台湾诗人余光中的乡愁

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第五章 台湾诗人余光中的《乡愁》

教学目标：

1.知识目标：（1）《乡愁》的艺术构思：意象、象征手法的运用

（2）《乡愁》的艺术结构：时空交错的结构特点

（3）《乡愁》的思想意义：思乡念国之情

2.能力目标：（1）朗读背诵诗歌

（2）解读鉴赏诗歌

3.情感目标：（1）爱的境界：爱亲人、爱家乡、爱祖国

教学重点：意象、感情物化

教学难点：物象所表达的思绪及所对应的情感

教学过程：采用“一元三次教学法” （教学四步骤）

读（阅读朗诵作品）——听（聆听点评作品）——

说（解读鉴赏作品）——写（分析评论作品）。

实践训练：1.朗读背诵诗歌

2.课堂简析诗歌

3.课后评论诗歌

4.知识、能力拓展训练：上网搜索或图书、资料室查找资料，写一篇

关于“现代派诗歌的特点”的论文，字数1000字左右。

教学过程：

一、作者简介

1.生平:1928年阴历9月9日生于南京。抗战时期随母亲流亡于华东和西南一带，1949年5月去香港，次年5月迁居台湾，1952年在台湾大学外文系毕业，1958年赴美国爱荷华大学攻读艺术硕士学位，后在台湾省的几所大学任教。1975年，离台赴港，任香港中文大学联合书院中文系主任，后返台。

2.创作：他的创作颇丰，有散文、评论、译作、英文论著等，诗歌成就为最。他曾说“诗是我的妻子，散文是我的情人，评论和翻译则是外遇！”

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二、代表诗作《乡愁》分析：此诗写于1972年，《人民日报》曾转载。 这首诗具有深广的时代内容、鲜明的地域感和现实感。由于历史原因，台湾同胞长期不能与大陆同胞团聚。这是民族和台湾同胞的悲剧。诗人在这首诗中，将个人的悲欢离合与对祖国的无限热爱之情，融合在一起进行了表现，寄寓了台湾赤子绵长的思乡爱国之情和希望祖国统一的殷切期望。

全诗四小节，按照“小时侯”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”的时空顺序来抒写。在广远的时空中，诗人又提炼了四个特征鲜明的物象，即邮票、船票和海峡，用以来表达诗人恋国思乡的思绪。这些思绪的对应物表达出了漂泊、隔离、绝望和望而不能归的离愁别恨。诗作的焦距随着岁月的流逝而放大，感情随着时间的变化而加深。通过明晰的时空流程变化，组成了一曲倾诉不尽的“乡愁”。诗中所抒发的“母子别”、“新婚别”、“生死别”的感情之浪，一个推一个，最后以“我在这头∕大陆在那头”一句作结，而诗人思乡念国的感情如瀑，飞流而下，无法抑制。

从短短的四节诗里，使我们了解到诗人在这个动荡不安的时代所经历的忧患。诗人极其炼概括了自己独特的又带有普遍意义的生活体验，并包含了无数有家不能归的海外赤子不尽的乡国之思，。这极其自然地将个人的情感与渴望民族统一想融合，深深地表达了亿万炎黄子孙的期盼。

从形式上看，《乡愁》是一首自由体诗，但每节都采用三、十、四、五字数均衡对称的句式，从外形看，整齐中有参差之美。

诗中“乡愁”、“在这（外）头”、“在那（里）头”的四次重复，再加之“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”等叠词在同一位置上的巧妙运用，使得全诗低回往复，如怨如诉，恰似一支哀婉的乐曲，撩人情思。诗歌具有了和音乐美和节奏美。

三、相关知识链接：

（一）表达“乡愁”情感的诗文:

1，“从21岁负笈瓢泼到台岛，到小楼孤灯下的呢喃，直到往来于两岸间的探索、观光、交流，萦绕在我心头的仍旧挥之不去的乡愁。”“不过我慢慢意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的这个中国的眷恋。”

2余光中说：这首诗是满写实的：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴

3 美留学，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。诗的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。

3. 余光中说：“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的”

4.掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头

5.“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土”

6.“邮票、船票、坟墓、海峡，这四个意象表达的不只是小我的哀愁和遭遇，而是一个民族的伤痛，所以能引起两岸及海外游子的情感共鸣。”

（二）推介三本书：

1.《余茱萸的孩子——光中传》

2.《余光中精选集》

3.《余光中诗集》

余光中

余光中(1928- )，男，当代著名诗人和评论家。 祖籍福建省永春县桃城镇洋上村，1928年生于江苏南京，1946年考入厦门大学外文系。1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1948年发表第一首诗作，1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学（LOWA）艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。其间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。1953年10月，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社及《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任诗大、政大、台大及香港中文大学教授。现在台湾居住，任台湾中山大学文学院院长。 主要诗作有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等；诗集有《灵河》、《石室之死》、《余光中诗选》等；诗论集有《诗人之境》、《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻抒发了游子殷切的思乡之情并富有时代感而受到人们的喜爱河赞赏。他的诗，兼有中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精雕细刻，抒情细腻缠绵，一唱三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。他因此被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气；他强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。 余光中是个复杂而多变的诗人，他变化的轨迹基本上可以说是台湾整个诗坛三十多年来的一个走向，即先西化后回归。在台湾早期的诗歌论战和70 年代中期的乡土文学论战中，余光中的诗论和作品都相当强烈地显示了主张西化、无视读者和脱离现实的倾向。如他自己所述，“少年时代，笔尖所染，不是希顿克灵的余波，便是泰晤士的河水。所酿业无非一八四二年的葡萄酒。” 80年代后，他开始认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔“伸回那块大陆”，写了许多动情的乡愁诗，对乡土文学的态度也由反对变为亲切，显示了由西方回归东方的明显轨迹，因而被台湾诗坛称为“回头浪子”。从诗歌艺术上看，余光中是个“艺术上的多妻主义诗人“。他的作品风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集21种；散文集11种；评论集5种；翻译集13种；共40余种.著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》，《万圣节》、《白玉苦瓜》等十余种。 余光中的诗文创作及翻译作品，祖国大陆有北京人民日报出版社、广州花城出版社、长春时代文艺出版社、安徽教育出版社等15家出版社先后出版。余先生同时又是资深的编辑家，曾主编《蓝星》、文星》、《现代文学》等重要诗文刊物。并以“总编辑”名义主编台湾1970?/FONT>1989《中华现代文学大系》共15册（小说卷、散文卷、诗卷、戏剧卷、评论卷）。 余光中在台湾与海外及祖国大陆文学界享有盛誉。他曾获得包括《吴三连文学奖》、《中国时报奖》、《金鼎奖》、《国家文艺奖》等台湾所有重要奖项。多次赴欧美参加国际笔会及其他文学会议并发表演讲。也多次来祖国大陆讲学。如1992年应中国

