新吟诵篇0
经典吟诵篇：
中华经典三字歌：
爱人者，人恒爱。
释义：仁爱别人的人，也会得到别人永久的爱戴。
出处：《孟子·离娄章句下》
敬人者，人恒敬。
释义：尊敬别人的人，也会得到别人永久的尊敬。
出处：《孟子·离娄章句下》
言必信，行必果。
释义：说话一定要守信用，做事一定要坚决果断。
出处：《论语·子路》
有志者，事竟成。
释义：有志向的人，做事终究会成功。
出处：南朝·刘宋·范晔《后汉书·耿弇（yǎn）传》
满招损，谦受益。
释义：如果满足已取得的成绩，就会停止不前，遭受损失；谦虚的人会时常感到自己的不足，因而能不断进取并从中获益。
出处：《尚书·大禹谟（mó）》
思则睿，睿则圣。
释义：勤于思考就能聪慧，聪慧才能成为圣明的人。
出处：宋·周敦颐《通书·思》
敦节俭，祛浮华。
释义；崇尚节约俭省，祛除虚浮荣华。
出处：《清史稿?列传?后妃》
公生明，廉生威。
释义：只有公正公平才能明辨是非，只有清正廉洁才能具有威严。出处：明?郭允礼《官箴》
前车覆，后车鉴。
释义：前面的车子翻了，后面的车可引以为鉴。比喻要把以往的失败作为以后的教训。
出处：《荀子?成相》
吃一堑，长一智。
释义：经受一次挫折，就会吸取一次教训，增长一分才智。
出处：明?王守仁《与薛尚谦书》
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中华经典四字歌
欲修其身，先正其心。
释义：要想修炼自身的品性，首先要端正自己的心思。
出处：《礼记·大学》
欲正其心，先诚其意。
释义：要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚。
出处：《礼记·大学》
知过必改，闻过则喜。
释义：认识到自己的错误就要加以改正，听到别人指出自己的缺点和错误就应该表示欢迎和高兴。
出处：《左传?宣公二年》
修之至极，何谤不息。
释义：个人的道德修养达到完美的境地，何愁一切诽谤不自行停止。
出处：唐?张九龄《上姚令公书》
桃李不言, 下自成蹊。
释义：桃树和李树不必主动招引路人，但它因花香果甜，人们就会在它的树下走来走去，自然而然踩成一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能赢得别人的信任和尊重，主动接近他。
出处：西汉?司马迁《史记·李将军列传》
天道酬勤，自强不息。
释义：比喻一个人只要付出就会得到应有的回报，自立自强的人才能不断进步、永不停息。
出处：《书·大诰》
___________________________________________________________ 从善如流，疾恶如仇。
释义：做好事就要像流水那样自然；对待坏人坏事就像憎恨仇人一样。
出处：春秋?左丘明《左传·成公八年》
人无远虑，必有近忧。
释义：人如果没有长远考虑，就会有眼前的忧患。
出处：《论语·卫灵公》
得道多助，失道寡助。
释义：拥有正义的人会得到大多数人的支持和帮助；违背道义，必定会陷入孤立之中。
出处：《孟子·公孙丑下》
上善若水，厚德载物。
释义：最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。高尚的品德像大地一样能够容载万物，后用以指道德高尚的人能够承担重大任务。
出处：《老子》第八章、《周易》
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玩人丧德，玩物丧志。
释义：搞阴谋诡计，做损人利己或者损人不利己的事情就会丧失自己的品德；醉心于某些事物或迷恋于一些有害的事情，就会丧失积极进取的志向。
出处：《尚书·旅獒》
仁义为友，道德为师。
释义：让仁爱和道义做自己的好友，让良好的行为准则成为自己的老师。
出处：清?史襄哉《中华谚海》
养生治性，行义求志。
释义：贻养性情，推行仁义保持志节。
出处：北宋?苏东坡《灵璧张氏园亭记》
前事不忘，后事之师。
释义：汲取以前的经验教训，作为以后工作的借鉴。
出处：《战国策·赵策一》
智者千虑，必有一失。
释义：一个人不管多聪明，考虑的多么周到，也会偶尔犯错误。
出处：西汉?司马迁《史记·淮阴侯列传》、《晏子春秋》
不经一事，不长一智。
释义：只有经历过某件事情，才能理解其中的奥妙，增长其智慧。出处：清·曹雪芹《红楼梦》
知足常足，终身不辱。
释义：知足的人常有满足感，一辈子都不会因为欲望太强烈而辱没自己。
出处：《老子道德经憨山注》
知止常止，终身不耻。
释义：做事有分寸的人常常能有所节制，一辈子都不会做让人耻笑的事情。
出处：明?憨山大师《老子道德经憨山注》
--------------------------------------------------------- 得宠思辱，居安思危。
释义：在得到别人宠爱的时候，一定要想到可能受到的屈辱；处在和平安乐的环境中，一定要想到可能出现的危机。
出处：明?无名氏《白兔记?寇反》
廉者憎贪，信者疾伪。
释义：清廉的人憎恨贪婪，诚实的人厌恶虚伪。
出处：《新唐书·陈子昂传》
近朱者赤，近墨者黑。
释义：常常接近朱砂的人会沾染上红色，常常接近墨砚的人会沾染上黑色。比喻接近品德高尚的人可以使人变得高尚，接近品德低下的人可以使人变得品德低下。意思是客观环境对人的成长有很大的影响。
出处：晋·傅玄《太子少傅箴》
一言既出，驷马难追。
释义：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。比喻话说出口，就不能再收回，说到做到。
出处：《邓析子·转辞》
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人过留名，雁过留声。
释义：人虽然离开了，其名却让人难以忘怀；大雁虽然飞走了，它的鸣叫声依然环绕在人的耳畔。比喻人不能虚度时光，应该做些有益的事而名留后世。
出处：清·文康《儿女英雄传》
当事者迷，旁观者清。
释义：有时候，人们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚。比喻一个人做事情要多听取被人的意见，才会少走弯路。
出处：《旧唐书·元行冲传》
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静以修身，俭以养德。
释义：以静思反省来完善自己，以俭朴节约来培养自己高尚的品德。
出处：三国·蜀汉?诸葛亮《诫子书》
