文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 三年级语文下册《心中那盏灯》教学设计 语文S版

三年级语文下册《心中那盏灯》教学设计 语文S版

三年级语文下册《心中那盏灯》教学设计 语文S版
三年级语文下册《心中那盏灯》教学设计 语文S版

心中那盏灯

教学目标:

1.指导学生认识10个生字,会写15个生字。

2.引导学生理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点:

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱,使学生结合自己的生活,想象情景,感受父子真挚的情感。

教学准备:教学挂图小黑板

教学过程:

复习入课

1、这节课继续学习第18课《心中那盏灯》,板书课题,齐读课题。

2、昨天,已初读课文,了解课文的大概内容,说说课文讲了一件什么事?

3、学习课文的第一部分,齐读,这部分主要写了什么内容吗?

4、学生交流汇报

二、细读理解,品味感悟学习课文的第二部分。先找几名同学读一读课文的第二部分。同学们边听边想:父亲是怎样为我做灯的?

2、轻声读课文,思考:父亲是怎样为我做灯的?边读边画描写父亲做冰灯的语句。

3、说一说,你画了哪些句子?

4、汇报划出的句子

5、黑板出示:我努力睁开眼睛,只见……捂在自己的脖子上暖和一会儿。

(1)、挑生读。其他同学边听边画出描写父亲做冰灯时动作的词语。

(2)、学生汇报找到的词语。相机理解“打磨”。想一想,父亲在打磨这块冰时会遇到什么困难?

(3)、那应该是一种刺骨的冰凉。从这些词语、这些句子当中你体会到了什么呢?

(4)、父亲这样爱我,那你能把你的感受试着读出来吗?

(5)、指导朗读。

6、父亲做冰灯的行为引发了父子间的三次对话,下面请同学们默读课文,边读边画出父子间的三次对话。

(1)汇报

(2)重点指导读第二次对话

(3)读。注意“尴尬”这个词,你知道“尴尬”是什么意思吗?生活中你遇到过尴尬的事吗?

(4)文中的父亲为什么尴尬? (学生汇报交流)

(5)那你能试着读一读父亲的话吗?

7、父子间的第三次对话是怎样展开的呢?

出示相关语句学生自由读这部分内容。相机指导学生分角色朗读。

8、听着父亲的话,看着父亲冻得发红的双手,我被深深地感动了,你能把我被父亲感动的句子找出来读一读吗?

9、用各种方式读第13自然段。

10、此时此刻你就是那个正在深切感受父爱的孩子,你能告诉我你为什么流泪的吗?

三、品读课文最后一个自然段。

1、自由读这段话。

2、文中说:“那是一盏最美的灯”,现在你明白了吗?为什么说“这是一盏最美的灯”?

3、有感情齐读这段话。

四、拓展延伸

你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

五、总结

是呀,孩子们,父爱如山,父爱如海。父爱是那寒夜里打磨出来的一盏冰灯,父爱是一张温暖的被子。其实我们每天都在享受着爱,让我们在享受爱的同时,也学会关爱他人,学会感恩吧!

六、作业:

把文中令自己感动的句子读一读并摘抄下来。

读更多的关于爱的小故事。

板书设计:

《心中那盏灯》教学反思

1、借助问题创设情境。

从广义上说,问题是科学研究的出发点,是开启任何一门学科的钥匙。而对于语文学习来说,问题是学生思维的出发点,能有效地引发学生的思考。在这节课的教学中,我设计了如下典型的问题情境:

在学习父亲做冰灯这一段时,我提出了这样一个问题:父亲在打磨这块冰时会遇到什么困难?通过这一问题使学生深刻地体会到:父亲用双手长时间地打磨这块冰是一项非常艰辛的工作。这么艰辛的工作父亲仍然去做,能让学生感悟到父亲的良苦用心,体会出父亲的爱子之情。

在引导学生理解“尴尬”一词后,我又提出了这样一个问题:文中的父亲为什么尴尬?学生经过互相讨论交流后,不仅弄清了父亲尴尬的表面原因:没有直接回答儿子的第一次问话;也弄清了父亲尴尬的内在原因:想为儿子做玻璃灯笼但又找不到玻璃的无奈,为儿子做了灯笼但又不能满足儿子要求的歉疚的心情。

在学生找出我被父亲感动的句子之后,我问学生:如果你就是作者,此时此刻你就是那个正在深切感受父爱的孩子,你能告诉我“你为什么流泪了吗?”通过这一问题来引起学生的深思,从而让学生更加深刻地感悟出文章要表达的父子亲情。让学生真正的从自己的内心深处感受这种父爱之情。

2、借助生活创设情境。

例如对“尴尬”一词的理解,如果单凭学生的以词解词“神态不自然,不好意思”等,学生的理解肯定是模糊的,通过我的“你在生活中遇到过什么尴尬的事吗?”这一问题,学生们纷纷说出了生活中遇到的尴尬的事。这样与学生的生活经历相联系,使学生具体地了解了“尴尬”一词的意思。

