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坐下来想想——浅谈建立平等民主的师生关系(柳三邓永洪)

坐下来想想——浅谈建立平等民主的师生关系(柳三邓永洪)
坐下来想想——浅谈建立平等民主的师生关系(柳三邓永洪)

坐下来想想

——浅谈建立平等民主的师生关系

柳树三小邓永洪[摘要]本篇论文以课堂上存在的普遍现象,一位教师是如何应对课堂上的突发事情,谈出自己的看法。围绕“师生关系应建立在平等民主,相互尊重的平台上”,主要从三个方面进行阐述,运用“摆事实,讲道理”的论述方法来展开。

[关键词]平等民主相互尊重

在课堂教学中,我们常常遇到这样的现象:上课铃响后,当你正准备上课时,会有在课间活动,到教室迟到的学生;课堂上有捣蛋,不认真听课的现象;上课提问,有学生回答不上来的现象……面对我们常常遇到的这些现象,你是怎样处理的呢?

不久前,我听了一位教师的课,当他发现一位学生在捣蛋时,于是就向他提问,该生一时不知所措,可这位教师并没有训斥他,而是对他说,“坐下认真再想想吧”,这看似很平淡的几句话,颇使我深受启发。

应该承认,学生上课开小差,上课答不上教师所提出的问题,上课迟到,是常有的事如果教师遇到这类似的现象,动不动就对学生进行贬损、侮辱、罚站……这似乎可以作为维护自身权威的一种手段,此时如果开小差的学生虽然受到应有的惩罚,课堂似乎趋于平静。但你是否觉察到学生站起来时,一般情况下,他的神态是否呈惊慌状,全身肌肉处于紧张状态,情绪表现很不稳定,在加之全班学生的注意力都集中到他的身上。教师要面子,学生也要面子,这势必会让他消极,甚至产生逆反心理,更为严重者还会使矛盾尖锐,做出让你难堪的事情。那么教师是采取一定的方式提醒他,还是选择让他站到教室的角落,可以肯定回答前者效果一定比后者好。

“坐下来想想”这看来很平淡的一句话。如果我们细心体会,你就会发现其中包含了非常深刻的道理。因为把师生间的关系放在了一个平等民主的平台,尊重了学生的人格。怎样体现的呢?主要从以下三方面来论述。

一、平等民主,相互尊重的重要性

我曾对班上的学生“围绕”课堂上被老师防站罚站心理想的是什么?做过调查,约

85%的学生内心是惊恐不安的,心理总在想,当下课的后,老师会怎样批评我,甚至还有更为残酷的批评教育,眼睛不时瞟瞟老师,不时瞟瞟同学,对本节课的内容一点都没学到。有15%的学生,心里想的是站就站,看他会把我怎样,产生强烈的逆反心,对本节课讲的内容仍然不知;有5%的学生内心有所震动,心里在想,下次老师上课我一定要认真,再也不让老师叫我站起来,这样多丢面子就这样惴惴不安,还是没有学到多少内容。由此可见,大多数学生被“罚站”后对老师是敬而远之,即少学生虽然有所认识,但还是在课堂上没学到多少内容。我想一味“罚站”对学生的教育及成绩的提高是有害无益的。

虽然学生是受教育者,教师是教育者,但也不能把这种身份凌驾于学生之上。应当尊重学生,承认每个学生都是一个独特的人,在他们身上必然表现出这样那样的不成熟的缺点和错误。即使一个学生在别人眼里一无是处,教师也应该去发现他的发展潜力,采取适合他的教育方式,让他们在现有的基础上得到提高。

二、如何体现师生间的平等民主,相互尊重的原则

现在虽然我们无时无刻在呐喊,平等对待学生,不歧视弱差生,推行素质教育,但我们仍然存在着主观上的意识问题,仍有根据学生成绩、品行等,把学生划出了等级,贴上了标签。不错,我们主观上希望每个学生都很优秀,都能在德、智、体等方面都是优秀的,但是这实际上不可能。每一位学生在智力、学业、性格等方面都是有差异的。摆在我们面前的这些问题,教师应如何去对待呢?

有这样一个案例:1995年4月5日的《中国青年报》刊登了一位名叫柯艾的同学的文章,题目是《老师,同学,你们为什么不喜欢我》,其主要内容是:柯艾这位同学现在已是一个高中生,但害怕与人交往,性格很孤僻,不合群儿。他形成这样的性格是由于他刚达到上学年龄时,上学没过多久,就成了全班同学的歧视,欺负的对象。有一次在放学路上竟遭到同学的辱打。结果这些学生没有受到老师的批评,反而他因为当时成绩差,却受到了老师的冷落。这样就一直在他心中笼罩着:他的老师是那些受宠学生的老师,而自己在老师眼里只不过是一个头脑迟钝的傻孩子罢了。

这位同学的文章真实地道出了自己的心声,内心的呐喊。一个学生如果在学业上落后,是他的一点缺陷,他们表面上看来好像对一切都丧失了信心,做事畏首畏尾。其实他们的心灵深处,仍渴望教师能平等,公正地对待他们,哪怕是他有一丁点进步,教师就要抓住这瞬变的契机,及时给予鼓励,或是一个赞许的眼神,或是一个微笑,都会给

他们带来眼光雨露,给予他们向上的力量。

三、建立健全师生间的平等民主,相互尊重的原则。

既然我们已明确了建立师生间平等民主,相互尊重的重要性,以及如何体现,那么我们又如何去建立呢?

在教育,教学活动中,其实很多老师忽略了学生的主体的地位。为了树立自己的权威,总有一种强迫的要求,只听“我”的,这样就致使师生间不能相互沟通。

有这样一个案例:某位老师布置了作业,并再三强调,要求学生按时完成,按时交,可结果当科代表把作业收齐交上来时,恰好差一位学生未交,况且这位学生竟是成绩比较好的学生,这位教师非常生气,在上课时当众训斥:某某,你还是成绩不错的,竟然带头不交作业,看你那德性!不料,某学生不服气地嘀咕。某老师于是大发雷霆,说:“你不学我这科没关系,难道是我说错了?”不料,这位学生的声音一下提高了八度:“什么嘛!有什么了不起,不学就不学,老师凭什么不问明什么情况就挖苦人!”学生的反诘让老师大为难堪。

这样的情况在学校教育中是很常见的,传统的教育观点是:师生之间只是权威与服从,教师可以随意批评和惩罚学生,而学生不能对教师提出意见或不满,这完全没有把学生放在主体的位置。像上诉案例,教师完全可以与学生进行心灵的勾通,可以问问学生未交再眼作业的原因,遇到什么问题,找准问题,及时共同去解决这些问题,沟通师生之间的感情,赢得学生的理解与信任。

“坐下来想想”这看似平淡的语言,但要我们这些为人师者都能做到,那可太难了。但你们是否想到在这平淡的话语里,却包涵了对学生人格的尊重,也包涵着对学生的信任和理解。在大力提倡素质教育的今天,我们作为教育工作者必须转变观念,对学生要少一分训斥,多一分鼓励;少一分冷落,多一分关爱;少一分体罚,多一分理解!

