应用型人才目标下大学道德教育模块化教学的思考_郑亚莉

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总第376期2017年2月（上）

应用型人才目标下大学道德教育模块化教学的思考

郑亚莉

（合肥学院管理系

安徽·合肥230061）

中图分类号：G641文献标识码：A

DOI ：10.16871/https://www.wendangku.net/doc/7e9908117.html,ki.kjwha.2017.02.011

基金项目：2010年度合肥学院教学研究项目“应用型人才培养目标下回归生活的道德教育”基金资助。

作者简介：郑亚莉（1976—），女，安徽淮南人，讲师，硕士研究生，研究方向为管理学、高校德育。

摘

要应用型高校人才培养强调运用知识分析问题和解

决问题，将知识转化为能力；模块化教学注重知识、能力和素质的综合发展;在模块化教学体系下，模块化道德教育的理念及教育方式遵循道德教育的发展规律，是应用型本科教育的应然选择。

关键词模块化实践道德教育

Thought on Modular Teaching of University Moral Edu 原cation Based on the Application Oriented Talents Target //Zheng Yali

Abstract The talents training of the application university stress-es on analyzing and solving problems by using knowledge,and the conversion of knowledge to ability.Modular focuses on com-prehensive development of knowledge,competence and quality.Modular moral ideas and education ways following the law of de-velopment of moral education are positive choice of the applica-tion undergraduate education under the modular teaching system.Key words modular;practice;moral education

大学最基本的职能是培养人才,社会所需要的人才多种多样,一般而言,人才类型主要有两种：学术型（研究型）人才和应用型人才。应用型人才主要是在一定的理论规范指导下,从事非学术研究性工作,其任务是将抽象的理论符号转换成具体的操作构思或产品构型,将知识应用于实践中去。社会需要研究客观规律的学术型人才,也需要运用客观规律为社会谋取直接利益的应用型人才。应用型人才的目标是培养具有创新精神和实践操作能力的学生，不仅注重学生知识的掌握程度，也看重学生利用所学习的知识来分析问题、解决问题，特别是创造性解决问题的能力。近年来，随着市场经济的快速发展和市场经济体制的不断完善，应用型人才的需求不断增加。应用型人才的培养的目标，不仅要通过教育培养出大批的具有一定的专业技能的人才，同时，更要使受教育者具备良好的品德素质和公民意识，有助于整个民族道德水平的全面提高，为构筑和谐社会奠定良好的道德基础。

1模块的概念

“模块”来自英文Module 。模块化最初作为一种技术开发、设计思想出现在信息技术领域。由于它能够灵活地实现多功能需求，这种思想被广泛应用于各个领域，包括教育领域。“模块化体系分为宏观、中观和微观三个层面，宏观模块描述一个完整的专业学生须获得的知识、能力和素质；中观模块则为某一专业方向的学习重点及教学方案；微观模块是整个模块的基石，描述的是每一个模块的具体内容，并以其所要培养的知识、能力和素质满足中观和宏观所达到的能力要求”。[1]模块化教学强调从“知识输入导向”转向“知识输出导向”，强调实践教学环节在教学中的比例和学生的应用能力。应用型人才通过知识、能力和素质的培养，满足社会管理、生产和服务等方面的需求，培养学生的实践能力。应用型本科高校通过模块化教学模式，培养具有知识、能力和素质相互协调发展的“现场工程师”型的高素质的，能够在动态的环境中发现问题、分析问题和解决问题的人才。

2传统道德教育的困境

应用型人才除了要具备扎实的专业基础、一流的技术技能外，还要具有遵纪守法、健全的人格、良好的思想品德和社会公德等一系列过硬的道德素养。对于高等教育教学的一个重要环节，道德教育有其自己独特的使命与历史任务，有的学校虽然实行了应用型改革，但在实际的教育教学中，“应用型”并没有落实到位，道德教育强调以道德知识的传授与学习，重视道德知识的记忆与理解，将道德教育转化为知识传授；通过灌输一个确定的价值判断来等同于道德教育，这种教育无视了道德教育中个体的内心的体验与感受，无视道德教育来源于实践的理念，因此，故意失德现象时有发生。

（1）德性的形成由道德认知、道德情感与道德意志等要素组成，知性德育在很大程度上忽视了德性的情感要求。

德性一开始是植根于神性的，但是从神性解放出来的德性让位于理性了。这种道德教育注重个人的理性能力的发展，道德动机与道德情感被摒弃在道德的视野之外。情感

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教改教法

是德性的组成部分，按照杜威的观点，道德包括三个部分：知识、情感与能力。吉利根道德教育的研究也证明了道德情感是构成道德不可缺少的组成部分。忽视了情感的道德教育，夸大认知和理性的作用，忽视个体的内心体验和感受，缺少情感的推动，忽视情感在德性的地位和作用，德性的结构就无法完成。

（2）道德教育的目的是个体行为的变化。但在很多学校，学生学习的是“关于道德的知识”，这种知识没有转化为道德行为的品质。道德教育原本就来源于生活世界，在原始社会道德教育融入人们的生产、生活中的。以传授道德知识的道德教育强调的是按知识的逻辑体系系统地传授知识。道德是社会的规范和准则，真正的学习必须在社会实践中学习。道德教育与实践的本质联系，这就使得当前的道德教育实效性低下，脱离实践，脱离道德产生的根基，道德教育从实践中分化出来演变为抽象的、符号的。这种唯理性的道德教育以客观的态度对待道德教育，用道德知识教育取代道德教育。“我们在生活世界中所经验到的对象的‘感觉丰满性’，却被科学系统地抽象化了”。[2]《关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》中指出：“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、时效性和吸引力、感染力，培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”。这就指明了大学道德教育必须以实践为基础，回归实践教育，在实践中构建道德、诠释道德，只有这样才能走出唯理性的、逻辑的、抽象的道德教育。

3实践是道德形成的应然要求

实践是人类特有的改造世界的方式。教育作为一种人的实践活动，在人类传递与交流生产技术和交往劳动中产生并且超越。教育是一种“改造客观世界的同时改造主观世界”的实践活动，从道德的起源看，道德来源于人类的社会交往及生活实践，并在社会实践中不断完善和发展。道德源于社会生活，源于社会生活的需要，实践对于道德的形成具有基础性、本质性的地位，道德的产生从来就不是超验的、先验的。西方哲学家胡塞尔认为，教育来源于生活实践。“现存生活世界的存有意义是主体的,是经验的、前科学的生活的成果。世界的意义和世界存有的认定是在这种生活中自我形成的”。[2]

道德的形成过程是遵循知、情、意、行的规律，德育的目的乃是受教育者能“知德行善”，也就是说在受教育者“信知”的基础上，引导受教育者自觉地进行道德实践，以受教育者的实践为检验、评价道德教育效果的根本标准。行为的培养有助于道德观念的形成，许多道德认识、道德情感都是在实践中逐步形成和完善的，离开了实践的培养，道德观点的形成便是不切实际的。教育者要创造各种条件，唤醒受教育者的道德意识，把社会的道德要求转化为受教育者的内在道德需要，培养他们面对道德道德矛盾时自我分析、自我判断和自我选择的能力以及积极践行道德，帮助他们发展