行事存德，莫问前程。
释义：要依据道德规范做事，不要总想着有所回报。
出处：五代?冯道《天道》
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君子爱财，取之有道。
释义：高尚的人喜爱财富，获取财富是通过正规渠道得到的，决不获取不义之财。
出处：高阳《胡雪岩全传·平步青云》
贫而无谄，富而无骄。
释义：一个人在贫穷的时候也要坚守自己的品格，不献媚他人；富贵的时候也不要表现出骄横。
出处：《论语?学而》
----------------------------------------------------------- 兼听则明，偏信则暗。
释义：善于听取不同方面的意见，才能更加明辨是非；偏听偏信就会导致错误的判断。
出处：《资治通鉴?唐太宗贞观二年》
学而不厌, 诲人不倦。
释义：不断学习而不知自满，教导别人而不知疲倦。
出处：《论语·述而》
淡泊明志，宁静致远。
释义：不追求名利，生活简朴，情趣高雅；心情平静，专心致志，才可志向高远，有所作为。
出处：西汉?刘安《淮南子?主术训》
宁为玉碎，不为瓦全。
释义：原指宁愿做玉器被打碎，不为陶器得保全。比喻宁愿壮烈的死去，也不愿苟且偷生，委曲求全。
出处：唐?李百药《北齐书?元景安传》
不以规矩，不成方圆。
释义：如果没有圆规和曲尺，无法准确地画出方形和圆形。比喻做事情要遵守一定的法则。
出处：战国?邹?孟轲《孟子?离娄上》
见微知著，防患未然。
释义：通过事物的细节，就可以预测到整个事物的发展趋向与结果，做到隐患还没发生前就采取防备措施，有备无患。
出处：《韩非子》
治外物易，治己身难。
释义：管理外部事物容易，管理自己很难。
出处：唐?林慎思《伸蒙子?治难》
宁为直伐，不为曲全。
释义：宁愿刚正不阿而遭杀戮，也不卑躬屈节以求保全。
出处：明?王廷陈《矫志篇》
----------------------------------------------------------- 穷莫失志，富莫癫狂。
释义：人在贫穷时不要失去志气，在富裕的时候也不要太张狂。
出处：《增广贤文》
善必寿老，恶必早亡。
释义：常怀善念，常做好事的人，会健康长寿；常做坏事的人终将会受到惩罚，多行不义必自毙。
出处：《增广贤文》
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知己知彼, 百战不殆。
释义：如果对敌我双方的情况都了如指掌，那么打起仗来就不容易失败。
出处：《孙子?谋攻篇》
精诚所至，金石为开。
释义：一个人的诚意达到了一定的程度，就会感天动地，金石也会为之开裂。比喻只要一心一意去做一件事情，再难的问题也会迎刃而解。
出处：汉?王充《论衡?感虚篇》
----------------------------------------------------------- 苟利国家，不求富贵。
释义：如果对国家有利，就不要去追求个人富贵。
出处：《礼记?儒行》
差之毫厘，谬以千里。
释义：做事情一开始就出现了细微的差错，就会产生严重的后果。比喻做事情要精益求精，才不会犯大错误。
出处：《礼记?经解》
----------------------------------------------------------- 敏而好学, 不耻下问。
释义：即使天资聪明而又好学，也要做到不耻于向地位比自己低、学识比自己差的人请教。
出处：《论语·公冶长》
寸有所长，尺有所短。
释义：比喻每个人都各自有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，没有一个人是十全十美的，因此要相互学习，相互借鉴。
出处：战国?楚?屈原《楚辞?卜居》
傲不可长，欲不可纵。
释义：骄傲不可滋长，欲望不可以放纵。比喻无论是做人、做事还是做学问，不要太骄傲，也不要太放纵自己的欲望。
出处：西汉?戴圣《礼记?曲礼上》
乐不可极，志不可满。
释义：大喜不要得意忘形，否则会乐极生悲；不要因为实现了眼前的目标就自满而不思进取，丧失斗志。
出处：西汉?戴圣《礼记?曲礼上》
---------------------------------------------------------- 修身以敬，勿托以尊。
释义：修养身心提高自己的才干学识，从而获得别人的敬仰，不要不学无术、假装自己很有本事而妄自尊大。
出处：《晋书》
终温且惠，淑慎其身。
释义：性情温和且恭顺，为人谨慎且善良。
出处：《诗?邶风?燕燕》
----------------------------------------------------------- 严于律己，宽以待人。
释义：对自己严格要求，对待别人则要有宽厚之心。
出处：宋?陈亮《谢曾察院启》
己所不欲, 勿施于人。
释义：自己不想做的事、不想要的东西，就不要强加给别人。
出处：《论语?颜渊》
中华经典五字歌
修身如执玉，积德胜遗金。
释义：保持节操要像手里捧着玉那样小心谨慎，积德行善胜过给子孙留下大笔财富。
出处：《道教格言》
士者国之宝，儒为席上珍。
释义：比喻勇敢的人是国家的珍宝；儒雅的人是国家的栋梁。
出处：《增广贤文》
尊师以重道，爱众而亲仁。
释义：尊敬师长，重视老师的教导；关爱众人，并亲近仁德的人。出处：《后汉书?孔僖佳》
海内存知己, 天涯若比邻。
释义：四海之内有知己朋友，即使远在天边，也感觉象近邻一样。
出处：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》
家贫出孝子，国乱显忠臣。
释义：在贫困的家庭中，往往能培养出孝顺的孩子；在国家危难的时候，才能显露出臣子的忠心。
出处：《名贤集》
丈夫不报国，终为贫贱人。
释义：大丈夫不思报效国家，终将沦为贫穷低贱之人。
出处：清·陈恭尹《拟古》之三
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释义：工匠想要做好他的工作，一定要先把工具打磨锋利。比喻要做好一件事，准备工作非常重要。
出处：《论语·卫灵公》
富贵不能淫，威武不能屈。
释义：富贵不能使人心志迷乱；武力不能使人格屈服。
出处：《孟子·滕文公下》
正心以为本，修身以为基。
释义：把思想纯正作为处世的根本,把完善自身修养作为做事的出发点。
出处：宋·司马光《交趾献奇兽赋》
心宽忘地窄，野旷觉天低。
