美术学科导学案参考范例

《结构素描的形体观察与表现》导学案

学习目标

1、理解各种素描的特点和结构素描的基础作用。

2、理解并掌握结构素描的形体观察方法，准确分析生活中常见物体的形体结构特征。（重点）

3、初步学习简单的结构素描形体表现方法，尝试运用结构素描表现方法，表现生活中的常见物体。（难点）

学习内容

一、理解不同种类素描的特点

辨别与感受

运用什么是素描，素描的类别有哪些的知识，将教师出示的素描作品正确归类。说一说1、你对不同种类素描的感受与理解。

2、为什么说结构素描是基础中的基础？

1 2 3 4 5 6

二、如何正确的观察物体

快速观察说一说三者有什么关联？

小组讨论活动：

1、是不是所有生活中的物体都能够用几何体概括？观察教室内的物体，举出

3-4个不同的例子。

2、可以概括物体的基本几何体有哪些呢？总结一下。

3、合作具体分析各自小组的写生物体可以分为几部分？各部分可以如何概

括？各个部分如何结合在一起？记录分析结果，参与展示。

4、想一想过去我们有没有这样观察过物体？

三、如何画结构素描

看示范，学方法，记录关键问题。

在绘画过程中有哪些一定要注意的问题？

四、尝试写生，体验过程

1、以柱体结构物体为写生对象，体验结构素描的方法与过程。

2、大胆挑战，以结构素描的方法写生其他物体，要求突出结构的表达。

五、自评与互评

1、小组成员协作完成练习；小组间相互参观评价。

评价标准

a、物体的形体结构划分与概括的是否准确？

b、物体的比例关系是否准确？

c、透视原理运用是否正确？

d、线条的运用是否能够突出物体的空间与立体感？

e、细节刻画与整体效果如何？

f、是否能够灵活运用结构的分析方法，挑战自我，表现复杂的生活物体？

2、你认为你们小组画的如何？主要问题出现在哪里？自我评价一下。

3、其他小组完成的情况怎样？你们会推荐谁的作品？推荐理由是什么？

4、你过去是如何画素描的？与之相比结构素描的观察与表现的方法科学吗？

六、总结与反思

三年级美术导学案

三年级美术导学案 容：我们的社区课型：主备人：郭粉红审核人： 授课时间： 学习目标 1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。 2、提高我们细致的观察力及美术表现能力。 3、通过学习，使我们深刻地感受到社会巨大的变化，培养我们热爱生活、热爱家乡的思想感情。学习重点了解社区的人物活动和景色，并画下来。学习难点我能从独特的角度表现社区美好的生活景象。学习过程： 一、导入。 1、师：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题） 2、什么叫社区？（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、 3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？ 4、师：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！ 二、新授。

1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）师：真羡慕你们的社区！ 2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述） 3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？ 4、欣赏（书上的学生作品）。（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。 三、展示评价： 1、师：想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2、学生创作，教师巡视辅导。 3、作业展示，全班交流评价。 教后记：三年级美术导学案内容：我们的社区课型：练习课主备人：郭粉红审核人： 授课时间： 学习目标

美术学科导学案参考范例

《结构素描的形体观察与表现》导学案 学习目标 1、理解各种素描的特点和结构素描的基础作用。 2、理解并掌握结构素描的形体观察方法，准确分析生活中常见物体的形体结构特征。（重点） 3、初步学习简单的结构素描形体表现方法，尝试运用结构素描表现方法，表现生活中的常见物体。（难点） 学习内容 一、理解不同种类素描的特点 辨别与感受 运用什么是素描，素描的类别有哪些的知识，将教师出示的素描作品正确归类。说一说1、你对不同种类素描的感受与理解。 2、为什么说结构素描是基础中的基础？ 1 2 3 4 5 6 二、如何正确的观察物体 快速观察说一说三者有什么关联？ 小组讨论活动：

1、是不是所有生活中的物体都能够用几何体概括？观察教室内的物体，举出 3-4个不同的例子。 2、可以概括物体的基本几何体有哪些呢？总结一下。 3、合作具体分析各自小组的写生物体可以分为几部分？各部分可以如何概 括？各个部分如何结合在一起？记录分析结果，参与展示。 4、想一想过去我们有没有这样观察过物体？ 三、如何画结构素描 看示范，学方法，记录关键问题。 在绘画过程中有哪些一定要注意的问题？ 四、尝试写生，体验过程 1、以柱体结构物体为写生对象，体验结构素描的方法与过程。 2、大胆挑战，以结构素描的方法写生其他物体，要求突出结构的表达。 五、自评与互评 1、小组成员协作完成练习；小组间相互参观评价。 评价标准 a、物体的形体结构划分与概括的是否准确？ b、物体的比例关系是否准确？ c、透视原理运用是否正确？ d、线条的运用是否能够突出物体的空间与立体感？ e、细节刻画与整体效果如何？ f、是否能够灵活运用结构的分析方法，挑战自我，表现复杂的生活物体？ 2、你认为你们小组画的如何？主要问题出现在哪里？自我评价一下。 3、其他小组完成的情况怎样？你们会推荐谁的作品？推荐理由是什么？ 4、你过去是如何画素描的？与之相比结构素描的观察与表现的方法科学吗？ 六、总结与反思

