开设大学生就业指导课的意义与建议

开设大学生就业指导课的意义与建议高校开设大学生就业指导课程,可以引导学生转变就业观念,提高综合素质,帮助学生熟悉国家就业政策,了解社会职业信息,掌握求职技巧,使其正确地实现自己的人生价值和社会价值.大学生就业指导课有利于国家经济建设和社会稳定, 有利于大学生的学习、就业和成才,具有非常重要的现实意义.

就业指导课对我们很重要，但很多学生对此课并不重视。我觉得，课堂上，多讲当下的就业形势，应聘应该注意的问题，课堂多互动，尽量幽默点。多讲一些贴近我们的求职案例，对未来的职业规划，清楚了解自己的优势和劣势。多了解一些激励人上进的事件，希望有大量的信息帮助就业。

多联系与社会相关的事实，多传达现在关于金融方面息息相关的信息。我希望可以通过这门课程来认清当时社会的就业形势，从中寻找到自己以后的就业方向，现在的我对于就业感觉特别迷茫，不知道以后该做些什么，期待这门课程可以让我找到方向。可以多穿插进《职来职往》《非你莫属》等大学生面试求职类栏目，这样更加生动有趣，活泼课堂气氛。同时可以让课堂上同学多互动，参与评价和模拟。

希望就业指导课能够成为我们学生走向职场的有力指导，祝就业指导课越来越好。

探讨学校开设选修课的意义

探讨学校开设选修课的意义 王琨 07020143X03 公共选修课，简称公选课，是指高校方面向全校各专业学生开设的跨学科、跨专业课程。就内容来说，基本上学校有什么专业，就会相应开设什么选修课，还有一些其他课程，例如：文学类、语言学、理学类、计算机类、工学、艺术类、教育类、娱乐类、医学类、时事政治类等等。 选修并非选开：新课程的选修课则突出了课程的选择性，它将“适应学生的需求”摆在高中选修课内容设置的首要地位，这不但体现了以生为本的教育理念，也为选修课的教学效果提供了根本性的保障。在这里，选修课不再是教师“能开什么就开什么，想开什么就开什么”的选开课，而是以学生的需求与个性化发展为中心的选修课。 而选修课的意义分为以下几点： （一）拓展学生的知识与技能 必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。 选修课则为学生提供了知识与技能的多样性，根据学生自己的兴趣选修不同的课程，帮助学生拓展知识的领域，为学生以后的学习提供了参考，也为以后的发展提供了助力。因为，随着知识的发展，知识在不断走向分化、深化、细化的同时也不断地交叉、渗透、融合。知识的不断分化与整合使传统的学校课程很难反映人类知识的当代成就，滞后于知识的发展。必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制，而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的技能、特长。它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。 （二）发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性 由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在着或多或少的差异，他们在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。哈佛大学心理学家加德纳（Gardner）经过多年的

大学语文对学生人文素养的提升意义论文.

大学语文对学生人文素养的提升意义论文 2019-06-10 引言： 随着经济的快速发展，精神文明建设成为我国社会发展的一项重要任务，人文素质是精神文明建设的重要基础，只有广大人民群众具有较高的人文素质，民族和国家才能够真正实现团结和强大。教育是提高人文素质的有效途径，大学生是社会建设的重要人才基础，高校教育要借助语文教学提高大学生的人文素质。语文教学中渗透了内涵丰富的文学作品，在充实学生文化知识的过程中，可以帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，全面提高学生的文学修养，不仅有利于提高高校的教学水平，更有利于社会文明建设和发展。 一、高校语文教学对提高学生人文素质的作用。 高校设置语文课程要以提高学生人文素质为教学目标，帮助学生分析和理解文学作用，使其能够从社会、历史、哲学等多个方面获得基本素养的提高，因此，语文教学对提高学生的人文素质发挥着重要作用，具体表现在以下几点： 1、丰富学生的精神世界。 高校语文教学过程中，阅读和赏析文学作品可以激发学生的精神共鸣，文学作品中蕴含的深厚人文精神有利于丰富学生的精神世界。现代大学生生活在较为安逸的环境中，社会实践经验较少，个人的精神文化世界较为局限。将人文素质教育引入到高校语文教学中，可以通过丰富多彩的文学作用，帮助学生构建和丰富精神世界。 高校语文教师可以利用经典文学作用激发学生的学习热情，让学生产生情感共鸣，例如，著名作家余秋雨的文章《都江堰》生动描绘了都江堰水利工程壮观景象，并通过“只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍”抒发了作者对国家对未来的殷切希望，对于学生人格培养、理想确立提供了精神动力[ 1]。 2、发展学生的创造性思维。 高校语文教学可以发展学生的创造性思维，进而提高学生的人文素质。大学语文教学中涉及的文学作品不同于小学和初中的语文教材，大学语文教材在思维方式和写作技巧方面具有更深的造诣，这些优秀文学作品，可以开阔学生视野，通过学习古今中外伟大人物的思想和理论，不断丰富自身的文化思维和智慧，增强文学创造能力。