余光中思乡的现代诗歌

余光中思乡的现代诗歌 《乡愁》是诗人余光中漂泊异乡，游弋于海外回归中国后所作一首现代诗。诗歌表达对故乡，对祖国恋恋不舍一份情怀。诗歌中更体现了诗人余光中期待 中华民族早日统一美好愿望。下面是余光中思乡现代诗歌，请参考！ 《乡愁》原文 小时候， 乡愁是一枚小小邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅海峡， 我在这头， 大陆在那头。 创作背景 余光中一生是在频繁奔波和迁徙之中，多次与亲人聚散离合。1971年，20 多年没有回过大陆余光中思乡情切，在台北厦门街旧居内写下《乡愁》这首诗。 作品赏析

该诗情深意切，既渴望了祖国统一，又将乡愁描写淋漓尽致。正像中国大 地上许多江河都是黄河与长江支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一 个挚爱祖国及其文化传统中国诗人，他乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗 歌中民族感情传统，具有深厚历史感与民族感。同时，台湾和大陆人为长期隔绝，飘流到孤岛上去千千万万人思乡情怀。余光中作为一个离开大陆三十多年 当代诗人，他作品也必然会烙上深刻时代印记。《乡愁》一诗，侧重写个人在 大陆经历，那年少时一枚邮票，那青年时一张船票，甚至那未来一方坟墓，都 寄寓了诗人也是万千海外游子绵长乡关之思，而这一切在诗结尾升华到了一个 新高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人悲欢与巨大祖国之爱，民族之恋交融在 一起。而诗人个人经历倾诉，也因为结尾感情燃烧而更为撩人愁思。正如诗人 自己所说：“纵历史感，横地域感。纵横相交而成十字路口现实感。”（《白 玉苦瓜》序）余光中热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲国度”。[4-5] 全诗共四节。一方面，诗人以时间变化组诗：小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。另一方面，诗人以空间上阻隔作为这四个阶段共同 特征：小时候母子分离——长大后夫妻分离——后来母子死别——现在游子与 大陆分离。诗人为这人生四个阶段各自找到一个表达乡愁对应物：小时候邮票——长大后船票——后来坟墓——现在海峡。由此，看到这首诗以时空隔离与 变化来层层推进诗情抒发，构思极为巧妙。 诗人精练地提取了几个单纯意象：邮票、船票、坟墓、海峡。这四个意象 是单纯、明朗、集中、强烈。它们又是丰富，即不是堆砌而是含蓄有张力，能 诱发读者多方面联想。这四个意象把本是一个非常抽象“乡愁”物化、具体化，通过“托物寄情”取得了很好艺术效果。这些意象和“这”、“那”这两个简 单指示代词联接在一起，巧妙地将彼此隔离人、物、时间和空间，将愁绪两端 紧密融合。若有若无距离和联系，给那些整日在相思、别离和相聚阊奔波人们 一种强烈共鸣，给人们一种难以言表哀愁和欢欣。诗歌以时间次序为经，以两 地距离为纬，在平铺直舒中自有一种动人心魄魅力，引起人们无限哀愁和无尽 相嗯。 诗歌在艺术上呈现出结构上整饬美和韵律上音乐美。在均匀、整齐句式中 追求一种活泼、生机勃勃表现形式，在恰当意象组合中完美地运用语词音韵， 使诗歌具有一种音乐般节奏，回旋往复，一唱三叹。诗人用融合了中国传统审 美特征现代诗语，唱出了诗人心中对故乡、对祖国深深眷恋之情。[6] 《乡愁》有令人瞩目形式美。一是结构上寓变化于统一，节与节，句与句，均衡对称。但整齐中又有参差，长句与短句相互变化错落，体现了自由诗特点。二是同一位置上词重复和叠词运用，在音乐上造成一种回环往复，一唱三叹旋律，给全诗营造了一种低回怅惘氛围。 作者简介

余光中与诗歌

余光中与诗歌 远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。但台湾和大陆人为地长期隔绝，使飘流到孤岛上去的千千万万炎黄子孙的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的历史沧桑感。即特有的“中国情结”。而余光中先生则是其中的代表人物。 余光中是个复杂而多变的诗人，他变化的轨迹基本上可以说是台湾整个诗坛三十多年来的一个走向。80年代后，他开始认识到自己居住的地方对创作的重要性，写了许多动情的乡愁诗，对乡土文学的态度也由反对变为亲切，显示了由西方回归东方的明显轨迹。余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。称赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。他是中国文坛杰出的诗人与散文家。呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经醒目地镂刻在中国新文学的史册上。 22岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。虽然专业是外文，余光中却对中国传统文化有浓厚的兴趣。他在诗歌、散文、评论、翻译都有大量著述，而其中成就最杰出的，当属诗歌。人们评论他的诗题材广泛，风格多变，技巧多姿，融合了传统与现代、中国与西方的笔法。因此，他被誉为台湾现代派“十大诗人”之一。 1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。诗中出现的“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”给我留下了深刻的映像。作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重。小时候与祖国母亲分隔两地是由于国家政策关系，那时只能通过书信的形式，用一枚小小的“邮票”承载自己厚重的乡愁，一枚小小的“邮票”成了两岸人民情感交流的枢纽，到了中年，作者成家立室之后依然不能摆脱这种隔岸的牵挂。本应幸福，温馨而甜蜜的婚姻却变成了海上旅途的疲乏，孤独，一张张旧“船票”饱含了多少空虚的岁月和相聚的感动。而最令诗人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母亲，却在苦苦的等待和思念中烟消云散，被一撮刺眼的黄泥永远地掩埋在自己苦思的故土里，一座短短