第一单元美术作品与美术鉴赏导学案

第一单元美术作品与美术鉴赏导学案【学习目标】 1．了解美术作品的门类和基本特征。 2．了解鉴赏美术作品的的三个角度，并能运用到实践中，进行美术鉴赏活动。 【自主学习】 一、美术作品的特征 1．美术作品的门类、、、、、、等。 2．美术作品的三个基本特征、、；另一个重要特征是“静态”。 3．中国画的画幅：＿＿＿、条幅、条屏、横披、＿＿＿、手卷、＿＿＿、＿＿＿。 二、学习鉴赏美术作品 1．鉴赏美术的基础——鉴赏的三个角度 （1） （2） （3） 2.鉴赏美术作品的方法 纵向比较： 比较法 横向比较：

三、知识拓展 1．美术鉴赏的对象是美术作品，美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验、想象、评价；美术鉴赏的目的是获得审美享受，并理解美术作品和美术现象，美术鉴赏的本质特征是综合的审美活动。美术鉴赏中“鉴”是甄别、归类、分析、判断，“赏”是欣赏，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。 2．美术的社会功能认识功能、教育功能、审美功能。 认识功能,就是我们通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等；教育功能,主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响,以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情；审美功能，就是培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。 3．美术按其语言方式或美术类型分为具象艺术，意象艺术，抽象艺术。4．美术的基本语言元素就是点、线、面、色，任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元素的基础上形成和演化开来的。 【跟踪联习】 1．《格尔尼卡》是毕加索于20世纪30年代创作的一幅具有重大影响及历史意义的杰作，表达了他对法西斯兽行谴责和抗议。下列对该作品所属的艺术类型描述错误的一项是（） A．该类作品强调艺术家的主观感受、想象

美术鉴赏导学案NO.1

【考纲解读】 美术是高中“艺术”学习领域中的一个科目。“基本能力”测试涵盖了高中美术教材中的基本内容，包括绘画、雕塑、民间美术、书法、工艺美术、建筑、摄影等各方面的基础知识与技能，体现了对普通高中生美术基本能力素质的要求。 【考点速览】 1、了解色彩基本知识，提高鉴赏色彩的能力； 2、认识三种艺术表现形式的表达方式，掌握其辨别的方法。 3、能分析理解美术作品的创作意图，掌握基本的美术作品评判的方法。 一、美术作品的分类 (1)按可分为中国画、油画、版画、素描等。 (2)按内容，中国画可分为人物画、山水画和花鸟画；油画可分为人物画、风景画和静物画。 （3）按，中国画可分为工笔画和写意画。 ●按艺术门类分：绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法(篆刻) 、摄影。 ●按材料分：中国画、油画、版画、素描、水粉画、水彩画、连环画。 ●按题材、内容分：人物画或肖像画、花鸟画或静物画、风景画或山水画。 ●中国画按技法分：工笔画和写意画。 二、美术作品的特征 1、造型空间特征美术又称“造型艺术”、“空间艺术”。 2、视觉特征美术的视觉造型语言是“世界语”。 3、材料肌理特征如：（平滑、粗糙、软硬、水渍淋漓的薄涂、油彩浓重的厚堆）肌理美感强化丰富了美术作品的视觉审美效果。 4、静态特征与戏剧、舞蹈艺术相比较 三、美术作品的艺术语言 美术所专门使用的具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。 美术作品艺术语言的特征：具体性、形象性。 狭义的艺术语言是指:美术的基本语言元素和语言手段两个方面 ●美术的基本语言元素：点、线、面、色。 ●基本的语言表达手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理。 中国绘画：笔墨、章法、皴法。 四、学习鉴赏美术作品 1、美术鉴赏：运用视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想、和评价，从而获得审美享受的综合的审美活动。 美术鉴赏在于鉴古今、评优劣、定高下。 鉴：甄别、归类、分析、判断 2、美术鉴赏的意义

小学美术导学案

小学美术导学案 学习目标： ◆了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。 ◆感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。 ◆在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。 学习重点预设：了解新闻报道的基本途径、方式，选择合适的对象进行简要的采访。 学习难点预设：能够运用美术语言、文字来报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。 第一步：信息汇整，分享交流（激情导学） 1. 今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由。 几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。 2. 同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢? 小组内同学之间相互交流。 3. 同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。 第二步：赏析领悟，认知体验（梯度设计，民主导学） 1、优秀图片新闻赏析： (1) 《神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》 (2)《抗洪卫士、钢铁长城》