再有,上面提到的“父亲在打磨这块冰遇到什么困难?”这一问题,其实这既是问题情境,但同时也包含生活情境的创设。当孩子们说父亲打磨这块冰会想到很凉时我又接着说:“老

师想同学们一定都摸过冰,拿过冰,那你在摸冰时是什么感觉?谁长时间地拿过冰,什么感觉?”“那父亲长时间地打磨这块冰,他的感觉应该是一种痛彻筋骨的那种冰凉”。这样与学生的生活经验相联系,使学生真正感受到父亲做这盏冰灯的艰辛以及父亲那深深的爱子之情。

3、借助朗读创设情境。

声情并茂的朗读能把学生带到作品的艺术境界之中,使学生如临其境、如闻其声、如见其人。《心中那盏灯》这篇课文是赞颂父爱的,字里行间充满着浓浓的亲情,这也是本课感悟的重点。课文中父亲的爱子深情如果单凭老师的讲解是不足以让学生深刻的感受到的,因此我在让学生初步体会到这种父爱之后,再让他们有感情地朗读。如父亲打磨冰灯的语句、父子间的对话,尤其是父亲的话,通过让学生指名读、练读、对比读、分角色读、教师的范读等各种方式,让孩子们从自己内心深处产生与作者的共鸣,引导孩子们读出父亲的爱子深情,读出文章的浓浓亲情。

联系生活实际,升华情感。

这节课的结尾我出示了这样一个拓展:说说亲人关心你的一件事。这样拓展了学生的学习空间,让学生在交流中联系生活实际,感受生活。我觉得他们真的是被作者与父亲之间的那种浓浓的亲情所吸引了。这个情境设置我觉得不但有利于深化学生的情感,而且还拓展了学生的阅读空间,锻炼了学生的语言表达能力。

小学语文S版三年级上册语文全册教案集

小学语文S版三年级上册语文全册教案集 本套资源由六十铺中小学教育网免费提供,文字版可以直接观看,如果需要下载此套小学语文S版三年级上册语文全册教案集DOC版的附件,请直接拉到本帖子最后一页的最后一帖链接中下载DOC附件即可!如只是浏览参考一下该资源,则无需下载附件! 1、大海的歌 一、教学目标: 1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。 2.认识7个生字,会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点: 理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。 三、教学难点:

有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。 四、教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、课件导入,激发情趣。 教师导语:同学们,见过大海吗?说一说你感觉到大海怎样?[语言训练] 揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文,整体感知,认识生字。 .自由读课文,认识生字词:带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。 指名读课文,纠正字音。 课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海? 1.自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗? 这首诗让你感到大海有什么特点? 你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?

2.根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。3.小组汇报、感悟: 感悟一:大海色的神奇: A天水相连,蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的景象,感受作者置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。 B引导学生朗读,品味:玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。 感悟二:大海风的神奇: A出示填空: 海上的风是、是、是、是 他一来,就…… 就…… 就…… 就…… B思考:为什么用省略号?还会怎样?[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 感悟大海静的神奇: 帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议:

s版三年级语文教案

s版三年级语文教案 s版三年级语文教案 s版三年级语文教案(一) 第一课时 一、激趣导入交流资料 1.提问:同学们,现在是什么季节?(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,滴滴滴,多么动听啊! 2.揭示课题:春天的小雨滴滴滴(齐读课题) 读了课题,你想到了什么?(学生自由回答)能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗?(引导学生交流) 【设计意图】兴趣是最好的老师,从学生最喜欢的春天入手,自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念,将课堂教学延伸到课外,让学生搜集关于春雨的资料,汇报交流,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。 二、初读课文整体感知 1.(出示课件)范读课文,要求学生注意听清生字的读音。 2.让学生自由读文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,1 ————来源网络整理,仅供供参考 读通句子。

3.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。 想一想:课文主要写了什么内容? 【设计意图】整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确评价他人。 三、学习生字交流方法 1.出示生字卡片,检查并纠正生字读音。 2.提问:你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法,互相交流。 3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示课件帮助学生记忆) 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。 四、引导质疑梳理问题 引导学生用自己喜欢的方式读文,边读边思考,提出有思考价值的问题,如课文 题目上用“滴”字为什么不用“嘀”?为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”?等等。教师归纳、整理,梳理出重点————来源网络整理,仅供供参考 2 问题,有针对性地教学。