乡愁余光中优质课教案

乡愁余光中优质课教案 学习余光中 的乡愁 ，品味诗歌 凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。 教学目标 1、了解作者及写作背景，准确理解这首诗的主题。2、培养学生感悟、欣赏 诗歌的能力。 3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。 学情分析 《新课标》中要求学生能 “ 对作品的思想感情倾向做出自己的评价 ”， “品味作品中富有表现力的语言”。 九年级学生由于人生 阅历的不断增加和知识结构的不断完善， 对诗歌的领悟能力也在不断的提高， 而 《乡愁》的内容相对简单，学生读几遍基本都能理解诗歌内容，不用老师过多的 讲解。因此，我把本课教学分为“认真聆听、深情诵读、仔细品味、我也 来写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互动中使学生对 主题的理解一步步加深。 重点难点 1、培养学生感悟、欣赏诗歌中美的能力。 2、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情 【导入】导入新课 1、导语：同学们，请看大屏幕上的几句诗歌，它们表达了诗人怎样的共同 情感? 举头望明月，低头思故乡。 春风又绿江南岸，明月何时照我还? 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
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(对家乡的思念之情) 是啊，生我们养我们的故乡，我们怎能忘记?诗人余光中说过：“烧我 成灰，我的唐魂汉魄仍然萦绕那片厚土。”在他离开大陆 20 余年的 1971 年，那时，正逢海峡两岸交好无望、双方民众都处于极度绝望之中，他在厦门街 的旧居里感情所至，一挥而就，仅用了 20 分钟便写出了一首饱含深情的诗 ——《乡愁》。 2、走近余光中 余光中，台湾当代著名诗人、散文 家和诗歌评论家。 1928 年出生于南京，祖籍福建永春，1949 年去台湾。由 于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡 之情， 是他的诗歌作品中的重要内容。 著名文集有 《白玉苦瓜》 、 《石室之死》 、 《听听那冷雨》等。 【活动】认真聆听 1、优美的诵读能激起我们的感情共鸣，用心聆听会让我们如痴如醉。首先 请同学们欣赏《乡愁》的配乐诗朗诵，注意认真倾听朗诵的节奏、重音、语速、 语调、情感等。 2、多媒体播放影音。 3、听完后，师生讨论明确： 语调—— 深沉 语速 —— 低缓 感情 —— 深挚 【活动】深情诵读 1、优美的诵读犹如一杯美酒，越品越浓，听了别人的诵读，大家想不想自 己也深情的读一遍呢? 2、把握好作者的感情变化，才能读出诗的韵味来。 第一节 回忆 平淡(小时候， 诗人求学在外， 思念母亲， 这种对儿时的回忆， 读时可以稍微平淡一点。) 第二节 遗憾 甜蜜(长大后，诗人新婚别离，对娇妻的思念，虽然遗憾却带 有丝丝的甜蜜。) 第三节 失落 痛苦 (后来呀，一座坟茔、两世相隔，母子永远不能相见了， 真是子欲养而亲不待呀!对母亲的这种悼念，是失落中带有难以名状的痛苦。) 第四节 惆怅 无奈(而现在，台湾与大陆长期阻隔，作者归心似箭，却又无 能为力，只能望峡兴叹!所以是惆怅中有着些许的无奈!) 3、学生自读 4、组内读 5、请几名层次不同的学生班内读，学生进行评价。 6、齐读 【活动】仔细品味
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余光中现代诗精选

余光中现代诗精选 为你推荐的诗词：诗词鉴赏诗句欣赏诗海拾贝手抄报 诗人简介 余光中，1928年生，福建永春人，因母亲、妻子均为常州人，亦自称江南人。曾在南京大学、厦门大学攻读，毕业于台湾大学。在美国读书、教书五年，并任台湾师范大学、政治大学，香港中文大学，高雄中山大学教授。 对诗、散文、评论、翻译均有贡献，已出版专著五十种。近年在大陆各省出书已逾二十种。余氏写诗、评诗、译诗、教诗、编诗，对诗之贡献堪称全才。诗作如《乡愁》、《当我死时》、《等你，在雨中》、《白玉苦瓜》等均传诵一时。 算命瞎子 凄凉的胡琴拉长了下午， 偏街小巷不见个主顾; 他又抱胡琴向黄昏诉苦： 空走一天只赚到孤独! 他能把别人的命运说得分明， 他自己的命运却让人牵引： 一个女孩伴他将残年度过， 一根拐杖尝尽他世路的坎坷!

灵感 你光彩照人的热带小鸟， 欢喜在我头顶来回飞绕， 每次在我的掌中挣脱， 只落下一片蓝色的羽毛。 我把它拾起插在帽边， 行人看到都异常惊羡。 哦，我怎能捉回飞去的小鸟， 让他们象我样看个完全! 饮一八四二年葡萄酒 何等芳醇而又鲜红的葡萄的血液! 如此暖暖地，缓缓地注入了我的胸膛，使我欢愉的心中孕满了南欧的夏夜，孕满了地中海岸边金黄色的阳光， 和普罗旺斯夜莺的歌唱。 当纤纤的手指将你们初次从枝头摘下，圆润而丰满，饱孕着生命绯色的血浆，白朗宁和伊丽莎白还不曾私奔过海峡，但马佐卡岛上已栖息乔治桑和肖邦，雪莱初躺在济慈的墓旁。 那时你们正累累倒垂，在葡萄架顶，

被对岸非洲吹来的暖风拂得微微摆荡; 到夜里，更默然仰望着南欧的繁星，也许还有人相会在架底，就着星光，吮饮甜于我怀中的甘酿。 也许，啊，也许有一颗熟透的葡萄，因不胜蜜汁的重负而悄然坠下， 惊动吻中的人影，引他们相视一笑，听远处是谁歌小夜曲，是谁伴吉打; 生命在暖密的夏夜开花。 但是这一切都已经随那个夏季枯萎。数万里外，一百年前，他人的往事，除了微醉的我，还有谁知道?还有谁 能追忆哪一座墓里埋着采摘的手指? 她宁贴的爱抚早已消逝! 一切都逝了，只有我掌中的这只魔杯，还盛着一世纪前异国的春晚和夏晨! 青紫色的僵尸早已腐朽，化成了草灰，而遗下的血液仍如此鲜红，尚有余温来染湿东方少年的嘴唇。 自三十七度出发 自三十七度出发，地心的吸力重了。

