必修四文言文实词、特殊句式归纳(教师版)
必修四文言文实词、特殊句式归纳（教师版）
《季氏将伐颛臾》
1、重点实词（解释下列字词）
（1）是：
是社稷之臣也（这是，表判断）世无孔子，谁能定是非（正确，形容词）（2）疾：
君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（厌恶，动词）君有疾在腠理（小病，名词）老臣病足，不能疾走（快，急速地，副词）
（3）夫：
今夫颛臾，固而近于费（指示代词，那）
夫子欲之，吾二臣者皆不欲也（成年男子的统称，“夫子”则是对男子的尊称）夫如是，故远人不服（句首发语词）
（4）止：
陈力就列，不能者止(停止)河曲智叟笑而止之曰（阻止）
（5）过：
无乃尔是过与（责备，动词）是谁之过与（过错，名词）
过犹不及（超过，动词）
（6）相：
将焉用彼相矣（辅助者，名词）今由与求也，相夫子（辅助，动词）
（7）固：
固而近于费（坚固）汝心之固，固不可彻（顽固）
（8）事：
季氏将有事于颛臾（军事行动）天下事有难易乎（事情）
不事产业（从事）
（9）辞
君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（名作动，编借口、找借口）
（10）来、安
既来之，则安之修文德以来之（使动用法，使……来归顺，使……安定下来）
2、特殊句式（指出下列句子中的特殊句式，并翻译句子）
（1）季氏将有事于颛臾。（介词结构后置）
译：季氏将对颛臾有军事行动。
（2）无乃尔是过与？（过尔）（宾语前置）
译：这恐怕要责备你吧。
（3）是社稷之臣也。（判断句）
译：这是鲁国的臣属啊
（4）先王以为东蒙主（以之为）（省略句）
译：从前先王让它担任东蒙山的主祭人。
（5）何以伐为？（宾语前置）
译：为什么要攻打它呢？
（6）虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（介词结构后置）
译：老虎犀牛从笼子里逃出，龟甲和宝玉在匣子里毁坏了。
（7）谋动干戈于邦内（介词结构后置）
译：谋求在国内发动战争。
《寡人之于国》
1、通假字（找出通假字并解释）
直不百步耳（直通“只”，只是，不过）则无望民之多于邻国也（无通“毋”，不要）涂有饿殍而不知发（涂通“途”，道路）颁白者不负戴于道路矣（颁通“斑”，头发花白）
2、重点实词（解释下列字词）
（1）数：
以刀劈狼首，又数刀毙之（shù几，几个）蒙冲斗舰乃以千数（shǔ计算）数罟不入洿池（cù密，与“疏”相对）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较（命运）扶苏以数谏故，上使外将兵（shuò屡次）
（2）发：
涂有饿殍而不知发（打开粮仓赈济百姓）发闾左谪戍渔阳九百人（派遣）
野芳发而幽香（开放）
（3）直：直不百步耳，是亦走也（通“只”，只是）中通外直（不弯曲）系向牛头充炭直（通“值”，价值）
（4）兵：非我也，兵也（兵器）兵刃既接（兵器）
穷兵黩武（战争）草木皆兵（士兵）
（5）胜：不违农时，谷不可胜食（shēng,尽）驴不胜怒，蹄之（shēng,能承受）日出江花红胜火（shèng,超过）予观夫巴陵胜状（shèng,优美）（6）王：王好战，请以战喻（名词，大王）然而不王者，未之有也（动词，称王）（7）凶：河内凶古：（谷物收成不好，荒年）今：（形容人或动物暴躁、心肠狠）（8）加：邻国之民不加少古：（副词，更加）今：（增加）
（9）走：弃甲曳兵而走古：（跑）今：（行走）
（10）填：填然鼓之古：（拟声词，鼓声）今：（动词，填入）
（11）鼓：填然鼓之（名作动，击鼓）
（12）生、死、丧：使民养生丧死（生、死：形作名，活的人，死的人；
丧：为……办丧事，为动用法）
（13）树：树之以桑（名作动，栽种）
（14）衣：五十者可以衣帛（名作动，穿）
（15）谨：谨庠序之教（形作动，认真从事）
（16）罪：王无罪岁（名作动，归咎）
3、特殊句式（判断下列句子属于哪种特殊句式，并翻译句子）
（1）是亦走也（判断句）
译：这也是逃跑啊
（2）无望民之多于邻国也（介词结构后置）
译：不要希望自己的百姓比邻国多了。
（3）申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣（介词结构后置）
译：把孝悌的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会在路上背着或头顶着东西了。
（4）然而不王者，未之有也（宾语前置）
译：这样还不能称王的，不曾有过。
（5）非我也，岁也/非我也，兵也（判断句）
译：这不是我的过错，是因为收成不好。（杀死人的）不是我，是兵器。
《劝学》
1、通假字（找出通假字并解释）
輮以为轮（輮通“煣”，用火烤使木材弯曲）虽有槁暴（有通“又”；暴通“曝”，晒）
则知明而行无过矣（知通“智”，理智）君子生非异也（生通“性”，本性）
2、重点实词（解释下列字词）
（1）绝：
非能水，能绝江河（横渡）率妻子邑人来此绝境（与世隔绝）
忽然抚尺一下，群响毕绝（终止）以为妙绝（到了极点）
佛印绝类弥勒（非常）
（2）假：
假舟楫者（借助，凭借）以是人多以书假余（借）
大臣犯法，无所宽假（宽容）假有人焉，举我言复于我（如果）
乃悟前狼假寐，盖以诱敌（与“真”相对）
（3）一：
用心一也（形容词，专一）骐骥一跃（数词，一次）一如既往（副词，一概）
六王毕，四海一（动词，统一）一闻人之过，终身不忘（副词，一旦）（4）已：
学不可以已（停止）秦无亡矢贵镞之费，而天下已困（已经）
（5）加：
臂非加长也，而见者远（动词，增加）寡人将加大诛于子（动词，施加）邻国之民不加少（副词，更加）
（6）望：
吾尝跂而望矣（遥望）壬戌之秋，七月既望（农历十五）
缦立远视，而望幸焉（盼望）
（7）跪：
蟹六跪而二螯古：（蟹腿）今：（跪下）
（8）博学：
君子博学而日参省乎己古：（广博地学习）今：（指学问丰富）
（9）用心：
用心一也古：（用，因为）今：（注意力集中）
（10）日：君子博学而日参省乎己（名词做状语，每日）
（11）利：假舆马者，非利足也（形作使动，使……快）
（12）水：假舟楫者，非能水也（名作动，游泳）
（13）上、下：上食埃土，下饮黄泉（名词做状语，向上，向下）
3、特殊句式（判断下列句子属于哪种特殊句式，并翻译句子）
（1）青，取之于蓝，而青于蓝（介词结构后置）
译：靛青，从蓝草中取得，却比蓼蓝颜色（更）深。
（2）冰，水为之，而寒于水（介词结构后置）
译：冰，是由水凝冻成的，但它比水更冷。
（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强（定语后置）
译：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨。
《过秦论》
1、通假字
约从离衡（衡，通“横”）
合从缔交（从，通“纵”，合从，六国联合共同对付秦国的策略。）
相举为一（举，通“与”）制其弊（弊，通“敝”，困顿，失败。）
百有余年（有，通“又”）赢粮而景从（景，通“影”，影子。）
2、重点实词
（1）爱
不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）宽厚而爱人（爱护）
补充：秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好）《阿房宫赋》
予独爱莲之出淤泥而不染（爱慕，欣赏）《爱莲说》
爱而不见,搔首踯躅（隐蔽，躲藏）《诗经静女》
（2）兵
收天下之兵（兵器）赵奢之朋制其兵（军队）
补充：左右欲兵之（用兵器杀人）《史记〃伯夷列传》译文：（武王）身边的人想杀死他兵旱相乘，天下大屈（战争，军事）《论积贮疏》
译文：战争、旱灾相继而来，社会的财富极其缺乏
故上兵伐谋，其次伐交（用兵策略，战略）《孙子〃谋攻》
译文：所以上等的用兵（策略）是打破（敌方的）计谋，其次是挫败（敌方的）外交，（3）策
蒙故业，因遗策(策略)振长策而御宇内(鞭子)
补充：策马前行（鞭打）
上亲策之，傅纳以言（问）《汉书〃公孙弘传》译文：皇上亲自问他，他就拿话敷陈、遮掩。
（４）度
内立法度，务耕织，修守战之具（规章制度）试使山东之国与陈涉度长絜大（计算）补充：乐盘游则思三驱以为度。（限度）《谏太宗十思疏》
群臣惊愕，卒起不意，尽失其度（常态）《荆轲刺秦王》
译文：群臣都惊呆了，事情突然发生没有意料到，大家都失去常态。
一夜飞度镜湖月（通"渡"渡过，越过）《梦游天姥吟留别》