参考文献:

①《中学语文研究》,苏立康主编,中央广播电视大学出版社2003.6

②《四川教育学报》,王可植,第17卷12期,2001.12

③《四川教育》第四、第五期

④《中国当代教育研究》,当代中国出版社2003.8

⑤《教育写作》,吉昌福主编,成都科技大学出版社1994

如何建立平等、民主、和谐的师生关系

如何建立平等、民主、和谐的师生关系? 师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务,以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系,是学校中最基本的人际关系。长期以来,人们对于师生关系都存在着自己的观点,对于师生关系我也有自己的理解。师生关系是教育活动顺利进行和教育目标顺利完成的基础,也是教师与学生相互了解、相互适应的基础,因此,建立理想的师生关系对于教学的顺利进行将起到很大的帮助。 师生关系是在特定的环境中形成的人与人之间的关系,这也就决定了师生关系的特殊性。随着社会的发展和新课改的不断深入,师生关系也将不断的发展变化。 以前,在特定的教育目标的规定下,形成了“以教师为中心”的师生关系,在这一关系下,教师高高在上,一切由教师指挥,教师说了算。学生处于依附和从属地位,完全丧失了主体性,严重的制约了学生的全面发展。随着新课改在全国的展开,这种师生关系也将会影响到教学活动的正常进行。因此,以“教师为中心”的这种师生关系已经到了不得不改的地步了。建立新型的师生关系势在必行。 新型的师生关系是对“以教师为中心”的师生关系的优化,是建立在发挥教师的主导性和学生的主体性基础上的,因此,其具有独特的特征。 首先,尊师爱生,相互配合。尊重师长要尊重教师的劳动和教师的人格与尊严,对教师要有礼貌,虚心接受教师的指教与批评,尊重师长也是中华民族的传统美德,是教师的最大满足。 尊重师长,爱护学生的目的主要是为了相互配合与合作,顺利开展教育活动。 其次,理想的师生关系是建立在民主平等的基础上的。民主平等体现了在教育过程中师生要相互尊重对方的人格和权利。如果教师在学生面前以长者自居,自立为绝对管理者、权威,归根到底还是因陈腐观念造成的,这种陈腐的教育观念,扼制教师的民主思想,制约着教师的自身发展。因此,教师应该用发展的眼光去审视自己的作用,改变对自己所从事职业的看法。由于现代社会飞速发展,社会民主化进程不断推进,学生也深刻地认识到了这一变化,对于师生关系民主化的要求更加强烈。教师在现代社会中的作用发生了变化:由简单的知识灌输者,成为知识传递的“火炬手”,促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中,教师与学生不是对立关系,也不是绝对权威,而是他们学习的引导者和合作者,虽然分工不同,但人格上是平等的,应该互相尊重。所以在理想的师生关系中,学生不再是处于依附和从属的地位,他的主体性更加突出。 再次,共同创造,教学相长。新课改下的教学过程和学习过程不同于传统的教与学,知识不再是单独的由教师传授给学生,教与学不再是某个人所能完成的活动,而是由教师与学生共同创造的过程,在这一过程中,教师引导学生进行自主探究,发现和解决问题。他们相互作用,相互促进,共同发展。 那么怎样创建和谐师生关系呢? 一是解放思想,树立新型教师观。教师在学生面前以长者自居,自立为绝对管理者、权威,归根到底还是因陈腐观念造成的,这种陈腐的教育观念,扼制教师的民主思想,制约着教师的自身发展。因此,教师应该用发展的眼光去审视自己的作用,改变对自己所从事职业的看法。由于时代变化,教师在现代社会中的作用发生了变化:由简单的知识灌输者,成为知识传递的“火炬手”,促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中,教师与学生不是对立关系,也不是绝对权威,而是他们学习的引导者和合作者,虽然分工不同,但人格上是平等的,应该互相尊重。 二是深入了解学生,接近学生,化解逆反心理。作为教师,应对学生有充分了解。了解学生的整体状况,如身心发展的阶段,区域环境的影响,学生已有的心理素质和文化素质,学生面对的压力等等。了解学生的个体状况。每名学生都有自己的个性,应深入了解,看到学生身上的闪光点和不足,然后有的放矢地去教育,就不会因笼统教育而导致有些学生的不

