给校长和教师的故事

给校长和教师的故事

生活是平凡的、琐碎的，幸福是靠感觉的。同样的生活，有的人感觉幸福，有的人却感觉烦恼。多点理解，少发脾气，你的生活会更美好。下面是三年级数学组为我们带来的两则哲理小故事，相信读完后会对你有所启示：

误会

早年在美国阿拉斯加地方，有一对年轻人结婚，婚后生育，他的太太因难产而死，遗下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因没有人帮忙看孩子，就训练一只狗，那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。

有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立即闻声出来迎接主人。他把房门开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血，主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。之后，忽然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子；虽然身上有血，但并未受伤。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉没有了，旁有一只狼，口里还咬着狗的肉；狗救了小主人，却被主人误杀了，这真是天下最令人惊奇的误会。

钉子

有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。

一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。

你的脚边有钻石

一位叫阿里的年轻人，为了寻找钻石，变卖了自己的地产，到很远的地方寻找宝藏去了。而买下阿里地产的人，把骆驼牵到后院小河边喝水，骆驼凑到河边时，这人发现了一块闪光的东西，原来是块钻石。

不久，卖房的那位年轻人空手而回，来到自己原来住处，发现在自己原来的地产上，正在开掘钻石------人们往往舍近求远，其实钻石就在你的脚边。

阿里的老祖产那儿有钻石，那么，各位老师大人，你们的校园里是否也有钻石呢？

鲜花与核桃

有位风华正茂的年轻人，平时看不起饱经风霜的老人。

一天，青年在园林中遇到一位老人，两人边走边谈。青年看到一丛鲜花，就说：“青春，就象这花一样鲜艳。”他又看了一下落叶说：“衰老，就象落叶一样可悲。”老人听罢，说：“你的比喻既对又不对。见到过核桃吗？”青年不以为然说：“当然见过。”老人微笑着说：“如果你是鲜花，我就是那干枯的核桃。但是，鲜花的价值没有核桃的价值大。”年轻人不服气，“要是没有鲜花，哪来果实呢？”老人幽幽地说：“是啊！所有的果实都曾经是鲜花，然而不是所有的鲜花都会成为果实。”

青年哑口无言。——梁启超语：老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如初虎；老年人如僧，少年人如侠；老年人如字典，少年人如戏文……虽说“自古英雄出少年”，却也有“满目青山夕照明”。青年有搏击长空的活力；老年自有笃厚醇香的魅力。

学校管理中，我们也应该尊重“老年人”——年岁大的、有实践经验的，包括一些传统的管理方法和教育方法——这些难道不是“核桃”？

希望

一行人在沙漠考察，迷失了方向，被撂在无边无际的大沙漠中，干粮没了，水也没有了，一个老队员临死前，把剩下的人召集到一起，留给他们一个沉重的水壶，晃了一晃，对他们说：“我是不行了，这水壶你们留着，记住，不找到水源，这水壶千万别打开！”剩下的队员背着行囊去找水，终于坚持到了那个时刻，他

们打开一直带在身边的，曾带给他们生的欲望的水壶，结果，倒出来的全是沙子。

在寻找生命奇迹的途中，也许早发现到了不是水，但他们不去这样想，更不敢打开它，就靠着这渺茫的希望，他们走出了荒漠。轻轻地告诉你：苦难是生命的常态，谁都有面临绝境的时候，谁都会撞到没有舟的渡口或没有桥的河岸，实在无桥无舟的人，哪怕残存点幻想，也要奋力将自己摆渡到对岸……假如有一天，连梦想都没有了，那才叫残忍与悲哀。有生命的人，便有希望；有希望的人，便有一切！

暗示的力量

美国是移民的天堂，但天堂也有数不清的失意者，那年已经３０多岁的亨利就是其中的一个。

他靠失业救济金生活，整天无所事事地躺在公园地长椅上，无奈地看树叶飘零云朵飞走，感叹命运对自己地不公。有一天，他儿时的伙伴切尼迫不及待地告诉他：“我看到一本杂志，里面有一篇文章，说拿破仑有一个私生子流落到了美国，并且这个私生子又生了好几个儿子，他们的全部特征跟你相似，个子矮小，讲一口带法国口音的英语。”

“真的是这样吗？”亨利半信半疑，但他还是相信这一切是真的。他掏出口袋里全部的钢崩，用汉堡加可乐招待了切尼。

又很长一段时间，亨利总是在念叨：“我真的是拿破仑的后代？”渐渐地，他挥之不去地意念终于使他确信了这是一个事实。

于是，亨利地人生整个被改变了，以前他因为个子矮小而充满自卑，而现在他因此而感到自豪：我爷爷就是靠这种形象指挥千军万马的。以前他总觉得自己的英语发音不标准，像个令人讨厌的乡巴佬，现在他却以为自己带一点法国口音的英语悦耳动听。在下决心开创一番事业的时候，因为是白手起家，他遇到了无数难以想象的困难，他总是充满信心。他对自己说，在拿破仑的字典里找不到“难”这个字。就这样，凭自己是拿破仑后代的信念，他克服了重重困难，成为了一家大公司的董事长，并且在他以前经常闲逛的公园对面，盖了一座３０层的办公大楼。

在公司成立１０周年的日子，他曾请人去调查自己的身世，结论是他不是拿破仑的孙子。但亨利并没有因此而感到沮丧，他说：“我是否是拿破仑的孙子已经不重要了，重要的是我明白了一个

成功的道理：当你相信时，它就是真的。”

后记：没有自信，就没有成功。一个获得巨大成功的人，首先是因为他自信。

自信，使不可能成为可能，使可能成为现实；不自信，使可能成为不可能，使不可能成为毫无希望。我们教师，如果能通过“暗示”来激发起学生的自信，那么是否可以取得事半功倍的效果？我们的学校管理者，如果能用好“暗示”，则意外惊喜等着你。

助人与优越感

曾读过一篇文章，记述的是二战时期一位德国老人的故事：

他的家在农村，人烟稀少。有一天，一个身穿风衣、手提皮箱的男人在他家院子栅栏外面徘徊。老人观察良久，然后走上去对那人说：“先生，你是否原意帮我把栅栏里的这堆木头搬到那边的角落里去，我老了，扛不动了。”那男人眼前一亮，连声答应。脱去风衣礼帽，然后很卖劲儿地把木头扛过去，并摆放得整整齐齐。那天晚上，满头大汗得客人心情愉快地在厨房里与主人共进晚餐，然后又踏上旅程。整个战争时期，城里逃难地人很多，老人家里地那堆木头无数次被人从院子地这头扛到那头，而每搬一次，就会有一个客人与他共进晚餐……其实，那堆木头根本不需要搬动。

后记：我看到这个故事后，被深深感动了，因为这在我们地生存环境里，是极其高尚而又极其陌生地一种感情：当一个人有能力帮助别人时，却小心地将自己地优越感掩藏起来，给受助者创造一个机会，从而使他觉得自己地受助是因为自己付出而得到的报偿，这是何等仁慈啊！

从这位异国老人的作为中，我感到了自己曾有的“助人为乐”意识的缺憾：还有什么比一厢情愿的“高尚地助人”更伤受助者的自尊呢？

其实，有些人，在慷慨表示自己的关心时，或许是需要借助更渺小的、更虚弱地人来衬托自己地高大——但他们没有想到，自己地优越感可能给别人带来心灵的伤害……

助人可以给人温暖，但如果不顾及对方的心理感受，也可能会深深伤害别人，在他们身上永远种下卑微……

三百年与一分钟

美国耶鲁大学是一所有三百年历史的世界名校。耶鲁大学光辉的

历史上出现过五位美国总统，是造就国家首脑最多的摇篮。同时，毕业生中有十六位诺贝尔奖获得者和八十多位普利策新闻奖、奥斯卡奖等奖项的获得者，造就了无数出类拔萃的人才。

在三百年盛大校庆典礼上，上台致辞的堂堂的耶鲁大学校长，和与会的来宾一样，凭票入场。令人更为叹服的是，那位校长的致辞仅寥寥几百字，只化了不到一分钟的时间。三百年的历史，培养了无数的政治家、学者和名人，就是化几日几夜的时间也是数不清、道不明的，可那位校长只用了不到一分钟的时间，真是绝对高度的言简意赅。其中有句话是：“耶鲁，我们的耶鲁，自始至终，坚持为人类文明和社会进步服务的理念！”