S版语文三年级下册带拼音字词

三年级语文下册S版词语、句子复习 1.春天的小雨滴滴滴 tiěpí shuǐgōu tuīkāi yèmài huáluò diēdāo qiāodǎ mìmì sǎzhǒng yǎnzòu 铁皮水沟推开叶脉滑落跌倒敲打秘密撒种演奏 bōzhǒng pǐncháng rǔzhī xīxīlìlì péngdǐng dīngdīngdōngdōng mǎtì piāosǎ 播种品尝乳汁淅淅沥沥篷顶叮叮咚咚马蹄飘洒 pālāpālā huālāhuālā liángsīsīde tiánmìmìde nǐtuīwǒjǐ 啪啦啪啦哗啦哗啦凉丝丝的甜蜜蜜的你推我挤 近义词仿佛——似乎集合——聚拢飘洒——飘散品尝——品味突然——忽然高兴——喜悦 反义词集合——分散喜欢——讨厌高兴——难过凉丝丝——暖烘烘伸——缩 2.瀑布 Pubu yangwang 瀑布仰望,屏!叠叠的千丈青山衬着一道白银。把它吹得如烟,如雾,如尘。 qiānzhàngqīngshān yídāobáiyín yǎngwàng diédié zhènzhènshíshí bǐyù zhēnzhū 千丈青山一道白银仰望叠叠阵阵时时比喻珍珠 近义词比喻——比方景象——景色仰望——仰视 反义词伟大——渺小仰望——俯视白——黑先——后 3.古诗两首 惠崇《春江晓景》 [宋]苏轼游园不值 [宋]叶绍翁 竹外桃花三两枝,晓:早晨。应怜屐齿印苍苔,应:大概。怜:爱惜。 春江水暖鸭先知。小扣柴扉久不开。小扣:轻轻地敲。 蒌蒿满地芦芽短,春色满园关不住,柴扉:柴门。 正上河豚欲上时。一枝红杏出墙来。 4*柳笛和榆钱 近义词故乡——家乡温驯——温顺奉献——贡献美妙——美好混合——混杂甜美——甜蜜芬芳——芳香停留——停止遮蔽——遮挡常常——经常想方设法——千方百计 反义词故乡——异乡温驯——暴躁浑厚——尖厉奉献——索取芬芳——腐臭甜美——苦涩停留——前进遮蔽——显露想方设法——束手无策 语文百花园一 chūnhudòdì chūnguāngmíngmèi chūnnuǎnhuākāi chūnfēnghuàyǔ chūnléigǔngǔn 春回大地春光明媚春暖花开春风化雨春雷滚滚 chūnsèmǎnyuán chūnmǎnrénjiān chūncháoyǒngdòng chūnyìàngrán 春色满园春满人间春潮涌动春意盎然 5.翠鸟 wěigǎn yánsè xiùhuā fùbù hèsè shānshān qīngcuī jífēi fànzhewēibō 苇秆颜色绣花腹部褐色衬衫清脆疾飞泛着微波 děngdài táotuō gōngjiàn sìyǎng yúwēng xiǎoxī xiāoqiǎolínglóng ruìlì 等待逃脱弓箭饲养渔翁小溪小巧玲珑锐利 dēngkāi shèjiàn yáohuàng dàngyàng huāwén yīdōngbúdòng zhǘshì dǒuqiào 蹬开射箭摇晃荡漾花纹一动不动注视陡峭 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样射出去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一对透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。 近义词喜欢——喜好灵活——灵巧清脆——清亮注视——凝视念头——打算希望——盼望锐利——锋利机灵——聪明仍然——依然几乎——简直失望——灰心 反义词灵活——呆板清脆——沙哑注视——无视机灵——呆板锐利——迟钝希望——失望美丽——丑陋有趣——乏味 6.飞吧,海鸥 mànlín yìmǒ guāiqiǎo huóyuè chùmō fǎngfú huānyù yìsháo dànshuǐ tuōqǐ 面临一抹乖巧活跃触摸仿佛欢愉一勺淡水托起 wèishí mòqì tiàoyuè xīxì zhǎndīngjiétiě qīdài shǔyú xiēxī cāicè 喂食默契跳跃嬉戏斩钉截铁期待属于歇息猜测 dàgài qīhēirúmò shēngshìbīrēn jiǒngshuò huòrán páihuái guāngshǎnshǎn 大概漆黑如墨声势逼人矍铄霍然徘徊光闪闪 jiūchán jīnglì zǔlán wēixiǎn 纠缠经历阻拦危险 我不知它经历了什么:是风雨的侵袭,是雷电的恫吓(dòng hè),还是恶浪的阻拦? 近义词机灵——机警仿佛——好像透明——透亮猜测——估计大概——大约顽皮——调皮阻拦——阻挡柔弱——软弱纠缠——纠结斩钉截铁——坚决果断 反义词机灵——迟钝乖巧——愚笨经常——偶尔透明——浑浊大概——确切柔弱——刚强斩钉截铁——犹豫不决

语文S版三年级语文(上册)教学案全集

全册教学要求 1.识字与写字 (1)有初步独立识字能力,会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。(2)认识240个生字,会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。(3)能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规、整洁。 2.阅读 (1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。(2)学会默读,做到不出声不指读,逐步做到边读边思考。 (3)能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义;注重词语的运用和积累。(4)能联系上下文理解词语、句子的意思,体会课文中关键词句所表达的思想感情。 (5)能抓住段中的重点句,理解自然段的容。 (6)能初步把握课文的主要容,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,感受作品中人物的喜怒哀乐,并能与他人交流自己的阅读感受。 (7)体会逗号、句号的不同用法,学习冒号、引号的一般用法。 3.习作 (1)留心观察周围事物,乐于把自己感兴趣的见闻,经历过的有趣的情景用一段话写下来,并能读给别人听,与人分享习作的快乐。 (2)学写观察日记、请假条两种应用闻。 (3)看图作文,能根据多幅图展开想像,把图中描绘的容写清楚写明白。(4)根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。

