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语文语法知识大全

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语?文语法知识

1、词类:有实词与虚词两?大类。

(1)实词:表示实在的意义,能够作短语或句句?子的成分能够独?立成句句。虚词:?一般不不表示实在的意义,不不作短语或句句?子的成分(只有副词例例外),它们的基本?用途是表示语法关系。

A、名词:表示?人和事物名称的词。表示?人的名称,如同志、作家;表示具体事物,河流、?高?山;表示抽象事物,如政治、科学;表示时间名称,上午、夏天;表示处所名称:上海?、中国;表示?方位名称:上、下(简称?方位词)

名词的语法特点:①表示?人称的名词,可以在后头加“们”表示多数②?方位词常?用在其他名词后头,组成表示处所、范围或时间的?方位短语③名词?一般不不受副词修饰。

B、动词:是表示动作?行行为、发展变化、?心理理活动等意义的词。

表示动作、?行行为:坐、听;表示存现、消失或发展变化:有、发?生;表示?心理理活动:爱、恨;表示使令:叫、让;表示可能、意愿(能愿动词):能、会;表示趋向(趋向动词):来、去;表示判断(判断词):是。

动词的语法特点:①动词?一般受副词“不不”的修饰。②动词后?面可以带“着、了了、过”,表示动态。③?一部分动词可以重叠,表示时间短暂或尝试的意思。④判断词“是”主要是联结句句?子的主语和宾语。⑤能愿动词后?面不不

能跟名词,能愿动词可以和后?面的动词?一起作谓语中?心语,也可以单独作谓语中?心语。⑥趋向动词可以单独作谓语中?心语,也可以在谓语中?心语后?面作补语。

C、形容词:是表示事物的形状、性质、状态的词。

表示事物形状的:?高、矮;表示事物性质的:漂亮、结实;表示事物状态的:快、慢;

形容词的语法特点:①?一部分形容词可以?用重叠形式来加强语义。②?大多数形容词可以受副词“很”修饰。

D、数词:是表示数?目的词。

表确数(表示分数,整数和倍数);表概数:?几、许多;表序数:第?一、?老老三;数词的语法特点:①数?目增加,可以?用分数表示,也可以?用倍数表示②数?目减少,只能?用分数,不不能?用倍数。

E、量量词:是表示事物和动作、?行行为单位的词。表示事物单位的量量词叫数量量词。表示动作、?行行为单位的量量词叫动量量词。表示事物单位的:个、只;表示动作、?行行为单位的:次、回,有时也借?用某些名词来表示,如:脚、年年;

量量词的语法特点:①量量词经常和数词连?用,组成数量量短语,也称为数量量启数量量词。②表示物量量的数量量词常?用在名词的前?面。③表示动量量的数量量词数量量词常?用在动词的后?面。

F、代词:起代替或指示作?用的词。

代词分为?人称代词、疑问代词、指示代词三类。代词的语法特点:①第?二?人称的敬称“您”不不?用于复数,如果需要表示复数,就?用“您?几位”“您诸位”②第三?人称复数代词“他们”可专指男性,也可兼指男性和?女女性,“她们”则专指?女女性③注意“我们”和“咱们”?用法的区别。“我们”指说话?人,有时也可以包括听话?人;“咱们”?一定包括说话?人和听话?人④指示代词“那”?用于远指,“这”?用于近指⑤代词?用得不不恰当,指代不不明,可造成病句句。

G、副词:?一般?用在动词、形容词前边,表示?行行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语?气等。

表示范围:都、全;表示语?气:可、倒;表示否定:不不、没;表示时间:刚、恰好;表示程度:很、极;表示情势:仿佛、渐渐。

副词的语法特点:①副词主要?用来修饰、限制动词或形容词,在动词、形容词前?面作状语。②副词有时?用在形容词后?面,补充说明程度、结果,作补语。③副词不不能修饰名词、代词。

H、连词:是?用来连接词、短语或句句?子的词。?一般连词:和、与、并、或、及;关联词:主要?用来连接复句句中的分句句或句句群中的句句?子。不不但?而且、虽然但是。

语法特点:①?一般连词的前后两部分可以调换?而基本意思不不变。②关联词的主要在复句句中进?行行运?用。

I、介词:介词经常?用在名词、代词等的前?面,和这些词合起来,表示动作、?行行为、性状的起?止、?方向、处所、时间、对象、?方式、原因、?目的、?比较等。

常?用介词及其?用法(顺?口溜溜)

?自、从、以、当、为、按照,

由于、对于、为了了、到

和、跟、把、?比、在、关于

除了了、同、对、向、往、朝……

?用在名词、代词前,组成介宾短语后,修饰、补充“动”“形”要记牢。

J、助词:是附着在实词、短语或句句?子上?面,起辅助作?用的词。助词可分三类:结构助词、动态助词、语?气助词。结构助词:的、得;动态助词:着、了了、过;语?气助词:的、了了、吗、吧、呢等。

K、叹词:表示感叹、呼唤、应答等声?音的词。如啊、嗯等。语法特点:?一般独?立成句句,?用逗号或感叹号隔开。

L、拟声词:是摹拟?人或事物的声?音的词。语法特点:在句句?子中相当于?一个形容词。

(2)、词类的辨别:

①区分名词和?非名词,名词前不不能加“不不”和“很”。②区分形容词和动词,形容词可以?用“很”来修饰,动词前不不能加“很”(表示?心理理活动的动词除外)③区分形容词和副词,形容词能修饰名词,前?面能加“很”;副词不不能

修饰名词,前?面不不能加“很”。④区分连词和介词,前后能互换的是连词,前后不不能互换的是介词。⑤区分动词和介词,作谓语中?心语的只能是动词,组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词。⑥区分语?气助词和叹词,语?气助词?一般?用在句句尾,叹词往往独?立成句句,?一般在句句?首。⑦区分介词和副词,介词后?面跟名词、代词,副词后?面是动词或形容词。

2、短语:是由词和词组合?而成的语?言单位。

(1)、并列列短语:由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列列组成的短语,基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量量+数量量。特点:①并列列短语前后的词性?一致。(名词和代词除外)②并列列短语两部分之间是平等关系,没有修饰、限制关系。③并列列短语中的词?一般颠倒过来意思不不变。④并列列短语中词和词之间可以直接组合,也可以借?用虚词组合。

(2)、偏正短语:定义参?见课本。基本结构:①中?心语是名词时,修饰限制成分是定语,?用()表示。有如下结构:形+名、数量量+名、名+名、代+名②中?心语是动词或形容词时,修饰语是状语,?用〔〕表示。有如下结构:形+动、副+动、数量量+动、副+形。

(3)、动宾短语:动词后边带上?一个受动词?支配的词,组成?一个短语,这种短语叫做动宾短语。基本结构:动+名、动+代。特点:①动宾短语前边的动词直接?支配后边的名词、代词,后边的名词、代词受前边的动词的?支配,它们之间是?支配和被?支配的关系。②动宾短语中受动词?支配

的名词、代词,是宾语。③宾语?一般在动词后?面回答“谁”、“什什么”的问题。④使?用动词短语时,要注意动词和宾语意义上的配合,否则造成动宾不不搭配。

(4)、补充短语:包括动补短语和形补短语两?大类。语法特点:①在动词、形容词后?面起补充、说明作?用的成分是补语,?用<>表示。②这类短语的中?心语在前,前后两部分是被补充和补充的关系。③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。④有的补语前头常?用结构助词“得”。

(5)、主谓短语:定义详?见课本。基本结构:名(代)+动、名(代)+形、名(代)+疑问代词、特殊的有:名+名,如今天星期?一;名+数量量,如纸三张。特点:①主谓短语前边的词表示“谁”或“什什么”,后?面的词说明前边的词“怎么样”“?干什什么”或“是什什么”。前后两部分是被陈述和陈述的关系。②使?用主谓短语加上语?气,书?面上加上标点就是?一个单句句,表达的意思是完整的。