度我至军中，公乃入（推测，估计）《鸿门宴》
（５）利
因利乘便，宰割天下（有利的形势）信臣精卒陈利兵而谁何（锋利）
木受绳则直，金就利则利（变得锋利）
（６）金
金人十二（金属）金城千里（坚固的）
（７）亡
追亡逐北（逃亡的人，动词作名词）山东豪俊遂并起而亡秦族矣（使动用法使……灭亡）
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（丢失、失去）
吞二周而亡诸侯（使动用法，使……灭亡）
补充：河曲智叟亡以应（通“无”，没有）
（８）信
皆明智而忠信（讲信用）信臣精卒陈利兵而谁何（可靠的）
补充：信誓旦旦（诚实、可靠）信哉是言也（的确、确实）
（９）延
开关延敌（迎击）延及孝文公（延续）
补充：渔人延至其家（邀请）《桃花源记》
（１０）遗
秦无亡矢遗镞之费（丢失）蒙故业，因遗策（遗留下来的）
补充：小学而大遗，吾未见其明也（遗漏，忽略）《师说》
诚宜开张圣听，以光先帝遗德（遗留，剩下，特指死去的人留下的）《出师表》
译文：确实应该广泛地听取群臣的意见，发扬光大先帝留下的美德
是以先帝简拔以遗陛下。（赠与，致送）《出师表》
译文：因此先帝把他们选拔出来留给陛下。
（１１）致
以致天下之士(招纳)致万乘之势(达到)而致千里(到达)
补充：其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉（表达，表示）《屈原列传》译文：他关心君王振兴国家，想把楚国从衰弱的局势中挽救过来，在（《离骚》）一篇作品里再三表达这种意愿。
家贫，无从致书以观（得到，取得）《送东阳马生序》
译文：家里贫穷，没有办法买书来读
女行无偏斜，何意致不厚（致使，使）《孔雀东南飞》
（１２）制
王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵（统率、指挥）秦有余力而制其弊（制服）履至尊而制六合（控制）
补充：乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）
（１３）朝
序八州而朝同列（使……朝拜，动词的使动用法）弱国入朝（朝廷）
补充：两朝开济老臣心（朝代）期年不听朝（朝政）
坐南向北（对、向）朝服衣冠（zhao 早晨）
（１４）固
秦孝公据函之固（险固的）君臣固守以窥周室（牢固地）
补充：固国不以山溪之险。（动词，巩固，安定）《天时不如地利》
汝心之固，固不可彻。（形容词，固执，顽固）《愚公移山》
蔺相如固止之。（坚决，坚持）《廉颇蔺相如列传》
译文：蔺相如坚决挽留他们
至于颠覆，理固宜然。（副词，表本来，原来）《六国论》
译文：终于落到覆亡的地步，本来就是理所当然的事
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（副词，表让步。固然。）《报任安书》（１５）却却匈奴七百余里（使……退却，动词的使动用法）
补充：却之为不恭（拒绝，推却）《孟子》
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（表轻微转折，还，且）《夜雨寄北》
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂（回头）《闻官军收河南河北》
（１６）席包囊
席卷天下,包举宇内,囊括四海（名词作状语，像席子、包裹、布袋一样）
（１７）河
于是秦人拱手而取西河之外古:（黄河）今:（水道的通称）
（１８）赢
赢粮而景从古:（担负）今:（胜或获得）
（1９）山东
山东豪俊并起古:（崤山以东）今:（指山东省）
3、特殊句式（判断下列句子属于哪种特殊句式，并翻译句子）
（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。（判断句）
翻译：可是，陈涉不过是个以破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被征发戍边的士卒
（2）身死人手，为天下笑。（被动句）
翻译：自己的皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，
（3）信臣精卒陈利兵而谁何。（宾语前置句）
翻译：可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。
（4）陈涉之位，非尊于齐、楚……中山之君也。（介词结构后置）
翻译：陈涉的地位不比齐、楚……中山等国的君王尊贵。
（5）秦孝公据崤函之固（定语后置）
翻译：秦孝公占有地势险固的崤山、函谷关。
《师说》
1、通假字
所以传道受业解惑也（受，通“授”，教授。）
或师焉，或不焉（不，通“否”，指不从师学习。）
2、重点实词
（1）师
古之学者必有师（名词，老师）巫医乐师百工之人（名词，有专门技艺的人）吾师道也（动词，学习）巫医乐师百工之人，不耻相师（动词，学习）师道之不传也久矣（动词，从师）或师焉，或不焉（动词，从师）
吾从而师之（以……为师）十年春，齐师伐我（名词，军队）（2）传
师道之不传也久矣（动词，流传）所以传道授业解惑也（动词，传授）六艺经传皆通习之（名词，古代解释经书的书）
补充：朔气传金柝（动词，传递，传送）舍相如广成传舍（名词，客舍）
（3）从
惑而不从师（跟从，动词）乃大惊，问所从来。（自,介词）
补充：其从如云（随从的人）欲不可从（放纵）
升死，其印为予群从所得（zong次于最亲的亲属）
（4）道
吾师道也（名词，道理）其闻道也固先乎吾（名词，道理）
师道之不传也久矣（名词，风尚）余嘉其能行古道（名词，风尚）
策之不以其道（名词，规律）何可胜道也哉（动词，说）
道相似也（名词，道德学问）
补充：伐无道，诛暴秦（道义）怀其璧，从径道之（路，道路）道不同，不相为谋（意向）闻操已向荆州晨夜兼道（走路、赶路）
道之以政（通导、引导）
（5）下其下圣人也亦远矣（不如）
补充：秦攻邯郸，十七月不下（攻克）
（7）出其出人也远矣（超出）
补充：现在有成语“出类拔萃”，意同。
入则无法家拂士，出则敌国外患者，国恒亡。（在外、对外）译文：在内没有明晓法度、辅弼国君的大臣，在外没有能带兵抵御侵略的将领，国家总是要灭亡的。（8）行余嘉其能行古道（遵从）
（9）闻闻道有先后（听说）
补充：不求闻达于诸侯（闻名、有名声）
（5）学者
古之学者必有师古：（求学的人）今：（有专门学问的人）
（6）无
无贵无贱古：（无论）今：（没有）
（7）从而
吾从而师之古：（跟随/并且）今：（表因果的连词）
（8）众人
今之众人古：（一般人，普通人）今：（许多人）
（9）小学
小学而大遗古：（在小的方面学习；）今：（指与中学、大学相对的“小学”）
（10）不必
弟子不必不如师古：（不一定）今：（用不着，不需要）
3、特殊句式（判断下列句子属于哪种特殊句式，并翻译句子）
（1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（宾语前置，“之”为提宾标志）
翻译：不通晓句读，有人就从师；疑难问题不能解决，有人却不从师；
（2）不拘于时。（被动句）
翻译：不被当时（耻于从师）的风气所约束
（3）其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（介宾短语后置）
翻译：（他们）不如圣人很远了，却以向老师学习为耻辱。
（4）师者，所以传道受业解惑也。（判断句）
翻译：老师，是用来传授道理、教习学业、解答疑难问题的。
（5）道之所存，师之所存也。（判断句）
翻译：道存在的地方，就是老师存在的地方。
2、古今异义
例句古义今义
不爱．珍器重宝肥饶之地吝惜；爱惜、爱护、喜欢
爱惜人民丈夫或妻子；恋爱中的男女一方
宽厚而爱人
．．
分裂
．．山河划分；整体事物的分开或使整体的事物分开
3、词类活用现象
A、名词的活用
例句活用类型释义
席．卷、包．举、囊．括名词作状语；像席子、包裹、布袋一样
天下云．集响．应名词作状语；像云一样、像声音一样
赢粮而景．从名词作状语；像影子一样
内．立法度，南．取汉中名词作状语；在国内、向南
序．八州而朝同列名词动用；统辖
履．至尊而制六合名词动用；登上
然陈涉瓮．牖绳．枢之子名词动用；用破瓮作用草绳系
教师归纳活用规律：名词作状语，名词放在动词前，1、2、3句表示动作行为的特征和状态，第4句表示动作行为发生的处所或方位。
名词活用作动词，第5句和第7句，两个名词连用，表示事物的动作意义；第6句，名词和动词用“而”连接，这个名词常用如动词。