后记：如今，我们的高校乃至中学，都在借校庆来提高知名度，这是无可厚非的。然而，历史远远没有耶鲁那样悠久，成就也远远没有耶鲁那样辉煌，可致辞者往往滔滔不绝，发言的时间不知要超过一分钟的多少倍。当然，我并不认为发言越短越好，而是希望以求实的精神，用最典型的实例和最精彩的语言来表述学校历经了漫长岁月所走过的历程和成果。至于言过其实、夸夸其谈自己的丰功伟绩，热衷于讲排场，卖弄炫耀自己的口才，甚至乘机向校友索取赞助，那就更不足取了。浓缩的才是精华——这“一分钟”恰恰很好的诠释了耶鲁大学的精神。“三百年与一分钟”所体现的对别人的尊重（把时间留给别人）和求实精神，是很值得我们借鉴的。

一位教师上课，上得非常成功，这位老师说，我把30年的教学艺术和对教学的感受，融化到了这40分钟之中了……

用心和眼睛一起看

这是一篇小说的故事梗概：

在庞贝城，住着一位盲女倪娣亚。虽然身有残疾，但不自怨自艾，她快乐地生活着，真诚地待人，所以邻里非常爱护她。

庞贝城旁边有座火山叫维苏威火山，那年突然爆发了。庞贝城笼罩在烟尘下，昏暗如无星的午夜。惊慌失措的居民冲来撞去，无所适从，好多人摸不到逃出城去的路。但是倪娣亚却靠着她超凡的敏锐触觉与听觉，不但找到了生路，还把她最爱的一个人也搭救了出来——残疾成了她宝贵的财富，缺陷在紧要关头铸成了大幸。

后记：不要将太多的权力交付给我们的眼睛。当它倦怠时，当它

偏执时，当它惊惶时，当它受感情控制时，它往往提供给我们一些错误的信息。它牵着我们走在一种令我们脆弱的心无法拒斥的非清醒的感觉里。在它的主宰下，我们忽略了一路花香，淡忘了深情的表达，甚至将命运殷勤地铺到脚下的生命通道阐释成死亡之路……

在张开眼睫的时候，请别忘了张开心之睫！及时拂拭我们心灵之睫，让它远离尘埃，永葆一份明鉴万物的清明。

延伸到学校管理或教育教学工作中去呢？我们怎样“用心和眼睛一起看”我们的同事、我们的学生，以及发生在我们身边的一切？被徐良的故事感动，被徐良的智慧折服，故也续上一个——

窦桂妹

有故事说：交通警察在十字路口拦住一辆闯红灯的汽车。车里的女士称自己是小学教师，赶着去上课，马上就要迟到了，“希望能得到您的原谅。”她说。交通警察听了喜出望外：“太好了！几年来我一直在等，想抓住一个小学教师。你给我过来！把‘我闯红灯’四个字抄写三百遍――这是我上小学时立下的志愿。”——对普通读者而言，这只是个笑话，但对那些随意惩罚学生，全无威信的教师来说，却是个绝妙的讽刺。那对我们有的校长呢？当你退休之后，是否也会遇到类似上面的“教师警察”——他（她）是否也会“报复”你呢？

平日里高喊教师校长的威信，远不如从身边的具体小事做起，不断反思。

作家秦牧曾有过这样的论述：“一个缺乏胃液的胃袋难以消化食物；一个缺乏思考的脑袋，也难以消化四面八方涌进来的知识，使它升华为智慧。”——教师校长的威信要从点滴小事中积蓄。因为，一向熟视无睹的事物中隐藏着真知，自认为普通平凡的现象中还含着深意。

“太阳下山”规则和“十英尺的态度”文：湖塘桥中心小学网站网友jlcdgh 近日从《宣传手册》中了解到，世界新首富罗伯森?沃尔顿的许多点子都有过人之处。“太阳下山”规则和“十英尺的态度”就非同一般。

“太阳下山”规则是“沃尔玛”的创办人萨姆从“今天干的事，为何拖到明天”这句美国谚语中概括出来的，今天它仍是“沃尔玛”企业文化的重要组成部分。“沃尔玛”各连锁店都是按当天

的事情在太阳下山之前必须干完的标准，不管是乡下的连锁店还是闹市区的连锁店，只要顾客提出要求，店员就必须在当天满足顾客。这就是“沃尔玛”的工作原则。

“沃尔玛”服务客户的秘诀之一是该公司的“十英尺的态度”，这是沃尔顿首先提出来的。他对店员说：“我希望你向我保证，无论什么时候，当客户与你的距离在十英尺之内时，你就会注视着他的眼睛，问他是否需要你的帮助。”

沃尔顿说：“我很早就学到了成为校园领袖的秘诀，那就是主动上前与人行道上的人说话。我总是注视着向我走来的人，并主动和他说话。如果我认识他，我就会叫着他的名字。即使我不认识他，我仍会和他说话。所以，我在大学里认识的学生比任何人都多。”

小结：“太阳下山”规则对于我们广大干部、师生都应该遵守，养成“今日事，今日毕”的好习惯。“十英尺的态度”对于我们建立良好的人际关系具有指导意义。我们不妨在工作、生活中去实践“太阳下山”规则和“十英尺的态度”。

一笑了之（文）

有这样一则寓言：有一位老农的农田当中，多年以来横亘着一块大石头。这块石头碰断了老农的好几把犁头，还弄坏了他的中耕机。老农对此无可奈何，巨石成了他种田时挥之不去的心病。一天，在又一把犁头打坏之后，想起巨石给他带来的无尽麻烦，终于下决心了结这块巨石。于是，他找来撬棍伸进巨石底下，却惊讶地发现，石头埋在地里并没有想象那么深，那么厚，稍使劲道就可以把石头撬起来，再用大锤打碎，清出地里，老农脑海里闪过多年被巨石困扰的情景，再想到可以更早些把这桩头疼事处理掉，禁不住一脸的苦笑。

从这则寓言故事中，我们会领悟出管理中的道理：遇到问题应立即弄清根源，有问题更须立即处理，决不可拖延。管理活动中，往往会遇到反复出现的问题或不良现象，如若讳疾忌医或拖延了事，积压下来，就必然给学校造成困难，甚至使学校经营活动无法正常进行，严重时还会威胁到学校的生存。所以，对学校管理中出现频率较多的问题，不应回避，而是抓住苗头，及时调查，追根朔源，及时找出解决的途径和办法。

你想到几步转自《新华日

报》

爱若和布若差不多同时受顾于一家超级市场，开始时大家都一样，从最底层干起。可不久爱若受到总经理的青睐，一再被提升，从领班直到部门经理。布若却像被遗忘了一般，还在最底层混。终于有一天布若忍无可忍，向总经理提出辞呈，并痛斥总经理狗眼看人，辛勤工作的人不提拔，倒提那些吹牛拍马的人。总经理耐心地听着，他了解这个小伙子，工作肯吃苦，但似乎缺了点儿什么，缺什么呢？三言两语说不清楚，说清楚了他也不服，看来……他忽然有了个主意。

“布若先生”，总经理说：“您马上到集市上去，看看今天有什么卖的。”布若很快从集市上回来说，刚才集市上只有一个农民拉了车土豆在卖。

“一车大约有多少袋，多少斤？”总经理问。

布若又跑去，回来后说有40袋。

“价格是多少？”布若再次跑到集上。

总经理望着跑得气喘吁吁的他说：“请休息一会儿吧，看看爱若是怎么做的。”说完叫来爱若对他说：“爱若先生，您马上到集市上去，看看今天有什么卖的。”爱若很快从集市上回来了，汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，有40袋，价格适中，质量很好，他带回

几个让总经理看。这个农民一会还将弄几箱西红柿上市，据他看价格还公道，可以进一些货。想这种价格的西红柿总经理大约会要，所以他不仅带回来几个西红柿作样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。总经理看了一眼红了脸的布若，说：“请他进来。”

孩子和猫

托马斯和安德鲁分别是５岁、６岁的孩子。他们路过某处的时候，看见一只小猫正蹲在房屋上喵喵叫着，不敢往下跳。他们都为小猫感到难过，于是决定想个办法解决问题。周围没有大人，所以他们自己试着想办法。托马斯和安德鲁分析了问题，想尽各种办法希望能吸引小猫自己从房顶上跳下来。根据他们的经验，特别是对猫的理解，他们决定在地上画一只小鸟，这样猫就会为抓小鸟然后自己从房顶上往下跳……结果可想而知。