小学四年级美术导学案

人教版小学四年级美术上册教案 第1课色彩的冷与暖 总课时数:1 教材分析： 色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。 课型：造型·表现 欣赏·评述 课时：1课时 教学目标： 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 3、激发学生热爱美术学习兴趣。 教学重点： 体验色彩给人的不同感受。 教学难点： 知道冷、暖色调各有哪些颜色。 教学准备： 投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程： 一、引导阶段： 1、谈话：“色彩给人的联想” ①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体） ②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面） ③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。 2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。 二、创作阶段： ①提出作画要求： A、用线描或色块作画表现画面。 B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 ②学生作画，老师巡回指导。 4、展示作品，引导评价。 5、教师总结，提出意见和建议。 教学后记： 学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。有关色彩的冷暖不是绝对的，我们要置于一个大的环境中来进行对比和分析。

第2课线条的动与静 总课时数:2 课型：造型·表现 课时：1课时 教材分析： 线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。 教学目的： 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 教学重点： 感受线条的动与静。 教学难点: 用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具准备： 课件、作画工具。 教学过程： 一、组织教学： 二、导入新课： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。 三、讲授新课： 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？ 师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 想一想，线条在绘画中的作用。 4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。 暖＋直＝温暖、平和 暖＋曲＝热烈、欢快 （2）冷色和曲、直线配合 冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流） 冷＋直＝单调、呆板

小学美术教学设计模板(附优秀教案

小学美术教学设计模板（附优秀教案） 《我们身边的痕迹》 一、教学目标 【知识与技能】 了解拓印知识，选择身边随处可见的有凸凹感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升动手操作能力。【过程与方法】 在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列的拓印体验，引导学生小组合作完成拓印组合作品。 【情感态度和价值观】 在对生活细节特别是自然物的观察过程中，感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感，并体验拓印带来的乐趣，在合作中体验与同伴学习的快乐。 二、教学重难点 【重点】 了解拓印的方法及技巧，尝试制作一幅拓印作品。 【难点】 拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。 三、教学过程

环节一：设置游戏，导入新课 桌面摆放铅笔、油画棒、不同的纸张。学生每人准备一枚硬币。同学们，请观察硬币表面的图案，摸一摸，有什么感觉?请你们尝试用桌面上的不同工具拓印硬币的正反两面，边拓印边思考为什么会留下痕迹? 教师小结：像这样我们把凸凹不平的纹理印在纸上就留下了它们的痕迹，生活中随处可见这样的痕迹，今天我们就一起学习《我们身边的痕迹》。 环节二：观察分析，方法指导 (一)观察分析 早在几千年前的汉代，人们就将生活、耕种、娱乐等各种题材的生活场景雕刻在石头上，形成了画像砖、画像石，它们的拓本为人们研究几千年前的人类文明提供了重要的资料。出示东汉《日神羽人汉画像砖》拓本，你们知道这张画是怎么“画”出来的吗?学生思考回答：拓印。想一想，什么样的物品能拓印出图像?我们的校园里有哪些适合拓印的物象?学生分小组讨论，得出结论：表面有凹凸的较硬物体可以拓印;学校墙壁上的浮雕故事、文化角的活字印刷术、地上刻有成语的地砖、植物的叶片、树干的纹理等都适合拓印。(二)方法指导

【范文】小学美术《色彩的纯度》学案

小学美术《色彩的纯度》学案 一、教材分析 我说课的内容是人民美术出版社小学美术五年级下册第3课。本课属于造型·表现学习领域。本课要求学生了解色彩变化的规律，探究培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力，提高学生的审美素养。循序渐进地将色彩知识传授给学生，引导学生获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 二、学情分析 小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。 三、教学目标 根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标： 知识与技能：引导学生学习色彩纯度的知识，尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。 过程与方法：通过自主探究，尝试在色彩中调入灰或其

他色彩，改变色彩的纯度，创作一幅作品。 情感态度与价值观：深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感受、应用能力，在学习中提高审美素养。 四、教学重难点 基于我的教学目标，我设置了如下重难点： 重点：了解改变色彩纯度的方法。 难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。 五、教学方法 一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关，由此我采取了以下教法和学法： 教法：讲授法、提问法、情境法 学法：直观感受法、实践练习法等 六、教学准备 为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点解决教学难点，我特意做了如下准备：多媒体、范图等。 从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下： 七、教学过程 导入新课 精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的

小学二年级美术下册全册导学案

二年级美术下册全册导学案 小学美术教案 学习目标 1、知识与技能:学习在鞋垫上绘画,并能用对称的方法画出另一只鞋垫。 2、过程与方法:通过活动激发学生对新鲜的绘画或装饰形式的积极性。 3、情感态度与价值观:体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。 重难点【教学重点】能用多种图案或花纹装饰鞋垫。 【教学难点】能用对称的方法画出另一只鞋垫。 学习准备鞋垫若干双,记号笔,油画棒。 课时 1课时 学习过程 环节学案导案 激发兴趣 情境导入 1、教师以儿歌《小兔子开铺子》引起学生兴趣 小朋友们,你们见过小兔子开的铺子吗? 听一听,小兔子的铺子里都卖了些什么啊?(教师朗诵儿歌并提问) 小兔子的铺子里卖的什么啊?还少些什么? 自学思考 提出疑问 2、出示鞋垫,引起学生兴趣 瞧!这是什么呀?是鞋垫,谁能告诉我鞋垫是用来干什么的?除了垫在鞋子里还能干什么?看!老师用鞋垫做了什么(教师出示画上画的鞋垫) 你们发现这两只鞋垫上的画怎么样?鞋垫上的图案哪些地方一样?有没有不一样的地方? 合作探究 汇报展示 3、出示示意图(图上有装饰正确和错误的两双鞋垫,让学生进一步理解对称的含义) 看图上的鞋垫哪一双是正确的,哪一双是错误的?

