TRIZ创新方法-课程报告

课程报告

课程名称______《创新方法》 __

题目名称《改善黑板反光现象的设计》学生学院________机电xx______

专业班级________机电xx______

学号________xxx____

学生姓名________xxx________

指导教师______ xx ___

2015 年10 月23 日

摘要

创新是开发一种新事物的过程。这一过程从发现潜在的需求开始，经历新事物的技术可行性研究阶段的检验，到新事物广泛应用为止。

教室黑板反光问题长期以来都在不断困扰着同学们，本人提出应用创新方法TRIZ原理解决黑板反光问题。通过技术矛盾和物理矛盾分析，方案评价，择优选出最佳解决方案。

关键词：黑板，反光，镜面反射，同学

目录

1绪论 (5)

1.1题目背景及目的 (5)

2问题描述 (6)

2.1问题情境描述 (6)

2.2问题初始情境描述 (6)

2.3系统当前存在的主要问题 (6)

2.4系统主要缺点出现的情境 (6)

2.5初步解决思路 (6)

2.6明确要解决的问题 (6)

2.7对新技术系统的要求 (6)

2.8技术系统IFR (6)

2.9课程项目的定义 (7)

3问题分析 (7)

3.1系统功能分析与建立功能模型 (7)

3.1.1组件分析 (7)

3.1.2相互作用分 (7)

3.1.3析建立功能模型 (7)

3.1.4裁剪的应用 (7)

3.1.5通过功能模型分析与裁剪得到的关键问题 (8)

3.2因果分析 (8)

3.2.1原因轴分析 (8)

3.2.2结果轴分析 (8)

3.2.3因果分析的规范化 (9)

3.2.3因果分析的规范化 (9)

3.2.4 选择解题的入手点 (9)

3.2.5识别出的问题 (9)

4矛盾问题求解 (9)

4.1技术矛盾分析与求解 (9)

4.1.1技术矛盾1 (10)

4.1.2技术矛盾2 (10)

4.2物理矛盾分析与求解 (11)

4.2.1物理矛盾识别 (11)

4.2.2空间分离 (11)

4.2.3时间分离 (12)

5方案评价 (13)

5.1方案列表说明 (13)

5.2方案评价与决策 (13)

6结论与课程学习心得 (14)

参考文献 (15)

1 绪论

1.1 题目背景及目的

背景：鉴于在xx工业大学，教4和教3的大课室里，坐满同学的时候，当老师用粉笔在黑板上书写时，不管老师把板书写在黑板哪个部分，总会因黑板的反光导致那部分的同学看不清板书，影响学习效果，尤其是两侧的同学。

如果想让所有同学都能看清黑板内容，不受反光的影响，就要保证尽可能的让所有的学生都坐在黑板的正前方，可是这样，教室里除了中间部位的座位就造成了浪费；如果把课室都换成小课室，老师的配置和课程的安排又会出现相应问题，造成教学效率下降。所以解决这个问题就显得尤为重要。

目的：所有同学都能看清黑板的内容，不受反光的影响，保证学习质量，希望能做出一种能够适应各种角度光照，反光区域不在教室的黑板。

表1.1 TRIZ方法和工具

2 问题描述

2.1 问题情境描述

技术系统名称：黑板

技术系统功能：书写板书，记载知识

2.2问题初始情境描述

教师用粉笔在黑板上书写板书内容，光线照射到黑板上发射漫反射，反射进入人的眼球，所以同学们能看到黑板上的内容。（完整描述系统的工作原理）

2.3系统当前存在的主要问题

黑板发生镜面反射，形成耀眼的光斑，使同学们难以看清黑板上的内容。

2.4系统主要缺点出现的情境

1.黑板过于光滑

2.光线强度大的时候

3.使用过久的黑板

2.5初步解决思路

（或类似问题的解决方案及存在的缺陷）

换用比较粗糙的黑板或是用窗帘遮挡光线。

2.6 明确要解决的问题

如何解决黑板反光，影响学习。

2.7对新技术系统的要求

黑板不再反光，同时也不影响教师教学。

2.8 技术系统IFR

黑板不发生镜面反射。

2.9 课程项目的定义?