他们自己的道德观点。社会生活与学生生活是德性发展的源泉，学校德育与之分离无异于缘木求鱼。

4模块化教学体系下的道德教育

4.1模块化道德教育的理论教学

在模块化教学体系下，教学中要求学科知识的逻辑体系按照专业能力发展的整合形成模块。在教学中，强调学生的自主学习、理论教学与实践教学相结合的模式，培养学生的综合素质与能力。道德教育模块在模块化教学中属于基本素质教育模块。模块化教学中的道德教育模块遵循道德的形成过程，它是指围绕学生的人生观、价值观、法制观和历史观及良好的身体、心理素质和较强的安全意识等能力，将理论教学、实践教学及学习者自主学习融为一体的教学方式。“其模块化教学的目的和培养的目标不是形成一种知识体系，而是形成一种道德信念以及与之相应的行为方式、生活方式，使外部的教育影响转化为学生的内在品质”。[3]传统的教学模式是以教师为主导，课堂为中心，注重理论知识的系统性和完整性，重理论轻实践，忽视学生能力的培养。模块化教学体系是一种全新的教学模式，强调知行合一，强调在理论的教学过程中，把理论和各种实践相结合，学生可以在实践中感受、体验和践行道德，不仅仅是传播道德知识，用知识教育取代道德教育。课程模块是面向全校学生开设的以人文素质为核心的，培养学生德、智、体、美全面发展的综合教育课程，“其主旨在于满足不同兴趣需求、拓宽学生知识面、提高学生的综合素质”[4]。实践证明，拥有广博的知识才会产生迁移和创新，课程模块是道德教育中不可缺少的一部分。道德教育知识蕴含着丰富的道德意蕴，在学习知识的过程中，自然地就融合到学生的德性结构中了。

4.2模块化道德教育的实践教学

道德教育的过程在本质上就是让学生去亲自实践道德生活的过程,实践道德既是道德教育的手段和途径,同时也是道德教育的最终目的,道德教育的人际关系也只能在实际的道德实践中展开,实践性反映了道德教育的根本特征。在教学中，教师的教育行为含有丰富的道德资源，教师的工作态度、行为举止及教师处理问题的方式等都会潜移默化地对学生的人格产生影响。模块化教学强调案例教学和实践教学，注重师生互动，尊重学生个性，调动学生学习的积极性，在实践教学中培养学生发现问题和解决问题的能力。“课堂环境必须是真实的，是指让学生处理真正的问题——

—具有许多方面的‘真实生活’的情境，许多有关的考虑，而且对这些问题十之八九并无明确的答案”。[5]在这种教学模式中，培养学生道德推理、决策能力和综合素质，体现出应用性、能力性、学生主体性、多样性和灵活性的特点。

模块化道德教育不仅注重在学校生活中开展，更注重在学生的校外生活中开展，培养学生的自主学习能力。模块化教育实施以来，学校提供多种多样的实践机会，如，军事训练、党团活动、三下乡活动、社会实践、志愿者服务、社会

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调查、文化艺术节和校园文化活动等一系列活动，注重知识、能力和素质的综合发展，培养学生的适应能力、沟通能力和合作精神，“增强学生对社会的认知能力、适应能力，培养学生的综合素质养成有助于个人发展的良好个性品质及

基本的生活能力”，[6]这种教学模式强调学校生活和受教育者

自主活动的重要性，重视学生直接参加社会生活并在实践中进行道德训练，在学校生活中，学生可以培养他的道德能力，在实际活动中培养学生分析、思考和判断能力，实践他们正在形成的人生观、价值观、道德观和理想，正如通过学习游泳而学会游泳，通过实践道德的生活而获得道德一样。

道德素质不仅是应用型大学教育的的重要部分，更是应用型人才培养的质量保证。在应用型人才的培养目标下，在专业上培养必备的基础知识和过硬的技术能力，同时也要培养学生的良好的职业道德和实干、创新的创业精神,将这种道德能力转化为分析问题和解决问题的能力。“现代社会同传统社会有许多异质性的不同，随着经济全球化、价值多元化、信息多样化，个体主体性的凸显，选择范围的极大扩展，个体道德选择正在从边缘走向中心，人们已经处在一个“选择的世纪”[7]

。模块化“理论实践一体化”的教学体系符

合道德“知、情、意、行”的发展形成规律，在面临不同的道德冲突和各种情境，模块化教学培养学生能够及时地进行自我分析、自我判断、自我选择，同时具有爱岗敬业、团结合作、良好的社会公德和职业道德，成为符合道德和社会行为

规范的人。正如陶行知所言，“过什么生活便受什么教育：过健康的生活便受健康的教育……我们可以说，好生活是好教育；坏生活是坏教育；高尚的生活是高尚的教育；下流的生活是下流的教育……”。[8]模块化教学是培养高校应用型高素质人才的应然选择。参考文献

[1]蔡敬民.基于能力导向的模块化教学体系构建[M].合肥:中国科学技术大学出版社,2012:9.

[2]胡塞尔.欧洲科学危机和超验现象学[M].上海:上海译文出版社,1998:58-81.

[3]刘建中.应用型本科高校大学生基本素质模块构建初探[J].合肥学院学报,2013(4):70.

[4]崔峰.高校公共选修课教育的缺位与对策研究[J].中国科技创新导刊,2011(23):31.

[5]霍尔,戴维斯.道德教育的理论和实践[M].陆有铨,译.杭州:浙江教育出版社,2003:48.

[6]季桂起,李永平.德州学院应用型创新人才培养体系的探索与实践[J].中国大学教学,2011(6):22.

[7]吴康宁.教会选择:面向21世纪的我国学校道德教育的必由之路———基于社会学的反思[J].华东师范大学学报:教育科学版,1999(3):12.

[8]陶行知全集(第二卷)[M].成都:四川教育出版社,1991:288.

