既要与家长建立朋友式的关系，倾心交谈共商对策，又要在该出手时就出手，刚柔并济，使其信服。 关键词：班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到

学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每个学生，要以教书育人为荣。作为老师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤了解学生学习生活问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态，不使矛盾扩大与激化，不给管理留下隐患；还要经常与其他任课老师和家长联系，勤问、勤打听、勤了解，听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习、忽视或放松其他工作，同时要面向全体学生、全面关注其成长，不分性别，不嫌贫爱富，以及关系的亲疏远近，要使他们身心都得到全面发展，做到一切为了学生。 “严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。第三要违章必究，公平、公正地对待所有违纪人，