释义：心胸宽广的人，感觉大地都很窄；具有宽阔胸怀的人，在空旷的野外也会觉得天空都很低。
出处：《警世名言》
君子坦荡荡, 小人长戚戚。
释义：君子心胸宽广，能够包容别人；小人心胸狭窄，爱斤斤计较。
出处：《论语·述而》
一生诚为本，万代勤作基。
释义：人一辈子要以诚信为根本，万世万代都要以勤劳作为基础。-------------------------------------------------------
出处：《警世名言》
人往高处走，水往低处流。
释义：水往低处流是一种自然现象，作为有抱负的人则应该力争上游，决不可随波逐流。
出处：《警世名言》
独立不惭影，独寝不愧衾。
释义：比喻做人光明正大，身正不怕影子斜，独自就寝时，也不担惊害怕。
出处：南朝·齐·刘昼《新论·慎独》
学高存儒雅，志远显风流。
释义：学问渊博的人具有温文尔雅的风范；志向远大的人则表现出杰出不凡。
出处：《警世名言》
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释义：君子与其备受屈辱而苟且活着，不如光荣地死去而受人敬重。
出处：汉·董仲舒《春秋繁露·竹林》
生当作人杰，死亦为鬼雄。
释义：活着就要当人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。比喻一个人活着就应该拼搏成就一番事业，做人群中的佼佼者。
出处：宋·李清照《夏日绝句》
虎瘦雄心在，人穷志不穷。
释义：老虎即使瘦弱虎威犹存；人即使再穷也不可没有志气。
出处：元·万松老人《从容录》
宁可直中取，不可曲中求。
释义：做人要正直，通过自己努力获得自己需求的，不靠旁门左道获得自己想要的。宁可正而不足,不可邪而有余,凡行事堂堂正正”。出处：《封神演义》
----------------------------------------------------------- 积土而为山，积水而为海。
释义：把土堆起来可以成山，把水蓄起来可以成海。比喻积少成多。
出处：《荀子·儒效》
笃行而不倦，博学而不穷。
出处：《礼记·儒行》
博观而约取，厚积而薄发。
释义：博览群书，取其精华；大量积累，而后薄发。比喻一个人经过长时间的积累一定大有可为，才华四溢。
出处：宋·苏轼《稼说送张琥》
闻道有先后, 术业有专攻。
释义：知道道理有先有后，学问和技艺上各有各的专门研究。
出处：唐?韩愈《师说》
----------------------------------------------------------- 人受谏则圣，木受绳则直。
释义：人接受劝谏才能通达圣明；木料打上墨线才能取直。
出处：《孔子家语》《荀子》
心如明镜台，时时勤拂拭。
释义：众生的心灵就象一座明亮的台镜，要时时不断地将它掸拂擦拭。比喻做人应当时时刻刻反省自己，不断的改正自身的缺点。
出处：唐?神秀《偈一》
修身不言命，谋道不择时。
释义：修身养性，不要在乎运气好不好；追求真理，不要考虑时机对不对。
出处：唐?元稹《训别致用》
宁作有瑕玉，不为无斑石。
释义：宁可做一块有斑点的玉石，也不做无斑点的石头。比喻宁可做一个有缺欠而非凡的人，也不做无可挑剔的平庸之辈。
出处：明·焦竑《玉堂丛语》
源静则流清，本固则丰茂。
释义：源头平静河流就会清澈；树根牢固就会枝繁叶茂。
出处：东汉·魏朗《魏子》
内修则外理，形端则影直。
释义：修行内心则会外在顺理,身形端正则会影子笔直。意即一切外部的表象产生的原因都是因为内在。
出处：东汉·魏朗《魏子》
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国泰百业振，家和万事兴。
释义：国家太平，各行各业就会兴旺发达；家庭和睦，就会万事兴旺。
出处：清·吴趼（jiǎn）人《二十年目睹之怪现状》
时穷节乃见，一一垂丹青。
释义：在危急的关头，才能看出一个人的气节，具有不凡气节的人才能永垂青史。
出处：宋·文天祥《正气歌》
助人是美德，克己为高风。
释义：善于帮助别人是一种美好的品德，严格要求自己才是高风亮节。
出处：《论语·颜渊》
静思通事理，诚朴贯人生。
释义：遇事静思才能弄懂事物的道理；诚信朴实是一生做人的原则。
出处：《警世名言》
富贵不傲物，贫贱不易行。
释义：富贵之时，不要瞧不起别人；贫穷之时，也不要改变自己的操守德行。
出处：《晏子春秋·内篇·问下》
百虑输一忘，百巧输一诚。
释义：一百遍的思考总会有一次疏漏；百句巧言也敌不过一句诚实的话语。
出处：清·顾图河《任运》
思难难不至，忘患患反生。
释义：提前预料到困难的出现，困难反而不会产生；不能预料到祸患，相反祸患就会产生。
出处：北齐·刘昼《刘子·利害》
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天地有正气，人间崇贤德。
释义：天地之间有正义之气，人们都崇尚具有高尚情操的人。
出处：宋·文天祥《正气歌》《警示名言》
丹心照日月，正气壮山河。
释义：赤子丹心与日月同辉；浩然正气使山河壮威。
出处：《警世名言》
孤木树荫少，众柴火焰高。
释义：单棵树木阴凉少，众人拾柴才能火焰高。比喻团结就是力量。
出处：《警世名言》
实干能兴邦，空谈则误国。
释义：只有真正的脚踏实地的做事，才能够兴国安邦；只是泛泛而谈国家大事，终究会耽误国家的发展。
出处：清·顾炎武《日知录》
----------------------------------------------------------- 立志言为本，修身行乃先。
释义：树立志向，要以誓言为根本；修养品德，应该以行动为先导。
出处：唐·吴叔达《言行相顾》
少成若天性，习惯成自然。
释义：从小养成的习性，就像与生俱来的本能，慢慢成为一种习惯，自然而难以改变。
出处：汉·贾谊《新书·保傅》
养育恩比山，积善孝为先。
释义：父母的养育之恩胜过山高，积德行善首先要孝敬自己的父母。
出处：《警世名言》
出处：唐·盂郊《游子吟》
慈母恩大地，严父情厚天。
释义：慈爱的母亲对儿女的恩情像大地一样宽广；严格的父亲对儿女的情谊比天还要高。
出处：《警世名言》
谁言寸草心，报得三春晖。
释义：稚嫩的小草，无法回报春天的阳光给它的成长带来的益处。比喻母亲情深似海，子女一生也无法报答。
-------------------------------------------------------- 由俭入奢易，从奢入俭难。
