公开课学习心得
《保护环境》公开课学习心得
李兰燕
根据学校教科室的安排，上周五我听了殷开云老师课，收获颇多，下面就这节课谈谈自己的心得体会。
殷老师的课主要有以下优点：
1.从结构上看，整个教学过程按照“环境问题——保护环境——青少年该如何做”的顺序展开，小组讨论、合作探究、知识拓展、能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生个性发展目标的实现，整体结构比较和谐。
2、在教学理念上，以学生为主体，将本节课的学习目标通过板书，呈现在学生面前，让学生明确学习目标、重难点。通过分组探讨、竞争，激励学生积极主动的回答问题，设计问题难易有度，充分调动了每个学生学习的积极性。
3、教学内容具体而翔实，“环境问题的表现；可持续发展战略；青少年如何从身边做起”教学内容一一落实，没有出现泛化的现象，学科特有的价值充分挖掘了出来。
4、多媒体的运用扩大了课堂的容量，给上课增色不少，特别是环境问题的表现及危害的图片给学生以视觉的冲击，直接让学生感受到环境问题的严峻性。
5、知识的拓展上，切合学生的生活实际，具有可操作性。中学生在不同的社会环境中，该扮演什么样的角色，能为保护环境做些什么?突出强调反观学生自己的生活空间，有针对性的提出合理化的意见。由近及远，由理论到行动，为本节课注入了浓厚的生活化的内容。
6、具有扎实的教学基本功，教态自然，语言清晰，平易近人，很有强的亲和力。
个人总体感悟：
1、根据这一节课涉及的教学内容，我个人认为一要非常注重概念的解释（政治课的教学首先它是一门严谨的学科）；二最好以案例教学法为主，拓展知识的广度和深度。
2、老师自己要以自己的知识参与教学内容的建构。高效的课堂必须要老师“胸中有本”，要首先搞清楚教材的编写思路、编排意图、上下结构、还有教材的弦外之音。对文本的深度解读，不是说教师要将这些知识和理念全部都告知学生，而是要炼就先将课本越读越厚，然后再越读越薄的功力；做到深入浅出；做到将文本知识转化成自身独有的看法，来解释众多的政治观点。在对文本没有进行深刻解读，在教师对所教的知识本身都没很了解的情况下，就不会做到“深入浅出”。深入浅出要建立在丰厚的知识积累基础之上的。教师自己对知识了解不深，并将生吞活剥的知识滚烫烫得马上递给学生，要不就是太深、要么就会太肤浅。
3、新课程的核心理念之一就是学生学习的主人、创造的主体、发展的生命、是自己教育自己的主体。老师应该转变角色，由主演变成导演，把课堂还给学生。让学生自己去想，自己去说，自己去探索，大胆引导，积极激励。提高学生的学习积极性、主动性和创造性
4、我们要珍惜上公开课的机会，积极上好公开课。其实磨课就是磨人，上大课、公开课确实能能锻炼人，通过反复琢磨下的课堂必定是趣味横生的课堂，是充满深度的课堂，更是思维迸发的课堂！
这其中兴趣的培养尤为重要。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学，喜欢学。所以我认为，要上好思想品德课，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣。
教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以学生在轻松自由的氛围中学、求知，这样就会提高学生们的学习效率。因此可以说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在思想品德教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习思想品德课产生浓厚的兴趣，那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期效果。因此，培养学习兴趣，对提高思想品德课教学质量尤其重要，是全面提高思想品德课质量的需要。
怎样培养学生的学习兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
一、做好预习，培养动机
“凡事预则立，不预则废”。学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。教师要根据新课程标准的要求指导学生，提供必要的预习提纲。让学生通过预习，对教材有一较完整的了解，能找出本课的重难疑点。这样就预习效果就达到了，学生的兴趣也产生了，学习热情也就随之高涨了。
二、巧设导语，引发兴趣
“好的开端就是成功了一半”。好的开头是培养求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它对一堂课的成功起着关键的作用。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学习实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，集中学生的注意力。引发学习兴趣，激发求知欲，使学生想听急于听。这样就能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。如我在讲“人生当自强”一课时，就讲了世界十位顶尖女子职业台球手之一，因患脊柱收缩症而在背部埋植金属支架，至今不能弯腰无法扭动身子的珍妮特〃李的故事，告诉学生面对疾病不幸必须使自己坚强，生活要自立，人生当自强。当然导入的方式有很多，如用歌曲、格言、寓言等。
三、灵活课中，激发兴趣
1、巧妙设臵疑问培养思维
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关的，辩证统一的。疑问是思维的火花，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑。他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生兴趣。为了设疑教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设臵一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到提升和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。
2、通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣
学生学习兴趣要靠培养，也要靠感染，才能诱发出来。在这里起决定作用的是教师。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。
中学思想品德新《课程标准》重视对学生分析问题、解决问题能力的培养，强调从教学方法上加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。例如，初三思品新《课程标准》把原来“基本要求”中的“运用”内容改为“活动”内容，并规定“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的百分之二十”。这就要求教师转变教学观念，改变传统的教学方式，采用生动活泼、为学生喜闻乐见的“活动”课形式，把实践作为教学过程中不可缺少的重要环节。思想品德课教学中的实践活动形式多种多样，让学生动手查找报刊、图书等资料；让学生对有关问题展开讨论；让学生进行调查、访谈活动；让学生对典型事例进行归纳分析；让学生发表意见和感想，对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议，等等。通过实践加深对教学内容的理解，学会用所学知识分析、解决各种社会问题及社会现象。
四、妙结尾语，深化兴趣
即是做好课堂小结。课堂小结是对一堂课所讲知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言要精练到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课做铺垫，进一步激发其学习兴趣。
当然，培养学生学习兴趣的方法是多种多样的。如生活学习中，教师要关心、帮助他们；经常走进学生中去，倾听他们的烦恼，参加他们的活动，成为学生的朋友。教师要有高尚的人格魅力和爱学生的心，赢得学生的信赖。因为学生学习兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。这样才可以建立平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思品课产生兴趣。还如，应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣。
正如恩格斯所说“兴趣和爱好是最好的老师”，只要教师努力地区探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意把握学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样的、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学质量的目的。