余光中的乡愁朗读节奏

余光中的乡愁朗读节奏 余光中是我国著名诗人，那么余光中的乡愁要怎么朗读呢？下面请看席慕容的乡愁朗读节奏！余光中的乡愁朗读节奏小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在/这头 母亲/在/那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我在/这头 新娘/在/那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在/外头 母亲/在/里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在/这头 大陆/在/那头 【乡愁赏析】

乡愁，是中国诗歌一个历史常新的普遍的主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。 正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”（《白玉苦瓜》序）这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。 在意象的撷取和提炼上，这首诗具有单纯而丰富之美。乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪，如果找不到与之对应的独特

余光中的现代诗有押和象征的

余光中的现代诗有押和象征的 【篇一：余光中的现代诗,有押?和象征的】 格律诗时期（1949-1956）以《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《天 国夜市》为代表。大多数篇章均为二段或三段，每段四行，二、四 句押韵。 现代化的酝酿时期（1957-1958）以《钟乳石》后半和〈西螺大桥〉为代表。开始衍出长短错落的句式。 留美的现代化时期（1958-1959）以《万圣节》为代表。爱荷华大 学的写作训练与艺术课程启迪了余光中对现代艺术的接触，并普遍 吸收了西洋音乐，作品有抽象的趋势。 虚无时期（1960-1961）以《天狼星》、《武陵少年》前半为代表。这个时期的余光中在西化的忧郁苍白里创造英雄的幻觉，无法向传 统索取温暖。作品中时常透露末世一般的追悼，又始终无法自绝于 传统，而有“真空的感觉”。《天狼星》投影的不但是个人或诗坛的 无依、空虚，也是一个文化、民族对传统的怀疑和对接受外来冲击 的疑惑。 新古典主义时期（1961-1963）以《五陵少年》后半、《莲的联想》为代表。无论在文白的相互浮雕上、单轨句法和双轨句法的对比上、工整的分段和不规则的分行之间的变化上，《莲的联想》都以二元 手法将中国文学的抒情传统推向另一个高峰。 余光中的诗歌在不同时期有不同特点： 格律诗时期 （1949-1956）以《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《天国夜市》为 代表。大多数篇章均为二段或三段，每段四行，二、四句押韵。 现代化的酝酿时期 （1957-1958）以《钟乳石》后半和〈西螺大桥〉为代表。开始衍 出长短错落的句式。 留美的现代化时期 （1958-1959）以《万圣节》为代表。爱荷华大学的写作训练与艺 术课程启迪了余光中对现代艺术的接触，并普遍吸收了西洋音乐， 作品有抽象的趋势。 虚无时期 （1960-1961）以《天狼星》、《武陵少年》前半为代表。这个时 期的余光中在西化的忧郁苍白里创造英雄的幻觉，无法向传统索取

余光中诗歌有哪些

余光中诗歌有哪些 余光中，1928年生，福建永春人，因母亲、妻子均为常州人，亦自称江南人。曾在南京大学、厦门大学攻读，毕业于台湾大学。在美国读书、教书五年，并任台湾师范大学、政治大学，香港中文大学，高雄中山大学教授。下面是关于余光中诗歌有哪些的内容，欢迎阅读！ 寄给画家 他们告诉我今年夏天 你或有远游的计划 去看梵谷或者徐悲鸿 带著画架和一头灰发 和豪笑的四川官话 你一走台北就空了吾友 长街短巷不见你回头 又是行不得也的雨季 黑伞满天黄泥满地 怎麽你不能等到中秋？ 只有南部的水田你带不走 那些土庙那些水牛 而一到夏天的黄昏

总有一只两只白鹭 彷佛从你的水墨画图 记起了什麽似的飞起 【算命瞎子】 凄凉的胡琴拉长了下午， 偏街小巷不见个主顾； 他又抱胡琴向黄昏诉苦： 空走一天只赚到孤独！ 他能把别人的命运说得分明， 他自己的命运却让人牵引： 一个女孩伴他将残年度过， 一根拐杖尝尽他世路的坎坷！ 【自三十七度出发】 自三十七度出发，地心的吸力重了。 我如登陆于木星，骤增为二百七十四磅， 看十一个月在太空旋转。 站在白垩纪的活火山上，独自和恐龙群搏斗。地球痉挛着，若行星之将出轨， 七色火在四周吐毒蟒的舌头。 群鬼哗变着，冲出地狱的大铁门， 而且鼓噪着，追逐于我的背后； 梦魇骑我，向大峡谷的悬崖狂奔。

只有灵魂亮着，屹立于回忆的海啸。 心的热带，摄氏四十度，白血球和红血球 在血巷中赛马。 最后，一切都归于沉寂。 宇宙于一只停了的表，我醒来，在白色的南极。 护士立在我身旁，一头胖胖的雌企鹅。 伸右鳍摸一摸扁平的躯体， 血冷了，我发现自己是一尾鱼。 以上是小编推荐余光中诗歌有哪些的内容。余光中以诗歌创作为主，复以散文及评论扬名。其诗作多发抒诗人的悲悯情怀，对土地的关爱，对环保的指涉，以及对一切现代人事物的透视解析与捕捉。作者自传统出发走向现代，复又深入传统。从诗歌艺术上看，余光中被誉为“艺术上的多妻主义诗人”。他的作品风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。表达意志与理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁与爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，且兼有中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精雕细刻，抒情细腻缠绵，一唱三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。他因此被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气；他强调作家的民族感与责任感，善于从语言的角度把握诗的品格与价值，自成一家。