释义：生活从节俭到富足容易；若是从丰衣足食到节衣缩食，那就很难了。
出处：宋?司马光《训俭示康》
仁为众善本，贪是诸恶源。
释义：仁爱是所有善行的根本；贪欲是所有罪恶之源。
出处：清?史襄哉《中华谚海》
欲速则不达，志当存高远。
释义：做事情急于求成，往往会事与愿违；做人应当胸怀高远。出处：《论语?子路》
-------------------------------------------------------- 富贵花中露，荣华草上霜。
释义：富贵就像那清晨花瓣上的露珠一样，瞬间蒸发；荣华就犹如那冬日小草上的霜，稍纵即逝。
出处：《警世名言》
竹死不变节，花落有余香。
释义：竹子即使死亡了竹节依然不变；花儿即使凋落了仍然芳香四溢。比喻忠义之士至死不渝，坚守节操，流芳百世。
出处：唐?邵谒《金谷园怀古》
时危见臣节，世乱识忠良。
释义：时局动荡才能看出臣子的节操；乱世之中才能看出谁是忠良。
出处：南朝?宋?鲍照《代出自蓟北门行》
镜破不改光, 兰死不改香。
释义：镜子即使破碎了，依然有反光的功能；兰花即使枯萎了，也不会改变芳香的资质。比喻人高洁自持，洁身自爱，坚贞不渝，矢志不改的情操。
出处：唐?孟郊《赠别崔纯亮》
--------------------------------------------------------- 报国忠为本，奉公廉作根。
释义：报效国家忠诚是根本；奉公行事廉洁是基石。
出处：《警世名言》
丈夫志四海，万里犹比邻。
释义：有抱负的人志在四海,即使相距万里,也能彼此心意相通。
出处：三国?魏?曹植《赠白马王彪》
寡欲以清心，寡染以清身。
释义：少欲望可以保持心地清净；少沾染恶习才能保持洁身自好。出处：清?颜元
钱财如粪土，仁义值千金。
释义：钱财像粪土一样，仁义价值千金。
出处：《增广贤文》
刻薄不赚钱，忠厚不折本。
释义：做生意太刻薄，唯利是图，不会赚到钱；诚实经营，往往会顾客盈门，财源广进。
出处：明·冯梦龙《醒世恒言》
安分贫一时，本分终不贫。
释义：规规矩矩做人做事可能会贫穷一时；一辈子本本分分做人做事永远不会贫穷。
出处：《增广贤文》
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人勤地是宝，人懒地生草。
释义：勤劳的人可以把土地变成财富；懒惰的人只能让土地长满茅草。比喻勤劳才能致富。
出处：《农家谚语》
勤俭持家富，谦恭受益多。
释义：勤俭持家才能保持家庭的富足；谦恭的人才能受益良多。
出处：《增广贤文》
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中华经典六字歌
天有不测风云，人有旦夕祸福。
释义：天气变化莫测，人生祸福难料。比喻一个人做任何事情都必须做好各种心理准备。
出处：宋·无名氏《张协状元·胜花气死》
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
释义：福与祸相互依存，互相转化。比喻坏事可能导致好的结果，好事也可能导致坏的结果。
出处：《老子》第五十八章
--------------------------------------------------------- 责人之心责己，爱己之心爱人。
释义：用责备他人的心责备自己；用爱自己的心去爱别人。意思是严于律己，宽以待人。
出处：《中庸·第十三章》
远水难救近火，远亲不如近邻。
释义：远处的水难以扑灭眼前的大火；远方的亲戚不如身边的邻居能及时提供帮助。
出处：《增广贤文》
---------------------------------------------------------- 不傲才以骄人，不以宠而作威。
释义：不倚仗自己的才华而在别人面前表现出傲慢自大；不能因为自己深受宠爱而在别人面前作威作福。
出处：三国?蜀汉?诸葛亮《将诫》
有志不在年高，无志空长百岁。
释义：有志气，成就大业的人不在于年龄大小；没志气，碌碌无为的人即使活一百岁也是无用。
出处：清?石成金《传家宝?俗谚》
----------------------------------------------------------- 船大不怕浪高，志大不怕艰险。
释义：船舶大就能保持平稳，不怕风高浪急；志向宏伟的人，不惧怕艰难险阻。
出处：《古今贤文》立志篇
人将礼义为先，树将花果为园。
释义：人修身养性应该把礼义放在首位，树木只有开花结果才能成为果园。
出处：《增广贤文》
---------------------------------------------------------- 酒肉朋友易找，患难之交难逢。
释义：一起吃喝玩乐的朋友很容易找到，而能做到同舟共济、患难与共的朋友却很难碰到。
出处：谚语
交友应学人长，处世当克己短。
释义：结交朋友就要学习人家的长处，与人相处应当克服自己的缺点。
出处：谚语
----------------------------------------------------------- 非学无以广才，非志无以成学。
释义：不学习就无法拥有渊博的知识，无法提高自己的才干；胸无大志就不能在学业和事业上获得成功。
出处：三国·蜀汉?诸葛亮《诫子书》
学而不思则罔，思而不学则殆。
释义：学习而不思考就会迷惑，思考而不学习就会有疑惑。比喻一个人只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。
出处：《论语·为政》
--------------------------------------------------------- 修道虽无人见，存心自有天知。
释义：人在思想修养方面的锻炼即使无人看得出，但只要用心了上天自会知道，自己问心无愧。
出处：清·史襄哉《中华谚海》
静坐常思己过，闲谈莫论人非
释义：一个人要常常静下心来反省自己的过失，不断纠正错误；闲谈的时候不要议论别人的是是非非。
出处：清·金缨《格言联壁》
穷则独善其身，达则兼济天下。
释义：不得志的时候要做好自己的道德修养；得志的时候要尽力帮助别人。
出处：《孟子·尽心上》
俯仰无愧天地，褒贬自有春秋。
释义：比喻为人正直坦荡，问心无愧；千秋功过留与后人评说。出处：雍正手书，上联出自《孟子·尽心上》
中华经典七字歌
善恶到头终有报，只争来早与来迟。
释义：做善事会有好的结果，做恶事一定会受到惩罚。善有善报，恶有恶报，只不过是时间早晚的问题。
出处：《增广贤文》