4.口语交际 (1)能用普通话交谈,培养讲普通话的习惯。 (2)在交谈中要努力把自己的意思讲清楚;听的同学要认真倾听,有不明白的听完后再提出;在交谈中养成向人请教,与人商讨的习惯。 5.综合性学习 (1)结合语文学习,观察生活,观察社会。 (2)在两次“语文大课堂”活动中,要精心准备,积极参加。在活动过自主、合作、探究,动口、动脑、动手,把活动——表达交流——习作结合起来。

最新语文教案:s版三年级语文下册全册教学设计

最新语文教案:s版三年级语文下册全册 教学设计 “春天的小雨滴滴滴” 教学设计 及设计意图 教学内容语文版s版《义务教育课程标准实验教科书?语文》 三年级下册2至4页“春天的小雨滴滴滴”。 教材与学情分析 这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的 散文 改编的一篇精读课文。全文由9个自然段构成,作者通过对春雨的 声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写,说明无 私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,充分表现了自己 对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。对于春雨,学生 并不陌生,它是春天的使者,学生喜欢春雨,对春雨充满了好奇。 作者大量运用了贴切的象声词,模拟声音,使文章读来极富韵律, 同时也能引起学生朗读的兴趣。所以教学本课应该创设一定的情境,让学生在充满诗情画意的情境中体会春雨的美,在声情并茂的朗读 中感受文本的美;在主动探究中享受成功的喜悦,在阅读和创作中 体验学习语文的乐趣。让学生充分感受到优美的大自然 教学目标 1.引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2.指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思, 体会句子所要表达的思想感情。自主学习,背诵自己喜欢的部分。 3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个 生字,掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等 13个词语。 教学准备: 1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。 2.生字卡片。 3. 课件 。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入交流资料 1.提问:同学们,现在是什么季节?(春季)对,春姐姐来了,她 给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,滴滴滴,多么动听啊!2.揭示课题:春天的小雨滴滴滴(齐读课题) 读了课题,你想到了什么?(学生自由回答)能把你课下搜集 到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗?(引导学生交流)【设计意图】兴趣是最好的老师,从学生最喜欢的春天入手,自然

最新语文s版2018年三年级语文下册全册教案

1 春天的小雨滴滴滴 教学目标: 1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 教学重点: 课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。 教学难点: 1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。 教学准备: 1、生词卡片。 2、课件。 3、搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学时间: 3课时 第一课时 一、朗读题目,了解题目。 二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。 1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音: 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、出示文字投影片,指导学生记住字形: 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。 4、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种 三、自读课文,了解课文的主要内容。随机板书,理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。 (问题梳理:1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?) 五、作业: 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。 第二课时

一、导入新课 同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。 (一)、进一步理解课题: 课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。 (二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么? 二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。 (一)体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同? 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响? (1)指名朗读,其他同学说说听到了什么? (2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。 (3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响? (4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。 出示文字片: 淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。 (1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢? (2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢? (3)练习朗读,欣赏声音美。 (4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题 (问题一:“冬—冬—冬”之间的横线什么意思? 问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?) 解疑步骤: ①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 ②出示字幕: “嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!” 突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!” ③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。

s版三年级语文下册课文

语文S版三年级下册所有课文课内阅读 《春天的小雨滴滴滴》 ()打在篷顶的波浪板上,()打在树林里的叶子上,()打在铁皮屋顶上。于是,屋 子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦 哗啦,你推我挤。 1.按原文在()里填空。像这样的词还有()、()、()。 2.短文用了~~~画出文中的比喻句,这句话把 3.“你推我挤”中的“推”和“挤”用得好么?为什么? 《翠鸟》一 )上,一双红色的小爪(zhǎo zhuǎ )子紧紧地抓住苇 翠鸟喜欢停在水边的苇秆(gān gǎn 。背上的羽毛像 ,绣满了_________ 秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像_____________ )着一张的 。它,一双的眼睛下面,长(zhǎng cháng 。腹部的羽毛像____ ___ _____________ 嘴。 4按课文内容在横线上填空。 5在()里选出正确的读音。 。它的外形,总的给 ,主要写了______ 、 _____、_____ 、________ 6这段话写了翠鸟的_________ 人的感觉就是。 7写翠鸟的羽毛,作者用了______、______ 、_______ 、_____ 、等表示颜色的词,还运用了 _______ 的写法,分别把翠鸟的羽毛颜色比作 _______、_______ 、 _______ ,把翠鸟当作人来写,流露了作者对翠鸟的_______之情。 《翠鸟》二 地注视 停在苇秆上了。它_________ 翠鸟_________ ,一眨眼,又_________ ,爱贴着水面_________ 着_________ 尽(jǐn 的水面,等待游到水面上来的小鱼。小鱼_________ 地把头露出水面,吹了个_________ 的眼睛。翠鸟蹬开苇秆, 翠鸟_________ ,还是难(nán nàn)以_________ jìn)管它这样 _________ , 像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只(zhǐ zh ī) 有苇秆还在_________。 水波还在 _________ 8按课文内容在横线上填空。 9在()中选出带点字正确的读音。