B、动词的活用
例句活用类型释义
追亡．逐北动词作名词；逃走的人
却．匈奴七百余里使动用法；使……退却
约从离．衡使动用法；使……离散
序八州而朝．同列使动用法；使……朝拜
外连横而斗．诸侯使动用法；使……争斗
山东豪俊遂并起而亡．秦族矣使动用法；使……灭亡
教师归纳：活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾语，如例1、动词的使动用法，例2、3、6句，不及物动词带了宾语，4、5句，动作对它的宾语含有“使它怎样”的意思，这说明这些动词都产生了使动用法。
C、形容词活用
例句活用类型释义
会盟而谋弱秦形容词使动使……弱
以弱天下之民形容词使动使……弱，削弱
以愚黔首形容词使动使……愚蠢
且夫天下非小弱也形容词动用变小，变弱
教师归纳：活用规律：形容词后带有宾语，且对它的宾语含有“使它怎样”的意思，说明形容词用作动词，表示使动的意义，如例1、2、3。
4、一词多义（课后练习题），力求在动态的语境中辨析词义。（略）
5、请分别说明下列各句的特征。
①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
②一夫作难而七庙隳。身死人手，为天下笑。
③陈利兵而谁何。
④谪戍之众，非抗于九国之师也。
明确：①判断句。②被动句。③宾语前置句。④介词结构后置。
高考复习文言文特殊句式总结
第1页 课程（六）文言文特殊句式总结 文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。下边我们根据所学文言文，举例加以说明： 一、判断句： 文言文中也有用判断词“是”（或“非”）来构造判断句的现象，比如： 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》） 非我也，兵也。（《寡人之于国也》） 句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。但是，这种用法不大常见。文言文往往用别的词或结构方式来表示判断。 （一）用其他判断词表示判断 例如： 此则寡人之罪也。（《勾践灭吴》） 翻译：这是我的罪过啊。 句中“则”译为“是”，即相当于现代汉语中的判断词。 此外还有：“即”“乃”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“非”等等，例句： ①今天子有急，此乃臣效命之秋也。 ②此诚危急存亡之秋也。 ③梁将即楚将项燕。
④臣本布衣。 ⑤且相如素贱人。 ⑥鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。 （二）采用“……者，……也”的方式构造判断句 例如： 廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》） 译为：廉颇，是赵国的优秀的将领。 妻之美我者，私我也。 译为：妻子认为我美的原因，是私爱我。 句中判断词“是”的意思，是由“……者，……也”结构表示出来的。当然，这个结构不是固定不变的，具体言语中，其结构变化十分灵活。比如： 1．用“……，……者也”表判断 莲，花之君子者也。（《爱莲说》） 2．用“……者，……”表判断 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（《游褒禅山记》） 3．用“……，……也”表判断 城北徐公，齐国之美丽者也。 译为：城北徐公是齐国的美丽的人。（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是结构助词。）项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》）
高中语文必修4文言文知识点归纳
高中必修四文言文知识点归纳 文档贡献：smysl 《廉颇蔺相如列传》知识点归纳 通假字 1.欲予秦，秦城恐不可得。“予”通“与”，给予。 2.君不如肉袒伏斧质请罪。“质”通“锧”，砧板。 3.可予不。“不”通“否”，表疑问语气。 4.臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用双手托着。 5.拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂。 6.召有司案图。“案”通“按”，审查、察看。 7.设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。 8.秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。 9.唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。 10.为一击缶。“缶”通“缻”，盛酒浆的瓦器,秦人敲打盆缻作为唱歌时的节拍。 一词多义 于 ①君幸于赵王（介词，被） ②故燕王欲结于君（连词，同） 见 ①徒见欺（介词，被，受） ②大王见臣列观（动词，接见） 舍 ①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿） ②舍相如广成传舍（传舍：招待宾客的馆舍） 负 ①秦贪，负其强(依仗，凭借) ②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背） ④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担） ⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着） 使 ①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派） ②其人勇士，有智谋，宜可使（出使） ③乃使其从者衣褐（让） ④大王乃遣一介之使（使臣） 引 ①引赵使者蔺相如（引见，延请） ②左右或欲引相如去（拉） ③相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转） ④君子引而不发，跃如也(拉引)
徒 ①秦城恐不可得，徒见欺（白白地） ②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过） 幸 ①大王亦幸赦臣（幸好，幸而） ②而君幸于赵王（被...宠幸） ③则幸得脱矣(侥幸) 以 ①以勇气闻于诸侯（凭） ②愿以十五城请易璧（用，拿） ③严大国之威以修敬也（来，连词） ④则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来） ⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为） ⑥传以示美人及左右(连词，连接“传”与“示”) 欢 ①逆强秦之欢(欢心) ②绝秦赵之欢(交情) 顾 ①相如顾召赵御史书曰(回头) ②顾吾念之(只是) ③顾野有麦场（《狼》）（四面看） ④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜） ⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而） 必 ①其势必不敢留君(一定，必然) ②王必无人(如果） 因 ①相如因持璧却立(于是，就) ②因宾客至蔺相如门谢罪(通过) ③不如因而厚遇之（趁此，由此） 传 ①廉颇蔺相如列传（一种文体） ②舍相如广成传（传舍，宾馆） ③传以示美人及左右（传递） ④和氏璧天下所共传宝也（传颂） 从 ①臣尝从大王与燕王会境上（跟从） ②臣从其计，大王亦幸赦臣（听从） 乃 ①今君乃亡赵走燕，燕畏赵（竟然） ②乃前曰（于是，就） ③设九宾于廷，臣乃敢上璧（才） 孰
语文必修四文言文翻译