余光中《乡愁》教学实录

教学目标： １．通过反复朗读，加深学生对余光中《乡愁》诗的理解。 ２．通过老师的朗读指导和小组朗读竞赛，学生学会朗读诗歌的方法，得到美的熏陶，进而热爱诗歌朗诵。课前预备时间：播放音乐，罗大佑的《乡愁四韵》 师：据说当年在台湾开的现场演唱会上，罗大佑的这一曲荡气回肠的《乡愁四韵》，曾使全场观众热泪潸然。是啊，对于那些生于大陆、长于台湾的游子们来说，几十年的故园梦，未能有个圆满的结果，思乡就成了他们共有的情结。今天，我们一起欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。（大屏幕显示课题） 我们先请一位同学为我们读读这首诗。 生1读。 师：课下很多同学跟老师说喜欢这首诗，可是又说这首诗读起来很困难，很难把作者表达的情感读出来。那么，要读好一首诗，我们首先要了解诗的内容，把握诗歌的 生：情感基调。 师：不错。朗读技巧方面，还要注意 生纷纷：语速，节奏，轻重音。 师：那么这首诗抒发了诗人什么感情？ 生：思念家乡。 师：那么感情基调应该是？ 生：忧郁深沉。 师：忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的语速应该是什么样呢？ 生：稍慢。 师：对，应该是稍慢且舒缓。 师：下面我们看节奏，请同学按照自己喜欢的方式读，读的时候，注意把握诗歌的节奏，用铅笔在书上用斜线标出。 生自由读书。 师：我们请一位同学读诗，节奏停顿要夸张些，让大家听出你的节奏处理（演示文稿：朗读指导：节奏的划分） 生2读。其他同学认真听。 师：生2的节奏划分大家听出来了么？（听出来了）和你的一样么？（一样） 师：和老师的节奏划分方式也是一样的。我们再一起来看轻重音的处理。我们知道，能够抒发作者思想感情的词语需要强调，轻读和重读都是一种强调。请同学用深情的语调再读一遍。师：通过几遍朗读，我想大家对诗歌所表达的情感领悟得更深刻了。谁能给我们读一读呢？想读哪一节就读哪一节。读全首诗也行？ 读的好的同学，应该问问她为什么读得好？读的时候都想到了什么？） ……（忘了还有些什么对话了） 师：谁再试读？ 生：“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这一组词读得很轻。能体现邮票船票坟墓海峡的特点。 师：我们刚才说邮票船票坟墓海峡承载了诗人的思念，这种思念的程度怎样啊？ 生纷纷：厚重的。 师：那么，用“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”是否削弱了这种情感的表达？

余光中写的现代诗歌集锦

余光中写的现代诗歌集锦 余光中生于中国江苏南京，父亲余超英，母亲孙秀君。但是母亲为江苏武进人，妻子为常州人，故又以江南人自命。抗日战争时在四川读中学，感情上亦自觉为蜀人。曾自言：“大陆(中国大陆)是母亲，台湾是妻子，香港是情人，欧洲是外遇。”下面就是小编给大家带来的余光中的诗，希望能帮助到大家! 余光中的诗1 风铃 我的心是七层塔檐上悬挂的风铃 叮咛叮咛咛 此起彼落,敲叩着一个人的名字 ——你的塔上也感到微震吗? 这是寂静的脉搏,日夜不停 你听见了吗,叮咛叮咛咛? 这恼人的音调禁不胜禁 除非叫所有的风都改道 铃都摘掉,塔都推倒 只因我的心是高高低低的风铃 叮咛叮咛咛 此起彼落

敲叩着一个人的名字 余光中的诗2 乡愁四韵 给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳

给我一朵腊梅香啊腊梅香余光中的诗3 月光光 月光光，月是冰过的砒霜月如砒，月如霜 落在谁的伤口上? 恐月症和恋月狂 迸发的季节，月光光 幽灵的太阳，太阳的幽灵死星脸上回光的反映 恋月狂和恐月症 祟着猫，祟着海 祟着苍白的美妇人 太阴下，夜是死亡的边境偷渡梦，偷渡云 现代远，古代近 恐月症和恋月狂 太阳的膺币，铸两面侧像海在远方怀孕，今夜 黑猫在瓦上诵经 恋月狂和恐月症 苍白的美妇人

大眼睛的脸，贴在窗上 我也忙了一整夜，把月光 掬在掌，注在瓶 分析化学的成份 分析回忆，分析悲伤 恐月症和恋月狂，月光光 余光中的诗4 蜀人赠扇记 问我乐不思蜀吗? 不，我思蜀而不乐 十八根竹骨旋开成一把素扇 那清瘦的蜀人用浑圆的字体 为我录一阕〈临江仙〉，金人所填辗转托海外的朋友代赠 说供我「聊拂残暑」，看落款 日期是寅年的立秋，而今 历书说，白露都开始降了 挥着扇子，问风，从何处吹来? 从西子湾头吗，还是东坡的故乡? 眺望海峡，中原何尝有一发? 当真，露，从今夜白起的吗?

乡愁教案朗诵_乡愁阅读答案

乡愁教案朗诵_乡愁阅读答案 课文《乡愁》出自九年级下册语文书课本，其原文如下： 【原文】 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 【前言】 余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离

合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。 【课文赏析】 该诗情深意切，既渴望了祖国的统一，又将乡愁描写的淋漓尽致。正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感。同时，台湾和大陆人为的长orG期隔绝，飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起。而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思。正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”（《白玉苦瓜》序）余光中热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。 全诗共四节。一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离——长大后的夫妻