小朋友们,看一下自己穿的鞋的鞋底,图案是怎么样的啊?(请学生仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律,再根据自己的观察进行判断) 怎么样,观察好了没?图上的哪双鞋垫是正确的? 拓展延伸 升华知识 鞋垫上的对称图形,不仅形状一样,大小,颜色也是一样的,而且所对称的地方所在的方位也是一样的。 (教师出示小兔子,并以小兔子的口吻与学生对话) 小朋友们好,我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的,你们能帮我做一些吗? 习题训练 巩固知识 4、学生操作,教师巡回指导,特别提醒学生注意对称的关系 5、教师根据学生的操作结果进行评价 选一双装饰正确的,一双错误的,让学生集体评价。同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。(引导学生注意正确和错误装饰方法,强调对称) 6、学生互相欣赏作品。 反思 安全

小学三年级美术教学设计范文(三篇)

小学三年级美术教学设计范文（三篇）教学目标： 1、根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。 2、学会用点、线、面组成花纹图案，感受图案的装饰美感。 3、培养学生对美术设计的兴趣。 教材分析： 美术教育的目的是提升学生的审美水平和审美情趣。通过教学，让学生善于发现身边的美，学会用艺术的形式表现美、创造美，并尝试美化生活。本课《美丽的孔雀》就是典型的课例。学生通过观察发现孔雀羽毛的美感，并根据孔雀羽毛的特征设计花纹和花边，装扮自己和周围的事物。 重点、难点： 重点：学习用点、线、面元素设计绘制美丽的花纹或花边。 难点：根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。 课前准备： （学生）水彩笔、油画棒 （教师）视频素材、课件、画笔 教学过程： 1、谈话引入。 播放视频：舞蹈艺术家杨丽萍表演的孔雀舞。 猜猜：艺术家通过舞蹈语言表现了哪种动物的特征？

问：你喜欢这样的艺术表现方式吗？请学生模仿孔雀的造型，在音乐《金孔雀轻轻跳》中实行舞蹈表演。 2、出示课件，通过欣赏不同形式表现孔雀的艺术作品，学生评说其不同的美感。（有绘画的、舞蹈的、演唱的、图案的、雕塑等多元化形式。） 3、揭示课题：今天我们根据孔雀的花纹特点学习设计图案。（板书） 4、研究花纹图案的设计方法。 （1）请学生在生活中找出一些有趣的花纹图案。 （2）讨论：图案中使用了哪些设计要素？ 造型方面：重复、聚散、大小、叠加等组合方法，体验不同的美感。 色彩方面：强对比、弱对比等用色方法。 5、小结：用大小不同、粗细不同、方向不同的点、线、面实行有秩序地排列，能够产生不同的美感。同时搭配和谐的色彩，更是锦上添花。 6、教师示范。 教师范画，说说其使用的方法。 讨论研究：还能够用哪些不同的表现方法？ 7、学生创作，教师巡回指导。 8、作业展评。 用设计的图案装饰熟悉的生活用品。（师生制作一些镂空的生活用品造型模板，将学生设计的图案作品衬于模板之后，感受图案在日常生活中的作用。）

小学美术：一年级下册《小蝌蚪找妈妈》导学案

小学美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 小学美术 编订：XX文讯教育机构

一年级下册《小蝌蚪找妈妈》导学案 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于小学一年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 水墨画：小蝌蚪找妈妈 活动目标：初步尝试用点画的方法绘画小蝌蚪，体验水墨画的乐趣。 活动准备：毛笔、墨、宣纸、范例。 活动过程： 一、观察讨论： 师：大家都听过小蝌蚪找妈妈的故事吧，小蝌蚪经过重重艰难，最终找到了妈妈。（出示范例） 你们觉得这些小蝌蚪可爱吗？看看这些小蝌蚪和我们以前画过的小蝌蚪一样吗？什么地方不一样？（画的纸张不一样）今天的小蝌蚪画在什么纸张上呢？（宣纸上）旁边还有谁？（青蛙妈妈）青蛙妈妈就是上次我们手工活动的时候折的。 二、示范讲解 1、先请上小蝌蚪，今天我们用什么笔来画呢？（毛笔）