仁者见之谓之仁, 智者见之谓之智。
释义：仁者发现仁的一面，智者发现智的一面。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度出发就会有不同的看法。
出处：《周易?系辞上》
处处留心皆学问，三人同行有吾师。
释义：注意观察周边的事物，会有我们要学习的东西；三人同行一定有值得我们学习的人。
出处：《古今贤文》读书篇
------------------------------------------------------- 善为至宝深深用，心作良田世世耕。
释义：把善良作为最宝贵的东西充分的利用；把心作为良田让子孙世代耕耘。比喻善良是世界上最宝贵的东西，只有世代传递爱心，才能家族兴旺不衰。
出处：清·石成金《传家宝》
为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。
释义：一个人不做愧对别人的事情，即使半夜里有人来敲门也不心惊胆战。
出处：元?无名氏《陈州粜米》
自重者然后人重，人轻者便是自轻。
释义：人只有尊重自己才能得到别人尊敬；自身轻薄的人就会得到别人的轻视。
出处：《增广贤文》
贪爱沉溺即苦海，利欲炽燃是火坑。
释义：贪婪沉沦就是苦海；利欲熏心就等于跳进火坑。
出处：《新增广贤文》
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害人之心不可有，防人之心不可无。
释义：伤害别人的念头不应该有，防备别人的念头不可无。
出处：明·洪应明《菜根谭》
能言不是真君子，善处方为大丈夫。
释义：能说会道并不是真正高尚的人；处事练达才是真正有作为的人。
出处：《增广贤文》
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良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
释义：一句善解人意的话，能使人备受安慰，即使处于寒冷的冬季也会感到温暖；而一句伤人的话，就如一把利剑，刺伤人们的心灵，即使在炎炎夏日，也会感到阵阵寒意。
出处：《名贤集》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
释义：春天蚕就开始吐丝，直到它死了才会停止；蜡烛直到完全燃成了灰烬，烛光才会熄灭。比喻一个人无私奉献的精神。
出处：唐·李商隐《无题》
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一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
释义：一个篱笆至少需要三个桩子才能立起来；一个好汉能量再大，也需要别人的帮助。比喻众人拾柴火焰高。
出处：《古今贤文》
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
释义：把人世间的各种事物，都看得透彻明白就是学问；通晓待人处事的方法就是文章。
出处：清?曹雪芹《红楼梦》第五回
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布衣得暖真为福，千金平安即是春。
释义：只要吃饱穿暖就是幸福；平安千金难买，健康平安就是美好的希望。
出处：《增广贤文》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
释义：重叠的山峦，弯曲的水道，看上去好像无路可走了。然而，柳荫深处，却又见村庄。比喻困境中也往往蕴含希望，天无绝人之路。
出处：南宋?陆游《游山西村》
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
释义：翻覆的船只旁仍有千千万万的船只经过；枯萎树木前也有万
千林木欣欣向荣。比喻新事物必然战胜旧事物。
出处：唐·刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
----------------------------------------------------------- 三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时。
释义：比喻一个人要勤奋学习，争分夺秒，才能成就一番事业。
出处：唐·颜真卿《劝学》
黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。
释义：如果年轻时不知道勤奋读书学习，到年老的时候再发奋读书那就太迟了，后悔也来不及了。
出处：唐·颜真卿《劝学》
纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。
释义：从书本上得到的知识终归是肤浅的，最终要想认识事物的本质，还必须要亲身实践。
出处：南宋·陆游《冬夜读书示子聿》
眼前多少难甘事，自古男儿当自强。
释义：不管眼前有多少艰难困苦，是男儿就该自立自强。
出处：唐·李咸用《送人》
----------------------------------------------------------- 根深不怕风摇动，树正何愁月影斜。
释义：树根深而牢固就不怕被风吹摇；树长得直就不怕影子会倾斜。比喻为人坦荡，做事正直就不怕别人的流言蜚语。
出处：《增广贤文》
中班数学教案对0的认识
中班数学教案对0的认识 活动背景： 在平时的教学活动中我发现我班的幼儿非常喜欢上数学活动但在以往的教学活动中孩子各熟悉的是110及以上的数而0是被我们所忽视的随着幼儿对数字的认知维度的提升我发现幼儿在对0的认识上有疑惑有问题有需求于是我设计了这节活动使幼儿能对0有最基本的认识为将来更急一步的数学学习打下基础 活动目标：认识0的作用1.表示空集没有2.能使数变大 活动准备：数字牌09数量为9以内的物体卡片带有09数字的头饰其中包括一个0和多个0的头饰纽扣等 组织形式：集体 活动过程：数字接龙计数导入活动 一、引导幼儿认识0表示空集没有 第一步：感知操作认知维度 1、体验操作法：小朋友手里有3颗纽扣教给老时3颗手里还剩多少使幼儿明白0表示没有 第二步：形象表象认知维度 2、表象对应法：幼儿点数卡片上的物体数量把相应的数字卡放在下面 如：卡片上有5个苹果引导幼儿将数字5放在下面空白的卡片用数字0表示