后记：作为成年人，我们当然能看出托马斯和安德鲁由于缺乏经

验，对当时的情景的建构有许多错误。房顶太高，小猫跳不下来，托马斯和安德鲁还假设小猫会上当，将小鸟的符号表象当作真正的小鸟，然后去抓鸟，小猫会自然而然地朝小鸟扑去等等。

在成年人的眼里，托马斯和安德鲁是多么不可思议。而作为教师，恰恰就要在不可思议中，“引导安德鲁和托马斯‘正确考虑’，从而富有成效地解决问题。”

其实，教学活动中，处处体现着上述的要求，譬如我们设计教学活动时，选择哪方面吸引学生的注意，与学生交流时，我们如何提问以及如何给予学生口头反馈等等。如此说来，学校管理中，当我们的“教师中的托马斯和安德鲁”或者“教师中的‘那只被困于房顶上的小猫’”（原谅我这么说，仅是打个比方而已），他们面临问题和困境时，作为一个管理者，又如何去引导和提供帮助呢？

草帽的故事

有一老头以编织草帽卖钱为生。

一天，他挑了一担草帽，来到一座山下，天气炎热，就在树阴下小息。草帽当扇子，躺在石头上，迷迷糊糊中看到从山上下来一群嬉戏的猴子，看到这么多草帽，觉得非常新奇。因为旁边有人，不敢上前去拿。这时，一只胆子大的头领试探性拿了一顶草帽，被老头儿发现了，赶紧吆喝驱赶，结果那只猴子拿了草帽就跑，老头儿哪里追得上猴子，嗖嗖几下，就窜上了大树。等老头儿回过头来，身后的草帽已经被群猴一哄而上抢光了。气不打一处来，又跑不过猴子，又急又怒，就是拿猴子没有办法。老头取下自己戴的草帽给自己扇凉，猴子们也照着样子扇凉。这种挑衅的举动更让老头气急败坏：拿了我的草帽，还学我的样子戏弄我，看我怎么收拾你们！于是就拿了小石头砸猴子，猴子们也都学他的样子拿小石子砸老头。

聪敏的老头忽然想到了一个主意，他把自己手里的草帽放到了空担架上，站到一旁，心里企望猴子也照样放回所有的草帽。猴子们真的上当了，一只接着一只，从石头上，从树上跳了下来，把草帽叠放在担架上。于是，老头儿轻松地挑着草帽上路了……

多少年过去了，老头儿临终前，把编织草帽的手艺和从猴子手里骗回草帽的经验一并传给了他的孙子。

一天，孙子挑了一担草帽，经过同一座山下，也在爷爷休息那块

石头旁停下来休息，上百只猴子也呼啦一下就把他的草帽抢光了。心里想，幸亏有爷爷的绝招，就让你们玩会儿吧。过了段时间，要上路了，他就学着他爷爷的样子，把自己手里的草帽放在空空的担架上，想把草帽给骗回来。可是想不到，猴子并没有送回草帽……

后记：老头儿能把骗回草帽的经验传给孙子，难道老猴子就不会把避免上当的经验传给自己的猴孙子吗？！我无意把我们的学生比作猴子，但我们千万别把教学或学校管理变成一种“模仿”……

美丽的鹿角

在一个森林里，生活着一群小鹿。一天小鹿们为自己什么地方最美丽而争论起来。一只公鹿刻意地甩甩头，骄傲地说：“哪位有我这么美丽的鹿角？又神气、又帅气。”

其他小鹿这才发现自己的头上，除了些许的角茸外，什么也没有，都不免自惭形秽，羡慕不已。“难道我们一点优点也没有吗？”其中一只小鹿不服气地问。“当然了，”公鹿立刻说：“尤其是你们的四肢，又细又软，一点力气也没有，而且难看死了。”

小鹿们正伤心的时候，一只狮子忽然出现了。大家惊骇之余，四处奔逃，一个个跑得飞快。总算摆脱了狮子的追击。回头一看，却发现公鹿正狼狈不堪地在树丛里挣扎着。

“快帮忙，快，快呀，我的鹿角被树枝卡住了。”就在它进退两难的时候，狮子已经追到了它的身边。

启示：世人每每为了一些浮华不实的事物，常常让自己濒临绝境而不自知。当他们把为之醉心不已的东西追求到手、作为炫耀自己的资本时，他们却很少想到某一天它们也会成为人们的累赘。

把自己带到悬崖

有一个乡下老人在山里打柴时拾到了一只很小的样子怪怪的鸟。那只怪鸟和出生刚满月的小鸡一样大小，因此还不会飞。老人就将这只怪鸟带回家放在了小鸡群里，充当母鸡的孩子，让母鸡养着。母鸡果然没有发现这个异类，全权负起了一个母亲的责任。怪鸟一天天长大了，后来人们发现那只怪鸟竟是一只鹰，人们担心鹰再长大一些会吃鸡。然而那只一天天长大的鹰和小鸡相处得很和睦，只是当鹰出于本能在天空中展翅飞翔向地面俯冲时，鸡群出于本能会产生恐慌和骚乱。后来时间久了，村里的人们对于这种鹰鸡同处的状况越来越看不惯，如果哪家丢了鸡，首先怀疑

那只鹰。愈来愈不满的人们强烈要求：要么杀了鹰，要么将它放生，让它永远也别回来。

因为和鹰相处的时间长了，有了感情，这一家人自然舍不得杀它，他们决定将鹰放生让它回归大自然。然而他们用了许多办法都无济于事。他们把鹰带到很远的地方放生，可过不了多久它就飞回来了；他们驱赶它不让它进家门，他们甚至将它打得遍体鳞伤……最后他们终于明白：原来鹰是眷恋着它从小长大的家园，舍不得那个温暖舒适的窝。

后来，村里的一位老人想出了一个办法，他将鹰带到附近一个最陡峭的悬崖绝壁旁边，然后将鹰狠狠向悬崖下的深涧扔去，如扔一块大石头。那只鹰开始也如石头般向下坠去，然而就在快要坠到涧底时却轻轻展开双翅稳稳托住了身体，开始缓缓滑翔，然后轻轻拍拍翅膀，飞向了蔚蓝的天空，最后越飞越高，越飞越远，再也没有回来。

后记：其实我们每个人又何尝不像那只鹰一样，总是对现有的东西不忍放弃，对舒适平稳的生活恋恋不舍。但毕竟在人生之中，有很多的门槛，当你没有迈过去的时候预感到深不可测，于是退缩，于是放弃，于是碌碌无为。如果我们以一种豁出去的胆魄，壮起胆子在命运的峰谷中探险，那么我们会在青春的渴望、审视、迷惘、颤栗和奋斗中，迸发出最闪亮的生命之花，发掘出自己更大的潜能。

教师讲故事比赛心得体会

教师讲故事比赛心得体会 篇一：教师素养大赛心得体会 欣赏着，感动着，思考着 ——观第四届辽宁省小学语文教师素养大赛有感 20XX 年10月26日，我有幸参加了第四届辽宁省语文教师素养大赛活动。在短短一天时 间里，我一共听了来自不同地区老师带来的8节课并欣赏了那8位教师的粉笔字，朗读，才 艺展示，课堂教学展示及知识素养答题，让我受益匪浅，感受很多。 一、出色的朗读。选手们在10分钟前抽签选定篇目，每个人既要把握文章的感情基调。 又要读的正确、流利、有感情。沈阳师范大学教授张兆龙说：“朗读首先要准确表达自己的意 思，该突出的重音一定要抓住。朗读是读意思，不是读句子，要把句子组织起来，读出来的 应是完整的画面，并非一句话一句话的组合。准确是第一位，还要注意朗读的起伏性和音乐 性，朗读应给人有种美感，他认为朗读还要有故事性，因为每篇文章都是一个故事，要把课 文准确、生动地传递给学生。”他还强调：“文中的人