如何建立新型师生关系

如何建立新型师生关系 课堂教学是关键,而课堂教学又是师生实现其生命价值的主要阵地。于是,师生关系的好坏便至关重要了。众多的学生、家长、教师对理想的师生关系的企盼表现出惊人的相似性。大家共同期望的师生间应该是和谐、民主、平等的,“课堂上是师生,课下是朋友”,教师与学生“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”。然而,师道尊严在中国这块土地上有着根深蒂固的影响,在人们的思想观念中埋藏的也很深,它是制约新型的师生关系发展的最大障碍。因此,有些教师“时时摆出一付教师的架子”,像卫道士似的吓唬学生,如果教师的权威是建立在这样的基础上,是不可能建立新型的师生关系的。如果教师全面推进素质教育的职业及其生命价值若以这样的方式来实现、来摆阔,那肯定是“活得很累”、“干得无味”,也是难有成效。一、改变学生评价观念,建设新型师生关系1、发挥评价激励功能学习是一个不断积累的过程,但这个积累在个体上会表现出较大的差异。一心只注意学生考试等学习活动的结果,并热衷于按这一结果给学生排序,显然会使评价功能失调。新的教育观念要求我们教师认识到,每个学生其实都是可造之材,他们各自有这样那样的潜能,他们各自有着不尽一致的发展需求。教师不应当因某种差异的存在而遮蔽了发现学生潜力的双眼。情感影响着人的认知水平,促进学生学习进步的积极情感从何而来?途径也许是多种的,但教师的评价应该是最主要也是最能产生效果的一种。因为,教学过程中师生的情感是互动的,教师用期冀的眼光、积极的情感给学生以评价,势必会让他们看到学习的希望,一样能给他们带来情感上的愉悦。由此可见,评价的激励功能的发挥能产生一种无形的力量,牢牢牵系着师生间的关系,使师生和谐共生、融洽无间、良性互动,最终使师生关系朝着一个积极健康的方向发展。有一则故事大致是这样的:一次语文期中考试,魏书生老师班上有一学生得了57分。这位学生不敢把试卷带回家,于是就去找魏书生老师求情:“能不能少扣几分?”魏书生老师笑着说:“这样吧,就算老师借给你5分,你以后可要还给我。”这个学生拿着改过的试卷高高兴兴地回家了。后来,学生像换了个人似的,学习非常认真,期末考试得了87分。学生又去找魏书生老师,天真地说:“魏老师,我还您10分。”我们不能不被魏书生老师的教育艺术所折服。他“借出”的这5分蕴涵了多少理解、宽容、信任、温情啊!“你是一个语言积累很丰富的孩子,在古诗这个方面尤为突出,每个老师和同学都为你这个方面的才能而赞叹不已……你又是一个爱锻炼、会锻炼、又带动全班同学参加锻炼的孩子。希望你像带动全班同学锻炼那样,做一个班集体中的带头人。”这则评语没有了带有几分师道尊严口气的“该生”一词,取而代之的是亲切的第二人称“你”;没有了刻板生硬的说教,取而代之的是对“孩子”的娓娓而谈,走近了学生。过去不少教师写评语,缺乏对学生情况的细致分析,往往凭印象和感觉,写出的评语笼统含混,有点公式化。这样的评语,学生看了无动于衷,家长看了无可奈何。而一则好的富有激励性的评语,不仅能成为呵护学生优点、开掘学生潜能的途径,而且能充分显示教师善待学生的拳拳爱心和主动与学生沟通交往的诚意。2、关注发展性评价学生的发展是一个循序渐进的过程,而且学生一样活生生地处在丰富多彩的现实生活中间,他们的阅历虽然比较浅,但他们接触面依然广,思想不乏活跃。每个学生都具有不同于他人的生活环境和接触面,因而也有着不同于他人的心理特征、动机兴趣、爱好专长,我们要给学生爱心,换言之,就是要真正为学生的未来着想。试看今日学生对电脑的精通,对科技小制作的爱好,我们又怎能以考试成绩的一时好坏来轻易断言学生的前途命运?做好发展性评价,就是要求教师树立科学发展的眼光,用发展的眼光评价学生,既要分析学生的学习水平,又要着眼于学生要进行横向比较,又要看纵向的提高;既要肯定学生的努力,又要鼓励他们不断进取。唐代文学家韩愈不早就告诉我们“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”吗?过去的“师道尊严”一说显不合时宜,而“尊师爱生”这一人人熟稔的观念在我看来似乎也该做下修正或补充。因为,师生在尊严和情感上是平等的,要做一个受学生欢迎的教师,教

建立良好的师生关系

建立良好的师生关系 作为一名教师,特别是新老师,最大的困扰可能就是怎样在学生当中树立威信,即如何处理老师和学生的关系。也是维护一个班级课堂的纪律,在学习了有序的课堂——小学“品生”、“品社”课堂教学组织的技巧后,深有体会。课堂教学组织是指教师通过协调课堂内的各种教学因素,从而有效地解决各种突发问题的过程。课堂教学组织是一项融科学性、艺术性和创造性于一体的工作。课程改革对教师的教学能力提出了更高的要求,教师和学生的课堂角色开始发生了变化,课堂上学生的学习活动、学习方式也在开始发生根本的变化。班上有几十个学生,他们都有自己的性格,特点,老师不可能用一种方法去教育所有的孩子,我们也尽量做到因材施教,但是班上总会有“问题”,他们不认真听讲,会去打乱,会与其他同学发生冲突等等。教师需要不断地组织学生注意,管理纪律,引导学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到预定课堂教学目标的一种教学行为方式。它的实施使课堂教学得以动态调整,有利于教学顺利进行。我们不要去急于去处理“问题”学生,我们要给他们机会自己去说明情况,特别是不要在同学面前去责备或是惩罚,否则让大家感觉他是个“坏”学生会给他的心理造成很大的压力,还会导致学生害怕老师,而不是从心底信任你,敬佩你。我们可以借此机会让学生知道团结,班风,学习的重要性,而不是给学生的心理造成难以抚平的创伤。我们要建立的是一个和谐,信任的班集体。我们在组织课堂时,出现问题不要怕失面子,就是要言而有信,我们在任何时候给学生作出的种种承诺,我们都要铭记,并要积极去实现,否则就会失信于学生,在其他方面也很做工作。在课堂上我经常遇到这样的情况,几个学生在讲话,但是有时我们没有去批评所有的学生,我们可能会选择多次表现不好的学生,那他就可能反过来质疑我们,他们几个都

平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系 平等和谐的师生关系应该是这样:课堂上是师生,平时是朋友,互相尊重和互相理解。建立平等和谐的师生关系的关键在于教师,只有教师更新观念,关爱学生,赏识学生,为人师表,才能建立平等和谐的师生关系。 一、师生平等,讲究民主: 师生平等是指师生在人格上是完全平等的,无高低贵贱之分。教师要尊重学生,平等公正地对待每一位学生。教师一般都希望学生事事服从自己。其实作为社会人,教师应该放下自己的架子,把学生当作朋友一样对待,尊重学生的个性与人格尊严,尽量做到有大事和学生商量解决,让学生有话敢说,有主意敢讲,有意见敢提,有平等才会和谐嘛。苏·霍姆林斯基说:“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往和谐的境界”。民主平等的环境才能让学生在老师面前无拘无束畅所欲言,语言上的沟通则是心灵上沟通的关键。在教育界有一句流行的名言:“把学生看作天使,教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼,教师便生活在地狱。”平等还体现在依法治班上,教师工作压力大学生违纪也不能体罚,更不能辱骂,应该以说服教育为主。不歧视后进生,不体罚后进生,善待后进生的家长,与后进生的家长建立和谐的朋友关系,与他们交流,教给家长方法。 韩愈说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,“无贵无贱, 无长无少,道之所存,师之所存也。”当老师在教学中出现这样那样的错误时,要敢于在学生面前承认错误,敢于向学生说“对不起”。教师不是生活在真空里的,岂能没有缺点和过失?因此,教师要学齐王纳谏,善于倾听学生的意见,敢于接受学生的批评。这样不仅不会损害老师的形象,相反能赢得学生的尊重。老师还可以在班级进行不记名的一些调查,遇到大事发扬民主让全班同学投票表决。 二、关爱学生,不要冷漠: 前苏联教育家苏赫姆林斯基说过,“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱就没有教育,关爱学生是教育的源泉。爱心是教师必须具备的美德,师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励,对学生的成长和进步有巨大的推动作用。关爱学生是建立平等和谐师生关系的基础。教师爱学生主要出于对教师教育事业的热爱,出于对教育事业的责任感。因