大学生就业指导课程 论 文

大学生就业指导课程论文（2031-2014学年第二学期） 专业：机械制造及其自动化 班级：机制本... 学号： 姓名：

引言：大三是个尴尬的时期，也是个人生面临选择的重大的时刻。很多人选择了深造，我却成为放弃学习中的一员；在面临这个“毕业就是失业”的时刻，我对“大学生就业指导”这门课有了自己的见解’ 当今已进入信息时代，使相对稳定的外部环境变得有些不可捉摸，经济变革与生产要素的分化组合进一步加剧。面对纷繁复杂的社会经济生活，大学生，作为承载知识较多的一类社会群体，如何体现其竞争性与适应性？知识的半衰期已越来越缩短，如何使自己在职场中有较好的适应性？如何尽快让自己在职场上脱颖而出？如何正确认识如今的就业形势？所谓知己知彼，百战不殆。这门让我更好的了解这方面的知识。 一为什么？（就业难） 1.自身原因 （1）错误的就业观 在大学生的意识中，很多人停留在以往的那种稀缺时候的大学生的年代当中，认为大学毕业就是到了金字塔的顶峰，无需在更加努力便可以得到收入很好的报酬和轻松地工作。只想在必要之后很快到某企业或公司当“白领”，而不愿意去基层干“蓝领”“灰领”的工作。感觉自己是个大学生，已经很了不起，怎么能去干下层的工作呢？选工作领域是总是想着网高出飞，不考虑实际。虽大都市总是意味着机会、高薪和前途，这导致最需要大学生的地方少人问津，但都市的大学生求职者则人满为患。二是挑单位。大学毕业生都希望选择一个地域条件好、待遇优厚、社会地位高的职业。更多人热衷于国企，对很有潜力的私营企业没有足够的认识。 （2）毕业生综合素质缺憾。一是学业不精。有的学生在学校里只是混，没有静下心来学习。二是社交能力欠缺。说话办事的能力、沟通合作的能力、交际公关的能力欠缺。三是缺乏社会实践经验。有的学生很不重视社会实践，甚至连学校要求的暑期社会实践都不能认真完成，更谈不上学到具体的实践。 (3)过于被动 更多的大学生找工作是把所有的希望都寄托在本校的招聘会之上，或者是最多去周边同类学校的招聘单位，而没有去主动向单位推荐自己。或者有些同学认为自己的家底比较硬，有很大的后台，可以先人一等。这些思想危害甚大。本校的招聘会是十分

《大学生就业指导》课程教学大纲(最新)

《大学生就业指导》课程教学大纲 课程编号：010106 授课对象：所有专业总学时：36 一、课程性质、目的及任务 《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生择业、就业的能力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。 二、课程教学基本要求 学生学完本课程后，应达到以下要求： 在理论、知识方面：了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势；了解大学生就业的现行政策及体系；了解社会职业的基本知识，开展大学生自我职业生涯的规划设计；了解大学生求职择业的知识，包括求职中自我合法权益的维护；掌握大学生就业派遣的基本程序。在能力、技能方面：运用职业测评系统，进行自我认知，了解自己的优势和不足，合理定位；学会了解、筛选就业信息，做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备；掌握一般的求职应聘、面试技巧；结合自身特点，抓紧时间弥补自身就业能力的不足，为顺利成为职业人奠定坚实的基础。 三、课程与课时分配

四、教学方法 本课程采用教学与训练相结合的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等方法。 五、课程主要内容 第一章. 理性认识大学生活 1、目标： 面临从中学到大学的转变，许多大学生都遇到了许多不适应的问题。在这样一个全新的世界,无论是自然环境还是学习环境，无论是个人目标还是社会期望,都需要大学新生及时地进行自我调整。通过本章的学习，使得大学新生理性认识大学生活，并对大学生活进行合理的规划，从而做一个受社会欢迎的大学生！ 2、内容： ⑴大学生的社会角色； ⑵做受社会欢迎的大学生； ⑶理性规划大学生活； 3、重点： 如何理性认识大学生活 第二章. 自我认知与自我评价 1、目标： 通过本章的学习，使学生在自我认知和自我评价的基础上，对自我的需要、兴趣、态度、价值观、能力、气质、性格等有一个全面的了解，并结合职业特别分析，认识自己的职业适应性。 2、内容： ⑴自我认识的内容； ⑵常用职业测评方法介绍； ⑶自我评价的原则； ⑷自我评价方法； 3、重点 自我评价 第三章. 专业发展与就业分析 1、目标： 2、内容： ⑴专业概况、课程体系； ⑵所学专业在社会发展中的地位、作用和需求情况； ⑶专业就业动态和趋势； ⑷职业对所学专业学生综合素质和能力的要求； 3、重点： 第四章. 职业理想与职业发展 1、目标： 1.使学生了解职业理想的内涵。

浅议民族小学开办选修课的意义和价值

发展兴趣发扬特长创办名校甄别栋梁 ——浅议民族小学开办选修课的意义和价值 曲光助 曾几何时，总是在街头巷尾、路间道旁，听到家长的感叹——“民族小学的教学质量可圈可点、可赞可叹，可惜有些课程，有些活动不能顺利开展。”作为民小的一份子，此时只能视而不见，听而不闻。教师的编制严重制约着学校有些课程和课外活动的顺利开展。面对不知实情的家长，所有的辩解都显得苍白无力，因为实情就是这样。喜见今年教师得到补充，得以了却家长的夙愿，也得以使学校几年前就定下的方案可以实施和开展。每天看到孩子们迫不及待、欢呼雀跃、积极参与的局面，笔者不禁深思这让孩子们喜闻乐见并主动参与的选修课的意义和价值。深思过后，虽不得要领，但有几点拙见与供分享: 一、民族小学开办选修课是实现学校办学理念转变的必由之路 科教兴国是国家早已确定的基本战略，培养人才是实现中华民族伟大复兴的必由之路。一所学校，必须以人为本，以人的发展为本，而不是把学生仅仅当成接受知识、再现知识的对象，甚至是考试机器。民族小学走过的七年，是取得教学质量辉煌硕果的七年，但要把学校办成一所家长认可，具有可持续性发展的名校，教学质量只是关键目标，而不是唯一目标。本着对每一个学生负责的态度，本着实现培养人这一目标的态度，学校必须高度重视、积极参与课程建设和改革，只有这样才能使素质教育真正落到实处。而民族小学今天刚好处于建校以来应转变办学理念这一节点上。因此，在课程内容上，学校开设以校内选修课及活动课的形式，丰富扩大教学内容，落实学生的爱好特长，在课程实施的途径上，增大课外选修课的力度，让学生有较多的机会依靠兴趣、发展特长、参与实践成为栋梁。这是学校转变办学理念的开端，而这个开端将引领着这所学校不断走向辉煌。 二、民族小学开办选修课是充实学生的生活，扩大学生活动的领