3 问题分析

3.1 系统功能分析与建立功能模型

3.1.1 组件分析

3.1.2 相互作用分析

3.1.3 建立功能模型

3.1.4 裁剪的应用

不需要升降功能，把移动装置裁掉。

3.1.5 通过功能模型分析与裁剪得到的关键问题 1.涂料层过于光滑，产生镜面反射 2.黑板板面的位置设置不理想 3.光照强度高和照射角度易于反光

3.2 因果分析

3.2.1 原因轴分析

3.2.2 结果轴分析

3.2.3 因果分析的规范化

1)缺乏——涂料

2)存在——光线

3)有害的——光斑

4)过度——光线

5)不足——

6)不可控——光线强度——天气

7)不稳定——光线强度——天气

3,2.4 选择解题的入手点

光照度

3.2.5 识别出的问题

通过因果分析，引起黑板反光问题的根本原因是：产生镜面反射

4 矛盾问题求解

4.1 技术矛盾分析与求解

图4.1 技术矛盾求解流程

4.1.1 技术矛盾1

根据因果分析，产生镜面反射的原因可能是光照度问题。首先要有光照反射才能看见黑板内容，但光的不利因素产生“反光”现象，影响学习。

技术矛盾: 改善的参数: 光照度

恶化的参数:光照度

通过查找创新原理，选择适用于本项目的35和32号原理：物理和化学参数改变原理和。

解决方案：

a)物理和化学参数改变原理分析：改变黑板的制造材料，使黑板表面变得粗糙，

或者涂上一层物质，从而减少黑板的镜面反射，使同学从不同角度可以看清。

（待选）

b)颜色改变原理分析：调节教室灯光颜色或黑板颜色。（待选）

4.1.2技术矛盾2

根据因果分析，产生镜面反射的原因可能是光线照射角度问题。好的照射角度能看得更加清楚，但不好的角度会造成镜面反射。

技术矛盾: 改善的参数: 减少反光

恶化的参数: 镜面反射

通过查找创新原理，选择适用于本项目的32和14号原理：分割原理和曲面化原理。

解决方案：

c)颜色改变原理分析：改变物体或环境的透明度，选择改变窗户玻璃的透明度

（改变折射率），从而改变光线照射的角度。（待选）

d)曲面化原理分析：将黑板由传统的平直型变为弯曲型，椭圆是课室范围，图

中蓝色线是原来平面黑板会看到光斑的位置，采用曲面黑板后，原来光斑反

射变为红色线轨迹，不在课室范围。（待选）

4.2 物理矛盾分析与求解

4.2.1 物理矛盾识别

同学们希望即使存在反光现象，但黑板的反光区域尽量不在课室里，所以黑板的曲率和面积应该尽量大，同时老师又认为黑板的曲率应该尽量地小，保持平直，便于写字。

4.2.2 空间分离

定义矛盾需求空间

Step1：定义物理矛盾

参数：板面曲率

要求1：黑板的曲率应该尽量大，已使反光区域尽量不在课室里。

要求2：黑板的曲率应该尽量地小，保持平直，便于写字。

Step2：如果想实现技术系统的理想状态，这个参数的不同要求应该在什么空间得以实现？

空间1：课室

空间2：黑板

Step3：

以上两个空间区域是否交叉？

□否：应用空间分离□是：尝试其他分离方法

4.2.3 时间分离

Step1：定义物理矛盾

参数：板面曲率

要求1：黑板的曲率应该尽量大，已使反光区域尽量不在课室里。