浅谈余光中诗歌成就评述

一缕春思，一缕乡愁 就在不久前，余光中先生离我们远去了——一湾浅浅海峡，是否还有那热忱又美丽的乡愁？如今你已安然睡去，睡在大陆这片宽广的怀抱，心满意足。 下面我怀着崇敬的心情分析余光中先生在诗歌上曾带给我们的情感精华。 一、余光中诗歌中的意象 1、典型的传统意象 余老在《莲的联想》里用到了莲这个意象。“是以东方甚远，东方甚近/心中有神/则莲合为座，莲叠如台/诺，叶何田田，莲何翩翩/你可能想象/美在其中，神在其上/我在其侧，我在其间，我是蜻蜓/风中有尘/火药味，需要拭泪，我的眼睛”在诗人委婉、温柔的笔调中，我们看到了一朵极为飘逸、富于灵气的“莲”在诗人看来，莲更是美、爱和神的象征物。这样，一幅东方美妙与气质的莲的形象便跃然纸上。 2、特定感情的特别意象 在《蛛网》这首诗里巧妙的运用蜘蛛网这个意象，“渡海来袭的暮色是一只蜘蛛/复脚暗暗地起落/平静的水面却不见行踪”渡海采袭、复脚起落、登陆、被擒等等动态，都是无声无息的，照应了暮色的暗暗行踪。这个“蛛网”太大了，笼罩海天。诗人敏感其海天已晚，有不快之意，故有落进灰网之感。可见诗人的心情，总有大自然的景色变幻予以对应。3、具有强烈民族情结的意象 具有强烈民族情节的意象才是余老真正为我们所喜爱的一个方面，在余光中的诗中，我们常常能被那些充满传统文化色彩的意象所吸引、所打动。事实上，浓厚的中国意识与情结在全体华人心中产生强烈共鸣是其最深层的心理成因。首先，余光中自开始新诗创作以来，一直没有舍弃过民族意识，即便是在台湾诗坛被西化得最为厉害的五、六十年代，也是如此。 首先来看《风铃》这首诗，以高塔上悬挂着的不断鸣响的风铃，象征自己那颗日夜思念祖国的心。抒写了自己对祖国的刻骨镂心绵绵不尽的思念之情。而在风铃这个意象上，又反复运用拟声词“叮咛叮咛咛”和动词“敲叩”，形成一种跌宕起伏的旋律感。把诗人波澜起伏的情感变化，淋漓尽致地表现了出来。 二、余光中诗歌的文化内涵 1、亲情感动人心 余老诗里不乏感人的亲情诗，道出了所有读者的对家的思念和对亲人的回忆。最典型的恐怕要数余老《母难日》三部曲了。三首诗的诗句用词浅显通俗，却能引起读者对于天下最朴素也最真挚的母爱子哀的共鸣。风格上让我想起李白的《静夜思》。清新的诗风一直是余光中的特色，也是有很多人能读懂能欣赏，喜欢他诗的一个重要原因。 初生是哭，亡后是哭，在生逢死别之际，子总是哭。一哭尚有母亲的微笑宽解，二哭则天人远隔，只觉天昏地暗，世界不再是以前的世界。一句“幸福终于你闭目”点出了二哭的缘由。哭对笑，哭对一生幸福的满足，难道不是矛盾吗？可就在这矛盾中体现了子思母爱的痛楚。 2、漂泊者对家的思念 在《天狼星》这首诗中，飘泊者就不能不“告别盗版的书和生命/告别台北，这食蚁兽/告别我的雨帽和雨衣”。因为，只有在对现实空间的逃离中，余光中的飘泊者才能在想象中扩大自己的生存空间，实现自己对更为博大的大陆空间的亲近。 在《与海为邻》中，“与海为邻/住在无尽蓝的隔壁/却无壁可隔”，余老与海为邻，海的对面就是自己的故居，然而余老却说无壁可邻，为什么？这是漂泊者的无奈，无奈仅有一海之隔却遥不可及，无奈所有像他一样的人像一片枯黄的秋叶。在历史风暴的裹挟下飘进了茫茫大

余光中乡愁教学实录图文稿

余光中乡愁教学实录集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

教学目标：１．通过反复朗读，加深学生对余光中《乡愁》诗的理解。２．通过老师的朗读指导和小组朗读竞赛，学生学会朗读诗歌的方法，得到美的熏陶，进而热爱诗歌朗诵。课前预备时间：播放音乐，罗大佑的《乡愁四韵》 师：据说当年在台湾开的现场演唱会上，罗大佑的这一曲荡气回肠的《乡愁四韵》，曾使全场观众热泪潸然。是啊，对于那些生于大陆、长于台湾的游子们来说，几十年的故园梦，未能有个圆满的结果，思乡就成了他们共有的情结。今天，我们一起欣赏台湾着名诗人余光中的《乡愁》。（大屏幕显示课题） 我们先请一位同学为我们读读这首诗。 生1读。 师：课下很多同学跟老师说喜欢这首诗，可是又说这首诗读起来很困难，很难把作者表达的情感读出来。那么，要读好一首诗，我们首先要了解诗的内容，把握诗歌的生：情感基调。 师：不错。朗读技巧方面，还要注意 生纷纷：语速，节奏，轻重音。 师：那么这首诗抒发了诗人什么感情 生：思念家乡。 师：那么感情基调应该是 生：忧郁深沉。 师：忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的语速应该是什么样呢 生：稍慢。 师：对，应该是稍慢且舒缓。 师：下面我们看节奏，请同学按照自己喜欢的方式读，读的时候，注意把握诗歌的节奏，用铅笔在书上用斜线标出。 生自由读书。 师：我们请一位同学读诗，节奏停顿要夸张些，让大家听出你的节奏处理（演示文稿：朗读指导：节奏的划分） 生2读。其他同学认真听。 师：生2的节奏划分大家听出来了么（听出来了）和你的一样么（一样） 师：和老师的节奏划分方式也是一样的。我们再一起来看轻重音的处理。我们知道，能够抒发作者思想感情的词语需要强调，轻读和重读都是一种强调。请同学用深情的语调再读一遍。师：通过几遍朗读，我想大家对诗歌所表达的情感领悟得更深刻了。谁能给我们读一读呢想读哪一节就读哪一节。读全首诗也行 读的好的同学，应该问问她为什么读得好读的时候都想到了什么） ……（忘了还有些什么对话了）师：谁再试读 生：“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这一组词读得很轻。能体现邮票船票坟墓海峡的特点。 师：我们刚才说邮票船票坟墓海峡承载了诗人的思念，这种思念的程度怎样啊 生纷纷：厚重的。 师：那么，用“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”是否削弱了这种情感的表达