2、小毛笔，竖竖直，喝饱墨水舔一舔，重重按下轻轻提，变出身体真可爱。（教师示范画身体） 3、画小尾巴：用刚才画的毛笔在身体的后面添上一条小尾巴。 4、请幼儿用同样的方法画上小蝌蚪。（幼儿示范） 5、画水波：用刚才用过的毛笔放在水里洗一洗，指导笔里的墨很淡很淡后再画水波。（教师示范） 6、把上次折的青蛙妈妈黏贴在画面上就行了。 三、幼儿操作 1、引导幼儿正确地握笔。 2、鼓励幼儿大胆进行尝试，毛笔一定要喝足水。 3、毛笔留在纸上不要很长时间，否则宣纸要烂掉。 4、用淡墨时一定要在水里洗很长时间，毛笔上的墨要很淡，才能画水波。 5、黏贴青蛙时尽量找干的地方。 四、展示讲评 幼儿将自己的作品展示出来，大家一起观察讨论：看看你的小蝌蚪找到妈妈了吗？

人教版七年级下册美术第一课导学案

第一单元美术是创造性劳动 第1课源于生活高于生活 【学习目标】 1、知识及技能：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。 2、过程及方法：通过思考和讨论，培养学生参及意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。 3、情感、态度及价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。 【学习重难点】 如何理解艺术来源于生活、高于生活。 【课堂导入】 1、美术可以再现生活真实，也可以表现主观情感，导入美术作品两种表现 形式的含义：再现性和表现性。 2、出示唐朝张萱的作品《捣练图》和真实照片的对比，动画片米老鼠和唐 老鸭及真实动物照片对比，齐白石《虾》及真实虾的照片对比。分析它们分别属于哪种美术作品表现形式。 【自主学习】 1、回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的 美术作品？

2、作品描绘了些什么？ 3、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？ 4、它来源于什么？ 【合作探究】 （一）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。 思考讨论：1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？ 2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？ 3、作品中重点突出了哪几个人物？ 4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？ 5、谈谈你对整幅作品的感受。 （二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。 1、展示《格尔尼卡》的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。 2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。 3、老师讲述《格尔尼卡》的创作背景，请同学们仔细对照图片上的分析文字，读懂该作品，引导学生探讨发现其夸张变形的手法。 4、思考讨论：《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中的形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？ （三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特

人教版小学一年级美术下册导学案

课时：1课时 教学目标： 1、简单了解影子形成的原因、特点。创作时能掌握影子外形的特征，绘画出有创意的作品。 2、通过教学活动，引导学生了解如何绘画影子的特点，运用绘画或剪贴等方法创作作品，并由创意。 3、通过影子的游戏，学生了解生活中的事物多样、丰富、有趣味的特点，乐观地感悟生活中的小乐趣。 教学重点能感受到影子的存在，了解影子的特点。 教学难点影子与光的关系和由影子引起的联想能力。 教学准备教师：课件、收集与影子有关的艺术表现形式资料。 学生：美术工具材料，收集与影子有关的艺术表现形式资料。 教学过程： 一、组织教学：准备工具和材料 二、游戏导入，激发兴趣 1.教师利用投影仪表演手影。 同学们，老师的手在投影上变成了什么？ 你想不想来试一试？ 2.请学生到投影前尝试表演手影。 影子真的很奇妙，今天我们就一起来学习《影子的游戏》，试着画一画奇妙的影子。 3.揭示课题：影子的游戏 三、观察感受，分析影子特点 1.出示生活中的影子图片。 提问：为什么会有影子呢？影子都一样吗？它的形状有什么特点？ 2.请一名同学在投影前做出喜欢的动作，教师将学生的影子勾画到黑板上。 同学们喜欢这个同学的影子吗？ 它像什么？你有什么办法能让这个影子变得更有趣？ 请学生到黑板上添加、装饰。 欣赏影子的不同艺术形式，感受影子艺术的美妙。 四、欣赏学生作品，拓宽思维 过渡：这些影子艺术美吗？老师觉得同学们也可以利用影子创造出很多更美的作品。但再同学们开始创作之前，我们再一起来欣赏一些别的小朋友的作品。 五、大胆尝试，细致表现 出示作业要求：小组合作利用阳光或手电筒，将你喜欢的动作或物体的影子投影到作业纸上，然后再进行添加、装饰，创作出自己喜欢的影子作品。也可以将影子投影在其他纸上，然后用剪贴、添画的方法完成作品。 学生尝试创作，教师巡视指导。 六、展示评价，总结拓展 1.小组推荐优秀作业。 2.投影展示作业，请学生说说最喜欢作品的哪些地方？为什么？在创作的过程中还遇到了什么困难？ 3.引导学生对展示作业提出修改意见。 4.布置下节课学习内容和要准备的工具材料。 5.收拾整理。