要求2：黑板的曲率应该尽量地小，保持平直，便于写字。

Step2：如果想实现技术系统的理想状态，这个参数的不同要求应该在什么时间得以实现？

空间1：有强光照时，黑板曲率要大。

空间2：无强光照时，黑板曲率要小。

Step3：

以上两个时间区域是否交叉？

□否：应用时间分离□是：尝试其他分离方法

解决方案：采用1号原理：分割原理。

e)根据分割原理分析，将黑板分割组合，当有强光照时，可组合为有曲率部分；

无强光照时，可组合为平直部分。（待选）

5方案评价

5.1 方案列表说明5.2方案评价与决策

表5.1 TRIZ方法和工具

5.2方案评价与决策

方案a，采用新材料制造黑板或新涂料，没有产生直接的不利因素，也方便处理和有效地解决问题，因而理想度较高。

方案b和方案e，改变环境或黑板本身，但造成了有害因素，改变灯光影响老师视野和写字；频繁的拆卸组合会影响老师教学安排，因而理想度不高。

方案c，改变窗户透明度，但太阳光照会变化，是不稳定的，换个角度有可能就会重新产生反光现象了，更加成本效果又不好，因而理想度不高。

方案d，黑板曲面化，利用曲面反射的特点将反光区域移出课室，但微曲的板面影响教师写字和同学的视野，因而理想度一般。

6 结论与课程学习心得

结论：采用方案a解决问题，可行性高。

课程学习心得：

一学期的TRIZ学习结束了，整理思路，细细的品味学习的快乐和收获的喜悦，感慨颇多，说一下我自身的收获和心得。

首先TRIZ理论是人类已有科技知识与创新思维规律、方法的完美结合。学校开设TRIZ课程学习，可以看得出学校对于学生创新的重视。本课程的李老师也是学校TRIZ理论研究方面的专家，并且具有很强的实际应用能力。而且老师教的认真，同学们学的也仔细。

人人都有创新潜能，但创新的潜能能不能挖掘出来，关键要看思维力，特别是创造性思维能力的培训。激活自身的创造性思维能力，重要的是学会打破传统的、固有的和习惯性的思维定势，拓宽思路，从新的角度去思考和解决问题。通过有意识的锻炼，掌握好的思维方法，可以在学习新知识时举一反三，充分激活自身的创造性思维。TRIZ理论正是指导大家走出思维误区，充分利用创新思维模式和方法，因为人的思维模式容易束缚在常规、惯例、传统之中，形成思维定势。从思考方法的角度来看，TRIZ理论的可贵之处就在于，它指导大家突破了这一思维定势的束缚，解放了思想。

解决问题，要运用正确的方法分析。正确的思维方法能够帮助我们在最短的时间内，找到最有效的方法，使问题得到解决。TRIZ理论正是提供了这样一种分析问题的方法，它将矛盾细化，并逐个加以解决。TRIZ理论从一个全新的角度去看待创新，它认为基于知识的创新符合创新活动的客观规律。对于创新的大量研究表明，创新是有规律可循的，在某一领域中被视为创新性问题而提出的技术问题往往在其他技术领域已有类似问题得到解决。也就是说，不同领域的问题解决，采用的核心技术可能是一样或者类似的。

TRIZ的学习结束了，但针对TRIZ理论的探讨才刚开始。在课堂上所掌握的只是TRIZ理论的初级知识，在今后的工作和学习中还要继续加强自学。

参考文献

[1]成思源，周金平，郭钟宁．技术创新方法—TRIZ理论及应用[J] ．清华大学出版社, 2014.