3、表象运算法：让幼儿想想生活中还有什么时候可用0表示没有启发幼儿编应用题如：妈妈给我2块糖我全吃了现在我有几块糖“没有了”用什么表示 二、引导幼儿认识0能使数变大 第一步：感知动作认知维度 1、情景表演法：10个幼儿分别戴上09数字的头饰他们都说自己大说0最小但0不服气他说：“我有魔力虽然我单独的时候代表没有但和你们在一起我用魔法能使你们变大”说着他往1边上一站1就变成10了；往2身边一站2就变成20了0宝宝又变出了好几个他的0兄弟们于是1又变成了100、10002又变成了200、2000……这回谁都不敢小看0了 第二步：形象表象认知维度 总结：看图讲述法：看图讲述故事“有魔力的0宝宝”强化0的两种作用：既表示“没有”也表示“扩大” 活动反思：中班幼儿好奇心强求知欲望强烈活泼好动题目有魔力的0宝宝激发了幼儿的好奇心和求知欲活动中通过三个游戏和一个故事情境表演让幼儿进一步强化了0的两种作用从而达到了目标的落实和完成 活动延伸： 1、知道0在自然数列中的位置 2、启发幼儿说一说0在生活中的不同作用 （1）东西没有了用0表示0表示没有
新人教版一年级上册0的认识教案
第14课时0的认识 一年级上册数学学科 教学目标： 知识与能力： 1、学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。使学生初步学会计算有关0的加、减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。 情感态度与价值观： 在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。 教学重点：初步体会0的含义。 教学难点：学会有关0的计算方法。 教法：尝试教学、情境教学、游戏 学法：合作探究法游戏 教学准备：课件、数字卡片 教学过程： 【教师引导】 师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢 师：西游记都看过吗？你最喜欢西游记里面的那个人物？ 生：唐僧、猪八戒、孙悟空…… 师：老师也喜欢孙悟空，因为它聪明、活泼可爱，就像你们一样。那同学们想一想悟空和花果山上的小猴子们最喜欢吃什么吗？ 生：桃子 师：我们来看看孙悟空是怎样吃桃子的？要看仔细哦！ (用小黑板画图表示，引用课本图一猴子吃桃） 师：看完了，想以向你从中得到了那些信息，并能提出什么问题？下面把你们看到的到小组中说一说吧。 【自主学习】 1、认识0 师：那个小组把你们看到的和想到的和同学们说一说？ 生1：盘子里最先有两个桃子，被孙悟空都吃没了。
生2：盘子里有两个桃子，孙悟空先吃了一个，又吃了一个，然后盘子里就没有桃子了 生3：…… 师：小朋友们看的真仔细，盘子里最先有两个桃子，我们可以用数字几来表示呢？ 生：用2来表示（师板书2） 师：悟空吃了一个，盘子里还剩了几个，用什么数字来表示呢？ 生：悟空吃了一个，还剩下一个，用1来表示（师板书1） 师：真棒，真聪明！接下来，我们可以看到悟空又吃了一个桃子，现在盘子里还有桃子吗？ 生：没有了 师：没有了，你认为我们可以用什么数字来表示呢？ 生：我认为可以用0来表示 生…… 2、互动交流 师：同学们的知识可真丰富，平时肯定都懂事爱学的好孩子。其实啊，0、1和2都是数字，0可以表示没有了。 师：小朋友们，下面我们一起来做个游戏好不好？ 师：什么游戏呢？我们来做一个拍手的游戏！你看，老师手里啊有一些数字卡片，老师出示几，你就拍几下，好不好？ 游戏：（师随意出示0、1、2、3、4、5的卡片，让学生拍，在过程中留意出错的同学并让其说一说）出示0的时候，要问一问，为什么不拍？（加强0表示没有的概念） 师：同学们反映可真快真准，小朋友们，想一想在我们的生活中，你在哪里见过0啊？ 生：数学书上，温度表，尺子（学生说不出时，师可提问：找一找在尺子上有0吗？）…… 师：刚才有同学说在尺子上有0，我们一起来看一看，是不是这样的？看到了吗？ 师：（出示尺子）请看，老师这啊有一把尺子，你找到0了吗？谁来指一指0在哪啊？ （找学生到前面拿着尺子指一指） 师：谁来说一说0在那啊？ （让学生用语言叙述）
比较级最高级变化规则总结
比较级和最高级变化规则总则1比较级直接在词尾+ er；最高级直接在词尾+est.
1.以不发音e结尾的单音节词，比较级直接加---r；最高级直接加---st. 2.在重读闭音节（即：辅音＋元音＋辅音）中，要双写结尾的辅音字母，然后比较级 加---er；最高级加---est。 3.辅音字母加y结尾的单音节词和双音节词（有ly后缀的词除外）要将“y”改为“i”后， 比较级加---er；最高级加---est。
4.其他双音节词和多音节词变比较级在原级前加more；变最高级在原级前加most。
5.不规则变化
一、写出下列词语的最高级 二、用所给词的适当形式填空。 1. Fred is __________(friendly) in his class . 2. My eraser is ________( nice) in my class. 3. Her rule is ______(long), and it’s the _______(long)of ours all . 4. Is she the ________(old ) woman in the world ? 5. Elephant is the ________(big) animal on land . 6. Jiamin is _______( tall ). But Yongxian is _______( tall ) than him . 7. I sing _________( good ) in class . 8. The woman is the ________( fat ) of the three . 9. The cat is ________(fast), the horse is _______(fast) than the cat. The leopard is the _______(fast) of the three . 10. Chinese homework is ________(easy). Maths homework is ____ ___(easy) than it . And English homework is the ______(easy)of all .
