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2017年事业单位考试题库:综合应用能力模拟卷

2017年事业单位招聘考试综合应用能力模拟题及参考答案

(综合管理类)

适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位【给定材料】

材料1

张女士与丈夫都是独生子女,随着单独二胎政策的逐渐开放,他们在大女儿4岁的时候,又生了一个儿子。新生儿的诞生将家人的注意力全部吸引了过来。

“邻居们有时候会逗孩子,‘你妈妈会更爱小弟弟,不管你了怎么办?’”张女土说,每逢有邻居这样问,女儿就会眼巴巴地看着自己,表情非常可怜。她说,虽然知道邻居们只是逗孩子,没有恶意,但是听了还是不舒服,她更能理解女儿可怜的心情。

所以在坐月子的时候,尽管不能抱孩子,公公婆婆也不允许女儿到屋里来打扰妈妈,她还是坚持把门打开,每天吃饭的时候坚持让女儿和自己一起吃。“这样孩子心里会好受些。”张女土说,不然真的觉得会对大女儿造成非常大的伤害。她说,有时候别人说多了,女儿心里终归是会难过的。

张女土的担心并非杞人忧天,这些已经在她女儿甜甜的心理产生了阴影。在弟弟的满月酒上,一位姨妈对甜甜说:“你妈妈有了弟弟,今后只爱你弟弟,不爱你了。”对于一个孩子来说,最恐惧的事情莫过于失去妈妈的爱了。一句“你妈妈只爱弟弟,不爱你了”对于孩子来说无异于是晴天霹雳。在此后的几个月内,这个疑问一直让甜甜纠结、恐惧和不安。似乎是恨这个小小的婴儿夺走了妈妈的爱,甜甜经常趁着大人不注意的时候打弟弟,到后来甚至发展到当着大人面就会无缘无故地打弟弟、掐弟弟。

三岁的珍珍特别喜欢一个叫“珍妮”的洋娃娃,无论走到哪儿都要随身携带。这天父母带着珍珍去亲戚家做客,和珍珍同龄的瑶瑶也很喜欢“珍妮”,试图从珍珍手中抢夺,结果平日文静的珍珍死活不撒手,两个孩子扭打在了一起。

珍珍爸爸赶忙把俩孩子拉开,严肃地要求珍珍把洋娃娃给同伴玩一会儿:“一直教你要学会分享,怎么可以这么自私?”说罢强行从珍珍手里抢下“珍妮”塞给其他小朋友,其他亲友也在一旁帮腔:“哎呀,珍珍那么多的玩具,给一个让姐姐玩一会儿吧。”

珍珍哭得很伤心,而且一直赌气,再也不愿碰自己最心爱的玩具“珍妮”了。

材料2

小宇在江北区某中学读初一,因父母常年经商,家里经济条件非常好。从小宇上幼儿园起,父母就经常带他到世界各地去旅行,给小宇的零花钱也是其他同龄小孩的好几倍。不过让小宇父母引以为傲的是,儿子并没有因为自家有钱就显出强烈的优越感。

“小宇喜欢和小朋友玩耍,还常请小伙伴到家里来,和大家分享零食等,小区的许多小孩都爱和他玩。”据小宇的妈妈张女士介绍,但从小宇上了初一后,一切就变了。张女士说,小宇上初中后,依然像小时候那样常请班上的同学吃零食,从国外旅行回来也会给同学们带礼物。最初,同学们都很喜欢小宇,接受了他的好意。可慢慢的,大家对小宇的态度就变了。

“他们说悄悄话总是躲着我,下课玩的时候不喊我,放学也不和我一起走了,让我感到非常难过。”在儿童医院心理科,小宇小声地将自己的遭遇告诉心理专家梅其霞教授。

“这还不算什么,还有几个同学平时不理我儿子,背后还尽说我儿子的坏话!”怨气冲

天的张女土说,那几个同学居然还经常硬要让儿子帮他们付钱买东西。

“我对他们那么好,真心把他们当朋友,我也不知道为什么他们那么不喜欢我。”提起同学,小宇的眼眶有些红了。他告诉记者,即使平时跟自己最要好的那几个同学,一转身却在其他同学处说自己的坏话。有的同学还四处说小宇钱多人傻,老是想炫耀自己有钱,最好骗。发展到现在,全班几乎所有同学都在排斥小宇,小宇每次去上学就觉得很痛苦,常把自己关在房间里茶饭不思。这让张女士和老公担心不已,于是带着孩子去医院寻求医生的帮助。

梅其霞教授说,要防治类似的校园“冷暴力”,孩子的家长以及教育工作者应当密切关注孩子的心理变化,努力做到防患于未然。青少年也应培养阳光的心态,在遭遇校园“冷暴力”时,应及时向家长或教师反映,及时沟通解决。

材料3

西安“绿领巾”

西安市某实验小学开展了这样一个实验之举:给表现差的一年级学生佩戴绿领巾,表现好的学生佩戴红领巾。调皮、学习不好的学生就得戴绿领巾,老师要求上学、放学都不能解开,不然就在班上点名批评。

包头“红校服”

内蒙古自治区包头市某中学,向初二、初三年级学习成绩前50名的学生发放红校服,而普通学生只能穿蓝色或白色校服。红校服背面,印有白色“包24中优秀生”的大字,下面还有“翔锐房地产”的字样。

枣庄“三色作业”

山东枣庄某中学根据学生成绩好坏,为学校部分班级的学生发放红黄绿三种颜色的作业本。绿本题目只有排在班级前30名的学生可以做,剩余学生只能做黄本和红本题。

东莞“黑名单”

东莞市某中学被曝存在“黑名单”制度--学校把一些爱说话、很调皮的学生列入“黑名单”,进入此名单的学生下学期将不能报名入学。

种种现象,让被归类为“差生”的学生自尊心很受伤。出乎意料的是,学校的解释还很统一:为了激励学生。

面对这些现象和解释,网友和专家纷纷站出来,表明自己的观点:

清华大学副教授蒋劲松:绿领巾戴在孩子的脖子上,是对一个年幼的孩子的公开羞辱,它告诉所有人:这是一个差生。学习成绩不是评判学生素质的唯一标准,就算评判无误,把评判结果公之于众,并以极其鲜明的方式固定强化,都涉嫌歧视和侮辱人格,“人为划分等级,不必要公开彰显等级、固化等级,这些做法都是对人的歧视。”

北京师范大学心理学院副教授林丹华:如果在成长过程中,不被同伴接纳,甚至被同伴嘲笑,这会造成心理上深层次的伤害,比扇一记耳光带来的负面作用更大。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇:如果教师群体本身就存在各种心理问题,能避免他们在教学以及与学生的交往中出现各种非理性行为,甚至把学生作为自己负面情绪的出气筒吗?

欧伟强:此前坊间热议为何中国出不了乔布斯,有色教育正是一大毒瘤。人为把学生分成红黄蓝、优中差,非此即彼。殊不知创新的本质在于变,在于破坏性思维。把学生拴上标签就禁锢了思想的可能性。

孙骏毅:孔子提倡“因材施教”,绝不是把学生分成好与差,而是指针对不同对象实施

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