[2]李彦宏．百度百科—镜面反射[M] ．2015

[3]Angelonlh3t．针对教室黑板反光的解决办法[A] ．道客巴巴．2012

[4]冯开平，莫春柳．画法几何与机械制图[J] ．华南理工大学出版社．2013

TRIZ理论与方法

TRIZ理论与方法 TRIZ的英文音译Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch的缩写，其英文全称是Theory of the Solution of Inventive Problems（发明问题解决理论）TRIZ 由一位俄国学者阿利赫舒列尔（G.S.Altshuller，又译根里奇·阿奇舒勒）及他的同事1946年最先提出，最初是从二十万份专利中取出符合要求的四万份作为各种发明问题的最有效的解。他们从这些最有效的解中抽象出了TRIZ解决发明问题的基本方法，这些方法又可以普遍的适用于新出现的发明问题，协助人们获得这些发明问题的最有效的解。现在，国际上已经对超过250万项出色的专利进行过研究，并大大充实了TRIZ的理论和方法体系。有的公司根据TRIZ和专利的数据库，创造出计算机辅助创新系统，使发明创新的自动化初现曙光。但是，TRIZ更多的是一种思想或者方法，人们应该通过大量的习题来掌握它，计算机是无法完全取代人的作用的。 1946年，Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。当时Altshuller 在前苏联里海海军的专利局工作，在处理世界各国著名的发明专利过程中，他总 是考虑这样一个问题：当人们进行发明创造、解决技术难题时，是否有可遵循的 科学方法和法则，从而能迅速地实现新的发明创造或解决技术难题呢？答案是肯 定的！Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。人们如果掌握了这些 规律，就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。以后数十年中，Altshuller穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。在他的领导下，前苏 联的研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体，分析了世界近250万份高 水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术 矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种 方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ 理论体系。 TRIZ理论主要内容 1.创新思维方法与问题分析方法 TRIZ理论中提供了如何系统分析问题的科学方法，如多屏幕法。而对于复 杂问题的分析，它包含了科学的问题分析建模方法———物场分析法，它可以帮 助快速确认核心问题，发现根本矛盾所在。 2.技术系统进化法则 针对技术系统进化演变规律，在大量专利分析的基础上TRIZ理论总结提炼 出八个基本进化法则。利用这些进化法则，可以分析确认当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。 3.工程矛盾解决原理 不同的发明创造往往遵循共同的规律。TRIZ理论将这些共同的规律归纳成40个发明原理与11个分离原理，针对具体的矛盾，可以基于这些创新原理寻求 具体解决方案。 4.发明问题标准解法 针对具体问题物场模型的不同特征，分别对应有标准的模型处理方法，包括 模型的修整、转换、物质与场的添加等等。 5.发明问题解决算法ARIZ

TRIZ创新方法尔雅网课答案

T R I Z创新方法尔雅网课答 案 Prepared on 22 November 2020

1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ理论。(×) 创新需要方法吗 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 D、吉尔福斯 2 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 D、吉尔福斯 3

【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们发现，采用不同的方法、选择不同的工具，完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需要选择工具就可以了。(×) 5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维，提升人们的创新效率。(√) 创新方法的演化 1 【单选题】创新方法按照发展历程分为（B）个阶段。

A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第二阶段是（B）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第三阶段是（C）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 4

创新思维与方法-TRIZ理论课程

河南机电高等专科学校 创新思维与方法-TRIZ理论 工程课题信息表 课题名称：（小四仿宋） 姓名：学号： 系部：专业：班级： 填表日期： 指导教师： ( 以下所填正文内容全为5号宋体 )

填表说明 本表填写内容分为两个阶段：选题阶段和答辩阶段。选题阶段是指完成两期培训课程后，学员选定要解决的工程课题，并对问题进行初步的分析，此阶段学员填写前三项内容，并交由指导教师进行初步评审，评审通过后方可进行解决问题的方法实训阶段，按期解决问题并进行答辩，答辩前填写第四项内容，第五项由答辩组根据学员答辩情况，对学员的学习效果进行客观的评价。 1.摘要要求概括问题的背景、现象、产生的条件、根本原因、解决思路和拟解决的方案（答辩前将解 决方案修改为最终方案）。 2.问题分析与描述包括以下几个方面的内容： （1）问题背景（对所要研究的问题进行背景介绍，包括国内外现状以及当前的研究热点。） （2）问题描述（具体描述问题的现象、发生条件。） （3）问题分析（应用创新方法中的分析工具对问题进行深入分析，找到问题产生的根本原因。）（4）发明问题确定（根据分析结果，确定要解决的关键点，并定义为发明问题。） 注：问题分析与描述过程中要求分析透彻、图文并茂，以便清晰阐述问题。 3.拟采取的解决方案内容要求学员根据第二项内容，初步选择解决问题的工具，制定解决问题的流程， 并确定解决问题的初始方案，具体内容要求如下： （1）拟采用的创新理论要求学员根据问题，初步选择合理的问题解决工具，按照一定的流程来解决问题，得到拟解决问题的原理解。 （2）初步解决方案要求学员根据拟解决问题的原理解，结合领域知识，确定初始的问题解决方案。 （3）指导教师意见由教师填写，对学员的分析过程和结果进行评判，确定选题是否符合要求，并给出具体指导意见。 4.最终问题解决方案内容要求学员应用创新方法解决问题并完成设计后，归纳解决问题的工具和流 程，详细论述问题解决方案，具体内容要求如下： （1）采用的创新理论要求学员按照解决问题过程，分步骤、详细说明如何应用创新方法来解决问题。 （2）最终解决方案要求学员详细论述如何根据解决问题的原理解，结合领域知识，确定问题解决方案并完成设计。 （3）指导教师意见由教师填写，从创新设计的角度对学员的分析过程和结果进行评判，确定问题解决过程是否规范以及对学员的创新成果给出具体客观的评价。 5.答辩情况是对学员完成培训后，对应用创新方法解决问题的总体评价。答辩成绩包括个人陈述和答 辩委员会提问两部分，个人陈述要求叙述问题清晰，解决问题的方法合理，最终设计方案可行。答辩委员会根据其答辩情况作出评价。