大学生就业指导结课论文 (2)

大学生就业指导结课论文 经过了本学期的课堂学习和对《大学生就业指导手册》的略读，对大学生如何获得职业规划能力有了些许了解，帮助了我认识职业发展的机遇和挑战，通过学习职业规划的知识和方法，树立了科学、理性的职业发展观，提高了职业素质，增强了求职就业的竞争力，为我顺利就业，融入社会，实现人生职业理想，走向成功做了铺垫。 作为一个大学生将来面对的大多是找到一个好职业，那就需要在现阶段培养自己各方面的能力，培养自己的职业能力。职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理特征, 职业能力也是使职业活动得以顺利进行的基本素质和心理特征的总和，职业能力一般包含这样一些内容：自我学习和发展的能力；独立分析和解决问题的能力；交流和合作的能力；管理和完成任务的能力；获取与利用信息的能力；判断与决策能力；应急与应变能力；创新能力；组织与协调能力；应对挫折的能力以及心理调适能力等。下面就自己所学和思考，简要谈谈在大学里面我们应该做些什么才能更好地利用大学资源。 第一：专业知识的学习和专业实践活动对职业能力的培养起到了很关键的作用。通过专业知识的学习过得专业技能，这是以后从事工作的重要因素。专业实践是培养人才的基本途径和有机组成部分，学生通过专业实践，能够较好地将所学专业理论知识与实践相结合，检阅、修正和巩固已有的专业知识和理论体系，训练和提高专业技能，并强化专业思维和职业伦理修养。专业实践活动除了有助于培养学生的专业基本能力之外，对职业能力的培养集中表现为自我学习和发展、独立分析和解决问题、组织和协调，以及判断与决策能力的培养这样的实践活动，很好地训练了学生的自我学习能力，独立分析和解决问题的能力，以及判断和决策能力。所以在日常生活中，我们必须加强对专业知识的学习，自觉参加实践活动。 第二：课题调研等探究型活动对职业能力的培养起到了促进作用。包括专业实习在内的社会实践活动虽然是高等职业教育中不可或缺的环节，但是近几年来，越来越多的学校感到专业实习和社会实践教学环节难于组织、安排和落实。从经济、成本和效益等诸多方面考虑，许多单位不愿意接收学生去实习，即使去了，也大多从事一些烦杂的事务性工作，在有限的时间里，学生不可能真正接触到职业岗位，职业技能难以获得有效的提升。基于此，我们可以尝试新的社会实践模式，即在专业老师的指导下，以学生为主体，组成科研（课题）小组，根据相关单位的需求，选定研究课题，经过一段时间的调研，完成调查报告或提出解决方案。安排学生组成课题小组，开展以课题调研为主要形式的探究型社会实践活动，一方面有助于培养学生的交流与合作能力，锻炼人际交往和沟通能力，强化团队合作意识，另一方面，在选定课题的调查、分析与研究过程中，他们针对既定的任务目标，设计实施方案，选择解决问题的途径，确定具体的方法和工具，并去实践、操作，在过程中不断修正方案，直至达到任务目标，从而切实培养了管理和完成任务的能力。这样的活动不仅使他们学会如何与他人沟通和交流，如何取得他人的信任，更重要的是培养了在面对困难的时候如何应对挫折和处理问题的能力。面对压力和挑战，迎难而上，坚持不懈，这种宝贵的经历和经验对于我们日后的工作和生活十分有益。 第三：多参加社会志愿者等公益性实践活动。除了致力于培养提高自己的专业基本技能、

《大学生就业指导课》教学大纲

徐州工业职业技术学院《就业零距离》――大学生就业指导课教学大纲 课程名称：《就业零距离》――大学生就业指导课 学时：36学时学分：1 课程类别：文化素质教育考核方式：考查 使用教材：〈《就业零距离》 大纲编写人：宁军胜编写日期：2008.9.1 大纲审定人：慕东周审定日期：2008.11.1 课程性质：必修课 1.性质、任务： 随着我国高等教育事业的跨越式发展，毕业生就业工作也越来越受到社会的关注，如何做好高校毕业生就业指导工作，使之在全面建设小康社会中贡献自己的力量是政府、高校的重要任务。毕业生就业工作是涉及全局的重大问题，解决好了，既有利于社会的稳定，也有利于促进经济发展。我院将大学生就业指导课的教学工作纳入日常的教学计划内。 （1）开设就业指导课的任务： 1、指导和帮助学生完毕学业，促进全面发展 2、指导和帮助学生了解职业发展趋势，树立合理的择业观念 3、指导和帮助学生掌握求职对策，促进顺利就业 4、激励学生以新的姿态继续学习，走向成功 （2）就业指导课程的教学原则和方法 1、把握理论知识的传授同转变思想观念紧密结合 2、发挥教师的主导作用同发挥学生的自为精神紧密结合 3、坚持一般教育同个别教育紧密结合 2.课程的基本教学内容、要求 1）基本要求：