乡愁朗诵稿

乡愁 ——六（1）班国学经典朗诵稿郭梦婷：有人这样说过：“乡愁是散落在家书上的秋毫，是笼在心间后挥之不去的情怀，也是鬓角的白发”可 是我说，乡愁是婵娟赐予的一抹清辉，是杨花遗留 的一池萍碎，是清泉洒漏的一轮金葵。孤独时，她 赠以安慰；苦闷时，她赠以关怀；没落时，她赠以 希望。 如果没有漂泊，亦就没有乡愁。乡愁，一首漂泊者不朽的灵魂之歌。泪眼朦胧下，道不尽的乡愁 只能化作一首首诗歌在笔尖流淌，在世代炎黄子孙 的口中永久传唱…… ——题记 形式一：唱诵《明月几时有》 甲：明月几时有 乙：把酒问青天 甲乙：不知天上宫阙今夕是何年 甲：我欲乘风归去 乙：又恐琼楼玉宇 甲乙：高处不胜寒起舞弄清影何似在人间 齐：转朱阁低绮户照无眠

不应有恨何事长向别时圆 甲：人有悲欢离合 乙：月有阴晴圆缺 甲乙：此事古难全但愿人长久千里共婵娟 形式二：诵读《泊船瓜洲》 郭梦婷：乡愁，是游子对故园的思念。这种思念在夜阑人静、月朗星稀的夜晚尤为清晰和真切。 郭梦婷：《泊船瓜洲》王安石 甲：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 乙：春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 郭梦婷：乡愁，是游子对故人的离愁啊！这种离愁在九九重阳之日尤为厚重和强烈。 郭梦婷：九月九日忆山东兄弟 王维 甲：独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 乙：遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 形式三：诵读《春夜洛阳闻笛》 郭梦婷：乡愁，是游子远在他乡时对故土的万般追忆，这种追忆在黯然神伤的曲调中更显浓郁……

郭梦婷：春夜洛阳闻笛 李白 齐：谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 形式三：诵读《乡愁》 郭梦婷：乡愁到底为何物？现代著名作家余光中就对“乡愁”二字作了最好的诠释…… 女：小时候，乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头； 男：长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头； 齐：后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头； 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。” 乡愁是邮票，是船票，是坟墓，是海峡，是……无论长大后的我们身在何方，我们都会带着这份浓浓的乡愁走过。 谢谢大家！

余光中现代诗歌集

余光中现代诗歌集 余光中 是个复杂而多变的诗人， 他写作风格变化的轨迹基本上可以说是中国整个诗 坛三十多年来的一个走向， 即先西化后回归。 下面是小编整理的余光中现代诗歌 集，希望大家会喜欢! 【招魂的短笛】 魂兮归来，母亲啊，东方不可以久留， 诞生台风的热带海， 七月的北太平洋气压很低。 魂兮归来，母亲啊，南方不可以久留， 太阳火车的单行道， 七月的赤道炙行人的脚心。 魂兮归来，母亲啊，北方不可以久留， 驯鹿的白色王国， 七月里没有安息夜，只有白昼。 魂兮归来，母亲啊，异国不可以久留。 小小的骨灰匣梦寐地在落地窗畔， 伴着你手载的小植物们。 归来啊，母亲，来守你火后的小城。 春来来时，我将踏湿冷的清明路， 葬你于故乡的一个小坟， 葬你于江南，江南的一个小镇。 垂柳的垂发直垂到你的坟上， 等春来来时，你要做一个女孩子的梦， 梦见你的母亲。 而清明的路上，母亲啊，我的足印将深深， 柳树的长发上滴着雨，母亲啊，滴着我的回忆， 魂兮归来，母亲啊，来守这四方的空城。 1958.7.14 晚 【新大陆之晨】
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零度。七点半。古中国之梦死在 新大陆的席梦思上。 摄氏表的静脉里， 一九五八年的血液将流尽。 风，起自格陵兰岛上， 意溜冰者的来势，滑下了 五大湖的玻璃平原。 不久我们将收到，自这些信差的袋里， 爱斯基摩人寄来的许多 圣诞卡片。 早安 ，忧郁。早安，寂寞。 早安，第三期的怀乡病! 早安，夫人们，早安! 烤面包，冰牛奶，咖啡和生菜 在早餐桌上等我们去争吵， 去想念燧人氏，以及豆浆与油条。 然后去陌生的报上寻吝啬的消息。 然后去信箱里寻希望的尸体。 然后去林荫道上招呼小松鼠们。 然后走进拥挤的课堂，在高鼻子与高鼻子， 在金发与金发，在 Hello 与 Good Morning 之间， 坐下。 坐下，且向冷如密歇根湖的碧瞳 碧瞳 与碧瞳，照出吴玲少年的影子， 照出自北回归线移植来的相思树的影子。 然后踏着艺术馆后犹青的芳草地 (它不认识牛希济)， 穿过爱奥河畔的柳荫 (它不认识桓温)， 向另一座摩天楼 (它不认识王粲)。 当千里目被困于地平线，我说： “虽信美而非吾土兮， 曾何足以少留!”
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诵读欣赏乡愁(余光中)

《乡愁》课堂实录 灵山县龙岗中学黄厚清 (课前听歌曲——《故乡的云》) 师：常言道，每逢佳节倍思亲。那么，今天我们来谈论乡愁这个话题。首先我们一起欣赏生在大陆、长在台湾的诗人余光中的《乡愁》。请大家欣赏配乐朗诵，体会诗人的感情。 (播放配乐朗诵) 师：大家听得很投入，这样的好诗，想不想读？ 生：想。 师：那好，现在大家就投入地读两遍。 (生自由地朗读) 师：老师和大家一样非常爱诗，喜欢读诗，有时感受特别深刻，有时会发现许多新奇的地方，有时则会遇到一些读不懂的地方。不知同学们是否有同感。现在就请大家把读诗过程中的感受、发现或其他任何一方面的收获说给大家听一听。 (生分组交流，教师也参与交流。) 师：同学们愿意把自己的感受说给大家听吗？ 生：读了这首诗我感到特别想家。 师：想家时怎么办？ 生：给家里打个电话。 师：可不可以说给大家听一听？ 生：可以。我想说的是：“爸爸妈妈，我很想念你们，不过，我会克制自己的。” 师：说出了心里话。 生：我也想家，我觉得和诗人的思想产生了共鸣。 师：能不能具体地谈一谈？ 生：从第一节诗中可以看出诗人小时候经常给母亲写信，我想家时也会给妈妈写信。 师：你有什么话要告诉家人吗？ 生：我会用优异的成绩报答爸爸妈妈的。 生：老师，我发现了这首诗的写作顺序。它是按照“小时候——长大后——后来啊——而现在”这样的顺序写的。 师：还有补充吗？ 生：每一节中诗人与亲人的距离也不一样。 师：说得很好。这首诗就是按照时空的变化来组织的。 生：老师，我还发现诗的每一小节所表达的感情不一样。 师：说一说。 生：第一节表达对母亲的思念，第二节表达对妻子的思念，第三节是说母亲去世了，对母亲的思念成了永久的怀念，第四节是说对大陆的思念。 师：不错。大家有没有看出前三节与最后一节在表达感情方面的不同呢？ 生：前三节表达的是对亲人的思念，第四节升华为爱国之情。 师：说得非常好。那我们应如何读这首诗呢？ 生：要读出感情的变化——由浅入深。 师：那好，你能否试一试？生读。(不是很好) 师：他读得怎么样？ 生：有点快，感情表达不够充分？ (生读，很投入的样子。读完，其他同学热烈鼓掌。)