TRIZ创新理论简介

TRIZ创新理论简介(2008-10-29 21:05:51) 标签：文化? TRIZ是俄文теориирешенияизобретательскихзадач的英文音译Te oriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch的缩写，其英文全称是Theory of the Solution of Inventi ve Problems（发明问题解决理论 Triz 顺畅点解释为： “推创”（推动科技创新的发明） ·阿奇舒勒）及他的同事于1946年最先提出，最初是从二十万份专利中取出符合要求的四万份作为各种发明问题的最有效的解。他们从这些最有效的解中抽象出了TRIZ解决发明问题的基本方法，这些方法又可以普遍的适用于新出现的发明问题，协助人们获得这些发明问题的最有效的解。现在，国际上已经对超过250万项出色的专利进行过研究，并大大充实了TRIZ的理论和方法体系。有的公司根据TRIZ和专利的数据库，创造出计算机辅助创新系统，使发明创新的自动化初现曙光。但是，TRIZ更多的是一种思想或者方法，人们应该通过大量的习题来掌握它，计算机是无法完全取代人的作用的。 阿利赫舒列尔于1946年开始创立TRIZ理论，其中重要的理论之一是技术系统进化理论。该理论主要有八大进化法则，这些法则可以用来解决难题，预测技术系统，产生并加强创造性问题的解决工具。这八大法则是：1）技术系统的S曲线进化法则；2）提高理想度法则；3）子系统的不均衡进化法则；4）动态性和可控性进化法则；5）增加集成度再进行简化的法则；6）子系统协调性进化法则；7）向微观级和增加场应用的法则；8）减少人工介入的进化法则。 阿利赫舒列尔和他的TRIZ研究机构50多年来提出了TRIZ系列的多种工具，如冲突矩阵、76标准解答、ARIZ、AFD、物质--场分析、ISQ、DE、8种演化类型、科学效应等，常用的有基于宏观的矛盾矩阵法（冲突矩阵法）和基于微观的物场变换法。事实上TRIZ针对输入输出的关系（效应）、冲突和技术进化都有比较完善的理论。 矛盾（冲突）普遍存在于各种产品的设计之中。按传统设计中的折衷法，冲突并没有彻底解决，而是在冲突双方取得折衷方案，或称降低冲突的程度。TRIZ理论认为，产品创新的标志是解决或移走设计中的冲突，而产生新的有竞争力的解。设计人员在设计过程中不断的发现并解决冲突是推动产品进化的动力。 技术冲突是指一个作用同时导致有用及有害两种结果，也可指有用作用的引入或有害效应的消除导致一个或几个系统或子系统变坏。技术冲突常表现为一个系统中两个子系统之间的冲突。 现实中的冲突是千差万别的，如果不加以归纳则无法建立稳定的解决途径。TRIZ理论归纳出39个通用工程参数描述冲突（目前最新的理论，已经将工程参数扩充到48个，并且提出了商用参数共31个）。实际应用中，首先要把组成冲突的双方内部性能用该39个工程参数中的至少2个来表示，然后在冲突矩阵中找出解决冲突的发明原理。 TRIZ中的发明原理是由专门研究人员对不同领域的已有创新成果进行分析、总结，得到的具有普遍意义的经验，这些经验对指导各领域的创新都有重要参考价值。目前常用的发明原理有40条，实践证明这些原理对于指导设计人员的发明创造具有重要的作用。当找到确定的发明原理以后，就可以根据这些发明原理来考虑具体的解决方案。应当注意尽可能将找到的原理都用到问题的解决中去，不要拒绝采用任何推荐的原理。假如所有可能的原理都不满足要求，则应该对冲突重新定义并再次求解。