物不管是第一人称还是其它人称，其人 物的情趣要充分通过朗读表达出来。” 二、过硬的写字。我们常说“字乃人之衣冠”，它是人的第二门面。在写字环节，要求在 短短的5分钟内现场完成古诗《山居秋暝》粉笔字书写。每位选手的字结构合理，规范美观。 用笔顿挫分明，轻重适宜，速度适中。有的苍劲有力，有的俊美清秀。 三、出众的才艺。8位老师都表演了自己的拿手好戏，有器乐演奏、京剧、歌舞、影视 配音、模拟新闻联播现场播报等，他们的才艺不但让人赏心悦目，更让我深思：作为一名语 文教师，兴趣应是广泛的，知识应是全面的。只有让你平时积累的好东西和你内心结合，产 生共鸣，这样带给学生的才是多彩的。 五、精湛的教学技艺。要求8位选手在30分钟内完成一堂课的教学。每位选手都展现出 高超的教学艺术。他们设计灵活巧妙，训练扎实有效，评价全面多元，他们激情四射，演绎 了一堂堂生动的语文课。2号老师从与学生对话入手，问大家都学过或知道哪些故事，从而 引出“寓言故事”，板书课题后，让学生自读故事，激

教师成长故事演讲稿

教师成长故事演讲稿 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。 我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。 今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具(体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参

照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不 必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回 到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、 容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除 了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠 的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样 的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解： 一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我曾经的一 个导师对我说:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级 的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需 要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能 作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生 为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备 好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语 言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终 在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起 来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课

乡村教师成长故事

乡村教师成长故事 列夕乡九年制学校姚绍武 年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在教育这个行业里耕耘了一十九载了。 回想这一十九载中所发生的人生经历和教育教学故事，依然历历在目，我的教书经历坎坷，走了好多弯路，现在回想好想再重活一次。下面是我的主要经历： 1997年从益阳师范专科学校数学系毕业，我走上了“太阳底下最光辉的岗位”，成为了一名光荣的人民教师，开始体会了那诗句的甘甜。当我拿到毕业证时，曾感叹读了十九年书就是为了这张证书！冬去春来，花谢花开，转眼间踏上讲台已一十九载。流逝了却是永远难忘的岁月中，收获的却是啥？我经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔，悲在其中也乐在其中！ 一九九四年七月，刚从师范毕业的我被分配在永顺县麻岔职业中学任教。那是一个交通比较便利的乡村中学，但条件简陋。现实与理想的强烈落差，我觉得一下子心情跌到了谷底，也曾怀疑自己成为教师的选择。我当时任教高中职业学生，可当我面对那几十双渴求知识的目光，面对勤劳朴实的家长的殷切希望，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散了，于是我全身心地投入工作之中。没有工作经验，我就虚心向老教师请教；学生成绩不理想，我就放弃休息时间为学生辅导。功夫不负有心人，我赢得了学生的尊重。但我写的粉笔字在学生中引起学生的嘲笑，可我扎实的数学知识赢得学生的尊重，教只短短

的一年，但也就是那一年的经历，让我从此进入了教育这“美丽的新世界”。第二年我才教初中，我认真执教，在教初中这一年中，我真正了解当老师的艰辛和幸恼。就在这假期，我没有把握住机会，没有申请去教高中的数学，没有长远的目光，失去了成为教高中的机会。但我得到作为教师的宝贵经验——掌握好的三笔字和板书。 在1996年下半年我调入泽家学校，在农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年，而这决非仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。十多年的工作中，这样的故事经历过许多。我相信只有无私地奉献爱，处处播洒爱，我们的学生才会在爱的激励下不断进取，成长为撑起祖国一片蓝天的栋梁。在这几年中，我辅导学生在州里取得了好成绩，2003年我的学生在初中数学全国联赛中，获得了湖南赛区一等奖一名，二等奖二名，三等奖二名。当时全州一等奖只有九名学生，而农村学校只有泽家一所。事迹登上州里团结报，过后几年辅导的学生陆续取得了一些获奖名次。这些更加坚定了我的教育信念——教师是太阳底下最光辉的事业。我又得到作为教师的宝贵经验——-要有良好的师德和满怀的教学激情。 在泽家教书的前几年，我曾经徬彷过、激进过。我记得在九八年，当时泽家修老师宿舍，而当时教育局的局长不是教育方面的人才，不懂乡村教师的艰辛，而当时正是义务教育普查时，农村学校的学生无钱交学费但又要读书的情况下，学校负担重，教师没有福利，乡下老师在休息时没有额外收入、工资特别不高的情况下要老师集资修建老师宿舍。每人要三千元。相当于一个老师的一年工资，当时年轻老师

一个小学教师成长故事

一个小学教师成长故事 中心学校小学部王有莲 几度风雨，几度春秋，风霜雪雨博激流，自1994年加入教育事业以来，为了学校的教育教学工作有特色，为了祖国的教育事业蒸蒸日上，历尽苦难我痴心不改。自参加工作以来我非常荣幸的参加了多次新课程改革的培训。这几次培训无论是在思想上还是在行动上，对于我来说都是一种教育，所谓的“活到老学到老”，此时我才从含以上正真理解了这句话的含义；同时，也带给我许多启迪。我深刻地体会到自己所担任的这项工作不仅艰巨而且非常的有意义，尤其作为一名农村小教师，家长的希望托付在我们的思想上，孩子们的梦想寄托在我们的行动上。每次培训我都非常珍惜这来之不易的机会，回到工作岗位后，我就实地演习学来的新理念，新教法，教后反思自己在“教”与“学”中的不足之处，感觉真的有新的发现，新的收获。我感受到自己在和学生一起成长，每天看到学生的一小步进步，我就觉得自己的努力没徒劳。 A 爱是教育的桥梁 教师的爱是教育的桥梁。古人云：“亲其师而信其道。”教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。抽掉情感的教育是挫败的教育。实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，你的教育方式方法才能为学生所接受。教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促进学生奋发向上。每当看到书柜里摆放的这些精美的手工制品，我就不由脸上露出欣慰的笑容，女儿几次都说这些小玩意也值得你收藏，我会立刻沉下脸对她说：“这是我的骄傲，你哪会体会到它们的含义”。看这个福娃就是我的骄子学生马丽送的，你知道她送我这个福娃的意义吗跟你一样希望妈妈健康幸福，这是她用九旧点钟做的，但每当看到这些祝福语，我就心潮澎湃，思绪万

教师专业成长故事

我的教师专业成长故事 光阴时间，岁月如梭，四年前的我还是憧憬着教育事业的师范生，如今，自己已成为300多名学生的老师，每每看着他们青春飞扬的笑脸，听着那声声“老师好”，心中有种说不出的幸福。回首这三年多的成长足迹，有种“山重水复 疑无路，柳暗花明又一村”的感慨。现在的自己说不上优秀，但对将来的教育 事业却充满着信心和动力。以下请大家一起分享我的专业成长故事。 1．深入课堂，大胆尝试教学研究。 教师立足自身，关注课堂，聚焦课堂，把课堂中生成的问题作为研究的对象，以提高课堂教学绩效为出发点，以促进师生发展为归宿，积极开展校本教研， 即教师的教学研究。 2．把握教研信息，参与教研活动。 英国课程理论家斯腾豪斯提出“教师即研究者”。教师可以有意识的参与教研活动、课题研究等多样化研究活动，不断提高教师参与校本科研积极性。观 摩各类研究课，通过观摩、比较和个人实践，学习他人的成功经验，或从他人 的失败中汲取教训，促进自我不断成长。 3．向名师学习，感悟成功的轨迹。 借助学校组织的新老教师“拜师结对”活动，聆听专家报告，以及“导师制”、外出教研等形式，向名师学习，从名师的成长足迹中体悟成功的经验。 4．自学、学历进修。 随着学科专业知识发展与更新需要，教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此，教师应主动阅读一些专业书籍，进行专业提升。还可以利用学校和教培 研中心组织的各种形式的培训活动，拓展视野，更新观念。但是，教师业务进 修和专业提高应把握以下几点，即首先要立足一个“新”，因为教师是一个面

向未来的职业；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次适当注意一个“专”，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。 5．同伴互助，借助网络与同行交流。 教师可以通过集体备课，网络教研，实现学科课程资源共享，实现教学经验的分享。 6．积极参加教科研，做一个科研型的教师。 一个教师的成长离不开教科研的支撑，积极参加教育科研是教师在新课程中成长有效途径，通过参加教科研，不仅加强了青年教师的理论知识，更重要的是它使青年教师迅速地成长起来。 7．制定发展规划，脚踏实地走好每一步。 教师职业发展是一个终生、全面、持续的过程。有效整合各种因素，科学而有计划的规划个人发展规划，可以使教师职业发展道路将更为顺畅，成长的机会将更大。工作要有目标，要有理想，不能毫无目地的走哪算哪。要结合自身实际为自己的发展制定未来发展规划。教师制定个人发展规划应注意以下几点：充分认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。 我一直信奉一位哲人说过的这样一句话：“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！” 前路漫漫，相信经过自身的不断努力，一定能体验到成长的快乐，更自信地站在三尺讲台上，书写人生的美丽