(6)、介宾短语:由介词和它的宾语构成的短语。基本结构:介词+名词、介词+代词。语法特点:①介宾短语在句句?子中作为?一个整体充当句句?子成分。②介宾短语在为主中?心语前做状语,在谓语中?心语后?面作补语。

③介宾短语有时也做定语,后头必须带“的”。

(7)、“的”字短语:由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。基本结构:动词+的、形容词+的、动宾短语+的。特点:①“的”字短语在句句中相当于?一个名词。②“的”字短语?一般常做主语、宾语。

3、单句句:

(1)、单句句分类:按句句?子结构分为主谓句句和?非主谓句句;按句句?子的?用途或语?气分为陈述句句、疑问句句、祈使句句、感叹句句。

(2)、单句句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。(3)、分析步骤:第?一步,理理解句句意分主谓,先把句句?子?一分为?二,分成主语和谓语,?一般是主语在前,谓语在后;第?二步,找宾语,有的句句?子有,有的则没有,动词?支配的对象就是宾语;第三步,压缩句句?子找中?心语,中?心语是受修饰、补充或能?支配宾语的主?干成分;第四步,找定、状、补语。定语到主语中?心语的前边和宾语中?心语的前边去找,状语在谓语中?心语前?面,补语在谓语中?心语后?面。常?用分析单句句成分的符号?见课本。

(4)、句句?子主?干:是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分,即由主语的中?心语,谓语的中?心语和宾语的中?心语组成。摘取句句?子主?干时,谓语中?心词前有否定词语(不不、没、没有)的句句?子,要把否定词语放在主?干中;碰到中?心语是并列列短语时,要把整个并列列结构摘出来。

4、复句句:复句句是由两个或?几个意义上相关、结构上互不不包含的单句句形式组成的句句?子。

(1)、如何区分单、复句句:①复句句的分句句间互不不为成分,这是区分单、复句句最重要的?一点。复句句的分句句之间结构上互不不包含,就是说互相不不作句句?子成分,没有句句?子成分之间的结构关系,这是复句句的本质特征,也是复句句和单句句的最根本的区别。②不不能看只有?一个主语就断定不不是复句句。

③凡是?一个主语管?几个动词,只要中间?用逗号或分号表示停顿,?又互不不做成分,就是复句句。④有些关联词既可以?用在复句句的不不同分句句中,也可以?用在单句句中。如:只有热爱?工作的?人,才能热爱?生活。(单句句)(2)、复句句的类型:主要有并列列、递进、选择、转折、因果、假设、条件这?几种类型。判断复句句关系,关联词很重要,有?一个顺?口溜溜把难记的、易易混的整理理在?一块,请牢记。

“不不是”“?而是”是并列列,“不不是”“就是”是选择,

“尚且”“何况”是递进,“尽管”配“还”是转折。

“既然”配“就”是因果,“即使”配“也”是假设,

“?无论”“除?非”和“不不管”,“只有”“只要”讲条件。

(3)、?二重复句句:结构上有两个层次的复句句。组成主要有三种情况:单句句+复句句、复句句+单句句、复句句+复句句。划分步骤:先看有?几个分句句,着键是看有?几个主谓结构;找准句句?子的第?一层(找的?方法:①找统领全句句的关联词语。看关联词统领的范围,看关联词覆盖到哪?儿。②从分句句间的松紧关系看,松的就是第?一层③复句句中有分号的地?方往往是第?一层。)总之,要?一直分析到所有的分句句都是单句句为?止。

5、修改病句句:

(1)、句句?子成分残缺:句句?子缺少了了应该具备的成分,影响了了意思的表达,就成了了?一种结构不不完整的病句句。常?见的成分残缺通常有主语残缺、定语中?心语中?心语残缺等。

(2)、句句?子成分搭配不不当:主语和谓语的搭配,要注意谓语能不不能正确的陈述主语;动词和宾语的搭配,要注意动词表示的动作?行行为能否?支配宾语表示的事物;修饰语和中?心语搭配,要注意对中?心语的修饰是否合适。

(3)、语序不不合理理:汉语的各种句句?子成分的排列列次序是?比较固定的,如主语在谓语前头,宾语、补语在动词、形容词后头,定语、状语在中?心语前头,?几个递加的定语、状语也有?一定的排列列顺序。

(4)、句句式杂糅:不不同的句句式可以表达相同的意思,但每次表达只能使?用?一种句句式。把两种说法,两种句句式杂糅在?一起,往往会造成结构上的混乱。

(5)、前后表达不不?一致:在表达上不不合情理理,前后?矛盾或前后不不?一致,也容易易造成病句句,前后?矛盾?大致有两种;?一种是?用词前后?矛盾,同?一句句内使?用了了两个含义相反的词语。另?一种是前后情况的表达,互相?矛盾。(6)、其他情况:指代不不明、误?用词类、重复罗嗦、滥?用否定词、?用词不不当。

6、修辞:

(1)、常?用的修辞?方法:?比喻(明喻、暗喻、借喻)、拟?人、夸张、排?比、对偶、反复、设问(?无疑?而问、?自问?自答)、反问

(2)、句句式的变换和选择:

①句句?子按?用途,可分为陈述句句、疑问句句、祈使句句和感叹句句。陈述句句是告诉别?人?一件事;疑问句句是询问别?人?一件事;祈使句句是?用来要求别?人做或不不做什什么的句句?子;感叹句句是?用来表示某种强烈烈的感情的句句?子。

②句句式的转换:主动句句和被动句句的转换、肯定句句和否定句句的转换。句句式转换应注意的问题:A、句句式变换,只是换?一种说法,换?一种句句式,不不改变句句?子的原意;B、肯定句句变否定句句,?一种?方法是找反义词加“不不”,还可以变双重否定句句。

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回答者:linghanqi86

修辞?手法

现在可知的语?文修辞?手法:有六?十三?大类,七?十?八?小类。

具体有?比喻:可分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(?又名复喻)、倒喻(?又名逆喻)、反喻、互喻(?又名回喻)、较喻(?又名强喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻;有?白描,?比拟(?又名?比体),避复,变?用,层递,

衬垫(?又名衬跌),衬托(?又名反衬、陪衬),倒?文,倒装,迭?音,叠字复叠,顶针(?又名联珠),对?比,对仗(?又名对偶、队仗、排偶),翻新,反复,反问,反语,仿词,仿化,?飞?白,分承(?又名并提、合叙、合说);有复迭错综,复合偏义,共?用,合说,呼告,互体,互?文,换算,回环,回?文,降?用,借代,设问,歧谬,排?比,拈连,摹绘(?又分为:摹形,摹声,摹?色),列列锦,连及,夸张,警策,示现,双关,重?言,重叠,指代,?用典,引?用,移?用,须真(?又名联珠),谐?音,歇后,象征,镶嵌,析字,委婉(?又分为:迂回语、谦敬语、避讳语),婉曲,通感(?又名移觉、移就),跳脱,转?文,复踏。

1.?比喻:

?比喻由三部分构成: 1、本体2、喻体 3、?比喻词

(?比喻和拟?人最?大的不不同在于?比喻含有喻体,拟?人没有。)

作?用:将表达的内容说得?生动具体形象,给?人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,?用具体、浅显、常?见的事物对深奥?生疏的事物解说,即打?比?方,帮助?人深?入理理解。

?比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:

类别|特点|本体|?比喻词|喻体|例例句句

明喻|甲像?乙|出现|像、似的、好像、如、宛如、好?比、犹如|出现|那?小姑娘好像?一朵花?一样。

暗喻|甲是?乙|出现|是、成为|出现|那?又浓?又翠的景?色,简直就是?一幅?青?山绿?水画。

借喻|甲代?乙|不不出现|?无|出现|地上射起?无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。

例例句句:像?一块空灵的蓝?水晶。朱?自清《春》

2.?比拟:

借助丰富的想像,把物当成?人来写,或把?人当成物来写,或把甲物当成?乙物来写。

作?用:能启发读者想像,令?文章更更?生动。

?比拟分为拟?人和拟物

(1)拟?人:

把物当做?人写,赋予物以?人的思想、感情、活动,?用描写?人的词来描写物。

作?用:把禽兽?鸟?虫花草树?木或其他?无?生命的事物当成?人写,使具体事物?人格化,语?言?生动形象。

例例句句:

1.桃树、杏树、梨梨树、你不不让我,我不不让你,都开满了了花赶趟?儿。《春》朱?自清

2.感时花溅泪,恨别?鸟惊?心。《春望》杜甫

3.太阳的脸红起来了了。《春》朱?自清

(2)拟物:

①把?人?比作物,或把此物当作彼物来写

例例句句

1.?人群不不顾?一切,涌了了上来。

2.在群众的呼喝?声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了了。

②把甲事物当成?乙事物来写。

例例句句

1.?火?山发出?一声咆哮。

2.?月光如流?水?一般,静静地泻在这?一?片叶?子和花上。(《荷塘?月?色》朱?自清)

3.夸张:

对事物的性质,特征等故意地夸张或缩?小。

作?用:提示事物本质,烘托?气氛,加强渲染?力力,引起联想效果。

类别特点例例句句

扩?大夸张对事物形状、性质、特征、作?用、程度等加以夸?大柏油路路晒化了了,甚?至铺户?门前的铜牌好像也要晒化

缩?小夸张对事物形象、性质、特征、作?用、程度等加以缩?小只能看到巴掌?大的?一块天地

超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了了。

把三个或以上结构和?长度均类似、语?气?一致、意义相关或相同的句句?子排列列起来。

作?用:加强语势、语?言?气氛,使?文章的节奏感加强,条理理性更更好,更更利利于表达强烈烈的感情(表达效果)。

例例句句:他们的品质是那样的纯洁和?高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的?气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽?广。

5.对偶:

字数相等,结构形式相同,意义对称的?一对短语或句句?子,表达两个相对或相近的意思。

作?用:整?齐匀称,节奏感强,?高度概括,易易于记忆,有?音乐美感。

主要?方式

1、正对。上下句句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;?山间?竹笋,嘴尖?皮厚腹中空。

2、反对。上下句句意思上相反或相对的对偶形式。

例例如:.横眉冷对千夫指,俯?首?甘为孺?子?牛。

3、串串对(流?水对)。上下句句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例例句句:.才饮?长江?水,?又??食武昌?鱼。

为了了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句句?子。

1. 连续反复(中间?无其他词语间隔)

例例句句:?山?谷回?音,他刚离去,他刚离去。

2. 间隔反复(中间有其他的词语)

例例句句:好像失了了三省,党国倒愈像?一个国,失了了东三省谁也不不响,党国倒愈像?一个国。

7.设问:

为了了此起别?人的注意,故意先提出问题,然后?自?己回答。

作?用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更更好地描写?人物的思想活动。

例例句句:花?儿为什什么这样红??首先有它的物质基础。

8.反问(激问、反诘、诘问):

?用疑问形式表达确定的意思,?用肯定形式反问表否定,?用否定形式反问表肯定,只问不不答,答案暗含在反问句句中。

作?用:加强语?气,发?人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强?文中的?气势和说服?力力。

例例句句:我呢,我难道没有应该责备的地?方吗?

9.引?用:

引?用现成的话(成语、诗句句、格?言、典故等)来提?高语?言表达效果,分和两种。

作?用:使论据确凿充分,增强说服?力力,富启发性,?而且语?言精炼,含蓄典雅。

明引(直接引?用)

例例句句:孔?子?曰:「三?人?行行,必有我师。」是故弟?子不不必如师,师不不必贤於弟?子。

暗引(间接引?用)

例例句句:失败乃成功之?母,你千万不不要?气馁。

10.借代:

不不直接说出所要表达的?人或事物,?而是借?用与它有密切相关的?人或事物来代替

借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作?用:突出事物的本质特征,增强语?言的形象性,使?文笔简洁精炼,语?言富于变化和幽默感;引?人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体?生动的效果。

?方法:

①部分代整体。即?用事物具有代表性的部分代本体事物。

例例如:两岸?青?山相对出,孤帆?一?片?日边来。(《望天?门?山》)

②特征代本体。即?用借体(?人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。

例例如:圆规?一?面愤愤的回转身,?一?面絮絮的说,慢慢向外?走去……(《故乡》)

③具体代抽象

例例如:南国烽烟正?十年年。(《梅?岭三章》)

④?工具代本体。

例例如:等到惊蛰?一犁?土的季节,?十家已有?八户亮了了囤底,揭不不开锅。(《榆钱饭》)

⑤专名代泛称。?用具有典型性的?人或事物的专?用名称代替本体事物的名称。

例例如:你们杀死?一个李李公朴,会有千百万个李李公朴站起来!(《最后?一次讲演》)

11.反语:

?用与本意相反的词语或句句?子表达本意,以说反话的?方式加强表达效果。有的讽刺刺揭露露,有的表示亲密友好的感情。

如:(清国留留学?生)也有解散辫?子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如?小姑娘的发髻?一般,还要将脖?子扭?几扭,实在标致极了了。

12. 对?比:

对?比是把两种不不同事物或者同?一事物的两个?方?面,放在?一起相互?比较的?一种辞格。

例例如:

有的?人活着,他已经死了了;有的?人死了了,他还活着。(臧克家《有的?人》)

运?用对?比,必须对所要表达的事物的?矛盾本质有深刻的认识。对?比的两种事物或同?一事物的两个?方?面,应该有互相对?立的关系,否则是不不能构成对?比的。

排?比、对偶、拟?人、夸张、反问......

13.联想:

也就是想象.例例如:太阳出来了了,地上好像上了了?火.

14.通感:

所谓通感,是利利?用诸种感觉相互交通的?心理理现象,以?一种感觉来描述表现另?一种感觉的修辞?方式。

作?用:通感的运?用可以收到令?人回味?无穷的效果,其表达作?用是?无可替代的。它能化抽象为形象,让读者更更好地理理解;它能由此及彼,勾起?人们丰富的联想;它能不不拘?一格,?行行?文活泼;它能准确表达,含意深远;它能充实诗?文的意境,构成特殊的艺术美。

例例如

“晨钟云外湿”(杜甫《夔州?雨湿不不得上岸作》)以“湿”字形容钟声,所闻之钟声,穿?雨?而来,穿云?而去,故“湿”,触觉与听觉相互沟通。

“善哉乎?鼓琴,巍巍乎若?高?山,汤汤乎若流?水”(《吕?氏春秋·本味》)听琴声?而知志在?高?山、流?水,听觉与视觉相互沟通。

15.双关:

利利?用词的多义及同?音 (或?音近) 条件,有意使语句句有双重意义,?言在此?而意在彼,就是双关。

双关可使语?言表达得含蓄、幽默,?而且能加深语意,给?人以深刻印象。

16.顶真

顶真也做顶针

?用前?文的末尾作下?文的开头,?首尾相连两次以上,使邻近接的语句句或?片断或章节传下接,?首尾蝉联,?用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞?手法,叫做顶真,?又叫顶针或联珠。

运?用顶真修辞?手法,不不但能使句句?子结构整?齐,语?气贯通,?而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。