创新 方法 TRIZ

创新方法TRIZ 创新的方法有很多,下面天行健咨询给大家介绍一个被世界各国推崇的一个创新方法——TRIZ理论,创新方法TRIZ是提升企业和个人创新能力的利器. 想学习创新方法TRIZ,首先要弄明白什么是创新方法TRIZ: 创新方法TRIZ意译为发明问题的解决理论.TRIZ理论成功地揭示了创造发明的内在规律和原理,着力于澄清和强调系统中存在的矛盾,其目标是完全解决矛盾,获得最终的理想解.它不是采取折

衷或者妥协的做法,而且它是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发过程,而不再是随机的行为.实践证明,运用TRIZ理论,可大大加快人们创造发明的进程而且能得到高质量的创新产品. 知道了TRIZ理论,我们要知道这个理论的创始人——根里奇·阿奇舒勒,一个非常厉害的人 创新方法TRIZ的优越性: TRIZ是一套以人为导向的知识系统之系统化创新问题解决方法.它有别于传统的脑力激荡,TRIZ强调发明或创新可依一定的程序与步骤进行,而非仅是随机或天马行空的脑力刺激而已.TRIZ的 发展这是在TRIZ从业人员过去二十多年间取得的实际经验基础 上得以实现的,TRIZ专家投入了$7,000,000多资金继续进行方法学的研究,并在美国进行适应性调整.TRIZ 是对300万个全世界 专利的分析的结果并且技术和社会演变的历史, 从大约发明的1000 个样式和超过500 patterns/lines 技术, 市场和组织演 变被提取了.这个广泛的知识库使用户开发实际详尽的套可能的解答想法对困难的问题以迅速方式.

创新方法TRIZ在国内推广应用: 萃智(北京)工业技术研究院是国内首家完成TRIZ的本土化研究的专业机构.在全国多个央企、军工企业、高等院校以及省市级政府开展TRIZ创新理论与方法的培训和咨询工作,积累了大量的实践经验,培养了大批高层次科技创新人才.并运用TRIZ的方法和工具申请多项国家发明级别专利.对TRIZ在国内的推广起到了重要的推手作用. 美国的一些世界级公司,如波音公司,利用TRIZ理论,解决了波音飞机空中加油的关键技术问题,从而战胜了法国空中客车公司,为波音赢得了几亿美元的订单.德国几乎所有名列世界500强的大企业都采用了该理论,如西门子、奔驰、宝马等著名公司都有专门的机构及人员负责该理论的培训和应用.日本的索尼公司每年都要推出数种新产品,其动力来源于创新战略和创新理论方法的研究应用.韩国的三星电子公司也专门成立了协会,在产品技术研发部门实施技术创新理论培训,目前三星公司已成为在中国申请专利最多的国外企业.

技术创新的理论和方法TRIZ方法入门作业

技术创新的理论和方法TRIZ方法入门作业继续教育 技术创新的理论与方法（TRIZ方法入门）作业2 1. 焦点对象法起源于（）的思考艺术，由哲学家康采（F（Kunze）完成了格 式化。（单选） 错误?未找 到引用源。 A古希腊 错误?未找 到引用源。 p B美国 错误?未找 到引用源。 C德国 错误?未找 到引用源。 C D英国 2. （）是指改变一个物体或者系统的外形从对称到不对称。（单选） 错误?未找到引用源。

A分割原理 错误?未找到引用源 B增加不对称性原理错误?未找到引用源。 C C局部质量原理错误?未找到引用源。 C D抽取原理 3. ()是指用一组廉价物品去代替一个昂贵物品，放弃某些品质，比如说使 用期限。(单选)错误?未找到引用源。 广 A自服务原理 错误?未找到引用源。 A 5 B廉价替代品原理 错误?未找到引用源。 C C复制原理 错误?未找到引用源。 f* D机械系统替代原理 4. 如果难以取得百分之百所要求的功效，稍微未达到或稍微超过预期的效果 将大大简化问题是()的具体措施。(单选) 广 错误?未找到引用源。A动态特性原理 (?