建立良好师生关系

浅谈怎样建立良好的师生关系 内容提要:《国家新课程标准》中指出:“把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在课程中实现情感态度目标的最重要的小节和过程。”中 华民族千百年来一直有着尊师重教的优良传统,但随着现今社会的高速发展,人的世界观、价值观相对发生变化。再由于教师与学生的不同成长环境 ,受不同文化和观念的熏陶,师生之间也产生隔膜、代沟,严重的还形成师生冲突,影响教育教学的正常开展,因此, 教师向学生奉献出最无私、最 博大的爱,不仅是教师对学生施加教育的最基本,最必要的前提,也是人世间最崇高的情感交流。在教学实践活动中,良好的师生关系具有不可磨灭 的作用,这需要我们教师要有广博的知识,要有良好品质和人格,要有一颗宽容心,要提高素质,锻炼工作能力,热爱学生,和学生交换位置,虚心 接受批评,这样才能建立良好的师生关系. 正文: 德国著名教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”课程标准也要求我们在教学中不但要重视学生的 知识和技能,更要关注学生学习情感态度的发展。目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度 的培养渗透到学科教育和教学之中。过去在教学中一方面由于我们忽视学生的情感因素,另一方面不少独生子女受社会上下不良风气的影响,自制力 差,对学习缺乏足够的兴趣和信心,心理素质较弱化……所以,现代教育教学过程,不仅是“传道、授业、解惑”的过程,更是师生情感交流的过程 。在这一过程中,必须首先建立起良好的师生关系,从而达到提高课堂教学效率的目标。 在学校里,最基本最重要的人际关系就是师生关系,由于师生关系的多面性和教育工作的复杂性,所以建立良好师生关系非常困难,但是一旦建立了 良好和谐的师生关系,不仅能使教师教的愉快,学生学的轻松,更能顺利完成教学任务。同时教师还要懂得良好的师生关系不仅仅是单纯的教与学的 关系,更主要表现为师生间的相互理解和相互关心,这对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。 但是,从目前来看,师生关系不佳的现象仍普遍存在,据某校的调查资料表明,只有17.5%的学生在与教师相处时感到十分愉快。一些从事教育研究 的专家认为,目前师生关系不佳的主要原因是在教师的方法上,教书育人毕竟是教师的主要责任,而大部分教师只注重教书,忽略了育人,这就对我

民主平等的师生关系

素质教育呼唤民主平等的师生关系 淮安市楚州区车桥初级中学赵寿成 关键词和谐民主平等师生关系 摘要新课程体系要求确立新型的师生关系,加强沟通,增进交流,理解宽容每个学生是构建平等民主的新型师生关系的平台 师生关系是教师和学生在教育教学活动中,通过各种交往形式而形成的一种特殊的关系,包括彼此的地位、所起的作用、相互的认识和态度等。素质教育要求教育必须以育人为本,面向全体,全面发展学生的素质,而现代教育思想告诉我们:师生关系和谐健康,学生才会乐于接受教育,才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。解读素质教育的目的、任务和过程,可以明确看到它的贯彻实施必须依托于这种和谐、民主、平等的新型师生关系。如何积极适应新课程改革的要求,建立良好的师生关系,不断推动基础教育可持续发展,是摆在我们每个教育工作者面前的一个历史性课题。下面就这个问题谈谈自己的认识。 一、更新角色意识,转变教育观念 新课程体系要求确立新型的师生关系,通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各方面的广泛、深入的交流与共鸣,构建融洽、和谐的学习氛围,最终促进学生的全面发展。 长期以来,我们的教师一直是以管理者、指导者的身份出现的,这样的师生关系固然有利于树立权威,但已越来越不适应当今的社会发展需要。随着社会的多元化发展,随着多种信息渠道的开通,教师已不再是知识的绝对占有者,不再是只能让学生仰视的“权威”。师生之间,无论是在知识上,还是在道德上,都在发生着角色的转变。在新形势下,要求教师必须变革自己的知识观、教学观,重新构筑师生关系。 新课程要求教者应重新认识教学过程,由过去的教师教、学生学向师生主体性双向建构转变。还要求教者认清教学过程是师生交往、积极互动、共同发展提升的过程。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言,师生交往意味着人人参与,意味着平等对话,意味着相互建构,这不仅是一种教学活动方式,更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围,有利于新型师生关系的形成。对学生而言,交往意

浅谈新型师生关系建立的策略

浅谈师生交往的策略 鲁军霞 师生关系是教师和学生在教育、教学过程中形成的相互关系,是人与人之间的关系在教育领域中最基本、最重要的反映。和谐、融洽的师生关系是有效地进行教育、教学活动、完成教育任务的必要条件,它对于促进学生全面发展和教师自身发展有十分重要的意义。 尊师爱生就是学生应当尊重老师,老师应当热爱学生,这是我国新型师生关系的特点,也是建立和谐、融洽的师生关系的感情基础;民主平等在学校教育过程中,指教师的教育应建立在民主、平等、友善的基础上,以说理疏导、循循善诱的方法,促使学生学业的进步和思想水平的提高;教学相长是指在教育过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。它包括教可以促进学、教师可以向学生学习、学生可以超过老师。 现代教育中,新型师生关系的建立以引起教育工作者的高度重视,怎样才能搞好师生关系、建立新型的师生关系,在工作中我总结了如下几点经验: 一、让爱在孩子心田播下回敬的种子。 高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才可以教育好孩子,没有爱就没有教育。”因为爱学生,老师就会思考、、去学习,为学生的成长不断改进教育方法。爱生是尊师的前提,尊师是爱生的结果。 我教过一个学生,他的父亲因病欠下一堆债务离去,无奈的母亲为他找了继父。生活的负担令其母亲脾气暴躁,使本来学习基础薄的他更无心学习,为了召回他那颗散漫的心,我像大姐姐那样去安慰他,给予他温暖;像朋友似的关心他,与其谈心,解决其生活学习中的困难。我常邀其到我家吃午饭,双休日我单独地为他补习……我对他的爱令他格外地尊重、喜欢我,课上他积极发言,课下认真完成作业,他经常对学生说,他最喜欢鲁老师,喜欢上语文课。期末,他以优异的成绩升入初中。 对孩子诚挚的爱,换回的是孩子对老师真正的尊重。每当教师节来临,我都会收到张张祝福的贺卡;一封封学生的来信,捎来各个佳音,亲切的问候与祝福,还有请求援助的呼声。我依旧用师爱温暖着每一个心灵。 二、沟通致使言无不尽。 爱学生,要与每个学生进行沟通。沟通是心与心的桥梁,它能使师生真正成为朋友。沟通首先就要了解学生。一把钥匙开一把锁,不同的学生,家庭环境不同、脾气秉性不同、处理问题的方式方法也不同。针对学生个体的不同问题,老师要为其配置不同性能的“钥匙”。家访、谈心及写悄悄话是我了解学生、做好工作的有效途径。(1)家访有利于老师全面了解学生,也是有针对性地教育学生的好方法。家访的时机但要掌握得好:最好放在有特殊意义的日子,如学生的生日或学生生病在