17.互?文

带有修互?文,也叫互辞,是古诗?文中常采?用的?一种修辞?方法。

在古?文中,把属于?一个句句?子(或短语)的意思,分写到两个句句?子(或短语)?里里,解释时要把上下句句的意思互相补?足,就是互?文。

古语对它的解释是:“参互成?文,含?而?见?文。”具体地说,它是这样?一种形式:上下两句句或?一句句话中的两个部分,看似各说?一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是?一件事。例例如:

秦时明?月汉时关

烟笼寒?水?月笼沙

将军百战死,壮?士?十年年归

主?人下?马客上船, 举酒欲饮?无管弦

在阅读古代散?文作品时,对于?一些运?用互?文?手法的句句?子,如果不不进?行行仔细的思索和体味,往往容易易忽略略过去。例例如:

(1)嫣然?一笑,惑阳城,迷下蔡。(宋?玉《登徒?子好?色赋》)意为:“她微微?一笑就迷惑了了阳城、下蔡所有的公?子哥?儿。”

(2)?子建援牍如?口诵,仲宣举笔如宿构。(《?文?心雕?龙·神思》)意为:“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时,就象事先写好了了背出来?一样。” (3)?齐魏徭戍,荆韩召募。(李李华《吊古战场?文》)?齐魏荆(楚)韩等战国时期君王为徭役守边?而招募兵员。”

(4)悍吏吏之来吾乡,叫嚣乎东?西,隳突乎南北北。(柳柳宗元《捕蛇者说》)意为:“凶暴暴的差吏吏来到我们村?里里,到处叫嚷喧哗,到处骚扰百姓。”这?里里的“东?西南北北”泛指“各处”。

(5)不不以物喜,不不以已悲。(范仲《岳阳楼记》)意为:“不不因外物的影响?而悲哀欢喜,也不不因为个?人处境好坏?而欢欣悲伤。”

初中语文语法知识(全).

初中语文语法知识——词性 一、词类:有实词与虚词两大类 实词:表示实在的意义,能够作短语或句子的成分能够独立成句。 实词:名动形数量代 虚词:一般不表示实在的意义,不作短语或句子的成分(只有副词例外),它们的基本用途是表示语法关系。 虚词:副叹介助连拟 实词:表示实在的意义,能够作短语或句子的成分,能够独立成句。 二、实词:名词动词形词数词量词代词 1、名词:表示人和事物名称的词 表示人的名称, 如同志、作家、父亲、主人、老李; 表示具体事物,河流、高山、森林、湖泊; 表示抽象事物,如政治、科学、效率、品德、; 表示时间名称,上午、夏天、春天、现在、立春、星期二、刚才; 表示处所名称:上海、中国、颐和园、商店、亚洲、北京; 表示方位名称:上、下、东、西、里、前、内(简称方位词) 名词的语法特点: ①表示人称的名词,可以在后头加“们”表示多数 ②方位词常用在其他名词后头,组成表示处所、范围或时间的方位短语 ③名词一般不受副词修饰 练习:请把在这段文字中的名词找出来。 当国旗升起来的时候,我从一个山村孩子纯朴的敬礼里,我从一个老华侨湿润的凝视里,看到中国深远处的伟力和韧性。 2、动词:是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词 1、动作动词:表动作、行为。如,走看说进行开始 2、心理活动动词:如,想爱恨怕希望喜欢担心 3、使令动词:表指使、命令或请求。如,使叫让派请求禁止 4、能愿动词(助动词)如,能会可以愿肯敢要应应该(跟动词、形容词等组成能愿短语。如,能够解决) 5、趋向动词:如,来去上进出回过开上来起来 6、判断动词:主要是“是”,以及同“是”相当的“为”等 动词的语法特点: ①动词一般受副词“不”的修饰 ②动词后面可以带“着、了、过”,表示动态 ③一部分动词可以重叠,表示时间短暂或尝试的意思 ④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语 ⑤能愿动词后面不能跟名词,能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语,也可以单独作谓语中心语 ⑥趋向动词可以单独作谓语中心语,也可以在谓语中心语后面作补语 练习:请把在这段文字中的动词找出来。 有一座破败的山顶小学,很多事情都从简或省略了,唯有国旗每天要升。 3、形容词:是表示事物的形状、性质、状态的词 表示事物形状的:高、矮、胖、瘦弱; 表示事物性质的:红、甜、干净、清楚、漂亮、结实; 表示事物状态的:快、慢、雪白,滚烫,亮晶晶,泪涟涟; 形容词的语法特点: ①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义 ②大多数形容词可以受副词“很”修饰 练习:请把在这段文字中的形容词找出来。

部编版小学1-6年级下册语文基础知识点大全

部编版小学1-6年级语文基础知识点大全 第一部分:基础知识要点 一、汉语拼音: 1.掌握23个声母: b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2.掌握24个韵母: 1) 单韵母:a o e i u ü 2) 复韵母8个:ai ei ui ao ou iu ie üe 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为:an en in un ün 后鼻音为:ang eng ing ong 3.特殊韵母: er 它不能和声母相拼,只单独作为字音。 4.整体认读音节16个: zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5.标调: a o e i u ü,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点;ü与j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu 。 6.字母表: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7.隔音符号: 以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号(')隔开。如海鸥hǎi 'ōu 二、查字典的方法: 1.音序查字法。 如:鼎dǐng 先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(dǐng)及所对应的页码。 2.部首查字法。 如查“挥”字, 先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。 3.数笔画查字法。 在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的

小学语文语法知识

小学语文语法知识 小学语文语法知识 关联词 1、关联词的意义能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系 的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语,就是关联词语。恰当 的使用关联词语,能使我们在说话或者协作时达到较好的表达效果。 2、常见的关联词语类型(八种) A、并列关系——分句之间是并列的:既……又……那么……那么……一边……一边……有的……有的……不是……而是…… B、递进关系——后一分句的意思比前一分句的意思更进一层。 不但……而且……不仅……还……不但……还……不光……还…………甚至……不仅……还…… C、选择关系——表示要在前后两个分句中所说的情况中选择一种。不是……就是……要么……要么……或者……或者…… D、转折关系——前后分句的意思比是顺着说,而是有了转折。 虽然……但是……虽然……可是…………却……尽管……还是…………然而…… E、假设关系——前一分句假设一种情况,后一分句说出假设情 况后的结果。如果……就……即使……也……要是……就……假如……就……哪怕……也…… F、因果关系——前后分句表示原因和结果的关系。因为……所以…………所以……之所以……是因为…………因此……

G、条件关系——前一分句提出条件,后一分句说出这个条件下 的结果。只要……就……只有……才……无论……都……不管……都……无论……也…… H、取舍关系——前后分句写了两种情况,说话人选择其中之一,舍去其余。宁可……也……与其……不如…… 3、关联词语的使用 一般方法:初读句子,弄清分句之间的关系。选择关联词语,填入句子。在读句子,检查句子是否通顺,句意是否正确。 两个注意: (1)搭配要得当:使用一组关联词语是要前后呼应,要“成双 配对”,不能交叉使用,这样才能是句意畅通、明确。 (2)运用要合理:该用的时候用,不该用的时候就不用,不要 生搬硬套。根据句子表达的需要,正确的选择关联词。修改病句概念:凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的'句子都属于病句。 1、常见的语法类型有: (1)用词不当(2)搭配不当(3)成分残缺(4)重复罗嗦(5)自相矛盾(6)词序混乱(7)指待不明(8)分类不当 (2)找出有毛病的地方,根据病因修改。 (3)修改病句不能改变原来句子的意思。 (4)检查修改后的句子,看句子是不是完整、通顺、符合情理。 3、常用的删改符号(略) 修辞手法 比喻 概念:比喻就是打比方,用根本不同的两种事物之间的相似点作对比

初中语文基础知识集锦大全

初中语文基础知识集锦大全 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬 先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度:正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) 十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接) 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写 十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境 十七、议论文三要素:论点、论据、论证