s版三年级语文教案

s版三年级语文教案 s版三年级语文教案(一) 第一课时 一、激趣导入交流资料 1.提问:同学们,现在是什么季节?(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,滴滴滴,多么动听啊! 2.揭示课题:春天的小雨滴滴滴(齐读课题) 读了课题,你想到了什么?(学生自由回答)能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗?(引导学生交流)【设计意图】兴趣是最好的老师,从学生最喜欢的春天入手,自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念,将课堂教学延伸到课外,让学生搜集关于春雨的资料,汇报交流,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。 二、初读课文整体感知 1.(出示课件)范读课文,要求学生注意听清生字的读音。 2.让学生自由读文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,

读通句子。 3.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。 想一想:课文主要写了什么内容? 【设计意图】整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确评价他人。 三、学习生字交流方法 1.出示生字卡片,检查并纠正生字读音。 2.提问:你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法,互相交流。 3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示课件帮助学生记忆) 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。 四、引导质疑梳理问题 引导学生用自己喜欢的方式读文,边读边思考,提出有思考价值的问题,如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”?为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”?等等。教师归纳、整理,梳理出重点

部编语文S版三年级语文下册优质教案(全册)

部编语文S 版三年级语文下册优质教案(全册) 1.古诗二首 1.学会本课的生字,理解诗句的意思。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角 度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗句表达的情感。 惠崇的《春江晓景》图。 一 介绍背景,导入新课 1.惠崇是北宋有名的僧人,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。 2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画儿。 3.简介诗人苏轼。 苏轼(1037——1101),北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川眉山 县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇<春江晓景>》这首诗就是他为惠崇画的《春江晓景》所作的题画诗。 二 自读诗句 熟读诗句,画出不理解的字、词,借助工具书自学。 三 深入探究 1.指导学生有感情地朗读。 2.边读边想象诗的意境。 (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减少想象难度。 蒌蒿:生长在河滩上的一种草本植物,嫩茎可吃。 芦芽:芦苇的嫩芽。 河豚:一种鱼,肉味鲜美,但卵巢、血液和肝脏有剧毒。 (2)请学生用自己的话描绘画面内容。

3.诗人从哪些景物中感受到春天就要来了?(桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。) 4.诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是,是作者依据画面景物展开的想象。) 四小结 1.读了这首诗,你从中感受到了什么?(作者抓住了画面上开放的几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿和短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。) 2.“正是河豚欲上时”是从画面上看到的吗?(不是。这是作者通过观察岸上、水面上的事物展开的联想,它告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦芽冒尖儿,也就是河豚逆流而上的季节。) 五有感情地朗读、背诵古诗 1.出示图片,让学生先认识蒌蒿、芦芽、河豚这些景物,不但能够增加学生的学习兴趣,而且对理解诗句很有帮助。语文教学中,教师应尽量为学生提供课文中涉及到的与主要内容关系密切的一些物品的图片,让教学更直观。 2.尽量为学生自学感悟创造条件。给学生以足够的时间,让学生分组学习、讨论、探究,自己获得的学习经验是最有用的。 1.引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生的自学能力。 2.入情入境学习古诗,培养学生的创新能力、想象能力以及交往、合作学习的能力。 3.欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。 《游园不值》的朗读录音。 一联系实际,导入新课 春天到了,春姑娘迈着轻快的脚步走来了。春天是春暖花开、万物复苏的季节。同学们,你们眼中的春天、亲身感受到的春天或者是在书上看到的春天是什么样的?(学生畅所欲言,尽情地说) 今天,我们学习宋代大诗人叶绍翁写的一首古诗,看看他是怎样描述春天的。(板书题目:游园不值) 二检查预习情况 读熟的同学有多少?这首诗读懂了的又有多少? 三指导学生有感情地朗读古诗 1.学生自由读古诗,要求:读的时候用心体会、琢磨,不但要读正确、读流利,而且还要读出诗的感情。 2.检查学生的读诗情况。 引导学生展开朗诵比赛,反复朗读古诗。