幼儿教师讲故事考题

试卷一 1、词语朗读 脑瓜儿省亲怂恿强求手套儿 粗糙有劲儿剥削抹桌子浑水摸鱼 本事加油儿虐待湖泊奄奄一息 拟人解剖束缚部分忧心忡忡 2、故事表演 乐乐和靴子 清晨，乐乐去树林里玩。忽然，他发现树边有一样红红的东西，口小底大，摸上去很光滑。“咦，这是什么好象是个皮袋子，是谁丢的呢” 乐乐手里拿着这东西，嘴里叫着：“谁丢了袋子谁丢了袋子” 树上的八哥鸟听见了，叽叽喳喳地说：“乐乐，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子啊！”“噢，不是袋子是帽子。”乐乐连忙带在头上，一边走一边叫：“谁丢了帽子谁丢了帽子” 狐狸看见了，嘻嘻嘻地笑起来：“乐乐，这不是帽子，这是一只好看的瓶子啊！”“噢，这瓶子真不错。”乐乐采了许多美丽的鲜花放进瓶子里。连忙带在头上，一边走一边叫：“谁丢了瓶子谁丢了瓶子”乐乐捧着瓶子走一步，叫一声。 这时候，来了一只小狗。小狗知道了这件事，对乐乐说：“没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧！” 乐乐和小狗来到小熊家，把这个没人领的瓶子，还有满瓶的花送给小熊。小熊一看，高兴地跳了起来：“哇，这不是瓶子，是我心爱的红靴子啊！”小熊乐得病也好了。三个好朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人，回到了家。 试卷二 1、词语朗读 聊天儿比方允许脚印儿倾盆大雨

窗户随声附和有劲儿瞬息万变部分 投奔蹉跎怨声载道档案和泥 狭隘省亲湖泊包庇扒手 2、故事表演 找尾巴 一天，狮子坐在草地上呜呜的哭，哭得很伤心。 小老鼠跑过来问：“狮子，你为什么哭呀”“我的尾巴找不到了。” “别着急，我帮你找。”小老鼠东找找，西找找，找不到。狮子又哭了起来。 小猴跑过来问：“狮子，你为什么哭呀”“我的尾巴找不到了。” “别着急，我帮你找。”小猴前找找，后找找，还是没找到。狮子又哭起来。 小乌龟走过来问：“狮子，你为什么哭呀”“我的尾巴找不到了。” “别着急，我帮你找。”小乌龟围着狮子转了一圈，还是没找到。狮子又哭起来。小乌龟说：“狮子，请你站起来！”狮子站了起来。小动物们都笑了：“狮子的尾巴找到了！” 请小朋友们仔细想一想，狮子的尾巴藏在哪了 试卷三 1、词语朗读 口罩儿质量濒临答应宁死不屈 汲取手套儿刺猬乒乓凑合加油儿耷拉包庇潜移默化参与解剖打扮蹉跎档案和泥 2、故事表演 小铃铛

14、讲故事的人 (教师版)

14.讲故事的人 第一课时 【学习目标】 1.了解演讲的背景及主要内容 2.揣摩重点语段的含义及感情色彩 3.了解本演讲词的特点 【教学重难点】 作者对文本的精心安排及本文对学生学习方面的启示 [知识链接] 1、创作背景： 2012年10月11日，因作品“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融为一体”，2012年诺贝尔文学奖被授予中国作家莫言。获奖作品是《生死疲劳》，其深受魔幻现实主义影响，写的交换机一出发生在山东高密东北乡的“传奇”。莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的 “先锋”色彩。 北京时间2012年12月8日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言身着胸前刺绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深色中山装，面对着200多名中外听众，在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人”(storyteller)。 莫言演讲开始前说：“瑞典文学院常务秘书的夫人生了一个小女孩儿，这是一个美丽故事的开端。”对新生命诞生的祝贺开启了莫言此次文学讲座的内容。 在长久热烈的掌声中，莫言结束了与自己创作有渊源的事与人的故事。结束时，莫言再一次向鼓掌的听众深深鞠躬，表达谢意。演讲结束后，嘉宾都被莫言的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。外媒评价其讲演简简单单，却透彻心扉。 2、作者简介 莫言，原名管谟业，1955年2月17日出生于山东省高密市东北乡文化发展区大栏平安村，中国作家协会副主席、2012年诺贝尔文学奖获得者，亦是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。代表作：《红高粱》、《檀香刑》、《丰乳肥臀》、《生死疲劳》、《蛙》、《酒国》、《天堂蒜薹之歌》、《四十一炮》。 1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》， 1984年因《透明的红萝卜》而一举成名。 1986年，在《人民文学》杂志发表中篇小说《红高粱家族》引起文坛极大轰动。1987年担任电影《红高粱》编剧，该片获得了第38届柏林国际电影节金熊奖。 2011年凭借小说《蛙》获得茅盾文学奖。2012年获得诺贝尔文学奖。获奖理由是：通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。 2013年担任网络文学大学名誉校长。2014年12月，获颁香港中文大学荣誉文学博士学位。 2016年12月，当选中国作家协会第九届全国委员会副主席。2017年11月，莫言获香港浸会大学荣誉文学博士学位。同年12月，凭借作品《天下太平》，获“2017汪曾祺华语小说奖”中的短篇小说奖。 莫言因一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感，被称为“寻根文学”作家。据不完全统计，莫言的作品至少已经被翻译成40种语言。 一、自主学习·夯实基础 1、课文4、5段中，母亲对“我”的态度发生了变化，请写出能够体现母亲态度变化过程的关键词语。 （）→（）→（） 2、梳理课文结构。 【自主评价】 1、批评（不耐烦）、默许、担忧（忧心忡忡） 2、初读课文，梳理文章结构 第一部分：追忆母亲（1-3） 用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念。 第二部分：学习经历（4-7） 此部分莫言讲述了他过去的苦难生活及其创作的来源 第三部分：写获得诺贝尔文学奖后引发的争议和感悟人生 此部分莫言用三个故事表达了他对人生的感悟。 二、合作探究·成果展示 任务一、作者在这篇演讲词讲了什么内容？有什么特点？ 这篇演讲辞，追忆了“我”的母亲，叙写了“我”的学习经历，表达了人生的感受与思考。特点是国绕“讲故事的人”这一标题，借助具体故事表达自己的人生感受。 任务二、有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学奖。请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事能力的形成，对你学习语文的启发。示例一:莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。 示例二:莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局”，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新

教师与学校共成长故事

故事一： 我庆幸自己遇到了一位好搭档黄彩霞，分班以后，老同学就问我和谁搭档，我说出名字时，用老同学的原话就是：搁哪哪中。在后来的共处下，确实名不虚言。别看她年龄小，但管理起班级可是井井有序，让我自叹不如。为了尽快了解本班学生方方面面的表现，她积极深入班级，深入学生，同时通过询问其他教师及家长关于学生的情况，所以开学前几天她就已能准确叫出每个学生的名字。开学一个月，就对全班同学的学习能力、学习状况及行为习惯等有了比较详尽的了解。她对待工作的那份执着令我敬佩。每天放学送完路队，她总是在办公室加班到天黑，把班级里大大小小的琐事处理的井井有条，还记得刚开学时举行的学生的体能测试，上传数据，紫竹姐见到我问我班班主任是谁？我说怎么了，紫竹姐说全校数据上传其他班多少都会有一些错误，只有恁班全部正确，没有一点错误，末了又加上一句“彩霞真中”。在以后的各种活动比赛中，她以“细微之处见成败”来证实了自己的成果，从“迎十一”的手语操比赛，到五一的春季运动会，再到“迎六一”七彩童年活动周中的到嵩阳书院进行“校外实践活动”、“戏曲进校园”、“家长讲堂”、“读书漂流”等，每一次的活动，她都思虑周祥，面面俱到。犹记得手语操比赛训练时每一个动作的指导、定位；春季运动会前夕，她陪着学生参加训练，赛前为学生鼓励、呐喊；六一活动中的读书漂流，圆梦日等。正是由于她重视每一个细节，我们班才得到了“手语操比赛一等奖”、“运动会优秀团体”“综合测试年级第一”这些荣誉。遇见彩霞，我很幸运，因为有一个好搭档及时帮我处理班级问题；走进三语，我很幸福，因为有一位优秀的教研组长和可亲可敬的姐妹们帮我解疑答惑；走进北区，我很骄傲，因为有睿智的领导者引领我们砥砺前行。忙忙碌碌的一年已经过去了，相信这样的活动以后还有很多，正是在一次又一次的活动中，我们形成了团结友善、合作进取、百折不挠、勇往直前的北区精神！今天，新的学期，学校也向前迈进了一步，同时，我们又迎来了新的老师，在新的起点上，又有了新的方向和目标，我们北区人又将面临一个新的机遇与挑战，我们将继续与学校共成长，共发展，期待明天，期待辉煌！共同书写我们2017-2018……