浅谈应该如何建立良好的师生关系(整理).

浅谈应该如何建立良好的师生关系 良好的师生关系也可以在无声的沟通中建立。对学生而言,老师所做的每一件事都是在与学生沟通,一举一动,一颦一笑,说话的语气声调,面部的表情气色,甚至是作业本上老师画的红道道,都是在向学生传递一种信息。因此,师生之间的沟通实际上是师生双方整体信息的沟通,每时每刻都在不断地进行着。老师除了在某一特定时间、特定环境下通过有声的语言与学生进行交流外,还可以随时随地用无声的语言与学生进行沟通。这些无声的语言对学生会产生积极的暗示作用,使学生感受到老师对自己的关注、理解和信任,从而表现出积极的情绪和行为。 如果没有和谐的师生关系,没有师生之间的相互理解和相互信任,班主任工作便更难以收效。对于师生之间客观存在的矛盾,只要我们有足够的认识,并且恰当地加以处理,矛盾就会转化为教育活动中的一种促进力量。实践证明,正确处理好师生间的矛盾,需要有行政的、制度的措施,更要十分重视师生关系道德规范的调节作用。这是建立良好的师生关系、促进学生健康发展的需要,也是教师提高教育的效果、获得教育成功的需要。为此,我在教育教学工作中做了以下调查。 一、热爱学生,严格要求热爱学生是教师道德要求中的重要规范,是教育活动有效展开的前提。教育过程是师生间的认识、情感等心理交流过程。在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系,教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感,对学生怀有高度的爱,以平等、公正、真诚的态度对待学生。实际上,热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生,学生体会到这种温暖之情,内心必然受到鼓舞,其上进心必然更强烈,就会自觉按老师的要求去做,同时产生良好的心理效应,从而形成一种求学上进的热情。我们班的孙胜利,学习成绩不好,还很调皮。又一次上下午第一节课他胃疼的厉害,同学们告诉我说他中午没带饭也没带钱,饿的胃疼。我忙去商店买来面包和水让他吃,并对全班同学说“以后有这种情况发生要及时与老师沟通,老师会帮助你们解决的。”严格要求学生正是热爱学生的具体表现,真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来,做到从爱出发,从严出发,去教育学生。严格要求也要讲求科学性。有这样几点体会:一是严而有理。严格要求是符合学生身心发展规律、符合教育规律的,是由教育过程的需要及教学教育任务决定

建立民主平等的师生关系

建立民主平等的师生关系 赞可夫说:“就教育工作的效果来说,很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”民主平等的师生关系可以促使师生缩短空间、心理距离,产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。民主平等的师生关系在教育过程中有巨大作用,这是一种,催化剂,能调动学生积极性,激励学生的自信心和上进心,激起教师对学生的信赖,有利教育过程的展开和教育效果的提高,在此,笔者就自己的教学实践和探索,谈一些粗浅的看法; 一、真诚地对待每一位学生。 传统的教育氛围已经使一般人形成这样的一种感觉,教师在学生面前就维持某种形象,应好好扮演为人师表的角色,教师自己也知道自己并非“万事通”,但是又难于启齿“我不清楚”或“我不知道”。若要教师在学生面前表现真诚的自我,似乎是太冒险,太不可思议了,但我认为教师以真诚的自我去对待学生会更容易赢得学生的信赖。我们班有两名品学兼优的学生,我非常喜爱他们。有几次,别的学生对我说:“老师,你很偏爱他们,对不对?”我毫不掩饰地说:“是啊,老师是非常喜爱他们,因为他们非常优秀。如果你也像他们,我会把更多的偏爱给你们,我等着你们把优秀的一面表现给我看。”大多数学生听了我的话后都加倍地努力,其中一名学生在今年的考试中以总分176的成绩被黄中特色班录取,考完试后,这位学生笑着对我就:“老师,我始终记着你的话,以最优秀的表现来获取你的偏爱”。在教学中我不仅不掩饰自己对学生的偏爱,而且好不掩饰自己的情绪,如果有位学生做了不该做的事,我会告诉他:“你这样做,我很生气!”,由于我真诚地对待每—位同学,我们班的学生把我当成了他们的知心好友,让我一起分享他们梦想、快乐和忧伤。 二、尊重每一名学生。 教师以尊重的态度对待学生,就是要相信学生价值,尊重他们的意见和建议,珍视他们的感情,欣赏他们的优点,同时也包容他们的缺点。在学习上、生活上信任学生、关心他们、相信他们均有一颗积极进取、向上、向善的心,每个学生均是独一无二的个体,他们各有存在的价值,同时也各有不同的潜能和智慧。在教育过程中,教师应充分尊重这些个性差异,相信学生能够作出合适的决定和恰当的选择,可以自觉主动、负责地学习。刚刚接手这一届学生时,从别的老师处了解到这个班有几名当班长的人选,我没有直接任命谁为班长,而是由学生民主投票选举,选举出来的结果令其他老师大吃一惊,这名学生太普通了,甚至有老师对我说:“这个学生不可能把这个班管好的,你赶紧直接任命XX当班长得了。”我没有这样做而是尊重同学们的意见,让这名同学当了班长,心想,假如这个同学实在管理不好这个班级时,再来重新选举。没想到这名同学把班级管理得井然有序。这件事给了我一个启示。何不让每一名学生都试一试、当一当班长呢?这学期经过讨论我们班决定采用班长轮执制,每天由一名同学当班长,我要求他们把当班长的感受写下来。记得有一名学生这样写道:“一至五年级,我从没有当过班长,甚至连组长都没当过,今天我终于尝到当班长的滋味,原来认为当班长挺威风,老师宠信,学生佩服,不如意还可以打小报告,现在才明白,实际上并不是这回事,当班长得比别人多吃苦才行,得要把班级管理好才行,想当好一名班长可真不容易。”