十八、论据分类为:事实论据、道理论据 十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证 二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证) 二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 附:诗歌知识大全 1、衣沾不足惜,但使愿无违。(《归园田居》) 这句话看似平淡,但对“愿无违”强调得很充分,蕴含了不要在那浑浊的现实世界中失去自我的意思。 2、绿树村边合,青山郭外斜。(《过故人庄》) 写山村风光。由近渐远,景色越来越开阔,写出了一派清幽恬静的气氛。 3、乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》) “渐欲”、“才能”两个字眼富于动态,表现出乱花和浅草的勃勃生机。 4。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。(《书湖阴先生壁》) 用拟人手法,将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。“护”、“绕”二字显得极有情致。 5、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(《游山西村》) 这是动中即景,写出了路疑无而实有,景似绝而复出的境界,蕴含着生活的哲理,后引申为人在遇到困境时会生出许多希望。 6、日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(《观沧海》) 这几句诗创造了一种宏大的意境,表现了作者吞吐日月的博大胸襟。 7、海日生残夜,江春入旧年。(《次北固山下》) “日”与“春”作为新生的美好事物的象征,提到主语的位置加以强调,并且用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思,妙在作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然理趣,给人乐观、向上的力量。 8、会当临绝顶,一览众山小。(《望岳》) 写出了诗人不怕困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概,具有一定的生活哲理。 9、稻花香里说丰年,听取蛙声一片。(《西江月》)

最全的部教版小学语文基础知识汇总

本文知识点包括:拼音、量词、关联词、修辞方式、标点符号、句子等基础内容。 一、拼音 一、字母表(音序表) Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 注:其实就是英语26个字母的大小写,只是读音不同。 二、声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 三、韵母 1、单韵母:a o e i u ü (6个) 2、复韵母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个) 3、鼻韵母:(前鼻音)an、en、in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong 四、整体认读音节 zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个) 五、拼音需注意事项 1、j、q、x遇到ü,两个小点要拿去; 2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例:Beijing;文章标题开头字母要大写 二、查字典的方法 1、音序查字法。如:鼎dǐn,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(dǐn)及所对应的页码。 2、部首查字法。如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。 3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”,在“难检字索引”中查(1)画。 三、量词 表示人、事物或动作的数量单位的词,叫做量词。 1.表示人的量词:个、位、条。一个男孩,一位老师,一条好汉; 2.表示动物的量词:只、匹、头、条、峰。一只鸟,一匹马,一头羊、一条鱼、一峰骆驼; 3.表示文艺作品的量词:封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。 四、关联词 1、并列关系:一边...一边... ;一面...一面 ... ;不是...而是... ;有时...有时... ;既...又... ;又...又 ...;那么...那么... 2、承接关系:一...就...;首先...然后 ...;又...;...就...;接着... 3、递进关系:不仅...而且;不是...而是;不但...而且;不但(不仅、不只、不光)...还(又、也) 4、因果关系:因为...所以;由于...因此 ...;之所以...是因为;既然...就...

语文语法知识大全

语文语法知识 1、词类:有实词与虚词两大类。 (1)实词:表示实在的意义,能够作短语或句子的成分能够独立成句。 虚词:一般不表示实在的意义,不作短语或句子的成分(只有副词例外),它们的基本用途是表示语法关系。 A、名词:表示人和事物名称的词。表示人的名称,如同志、作家;表示具体事物,河流、高山;表示抽象事物,如政治、科学;表示时间名称,上午、夏天;表示处所名称:上海、中国;表示方位名称:上、下(简称方位词) 名词的语法特点:①表示人称的名词,可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头,组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。 B、动词:是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 表示动作、行为:坐、听;表示存现、消失或发展变化:有、发生;表示心理活动:爱、恨;表示使令:叫、让;表示可能、意愿(能愿动词):能、会;表示趋向(趋向动词):来、去;表示判断(判断词):是。 动词的语法特点:①动词一般受副词“不”的修饰。②动词后面可以带“着、了、过”,表示动态。③一部分动词可以重叠,表示时间短暂或尝试的意思。④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。⑤能愿动词后面不能跟名词,能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语,也可以单独作谓语中心语。⑥趋向动词可以单独作谓语中心语,也可以在谓语中心语后面作补语。 C、形容词:是表示事物的形状、性质、状态的词。 表示事物形状的:高、矮;表示事物性质的:漂亮、结实;表示事物状态的:快、慢; 形容词的语法特点:①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。②大多数形容词可以受副词“很”修饰。 D、数词:是表示数目的词。 表确数(表示分数,整数和倍数);表概数:几、许多;表序数:第一、老三;数词的语法特点:①数目增加,可以用分数表示,也可以用倍数表示②数目减少,只能用分数,不能用倍数。 E、量词:是表示事物和动作、行为单位的词。表示事物单位的量词叫数量词。表示动作、行为单位的量词叫动量词。表示事物单位的:个、只;表示动作、行为单位的:次、回,有时也借用某些名词来表示,如:脚、年; 量词的语法特点:①量词经常和数词连用,组成数量短语,也称为数量启数量词。②表示物量的数量词常用在名词的前面。③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。 F、代词:起代替或指示作用的词。 代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。代词的语法特点:①第二人称的敬称“您”不用于复数,如果需要表示复数,就用“您几位”“您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专指男性,也可兼指男性和女性,“她们”则专指女性③注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人,有时也可以包括听话人;“咱们”一定包括说话人和听话人④指示代词“那”用于远指,“这”用于近指⑤代词用得不恰当,指代不明,可造成病句。 G、副词:一般用在动词、形容词前边,表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。 表示范围:都、全;表示语气:可、倒;表示否定:不、没;表示时间:刚、恰好;表示程度:很、极;表示情势:仿佛、渐渐。副词的语法特点:①副词主要用来修饰、限制动词或形容词,在动词、形容词前面作状语。②副词有时用在形容词后面,补充说明程度、结果,作补语。③副词不能修饰名词、代词。 H、连词:是用来连接词、短语或句子的词。一般连词:和、与、并、或、及;关联词:主要用来连接复句中的分句或句群中的句子。不但而且、虽然但是。 语法特点:①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。②关联词的主要在复句中进行运用。 I、介词:介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来,表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。 常用介词及其用法(顺口溜) 自、从、以、当、为、按照, 由于、对于、为了、到 和、跟、把、比、在、关于 除了、同、对、向、往、朝…… 用在名词、代词前,组成介宾短语后,修饰、补充“动”“形”要记牢。

2021新高考全国卷语文语法基础知识总汇

2021新高考全国卷语文语法基础知识总汇 (语素)—最小的语言单位,如:人、椅、巧克力等。 词— 最小的语法单位,有两个或两个以上语素组成。如:人民、椅子、巧克力蛋糕等。 短语— 又称词组,由两个或两个词组成。如:人民幸福、椅子破了、巧克力蛋糕很甜等。(句子)— 语段 一,词的构成可分为“单纯词”和“合成词”。 (1)单纯词 A.单音节,例如:天、地、写、看、我、啊等 B.多音节:连绵词——双声的指两个音节的声母相同的连绵词 如;参差仿佛伶俐崎岖 ——叠韵的指两个音节的“韵”相同的连绵词 如;彷徨窈窕蟑螂翩跹 ——其他的蝴蝶鸳鸯玻璃芙蓉 叠音词——由两个相同的音相叠而构成 姥姥悄悄纷纷往往 音译外来词—葡萄咖啡沙发巧克力马拉松尼古丁 (2)合成词 A.并列式—由两个意义相同相近,相关或相反的词根并列组合而成。 例:途径体制价值美好寒冷始终买卖国家干净人物 B.偏正式——前一词根修饰,限制后一词根。 例:冰箱小说火红蜡黄笔直 C.补充式——后一词根补充说明前一词根 例:提高说服延长车辆书本纸张 D.动宾式——前一词根表示动作、行为,后一词根表示支配的对象 例:司机管家动员保健达标美容 E.主谓式——前一个词根表示被陈述的事物,后一词根是陈述前一词根的,主谓名动形 例:地震霜降年轻眼热心酸自动 F.附加式——词缀+词根词根+词缀 词缀+词根:老虎老乡第一第五阿姨阿毛 词根+词缀:刀子扳子石头木头作者读者 此外还有词根和一个叠音词缀结合的:红通通的笑嘻嘻的 (3)重叠式