编辑张效瑞

心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程，教师自身的素质提升首当其冲。首先，教师要确立爱岗敬业的情怀。教书既是一项工作，更是一份事业，有热爱才有热情，才会投身其中，做到精益求精。其次，教师要关爱学生。“思政课”教师更应该体现对学生的真诚关切，关心他们的所思所想、了解他们的喜怒哀乐，既做良师，亦做益友。只有这样才能让学生产生对教师的信任感、对课堂的亲近感，逐步达到“亲其师而信其道而受其教而听其课”的境界，获得最佳的课堂学习效果。再次，教师要不断学习，与时俱进地提升教学能力。时代的发展不断提出更高的要求，学无止境，教师也无例外。教师自身所表现出的素质与能力对学生而言是有很大影响力的。毋庸置疑，大学生在“思政课”课堂的参与状况与教师授课的吸引力有显著相关性。亲切和善大方的教学态度、灵活多元辩证的教法运用、生动感染独特的语言表达、简洁恰当富有探索趣味的提问，这些都能很好地吸引学生的注意力，摆脱隐性逃课状态，使他们始终沉浸于教学情境中，并对教学内容留下深刻的印象，从中获得收益。

4结语

当下社会已经进入电子信息时代，“慕课”“翻转课堂”等新型教学模式扑面而来，但无论怎样，学生在学习中的主体地位不可撼动，课堂教学依然是大学教育的主要形式。亚里士多德曾说：“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。”可见，“参与”具有重要意义。提高学生课堂参与度是提高高校思想政治理论课堂教学效果的关键环节，也是学风建设的重要内容。关注大学生思想政治理论课的课堂参与度，准确分析影响大学生课堂参与行为的因素，提出可行的建议和策略，既是为了把思想政治理论课建设成为大学生“真心喜爱”的课程，同时也是一个为加强学风建设探寻针对性举措的重要课题。

参考文献

[1]高慧斌.大学生课堂参与状况及影响因素调查分析[J].大学:研究版,2014(11):64-71.

[2]董婷.大学生隐形逃课现状及原因分析[J].教育教学论坛,2015(8):64-71.

[3]袁贵仁.努力把高校思想政治理论课建设成为学生真心喜爱终身受益毕生难忘的优秀课程[J].思想理论教育导刊,2010(6):4.

编辑张效瑞

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优秀青年人才培养计划实施方案

中青年人才培养计划实施方案 “医院中青年人才培养计划”旨在选拔一批优秀青年医务人员，通过重点资助扶持，促进青年学术骨干的快速成长，培养一批在本领域有一定影响的优秀青年人才，并为国家、省等各类人才计划储备力量。 一、指导思想和基本原则 坚持以科学发展观为指导，以学科建设为平台，加速培养一批医德高尚、具有宽广的学术视野、杰出的学术能力、临床、教学和科研业绩显著的优秀青年人才，从而加快提升我院学科建设水平和医疗质量，增强医务人员队伍科研整体实力和社会服务能力。 坚持德才兼备的方针和人才选拔的高标准、重业绩的原则，既考虑过去对学科建设的贡献，又注重未来学科建设的发展需要。 坚持近期需要和长远发展相结合的原则，选拔时既注重重点学科和优势学科，又兼顾具有发展潜力的新兴学科和基础相对薄弱学科的发展需要，与我院学科建设的发展规划相协调。 坚持突出重点和分层次培养原则，把培养学科带头人、市级、区级、院级重点学科带头人作为重点，同时注重学术带头人、学术骨干等其他层次人才的培养。 坚持择优选拔的原则，把竞争机制引入人才的遴选、培养、管理等环节。 遵循人才成长规律，建立和完善人才选拔培养的公平竞争、科学考评、动态管理等运行机制。注重人才潜能的发挥，

充分调动医务人员的主动性和创造性。 二、培养目标 （一）总体目标 至2020年，培养一支10名左右由青年学科带头人、学术带头人组成的、能够跟踪国内外科技发展前沿、在国家、省医药卫生领域中起骨干作用的高层次拔尖人才。其中1-2人成为省青年学科带头人或进入省“121人才工程”序列，1-2人成为院重点学科带头人，2-3人成为院学科建设中重点研究方向的学术带头人。3-5人成为院重点学科带头人。 （二）各层次人才培养目标 青年学科带头人培养目标：使其成为我院重点学科建设和发展需要的医德高尚、业务精湛、在本学科领域中具有较高学术水平和学术造诣、能准确把握学科发展方向的学术攻坚人才，对学科团队具有较强的组织管理和协调能力，在我院今后的临床、教学、科研和学科建设中发挥带头作用，部分优秀者能够入选省“121人才工程”序列。 青年学术带头人培养目标：使其成为具有扎实专业理论基础，较强的科研能力，对本学科的某一方面有较深入的研究，且有明确的研究方向，取得较丰富研究成果，在本学科研究领域内具有较强的竞争力，能带动所在学科临床、教学与科研的发展。 三、选拔条件 选拔者应具备的基本条件：热爱医药卫生事业，遵纪守法，有良好的职业道德、严谨的治学态度，具有较强的竞争意识、创新精神和攀登科学高峰的高尚品格及学术发展潜质，有强烈的责任感和奉献精神，有较强的团队意识。年龄

教学中怎样体现德育目标

教案中怎样体现德育教育 1、教案中要贯穿的德育教育内容（具体内容上网查2017年中小学德育工作指南） （1）理想信念教育；（2）社会主义核心价值观教育；（3）中华优秀传统文化教育；（4）生态文明教育；（5）心里健康教育。 2、教案中哪些地方贯穿德育教育。 （1）教学计划中；（2）教学目标中（情感态度与价值观）；（3）教学过程中；（4）教学反思中。 在教学目标中可以单列德育目标；在教学过程中要出现德育教育的的内容或文字；在教学反思中要反思德育的达成情况。在整个备课中有德育教育的目标，内容或文字用其他颜色的笔勾勒出来，以便检查人一看便知。 从开学到现在10月1日前尽量在教案中对以上内容进行补充，10月1日后，所有教案必须严格按照学校要求进行备课。10月7日完成，10月8日检查，年级主任、教研组长由唐志乐检查，教师由教研组长和年级主任双重检查。

参考文章：教学中怎样贯穿德育教育 “教书育人”是教师的职责，教师不仅要教给学生知识，培养学生技能，还要在教学中渗透德育教育，帮助学生学会做人，养成良好的习惯，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。 一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好千克的认识这节数学课，我做了大量的准备工作，带领学生到超市去调查数据，买来各种各样的蔬菜水果、豆子、棉花等；上课时采取了灵活多样的教学手段，引导学生实际操作，开展小组合作交流，结合学生的生活实际等，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 二，充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真

中长期人才培养发展规划

培元社区卫生服务中心 中长期人才培养发展规划 为提高我院人才素质，努力提升在职专业技术骨干及学科带头人专业技术水平，培养一批专业理论扎实、临床技能过硬的高素质的专业医疗队伍，不断提高我院医疗服务能力，使我院医疗工作健康持续发展。结合我院实际，制订本规划。 一、加强各层次专业人才的培养 对不同职称的医疗人员确定不同的培养重点。对初级职称的医疗人员重点抓好“三基”、“三严”训练和外语、计算机培训。每月组织集中考试每季度一次考核和不定期抽查，成绩记入个人技术档案；对新分配的人员实行严格的岗位培训，进行岗前轮转及学科培训，岗前培训不少于一周，岗前轮转3—5年学科培训。对中级职称的医务人员重点进行专业培训，每年组织2次集中考试、考核和不定期抽查，成绩记入个人技术档案；同时注重传、帮、带，使年轻的医务专业人员尽快成才。 二、注重学术带头人的选拔和管理 重点抓好学术带头人和中青年技术人才的培养，对学术带头人要严格遴选，定期考核，大胆使用，实现双向目标管理和动态管理。按照公开、平等、竞争、择优的原则，做到好中选优，优中选尖，不搞论资排辈和迁就照顾。同时把竞争机制引入管理之中，加强对他们的考核，充分使用考核结果。对管理内取得显著成绩的予以表彰奖励，增加外出参加学术活动的机会，科研优先立项，并提供一定的经费。 三、深入开展继续教育 要建章立制，形成制度，采取“请进来、走出去”的人才培养方针，积极支持医疗人员参加各科在职培训和攻读学历和学位，有计划分期分批选派人员外出参加学习，必要时还可以选派外语水平较高、业务技术较强

