浅析中技语文教学中成语运用的几种常见错误

浅析中技语文教学中成语运用的几种常见错误

作者：华丹

来源：《职业·下旬》2011年第02期

汉语宝库中，有颗瑰丽夺目的宝石——成语。成语是表示一定概念的固定词组或短句，绝大部分是由四个字组成的。因言简意赅、易学易记、形象生动、语势有力，被人们广泛使用，它是汉语言中的精华。

正确使用成语，是中技学生的语文必备能力，也是中技语文教学的重要内容。在教学过程中，要从四个关键环节入手，指导学生正确使用成语、准确辨析成语：全面理解，弄清来源或出处，把握好关键字词，注意习惯用法；注意场合，力求用得场合恰当，注意成语的来历、用法，合乎语境；分清褒贬；规范使用。

正面指导学生把握好上述四个关键环节，是帮助学生正确使用成语、准确辩析成语的前提和基础。在指导学生理解、把握、运用成语的教学实践过程中，还应当从分析成语误用的类型，找出误用的原因等方面进行教学实践，注意指导学生认识成语使用的以下四种主要错误类型。

一、望文生义

比如江苏省中等职业学校试用教材的《语文》第四册11页“阅读提示”有这么一段话：“读罢课文……我们不仅了解了他一生中最重要的一些经历，而且也看到了这位词人坎坷不平的心路历程，甚至感同身受地体验到了他的激情、他的忧愤、他的悲凉和他的寂寞。”这句中的“感同身受”的本意是感激的心情如同亲身受到恩惠，也泛指给人带来的麻烦自己也能亲身感受到，多用来代替别人表示谢意，而在此句中编者显然把它理解为“感觉好象亲身感受到一样”，这是明显的错误，所以望文生义要不得。

二、张冠李戴

有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。如“这群豆蔻年华的少男少女是最神采飞扬的一群”一句中的“豆蔻年华”是用来形容十三四岁的少女的，这里用在少男身上明显是不恰当的。如“日理万机”这个成语，旧时只用于皇帝、国王，意思是每天处理的国家大事很多。现在也有人用于毛主席、周总理，说他们“日理万机”也未尝不可。但是如果再用之于县长、镇长等人，就不很恰当，尽管他们每天做的事情也很多。

三、语境不合

有些成语意思比较接近，这就要求结合具体语境仔细分析，选择最切合语境的成语。主要从搭配角度去考虑，如“易如反掌”和“举手之劳”都形容事情很容易，但前者多用于表示自豪、自夸情绪，如“这件事对我来说简直是易如反掌”，而后者多用于表示谦逊的场合，如“这是举手之劳的小事，不足言谢”。这两者语境不同，因此只能使用相应的成语，如果误用，就不能表达出特定的语意和语境。对于在某一场合看起来都可以使用的几个成语，更要仔细地辨别不同之处，体会文章所需要表达的意思是什么，选用哪个最恰当。如“千头万绪”和“千变万化”这两个成语，有时候在一个句子里好象都可以用，可是如果说“这本小说的情节真是千头万绪，越看越觉得有味”，那就不如用“千变万化”来得恰当。

四、褒贬失当

成语除了表示本身的意义之外，往往还表示人们的喜爱或者憎恶感情。表示喜爱的，通常说它含有褒义；表示憎恶的，通常说它含有贬义，这两类成语不可误用。比如，不能说“敌军的先头部队，勇往直前地冲上来”，因为“勇往直前”是形容勇敢地向前进，具有褒奖的感情色彩。而这里说的是敌人，我们对他们当然是不会有什么好感，所以应当用含有贬义的词语，“不顾死活”这个成语比较合适些。又如“无微不至”跟“无所不至”两个成语的意思相近，但“无微不至”多指关怀，含有褒义；“无所不至”多系斥责，含有贬义。因此“资本家对工人的剥削压榨真是无微不至”这个句子，就应该把“无微不至”改为“无所不至”，才比较妥当。

成语的感情色彩还要结合具体的语言环境分析判断。如小王深受大家信赖，这次被选为学生会主席，同学们无不弹冠相庆”，“弹冠相庆”是指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，是一个贬义成语，用来形容同学为小王庆祝的情状明显不当。

学生正确使用成语非一日之功，要靠平时多读多记，掌握知识，培养能力，不断丰富词汇。也要学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应选用成语。此外，还取决于教学工作者对学生的正确引导和指导。只有做好以上几点，学生在成语的实际运用中才能驾轻就熟，准确辨识。

（作者单位：江苏省无锡技师学院）