浅谈如何建立好新型的师生关系

浅谈如何建立好新型的师生关系 师生关系是指教育活动中的“教”与“学”两大主体通过各种形式的交往来相互沟通,相互影响,同时形成一定的人际关系,即师生关系。良好的师生关系是教育成功的基础。党的十六届四中全会“从适应我国社会的深刻变化,从巩固执政党的执政社会基础,从实现党政的历史任务的高度出发,第一次鲜明地提出和阐述了“构建社会主义和谐社会”这个科学命题,并把它作为加强党的执政能力建设,和践行“三个代表”重要思想的主要任务之一提到全党面前。”学校是培养人才的摇篮。对学生的教育关系到我国的未来和前途。从这一层面来看:构建和谐的新型师生关系是构建和谐社会的内在要求,也是在新形势下加强学校政治建设、文化建设和思想建设的需要。 现实中,有部分教师总是埋怨如今的孩子厌学情绪严重,动辄骂学生、请家长,更有甚者千方百计挤兑后进生。孩子因害怕而表面听话,骨子里却厌恶老师,骂老师。这样恶劣的教育环境和师生关系,怎能使学生身心健康的发展?怎能达到教育的真正目的?那么如何才能建立新型的师生关系呢? 一、教师善于转变角色,展现教学过程的魅力。几千年来,教师是“传道、授业、解惑”的主体,是师生关系中的主宰、权威,学生得被动地接受。这种传统的师生关系对教和学都产生了一定的积极影响,但是也造成了很大的负面影响,在很大程度上,限制了学生自主创新能力的提升和思维能力的发展。构建和谐的师生关系是和谐社会内在要求。传统的教学思想和模式已经阻碍社会发展和素质教育的进程。要打造和谐的师生关系,首先,老师得转变思想观念,致力于打造自由平等的环境氛围,树立以学生为中心的理念,培养学生的创新精神和实践能力,注意开发学生的潜力,构建和谐的师生关系。 二、把课堂还给学生,发挥其主体作用。构建和谐师生关系时,它要求我们一定要做到以学生为主体,也就是要尊重学生的主体地位和价值。正确引导学生的个性向社会需求的方发展。坚持以学生为核心,让他们平等、合作、全面的发展,而不是主观地以组织或管理者的意识来约束和限制学生的发展。此外打造和谐高效课堂,老师应把“把课堂还给学生落到实处”,让学生成为课堂的主角和主人。书让学生自己去读;问题让学生自己来提;规律让学生自己去找;错误

如何建立良好的师生关系(全文)

如何建立良好的师生关系 摘要:民主平等的和谐师生关系是良好的教学效果的保障。随着信息的发展和传统教育方式的转变,应该建立新型的师生关系。本文分析了影响师生关系的价值观,以及不良师生关系的表现和造成这种现象的思想根源;提出了真诚、平等、教学相长的师生关系。同时也提供了一些如何建立良好师生关系的策略,以及在建构良好师生关系时,教师应该遵循的原则以及注意的事项,以供参考。 关键词:师生关系,沟通方式,民主平等,热爱学生 师生关系既是社会关系又是人际关系。师生关系是在特定的教育结构中表现出来的教师和学生之间的社会关系和人际关系。它具有特定的工作关系、自然的人际关系和深层的社会关系三个不同的层次,三者之间交互作用,构成现实生活中真正意义的师生关系,在我国当今来讲,即是素质教育背景下的师生关系。 师生关系是教学过程中最重要最基本、同时也是最经常、最活跃的人际关系。良好的师生关系对于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养以及促进其身心和个性的全面发展都将具有极大的裨益。因此古今中外的教育家们对师生关系一直都给予了极大的关注。 一、不良师生关系的成因及表现 传统的师生关系体现的是教育的外在价值,从社会的需要出发来考虑教育的价值,形成师生关系的外在价值取向。随着社会和文化的进步,个人的地位不断凸现,个体的意识不断增强,价值取向出现了多元化的态势。而随着商品经济的飞速发展,经济标准成了衡量人们社会地位的标准,也侵蚀到了教育。教师的地位在人们的眼里不再是至高无上的,社会的价值取向的教育价值观逐渐失去了其存在的根基,于是把目光转向了一直被忽视的实际上最重要的教育的内在价值,从教师、学生的内在需要出发,来考虑教育的价值观。从教师、学生的内在需要出发,教育就不仅仅是按照一定的社会要求,有目的、有计划地对受教育者施加影响的活动;同时还是教师、学生的内在需要;是教师生存的需要,实现自我价值的需要;是学生生存的需要,寻找自我价值的需要"但同时也不否认社会的需要,而是在两者之间寻找一个平衡的支点。 然而,随着社会的发展,知识信息传递渠道的多元化和教师社会角色涵义的日趋单一,使年轻一代不需再像过去那样完全依靠教师而获得知识,学生对教师的依赖关系逐渐下降,教师在学生心理上的吸引力减弱;当代青少年学生的身心发育提前,使之独立性不断增强,自主活动范围不断增大,致使学生与教师之间学习以外的联系自然减少;相当一部分青少年学生社会经验少,不够成熟,不能完全理解教师正确而合理的要求和教育,以致产生误解,造成意义障碍等等,都有可能致使师生关系问题出现。 其中,新时期师生关系问题又主要表现在教师对学生的影响力减弱上。当师生关系问题出现后,如果处理不当,往往会造成学生不信任或不服从教师的教育。当师生关系问题与日俱增到一定程度时,就会在暗地里或公开地释放出来,轻则无故迟到、早退、旷课、缺交作业,背后辱骂老师,为老师取绰号;重则对老师进行恐吓,当面“干仗”或私自出走。这些都是与我们的教育目的严重相悖的。 师生关系在实践中是错综复杂的,不免受价值观的影响,有注重社会价值取向的师生关系实践观和注重个人价值取向的师生关系实践观。注重社会价值取向的师生关系实践观在教育中表现出来就是:(1)教师重视教育的整体目标,注重以统一的标准要求每一个学生,忽视学