的中青年技术骨干进修学习和考察，学习好的先进经验和管理水平。定期或不定期的邀请具有一定影响力、经验丰富的名医院的教授学者来院指导和讲课，不断学习新知识，掌握新技术，提高全院医疗人员的整体水平。建立继续医学教育考核制度和继续医学教育档案，健全和完善继续医学教育证书制度和学分登记制度。继续医学教育的学分今后作为职称申报和职称聘任的重要条件之一。 四、加速对学术技术带头人后备人选的培养 各科室制定符合医院实际的培养计划，落实培养人选名单，制定切实可行的培养措施。落实培养措施，一方面要加强他们的实践锻炼，让他们在实践中尽快成长，使他们早出成绩，快出成果；另一方面要舍得投入，有计划地选送他们到国内名牌大医院培训和进修，参加各种学术交流活动。 五、采取政策倾斜的措施 为人才培养创造良好的工作和生活条件，确保学术带头人的科研课题及配套经费及时到位。同时，建立人才培养基金，每年从收入中划拨3—5‰用于人才的培养，对具有突出贡献的专业人员实行奖励。 六、加强领导，健全制度 （1）各科室要增加责任感，提高自觉性，要完善科室质量保证小组，指定专业（科主任以上）给予培养，认真做好检查、督促和指导工作。将青年人才培养纳入各科室年度计划之中，每年定期召开会议，并针对存在问题及时采取措施加以解决。 （2）建立人才培养考核制度。各科室对专业人才的理论培训、实践锻炼、业务水平、工作实绩每年进行一次认真考核，并将考核结果记入个人工作档案。同时，应根据考核情况有针对性地采取措施，促进他们提高业务素质尽快成长。 （3）各科室主任、护士长要带头做好培养人才工作，建立与人才的

长春高新区人才特区相关政策解读

长春高新区人才特区相关政策解读 各位领导、各位朋友： 大家好！很高兴向大家介绍长春高新区人才特区及高新区扶持企业发展的相关政策等方面情况。 一、关于长春高新区及人才特区建设的基本情况 长春高新区是1991年国家批准的首批国家级高新技术产业开发区之一，是吉林省第一个开发区和第一个国家级开发区。目前行政管辖面积150平方公里，其中南区55平方公里，长东北核心区95平方公里；与德惠市合作开发建设“长德新区”，全面启动长德新区37平方公里起步区建设。多年来，特别是2009年实施新一轮发展战略以来，主要经济指标一直位居东北国家高新区之首，综合评价指标居全国高新区前列，2010年被科技部批准建设“国家级创新型科技园区”。2012年，全区营业总收入、工业总产值分别实现3620亿元、3402亿元；地区生产总值、固定资产投资分别实现800亿元、430亿元；全口径财政收入实现458亿元，一般预算财政收入实现91亿元。 2011年3月，省委常委、组织部长黄燕明,市委常委、组织部长杨子明，分别到高新区调研，确定在长春高新区建立省、市唯一一家人才特区。在省、市组织部门精心指导下，我们制定了《长春高新区“人才特区”建设方案》，确定了人才特区建设的发展目标，即率先在东北地区建成地域特色突出、高端人才集聚、科技创新

活跃、新兴产业高速发展、带动“长东北”、引领“长吉图”、辐射东北亚的人才特区。五年内，重点引进海外高端领军人才30名，引进和培育高层次创新创业人才200名、高级经营管理人才300名、高技能人才1000名。到2015 年，全面建成国家级创新人才培养示范基地。一年来，人才特区建设取得显著成效。截止目前，通过两次评选，共评选出42名“长白慧谷”英才，其中，包括2名海外高端领军人才，24名高层次创新创业人才，7名高级经营管理人才，9名高技能人才；有26人有海外学习、工作经历，有7名外籍华人，有4名外籍人才，有12名是我省在外地的人才，回到家乡创新创业，高新区给予1300万元的资金扶持。“长白慧谷”英才品牌效应不断扩大，对各类人才的吸引力不断增强，全区人才总量迅速提升。 二、关于人才特区创新创业相关政策 1、长春高新区人才特区建设相关政策 截止目前，高新区已经有针对性的出台了一整套支持人才、企业发展的优惠政策。包括：《长春高新区“长白慧谷”英才计划实施办法》、《长春高新区关于鼓励技术创新促进产业发展的实施意见》等20余个。下面，我就着重介绍几个和咱们科技人员有关的政策。 （1）《长春高新区“长白慧谷”英才计划实施办法》 高新区财政每年列支1亿元，专项用于人才特区建设。对海外高端领军人才可给予60万—200万元的启动经费，提供500万

(完整版)人才培养方案及推进措施

人才培养方案及推进措施 一人才培养目标定位 培养具有扎实专业基础理论与专业知识，具有较强实践能力和创新意识，能够从事符合岗位要求的技术服务等方面工作，适应企业发展需要的技术人才。 二联合招生招工方式 1, 学校按照企业需求，根据自身办学资源，制定招生培训就业计划，并组织实施 2,校企双方共同制定招生培训就业计划, 共同组织招生培训宣传、考试，共同确定录取名单；学生毕业时由企业安置就业，学校做好毕业生就业后的跟踪服务工作。 三教学方案制定课程体系开发教学过程安排标准和制度建设 校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。我校也进行了这方面的大胆尝试,收获了不是很成熟的经验,主要有以下一个方面: 1、成立校企合作人才培养领导小组。 我校根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。 由学校与合作单位相关人员共同参与成立领导小组。 2、成立专业指导委员会 成立专业指导委员会是我校实行校企合作、产学研结合体制的重要内容。 学校要在重要专业方面继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩大校外专业指导委员的队伍。 3、加强为企业对口培养人才的工作 产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。产学结合作为一种教育思想，它主要反映了高职高专教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。因此，为企业对口培养人才的工作，我们主要从以下两方面开展： （1）我校在专业设置和确定人才培养规格时，要广泛开展社会调研，了解企业、行业 和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的意见，进行专业论证时要广泛邀请校外专业指导委员参加。在充分论证的基础上，提出开设新专业、改造老专业的意见，同时要根据企