“大学生就业指导课”由学院思政部、就业处和教务处统一安排，五年制高职班一般在第八学期结束前完成，高中后专科班一般在第五学期结束前完成。总课时为36课时。授课老师在授课过程中应紧密结合当前的就业形势对学生进行教学与指导。 本教材以课堂教学为主，各系再安排部分讲座、座谈、主题班会等多种形式开展教学活动。 2）基本内容 第一讲：大学生活及职业探索 教学目的与要求：通过本节的学习使学生重视学业和能力的培养，树立牢固的专业思想，养成良好的生活习惯，同时认清就业形势，自信、从容面对就业。通过职业和国内外职业发展趋势的学习，帮助同学们做出自己的职业选择。 第一章：大学生的就业形势和政策 第1节：大学生的就业现状 第2节：大学生的就业趋势 第3节：大学生的就业政策 第二章：职业的基本知识 第1节：职业的概述 第2节：职业的发展趋势 第3节：专业、职业与职业资格证书 第二讲：规划职业生涯 教学目的与要求：教学目的和要求：通过本章学习，了解职业生涯设计的基本规则同择业观念之间的相互关系，能够科学合理地设计职业生涯，迈好人生道路的关键一步，为实现人生价值打下初步的基础。 第四章：大学生职业生涯规划 第1节：大学生职业生涯规划的概述 第2节：大学生职业生涯规划的程序 第3节：大学生职业生涯规划的制定 第三讲：洞察就业行情做好职业选择 教学目的与要求：通过本章节的学习使学生能够进行合理的自我定位，确定职业目标。 第五章：大学生职业素质的培养 第1节：职业素质的概述 第2节：职业素质的的构成

开设选修课的意义说课讲解

开设选修课的意义

精品资料 专家回答几大热点问题选修课 学生是不是必须上 是否影响学生学业 对升学有没有好处 中小学校选修课程越来越多，越来越潮，它对学校教育会有什么样的影响？学生和家长们能否接受？针对这些有关选修课的热点问题，昨天，记者采访了教科院中教研究所所长万礼修。 记者：选修课是每个学生都必须上吗？ 万礼修：去年我市实施高中新课程改革之后，整个课程体系已经完全改变，选修课当然是高中生必须学的内容，要计入学分的。对于初中生和小学生，则主要是根据学生的兴趣和学习能力来自主决定。 记者：选修课盛行，会不会影响学生的正常学业？ 万礼修：应该不会。学校虽然开设上百门选修课，每个学生每次最多只能选两三门课程，不会占用他们太多的时间。而且选修课没有考试压力，都是学生感兴趣的课程，它只会让学习更轻松。 记者：去上选修课，对升学有没有好处？ 万礼修：过去学校开设兴趣班、特长班，不少是为了升学加分。但现在学校的选修课不同，它们都与升学无关，是真正为学生的综合素质发展着想。从功利目的而言，选修课对升学好处不大，但对学生人生的发展将有重要的意义。 记者：家长是否支持这些于升学无多少帮助的选修课？ 万礼修：去年我们曾做过一个调查，84%的家长都对高中开设选修课表示支持和欢迎。很多家长表示，选修课能让学生们对自己要学的东西作主，能选取他们真正有兴趣的课程进行学习，学习的动力非常大。 记者：选修课是未来课程改革的发展方向吗？ 万礼修：课程改革已明确要求了初高中设置地方课程和校本课程，对于初中和小学只能是有条件的部分学校进行开设虽然还没有全面普及，但是越来越多的学校会以兴趣班的形式让学生进行选修，提高综合素质和个性发展。 小学也开选修课 有烹饪有越野还有农艺 华龙网讯中小学课程已不是几门简单的学科知识传授，记者昨日获悉，近年来，随着我市基础教育课改革的深入进行，越来越多的学校开设起五花八门的学生综合素质培养选修课。 如巴蜀中学在高中开设了131选修课供学生选择，去年该校最受学生喜欢的前十门选修课排名是：优雅少女俱乐部、博弈论、击剑、烹饪、武术、台湾偶像剧赏析、财道与商道、影视配音、健康饮食与搭配、无土栽培技术。 南开中学的选修课有35门，虽然数量上不算太多，但门门都很精彩，如全英文上课的微观经济学、英语演讲和辩论，有训练动手能力的趣味物理实验、电子小制作等课程，还有棒球、跆拳道等国外青少年喜欢的体育运动项目。 记者了解到，选修课已逐步普及。一些小学也开设了选修课程。部分小学开设了“亲亲课堂”选修课，开设了烹饪、手工制作、电脑信息、计算机绘画、机器人制作、气象观测、定向越野、简单农艺等80多门课程，培养学生的动手能力和综合素质，受到学生和家长们的欢迎。 而选修课的意义分为以下几点： 1、拓展学生的知识与技能，必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。选修课则 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

大学生就业指导课论文

大学生就业指导课论文 1. 什么是创业与就业,为什么要在大学生中开展创新创业教育, 2. 如何理解自主创业与岗位创业, 3. 从就业与创业的角度你怎样规划自己未来的职业发展之路, 4. 你认为沈航在大学创新与创业教育与实践方面现状如何,有什么建议, 5. 3000字以上，电子文档 6. 名字，学号 姓名 : 学号: 就业是具有劳动能力且有劳动愿望的人参加社会劳动，并获得相应的劳动报酬或经营收入。创业则是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”,而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。创业具有较高的风险，但也有较高的回报。随着商业经济的高速发展和知识经济的迅猛来临，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中。 江泽民同志多次提到:“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”青年一代，尤其是大学生，是中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，而仅仅安于现状和收成，那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。因此在大学生中开展创新创业教育是十分必要的。 随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，是毕业生用人单位从服从的地位，变为就业市场中两个平等，互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更要的素质来面对选择，更强的独立创业精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。

进入21世纪后，我国普通高校毕业生以突破200万大关，虽然毕业生数量增幅较大，但社会整体就业岗位没有明显增加的趋势。在毕业生数量年年大幅增长的同时，离校毕业生待业的现象开始出现，数量逐年上升。国家教育部的有关统计显示，全国高校毕业生品均就业率始终只有70%左右，仅大学本科毕业生的待业人数就很多，面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创业性思维，提高综合素质和创业能力，对大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。 随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应的调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的装换，而且还应该具备新技术，新工艺的实施以及新产品的开发和创业能力。因此，不断加强大学生创新创业能力的培养正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求，同时也能促进高等教育自身的改革与发展。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个拥有装新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力;一个缺少雄厚科学储备和创新能力的国家将市区知识经济带来的机遇。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争，实际是科技和教育的竞争，归根到底是高素质人才的竞争。高校是人才培养的摇篮培养和造就基础 宽厚，富有创新精神，能够应付未来社会中国大学生就业发展和挑战的人才，是各类高校在教育创新中担负的首要任务。大力培养大学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容，能有效地支持和推动国家创新体系的建立，对建设新型国家也会起到积极的作用。 综上所述，在大学生中开展创新创业教育是十分必要的。 自主创业，是指劳动者主要依靠自己的资本、资源、信息、技术、经验以及其他因素自己创办实业，解决就业问题。而岗位创业是指在已经就业的情况下，在自

