“亚洲自然环境”教学设计(人教版)

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“亚洲自然环境”教学设计(人教版)

作者：苏仕兰

来源：《地理教育》2011年第02期

一、教材分析

这一节是对亚洲自然环境的教学，教材先从位置和范围入手，研究地形和河流，接下来是气候的特点以及对农业的影响。通过本节学习，使学生了解分析一个区域自然环境的方法，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系；同时教材还强调了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。从初中地理知识结构看，本章具有承上启下的作用，本节是学生学习区域地理的开始，因此在教学中应教会学生描述一个大洲自然环境的方法。

二、教学目标

知识与技能：了解亚洲在位置、地形、河流等方面的自然环境特点。使用地图说明亚洲的纬度位置和海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法；使用亚洲地形图和地形剖面图及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲地形、河流特点的方法；学会运用亚洲气候分布图、气温曲线图和降水量柱状图及相关资料，对比、归纳亚洲气候特征；理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响，引导学生初步学会分析各自然地理要素之间的关系，培养地理逻辑思维。

过程与方法：以在地图上“找邻居”引入对亚洲位置的描述，运用类比的方法进行教学，使学生学会描述大洲的纬度位置和海陆位置；地形和河流部分运用虚拟旅行的方式创设读图用图情境，小组合作阅读地形图和地形剖面图，培养学生从地图上获取地理信息的能力；气候部分通过眼看、手画、探究等相关活动，使学生学会分析和总结亚洲的气候特点，并把这种方法应用于其它大洲的学习。

情感、态度与价值观：通过地图和资料，让学生从不同方面认识亚洲是“世界第一大洲”；通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，让学生理解地理环境的整体性，培养学生创新与合作意识，形成对我们生活的大洲的自豪感及人地协调观。

三、教学重难点

重点：使用地图说明亚洲的位置和范围，使学生掌握认识大洲的基本方法；掌握运用地图和相关资料归纳大洲气候特点的方法，初步学会分析各自然地理要素之间的相互关系。

难点：使用地图和地形剖面图总结归纳亚洲地形、河流特点，理解各地理要素之间的联系；运用地图和资料分析归纳地理特征的能力。