语文必修四文言文翻译 1季氏将伐颛臾 季孙氏将要讨伐颛臾。冉有、季路拜见孔子说:“季孙氏准备对颛臾采取军事行动。”孔子说:“冉有！我恐怕该责备您了。那颛臾,从前先王把她当作主管东蒙山祭祀的人,而且它地处鲁国境内。这就是鲁国的臣属,为什么要讨伐它呢？” 冉有说:“季孙要这么干,我们两个做臣下的都不愿意。”孔子说:“冉有！周任有句话说:‘能施展才能就担任那职位,不能这样做则不担任那职务。’盲人遇到危险却不去护持,将要跌倒却不去搀扶,那何必要用那个做相的人呢？况且您的话错了,老虎与犀牛从笼子里跑出,龟甲与玉器在匣子里被毁坏,这就是谁的过错呢？” 冉有说:“如今颛臾城墙坚固而且靠近费城,现在不夺取,后世一定会成为子孙们的忧虑。”孔子说:“冉有！君子厌恶那种不说自己想去做却偏要编造借口(来搪塞态度)的人。我听说士大夫都有自己的封地,她们不怕财富不多而怕分配不均匀,不怕民众不多而怕不安定。财物分配公平合理,就没有贫穷;上下与睦,就不必担心人少;社会安定,国家就没有倾覆的危险。依照这个道理,原来的远方的人不归服,就发扬文治教化来使她归服;使她来了之后,就要使她安定下来。如今由与求两人辅佐季孙,远方的人不归服,却不能使她们来;国家四分五裂而不能保持它的稳定统一;反而在境内策划兴起干戈。我恐怕季孙氏的忧虑,不在颛臾,而就是在鲁国内部。”
2寡人之于国也 梁惠王说:“我对于国家,总算尽了心啦。河内遇到饥荒,就把那里的老百姓迁移到河东去,把河东的粮食转移到河内;河东遇到饥荒也就是这样做。了解一下邻国的政治,没有像我这样用心的。邻国的百姓不见减少,我的百姓不见增多,这就是为什么呢？” 孟子回答说:“大王喜欢打仗,让我用战争做比喻吧。咚咚地敲响战鼓,两军开始交战,战败的扔掉盔甲拖着武器逃跑。有人逃了一百步然后停下来,有的人逃了五十步然后停下来。凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步,那怎么样呢？” 梁惠王说:“不行。只不过没有跑上一百步罢了,那也就是逃跑啊。” 孟子说:“大王如果懂得这个道理,就不要指望自己的百姓比邻国多了。“不耽误农业生产的季节,粮食就会吃不完。密网不下到池塘里,鱼鳖之类的水产就会吃不完。按一定的季节入山伐木,木材就会用不完。粮食与水产吃不完,木材用不完,这就使百姓对生养死葬没有什么不满了。百姓对生养死葬没有什么不满,这就是王道的开端。“五亩大的住宅场地,种上桑树,五十岁的人就可以穿丝织品了。鸡、猪、狗的畜养,不要耽误它们的繁殖时机,七十岁的人就可以吃肉食了。百亩大的田地,不要耽误它的耕作时节,数口之家就可以不受饥饿了。认真地兴办学校教育,把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听,须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。七十岁的人能够穿上
特殊句式知识点总结
特殊句式知识点总结 一、初中英语特殊句式 1．— I visited the Purple Mountain Observatory last Sunday. —Why didn’t you tell me earlier? A．You did? B．I hope so. C．Have a good time. D．It’s kind of you. 【答案】A 【解析】 试题分析：句意：—上星期天我参观了紫金山天文台。—是吗？（你去了吗？）为什么不早点告诉我？A. You did?你去了？； B. I hope so.我希望如此； C. Have a good time! 玩高兴点；D. It’s so kind of you.你真好心，根据句意及语境应选A。 考点：考查情景交际 2．—As a member of bus drivers, I am proud of Wu Bin. —___________. He is a hero in my heart. A． So am I B． So do I C． So I am D．Neither am I 【答案】A 【解析】 试题分析：句意：—作为公交司机的一员，我为吴斌感到骄傲。—我也是，他在我心目中是个英雄。根据句意“我也是”应用so+助动词/情态动词/系动词结构，根据上文提示应 是 So am I ，故选A。 考点：考查固定结构 3． She is a good student, and works very hard, _________. A．So it is with him B．So does him C．so it he D．neither does he 【答案】A 【解析】 试题分析：句意：她是个好学生，并且努力学习。So it is with him他的情况也一样.，根据句意，故选A。 考点：考查情景交际。 4．---Who is the boy ________ is playing football over there? ---The one over there? It’s Jim. A． who B． that C． which D． whom 【答案】B 【解析】 试题分析：句意:-在那里踢足球的男孩是谁？-那边的那个吗？是吉姆。该题为定语从句，
高中文言文特殊句式总结及一词多义
古今异义词150例 ( 一)词义扩大 (1)把ba [古义]动词。握住，端着。 ①手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。(《卖炭翁)) ②把酒临风，其喜洋洋者矣。(《岳阳楼记》) [今义]①握住。②把持。③介词，将。④量词。 (2)股gu [古义]名词。大腿。 两股战战，几欲先走。(《口技》) [今义]①大腿。②事物的一部分。③量词。 (3)竟jing [古义]①动词。完毕，结束。②副词。终于，最后 ①秦王竟酒，终不能加胜于赵。 ②或竟成痼疾。(《狱中杂记》) [今义]①完毕。②终于。③居然。④全。 (4)履 [古义]①动词。践踏，踩。②名词。鞋子。 ①足之所履，(《庖丁解牛》) ②郑人有欲买履者。(《郑人买步履》) [今义]①践踏，踩。。②鞋子。③脚步。④实践。 (5)再zai [古义]数词。两次，第二次。 一鼓作气，再而衰，三而竭。(《曹刿论战》 [今义]①又一次，再一次，多次。②继续，还有。 (二)词义缩小 (6)夫fu [古义]①名词，成年男子。②丈夫。③夫子，对老师的称呼。④指从事体力劳动或奴役的人。⑤读fú，文言句首发语词、句中助词和句末语气助词。⑥读fú ，指示代词，这那种等。 ①一夫不耕，或受之饥。(《论积贮疏》) ②夫起大呼，妇亦起大呼。(《口技》) ③夫子何命焉为?(《公输》) ④渔夫、夫役 ③今若焉，悲夫。(《黔之驴》) ⑥是叶公好龙也，好夫似龙而非龙者也。(《叶公好龙》) [今义]丈夫。 (7)购gou [古义〕①动词。悬赏。②动词。购买。 ①穷饿无聊，追购又急。(《(指南录)后序》） ②于购三百盆皆病者。《病梅馆记》 [今义]指购买物品。 (8)或huo [古义]①不定代词，有人，有的。②副词，也许。③有时，间或。
高中语文必修四文言文知识点归纳
高中必修四文言文知识点归纳 《廉颇蔺相如列传》知识点归纳 文学常识：选自《史记廉颇蔺相如列传》 课后注释字词整理： 1、拜：用一定的礼节授与某种名位或官职。 2、上卿：战国时最高官衔。 3、闻：闻名，出名。 4、宦者令：宦官的头目。 5、舍人：随侍身边的亲近属官的通称。 6、和氏璧：用楚国人卞和发现的一块宝玉雕琢成的璧。 7、遗(wèi)：使人遗赵王书（送给） 8、徒见欺：白白地受欺骗。见，被，表被动。 9、即：则、就。 10、患：忧虑、担心。 11、可使报秦者：可派去回复秦国的人。报，答复、回复。 12、窃计：私下里打算。窃，谦辞，私下，私自。 13、止：阻止。 14、语（yù）：告诉。 15、境：赵国边境。16、幸于赵王：被赵王宠幸。于，介词，引出动作的施动者。 17：结于君：同您结交。 18：亡赵走燕：“亡于赵，走于燕”的省略句。从赵国逃跑，投靠到燕国。 19、束：捆绑。 20、肉袒伏斧质：赤身伏在斧质上，表示请罪。肉袒：把上身袒露出来。质：杀人时做垫用的砧板。 21、幸得脱：侥幸能够免罪。得：能够。脱：免。 22、宜：应该。 23、寡人：古代君王自称。 7、宜：宜可使（应该） 8、曲：曲在赵（理亏） 9、均：均之二策（权衡、比较） 10、必：王必无人（倘若，假如） 11、奏：相如奉璧奏秦王（呈献，进献） 12、却：相如因持璧却立（退后）