S版三年级语文下册《刻舟求剑》

《刻舟求剑》教学设计 教材简析: 《刻舟求剑》这则寓言讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉入江中,他一点儿也不着急,只在船舷上刻了个记号,准备船靠岸以后,从刻记号的地方跳下去捞宝剑。它用短小有趣、言简意赅的故事,讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象,揭示了一些深刻的道理,用“蠢人蠢事”——可笑的事,从反面给人启迪,耐人寻味。 学情分析: 经过几年的语文学习和实践,学生已经掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的独立学习语文的能力,这则寓言虽然是文言文,但是有译文可供借助,学生学起来就容易多了。因此,和现代文的教学一样,仍坚持以自读为主,重在感悟、积累的策略。教学中,尽量让学生自主、合作和探究学习,让他自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精当讲解,但是不讲语法。 设计理念: 教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样,仍然要坚持以读为主,重在感悟,教给学生学习文言文的方法,引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法:读故事——明道理——受教育 教学目标: 1、学习本课生字,和译文对照(或查字典验证)弄懂字义。 2、继续了解古今汉语词义和表达上的不同,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来。 3、指导学生正确朗读文言文。 4、让学生初步接触文言文,为以后的学习打一点基础,同时,引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。 教学重点、难点: 1、了解寓言内容,引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考、讨论可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。 2、继续了解古今词义和表达上的不同,弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来,是学习本课的难点。 教学准备:课文录音纸船 教学时数:1课时 教学过程: 一、导入新课 1、根据学生对以前寓言故事的学习,归纳总结:什么是寓言? 2、我国古代有许多寓言,请同学们说说自己听过或读过的寓言故事? 3、师导:今天老师和同学们再一起学习一则寓言《刻舟求剑》,看看这则寓言将会给大家讲述一个怎样的故事?会告诉我们一个怎样的深刻道理? 4、自读《刻舟求剑》,注意读准字音,并思考:这篇文章主要讲述了一个怎样的故事? [调动学生已有的知识经验,既是对以往所学知识的回顾,又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材,学生能够深入的读书,深入地理解课文,对于调动学生学习积极性是非常重要的。】 二、自读自悟、整体感知 1、听朗读磁带读课文,听清语气语调、节奏、句子的停顿,注意自己正音。 2、用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事?

三年级语文下册S版知识复习大全

S版三年级语文下册 知 识 归 纳 整 理 复 习 大 全 1

S版三年级语文下册词语、句子整理复习 1. 春天的小雨滴滴滴 铁皮水沟推开叶脉滑落跌倒敲打秘密撒种演奏播种品尝乳汁 淅淅沥沥篷顶叮叮咚咚马蹄飘洒啪啦啪啦哗啦哗啦凉丝丝的 甜蜜蜜的你推我挤 ●下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。 ●所有的种子都回到大地的床上,让母亲抱它亲它教它发芽。 ●春雨淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上,滴滴答答打在树林里的叶子上,叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。 2. 瀑布 还没看见瀑布,山路忽然一转,站在瀑布脚下仰望, 先听见瀑布的声音,啊!望见了瀑布的全身!好伟大呀,一座珍珠的屏! 好像叠叠的浪涌上岸滩,这般景象没法比喻,时时来一阵风, 又像阵阵的风吹过松林。千丈青山衬着一道白银。把它吹得如烟,如雾,如尘。 千丈青山一道白银仰望叠叠阵阵时时比喻珍珠 3.古诗两首惠崇《春江晓景》[宋]苏轼游园不值[宋]叶绍翁 竹外桃花三两枝,晓:早晨。应怜屐齿印苍苔,应:大概。怜:爱惜。 春江水暖鸭先知。小扣柴扉久不开。小扣:轻轻地敲。 蒌蒿满地芦芽短,春色满园关不住,柴扉:柴门。 正上河豚欲上时。一枝红杏出墙来。 4*柳笛和榆钱 沐浴榆数呈现奉献浑厚尖厉故乡浸润亮晶晶绿莹莹晶莹想方设法 ●语文百花园一春雷滚滚 春回大地春光明媚春暖花开春风化雨春色满园春满人间春潮涌动春意盎然 ●千丈青山衬着一道白银。●竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 ●春色满园关不住,一枝红杏出墙来。●天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 5.翠鸟 苇秆颜色绣花衬衫清脆疾飞泛着微波等待脱开弓箭饲养渔翁小溪 小巧玲珑锐利摇晃荡漾花纹一动不动注视陡峭 ●翠鸟蹬开苇秆,像箭一样射出去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。 ●它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一对透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。 6.飞吧,海鸥 面临一抹乖巧仿佛欢愉一勺淡水托起喂食默默斩钉截铁期待属于 歇息猜测大概漆黑光闪闪纠缠活跃跳跃经历阻拦危险 ●我不知它经历了什么:是风雨的侵袭,是雷电的恫吓(d?ng ha),还是恶浪的阻拦? 7.蚂蚁的救助 蚂蚁浇水挣扎恢复埋住一枚小心翼翼一番迅速咬住责任昆虫石榴 生命力生灵落难救援意想不到试探必须品质 ●我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。 ●黄蚂蚁看到同伴后,立即上前去亲吻触抚,并试图将他衔走。 8.大象保姆 肉饼忠心耿耿铁链饥饿难熬逼近逃窜勒住皮开肉绽杂乱夺眶而出不知所措 嚎啕大哭气喘吁吁 ●语文百花园二 清明 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。[唐.杜牧] 9.张衡 杰出吉利征兆记录研究分析仪器形状酒坛贡献记录铜器凸起洛阳 骗人朝廷卓越议论纷纷 ●他认真记录、研究地震现象,经过精心考察和分析,()了一种测定地震方位的仪器—— 地动仪。 ●同学们继续向前走着,突然()小路旁的大树上,挂着一条条像蜡烛一样的东西。 ●今天这里()了一起车祸。 10.捞铁牛 政府栓住陷入修路笨重和尚水性船舱划船停稳木料跨过绳子绑好 拖走捞起潜水铲子熟悉结实使劲浮桥 ●黄河两岸栓浮桥用的八只大铁牛也(都)被大水冲走,陷在了河底的淤泥里。 ●铁牛是被水冲走的,我还(要)叫水把它们送回来。 11.寓言两则 寓言刻舟求剑揠苗助长掏出船舷催促盼望精疲力竭不慌不忙自言自语喘气 ●有人催他:“还不赶快捞!在船舷上刻记号有什么用啊?” ●力气总算没有白费,禾苗都长高了一大截。 12.*为什么不反过来试试 宁静怨声载道罢了沾满便捷喜悦倔强困境苦闷弥漫浑身失望念头焦急 ●语文百花园三 找反义词喜欢()怀疑()失望()安全()骄傲() 模糊()明亮()难过()聪明()明亮() 劝学[唐颜真卿] 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 ●知识就是力量。●天才在于积累,聪明在于勤奋。 ●天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。 2