浅谈建立民主平等的师生关系

浅谈建立民主平等的师生关系 教育是一门艺术,对待师生关系,教师和学生都应该采取积极的态度,正确理解“民主”、“平等”的内涵,对教育过程中发生的问题在思想上要有明确的认识,处理要适度妥当,既不小题大做,过分渲染夸大,也不简单粗暴,草草了事,这样才能促进师生关系健康、和谐地向前发展。因此建立民主平等的师生关系是非常重要的。 1、理解学生 理解是建立师生感情的基础,是积极行动的先导。无论什么事情,学生不理解,你硬要他去做,是不会产生好结果的。小学生年龄小,与教师在认识问题、处理问题上会有非常大的差异。所以教师在处理问题时要充分理解学生,热情地关心、爱护学生,消除师生心理上存在的隔膜。其实,师生关系的一些裂痕,往往是由于彼此缺乏理解造成的。当然,学生对什么是民主、平等的师生关系,理解并不深刻,有时可能还有些偏激。如,他们会把教师对他们的批评看成是找岔儿;教师的态度稍微严厉一点,就认为是不尊重他们、不民主等等。孩子看待某些问题思想有一些偏激是正常现象,因为他们毕竟是不成熟的孩子。对学生错误的思想行为给予适当的批评是教师的责任,教师要帮助学生区分善意的批语帮助和恶意的训斥。教师准肯提出批评,学生才能正确对待,虚心接受,是民主平等的表现;学生提出意见,教师能够耐心听取,给予积极响应,也是民主的表现。 2、尊重学生 学生尊敬教师是天经地义的,同时,教师也应该尊重学生。学生也是有人格尊严的,作为教师应该知道,凡是人,无论尊卑长幼,在人格上都是平等的,都应该互相尊重,决不能因为自己是教师,就置学生的人格于不顾,动辄就指斥、漫骂,讽刺挖苦,甚至动手体罚。这样做不仅不能达到教育学生的目的,而且会适得其反。如果教师不懂得尊重学生,经常对学生恶言恶语,或实行变相体罚,还会激起全班学生的逆反心理。尊重别人是做人的基本道德,尊重学生是教师的基本师德。我们知道,只有能尊重别人的人才会受到别人的尊重。因此,只有尊重学生的教师,学生才会从心里尊重你,才会接受你的教育,你的教育才会有效。 3、平等待生 平等对待学生是建立民主、平等的师生关系的关键,教师必须关心爱护每一个学生,公平地对待学生。不能学生因成绩优秀受到教师的宠爱;差学生因成绩较低遭受教师的冷落;中等生则因成绩平平得不到教师的重视。教师这样做,只使少数学生受到了关怀,大部分学生会有一种失落感,长此以往,有些学生会因教师偏爱好学生而对教师产生成见,最终从对教师的成见转化到对这位教师所任教课程的成见,逐渐产生厌学情绪。 学生年龄小,好胜心强,他们所做的每一件事总喜欢能得到教师的肯定,也希望自己能得到教师的信任。因此信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙,只有相互信任,学生才会向教师倾吐自己的心声,及时反映自己在学习和生活上遇到的困难,教师才能更加深入地了解学生,做到有的放矢,因材施教。教师对学生的心理伤害往往是不信任学生造成的,在教师看来只是简单的一句话,却在学生的心灵上造成了巨大的震动。原因何在?就在于学生觉得教师不信任他。 总之,建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。教师有热爱学生、无私奉献的精神,学生才会热爱教师;师生之间关系协调,两者才会产生感情上的共鸣,从而进入教育教学的最佳境界。有时教师的一句平常话,一个普通的动作都会引起学生的内心波动,对师生关系产生正面或负面的影响。因此,教师要用爱心去对待学生,

如何建立新型的师生关系

如何建立新型的师生关系 思茅二小振兴校区卢永珍 摘要:要真正让教育良性发展,要以人为本,以学生发展为本,张扬学生个性, 全体教育工作者思想上要改变,而形成一种新型的师生关系就显得特别重要了。师生关系是对立统一的关系,教师处于矛盾的主要方面。因此,构建新型师生关系是每一位教育工作者的已任。以德育为首,做到五育并举。做到育人教书并重。我们教育工作者不仅要明确自己的工作职责,知道应该怎么做,还要知道不该怎么做。 关键词:师生关系方法 一、前言 新世纪知识经济初见端倪,个性发展的要求日益强烈。未来网络教学组织形式将是研究性教学为主, 加上个性化的集体教学,人们开始呼唤新型的师生关系。随着教育改革的深入,很多教师的思想观念发生变化,新型师生关系开始形成。但也必须看到,旧师生关系依然存在,且有它的顽固性,其主要表现为“一压、二包、三放弃”。因此,有必要在这里和大家一起探讨现代课堂教学中的新型师生关系,下面是本人几点拙浅的心得和体会。 二、怎样构建新型的师生关系 (一)、教师思想观念转变,是建立新型师生关系的突破口 1、学习教育理论,转变教育观念。本校时常组织全体教师深入学习现代教育理论,使之结合自身的工作,转变观念,加强自身修养,提高师德水平,认真改进教育方法,真正地尊重、信任学生。同时对学生也要敞开自己的内心世界,让学生理解教师的看法,这种谈话无

形中成为知心朋友之间的体己话,这就是所谓“润物细无声”之谓也。然而教师终究是教师,学生终究是学生,除了自我教育之外,还需有道德高尚、知识广博的长者的指引。因此,要重塑教师的形象,提高自身的道德素养,培养良好的人格素质,对学生严而有格,亲而不俗。 2、新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的,在交互活动中是民主的,在相处氛围上是和谐的。它的核心是师生的心理相容,心灵的互相接纳,形成师生至爱的真挚的情感关系。由此就决定了教师在新型师生关系中的角色,不是领导,不是严父,不是法官,不是“上帝”,而应当是导师、朋友、助手和模范。 (1)导师。教师应以人为本,以学生发展为本,既关心学生吸取知识,更注重丰富学生情感,健全学生的身心,完善学生的人格,教学生学会做人。教师应是学生自我发展的促进者,理想探求的指路者,心理困扰的排除者。应把学生当做学习的主体,改变单纯灌输的落后方法,让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能,而不是单纯品尝前人创造的成果。 (2)朋友。与学生交朋友,这是新型师生关系建立的一个标志。教师这个神圣庄严的词汇快要和“朋友”划上等号了。师生关系发展的趋势是合作的朋友。学生迫切要求架起与老师的友谊之桥。要关心热爱每个学生,用爱心去理解、去尊重、去温暖、去感化;教师不仅能教书,而且是师德高尚、热爱生活、兴趣广泛、才华横溢、乐于并