13、修敬：严大国之威以修敬也（整饰礼仪表示敬意） 14、倨(jū)：礼节甚倨（傲慢） 15、谢：秦王恐其破璧，乃辞谢（道歉） 16、有司：召有司案图（官吏的通称） 17、决：决负约不偿城（必定） 18、径道：从径道亡（便道，小路） 19、间：间至赵矣（名作状，从小路） 20、拔：其后秦伐赵，拔石城（攻下） 21、靡：左右皆靡（退却） 22、怿(yì)：于是秦王不怿（高兴，喜悦） 23、已而：已而相如出（过了些时候） 24、望：望见廉颇，相如引车避匿（远远看见） 25、高义：徒慕君之高义也（高尚的品德） 26、孰与：公之视廉将军孰与秦王（比……怎么样） 27、驽：相如虽驽（劣马，引申为愚劣，无能） 通假字 1.欲予秦，秦城恐不可得。“予”通“与”，给予。 2.君不如肉袒伏斧质请罪。“质”通“锧”，砧板。 3.可予不。“不”通“否”，表疑问语气。 4.臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用双手托着。 5.拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂。 6.召有司案图。“案”通“按”，审查、察看。 7.设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。 8.秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。 9.唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。 10.为一击缶。“缶”通“缻”，盛酒浆的瓦器,秦人敲打盆缻作为唱歌时的节拍。 一词多义 于 ①君幸于赵王（介词，被） ②故燕王欲结于君（连词，同） 见 ①徒见欺（介词，被，受） ②大王见臣列观（动词，接见） 舍 ①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿） ②舍相如广成传舍（传舍：招待宾客的馆舍）
最新特殊句式知识点总结
最新特殊句式知识点总结 一、初中英语特殊句式 1．－I have an ipad and I put it to good use. －____________. A．So do I B． So am I C． Neither do I D． Neither am I 【答案】A 【解析】 试题分析：句意：-我有一个ipad，我很好地利用它。so do I 的意思是：我也这么做了。表示前面所说的情况同样适用于后面的人或物。助动词do 也可以换成be动词，could，can，does，did等等。结构：so+V+I/she/he/we/they。Neither用于对否定情况的也适用，本题是肯定的情况，故用so；原句中的动词是have，所以V应是do。所以选A。 考点：考查简略句。 2．— I visited the Purple Mountain Observatory last Sunday. —Why didn’t you tell me earlier? A．You did? B．I hope so. C．Have a good time. D．It’s k ind of you. 【答案】A 【解析】 试题分析：句意：—上星期天我参观了紫金山天文台。—是吗？（你去了吗？）为什么不早点告诉我？A. You did?你去了？； B. I hope so.我希望如此； C. Have a good time! 玩高兴点；D. It’s so kind of you.你真好心，根据句意及语境应选A。 考点：考查情景交际 3．–-- We are not allowed to bring any snacks to the sports meeting. ---_____________. A．Neither are we B．Neither do we C．So are we D．So do we 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 句意：——不允许我们带任何零食去参加运动会。——我们也不允许。考查倒装句。（1）so+助动词/情态动词/be动词+主语！：前句主句做某事，此句主语也做了相同的事情（两件事）；（2）neither+助动词/情态动词/be动词+主语！：前句主句没做某事，此句主语也没做相同的事情（两件事）；（3）so/neither+主语+助动词/情态动词/be动词：是强调句
人教版文言文特殊句式归纳
文言特殊句式 一、判断句 用“者……也”表判断 “陈胜者，阳城人也。”（陈胜是阳城人） “廉颇者，赵之良将也。”（廉颇是赵国的良将） 句末用“也”表判断 “城北徐公，齐国之美丽者也。”（城北徐公是齐国的美丽的人） “方柯，天才也。”（方柯是天才） 用“者”表判断 “方柯者，中国之人。”（方柯，是中国人） 用“乃”表判断 “是乃狼也。”（这是狼） ? “电脑乃高科技用具。”（电脑是高科技用具） 需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。 用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如： 当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》) 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》) 夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》) 用否定副词“非”等表示否定的判断。例如： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》) 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》 直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：刘备天下条雄。(司马光《赤壁之战》) 刘豫州王室之胃。(同上)（一）宾语前置 二、被动句 所谓被动，是指主语与位于之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。 1、用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。例如：“身死人手，为天下笑者。”（……被天下人嘲笑） 有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》) 不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》) 2、用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：吾长见笑于大方之家。 3、用“被”表被动“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？） 用介词“于”受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：不拘于时，学于余。 4．用介词“被”表被动。例如：予犹记周公之被逮。 （1）否定句中代词宾语前置 这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。 ?例如：《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
高中语文必修三文言文重点整理
寡人之于国也 通假字 1：则【无】望民之多于邻国也鸡豚狗彘(zhì)之畜【无】失其时【无】通“勿”或“毋” 不要。 2：狗【彘】食人食而不知检【检】通“敛” 收敛积蓄 3：【颁】白者不负戴于道路矣【颁】通“斑”花白 4：【涂】有饿莩而不知发【涂】通“途” 道路 5：【直】不百步耳【直】通“只”:只是 古今异义 1.【寡人】之于国也。【寡人】：（古义：古代国君对自己的谦词。今义：指形单影只之人） 2.【河】内【凶】。【河】：（古义：专指黄河。今义：泛指河流。）【河内】：黄河北岸的魏地，今河南济源一带【凶】：（古义：谷物收成不好，荒年。今义：1.指人或动物暴躁，心肠狠2.不行的，不吉祥的。） 3.邻国之民不【加】少。【加】：（古义：副词，更。今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起：增加 4.弃甲曳兵而【走】。【走】：（古义：逃跑。今义：行走） 5.【或】百步而后止。【或】：（古义：有的人。今义：表选择的连词，或许、也许） 6.是亦【走】也。【走】：(古义：跑，逃跑。今义：行走） 7.不违农时，【谷】不可胜食。【谷】：（古义：粮食的统称。今义：谷子） 8.不违农时，谷不可【胜】食也。【胜shēng】：（古义：尽。今义：胜利） 9.斧【斤】以时入山林。【斤】：（古义：斧头。今义：重量单位。） 10.是使民养生丧死无憾也。【养生】：（古义：供养活着的人。今义：保养身体。） 11.非我也，【兵】也。【兵】：（古义：兵器。今义：军队中最基层人员） 12.王无罪【岁】，斯天下之民至焉。【岁】：（古义：年成。今义：年） 13.【斯】天下之民至焉。【斯】：（古义：那么。今义：这；于是） 14.【填】然鼓之。【填】：（古意：拟声词。今译：填充，...） 一词多义 ·1.数 ①数罟不入洿池《寡人之于国也》cù密、细密 ②数口之家，可以无饥矣《寡人之于国也》几、若干 ③则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量《六国论》命运 ④扶苏以数谏故，上使外将兵《陈涉世家》shuò屡次 ⑤愿令得补黑衣之数《触龙说赵太后》数目、数量 ⑥蒙冲斗舰乃以千数《赤壁之战》shǔ计算 ·2.直 ①直不百步耳，是亦走也《寡人之于国也》仅、只 ②中通外直，不蔓不枝《爱莲说》与“曲”相对，不弯曲