大学教师新学期的工作计划

大学教师新学期的工作计划 （一） 一、抓好大学区常规教学管理工作，打造优良教风和学风。 1、根据初中课程计划提前一周编排好课程表，并在开课一周内完成任课调整工作。 2、做好新学期教科书的发放工作，尤其要根据大一年级新生报到情况及时进行调配，确保起始年级教材需求。 3、针对大二、大二年级任课教师变动情况及大一年级任课安排，确保跨校老师上课 相对集中。 4、学初召开大学区教学工作会议，明确课堂教学要求，进一步规范教学行为。 5、学区教研组合格年级备课组要统筹计划学区教学教研活动，认真落实年级学科集 体备课要求。每位任课教师要在集体备课的基础上，结合两校实际和所教学生特点撰写自 己的教案。大学区教务处将定期检查教师教案撰写情况，各教研组要每月检查一次。 6、任课教师要认真组织教学。要按照新课程理念，结合现代教育技术进行授课。尤 其大一年级教师，在本学期要采用各种手段，将调动学生学习兴趣作为重点，使学生养成 良好的学习习惯。 7、加强作业研究，切实减轻负担。学区各教研组要加强对作业的研究，对作业的内容、数量等都要有指导性意见。要认真布置和批改每一次作业，教师必须根据教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业，避免照搬现成的练习册及习题集。 8、通过召开大学区学科教师座谈会、学生座谈会和实施“教学开放周”、“学区高 效课堂研究课”等形式，多方征求意见，努力客观公正地对每一位任课教师进行课堂教学 量化评估。 9、加强日常监管。教务处每天安排一人值班，自早读开始对日常教学工作的各个环 节进行检查，并不定期进行联查，确保教学秩序的健康有序。对每天的检查情况进行认真 记录并及时反馈，对严重违反教学常规的教师要进行通报处理。 10、以考促教，在端正考风考纪，重视考试作用，学区教务处认真组织好期中、期末 考试，学区年级备课组要做好多种形式的章（节）诊测。 二、细化大学区课堂教学常规要求，确保两校质量稳步提升。 1、大学区老师的备课要求和管理：

青年人才培养发展计划.docx

青年人才培养发展计划 为进一步强化我镇村级组织后备干部队伍建设，加强在农村青年人才中发展党员工作，提高农村发展党员质量、优化党员队伍结构，增强农村基层党组织凝聚力、战斗力。我镇积极推广，及时成立青年人才党支部，结合我镇实际，现制定201X年青年人才发展计划。 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，遵循青年人才发展规律，以激发农村青年人才创造力为核心，以优化农村青年人才发展环境为保障，创新体制机制，完善政策支撑，构建农村青年人才党员发展链条，着力提高农村青年入党积极性、优化农村党员队伍结构、培养储备基层后备干部，全面实施农村青年人才培养计划，为推动我镇经济发展提供坚强的人才保证和智力支持。 二、目标任务 农村青年人才是农村发展的原动力。根据农村发展要求，确立了“重点人才重点培养，优秀人才优先培养，紧缺人才加紧培养”的工作方针，通过多方位、多层次、多形式的教育和培养，努力实现村组级干部复合型（知识广、业务精、管理严）；农业技术实干型（精一门、会二门、懂三门）的目标，为农村发展提供强有力的人力资源保障。 三、具体实施 1、上下联动，实施针对性培养。人才培养作为一项长期系统性工程，需要政府各部门通力协作，群策群力，形成上下联动，横向合作的工作格局。在选“苗”上，眼睛向下，面向基层，开阔视野，既要对现有村组干部出课题，压担子挖掘潜能，提高技能，又要大胆启用新人，广纳贤人，通过自下而上，自上而下二级联动，经民主推荐，逐一分析，列出有培养前途的35周岁以下青年，按计划分期分批进行培养。在人才培养过程中，我们应注重对农村优秀青年干部、致富能手、“土专家、田秀才”的培养、举荐，通过加强农村优秀青年干部、致富能手、“土专家、田秀才”的培养力度，不断提高农村青年人才队伍的整体素质，实现农村发展与人才需求相匹配。 2、整合资源，形成立体培养模式。充分整合各类资源，积极配合组织部培养工作，采取党校培训、参观考察、择优外训等方式，每年开展1次重点培养对象示范培训。镇镇党委和青年人才党支部承担培养教育主体责任，每年全覆盖开展1次重点培养对象集中培训，镇镇党委书记亲自讲党课；支部党员与重点培养对象结对联系，把重点培养对象纳入镇镇农村实用技术培训工作计划，依托产业组织、专合组织等经济实体，对重点培养对象每年至少进行1次实用技术培训。村党组织邀请重点培养对象列席支部集中学习会、组织生活会，参与党的活动，安排重点培养对象到应对重大自然灾害、处理突发事件一线进行实践历练。 3、精准发展党员，积极实行“直接发展”措施。青年人才党支部根据本镇镇农村党

德育目标

历史教学德育目标渗透 一、计划宗旨： 根据学校工作计划要点及我校德育工作的实际，本学期在历史教学中，着重渗透情感态度和价值观方面的知识。以素质教育为中心，以爱国主义教育为主线，以心理健康教育，良好品德和良好行为习惯的养成为重点，形成人人都做德育工作的大德育环境，开创学校德育工作的新天地。以提高学生素质为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为中心，强化质量意识，牢固树立质量第一的观念。突出课堂教学改革，提高授课效益。加强分类教学研究,在整体优化的基础上，突出优生优培；同时强化探究性学习的研究和信息技术教育的研究。二、总体要求： 在历史教学中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国历史的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣。积极倡导自主、合作、探究的历史学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。 初步了解历史学的研究方法、历史学家的高尚情操，以及历史学在生产生活中的重大作用，以便使学生对历史有一种新奇感、求知欲，产生学习历史的浓厚兴趣。 注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习历史知识，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。 三、教学工作目标、任务及措施 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的历史学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验，通过情感体验，培养学生健全的人格。 1、领悟“分析与论证”这个环节，同时认识理想实验的科学研究方法，初步具有评价和听取反馈意见的意识。 2、有初步的信息交流能力。让学生掌握等效替代的科学方法，具有初步的分析概括能力。 3、在“情感态度与价值观”方面，要求学生有实事求是、尊从自然规律的科学态度，不迷信权威，认识交流与合作，有主动与他人合作的精神。 4、掌握初二阶段要求掌握的历史概念和历史规律，并学会运用。指导学生理解教材中的重要历史概念的含义和丰富学生的知识含量。 5、学习本册书上的传统美德故事，帮助学生树立完美的人生观，完成本学期的教学任务。 6、培养学生良好的历史学习习惯，掌握科学的学习方法。 7、培养学生运用历史材料分析历史和现实问题的能力。 8、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加学生课外历史知识的积累。 9、培养学生良好的历史素养，历史学习中贯穿情感教育和道德品质教育。 10、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合。 11、要注意教学内容的开放性。要使历史课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习历史的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对历史知识的理解。12、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 13、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌

创新驱动建设人才特区实施意见-最新范文

创新驱动建设人才特区实施意见 人才资源是第一资源,创新驱动就是人才驱动。实施创新驱动战略和人才优先发展战略,是落实党的十八届五中全会创新发展首位理念的具体行动,是适应和引领经济新常态的必然选择。大力推进创新驱动,实施人才优先战略,建设创新创业人才特区,县委县政府站在新的历史起点,面对经济发展关键时期的各种挑战,从培育经济发展新动力、构建经济发展新优势、拓展经济发展新空间的现实需求,出台《关于推进创新驱动建设人才特区的实施意见》,这是我县人才工作的纲领性文件。在人才工作发展的进程中具有里程碑的历史和现实意义,为引领又好又快发展提供了不竭动力和强大引擎。 一、如何理解和把握我县人才特区建设《实施意见》的主要特点 《实施意见》突出加强自主创新建设人才特区这个主题,以服务主导产业、重点领域、重大项目为依托,以加快引进培育领军型创新人才、高层次专业人才、紧缺急需实用人才和高素质后备人才为重点,从人才“引、育、留、用”环节入手,确定我县人才发展工作思路、主要任务,以及重点人才工程及其政策措施。

一是人才发展思路贴近发展实际。按照当前我县经济社会发展的实际,把握科技创新的发展趋势,围绕我县战略性新兴产业和其他相关产业的规划布局,我县人才发展现阶段应采取注重高端引领、突出中高端实用、优先解决紧缺急需、紧抓人才储备、兼顾整体开发,以政府引导下的市场化人才配置体系为基础,广泛域外引才、大力本土育才、优化环境留才、创新机制用才。 二是人才发展目标体现三年“三新”。以企业引才为主体,坚持以人为本、以用为本。到2017年,围绕壮大主导产业,支持开发区、产业园、企业通过重大产学研合作形式,领军型人才引进集聚要有新突破;中高级专业人才和紧缺急需人才引进培养要有新增长。企事业单位中级以上专业技术人才、技师以上高技能人才新增培养不少于1300人。企业引进100名以上紧缺急需人才担任产业创新团队带头人以及到重点项目、课题领衔攻关;吸引900名以上高校毕业生来陵工作,其中引进300名以上紧缺专业高校毕业生来陵创新创业,高素质储备人才吸引培育要有新发展。

高校教师年度工作计划

2017年工作计划 随着高等教育改革的广泛和深入以及教师专业化水平的逐渐提高，我深知作为一名高校教师身上所肩负的使命，那就是要不断学习、提高素质，迎接时代的挑战。为此，特制定下学期个人计划如下： 一、师德方面 （一）向身边的老师学习，学习他们永不满足的钻研态度；无私奉献的工作精神；与时惧进的创新意识；爱生如子的崇高品质；认真踏实的完成自己分内的工作。规范教育行为尊重学生、爱护学生。用自己的一言一行树立教师威信。详细了解学校制度，形成自己个性化的规范和要求。长期坚持，力求做一名学生喜欢的老师。 （二）德育方面本学期德育工作以构建魅力德育为目标，以行为习惯养成和法制安全教育为重点，力争通过德育目标的优化，德育内容的细化、德育工作的长抓不懈，从而在德育实效上有所突破，最终能培养出具有我院特色的、让家长和社会满意的魅力学生。 二、教学方面 努力提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，首先要备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点。了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。其次是课堂上的情况，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言追求简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。 三、教研方面 1、积极实施学院教学改革，采取模块化教学方式——有效提高课堂教学效率。在下学期中，在教学中我将对教材要认真分析，整合个工作流程模块，运用多种灵活的教学方法，认真设计每一节课，来激发学生的学习兴趣，提高学生的各种实际操作能力，并及时对每节课进行反思，同时争取下年度发表1-2篇较高质量的学术论文。 2、积极参加教科研活动。从教育科研过程上来看，参与教育科研就是教师自我提高、自我发展的过程。比如，课题的确定、论证，研究的实施，报告的撰写，无不需要广泛地学习多

人才培养计划

人才培养计划 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

2017年***中医院人才培养计划医院的生存和可持续性发展离不开人才，医疗市场的竞争归根到底是人才的竞争，医院必须进一步规范人才梯队的建设规划，培养和引进更多更优秀的人才，不断提高我院的医疗质量和服务水平。 根据医院的发展规划，有计划地推进重点学科人才建设。在现有科室人才培养的基础上，逐步培养在针灸、急诊急救、康复、重症等方面的人才；逐步培养并储备微创外科、中医儿科和中医心脑血管疾病科方面的人才。特制定培养计划： 一、培养目标 根据医院学科建设的需要，以德才兼备为标准，从全院各学科中择优选拔优秀青年医学人才，经过计划培养，使他们成为具有扎实理论基础、丰富临床实践经验、领先技术水平的优秀青年人才，形成各专业优秀学科带头人梯队奠定基础。形成优势和特色，造就一批技术精湛、作风过硬的医学重点人才。 二、指导思想 从我院实际出发，制定和完善个项人才政策，建立一套良好的人才管理体制，充分调动好发挥我院年轻骨干医师的作用，坚持学历教育和非学历教育并重，培养与引进并重，稳定队伍，提高素质，改善结构，优化环境 三、具体实施如下： 1、每年每科室派出1-2名医师到上级医院进修学习

2、分期培养和引进。有计划有目标地分期地培养重点科室的医护人员，在政策的支持下，有计划到引进人才，计划引进25人，涉及中西医临床、护理、办公、财务、信息等人才。 3、加强三基三严学习。每季度开展一次三基考试，强化技能培训，开展中医药基础知识学习，熟悉并掌握基本医疗流程，。 4、加强业务学习，举办学术讲座及各种技能竞赛，安排相关科室医护人员参加中医药适宜技术培训。安排临床、护理及医技专业人员参加在职培训的学习，有计划分期安排人员外出参观学习。安排医务人员参加学术交流和各级医学会议。 5、积极申报省级重点专科。在以省级重点专科骨科为龙头的带领下，积极申报针灸科为省级重点专科。 6、根据5+2学科建设的需要，有计划分批次安排医护人员到上级医院学习重症、急诊急救能力。 7、根据我院的实际情况，结合政策，建立卫生人才培训激励机制。严格执行我院专业技术人员在晋升中高级职称前必须到乡镇卫生院驻点帮扶1年以上的政策，鼓励我院具有中高级职称人员主动到乡镇卫生院驻点帮扶或开展短期的学术讲座、临床教学和理论授课等，开展中医药适宜技术的推广，以不断提高基层医疗卫生人员的专业理论水平和医疗服务能力。

德育课教学计划(完整版)

计划编号：YT-FS-8451-73 德育课教学计划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

德育课教学计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出 在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想 德育教育是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是思想品德教育的启蒙时期，良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格起着重要的作用。《幼儿园指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，结合五大领域的教学活动和日常生活，注重把德育有机和谐地渗透到幼儿日常生活的教育中去，结合大班幼儿的年龄特点和身心发展规律，考虑我班幼儿的实际情况，特制定本学期品德教育计划。 二、班级情况分析