如何建立良好的师生关系

如何建立良好的师生关系 “师生之间的关系决定着学校的面貌。”新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。建立新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件,又是新课程改革与教学改革的内容和任务。“亲其师则信其道”。作为一名班主任教师,要赢得学生的信任与热爱,首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么,怎样建立良好的师生关系呢?良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立,教师在其中是起主导作用的。要建立良好的师生关系必须注意以下几个方面: 一、教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。 教师的自我了解是自我教育的依据,了解学生则是对学生因材施教的依据。因此,教师首先需要了解自己,要有自知之明,严于解剖自己,正确评价自己,认识自己的优点和缺点,并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说:“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时,他才能实在地培养和教育别人。”其次,教师又要深入了解学生,了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生,将心比心,关怀备至,又要对他们循循善诱,严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生,才能建立良好的师生关系。 二、师爱生是建立良好师生关系的基本要求。 师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建社会的师生关系是师道尊严,教师有绝对的权威,甚至对学生进行严厉体罚,学生也必须绝对服从。资本主义社会中,人与人之关的关系是金钱关系,师生关系也受到这种金钱关系的污染影响。社会主义社会的师生关系则是民主平等的新型的师生关系,尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。尊师和爱生是密不可分、互相联系又互相促进的。教师受到学生的尊重,就会产生光荣感,从而更加热爱学生和热爱教育事业,更加自励自勉,处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到教师的关怀爱护,又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。 三、正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素。 正确的学生观是教师爱生的基础,而正确的教师观则是学生尊师的基础。教师的学生观大致可分为两类:有的教师却片面地认为学生中调皮捣乱者多,愚蠢不可教育者多,因而他们处处与学生相悖而行,造成师生关系紧张,或者对学生失去信心,放弃教育。与之相反,有些教师认为不管是聪明的还是笨拙的,听话的还是顽皮的学生,都是可爱的,可以教育好的,因而他们总是以满腔热情、坚强的意志、高明的教育教学艺术把学生教育好。可见,教师的学生观影响教师的工作态度,也影响到教育的效果。教师不仅应有正确的学生观,而且要深入了解学生的教师观。学生的教师观往往是教师的学生观的反映。学生尊敬教师,是向师性的反映,不能代表学生的教师观。学生的教师观比较复杂,不能简单地看成只是两个极端:尊师心理和轻师心理。师生双方都要遵循认识的一般规律,从感性到理性,从现象到本质,冷静、客观、全面地考察分析对方,才能树立比较正确的学生观和教师观,从而促进良好师生关系的建立。 四、教师的民主作风是建立良好师生关系的主因素。 教师的民主作风对生关系的影响极大。有些教师不学习和研究心理学、教育学和教学法,不从提高自己的教育教学水平上努力,而只是盲目地追求个人权威,他们在教育教学过程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育规律和原则,是否有利于学生的身心发展,而一味要学生言听计从。他们还任意惩处学生,使学生受到心理压抑却不敢发表意见,这种独断专行的教师作风是造成最坏的师生关系的主要原因。据有关心理调查表明,学生最喜欢的是和蔼可

如何建立民主平等和谐的师生关系

如何建立民主平等和谐的师生关系 构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。在教育过程中,如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态,那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果;从学生的发展角度看,拥有交流能力、合作意识是学业取得成功的必要条件。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容,形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。下面我结合自己多年的实践,谈谈如何在教育教学中建立平等、民主、和谐的师生关系。 一、热爱学生 热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。教育家夏丏尊说:“教育之不能没有爱,犹如鱼塘之不能没有水,没有爱就没有教育。”师爱是教育的灵魂,师爱是一种丰富多彩的精神现象,是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。师爱具有神圣的品质,非凡的魅力,它犹如夏日里的徐徐凉风,冬日里的缕缕阳光,沙漠里的悠悠清泉,给学生以温情和希望。热爱学生主要是爱护学生幼小的心灵,使他们的心灵不受到摧残和伤害,教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触,而学生的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的,尤其是自律性差的学生,我们更不能去伤害他。在平时的教学中,我经常与学生谈心,了解学生的生活,天气变冷时提醒学生添加衣服,了解学生学习中存在的问题,在课外时间对学困生进行个别辅导, 及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪,培养学生学习的自信心,把爱公平地分给每个学生。这样学生就信任我,也就喜欢我所教的课程。正如魏书生所说:“人心与人心之间,像高山与高山之间一样,你呼喊什么,就会得到什么。”我们真诚地对待学生,用信心和关爱去点燃学生心中的希望,不失时机地消除学生的心理障碍。这样,学生成功了,我们的教育教学也就成功了。师爱是教师职业道德的核心,师爱是一种严慈相济的爱,是父母之爱与朋友之爱的结合,是人世间最崇高的感情留注:似春雨之润物,无偏无蔽;似阳光之播撒,均匀流布。师爱是“催化剂”,知识的传授借助它的力量会事半功倍,心灵的塑造借助它的感染会水到渠成。我们每一位教师都应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心,在教育教学中给每个学生以情意绵绵的爱,再加以各种教育唤醒的手段和方法,从而产生“神奇的教育力量”,深思熟虑地、小心翼翼地去养护每个学生的心灵,与学生和谐相处,让每个学生快乐地学习,健康地成长。 二、尊重、信任学生 尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生比热爱学生更为重要,因为给学生以尊重,学生才能感受到师生的平等,才能感受到自尊的存在。著名教育家爱默森说:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”优秀的教师不会高高在上,不会威胁或惩罚学生,他尊重学生胜过学生尊重他。教师只有尊重学生,保证每个学生在班级里有自己的位置,才能培养学生良好的情感和品德。教师尊重学生,要充分尊重学生的人格,努力创设平等、民主、和谐的课堂氛围。 (1)尊重学生的人格 教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人,要知道他们能够自己思考和表达,要相信他们能够积极地去改善自己的行为。因此,我在平时也很重视建立平等、民主、和谐的师生关系,从不压抑、束缚学生,而是唤醒和养护学生,在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼,把自己放在与学生平等的位置上,经常与学生谈心,和学生一起感受和体验,以学生的眼光去看“学生的世界”,体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情,及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪,去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望,真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向,及其发展过程中的自由创

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