三年级语文S版教案第一课

三年级S版教案第一课 语文(S)教学设计 教材:语文(S)三年级下册 课文:1春天的小雨滴滴滴 设计思路: 本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里 行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。 在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对 课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文; 唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科 本能。采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的 快乐、育成和个体相吻合的心理机能。 教学目标: 1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生 字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁

皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、 播种、品尝、乳汁”等词语。 2.朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大 自然的情感。 3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所 要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感,放飞想象, 读写结合。背诵自己喜欢的段落。 重难点分析: 教学重点: 入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美; 体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。 教学难点: 结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子 的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。 课前准备: 1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash,

小学语文s版三年级下册教案设计

小学语文s版三年级下册教案设计 1、春天的小雨滴滴滴 一、教学目标: 1、知识目标: 指导学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”等生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字,掌握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 2、能力目标: 指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 3、情感目标: 阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 二、教学重点: 会写13个生字,会认7个生字,理解课文内容。 三、教学难点: 1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?” 2、感受春雨的精神美。 四、教学准备: 搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。 五、教学安排:2课时

六、预习:1、搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。 2、把课文读通顺(至少读三遍),查字典理解不懂的词语,自学生字(字音、部首、组词),给课后生字注音。 七、教学过程: 第一课时 一、激趣导入: 提供展示台,让学生交流自己收集到的关于春雨的图片或词语、诗句,师归结,出示课题。(齐读课题) 二、初读课文,了解内容。 1、学生自由读课文。要求: ①、学生谈预习收获,同桌互相检查预习情况,师巡回检查,了解学情。 ②、自学生字,看清字形,读准字音。 ③、想一想:课文主要写了什么内容? 2、检查自读课文情况。 ①、指名分段朗读课文,纠正字音。 ②、说说课文主要写了什么;针对课文内容质疑。 3、出示生字,认读生字,重点检查并纠正以下字的读音: 跌下来品尝播种血脉 4、指导学生记住以下生字的字形: 沟蹄滑密撒播乳 三、再读课文,了解课文的主要内容。理清文章的脉络。

(语文S版)三年级语文下册教案 瀑布 3

2 瀑布 知识教学点: 1.学会本课生字6个,正确理解词语和句子. 2.学习作者由远到近的观察事物的方法. 3.背诵课文. 能力训练点: 1.培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力 2.能够感情朗读课文. 3.培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力. 德育渗透点: 引导学生体会祖国山河无比壮丽. 重点、难点及解决办法: 素质教育目标: 重点、难点: 引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象,进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情. 指导有感情地朗读. 解决办法: 教师引导,学生自学 三、课时安排: 2课时 四、教具准备:挂图 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题. 导语:同学们,你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水,从远处看好像白布一样,发出的声音很大,景色很美. )这节课,我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布. (板书课题:2、瀑布) 二、初步感知. 1.大家自由读课文,要求读准字音,读通句子. 2.附课前预习提纲,把预习情况在小组内交流. (1)借助拼音把课文读通顺,遇到本课的生字在课文中勾画出来,多读几遍. (2)借助拼音渎准生词,利用查字典或联系上下文理解生词. (3)找出不懂的词句,画上“?” 三、教师检查预习情况. 1.检查字词的认读和理解情况.

2.理解词语. 叠叠:诗中是指一层又层,前浪未平,后浪又起,也就是后浪推前浪. 屏:指遮挡用的屏风,多扇相连,可以折叠. 如:好像. 涌:这里指水浪往上冲的意思. 2.检查读书情况 (1)这首诗共有几个小节?分小节渎. (2)指名读全文,思考:这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的? (在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上,师再问:主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子. 作者是按照由远到近的顺序观察的. ) (板书:远——近) 3.学生质疑 (1)学生自由读课文 (2)学生质疑 思考:你读懂了什么?不懂什么? 教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标: (1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的? (2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来? 4.本课总结 (四)布置作业. 1.熟读课文. 2.预习下节课学习内容. 第二课时 一、导入. 同学们,通过上节课的学习,你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子. 作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的. ) 二、学习第一小节. 1.指名读第一小节,思考:这小节主要写的是什么? (引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布,先听到了瀑布的声音. ) 2.自由读这小节,说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?[