(教学案例)做一个会讲故事的老师

做一个会讲故事的老师 ——《走近老师》教学案例 广西防城港市第一中学秦宗惠 近几年来，一些学校以新课改之名，把思想品德（或者《道德与法治》）课堂教学分为几个步骤，如合作探究（提出问题）、展示反馈（解决问题）、当堂训练等，其实提出问题和解决问题都就是围绕课本的知识点展开的活动。师生共同寻找答案，找出答案后就开始记忆、背诵并进行巩固练习。表面上看课堂很活跃，学生积极性高，找答案、划重点、又读又背，课堂气氛很热闹。但却对教材中蕴含的德育目标基本没有体现，背离了本学科的主旨，片面追求成绩和分数，到头来学生即使得了高分，也未必认同社会主义核心价值观。对此，我认为不能以课改之名，行应试教育之实。道德教育是《道德与法治》课程的基础，是中轴和根本，学生学习的目的是为了提升其核心素养，让他们成为符合社会主流思想的人，为了更好的发展和创新，而不是会考试的机器。因此，我在讲课时，喜欢通过讲故事等方式创设情景，利用所讲故事结合课堂教学内容和学生生活实际追问学生一些问题，激发学生的学习兴趣，提升学生道德情感，培养其正确的世界观人生观和价值观。 从2016年秋季学期起，初中思想品德学科更名为《道德与法治》，内容编写也在很大程度上改变了传统的相对封闭的教学状态，在形式上有“运用你的经验、阅读感悟、探究与分享、方法与技能、拓展延伸”等教学环节。使用新教材以来，我的学生已经非常喜欢这种开放、生动、多样、平等的上课方式。教材的各个环节设计精妙，教师还可以适当增加、整合一些教学资源，如时事图文、视频、漫画、故事等等，将教材内容适当拓展，以增添课堂教学趣味性。尤其是把课堂变成一个故事会，学生非常喜欢，所以学生们乐意上《道德与法治》课，参与的热情挺高。 以我在讲授义务教育教科书《道德与法治》（人教版）七年级上册第三单元第六课《师生之间》第1课时《走近老师》为例，我想加深学生对老师的认识和了解，让孩子们对不同风格的老师都产生亲近感，于是，我给学生看了一个视频《泰迪的故事》。视频只有音乐，我就自己给学生配音讲解。故事是这样的： 汤普森太太是一位小学五年级的老师，在她执教的第二年班上来了一位叫泰迪的学生，她第一眼看到这位学生就不喜欢他。泰迪不但肮脏，头发留得长长的盖住眼睛，而且身上还不时散发出一股莫名的臭味。功课呢？总是落后。她试了又试，怎么也不喜欢泰迪，每次批改他作业时，总是用一支大大的红笔划了一圈又一圈。

(完整)青年教师成长故事演讲稿

(完整)青年教师成长故事演讲稿 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)青年教师成长故事演讲稿）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)青年教师成长故事演讲稿的全部内容。

享受幸福 我在网上看到一则这样的笑话：有一个经理要招聘一名秘书，人事部主任招来一批有文凭的大学生，经理没有选中;又招来一批长的漂亮的有文凭大学生，经理又不满意.人事部主任很纳闷，就问经理：“到底要什么样的呢？经理说:要起得比鸡早的，睡得比猫头鹰晚的,干活如老黄牛的，报酬比农民工低的！”人事部主任想了半天说：“有，教——-—师。 这虽然是一个笑话，但也道出了我们教师的辛苦.唐朝诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”一直都被认为是我们教师的真实写照！是的，辛苦劳累，呕心沥血,正是教师职业的特点。一堂堂人生课，教师循循诱导，谆谆教诲；一册册作业簿，教师要轻轻展开,细细品评;一个个疑问，教师苦苦思索，耐心解答……教师之苦在于劳心。但是，教师职业又 完全可以作另外的诠释。我们不仅是辛勤工作的老黄牛,我们也可以是幸福的享有者. 年轻的教育专家袁卫星老师说:“对于幸福的教师来说,教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段,而是生活的本身.教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业,但它应当如百合，展开是一朵花,凝聚成一枚果；但它应当如星辰,远望像一盏灯，近 看是一团火……” 那么，我们究竟怎么做才能成为一个快乐点教育者,幸福的掌门人呢?我认为,很简单,就是改变心态、学会微笑！ 我很欣赏一位英国主教的墓志铭:改变自己就可能改变世界 “我年少时,意气风发,踌躇满志，当时曾梦想改变世界。但当我年事渐长,阅历曾多，发 现自己无力改变世界.于是，我缩小了范围，决定先改变我的国家，可这个目标还是太大了.接着我步入了中年，无奈之余,我将试图改变的对象锁定在最亲密的家人身上。但天不遂人愿， 他们个个还是维持原样。当我垂垂老矣之时，终于顿悟：我应该先改变自己，用以身作则的方式影响家人.若我能先当家人的榜样，也许下一步就能改善我的国家,再以后,我甚至可能改造 整个世界." 不错,自己先改变了，身边的一些人就可能会跟着改变；身边的一些人改变了,很多人才可能会跟着改变;很多人改变了，更多的人就可能会改变。我相信,如果我们努力去改变自己的心态，去享受教育的幸福，学生们一定会给我们一个惊喜。一旦我们睁开双眼，认真的看看周围,就会发现，其实,幸福一直都围绕在我们身边： 每天早晨,走在校园当中，成群的青春的脸庞从你身边走过,热情的说着“老师好！”这时候的我们,不是幸福的吗？ 每逢佳节,那些雪片般从远方飞来的贺卡让教师激动不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一 个个学生的名字时，快乐便油然而生。这时候的我们，不是幸福的吗? 一封封录取通知书来到学生的手中,满面春风的家长拉着我们的手千恩万谢，学生真诚的 说一声“老师，您辛苦了！”这时候的我们，不是幸福的吗? 我想，每一位老师在那样一个 瞬间，完全没有了抱怨，有的只有快乐与满足。 只要我们用心去发现，用心去感受,这样的幸福无处不在，它会让你真正的认识教育，学 会如何去做一名幸福的教师. 在我授课的班上有一名学生,学习不努力，作业不能按时完成，上课违反纪律，对于他我 真是批评多于表扬。可是接下来发生的一件事彻底改变了我。有一 天，他的作业竟然按时交了上来,我很随意的在班上表扬了他,还称赞他说他的作业完成的很认真.接下来的日子里，他的作业竟然都能及时上交了，原来表扬远比批评更有效。那一刻,我看到了教育的希望，同时也看到了幸福。 另外,我们还要学会微笑，对我们的学生微笑。 微笑，是生活中一道亮丽的风景；微笑，是开启心灵的一把钥匙;微笑，真的可以使风雪 化为春光！如此美妙，我们不该学会微笑吗?斯提德说得精彩:“微笑无需成本，却创造出许多价值.微笑使得到它的人们富有，却并不使献出它的人们变穷。”教师的微笑，可以使学生变 得轻松、富有,更可以使自己获得自信与充实.