姐姐哥哥仅仅刚刚偏偏 二、短语 短语,也叫词组,是由词语与词语组合而成的、能够独立运用语言单位。由此可与看出短语的特征:一是由词语与词语组成,二是能够独立运用。要注意的是,短语与词语和句子有相像之处。像词语,是说有些短语具有词语的语法功能;像句子,是说短语只是书面上没有标点,口语中没有语气。比如“多么迷人的九寨沟”这是短语,可口语里加上语气,书面上加上标点,就是一句话——“多么迷人的九寨沟洼!” 短语按照结构来考察,可以分为十种:并列短语、偏正短语、动宾短语、介宾短语、补充短语、主谓短语、的字短语、兼语短语、连动短语、复指短语 [口诀]短语看结构,十种莫忧愁。并偏动介补,主的兼连复 1、并列短语:是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的,词和词之间是平等的联合,没有轻重主次之分。 例如:雄伟壮丽、报纸杂志。民俗风情、吃喝穿戴、这个那个、和谐幸福 2、偏正短语:是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的,名词、动词、形容词是中心语,修饰名词的词是定语,修饰动词、形容词的词是状语。定语、状语与中心语的关系是偏正关系。用()表示定语,用[]表示状语。 1)名词性偏正短语——定语+名词(或代词) ①名词、代词、动词、形容词作定语。例如: 名+名:中华情赤壁赋出师表兰亭集序荷塘月色故都的秋赤壁之 战 代+名:我们家这个人之二虫这只黄鹂那只白鹭这条纱巾那根拐 棍 动+名:发言稿止痛片美发厅调查提纲训练计划运动规律游览路 线 形+名:黑牡丹红太阳白玫瑰绿色食品经典作品优秀分子永恒 魅力 ②指示代词、数词、量词组合作定语。例如: (指+数+量)+名:这支笔这一位委员那一个书包这两个人那一年六月(数+量)+名:七根火柴一年四季一件小事一曲窦娥冤千古关汉卿 (2)动词性偏正短语——状语+动词 ①状语表示的意义 状语可以表示动作、行为的情态、时间、频率、范围、处所、对象等。例如:表示情态:努力进取认真研究大力发展倾情奉献喜闻乐见娓娓动听 表示时间:猝死马上出发立刻行动现在开始从眼前抓起于拂晓结束

初中语文基础知识大全

语文基础知识大全 一、语文基础知识的类型及其重要性 “知识是智能的基础,记忆是思维(智力之核心)的基础”,可见掌握“双基“的重要。 “语文基础知识”是一个广泛的概念,凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等,都包括在内。 为学习方便,我们可以把它分成两类:记忆型、应用型。从考纲考点考题上看,记忆型的知识,起码有字词的音形义,文学文化常识的表述和填空,名言佳句的填空,文言文实词的比较等。应用型的基础知识,如标点符号、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析,几乎覆盖所有考题。 二、学习掌握“双基”的有效方法 1、强化记忆的“秘诀” 掌握基础知识的过程,实质就是与遗忘作斗争的过程。这里根据心理科学,总结强化记忆的五条诀窍。 ①首记:“一飞冲青天,旷世不再鸣”。这是说对首次记忆的新内容,一定要“不惜千金买宝刀”。心理学表明:10分钟能记住的东西,要再有5分钟,变换着方式(默想、默写、诵念等)去记忆,效果最佳。许多同学,记忆新知识时,只是达到了一种临界状态,就自以为记住了。这样的记忆量,十分钟后就消失40%,更增加了间隔记忆复习的困难,实在得不偿失。 ②复记:“悬虫低复上,斗雀堕还飞”。反复记忆才能相对克服遗忘。对较复杂、深奥信息的记忆,不可能一劳永逸。心理实验证明:凡自己默诵的东西,三小时后遗忘10%,三天后遗忘25-30%,时隔越长,遗忘率越高。我们重点中学的学生,必须结合实际,科学安排复记。首记可在讲课当天晚自习;二轮记忆在临新课前一天自习,或其它时间;三轮则在课前几分钟,用过电影的方式再现。事实证明,各轮复记的时间,一次比一次短,绝对可行。 ③化简:“一语天然万古新,豪华落尽见真淳”。对复杂的知识系统,在分析理解的基础上,能够化简为原始的、天然的、通俗的要素,就能记得牢、多、快。这里介绍三种化简法。第一,抓共性化简。如很多形声字、会意字,其中有很多字的构字部件是“人”和“手”的变形。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的变形;“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的变形。抽出变形“人”和“手”,能帮我们区分很多汉字的形和义。如“陷”左上为人凡īan 韵者皆从“xiàn”(“陷”之古字),“舀”上为手,凡ao韵者皆从“舀”。“舁”下为手,当“举”讲,不是“鼻”的下部。“祭”上以“又(手)”取“月(肉)”,表示恭敬,不是“登”的上部(张开的两只脚)。“牧”以“牛”、“人”

(完整版)人教版小学语文总复习语法汇总

人教版小学语文总复习资料——语法部分(一) 【复习要点】 1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。 5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。 【知识平台】 (一)句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。 例如:在明亮的教室里认真地学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 ●陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。 ●疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返 呢? ●祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如: 油库重地,请勿吸烟! ●感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我 们的生活多幸福啊! (二)改变句式 【备考点】 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有: 1、把字句、被字句、陈述句的互换; 2、肯定句、双重否定句的互换; 3、陈述句、反问句、感叹句的互换; 4、直接引用和转述句互换。 【应考点】 一、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。

(完整版)初中语文语法知识点归纳

1.汉语的发展顺序 汉语的演变过程: 字词短语单句复句多重复句 2.词性 实词分类: 名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 一、名词意义及词例: 1、表示人或者具体事物、抽象事物、时间、处所、方位等。 表示人或具体事物:学生河流水果衣服 表示抽象事物:教育交通事物战争和平语法科学民主道德 表示时间:昨天晚上黎明秋天将来刚才 表示处所:郊区附近到处左近 表示方位:东西南北中里外上下前头后头东面西方上边下边以前 二、动词意义及词例: A.表示动作、行为。例如:走打说作保护分析赞成旅行 B.表示存现、发展变化。例如:有存在出现消失灭亡增加缩小扩大下降发展 C.表示心理活动。例如:爱恨想忘记觉得感到希望羡慕憧憬回忆情愿 D.表示使令,简称使令动词。例如:使叫让请派要求命令禁止推选委托任命允许 三.形容词意义及词例: A.表示事物的形状、颜色。例如:高大粗细圆长弯曲宽广鲜红雪白狭窄笔直 B.表示事物的性质。例如:好坏优秀恶劣诚实虚伪狡猾美丽高尚伟大朴素 C.表示事物的状态。例如:迅速敏捷匆忙平静悠闲混乱愉快轻松痛苦疲倦急噪 四.数词 数词的分类:基数词和序数词。 (1)基数词:表数目的多少,(一、二、三)十、百,千,万。(2)分数(二分之一) (3)概数(几、许多、三十上下)(4)倍数(五倍,五十倍) 数目的增加可以用倍数或分数来表示数目的减少只用分数表示 (5)序数词:表序数。如:第一、初五、老大。 五.量词表示人、事物或动作单位的词叫量词。 分类: ①物量词 A 个体量词:只个件间所座 B 集合量词:对双群伙帮副批 C 不定量词:点些 D 度量衡量词:寸亩斗克立方米人次 E 借用量词:杯盘碗桶瓶身手笔刀口屋子堆封卷捧张担铲 ②动量词 A 表示动作行为的量:次趟回遍下阵番遭顿 六.代词 A人称代词:代替人或事物的名称。我你您他她它我们你们您们他们她们它们咱们自己别人人家大家B 疑问代词:用来提出问题 谁什么哪(问人或事物)哪儿那里(问处所)几多(问数量) 多多么(问程度)怎么怎样怎么样(问性质状态)什么怎样什么样(问方式行动) C 指示代词:用来区别人或事物 这那(指人或事物)这儿这里那儿那里(指处所)这会儿那会儿(指时间) 这么这样这么样那么那样那么样(指性质、状态、方式、行动、程度) 这些那些这么些那么些(指数量)每各(指所有的或全体中任何一个)某另别(确有所指,未说明哪一个)