2018-2019年语文S版三年级下册全册教案

1春天的小雨滴滴滴 教学目标: 1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自 己喜欢的语句。 3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 教学重点: 课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。 教学难点: 1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?” 2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。 教学准备: 1、生词卡片。 2、搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、朗读题目,了解题目。 二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。 1、出示生字词,检查并纠正带点字的读音: 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、指导学生记住字形: 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。 4、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种 三、自读课文,了解课文的主要内容。理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。 1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?” 2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思? 五、作业: 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。 第二课时 一、导入新课 同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们 的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。 (一)、进一步理解课题: 课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次 读题。 (二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听, 看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么? 二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。 (一)体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同? 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出 不一样的声响? (1)指名朗读,其他同学说说听到了什么? (2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。 (3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响? (4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。 出示: 淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。Xk b1.c om

小学语文s版三年级下册第15课

小学语文s版三年级下册第15课

小学语文s版三年级下册第15课 《奇异的植物世界》第二课时教学设计 玉林市兴业县卖酒镇苍院小学钟专 教学内容 《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级下册第四单元的一篇讲读课文是一篇参观记,写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物,展现了一个奇异的植物世界。课文按照参观的过程安排材料,在向导的导引下移步换景。 第一部分(第1自然段),写到植物园去参观。课文简明扼要,虽然只有一句话,却讲明了参观者、参观的地点、参观的向导。 第二部分(第2—7自然段),写在植物园参观。课文一步一景,一个自然段写参观的一种植物,用力6个自然段共写了6种植物。课文通过小星的看、听、尝、摸、问,和李叔叔的介绍,写出了参观过程的所见所闻。课文抓住了每一种植物的特点,写出了每种植物的奇异之处:哈哈树可以发出笑声;开着艳丽花的植物带电,触摸叫人感到麻木;蜡烛树不仅形似蜡烛,而且真的能够点着,“和烛光一样明亮”;醉草含有酒精,能让人嚼后“有点醉意”;捕蝇树可以“吃”掉小虫子;水笛荷在风中可以像吹笛子一样,发出“清脆柔和的笛声”。第三部分(第8自然段),写作者的赞叹。这段是课文的结束,只有一句话。一个感叹句,既是发自作者内心的感叹,又是作者对奇异植物世界的赞美,既抒发了作者热爱植物世界的情感,也扣了题目,点明了课文的中心。

教学目标 1 品析语言,学习作者按参观的过程根据地点变化移步取景记叙参观过程的方法。 2 引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,激发学生探索植物奥秘、热爱大自然的思想感情。 3 找出表示参观顺序的语句,理解文章的写法。 教学策略: 通过学生自读自悟,培养独立阅读的能力。并在合作学习中体验成功的快乐。在学习文本的过程情境中对学生进行思维训练,语言文字训练,。努力创造师与生平等相处,民主、和谐的课堂气氛。 教学重点 理解这几种植物奇异在什么地方,它们各有什么不同的特点。教学难点 课文先写“奇异”现象,然后再说明“奇异”的原因,让学生体会这种悬念的写法,烘托出植物的奇异。 教学准备 卡片课件 教学方法 小组讨论法、自学法 教学课时

语文S版三年级下册所有课文课内阅读练习设计精选

《春天的小雨滴滴滴》 淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上,滴滴答答打在树林里的叶子上,叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。 1、.按原文在()里填空。像这样的词还有()、()、() 2、.短文用了修辞手法,用~~~画出文中的比喻句,这句话把比作,请你仿写这个句子。 3、.“你推我挤”中的“推”和“挤”用得好么?为什么? 《翠鸟》一 翠鸟喜欢停在水边的苇秆(gān gǎn)上,一双红色的小爪(zhǎo zhuǎ)子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________________,绣满了_____ ____ 。背上的羽毛像__________________。腹部的羽毛像____ _____ 。它_______ __,一双_______ __ 的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张____ _____的嘴。 4、按课文内容在横线上填空。 5、在()里选出正确的读音。 6、这段话写了翠鸟的_________,主要写了______ 、_____、_____ 、________。它的外形,总的给人的感觉就是_______________ ___。 7、写翠鸟的羽毛,作者用了_______、______ 、_______ 、_____ 、等表示颜色的词,还运用了_________ 的写法,分别把翠鸟的羽毛颜色比作_________、________ 、________ ,把翠鸟当作人来写,流露了作者对翠鸟的_________之情。 翠鸟二 翠鸟_________ ,爱贴着水面_________,一眨眼,又_________ 停在苇秆上了。它_________地注视着_________的水面,等待游到水面上来的小鱼。小鱼_________地把头露出水面,吹了个_________ 尽(jǐn jìn)管它这样_________,还是难(nán nàn)以_________翠鸟_________的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只(zhǐzh ī)有苇秆还在_________,水波还在_________。 8、按课文内容在横线上填空。 9、在()中选出带点字正确的读音。 10、这段话里表现小鱼机灵的词是_________,可小鱼的机灵还是逃不过翠鸟

相关文档
相关文档 最新文档