高中文言文特殊句式总结60267
高中文言文特殊句式总结 文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。下边我们根据所学文言文，举例加以说明： 一、判断句： 文言文中也有用判断词“是”（或“非”）来构造判断句的现象，比如： 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》） 非我也，兵也。（《寡人之于国也》） 句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。但是，这种用法不大常见。文言文往往用别的词或结构方式来表示判断。 （一）用其他判断词表示判断 例如： 此则寡人之罪也。（《勾践灭吴》） 翻译：这是我的罪过啊。 句中“则”译为“是”，即相当于现代汉语中的判断词。 此外还有：“即”“乃”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“非”等等，例句： ①今天子有急，此乃臣效命之秋也。 ②此诚危急存亡之秋也。 ③梁将即楚将项燕。 ④臣本布衣。 ⑤且相如素贱人。 ⑥鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。 （二）采用“……者，……也”的方式构造判断句 例如： 廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》） 译为：廉颇，是赵国的优秀的将领。 妻之美我者，私我也。 译为：妻子认为我美的原因，是私爱我。 句中判断词“是”的意思，是由“……者，……也”结构表示出来的。当然，这个结构不是固定不变的，具体言语中，其结构变化十分灵活。比如： 1．用“……，……者也”表判断 莲，花之君子者也。（《爱莲说》） 2．用“……者，……”表判断 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（《游褒禅山记》）
3．用“……，……也”表判断 城北徐公，齐国之美丽者也。 译为：城北徐公是齐国的美丽的人。（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是结构助词。）项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》） 4．用“……，……”表判断 刘备，天下枭雄。（《赤壁之战》） 注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。 二、被动句 所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。这样的句子，称为被动句。 现代汉语中常用“被”表示被动关系，文言文中也有，但很少。比如： 忠而被谤，能无怨乎？ 译为：忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？ 在文言文中，被动句往往用“……为……所”和“……见……于”及其相应的变式结构来表示。例如：（一）“……为……所” 1．“……为……所” （巨）偏在远郡，行将为人所并。（《赤壁之战》） 2．“……为……” 身死人手，为天下笑者。（《过秦论》） 3．“……为所……” 不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》） （二）“……见……于” 1．“……见……于” 臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》） 吾长见笑于大方之家。（《秋水》） 2．“……见……” 欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》） 3．“……于……” 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（《赤壁之战》） （三）省略被动标志的被动句 例如： 王之蔽，甚矣。（邹忌讽齐王纳谏》） 译为：大王您被蒙蔽，很严重啊。
高中文言文特殊句式总结
文言文各种词类活用总结 1、名词活用为动词 （1）两个名词连用，（名词+名词）若是主谓关系、动宾关系或动补关系，必有一个名词作动词：籍吏民，封府库。 2）结构助词“所”字之后的名词活用为动词。（所+名词）“夜则以兵围所寓舍”3）名词后直接跟一个语气词，该名词活用为动词。（名词+者）“赵王之子孙侯者”（4）状语（不）后面的名词活用为动词。（状语+名词）“巫医乐师百工之人，君子不齿” （5）能愿动词“能”“欲”“可”“当”等后面的名词活用为动词。（能愿动词+名词）“假舟楫者，非能水也” （6）名词+之以故其后名之曰“褒禅” （7）名词+补语沛公军霸上 （8）名词处在谓语的位置或师焉 （9）名词带宾语籍吏民，封府库 （10）在复句中充当一个叙述性状语分句，名词活用为动词 权，然后知轻重。 2、一般名词作状语 ①表示处所。 途中两狼，缀行甚远草行露宿 ②表示动作行为的依据、手段或工具。失期，法皆斩手巾掩口啼、 ③表示行为的身份或对待的方式。（表对人的态度） 君为我呼入，吾得兄事之 ④表示动作行为的特征或状态。（表比喻）其一犬坐于前 ⑤表示动作行为的方向孔雀东南飞潭西南而望" ⑥表示时间、动作的连续性卿当日胜贵 ⑦表示动作行为的方法臣本布衣，躬耕于南阳 以下待整理 3、动词活用为名词 动词出现在主语或宾语的位置上，它就活用作名词。如"吾射不亦精乎"中的"射"，本是动词"射箭"，这里转化为名词"射箭的本领"。 4、形容词活用为名词 在句子中，形容词如果处于主语或宾语的位置，形容词就转化为名词。翻译时要补出中心词，而以形容词作定语。 （1）"无鲜肥滋味之享"中的"鲜肥"，就是形容词转化为名词，作"新鲜肥美的东西"讲。（2）群贤毕至，少长贤集 （3）将军披坚执锐 5、形容词活用为一般动词 形容词后面带了宾语，不是使动、意动用法，形容词就转化为动词。 （1）天下苦秦久矣："苦"，因带宾语"秦"，意为"（对秦王朝的残暴统治）感到苦恼"。（2）素善留侯张良 （3）卒使上大夫短屈原于顷襄王 6、意动用法动词本身没有意动用法
高中语文必修4文言文知识点归纳60813