小学语文基础知识点大全

语文基础知识 一、两种语言类型:口语、书面语。 二、三种人称:第一人称、第二人称、第三人称 三、三种感情色彩:褒义、贬义、中性。 四、四种文学体裁:小说、诗歌、戏剧、散文。 五、句子的四种用途:陈述句、问句、祈使句、感叹句 六、六种病句类型:1 成分残缺;2 搭配不当;3 关联词语使用不恰当;4 前后矛盾;5 语序不当;6 误用滥用虚词(介词) 七、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 八、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 九、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关 十、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 十一、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙 十二、叙述方式:概括叙述、细节描写 十三、记叙线索:实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件(找线索的方法:标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句) 十四、描写角度:正面描写、反面描写 十五、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 十六、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 十七、环境描写分为:自然环境、社会环境 十八、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)、移步换景 十九、景物描写的作用:渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想 二十、抒情方式:直抒胸臆、间接抒情(借景抒情) 二十一、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(逻辑顺序六种形式:1 一般—个别2 现象—本质 3 原因—结果 4 概括—具体 5 部分—整体 6 主要—次要 二十二、说明语言:平实、生动 二十三、说明文类型:事理说明文、事物说明文 二十四、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表 二十五、议论文三要素:论点、论据、论证 二十六、论据:事实论据、道理论据 二十七、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也称引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证、引用论证。 二十八、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证) 二十九、议论文结构:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论) 三十、结构形式:总分总、总分、分总(分的部分常有并列式、递进式) 三十一、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 三十二、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境 三十三、引号的作用:1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义

小学语文语法与修辞教学之我见

小学语文语法与修辞教学之我见 刘存胜 《义务教育语文课程标准》指出:“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”在语文教学中,如何恰当地落实“课标”精神呢? 首先必须在具体的语言环境中理解语法和修辞知识。 词法教学应重在懂得词语的意义,而不是学习语法知识,要让学生联系具体的语言环境去理解词语的意义。例如,为了让学生认识“从……到”、“在……中”等介词结构的句子,可以引导学生读有关例句,如:“从城市到农村,祖国处处是欣欣向荣的景象。”“在小组合作学习中,同学们互相启发,共同探讨学习中的疑难问题。”通过理解句子表达的意思,体会介词结构的意义及其在句子中的作用,而不必讲解“前置介词”和“后置介词”等语法术语。 修辞手法的教学也是这样,对小学生不要求掌握语法术语及有关知识,只要求通过具体的实例从感性上认识这些语言现象。如教学《荷花》中的句子:“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”可引导学生联系上下文读句子并展开想像,先认识这句话是把荷叶比作“一个个碧绿的大圆盘”,再从“一个个”体会数量的“多”,从“碧绿”体会颜色的“美”,从“大圆盘”体会荷叶大而圆的形状,然后从整个句子体会作者对荷花的喜爱、赞美之情,感悟运用比喻手法能使句子表达的意思更形象、生动。 笔者认为,在小学高年级语文教学中,联系具体的语言环境适当运用一些语法修辞术语(如:动词、名词、形容词、

人称代词、比喻、拟人、排比、设问、反问等)指明词语性质和句子特点,不会增加学生的记忆负担,这跟记忆“课本、书包”等名词没什么区别,况且可简化教学过程。 其次可在语言的分析学习中感悟语法和修辞知识。 语法、修辞知识十分丰富,在教学中可依据具体的语言并联系学生实际,采取合适的方法进行语法、修辞教学,其主要目的是帮助学生理解句子、理解课文,并从中感悟语法规则和修辞方式。 1.比较分析。这是教学句子常用的一种方法,即通过比较两个同义句子在用词、词序和句型上的异同,学习造句方法及认识其在表情达意上的作用。例如:比较下面的语句有什么不同:①“可敬的红领巾。”②“可敬的红领巾从地上捡起一片片碎纸。”通过比较,使学生知道句①只讲了“谁”未讲“做什么”。句②才是意思完整的陈述句。③“可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢?”④“可是跟志愿军叔叔分别的今天,你落泪了。”通过比较,使学生体会到句④是一般的陈述句,句③通过重复“今天”,强调了事件的时间背景,再运用反问的修辞手法增强了语势,抒发了更为强烈的情感。 2.举例体会。在阅读教学中,学生经常会碰到一些疑难句子,我们不可能一一进行比较分析,为了加深学生的感性认识,增强体验,增加积累,可引导学生从学过的课文中或课外读物中举出一些类似的词句,从而加深感悟。例如,学到拟人句时,启发学生模仿课文举几个把事物当作人来写的句子,帮助学生进行联系类比,体会拟人句的特点,再启发学生想想这样写有什么好处。

初中语文语法知识汇总(完整版)

初中语文语法知识汇总 什么是语法 语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。 语法单位 语法单位可分为四级:语素、词、短语、句子 一、语素:语言中音义结合的最小单位。构词的备用单位,有的可单独成词。人、民、葡萄。 示例分析: 他坐在沙发里看书。 这是一个较大的语法单位,我们把它尽量小的切分,就成了: 他│坐│在│沙发│里│看│书 切下来的每个部分都有意义,都不能再切分了,是一个个的语素了。这里的“沙发”只是一个语素,是英文的译音,表达一个意义,所以不能再切分。 由此可见语素有两个特点:一是最小、不能再分割了;一是有意义。 语素如果按音节划分,可以分成单音节语素,双音节语素和多音节语素。分别举例如下。 单音节语素:天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思……这类语素很多,有上万个。 双音节语素,这主要是古代的联绵字和音译外来词。连绵词(指两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词) ,如:踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊;音译外来词,如:吉他、尼龙、咖啡。 多音节语素,主要是音译的外来词。例如:凡士林、奥林匹克、布尔什维克。 二、词:能够独立运用的最小的语言单位。分为实词、虚词。 实词:实词表示实在的意义,能够作短语和句子成分,能够独立成句。根据实词的不同意义和不同作用,可以分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 名词是表示人或事物名称的词,如学生、品质、早晨、附近等。人的姓名和专业术语当然也是名词。 动词是表示动作、行为、发展、变化的词,如表演、考虑、存在、让、可能等。 形容词是表示人或事物的性质、状态,或动作、行为、发展、变化的状态的词,如:冷、好、坚硬、全面、漂亮、抑郁等。 数词是表示数目和序的词,如:零、半、百、千、第六等。其中有表示确数的(包括整数、分数和倍数),如:二、三千、二分之一、五倍;有表示概数的,即不确定的数目(约数),如:几、上千、二十来(个),百把(人);有表示序数的,如:第一、初五、老三等。 量词是表示人、事物的单位,或者动作行为的单位的词,如尺、个、次、趟等,其中表示人或事物的计算单位的是物量词,表示动作、行为的计算单位的是动量词。 代词是代替词、短语、句子、句群的词,如:我、谁、这样等。代词有人称代词(我、你、他等),疑问代词(谁、什么、哪个等),指示代词(这、那、这些、那些等)三类。