选修课模块开设意义及有效性教学方法

高中语文 选修课模块开设意义及有效性教学方法 灵璧三中高明贤徐善祥刘呈祥 2008——2010几个学年我们宿州市以及安徽省其他市县普通高中二年级征订了选修课五个模块的教材。按照《普通高中语文课程标准（实验）》的要求，五个系列的选修课必须开足开齐，而实际的情况是许多学校虽订了相关模块的教材，但并没有按照《普通高中语文课程标准（实验）》的要求去实施。相当多的学校及语文教师只是重视一些古文及语言文字类选修模块的教学而相对忽视甚至放弃了其他几个模块（比如《中外传记作品选读》《中外戏剧作品选读》《中国现代小说欣赏》等），笔者经过走访、调查和研究，认为主要原因如次： 第一，相当多管理教学的领导和教师认为选修模块上好上坏甚至上与不上与高考关系不大。因为他们从“安徽省关于2009年普通高考意见征求”的几次信息中了解到，普通高中新课程选修课五个模块的教学内容在09年高考试题中仅占5％，重点考五个必修模块。他们由此判断教学选修模块对于09年高考基本上没有什么实质意义。 第二、个别学校的个别领导由于认识上的原因，错误的强硬的干预了语文选修模块的正常开设；不少语文教师对教学及高考的本质缺乏真正的理解和认识。他们只是一味跟着高考指挥棒，被动的开展教学工作。他们集中精力和时间来抓专项练习，来大搞题海战。结果教师们“乐此不疲”，学生“疲此不乐”，直接影响了教学活动的有效开

展。 第三、有些学校有些教师一开始也想好好的开设选修模块，并且也认真的上了一些内容，但因为教惯了旧教材，对传统的教材与教法驾轻就熟，对新课程选修模块怎么教学真的是不知所措（虽然安徽省于2008年安排了两次新教材的相关培训，但是要么理论说教太强，要么课堂教学实践过于个性化，缺乏普遍意义上的引导作用）。一些教师开始几节还能勉强应付，随着教材难度的加大和传统教法在新课程实施上的严重迷失，他们越教下去越感到困难，不知道怎么备课、不知道怎么写教案、不知道怎么设计掌控课堂教学：简直就是胡乱教学。由于他们的心中无底，于是就放弃了选修模块的教学。 第四、一切为了高考的思想仍然根深蒂固，不少的同志认为，与其花那么多的精力教学选修模块，出力不讨好，不如直接教学针对高考的辅导资料；也有的教师认为《中国古代诗歌散文欣赏》《语言文字应用》两个模块对高考的意义大一些，就组织落实，而其他的三个模块（《中外传记作品选读》《中外戏剧作品选读》《中国现代小说欣赏》）则忽视放弃。 总之，种种原因造成了部分学校的部分语文教师不同程度的放弃了选修模块的教学，对此笔者认为十分不妥。我们认为上述四种对选修模块教学的理解和看法均有偏颇。 事实上，无论是从高考角度，还是从作为学生终身发展必备的能力与素养角度来说，都有必要加强高中语文新教材选修课五个模块的教学，都有必要而且必须保质保量的落实教育部《普通高中语文课程

大学语文的涵义

大学语文的涵义 大学语文课程性质，其思考背后蕴含两个维度：一是“涵义”维度，二是“意义”维度。 关键词：大学语文涵义意义课程性质 “语文科性质”问题，一直卡着我国语文教育的脖子。大学语文的性质、任务（即课程定位）到底是什么？从大学语文课开设至今，争论了30年，目前国内主要意见可总括为：大学阶段的文学课、工具性定位、语言文化课、人文素质课，等等。这些思考背后，蕴含着两种“潜在”思维的向度：一、“涵义（meaning)”维度，即所指称的对象是确定的，可以经验证实，但缺少内在目的与终极价值；二、“意义(significance)”维度，即所指称的并非实在对象，而是精神境界，即意境，它具有无限性指趋，为“涵义”提供终极目的。本文认为，这两种维度在思考大学语文性质时缺一不可，即既要确定大学语文区别其他课程的独特的“质”，如“母语主题”，又要对前一层面超越，突现此课的终极价值关怀。两种维度并行不悖，构成整体的大学语文性质思考。 一.大学语文课程观 大学语文名词之争的陷阱首先在于“语文”二字，最典型的是“一语n文”之说，即“语文”是“语言文字”、“语言文学”、“语言文章”、“语言文化”、“语言人文”……当“语文”再加上“大学”构成词组时，这种游戏更陷入新的轮回。大学语文的课程性质从教材