吴珍珍《乡愁》朗诵分析

《乡愁》朗诵分析 《乡愁》是余光中先生70年代在台北写的，后来被海外游子不断传唱，成为流传最广、最为动人的一首乡愁诗，入选了中学语文教材。要朗读好这首诗歌，首先要对诗人和诗歌本身有着良好的领会。 余光中先生，祖籍福建，是一位深受中国传统文化影响，具有浓厚民族情结的文人学者。由于历史原因，迁居台湾，写过很多乡愁题材的诗，被称为“乡愁诗人”。 《乡愁》一诗，总共四节，诗人按照时间顺序将抽象的“乡愁”依次比喻为具体的邮票、船票、坟墓和海峡，表达了少年、青年、中年、老年四个阶段不同时期的浓浓乡愁。全诗句式整齐，每一节都由结构相似的四句组成，首句“起”，次句“承”，三句“转”，尾句“合”，构成“起承转合”的模式。字词均衡、分行分节、句式相似的严格制约，给朗读带来了很大的难度，容易给人以单调、死板的感觉，听着没意思，还不如自己来阅读。但是，诗歌前两节跟后两节表达的感情的轻重是不同的。因此，《乡愁》一诗朗读，必须打破字词、句式的约束，注意语势、节奏、停顿、快慢、重音等。当然，不能不管诗歌的各种规律，随意表达，拉腔拖调，有音无义，忽长忽短，忽高忽低，没有一点束缚。 小时候，一枚小小的邮票从千里之外搭载着装满母亲牵挂的信封，跋山涉水，历尽被随时遗失的危险后，紧紧贴在诗人幼小的胸膛，温暖着诗人的心。

情感基调：忧郁深沉 朗读技巧: a、语速：稍慢且舒缓 b、节奏 c、轻重音 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头 大陆/在那头

余光中的现代诗

語文培育班教材之三余光中的現代詩 蓮的聯想 已經進入中年，還如此迷信迷信著美 對此蓮池。我欲下跪 想起愛情已死了很久 想起愛情 最初的煩惱。最後的玩具想起西方，水仙也渴斃 拜倫的墳上 為一隻死蟬，鴉在爭吵 戰爭不因漢明成不在而停止仍有人歡喜 在這種火光中來寫日記 虛無成為流行的癌症 當黃昏來襲許多靈魂便告別肉體 我的卻拒絕遠行，我願在此 伴每一朵蓮 守小千世界，守住神秘 是以東方甚遠，東方甚近 心中有神 則蓮合為座。蓮疊如台 諾，葉何田田，蓮何翩翩 你可能想像 美在其中，神在其上 我在其側，我在其間，我是蜻蜓 風中有塵 閔秋英老師有火藥味。需要拭淚，我的眼睛

語文培育班教材之三五十．十一．十 等你，在雨中 等你﹐在雨中，在造虹的雨中 蟬聲沉落，蛙聲昇起 一池的紅蓮如紅焰，在雨中 你來不來都一樣，竟感覺 每朵蓮都像你 尤其隔著黃昏。隔著這樣的細雨 永恆，剎那，剎那，永恆 等你，在時間之外 在時間之內。等你，在剎那，在永恆如果你的手在我的手裏，此刻 如果你的清芬 在我的鼻孔，我會說，小情人 諾，這雙手應該採蓮，在吳宮 這雙手應該 搖一柄桂槳，在木蘭舟中一顆星懸在科學館的飛簷 耳墜子一般地懸著 瑞士錶說都七點了。忽然你走來步雨後的紅蓮，翩翩，你走來 像一首小令 從一則愛情的典故裏你走來 從姜白石的詞裏，有韻地，你走來 五一、五、二七民歌 傳說北方有一首民歌 只有黃河的肺活量能歌唱 從青海到黃海 風也聽見 沙也聽見 如果黃河凍成了冰河 還有長江最最母性的鼻音

語文培育班教材之三 從高原到平原 魚也聽見 龍也聽見 如果長江凍成了冰河 還有我，還有我的紅海在呼嘯從早潮到晚潮 醒也聽見 夢也聽見 有一天我的血也結冰 還有你的血他的血在合唱 從A型到o型 哭也聽見 笑也聽見 六十、十二、十八 白玉苦瓜（故宮博物院所藏）似醒似睡，緩緩的柔光裏似悠悠醒自千年的大寐 一隻瓜從從容容在成熟 一隻苦瓜。不再是澀苦 日磨月磋琢出深孕的清瑩 看莖鬚繚繞。葉掌撫抱 哪一年的豐收像一口要吸盡古中國餵了又餵的乳漿 完美的圓膩啊酣然而飽 那觸覺。不斷向外膨脹 充實每一粒酪白的葡萄 直到瓜尖，仍翻看當日的新鮮茫茫九州只縮成一張輿圖 小時候不知道將它疊起 一任攤開那無窮無盡 碩大似記憶母親，她的胸脯你便向那片肥沃匍匐 用蒂用根索她的恩液 苦心的悲慈苦苦哺出 不幸呢還是大幸這嬰孩