技能竞赛与课程教学深度融合教学模式探讨

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技能竞赛与课程教学深度融合教学模式探讨作者：张凤杰

来源：《现代商贸工业》2016年第04期

摘要：

以技能竞赛为引导，将竞赛理念、设计原则和评分方法融入课程设计，整合教学内容为竞赛模块，进行过程学习、分段考核，提升学生学习的主动性、教学的有效性和社会实践性，创新一种充满活力的教学模式。

关键词：

技能竞赛；教学模式；课程设计

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2016）04019502

1 将竞赛中体现的企业管理理念，提炼升华融入实践教学

提到实践教学，首先想到的是操作，实际上，实践教学不仅是企业岗位技能的教与练，也离不开企业现场管理，将现场管理融入实践教学，保证实践场地干净、整洁，使学生保持积极向上的精神面貌，是现代企业对技能人才的全面要求，也是竞赛对学生面貌的要求。

自动变速器拆装与检修竞赛现场摆放着拖把、垃圾桶和各类清洁抹布，提示着比赛后清扫现场和清洁工作台，在竞赛规则里，明确指出“拆装过程中是否有零件、工具、机油等撒落”作为考核条件，纵览竞赛各项条款，体现了现代汽车维修企业的现场要求，并反映了现代企业现场管理理念。

现代汽车维修企业行之有效的现场管理理念是“6S”管理模式，“6S”管理模式始于日本企业，在我国企业中也都得到了广泛应用，它提供了在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效管理的方法，可为员工创造一个干净、整洁、舒适、科学合理的工作场所和空间环境，在实施“6S”管理过程中，潜移默化地为企业造就一个高素质的优秀群体。

《自动变速器原理与检修》是汽车专业的一门职业技术技能课程，目标是培养汽车维修行业高技能型技术人才，自动变速器拆装是技能训练的一项重要实践教学，将现代维修企业的“6S”管理模式应用于实践教学，使学生在日常的实践教学过程中时刻践行着现代维修企业的“6S”管理理念，同时，将技能竞赛的要求体现在其中，完美地体现“过程教学”。清洁、整齐的