幼儿教师如何讲故事讲故事1

浅谈如何更好的给幼儿讲故事 故事以生动有趣的情节、形象活泼的语言来吸引众多的小听众，经常听到一些年轻的父母说：“我的孩子就喜欢听故事，总爱缠着我给他讲各种各样的故事。”其实这是件很好的事情，因为故事是开发孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。在幼儿园里，如果老师能注意选择一些适合幼儿年龄、心理特点的故事，经常讲给幼儿听，往往可以收到特殊的教育效果。通过讲故事，能使幼儿学习语言，能向幼儿传授知识，还可对幼儿进行品德教育，让他们懂得什么是好，什么是不好，什么是勤劳，什么是懒惰，什么是善良，什么是邪恶，应该学什么，不应该学什么，什么应该做，什么不应该做。 有的教师讲故事幼儿爱听，有的教师讲故事幼儿不爱听，这是为什么呢？原来呀，给幼儿讲故事也是一门有讲究的学问。 讲故事有什么诀窍呢？不外乎如何选材、如何讲述、如何启迪。 一是选择好的故事 给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。要选择那些思想健康，艺术性强，具体生动，饶有情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力，如《安徒生童话选》、《格林童话》、《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材料。 幼儿期有两个显著的特点，一是喜欢拟人，把小猫、小狗

甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，对虚幻与真实还缺乏分析。这两个特点正是童话故事中经常出现的，什么小猫和小狗对话呀，小凳和小瓶会走路呀，等等，幼儿把它们当作真人真事，听得津津有味，感到其乐无穷。另外，童话说的是孩子话，口语多，句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。对大一点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些一猜就着，听了开头就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣。 二要掌握讲述的艺术性 给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科，平铺直叙，幼儿定会兴味索然。首先应分析一下主题，然后才能确定用什么语气，需要突出什么，讲到哪儿应提个什么问题让孩子回答，等等。 讲故事时应该注意：①态度要和蔼可亲，开讲前猜个谜语或提个问题，或情景导入等等，以引起幼儿兴趣，再自然引出故事。②故事要讲不要念，也不要背，语言要口语化。而且要有对象感，讲故事时，要时时想着他们，看着他们，注意他们的反应。③要有起伏高低，抑扬顿挫。根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要突出。④要有动作，有表情、多借助图片、实物等直观手段。要想把故事讲活，不但要有喜怒哀乐的变化，有高潮，有起伏有高潮，而且应学会用眼神和手势，做到心到、话到、眼到、手到。

幼儿教师技能之如何绘声绘色讲故事

幼儿教师技能之如何绘声绘色讲故事在幼儿园，孩子们都非常喜欢听故事。教师讲述故事是幼儿教育教学活动中的重要手段。给孩子讲故事不仅是一门艺术，更是我们幼教工作者所必须掌握的一项基本技能。那么，怎样才能讲出幼儿喜欢听的故事呢? 一、恰当选择故事内容和形式。 3～4岁的小班幼儿，应该选择内容单纯、情节简单、形象生动的故事。4—5岁的中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话故事。5～6岁的大班幼儿，故事的选择要丰富得多，可以适当增加一些科普故事。但无论讲什么故事，都要注意故事的思想性，知识性和趣味性。 二、教师说准普通话，力求做到绘声绘色 幼儿教师普通话标准是幼儿学习的榜样。教师要吐字清晰、声音响亮、表达流畅。给幼儿讲故事，不仅要把人物、情节讲清楚，还要绘声绘色，声情并茂，进入角色，故事才富有游戏性。只有这样，才能引起孩子的兴趣，增强故事对孩子的感染力，才能激发孩子的感知、联想，加强记忆。幼儿故事一般都带有表演性，通过语言和动作演示故事中的人物形象。如讲小花猫时，语言欢快，两手十指炸开放在脸两侧当小花猫的胡子，把小花猫活泼可爱的形象表现出来。讲狐狸时，语言油腔滑调，脸部要把狐狸的狡猾面目表现出来。这就给孩子脑子里留下了小花猫和狐狸一好一坏的深刻印象。再如，学老爷爷说话，声音粗、动作慢;学小朋友说话，声音脆、动作快。学悲伤情节时，声音低、速度慢;讲高兴情节时，声音大、速度快。绘声绘色地讲，孩子就能入迷。 三、讲故事的技巧运用 1.设置适当的提问，合理的停顿。因为孩子注意力集中时间比较短，所以在讲述比较长的故事时不要一气呵成，适当地设置一些提问，或者卖一下关子，故意提起小朋友的胃口。其实是再次引起孩子的兴趣，让他们重新集中注意力来听讲故事。 2.运用各种动物叫声的模拟词。可以在讲到该种动物的时候随口叫出来。比如《拔萝卜》中，在讲到小狗时，先“汪、汪、汪”叫几声，那样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小狗的形象也鲜活起来了。在叫的时候，尽量真实且带有童趣地模仿角色的声音，对讲好故事是非常重要的。 3.鼓励孩子与故事中的角色进行互动。因为幼儿阶段的孩子，他们有着想象与真实不能分清界限的特点，所以可以根据孩子的这一思维特点，让孩子直接融入到故事的情节中。如学《找尾巴》时，幼儿会为找不到尾巴而哭，也会为小乌龟帮助解决问题而笑，这样孩子的情绪与故事情节的感情融为一体了。

教师与学校共成长故事

教师与学校共成长故事 有人说，教师是红烛，燃烧了自己，照亮了他人。也有人说，教师是落红，化作了春泥，呵护了红花。还有人说，教师是春蚕，耗尽了生命，吐出了希望。这些都是赞美老师的句子。但我觉得这些赞美声应该分一半给我们可爱的孩子们。因为孩子的成长离不开教师，教师的成长也离不开孩子们，教师和孩子们是共同成长的。 一、与学生共成长是师生关系的一种改善 刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。 任教一年级，每天上课不是丢课本的就是打打闹闹、捣乱，不好好听，怪喊怪叫的。要不就下位，玩东西。我口干舌燥，声嘶力竭，上课效果还不好。校领导找我谈话，委婉地说要多学习组织教学，多提高自己的教学艺术。那时候，我觉得自己真是笨哪，怎么连这些小屁孩都镇不住。我记得当初我的领导告诉我，要沉下心来，向身边的同事学习，多去听一下老教师的常态课，向成功的前辈学习，用心揣摩，用心发现。 刚开始，我以为是自己的性格太柔和，不够威严。所以，我决定施展一下自己的魄力，要用严厉的态度树立威信。我开始板着脸，学生稍有过失就训斥批评，课堂有了小声音我脸一沉，立刻指着学生狠批一番。学生带了小零食、小玩具，我毫不客气地全部没收，一节课没有上好，我罚学生全班留校。这样一番重拳出击，课

堂安静了，我自鸣得意。可是，学生却把我当作母老虎，避之唯恐不及。 在第一次公开课领导听完课后问我：“小孙，你是不是平时对他们太严厉，批评太多了。低年级的孩子都很活泼好动，怎么课堂上孩子们死气沉沉，毫无生气，一点都不像这个阶段的孩子呢？”他的这番提醒让我回顾起学生确实都躲着我，完全没有师生之间的亲昵与信任感。完了，我沮丧地想：失败了，自己从一个极端又走到另一个极端了。 我翻开桌上已盖灰尘的《第56号教室的奇迹》这本书。这本书讲述了“在洛衫机市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室。创造这一奇迹的雷夫先生到底有何魔力？关键就是一个字：爱！在书中，雷夫先生对学生和对教育的那份热爱随处可找。他用心地将爱付诸于行动中，他的爱，只为一个目的，那就是让学生变得爱学习，会学习。是他的爱，使孩子们自愿早到学校和老师一起读书学习，是他的爱，使孩子们爱上了学习、爱上了阅读，是他的爱创造了这间教室的奇迹！回顾我的语文课堂，孩子们在我的语文课堂上是不是没有顾虑和恐惧？学语文对于孩子们来说是不是都是轻松愉快没有负担？我曾给孩子的学习搭建了许多桥梁，也曾设下了多少难以逾越的障碍？说实话，我真不敢全部肯定这样的问题，我曾伤害过孩子的心，用我冷冷的漠视让孩子惧怕语文老师，用我的不信任让孩子对语文课堂望而却步。