经过两年多的幼儿园集体生活后，幼儿在各方面有了很大的进步。大多数幼儿情绪稳定，能自觉遵守幼儿园一日生活中最基本的规则。对人有礼貌，会使用礼貌用语，已基本养成良好的礼貌行为，知道和同伴要友好相处。但也有个别幼儿，自我意识非常强，在活动中不懂得谦让，对于这样的孩子，老师要耐心教育，并及时与家长联系，家园共育，使孩子养成良好的品质。大部分幼儿的集体意识更强了，喜欢参加集体游戏活动，乐意为班级做事情，帮助小伙伴，帮老师整理图书、玩具，知道玩具玩完以后要放回原处。爱护公共卫生，不乱扔垃圾。但是，大多数幼儿的责任心仍有待加强，做事时还表现出较强的依赖性，不愿主动尝试和探索;自理能力差，进餐速度慢，一些幼儿的挑食、偏食现象严重，个别幼儿仍不能独立地穿衣裤。有个别孩子不懂得及时整理图书、玩具，不爱惜图书。一部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差;文明行为习惯缺乏。 三、工作目标

人才培养计划10篇汇总版

《人才培养计划》 人才培养计划（一）： 公司人才培养计划 一、背景 根据新一年的工作需要，公司共招收了12名08级新员工，组成了一个充满活力的新团体。但是，由于刚进入公司不久，及员工的性格和潜力等方面的差异，大家的优势并没有到达最大化发挥，工作潜力没有充分展现出来，用心性也有所欠缺。 因此，计划开展公司人才培养计划，透过一系列的机制，充分调动员工的用心性和展现员工的才能，实现公司人力资源的优势互补和有效利用，进一步增强公司的凝聚力，提高整个公司的工作效率和质量。 二、目的 1.透过鼓励机制，调动员工的用心性，使其全身心投入公司的工作； 2.透过合理的工作安排，充分发挥员工的才能，到达人力资源利用的最优化； 3.透过合作机制，让员工在与本部门员工或其他部门员工相互交流的过程中取长补短，进一步提升自我； 三、实施方案 1.引入竞争机制。每月评出公司标兵及优秀小组长一名，并颁发纪念品。 2.在全面发展员工各方面潜力的基础上，根据员工本身的优势，重点培养某一方面的才能，如物资管理方面，组织潜力方面，及创新方面的人才。 3.加强团队精神。不定期的部门餐会，户外活动（体育运动），部门小联谊及与其他部门的联谊等，进一步增强员工的团队精神。 4.员工参与制。多让员工参与到一些条例或者重要事项的商讨过程中，充分思考员工的意见，让其更好地关心本部门及整个协会的发展。 人才培养计划（二）： 企业人才培养实施方案 根据《江苏省技工院校校企合作培养高技能人才工作实施意见》和《江苏省百校千企紧缺型高技能人才培养工程实施方案》，特制定本实施方案。 一、指导思想 根据我市经济社会发展对高技能人才的需求，透过实施常州市十校百企紧缺型高技能人才培养工程(以下简称十校百企工程)，推进院校和企业全方位、深层次、多形式合作，建立政

大学教师教学工作计划

( 工作计划 ) 单位：_________________________姓名：_________________________日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 大学教师教学工作计划Teaching work plan of University Teachers

大学教师教学工作计划 一、专业建设方面： 以师范专业为办学特色，以非师范专业为建设重点，优化专业布局、规范专业设置、强化专业特色、提升专业层次。重点实施以下项目： 1.与相关职能部门和专业系部协同，做好省师范类专业认证的迎评工作。 2.积极推进江苏省高校品牌专业一期工程建设项目“语文教育专业”的建设工作，组织校内阶段评估检查。 3.完成校级品牌专业一期工程建设项目的评审、立项，推进校级品牌专业建设工作。 4.研定201x年新设专业课程计划，继续修订、汇编现有各专业的人才培养方案（含课程计划）。

5.结合现有办学资源与市场实际需求，积极拓展新设专业，组织201x年新设专业申报论证研讨。 6.组织通师高专首届专业建设指导委员会委员选聘，切实发挥专业建设指导委员会在学校专业建设工作中的指导作用。 二、教学建设方面： 重点围绕各级各类教改项目，全面开展教学建设，加强对教学建设项目的检查和指导力度，把好项目质量关。重点实施下列项目： 1.高质量实施3+2分段、5+2免费师范生、五年制定向师范生、五年制委培师范生培养项目，组织南通大学“3+2”专业教学督导。 2.与南通大学共同推进国家卓越教师培养计划改革项目建设。 3.积极推进江苏省卓越教师培养计划改革项目的建设，组织校内阶段评估检查。 4.启动校级精品课程、重点教材项目的申报、评审工作。 三、教学质量监控： 坚持“精细管理”理念，实施教学质量监控，强化教师责任意识，规范教师教学行为，切实做到“依法治教”、“有效教学”，提升

人才培养实施方案

人才培养实施方案 第一条目的 为认真贯彻集团人才发展战略规划，加快人才培养、使用。建立和完善人才培养机制，通过制定有效的人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发培养公司战略后备人才队伍。建立公司的人才梯队，满足公司乃至集团“十二五”发展规划对人才的需求，为公司的可持续发展提供智力资本支持。 第二条原则 坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则，并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。 第三条人才培养目标 公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策，即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。专家型的技术人才指在某专业领域内掌握较高技术水平的人才，综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的人才。 第四条人才培养组织体系 公司建立“统分结合”的人才培养体系，职能部门和生产单位及项目组作为人才培养的基地，负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施，人力资源部作为公司人才培养的组织协调部门，负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、

培养对象的确定和培养计划的统筹安排。

第五条主要内容 本方案由以下几个方面组成：人才培养体系的构成、人才的甄选、人才培养模式、人才的培养方法、人才的淘汰与晋升。 （一）人才培养体系的构成 公司人才培养体系由“启航工程计划”、“育英工程计划”、“菁英工程计划”、“卓越工程计划”四个部分组成。由这四个部分共同构成公司战略人才库。 1.启航工程计划：该计划旨在对有上进心、乐于学习、积极进取的新入职大学生的培养，使其逐步成长部门技术骨干、业务骨干。 2.育英工程计划：该计划旨在通过对公司现有的有两年以上工作经验的，有进一步培养潜质的优秀班组长进行培养，使其逐步成长为各车间或职能部门及生产单位负责人。 3.菁英工程计划：该计划旨在通过对公司有进一步培养潜质的核心技术人员及中层管理人员进行培养，使其逐步成长为公司能够独当一面的人才，为公司后备岗位储备人才。 4.卓越工程计划：该计划旨在通过对公司现有的后备干部和技术带头人的培养，使其逐步成长为全面的人才，为公司今后的战略扩张作好准备。 通过上述四个计划，逐步将培养对象培养成为关键岗位继任者和公司后备人才。关键岗位主要指公司根据当前或根据未来发展需要的一些重要中级和高级岗位。后备人才主要是指公司因应