中体现出来： 1.工具性。一个世纪以来的大学语文教育，人们对它的性质的认识总体看来没有越出工具性与人文性两个方面的内容。1978年，南京大学校长匡亚明倡导重开大学语文，当时设定大学语文课程目的有四点，其一就是提高大学生汉语水平和运用能力。华东师范大学出版社出版的徐中玉主编的《大学语文》（下称“华师大版”）1981年本和1988年本比较注重的是工具性。20世纪90年代中期的教材，无论是何种体例，都很难与中学语文相区别。因此课程沦为中学语文的延续或补课。之后，“工具性”定位逐渐式微。“今天把语文当作一门纯工具性和纯知识性的课程来看待显然就狭隘了，尤其对大学语文而言。” 2.人文性。20世纪90年代人文性已引起了重视。1996年华师大版《大学语文》，明确提出了人文精神之于大学语文的根本属性。经过多年的探索，终于提出了人文精神这一大学语文课程根本性质的见解，摆脱了工具性的约束。代表性教材如华师大版徐中玉主编的《大学语文》（第八、九版）。夏中义主编的《大学人文读本》（广西师范大学出版社）则体现了西方概念中的“人文主义”。确立人文精神为大学语文课程性质的根本点，是多年来摸索的结果。 3.文化专题。如温儒敏主编的《高等语文——大学语文新型通用教材》（江苏教育出版社2004年）。“我们也进行了《大学语文》教学模式和教材的改革……它的教学模式跟以前的模式不太一样。定

大学生就业形势论文

目前大学生就业形势的认识 近年来,中国高校毕业生数量逐年增多,大学生面临严峻的就业形势,加之当前金融危机的影响,毕业生的就业受到前所未有的挑战,大学生在毕业后能否顺利就业,已成为全社会普遍关注的热点问题。大学生就业难既有社会原因、政策原因,也有大学生自身的原因。解决大学生就业难的问题事关大学生的切身利益,更关系到社会的和谐稳定,需要政府、企业、高校和大学生共同的努力。曾几何时,被誉为“天之骄子”的大学生找工作时是“皇帝的女儿不愁嫁”,可如今这种优越感几尽消失,面对就业却眉头紧皱。以2006—2007年大学生就业情况为例,2006年中国大学毕业生30%没有找到工作,就是有120多万大学生在离校时还没有就业,2007年有100万左右毕业生未实现就业,加以中国数以万计的民工和下岗再就业人员,即便政府每年提供900万的就业机会,还是不能较好地解决就业问题。总的来说,大学生的就业前途不容乐观。 一、大学生就业难的原因 1.毕业生就业结构失衡,供给与需求矛盾突出。高校毕业生的总体供给与社会需求的矛盾,实质是高等教育的快速发展与社会发展和经济发展所处的转型阶段不配置的矛盾。 首先,中国处于人口高峰期,存在大量的新增劳动力需要就业。“中国现有人口近13亿,人口基数大,新生劳动力增长过快,远远超过经济增长创造就业岗位的速度,全国劳动力资源由20世纪90年代前五年的平均新增1 250万人预计到1996—2010年平均新增1 450万人,未来劳动力资源的自然增长每年可以建立两个海南省,这对大学毕业生就业产生一定影响。” [1]出现了毕业生数量急剧增长,而就业岗位增长缓慢,经济高增长与就业增长脱节的困难局面。 其次,随着中国高等教育的不断发展,在短短几年内,高等教育进入大众化时代。高等教育大众化已成为一种必然,但一些问题也由此而带来,教育大众化要求中国普通高校进行大规模扩招,而扩招的直接结果之一就是高校毕业生的快速增长。“2002年全国普通高等学校毕业生145万,2003年212万,2004年达到280万,2005年将超过300万,在社会人力资源需求没有明显增长的前提下,这种量的变化对毕业生就业工作的影响是巨大的,大学生就业也从精英化走向了大众化。”[2] 第三,社会发展的区域存在不平衡,东部发达地区为毕业生提供了良好的生存环境和较好回报发展的前景,成为人才输入省。在这些地区人才竞争激烈,很多学生未能有效就业,即使处于失业状态也不愿去西部地区就业。在西部地区,却存在大量的岗位找不到毕业生。 2.大学生自身存在的问题所带来的就业难。首先是大学生不合时宜的职业价值取向和就业观念是造成大学生就业难的重要原因。大学生作为公认的精英阶层,传统的儒家思想所编制起来的“精英情结”深深的束缚了他们的观念。“北京社会经济科学研究所‘当代大学生就业状态研究’课题组在《中国教育报》上公布了他们的调查,大学生目前的择业观念,在单位的选择上:选择科研结构、党政群体、中外企业占总人数的63%,而选择乡镇企业、大中学校、集体企业的,只有7%,在地区的选择上,选择大城市的有20.8%,而选择小城镇、农村、老少边地区三项仅有5%。”[3]其次,大学毕业生自身综合素质不高,适应社会的能力差,难以符合用人单位的要求。一些大学生在学校里只满足所学课程,缺乏广博的知识积累和解决实际问题的能力,加之语言表达能力不足,在应聘场合紧张、胆怯,不能充分展示自己,从而错过了许多工作机会。另外,大学生在择业时,缺乏对自己的清晰定位,择业缺乏目的性也导致成功率不高。 3.用人单位盲目设置的各种条件带来的就业难。其中最主要的就是经验障碍,很多用人单位特别是企业动辄要求求职者二至三年的工作经验,许多应届毕业生往往因缺少实际工作经