必修四文言知识归纳 《廉颇蔺相如列传》知识点归纳 一、通假字： 1、欲予秦，秦城恐不可得。（“予”通“与”，给予。） 2、君不如肉袒伏斧质请罪。（“质”通“锧”，砧板。） 3、可予不。（“不”通“否”，表疑问语气。） 4、臣愿奉璧西入秦。（“奉”通“捧”，用双手托着。） 5、拜送书于庭。（“庭”通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂。） 6、召有司案图。（“案”通“按”，审查、察看。） 7、设九宾礼于廷。（“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。） 8、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。（“缪”通“穆”。） 9、唯大王与群臣孰计议之。（“孰”通“熟”，仔细。） 10.为一击缶。（“缶”通“缻”，盛酒浆的瓦器,秦人敲打盆缻作为唱歌时的节拍。） 二、一词多义： 1、于①君幸于赵王（介词，被）②故燕王欲结于君（连词，同） 2、见①徒见欺（介词，被，受）②大王见臣列观（动词，接见） 3、舍①舍．相如广成传舍（名作动，安置住宿）②舍相如广成传舍 ．．（传舍：招待宾客的馆舍） 4、负 ①秦贪，负其强(依仗，凭借) ②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担） ⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着） 5、使 ①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）②其人勇士，有智谋，宜可使（出使） ③乃使其从者衣褐（让）④大王乃遣一介之使（使臣） 6、引 ①引赵使者蔺相如（引见，延请）②左右或欲引相如去（拉） ③相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转）④君子引而不发，跃如也(拉引) 7、徒①秦城恐不可得，徒见欺（白白地）②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过） 8、幸①大王亦幸赦臣（幸好，幸而）②而君幸于赵王（被...宠幸）③则幸得脱矣(侥幸) 9、以 ①以勇气闻于诸侯（凭）②愿以十五城请易璧（用，拿）③严大国之威以修敬也（来，连词） ④则请立太子为王，以绝秦望（用来）⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为） ⑥传以示美人及左右(连词，译为“把”，后省略“之”) 10、顾 ①相如顾召赵御史书曰(回头) ②顾吾念之(只是) ③顾野有麦场（《狼》）（四周看） ④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜）⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而） 11、必①其势必不敢留君(一定，必然) ②王必无人(如果） 12、因 ①相如因持璧却立(于是，就) ②因宾客至蔺相如门谢罪(通过) ③不如因而厚遇之（趁此，由此） 13、乃 ①今君乃亡赵走燕，燕畏赵（竟然）②乃前曰（于是，就）③设九宾于廷，臣乃敢上璧（才）
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实用文档 文案大全 廉颇是赵国优秀的将领。赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿。于是廉颇以他的勇猛善战而闻名于诸侯各国。蔺相如是赵国人，做赵国宦官头目缪贤的门客。 赵惠文王时，赵国得到楚国的和氏璧。秦昭王听说这件事，派人送给赵王一封信，说愿意用十五座城给赵国，请求换取和氏璧。赵王跟大将军廉颇及许多大臣商量：想把这块宝玉给秦国，又怕得不到秦国的城，白白受欺骗；想不给吧，又担心秦兵打过来。主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。宦官头目缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”赵王问：“您根据什么知道他可以出使呢？”缪贤回答说：“我曾经犯有罪过，私下打算要逃到燕国去。我的门客蔺相如阻拦我说：‘您凭什么知道燕王（会收留您）？'我告诉他，我曾跟随大王与燕王在边境相会，燕王私下握着我的手说‘愿意交个朋友'，凭这个知道他，所以打算去他那里。蔺相如对我说：‘如今赵国强，燕国弱，您又受赵王宠幸，所以燕王想跟您结交。现在您竟从赵国逃奔到燕国，燕王害怕赵国，这种形势下燕王一定不敢收留您，反而会把您捆绑起来送回赵国的。您不如袒胸露臂，趴在斧质上请罪，就能侥幸得到赵王赦免'。我听从了他的意见，幸而大王赦免了我。我私下认为蔺相如是个勇士，有智谋，应该是可以出使的。” 于是赵王召见蔺相如，问他：“秦王打算用十五座城换我的璧，可不可以给他？”蔺相如说：“秦国强大，赵国弱小，不能不答应他的要求。”赵王说：“拿走我的璧，不给我城，怎么办？”蔺相如说：“秦王用城换璧
而赵国不答应，理亏的是赵国；赵国给秦璧而它不给赵国城，理亏的是秦国。比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任。”赵王问：“可以派谁去呢？”蔺相如回答说：“大王如果找不到人，我愿意捧着和 氏璧出使秦国。城给了赵国，就把璧留在秦国；城池不给赵国，我保证完整无缺地把和氏璧带回赵国。”赵王就派蔺相如带着和氏璧向西进入秦国。秦王坐在章台宫接见蔺相如。蔺相如捧着和氏璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从人员看，群臣都欢呼“万岁”。蔺相如看 出秦王没有把城酬报给赵国的意思，就上前说：“璧上有点毛病，请让我 指给大王看。”秦王 实用文档 文案大全把和氏璧交给蔺相如。蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，怒发竖立，像要把帽子顶起来。他对秦王说：“大王想要得到和氏璧，派人送信给赵王，赵王召集所有大臣商议，都说：‘秦国贪婪，依仗它强大，想用空话来诈取和氏璧，补偿给赵国的城恐怕得不到。'打算不给秦 国和氏璧。但是我认为平民之间的交往，尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢!而且因为一块璧的缘故惹得强大的秦国不高兴，不应该。于 是赵王斋戒了五天，派我捧着和氏璧，在朝堂上行过叩拜礼，亲自拜送了国书。这是为什么？为的是尊重大国的威望而表示敬意。现在我来到秦国，大王却在一般的宫殿里接见我，礼节显得十分傲慢；得到璧后又将它传给妃嫔们看，以此来戏弄我。我看大王无意补偿给赵国十五座城，所以又把它取回来。大王一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起撞碎在柱子上!”蔺相如拿着那和氏璧，斜视着柱子，就要撞击在柱子上。秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，坚决请求他不要把和氏璧撞碎，并召唤负责的官吏察
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廉颇是赵国优秀的将领。赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿。于是廉颇以他的勇猛善战而闻名于诸侯各国。蔺相如是赵国人，做赵国宦官头目缪贤的门客。 赵惠文王时，赵国得到楚国的和氏璧。秦昭王听说这件事，派人送给赵王一封信，说愿意用十五座城给赵国，请求换取和氏璧。赵王跟大将军廉颇及许多大臣商量：想把这块宝玉给秦国，又怕得不到秦国的城，白白受欺骗；想不给吧，又担心秦兵打过来。主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。宦官头目缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”赵王问：“您根据什么知道他可以出使呢？”缪贤回答说：“我曾经犯有罪过，私下打算要逃到燕国去。我的门客蔺相如阻拦我说：‘您凭什么知道燕王（会收留您）？’我告诉他，我曾跟随大王与燕王在边境相会，燕王私下握着我的手说‘愿意交个朋友’，凭这个知道他，所以打算去他那里。蔺相如对我说：‘如今赵国强，燕国弱，您又受赵王宠幸，所以燕王想跟您结交。现在您竟从赵国逃奔到燕国，燕王害怕赵国，这种形势下燕王一定不敢收留您，反而会把您捆绑起来送回赵国的。您不如袒胸露臂，趴在斧质上请罪，就能侥幸得到赵王赦免’。我听从了他的意见，幸而大王赦免了我。我私下认为蔺相如是个勇士，有智谋，应该是可以出使的。” 于是赵王召见蔺相如，问他：“秦王打算用十五座城换我的璧，可不可以给他？”蔺相如说：“秦国强大，赵国弱小，不能不答应他的要求。”赵王说：“拿走我的璧，不给我城，怎么办？”蔺相如说：“秦王用城换璧而赵国不答应，理亏的是赵国；赵国给秦璧而它不给赵国城，理亏的是秦国。比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任。”赵王问：“可以派谁去呢？”蔺相如
人教版中考英语专项训练特殊句式知识点总结