“0的认识”案例及反思
“0的认识”案例及反思 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是学生主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是学生主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学生创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力。教师应根据学生的个性特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。本文是我在“0的认识”中的一个案例，以期与大家共勉。 案例描述：
一、游戏引入，激活学习兴趣 1．提问：我们已经认识了哪几个数字？（认识了1 2 3 4 5） 2．出示5幅图片，图后藏着相应数量的数字。 提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由。） 3．出示第六幅图，图中什么都没有。 师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜。） 4．揭示题目：“0”的认识。 二、寻找生活中的0，追寻数学的足迹 1．0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？（让学生尽情地说。） 2．课件演示生活中有关“0”的图片。 三、情景引入，理解0的意义 1．媒体出现画面（小兔采蘑菇）。 讲故事：兔子四兄弟一起去采蘑菇，大兔专心地采蘑菇，一会儿采到3个蘑菇，二兔采到了2个蘑菇，连三弟也采到了1个蘑菇，而四弟做事三心两意，一会儿去捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一个蘑菇也没采到。山羊伯伯说：“孩子，
比较级最高级变化规则总结
比较级和最高级变化规则总则1比较级直接在词尾+ er;最高级直接在词尾+est．
1.以不发音ｅ结尾的单音节词,比较级直接加---r;最高级直接加-－-st. 2.在重读闭音节（即：辅音＋元音＋辅音）中，要双写结尾的辅音字母,然后比较级加 --－er;最高级加-－-esｔ。 3.辅音字母加y结尾的单音节词和双音节词（有ｌy后缀的词除外)要将“ｙ”改为“i”后， 比较级加---ｅr；最高级加－--esｔ。
4.其他双音节词和多音节词变比较级在原级前加morｅ；变最高级在原级前加most。
5.不规则变化
二、用所给词的适当形式填空。 1. Fred is ＿___＿__＿__(friｅｎｄｌy) ｉｎ his clａss . 2. My erａser iｓ _______＿( nｉce）ｉn mｙclａss． ３． Her ruｌe is ＿___＿_(long）, and it’s the ＿__＿___(long）of o ｕrs all . 4. Is she tｈe ________(oｌd ） wｏman iｎ the ｗoｒld ? 5. Ｅlｅphant ｉs ｔhｅ＿＿______(bｉg） animal ｏｎ lａnd . 6. Ｊｉamin ｉs _＿___＿＿( tall ）. Ｂuｔ Yｏnｇxiａn ｉs _＿＿__＿＿( tall ) than hｉm . 7. I ｓiｎｇ ___＿_____( gooｄ ) iｎ class . ８. Thｅ wｏmａn ｉs ｔhe ________（ fａt ）ｏf ｔhe three . 9. Ｔhe cａt iｓ __＿＿_＿__(ｆast），ｔｈｅ hｏrse is ____＿__ （fast) tｈan tｈe cat． Tｈe leopaｒd ｉs the _______(ｆａst) of the three . 10． Chｉnｅse homework is __＿_____(easｙ）． Mａtｈｓ home ｗork iｓ _______(easy) thａｎｉt ． And English hoｍｅwork ｉs ｔhe ＿_____(eａsy）of aｌl .
比较级的变化规则
比较级的变化规则 绝大多数形容词有三种形式,原级,比较级和最高级, 以表示形容词说明的性质在程度上的不同。 形容词的原级: 形容词的原级形式就是词典中出现的形容词的原形。例如: Poor tall great glad bad 形容词的比较级和最高级: 形容词的比较级和最高级形式是在形容词的原级形式的基础上变化的。分为规则变化和不规则变化。 规则变化如下: 1) 单音节形容词的比较级和最高级形式是在词尾加 -er 和 -est 构成。 great (原级) greater(比较级) greatest(最高级) 2) 以 -e 结尾的单音节形容词的比较级和最高级是在词尾加 -r 和-st 构成。 wide (原级) wider (比较级) widest (最高级) 3)少数以-y, -er, -ow, -ble结尾的双音节形容词的比较级和最高级是在词尾加 -er 和 -est 构成。
clever(原级) cleverer(比较级) cleverest(最高级) 4) 以 -y 结尾,但 -y 前是辅音字母的形容词的比较级和最高级是把-y 去掉,加上 -ier 和-est 构成. happy (原形) happier (比较级) happiest (最高级) 5) 以一个辅音字母结尾其前面的元音字母发短元音的形容词的比较级和最高级是双写该辅音字母然后再加 -er和-est。 big (原级) bigger (比较级) biggest (最高级) 6) 双音节和多音节形容词的比较级和最高级需用more 和 most 加在形容词前面来构成。 beautiful (原级)? difficult (原级) more beautiful (比较级) more difficult (比较级) most beautiful (最高级) most difficult (最高级) 常用的不规则变化的形容词的比较级和最高级: 原级比较级最高级 good better best many more most
0的认识教案公开课
0的认识 教学目标： 1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。 教学重点： 联系生活实际，体会“0”的含义。 教学难点： 理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。 教学准备： 课件、硬币、数字卡片 教学过程： 一、复习导入： 师：秋天到了，树上结满了又大又好吃的苹果，想不想尝尝？只要算对苹果上的题目，苹果就摘下来送给你。 计算完毕后提问：树上还有几个苹果？用几表示？今天我们就一起走进数学王国去认识0。（板书课题：0） 创设生活情景，探究0的含义 （一）0表示没有。 1、出示主题图。 师：你看到了什么？ 师：猴妈妈给小猴准备了2个桃，用数字几来表示？它吃了一个桃，盘子里剩下1个桃，用数字几来表示？桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃也没有了。用数字几来表示？ 0和1，2一样也是一个数。一个也没有就用0表示。 “0”表示什么？（没有）（板书：没有） 2、“猜硬币”游戏 通过小猴吃桃我们初步认识了数字0，现在请大家和老师一起来玩一个猜数字的游戏，请各位同学认真听。（教师轻摇装有硬币的盒子，发出声响，学生猜师：先听听盒子里有没有？ 生：有 师：你是怎么知道的呢？ 生：有声音
师：既然有就请大家猜猜看里头有几个呢？ 生：2枚 生：1枚 …… 师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们打开看一看。（教师到出盒中的硬币，放在手心） 生：2枚，用2来表示 师：再来猜猜看盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们打开看一看。（教师到出盒中的硬币，放在手心） 生：一枚，用数字1表示。 师：现在呢？再猜猜看。（教师使劲摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测） 师：还有没有声音？ 生：没有 生：我认为用0表示 师：打开盒子向外倒。真的一个也没有。是0个 师：同学们猜的真好，可以用数字几来表示？ 生：用0来表示，表示一个也没有。 3、拍手游戏 看数字拍手，游戏规则，出示数字，相应的拍手。 （二）0表示起点 1、学习0表示起点 师：我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示，那请问同学们小组讨论在生活中见到过数字0呢？（比如说遥控器上有没有呢？大家想一想；手机上有没有？大家已经在平时的生活中发现了，再看看你的周围,在我们的学习用品中有没有悄悄的藏了数字0呢？） 师：老师今天带了一把尺子，请看电脑，请大家观察一下直尺，说说你有什么发现？（出示直尺图） 师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？ 小结： 0不但能表示没有，还能表示起点。（板书） 师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现？ 师：观察得真仔细。直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。3、“排排队”游戏 游戏规则：教师请学生带上数字卡片，上台完成排队游戏。 4、教师小结：0排在最前面，表示起点，所以呀，我们的小朋友数字0不仅仅可以表示没有，还可以表示起点。