关于全市首届教育科研优秀成果评选情况的通报

关于全市首届教育科研优秀成果评选情况的通报各县区教育局、市直学校： 为了奖励在教育科研工作中取得突出成绩的集体和个人，进一步调动我市广大教育工作者开展教育科研的积极性，发挥教育科研的先导作用，促进教育教学质量的提高，市教育局经过认真筹备，组织了全市首届教育科研优秀成果评选活动。现将评选情况通报如下： 一、评选的基本情况 本次评选共收到论文185篇，教改实验成果类18项，课题类19项，专著、校本教材类22部，自制教具2项，专利2项。市教育局组织有关专家组成评委会，依据市教育局教研〔2008〕25号《宿州市教育科研优秀成果奖励办法（试行）》，经过四轮评选，无记名投票，评选出35项教科研成果获奖，其中一等奖2项，二等奖3项，三等奖10项，优秀奖20项。在获奖项目中普通高中20项，初中4项，小学5项，职业教育4项（含特教），县区教育局2项。若按县区分布：砀山6项，萧县5项，埇桥区6项，灵璧6项，泗县4项，城一中2项，宿州二中6项。 经市教育局党组研究，以下单位和个人荣获宿州市首届教育科研优秀成果奖： 一等奖：萧县白土镇中心校、泗县二中。 二等奖：埇桥区教育局、灵璧县第五中学、宿城一中刘海勇。 三等奖：砀山黄集中学张世俊、韦守良，宿州市二中程波，灵璧中学陈凭心，灵璧一中马道宏，宿州十一中张明信，砀山二中孙维林，

砀山中学杨丰，泗县一中苏贤明，灵璧中学侯立刚，宿州聋人学校梁好。 优秀奖：宿州二中校本教材编写组、砀山铁路中学教改实验小组、泗县特殊教育学校杨亚洲、宿城一中侯姝琛、宿州二中刘勋、宿州二中袁玉超、萧县中学李同善、萧县教育局靳卫星、砀山中学任宝剑、宿州二中吴立清、宿州市雪枫小学秦克学、灵璧三中王峰、灵璧中学赵宇、宿州三职高张云龙、砀山中学周分工、萧县实验小学王月华、埇桥区朱仙庄大张小学李晓斌、宿州二中梅梅、萧县黄口中学陈磊、泗县草沟镇中心校王孟、丁坤。 二、总体评价 通过申报和评选，可以看出：开展这项工作在全市产生了较大影响。一是评选工作得到各县区教育局、各学校的高度重视和支持。各县区教育局教研室和许多学校专门开会安排、指导教师申报。二是参评成果涉及面较广，成果形式多样，有些材料内容丰富，质量较高。参评教师能够结合教育教学工作实际进行研究，从不同角度总结自己的教育教学经验。从成果内容看，涉及了教育教学的各个层面，如实施新课程、改进课堂教学方法、提高课堂教学效果、德育工作、现代多媒体教学、学生个性发展、后进生的归因矫正、学生心理健康、寄宿生的管理等等，且突出了实施素质教育、学生全面发展、创新教育等热点和难点问题。从成果形式看，有教改实验、课题、论文、自制教具、专利、专著、校本教材等，较充分地展现了我市教育科研的水平和教改成果。三是有些参评成果具有一定的特色和典型性，实验方

关于初中八年级美术精选教案教学设计优秀范文

关于初中八年级美术精选教案教学 设计优秀范文 初中八年级美术精选教案教学设计一 教学目标 1、知识与技能：学习海报设计的基本知识。 2、方法与过程：掌握海报的设计步骤和制作方式。 3、情感态度与价值观：启发和培养学生的想象力和创新能力。 教学重点 1、了解掌握海报的构成要素、设计原则及创意方法。 2、尝试设计一幅有创意的海报。 教学难点 对学生分析能力、形象思维能力和创新能力的培养，使他们能根据活动的主题去设计一幅富有创意的海报。 教学方法

直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情景、讲授、演示、比较等。 评价要点 1、是否掌握了海报设计的基本原则和设计方法。 2、能否根据活动的主题展开思维联想，设计出创意独特的海报。 3、是否热心参与学习活动，能否提出有价值的问题。 4、操作实践过程能否细致耐心，与同学合作是否融洽。 课前准备 教具：多媒体教学课件及设备、实物投影仪、卡纸、彩笔等。 学具：卡纸、铅笔、橡皮、彩笔等。 教学设计示例 一、范例导入 以“长安大学第一届图书文化节”的宣传海报或其他代表性 的海报为例导入，引导学生通过观察了解海报中传递的信息，发现和总结海报的特点。 二、新授内容

1、海报的构成要素。 对比多幅海报的异同点，引导学生发现和总结海报的构成要素。 2、海报设计的原则。 利用“第十届中国上海国际艺术节”海报，引导学生说出各要素的选择和处理的特点。 (1)文字： A、标志性文字即海报的主题文字，必须醒目、简洁，字体的选择和编排应根据活动的需要作艺术化的处理。 B、辅助性文字是对标题的具体说明，一般需要写明活动的地点、时间及主要内容。 (2)图形的位置和比例在海报中一般比较重要，图形的选择应呼应主题且构思新颖。 (3)色彩应醒目，常用对比色，以增强视觉冲击力。 3、海报的创意设计。 引导学生结合说学的海报知识，分析优秀海报作品构思、处理等独到之处，培养学生的形象思维能力。 4、海报的制作方式。