大学生就业指导课教案

大学生创业教育课教案 第一章绪论 教学目的和要求： 帮助学生掌握有关就业和就业指导的基本知识，明确学习本门课程的意义，从而增强学好这门课程的自觉性。 教学重点： 1、就业与就业指导的含义 2、我国就业指导的现状 教学时间：2课时 教学过程： 第一章创业意识与创业能力 第一节就业及就业指导的基本知识 一、就业及其基本特征 就业、职业——两个名词解释，比较。 （一）解释 1、什么是就业 就业是劳动者同生产资料相结合，从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入的活动。 把握四个方面： 其一劳动主体必须是从事社会劳动（从事家务劳动不是就业）， 其二有报酬和经济收入（如家务劳动、公益劳动等不是就业） 其三从事社会劳动必须是合法（如走私、贩毒、卖淫有非法收入，但不是就业） 其四劳动主体符合法律规定（劳动法规定就业必须年满16岁，如文艺、体育等特殊工种除外） 2、什么职业 职业在德语中乃是“天职”之意，它意味着个人毕生为之而不懈奋斗的目标。因此，职业本身已经包含了职业精神和职业道德的内容，它是一种具有高尚性的事业。 职业体现了专业的分工，没有高度的分工就不会有现代意义上的职业观念，职业化意味着专门从事某项事务。它体现了一种精神追求，要求劳动者对它的忠诚。职业发展的过程也是人生价值不断实现的过程。 (二)比较 就业——是劳动者获得一份合法的工作并有一定的经济收入的活动，职业目标尚未确定，是初级的职业活动。 职业——是劳动者专门从事某项事务并终身为之奋斗，目标明确的精神追求，是高级的职业活动。 举例：职业运动员和一般运动员；职业演员和一般文艺工作者等。 2、就业的基本特征 （1）社会性。劳动者与生产资料是构成就业的基本要素。两者相结合，处于一定的生产关系之中。生产关系就是社会关系，就业总是受到社会关系的推动和制约，总是同社会的现状与发展密切相关的。 （2）经济性。对社会来讲，就业活动在宏观上要求尽可能充分合理地利用社会劳动力资源。对劳动者个人来讲，就业是获得生活资料的主要手段。就业活动的结果，要尽可能地满足劳动者不断增长的物质和文化生活的需要，使劳动力再生产的条件不断完善。 （3）计划性和合理性。劳动者和生产资料的结合不是任意进行的，而是要按一定的计划和比例来进行。其计划的方式由生产关系决定，结合的比例限于生产力的发展水平。 （4）变动性和相对稳定性。随着生产力水平的提高和社会分工的不断发展，劳动者就业岗位的变换越来越频繁。这种变动在现代社会是不可避免的。同时，不同劳动资料与劳动对象相结合的劳动就业岗位，对劳动者的文化技术水平有着不同的要求。要提高结合的效益，就要不断提高劳动者的素质，并使劳动者尽可能地稳定在一定就业岗位上，从而发展成职业的追求。 二、就业指导 就业指导的涵义概括为： 就业指导是帮助大学生求职择业的一项公益性服务工作，它以个人的身心、素质及其意愿与社会职业的需要相协调为前提，引导大学生树立正确的就业意识，根据自身特点和社会职业需要选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现自己的人生价值和社会价值。 就业指导帮助大学生更好的理解自己，认识自己，从而拓宽自己的就业思路和择业范围。“我”适合做

大学英语选修课的必要性和意义

大学英语选修课的必要性和意义 【摘要】目前我国大学英语教育中必修课的比例占到绝大部分，但是设置大学英语选修课的高校却是少之又少。而从诸多方面考虑，为教育长远计，大学英语选修课程的设置也是很有必要的。英语教育工作者应该在课堂上兼顾学生的英语的输入和输出，使英语选修课程能够和大学英语必修，乃至学生将来步入社会以后所进行的自身英语修为起到相辅相成的作用。 【关键词】大学英语；选修课；必要性 当今世界正处在全球化和信息化的革新时期，社会的各个领域都在无形中变革。教育领域也在不断变化以使自身的教育体系能够适应社会的变革大潮。同时，我们也能够看出，这次变革在教育上的特点是，受到社会和学科演变的双重制约。从社会制约上看，教育正在从应试教育向素质教育过渡。素质教育的内涵很多。笔者认为，素质教育的目的是使受教育者自身能够将所学知识自我更新，运用已经掌握的知识信息进行社会效益化和知识再造，使教育过程形成一个良性循环。从学科内部演变的制约上来看，现在的新兴学科逐渐成为新兴产业的基础，而新兴学科中很多是交叉学科。这就需要受教育者必须开阔眼界，汲取信息。在当前社会中，英语已经不言而喻地成为知识信息传递的重要的桥梁和纽带。而在英语被设置为必修科目的大学中，增设英语选修课也成趋势。 一、选修课制度的含义 要想让教育朝着量身定制式的个性化方向发展，个性化课程的依托就变得尤为重要。选修制度是个性化教育、个性化课程的有机构成，是支撑个性发展的必要条件。个性化教育是尊重个性、发展个性的教育，它要求教师在教学活动以及教学生活中双管齐下，做到相辅相成。教师一方面尽可能发掘每一个学生潜在的动力，另一方面又承担起塑造学生成为社会有用之才。学会怎样选择、学会选择什么，学会为什么选择是个性化教育、个性化课程的基本宗旨。学生根据自己的动机、兴趣和个性特征选修适合自己发展需求的课程，构筑个性化教育。因此可以说，个性化课程体系符合个性化教育的要求与趋势，是选修制度的重要组成部分。选修课程是指，依据不同学生的特点和发展方向，容许个人去进行选择的课程，是为适应学生的个体差异而开发的课程。选修课程的出现，在很大程度上弥补了必修课程的单一性，有利于人才的个性化培养。在课程价值观上，选修课程与必修课程具有等价性，二者互为补充，缺一不可。 二、必修英语课的现状与背景 第一，从教学资料上看，我国现阶段大学英语教学还是以书本为主。书本是有形的，固定的，学生不可变更的教学材料，这实际上就是在某种程度上固化了教师的教学手段和学生的思维。教科书之上的思维惯性已经影响到学生英语学习的实践，往往造成理论性质大于实践性知识，应试能力大于实践能力的被动局面。