错误?未找到引用源。B未达到或过度的作用原理错误?未找到引用源。C机械振动原理

错误?未找到引用源。D空间维数变化原理 5. 广义的矛盾可分为（）。（多选） 错误?未找到 引用源。A 自然矛盾 错误?未找到 d 引用源。B 社会矛盾 错误?未找到 引用源。C 工程矛盾 错误?未找到 引用源。D 人类矛盾 6. 使用等势原理的案例包括（）o （多选） p 错误?未找到引用源。A在一个平坦的工厂里，没有任何斜坡错误?未找到引用源。B 用慢餐去代替快餐 错误?未找到引用源。C使用接地肩带使得工人和物体平衡电势以避免来自静电的伤害错误?未找到引用源。D在大衰退时期实行扩张而不是压缩

创新方法与TRIZ理论

创新方法与TRIZ理论 创新方法与TRIZ理论 国务院国资委、发改委、科技部、财政部四月二十八日联合通知 : 党的十七大明确提出，提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。“自主创新，方法先行”，创新方法是自主创新的根本之源。…… 我们要解放思想，转变观念，将创新方法作为一项长期性、战略性工作来抓，切实从源头上提升自主创新能力、推进创新型国家建设。 原始的创新方法 试错法 第一次猜测 排错 第n次猜测 第n次排错 … 常用的传统创新方法 世界上总共有约有300多种创新的技法： 头脑风暴法、形态分析法、特性列举法、缺点列举法、 希望点列举法、联想类比法、反向求索法、组合创新法、 废缺颠倒法、5W1H法、检核表法、和田12法、魔球法、 特尔斐设想法等等

以美国人奥斯本为代表开创创造学！ 1、什么是TRIZ？ 2、TRIZ的形成与发展 3、为什么提出TRIZ 4、TRIZ的理论体系 5、TRIZ的主要内容 6、TRIZ的主要工具 一、TRIZ介绍 1、什么是TZRI？ 发明问题解决理论

TRIZ 理论是由苏联人阿奇舒勒（Genrich Altshuller）在1940年代创立。他审阅世界各种专利二百五十万件，而发现这些发明之后的规律。 是提出问题及解决问题过程的一种思维方法 是一组工具、工具集及软件（根据问题的本质及所允许的时间选用） 一种系统改良的方法； 一种自觉性演化的技术系统解决工程问题的方法； 一种消除工程冲突而不抵消妥协的工具； 分享无数发明家的知识与经验来增加工程人员知识创造力和解决问题技巧的方法。 TRIZ中技术进化理论可以用于产品创新，TRIZ理论认为技术进化有8种模式，每种模式下有多条进化路线，产品所采用的技术是按进化模式与进化路线上的状态进化的: 模式1：技术系统的生命周期为出生、成长、成熟、退出。考 虑到原有技术系统与新技术系统的交替，可描述为6个 阶段 模式2：增加理想化水平 模式3：系统的不均衡发展导致冲突的出现 模式4：增加动态性及可控性。 模式5：通过集成使增加系统功能 模式6：部件的匹配与不匹配交替出现 模式7：由宏观系统向微观系统进化

TRIZ创新方法

TRIZ创新方法答案 课程简介 1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典正确RIZ理论。( )错误 创新需要方法吗？ 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是（）讲的。B ·A、贝尔纳 ·B、笛卡尔 ·C、奥斯本 ·D、吉尔福斯 2

【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是（）讲的。B ·A、贝尔纳 ·B、蔡元培 ·C、奥斯本 ·D、吉尔福斯 3 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们发现，采用不同的方法、选择不同的工具，完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。( )正确 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需要选择工具就可以了。( )错误 5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。( )错误

6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。( )正确 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维，提升人们的创新效率。( )正确 创新方法的演化 1 【单选题】创新方法按照发展历程分为（）个阶段。B ·A、2 ·B、3 ·C、4 ·D、5 2

【单选题】创新方法按照发展历程划分，第二阶段是（）。B ·A、尝试法 ·B、试错法 ·C、现代创新方法 ·D、设问法 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第三阶段是（）。C ·A、尝试法 ·B、试错法 ·C、现代创新方法 ·D、设问法 4 【单选题】《创新方法论》课程告诉我们，神农尝百草，日中七十毒”，便是（）的生动写照。A