小学美术教案连环画导学案

连环画导学案 小学美术教案 课题：4、连环画 ●一、教学内容与目标： 1、显性内容与目标： 通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。 2、隐性目标与能力： 引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。 ●二、教学的重点与难点： 重点：连环画的特点及其创作的方法。 难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。 ●三、教学准备： 彩色复印纸、水彩笔、油画棒等。 ●四、教学过程： 1、欣赏·感悟·畅想 调节学生的学习兴趣，准备上课。 课件展示一本本连环画。 问：你知道到这里面的故事吗？找同学讲讲里面的故事。你知道这样的书叫什么吗？导入本课内容，并出示课件：《连 环画》。 2、体验·表现·创新 你知道什么样的画能称为连环画呢？(师生共同讨论）欣赏《老鼠的梦想》，通过欣赏让学生明白： a.连环画是由多幅图画连续展开，阐述一个故事过程的画叫“连环画”。 b.连环画包括：图画部分和文字部分。

c.连环画从篇幅上分：长篇连环画（百幅图画以上组成）中篇连环画百幅图画以下，二三十幅图画以上组成）短篇连环画（二三十图画以下组成） 3、展示·交流·评价 继续欣赏连环画：（讲解四格连环画和六格连环画） 你能根据这些画，讲一讲故事的内容吗？画面的安排有什么特点？你能给故事加上封面吗？小组讨论看看这些封面有什么特点？ 学生作业，教师巡回指导： 作业要求：个人或与同学合作，自编或选择一个现有的小故事，画成连环画。也可以是你喜欢的成语故事、你学到的寓言故事、别人给你讲的故事等等。 指导要点： （1）抓住故事的主要情节，再分成四格或六格。 （2）把握住主人公的动作。 （3）整个故事一定要简单概括、完整。 4、小结： 展示各组同学画的连环画，组与组之间互相介绍自己组的画的连环画的作品。 教师总结本节课作业情况。引导学生课后将所画的连环画作品在班级中展览，供大家欣赏。

2020高考英语一轮复习 层级4 类别构建 第1讲 书信和邮件教学案 新人教版

第1讲书信和邮件 一、感谢信和道歉信 (一)感谢信 [谋篇布局] [亮点句式] ◎夺人眼球开头句 1．I'm extremely grateful/thankful to you for your unselfish assistance during... 非常感谢您在……期间给予我无私的帮助。 2．I'm writing to convey/express my gratitude for your kind/generous help during... 我写信感谢您在……期间对我友好/慷慨的帮助。 3．I would like to take this opportunity to express my great appreciation for your timely help and assistance. 对您给予我们及时的帮助和支持，我想借此机会表达感谢。 ◎亮点出彩篇中间 4．Many thanks for all the things you have done in helping us to... 非常感谢您为帮助我们……所做的一切。 5．Thanks to your generous/selfless/kind help, without which I wouldn't have made such great progress. 多亏您慷慨的/无私的/友好的帮助，没有您的帮助，我就不会取得这么大的进步。 ◎韵味无穷结尾句 6．It was kind and generous of you to do this for me, and I appreciate it more than I can say.

第一单元 美术作品与美术鉴赏 导学案

第一单元美术作品与美术鉴赏导学案 【学习目标】 1．了解美术作品的门类和基本特征。 2．了解鉴赏美术作品的的三个角度，并能运用到实践中，进行美术鉴赏活动。 【自主学习】 一、美术作品的特征 1．美术作品的门类、、、、、、等。2．美术作品的三个基本特征、、；另一个重要特征是“静态”。 3．中国画的画幅：＿＿＿、条幅、条屏、横披、＿＿＿、手卷、＿＿＿、＿＿＿。 二、学习鉴赏美术作品 1．鉴赏美术的基础——鉴赏的三个角度 （1） （2） （3） 2.鉴赏美术作品的方法 纵向比较： 比较法 横向比较： 三、知识拓展 1．美术鉴赏的对象是美术作品，美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验、想象、评价；美术鉴赏的目的是获得审美享受，并理解美术作品和美术现象，美术鉴赏的本质特征是综合的审美活动。美术鉴赏中“鉴”是甄别、归类、分析、判断，“赏”是欣赏，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。 2．美术的社会功能认识功能、教育功能、审美功能。 认识功能,就是我们通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等；教育功能,主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响,以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情；审美功能，就是培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。 3．美术按其语言方式或美术类型分为具象艺术，意象艺术，抽象艺术。 4．美术的基本语言元素就是点、线、面、色，任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元素的基础上形成和演化开来的。

