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STEAM教育视野下的通用技术课程项目教学探究

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STEAM教育视野下的通用技术课程项目教学探究

作者:马俐

来源:《赢未来》2018年第27期

摘要:STEAM教育是一种融合不同学科知识的教育方式,有助于学生运用多种学科知识来解决生活中的问题。将STEAM教育中的技术性、科学性、创新性融入到通用技术课程中,采用项目教学方法,可以培养学生运用多种学科知识思考与解决问题的能力。本文对STEAM 教育视野下的通用技术课程项目教学进行了探究,并以台灯的设计与制作为例进行了项目教学的设计。

关键词:STEAM教育;通用技术;项目教学

STEAM教育把五个独立学科整合成一个新整体,通过对技术、工程、科学、艺术、数学这几个学科的整合,培养出综合素养高且具有应变复杂社会能力的新时代青年。最近几年,STEAM教育深受各国的关注且快速发展,教育部于2017年发布了《中国STEAM教育发展报告》。我国高中通用技术课程改革处于由单科向综合课程转变的阶段,如何实现课程的综合化是目前面临的主要问题。《普通高中通用技术课程标准》明确规定了通用技术课程的性质:综合性,学科体系的超越,主要体现在多学科、多领域知识的相互联系和综合运用[1]。学生进

行学习时,不仅要运用语文、数学、物理等方面知识,还需要运用经济、法律、审美等其它领域知识[2]。由此看出,通用技术是一门融合STEAM教育理念的学科。

一、STEAM教育的基本理念

STEAM教育是一项融合科学、技术、工程、艺术、数学的综合型学科教育。STEAM教

育将五种学科特色融合在一起,将获得知识的方式和工具的使用整合在一起,将几门学科体现的不同实践方式及反映的不同思想交融,体现出STEAM教育为多元文化的教育方式。项目教学是STEAM教育采用的教育方式。在具体STEAM项目教学中,学生需要解决一些比较复杂、具有阶段性的问题,在整个具体操作过程中学生能够找出存在的问题并想出解决方法,这样既可以培养学生的创新能力也能锻炼学生的毅力。STEAM教育的多元化可以给不同需求的学生提供他们需要的教育,因此,这一教育适用于所有学生。

二、通用技术课程分析

通用技术课程是高中阶段的必修课程,主要以提升学生的技术素养为教育目标。该课程的设置目的是让学生在学习过程中接触全面性的技术教育,从而获得一定的技术经验。该课程旨在培养学生人文素养和实际动手能力,并且在学习过程中让学生了解最先进的技术和文化。通用技术课程的学习方式主要包括设计学习和实践操作。在整个课程中,学生进行产品设计时,

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