讲故事稿《我和学校共成长》

我和学校共成长 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家早上好！（敬礼）我是号选手。我讲故事的题目是《我和学校共成长》。 我是一名四年级的学生，我非常喜欢我的学校，我和学校一起渡过了四年美好的时光。 四年来，学校一直伴我成长，我非常爱它，四年前我还是一个稚气未脱的儿童，带着胆怯、带着好奇走进了学校。映在我眼前的校园是简陋的，陈旧的教学楼、残旧的课座椅，狭小的运动场所、难以看到花草树木的身影...... 但是，随着改革开放的浪潮，我们的国家进入了新时代的篇章，我的校园也发生了日新月异的变化，崭新的教学楼、宽敞的教室、整齐的课桌椅、洁白的墙壁、先进的教学设备，到处洋溢着书香诗韵氛围的文化布置、篮球场、兵乓求场、排球场，体育健儿尽情的挥洒着自己的汗水，图书馆、阅览室、美术室、音乐室、成了我最爱去的地方，围棋班、跆拳道班、手工班、舞蹈班、歌唱班....让我们在兴趣中学习，乐在其中。但环境的变化改变不了我们对中国传统文化的传承和热爱，学校成立了诗社，同学们纷纷化身小小诗人，尽情抒发自己对生活的向往和对未来的梦想......就连我们的老师也忍不住参与其中，露上两手，老师和同学们创作的这些诗都被收集到《诗花浪漫耀渔洲》和《天堂滩》这两本诗集中了。学校开展的读书节也让全体师生爱上了阅读，一张张精美的阅读卡，一本本厚厚的阅读笔记就是最好的证明。 现在我特别喜欢呆在学校，一进校门我就能看到花儿小草向我招手，一进到教室就能听到琅琅的读书生，课间时间走廊的书吧上，阅览室里都是同学们的身影，这四年来，通过参加学校的各种活动，我的内心世界越来越丰富了，逐渐增强了自信、开阔了视野，增长了知识，有过无数的欢乐、也有过无数的感动。身为学校的一员我倍感自豪：学校伴我成长，我和学校共成长，愿我的学校在改革开放的新时代里越来越好。 我的故事讲完了，谢谢大家！（鞠躬下台）

做个会讲故事的老师

做个会讲故事的老师 汉江小学徐利 于永正给新教师的二十条贴心建议中，就有这样一条：肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。老师讲的故事，学生会终生不忘的。忘不了故事，就忘不了你这位老师。讲故事特别能让调皮的的学生亲近你……。 记得刚毕业时，我教低年级时就亲身得出了这一结论，并决心要做个会讲故事的老师，当时我还买了很多故事书，如养成好习惯100个故事、名人教育故事、小故事大道理等等，但最后还是有了冲动没了行动。直到后来我有了儿子，为了培养他的阅读兴趣，在他几个月大的时候，我就开始给他讲故事，他慢慢长大了，我就跟他一起读故事，有时他还会给我讲故事呢，我的心血没有白费，儿子很喜欢读书、听故事。在给儿子讲故事的过程中，我跟儿子一同成长，我自己积累了很多故事，而且能讲得有声有色，起码能吸引我的宝贝儿子。 今年，我又教一年级了，做个会讲故事的老师的念头又在我心中燃起。对于一年级的小豆丁来说，讲故事最能吸引他们了。记得开学的前几天，天天都要跟一年级的小朋友讲学校纪律、课堂纪律、课间纪律、排队纪律，还要训练上课口令……，老师讲得很认真，很卖力，口都干了，但一年级的小豆丁一点也不买账，而且听得很不耐烦，一副蠢蠢欲动的样子，所以老师上课特别累，喉咙特别干。怎么办呢？纪律常规必须得讲哦，上课口令也得练习哦，怎么办呢？我们换一种方式吧。对啦，就是讲故事。 一、故事比唠叨的说教更能深入人心 我结合小朋友们在学校的一些不良现象，比如冲跑，把它编成动物学校里的故事，讲给孩子们听。 附：《好奇的小白兔》 今天，小白兔特别开心呀，为什么呢，因为它要到动物学校上小学一年级啦。来到动物小学，它惊呆了，学校很大很漂亮，有绿油油的足球场、大大的篮球场、高大宽敞的室内体育馆、各色功能室……学校里还有好多大哥哥大姐姐，和很多老师呢，学校里的一切，都让小白兔觉得新奇好玩。上课了，小白兔很认真地听鹿老师讲话，它觉得鹿老师很漂亮很温柔，听着听着，小白兔就喜欢上鹿老师了。“铃铃铃”，铃声响，下课了。小白兔很高兴，它马上冲出课室，冲去操场玩，就在它转变时，跟迎面跑来的小熊撞了个正着，“唉呀，疼死我了。”小白兔和小熊的额头都起了一个大包，他们痛得大哭起来，鹿老师闻声赶来，把他们扶到办公室，并给他们擦油，鹿老师温柔地对他们说：“在动物学校里，小动物们很多，为了大家的安全，我们规定课间是不能冲跑的哦，你们记住了吗？”小白兔和小熊连连点头，说：“知道了，知道了，对不起。”鹿老师微笑着摸摸他们的头。”我一边讲一边留意小朋友们的反映，他们听得特别认真，本来开小差的小朋友，很快地，他们都安静下来，认真地听我讲故事。有时我故意夸张某些情节或根据故事内容做些夸张的动作，这下小朋友完全被我吸引住了，个个静下来，睁着大大的眼睛看着我，听得津津有味，还不时发出咯咯咯的笑声。故事讲完了，我问小朋友们：“听完故事，你们知道了什么呀？”小朋友们马上把小手举得高高，唯恐我看不到，“下课时，我们要第一时间去上厕所，不能冲跑。”“对,说得真好！”“下课时，我们要慢慢走，不然会撞到小朋友的，小朋友就会很疼了。”每听一个故事，小朋友们就能自己悟出这些道理，真是了不起，同时也说明了故事的魅

我的教师成长故事

我的教师成长故事 冬去春来,花谢花开,在流逝了却是永远难忘的岁月中,我经历了喜怒哀乐,也品味了其中的酸甜苦辣.我无怨无悔,也乐在其中！ 记得刚参加工作时,学校分配我教语文,没有经验,就凭这自己的一腔热血和对教育事业的无限敬业,结合自己学生时代的课堂体会,走上了为学生教课的课堂.那简直是倾注了自己全部心血的教授.那时自己还很年轻,没有经验,对教材、教参研究的不是很透彻,把握的不那么准确,教学内容偏向全面.自以为还能应付自如. 来到二小后在不久的一次新进教师亮相课上,初上数学的我是上得一塌糊涂,在课后香姐的的几句话才让我如梦初醒.“课堂是要让学生学会自己学习,而不是一味的给学生灌输知识.”这句话深深地触动了我.原来我走进了教学的误区,与新课改背道而驰.从那以后,我就研究教材,研究教参,研究学生,研究课堂.看如何能做到让学生学会自己学习.这是一个痛苦的过程,自己多少个日夜的研究,不断地向老教师请教,听有经验的教师的示范课.课后和同科教师研究,快乐的置身于这种学习之中.我不断地向别人学习,研究自己所教授课程,研究学生学习的特点,在课堂中不断实践,不断总结,使自己的教学水平不断提高,不断适应新课改,经过长久的努力,我的教学水平有了相当大的进步.在后来示范课上,同事对我的教学水平有了更好的评价.在那一刻,我才感受到自己的苦没白下,在不知不觉中有了自己的教学方式和经验.在那一刻,才感觉到有一点成就感,才不会误人子弟.当然,这只是我教学生涯万里长征走出的第一步.2014年,学校开展90新动力,教学比

武,跟所有老师准备优质课一样,我也同样经历了几个不眠之夜,每天想的就是怎么改进课堂结构设计,在这期间,学校领导和香姐给了我很多的鼓励和帮助,年级组的老师都为我出谋划策,一次又一次的听课和评课,不厌其烦地帮助我准备教具、修改课件,毫不吝惜地提出了他们的建议和经验,让我深深地感受到了团队的力量,一个人的成长离不开集体！ 在二小我感觉自己的专业成长有了更好的发展,因为学校为我们提供了更多的学习和交流机会,优质课、示范课……,每一次学习都收获颇丰. 作为一名教师,光有好的教学水平那是不行的,还要学会管理学生的能力.多年的教学过程中,班主任工作我一直担任,而要在工作中学会管理学生,那不是一件简单的事情.在管理班级方面,老毛给了我很多建议,2015年秋季报名时,当我得知我和老毛分开了,不在一个班级时,我的内心是崩溃的,因为我不知道离开老毛,我该如何管理一个班级,如何让孩子在一年级学到好的习惯,怎样教育孩子们如何学习.那时每天放学,我都跑到老毛的办公室,向她倾诉今天遇到了什么问题,向她请教如何应对.而老毛也是毫不保留的教我,在老毛的指点下,我把班级管理得井井有条. 从事教师工作已经多年了,经过这些年班主任工作的磨练,使我感悟到教师这一职业的神圣和艰辛,更坚定了为这太阳底下最神圣职业奋斗一生的信念,要做一名受学生爱戴的班主任.都说当班主任苦,但做一位真正的老师必须当班主任.因为只有当班主任,才能和学生生