初中语文基础知识大全

语文基础知识大全 一 1、下列各项中加点字的读音全都正确的一项是() A.鏖(áo)战跛(bǒ)脚鞭笞(chī)三年五载(zǎi) B.濒(bīn)临骷(gū)髅呜咽(yè)觥(gōng)筹交错 C.不啻(dì)皈(guī)依枕藉(jí)怙恶不悛(quān) D.桎梏(kù)船舷(xián)星宿(xiù)同仇敌忾(kài)2、下列各项中没有错别字的一项是() A.磨炼门可罗鹊怡然毅然决然 B.寒喧立竿见影报怨以德报怨 C.切磋食不果腹慌乱兵荒马乱 D.针灸心悦臣服相亲文人相轻 3、使用标点符合全都正确的一句是() A.既然是汉语,就与汉民族、中华民族紧密相联。中学语文要不要突出民族传统?我以为是无须设问的。 B.台湾与大陆,同根同源、同文同种,为了民族的利益,两岸应尽快携起手来。 C.朱自清笔下的“荷塘月色”,体现了朱自清心中追求的美好精神境界。 D.李煜的词“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”用“一江春水”比喻愁之多,愁之绵绵无尽,生动形象,概括性又极强。 4、依次填入下列各句横线处最恰当的一组词语是() [1]外交部长李肇星专门指示邓清波总领事要尽一切力量,尽快 _____ 中国遇难者身份。 [2]深圳市鼓励有条件的企业对 ______ 员工实行内部退养。

[3]美国白宫10日反驳了民主党领导人______布什在越南战争时期曾“擅离职守”的指责。 A.核实富余有关 B.核定富余关于 C.核实富裕关于 D.核定富裕有关 5、下列各句中加点的词语使用恰当的一项是() A.我们有很多遗产管理者太急功近利,他们把遗产定性为旅游资源,进行竭泽而渔式的开发,这是一种极不负责的行为。 B.他是一位学贯中西、通晓古今的学者,在学术研讨会上,每每能发表让人印象深刻的一孔之见。 C.一遭被蛇咬,十年怕井绳。自从老师因为他上课不认真听讲而批评了他,这一段时间他再也不敢在课堂上讲话了。 D.老张用审视的目光看了一眼小李,然后淡淡一笑,话语中带着一种扪心自问的悔意。 6、下列句子中没有语病的一句是() A.走进九寨沟,如同进入仙境,那充满诗情画意的自然风貌把我陶醉了。 B.腐败已成为社会的毒瘤,反腐败的问题是全社会的公民都高度关注、深恶痛绝的。 C.农村改革的成功经验,农村经济发展对城市的要求,为城市为重点的整个经济体制改革提供了极为有利的条件。 D.改革进入攻坚阶段之后,面临着一系列深层次的重大思想理论问题,它们是中国改革和发展进程中出现的带有全局性的重大问题。 二 1、下列加点字的读音全都不相同的一项是( ) A.罢黜 茁壮 咄咄怪事 相形见绌 B.磨砺 勉励 晴天霹雳 老骥伏枥 C.揣度 祥瑞 急湍甚箭 惴惴不安 D.饴糖 怠慢 贻笑大方 百战不殆

初中语文语法知识大全

语文语法知识 一、实词与虚词 1.名词 表示人或事物名称的词叫名词。下边划线的词分别表示不同人或事物的名称。 中间挂着一块匾道:三味书屋;匾下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那匾和鹿行礼。 这是闰土的父亲所传授的方法。 正午习字,晚上对课。 表示人名的如“孔子”“闰土”“父亲”;表示处所的如“三味书屋”;表示时间的如“正午”“晚上”;表示方位的如“中间”“下面”;表示事物的如“梅花鹿” “匾”“画”“古树”“牌位”;表示抽象概念的如“方法”。 2.动词动词是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。下边划线的词分别表示不同的意义。 他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课! 我们大家都有许多地方应该责备自己呢。 想起这些,我多么懊悔! 走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。表示动作行为的如 “穿”“跳”“爬”“走”“纪念”“责备”;表示存在变化的如“有”“增加”“缩小”;表示心理活动的如“想”“懊悔”;表示可能、意愿的如“应该”;表示趋向的如“下去”“上去”;表示判断的如“是”。 3.形容词 形容词是表示事物的形状、性质或状态的词。下边划线的词都是形容词。 这朦胧的橘红的光,实在照不了多远;但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神 鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明! 表示形状的如“小”(另外如“大”“高”“圆”等);表示性质的如“镇定”“勇敢”“乐观”;表示状态的如“朦胧”“橘红”“远”等。 形容词常用来修饰名词。恰当使用形容词,能把人或事物写得具体、生动。 4.代词 注意下边句子中加线的词。 把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神? 不少的人……把重担子推给人家,自己挑轻的。 就在这里睡觉?怎么行呢? 不知什么时候又睡着了。 我以为30里的山就是那么一点;…… 上面句子里加线的词都是起指代作用的,称为代词。代词包括:人称代词,代替人或事物的名称,如我、你、他、我们、你们、他们、自己、人家;疑问代词,用来提出问题,如谁、什么、怎样、哪、哪里;指示代词用来区别人或事物,如这、那、这里、那里、这么、那么、每、各。使用人称代词,要注意“他们”可专指男性,也可指男女兼有。还要注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人,有时也可包括听话人;“咱们”一定包括说话人和听话人。指示代词“那”用于远指,“这”用于近指。

高中语文语法基础知识汇总

高中语文语法基础知识 高中语文语法基础知识概述:词类 汉语的词可以分为12类。名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词,副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词 是虚词。 名词:表示人和事物的名称的实词。如:"黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。表示专用名称的叫做"专用名词",如"云南、上海、李白、白居易"。表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词",如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词",如如"上下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。 动词:动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。有的动词表示一般的动作,如“来、去、说、走、跑、学习、起 飞、审查、认识”等。有的动词表示心理活动,如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等,这样的动词前面 往往可以加上"很、十分"。有的动词表示能够、愿意这些意思,叫做"能愿动词",它们是"能、要、应、肯、敢、得(dei)、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须",这些能愿动词常常用在一般的动词前面,如"得去、能够做、可以考虑、愿意 学习、应该说明、可能发展"。还有一些动词表示趋向,叫做"趋向动词",如“来、去、上、下、进、岀、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”等,它们往往用在一般动词后面表示趋向,如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。"是""有"也是动词,跟动词的用法一样。 形容词:形容词表示事物的形状、样式、性质等,如"多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶”。 数词:数词是表示事物数目的词。如"一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半"等。 量词:量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。名量词表示事物的数量,又可以分为单位量 词和度量量词。单位量词表示事物的单位,如“个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇”等;度量量词 表示事物的度量,如"寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米"。动量词表示动作的数量,用在动词 前后表示动作的单位,如”次、下、回、趟、场”。: 代词:代词是代替其他的词或者短语、句子的词。代词有三种:一是人称代词,用来代替人或者事物名称,如“我、你、 他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、人家”;二是指示代词,起区别作用的,如“这、那、这样、那样、这儿、那儿、这里、那里、这么、那么、这么样、那么样、各、每”;三是疑问代词,用于提问,如“谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里、多、少、丿『。代词代替某类词,就具有这一类词的语法功能。如人称代词代替名词时,就具有名词的语法功能。“这么、那么、这样、那样”等可以代替动词、形容词,就具有动词、形容词的语法功能。 副词:副词总是用在动词形容词前面做状语,如"很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断"等。副词通常用在动词、形容词前面。如”就来、马上走、十分好、重新开始”,只有”很""极”可以用在动词、形容词后面做

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