《德育》课程标准

《德育》课程标准（试行） （适用于我校各专业） 一、课程的性质和任务 按照部颁《技工学校德育课课程标准》，结合学校教学设施设备状况和社会对我校专业人才的实际需要，对课程的教学要求、教学内容及课时进行了适应性的调整和安排。 《德育》是我校各专业的公共课。 技工学校的德育课，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持从学生的思想实际出发，以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，围绕学生德育需求，生动具体地对学生进行公民基本道德、心理品质、法制意识教育，进行社会经济、政治常识的教育和职业道德教育，帮助学生初步形成正确观察社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好思想道德素质的公民和企业欢迎的从业者。 技工学校德育课是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正确的政治方向，养成良好的道德品质，提高适应社会生活的能力，具有重要的导向作用。 技工学校的德育课，同初中思想品德课以及高等职业院校政治理论课相互衔接，其教学内容充分考虑到技工学校学生的理解和接受能力，深入浅出，浅显易懂，重在运用。技工学校的德育课教学，同学校时事政策教育、创新教育、创业教育等其他各项教学密切配合，共同完成学校的素质教育任务。 二、课程教学目标 （一）总目标 通过对职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生等知识的系统学习，使学生具有热爱祖国、热爱人民、关心国家发展的基本品质，具有热爱集体、奉献社会、团结友善、认真负责的基本素质，提高他们面对实际问题做出正确价值判断和行为选择能力，以及就业后继续学习、创业、创新的能力。 （二）分类目标

无锡市“人才特区”试点工作实施意见

中共无锡市委无锡市人民政府无锡市“人才特区”试点工作实施意见 锡委发〔2006〕90号 “十一五”期间，是我市实施科教兴市、人才强市主战略的强力推进期。根据省委组织部、省人事厅苏人通〔2005〕74号和苏人才〔2006〕4号文件《关于同意无锡市列入江苏“人才特区”试点单位的批复》中关于着力推进“人才特区”建设的要求，结合我市实际，特制订本实施意见。 一、指导思想 以科学发展观和科学人才观为指导，坚持党管人才原则，切实加强对人才工作的领导，牢固确立人才资源是第一资源的理念，大力营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”和“创业、创新、创优、创造”的良好环境。加大对整体性人才资源开发和利用的思路创新、机制创新、体制创新和管理创新。充分发挥用人单位在引进、开发、培养、使用、管理人才等方面的主体作用。充分发挥我市人才政策优势、人才载体优势、人才市场优势、人才激励优势、人才环境优势。大力吸引和用好海内外高层次优秀人才，在推进人才国际化进程中，进一步提升本土人才的国际化能力和素质，努力使无锡成为人才辈出、人才荟萃的区域性人才高地。 二、试点范围 在全市范围内进行“人才特区”试点。重点实施范围是：现有和建设中的创新创业创意载体，包括软件园、留学人员创业园、信息产业园、工业设计园、科技创业园、大学科技园、国际科技合作园、江阴

临港新城、宜兴环科园、动漫产业基地以及其他国家级、省级开发园区等。 三、试点内容 无锡市“人才特区”建设，重点突出实施人才国际化、教育国际化、经济国际化、城市国际化的紧密衔接与互动、其特色和特点主要涵盖五个方面内容： 1、发挥人才政策优势，推进“人才特区”建设。根据我市实施人才强市主战略和建设创新型城市的要求，充分运用现有的人才政策优势在全市“人才特区”建设中的导向作用，彻底消除各类人才尤其是高层次人才进入我市“人才特区”的政策性障碍。创新人才政策体系建设，各市（县）区要在“人才特区”建设中调整、制订出台新的更具活力的人才政策，使我市制订出台的人才政策在全省乃至全国处于领先地位并发挥明显作用。 2、构筑人才载体优势，推进“人才特区”建设。人才载体优势的形成和发展是“人才特区”建设的重要基础。在全市“人才特区”建设中重点抓好五大载体建设：一是以引进科研成果和重点技术、项目为纽带，带动高层次人才进入“人才特区”；二是以重点园区为纽带，带动高层次人才进入“人才特区”；三是以博士后工作站、企业技术创新中心为纽带，带动高层次人才进入“人才特区”；四是以科研院所、高等院校为纽带，带动高层次人才进入“人才特区”；五是以民营企业和外商投资企业的发展为纽带，带动高层次人才进入“人才特区”。通过几年努力，使全市的人才载体各具特色、相得益彰，使我市的“人才特区”更具潜力和活力。 3、提升人才市场优势，推进“人才特区”建设。一是积极推进人才市场、劳动力市场、毕业生就业市场的贯通，运用国外人力资源管理理念、技术、手段，探索人才市场与国际接轨的方法、形式和途径，

大学教师个人教学工作计划(精品版)

大学教师个人教学工作计划(精 品版) Personal teaching plan of University Teachers ( 工作计划 ) 汇报人：_________________________ 职务：_________________________ 日期：_________________________ 适用于工作计划/工作汇报/新年计划/全文可改

大学教师个人教学工作计划(精品版) 【篇一】 一、积极开展文体活动 鼓励学生积极参加文体活动，增强学生的体质，丰富学生的精神生活，培养学生团队意识。通过学生的参与，培养学生的集体主义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难，奋勇拼搏的精神。 二、加强对学生的思想政治工作 大学生思想相对中学生成熟、独立，所以单纯的思想理论教育，往往不能收到很好的效果，反而有说教的嫌疑，但是思想政治教育是一项任何时候都不能放松的工作。我计划对学生的思想政治工作是从三方面来开展，一是利用班会，从小的事情，身边的事情，学生感兴趣的事情引导学生，树立正确的人生观和价值观，树立爱国主义情怀；另一方面，我要充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，

及时对学生进行针对性的教育。尤其是对思想、情绪不稳定，有激进倾向的学生，要多次进行谈心。一些积极上进的学生，则鼓励他们严格要求自己，积极向党组织靠拢；再一方面是充分利用周报表和月报表，认真做好学生的操行评分，以此来约束和考核学生。 三、加强班级日常管理 在班级的日常管理中，配合学院、系上，认真完成学院和系上布置的各项工作。在工作中，充分发挥班干部的作用，让学生自主管理班级。做好班委和团支部的分工工作，并注意培养和考核班颁布。同时，作好突发事件的预防工作，未雨绸缪，防患于未然。特别加强对学生考勤、晚上外出的管理，一经发现违纪，严肃处理。对典型的违规事例，触犯原则的行为要加大力度处理。 四、拓展学生知识结构，提高学生的社会适应能力 充分利用学院、分院、各部门、老师和社会的各种资源，让学生多参加相关活动，在培训中学到知识，在实际操作中得到体验，在精彩的演讲中受到启发。 五、狠抓班级学风