高职院校开设大学语文课程的必要性探究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/759350180.html, 高职院校开设大学语文课程的必要性探究 作者：楚克侠 来源：《魅力中国》2018年第27期 摘要：随着高等教育的发展，忽略了人文素质教育，没认识到学习大学语文的必要性，严重被边缘化。随着素质教育的实施，大学语文课程的重要性又被世人所关注。当前，大学语文教学中还存在一些问题，涵待合理的改革和完善。大学语文是重要的人文素质课，是提升大学生综合文化素养的重要课程之一，在培养学生的自学能力、完善学生的人格、改善思维方式、提高审美情趣、增强人文素养及德育作用等方面具有无可替代的作用。基于此，本文进一步探究高职开设大学语文课程的必要性。 关键词：高职院校；大学语文；必要性 随着高等教育的发展，大学语文被边缘化越来越明显。由于逐年扩招，高职的学生综合素养相对要差一些，而部分高职院校忽略了人文素质教育，对大学语文课程逐渐缩减甚至取消，造成教育的偏颇。大学语文这门课在培养大学生的人文精神、完善人格、提高情商、开阔视野和改善思维品质等方面具有其他任何学科都无法替代的巨大作用。它传承了中华民族优秀文化，增强学生的人文素质，培养学生的读写能力，培养及提升学生的人文素养及品德修养。因此，本文从多方面探讨了高职院校开设大学语文课程的必要性。 一、高职院校大学语文的课程定位 首先，大学语文课程的功能定位。（1）大学语文承载着传承中华民族优秀历史文化的功用。（2）大学语文的学习能帮助学生培养优秀的文化素养。（3）大学语文能帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。语文的学习不仅能帮助学生在表达和交流上有所提高，还能启发学生思考，丰富学生的精神生活，开阔学生的视野等。其次，大学语文课程的教学方式定位。传统的大学语文教学方式是“粉笔+黑板”。现代信息技术环境下，教师应主动结合教学内容创造特定的教学情境，通过多媒体放一些关于文学作品的影片，调动起学生的积极性，使用多媒体技术，给予学生多方面的感官刺激。再次，大学语文课程的类型定位。虽然大学语文的课程类型属于通识课程，但是老师和学生都要把大学语文当作必修课程来进行学习。老师需要认识到自己教书育人的职责，不能仅把教学当作对于知识本身的传授来组织课堂活动，还应该注重知识技能、思想文化素质和学习能力等方面的学习； 三、高职院校大学语文课程特点 一是，工具性。大学语文属于语言课程。语言是人类最重要的交流思想、传承文化和进行思维的工具。大学语文又是大学生学习其他学科，进行科学研究和从事创业实践的工具，它是基础中的基础。二是，人文性。大学语文具有鲜明的人文性，是一种人性教育、精神品格教育、民族文化教育。通过大学语文的学习，可以增强学生的文学知识、语言修养和审美情趣，

大学生就业指导论文

大学生就业指导论文 ————151230111 陈雨甜随着我们在求学的道路上一步步地前进，即将迈向人生的新台阶，所以“就业”这个词对我们来说就显得越来越重要。随着高校扩招，越来越多的大学生去争夺有限的职位。而面对中国目前严峻的就业状况，如何努力提高自己以获得更大的发展平台，如何找到合适的工作，如何从千军万马中脱颖而出，这值得我们去探讨。 一、找到兴趣所在，树立职业目标。 在大学期间要全面的了解自己。正确认识自身条件与相关环境的基础。要审视自己，认识自己，了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣特长、性格、技能、智商、情商、思维方式等。即要要弄清楚我要干什么，我能干什么。职业理想是人生对未来职业的向往和追求，帮助大学生树立坚定正确的职业理想是高校对大学生职业教育的切入点和核心内容。大学生的职业理想是他们人生职业实现的精神支柱，它对促进大学生在学业上奋发进取，顽强拼搏，弃而不舍地按照自己的职业需要充实完善自我，实现未来人生的职业目标有积极的促进作用。正确的职业理想。 还有助于大学生在求职过程中正确处理国家、社会和个人之间的关系和合理地确立求职的期望值，自觉将国家需要与个人利益相结合。要使大学生的职业理想向正确的方向发展，必须用现代的科学理论来指导就业、择业和创业，使他们的人生观、价值观、世界观与职业观辩证统一起来，让正确的职业理想成为大学生成人、成才、成业人生风范的不竭动力。作为一名高职学生，我们要找准自己的职业位置，立足根本，才能实现自己的目标。 二、正确认识就业. 随着经济社会快速发展，人们的生活水平日益提高的同时，在市场经济竞争激烈的今天，解决大学生就业已成为从中央到地方各级党委、政府的重要议事日程之一。 为什么“就业”就这么难？究其根本原因，其实很简单，那就是两个字“观念”的问题。 关键之一，各个大学应该认真深思和反思自己培养出来的大学生为什么就不了业，问题到底出在那里，我们的学生在大学里是否学到了真正的就业本领？这是一个简单也是一个深层次的问题，更是值得各个大学和每一名大学生、甚至家长应该思考的问题。特别是家长和即将上大学的学生，首先应该明白选择所就读大学目的，学校有什么特点，有没有参与市场竞争的本领，到底能不能培养出真正的人才。从某种程度上讲，有一部分大学现行的教育模式与方式，已经跟不上经济发展的速度，导致大学生遭遇就业难，造成很多用人单位抱怨招不到理想的人选？ 关键之二，一是还有大批毕业生宁愿漂在大城市也不愿下基层？种种怪相无不形象地暴露出就业期望和现实的差距，揭示出就业困局中的难解疙瘩。这就是思想观念没有得到很好的改观，大家还在用一惯的思维想问题，没有从自身的实际和根子上去找原因，找不准自己到底能干什么、适合什么工作，好高骛远，不切合实际。二是大部分大学生毕业后，首选是去当公务员、进入国有大企业或外企，享受有保障和相对较高的福利待遇。但是，严格的编制控制、长期的人事改革对大学生素质的要求越来越高，让这些理想的归宿机会有限，注定了无法满足越来越多求职者的渴望。因此，退一步海阔天空，大学生首先要转变这种就业观念。从自身解决就业难“卡”在观念上的问题入手，实现先就业，再谋业，降低就业期望，