人教版中考英语专项训练特殊句式知识点总结 一、初中英语特殊句式 1． , volunteering is both a chance to help others and a good way to develop ourselves.So you'd better make time to volunteer. A．To my surprise B．To be honest C．To start with 【答案】B 【解析】 考查介词短语的辨析。后面内容是对volunteering的解释，属于事实。因此用To be honest （说实话）。 2．— Yuan Lihai brought up so many children! How great she is! —. A．So she is B．So is she C．So she does D．So does she 【答案】A 【解析】 试题分析：句意：袁丽海带大了那么多的孩子，她是多么的伟大！-确实如此。so + 主语+助动词/情态动词/系动词+主语：某某确实如此，与上文是同一人。So+助动词/情态动词/系动词+主语：某某也如此，与上文不是同一人。但是他们的时态和上句保持一致。根据句意及结构，故选A。 考点：考查固定结构的用法。 3．—I didn’t go to the cinema yesterday. What about you? —____________, because I was preparing for the project all the time. A．Nor do I B．Neither did I C．Neither am I D．Nor was I 【答案】B 【解析】试题分析：句意：—我昨天没有去电影院，你的？—我也没去，因为我一直在准备这个项目。根据句意及题干分析此题是过去也没去，表示“也不”的倒装，用neither来构成，且动词和上文保持一致，所以选B。 考点：考查倒装句的用法。 4．-- I’m doing my homework now. What about you? --_____________. A．So do I B．So am I C．So I do D．So I am. 【答案】B 【解析】 试题分析：句意:我正在写作业，你呢？根据句意可知，这里考查的是陈述相同的肯定，需用so+助动词+主语。此处主句用的是系动词be，故A不对。C、D选项的意思是：我确实
文言文特殊句式总结_百度文库
文言文特殊句式总结 文言文词类活用是指某些实词在特定的语言环境中,临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同,判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言,它包括:名词;动词;形容词;数词的活用。文言句式包括:判断句、被动句、倒装句、省略句、、否定句、疑问句、固定句式等。 详细分析如下: 一、倒装句 现代汉语的句子成分的顺序,一般为“主语—谓语—宾语”,“定(状—中心词”。但在文言文中,在一定条件下,句子成分的排列顺序会发生变化,这就是所谓倒装句,即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。倒装句有下面几种情况:①主谓倒装(谓语前置;②定语后置(定语放在中心词之后;③宾语前置(宾语置于动词谓语或介词之前④状语后置,也叫介宾短语后置(状语处在动词谓语之后。下面分述之。 1.主谓倒装 方法指导:主谓倒装即主语和谓语顺序颠倒,如:甚矣,汝之不惠!“汝之不惠”为主语,“甚矣”是谓语,前置了,正常语序为:汝之不惠,甚矣! 又如: ①大哉,尧之为君也!(尧之为君也,大哉! ②美哉,我少年中国!(我少年中国,美哉! 2.定语后置 定语后置就是把本来应在前面修饰中心词的定语置于中心词之后,形成倒装。如:“石之铿然有声者,所在皆是也。”在句中,“石”是中心词,“铿然有声”是定语,正常语
序应为:铿然有声之石,所在皆是也。又如:“计未定,求人可使报秦者,未得。”在句中,“人”是中心词,“可使报秦者”是定语,正常语序应为:计未定,求可使报秦之人,未得。定语后置句一般有三种形式,其判断方法如下: ⑴判断方法之一:中心语+定语+者 ①村中少年好事者,驯养一虫。(村中好事之少年 ②人马烧溺死者甚众。(烧溺死之人马甚众 ⑵判断方法之二:中心语+之+定语,“之”是定语后置的标志。 ①蚓无爪牙之利,筋骨之强。(蚓无利爪牙,无强筋骨 ②居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 (居高庙堂则忧其民,处远江湖则忧其君 ⑶判断方法之三:中心语+之(而+定语+者,“之”是定语后置的标志。 ①马之千里者,一食或尽粟一石。(千里马 ②群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。(能面刺寡人之过之群臣吏民,受上赏 3.宾语前置 文言文中,动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后,但在特定条件下宾语会前置。 例如:“古之人不余欺也。”句中“余”是宾语,“欺”是谓语动词,“不余欺”,就是“不欺余”。又如:“大王来何操?”句中“操”是谓语动词,“何”是宾语,“何操”即“操何” 对于宾语前置句式判断方法如下: ⑴判断方法之一:否定句中代词作宾语,宾语前置。如:
最新特殊句式知识点总结经典1
最新特殊句式知识点总结经典1 一、初中英语特殊句式 1．— Could you let me know yesterday? — Because the traffic was heavy. A． why did you come late B． why do you come late C． why you came late D． why you come late 【答案】C 【解析】 试题分析：句意：—你能让我知道昨天你为什么来晚了吗？—因为交通拥挤。宾语从句用陈述句语序故排除AB；据yesterday故宾语从句用一般过去时态，故选C。 考点：考查宾语从句。 2．（题文）--I think you are different now． --of course，times have changed，and ． A．so have I B．so I have C．neither have I D．neither I have 【答案】A 【解析】 句意：——我认为你现在不一样了。——当然，时代变了，我也变了。“so+系动词（助动词或情态动词）+主语”结构，为倒装语序，意为“……也……”，此结构表示前句叙述的情况也同样适合后句的人或物，此结构中前后句的主语为不同的人或物；如果前一句是否定结构，就用neither+ 倒装结构；如果是对前面情况的一种肯定，主语为同一个人或物，就用so + 主谓结构。此句表示后者“我”与前者“时代”一样，也改变了，故答案为A。 点睛：so，neither引导的倒装句的用法。 so, neither引导的倒装句，为了避免和前一句话的内容重复，英语中习惯用so, neither引导的倒装句。 1. So+ be （助动词，情态动词）+主语。表示某人也是如此。 如：Mike has bought some foreign stamps, so has Bob. = Bob has bought some, too. Neither+ be （助动词，情态动词）＋主语，表示某人“也不”。 如：Mother has never been to Japan, neither has Father.=Father has never been to Japan, either. 注意区分：So＋主语＋be（助动词，情态动词）。表示果真如此（赞同），请同学们注意与“so+倒装结构”的区别。 如：Mike is right in the classroom, so he is.=He is really in the classroom. 3．–I don’t understand the story in the new unit. What about you, Bill? –_____. A．Neither I do B．Neither do I C．So do I D．So I do 【答案】B 【解析】试题分析：句意：——我不懂新单元中的故事。你怎么样，比尔？——我也不懂。表示前面所说的情况同样适用于后面的人或物，用neither/nor+系动词be/助动词/情态动词+主语或so+系动词be/助动词/情态动词+主语。前面的句子是肯定句用后者，前面是