小学美术教案第十一课《一模不一样》导学案_0235文档

2020 小学美术教案第十一课《一模不一样》导学案_0235文档 EDUCATION WORD

小学美术教案第十一课《一模不一样》导学案 _0235文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 一、教材分析：对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣鼓励学生大胆表现与众不同的双胞胎造型，从而促进学生个性的形成和发展。 二、教学重点、难点：教学重点――通过引导学生欣赏、观察、感知对称图形的美，学会表现对称图形。培养学生热爱生活的情感。教学难点――能用绘画、印染、撕纸或剪纸等多种方法表现对称图形，并注重色彩的搭配。拓展学生对对称图形的表现能力。三、教学过程：(一)课前谈话,引入课题同学们，当我们在大街上或校园上，看到这样的两个小孩儿，他们长得一模一样，

那么我们就说他们是双胞胎。双胞胎这个词一般用在我们人身上，可是现在美术作品中也出现了双胞胎这个词，这是怎么回事呢？(二)学习新课1、今天，老师带来了几幅漂亮的画，请同学们先仔细观察画面,说说它们都有什么共同的特点?生:图案是对称的。2、了解一下什么是对称。读完以后，你知道什么是对称了吗？对称分两种形式：一种是单形体的对称，另一种是两个或两个以上物体间的对称，就像双胞胎一样。这节课我们主要来学习两个物体间的对称，也就是双胞胎。3、师生探究，揭示创作方法。4、小组讨论:前面，同学们已经搜集了许多生动有趣的双胞胎形象，你想表现一组双胞胎形象吗？下面请前后四人学习小组讨论：你准备用什么方法来表现这些主题?(三)学生创作，教师巡视指导。好，大家的主意都很好，那么光说不练不是真本事。同学们现在就以学习小组为单位，试着用自己喜欢的方法表现一组双胞胎，他们可以是人物、动物或是一些活动场景，当然还可以画上背景，这背景可以对称也可以不一样。比一比，哪个小组的双胞胎最美？(四)展评作业展示张贴黑板，然后评一评表现的是什么，用的什么方法，觉得那一个最美？为什么？（色彩造型都很美,制作精细）评出最美丽的一对双胞胎。 四、在教学中针对小学四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过有趣的导入，引导生自己去主动探究,并取得了预期的效果。

湖南出版社四年级美术上册导学案

清水驿学区四年级美术教案 （2016——2017学年度第一学期） 总教学计划 教材分析： 义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社四年级美术上册,由绘画创作、欣赏评述、工艺手工三个方面构成,教材内容循序渐进、由易到难、有简到繁的知识体系,教师在教学中应注意新旧知识衔接。教学以形式多种多样,合安排,给学生创造足够的作画创作时间,,满足学生创造美和表现美的愿望,让学生在探索中掌握知识,学习学习知识,巩固知识,新旧结合创造新作品。本册教材主要是让学生初步常识认识形、色、机理等美术语言,学习用各种工具,通过看、画、做等方法表现事物。体验媒材效果,激发想象、创造愿望。 总教学目标： 1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。 2、培养敏锐的观察力和其妙、独特的想象能力。 3、增强对自然和生活的热爱。 教学重点： 促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。 教学难点： 以激发学生兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要。 学情分析： 对于四年级学生来说，思维活泼，想象丰富，接受能力比较强，也具备了一定的美术知识和技能。动手能力也较强。大部分学生喜欢美术，对美术有浓厚的兴趣，上课也有一定的气氛。学生通过三年的学习，普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣。 教学措施： 1、通过各种教学活动，围绕教材，培养学生动手、动脑，全面掌握本册教材中的内容----积累知识，提高技能。 2、以课标为依据，重视学生的情感、态度、价值观，满足学生全面发展的需求，重视人文精神，体现人文观念。 3、充分发挥美术教学情感的功能，从而提高学生的审美能力。 4、联系生活经验，鼓励学生进行综合性和探究性学习。 5、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料的学习方法进行自主性学习与合作交流。

教学设计格式讲解(中小学美术)

教学设计格式讲解（中小学美术） 一、课前系统部分 （一）课标分析 分析《课程标准》对相关教学内容的要求。 （二）教材分析 分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。（三）学生分析 1.分析学生已有的认知水平和能力状况。 2.分析学生存在的学习问题。 3.分析学生的学习需要和学习行为。 （四）教学目标 1.按课程标准确定课堂教学目标三维目标。具体到英语学科应包含以下五个方面：语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标及文化意识目标； 2.教学重点与难点 （五）教学策略 介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。 （六）教学用具 1.教学环境的设计与准备。 2.教学用具的设计与准备。 二、课堂系统部分——教学过程 （一）课前探究部分 设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。 （二）新课导入部分

设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。 （三）师生互动部分 1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。 2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图） 在教学结构设计中要注意体现下列6个原则： 1.突出学生的主体地位。 2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。 4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。 5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。 6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分 1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。 2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。 （五）课后作业部分 三、课后系统部分——教学后记 要求： 1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。 2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。 3.写出你的教学感想、心得、体会。 教学案例格式 1.应包括上面的各个环节