(完整版)英语形容词比较级的用法与构成规则
英语形容词比较级的用法与构成规则 (一)一般句式的构成：A + is / are+ 形容词比较级+ than + B A 是主格 B 是宾格 如：She is taller than me. 主格+ be + 形容词比较级+ than + 宾格 （二）英语形容词比较级的构成 英语形容词比较等级有三个：原级，比较级和最高级。 形容词比较等级形式变化有规则的和不规则的两种。 规则变化： 1）单音节词末尾加-er（比较级），-est（最高级） 【例】原级比较级最高级 great greater greatest clean cleaner cleanest 2）单音节如以e结尾，只加-r（比较级），-st（最高级） 【例】fine finer finest nice nicer nicest wide wider widest 3）闭音节单音节词如末尾只有一个辅音字母，须先双写这个辅音字母，再加-er（比较级），-est（最高级） 【例】big bigger biggest hot hotter hottest red redder reddest 4）少数以-y，-er，ow，-ble结尾的双音节词，末尾加-er（比较级），-est（最高级）。以-y结尾的词，如-y前是辅音字母，则变y为-i，再加-er和-est。以-e结尾的词只加-r 和-st。 【例】clever cleverer cleverest narrow narrower narrowest able abler ablest easy easier easiest
5）其它双音节和多音节词皆在前面加单词more和most。 【例】careful more careful most careful difficult more difficult most difficult delicious more delicious most delicious 不规则变化： 原级比较级最高级 good/well better best bad worse worst many/much more most little less least far farther/further farthest/furthest 注：有些形容词一般没有比较等级。如：right, wrong, woolen等。 形容词的比较等级的用法：比较级用于二者的比较 【例】Li Ping is older than Wang Hai. 李平比王海年纪大。 There are more students in Class One than in Class Two.一班比二班学生多。 ★基数词变序数词口诀 英语中基数词变为序数词时，一般在基数词后加词尾-th，但有几个词变化特殊，只要记住下面这个口诀，这些问题即可迎刃而解。 一、二、三，单独记；八去t，九除e，ve要用f替，整十基数变序数，先把ty变成tie；要是遇到两位数，十位基数个位序，th最后加上去。 解析口诀：one→first，two→second，three→third这三个词变化特殊，要单独记；eight→eighth，nine→ninth，八去t，九去e后再加-th；five→fifth，twelve→twelfth，五、十二把ve换成f再加-th；twenty→twentieth，thirty→thirtieth... 整十先把词尾y改为ie再加-th。两位数时则十位数用基数词，个位数用序数词，如：twenty-first。
比较级与最高级的构成规则与句型
比较级与最高级的构成规则 单音节词 1.-er, -est 2. –r, st 3. 辅+y, ---ier, iest 部分双音节词或三个音节以上的词：1.在前面加more, most 双写再加-er,-est big, thin, wet, hot, fat, 不规则变化 good well many much (ill, bad, badly):worse, worst far, farther, farthest little, less, least 句型 1.as…as… A is as heavy as B.
2.not so…as… not as…as… A is not so heavy as B. A runs as fast as B. A doesn’t run so fast as B. 3.A+比较级+than+B A is taller than B. A runs faster than B. …is a little taller than… …is much taller than … much heavier 4.…one of the +最高级+复数 ..one of the heaviest boys one of the largest cities 5.越来越… hotter and hotter thinner and thinner more and more important happier and happier more and more happily little, few less and less
《0的认识》教学设计和反思
人教版一年级数学上册《0的认识》教案及教学反思 成县葆真小学张旭忠 教学内容：新课标人教版一年级上册第29～31页 教学目标： 1、学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。使学生初步学会计算有关0的加、减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。 3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。 教学重点：初步体会0的含义。 教学难点：学会有关0的计算方法。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情景，生成问题 师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢 师：西游记都看过吗？你最喜欢西游记里面的那个人物？ 生：唐僧、猪八戒、孙悟空…… 师：老师也喜欢孙悟空，因为它聪明、活泼可爱，就像你们一样。那同学们想一想悟空和花果山上的小猴子们最喜欢吃什么吗？ 生：桃子 师：我们来看看孙悟空是怎样吃桃子的？要看仔细哦！ （出示孙悟空吃桃子的课件或用小黑板画图表示，引用课本图一猴子吃桃） 师：动画片看完了，想以向你从中得到了那些信息，并能提出什么问题？下面把你们看到的到小组中说一说吧。 【设计意图，激发学生的兴趣，从小孩子感兴趣并熟悉的问题引导动画设计学生很感兴趣，在创设的情景中，巧妙的生成问题：从中得到什么信息？能提出什么问题？】 二、探索交流，解决问题。 师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读． 问：这几个数中，谁最大？谁最小？ （1）比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？ （2）比1多1的数是谁？比1少1的数呢？ （3）最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识．（板书课题） 1，认识0
(完整版)比较级和最高级变化规则
四.形容词和的比较级和最高级的变化规则类似。规则变化如下 构成规则例词 一般情况，在单音节或 双音节词的词尾直接 加-er, -est tall—taller—tallest great—greater—greatest near—nearer—nearest soon—sooner—soonest hard—harder—hardest fast—faster—fastest 以不发音 e 结尾的单音节词，只加-r, -st large—larger—largest nice—nicer—nicest late—later—latest
以重读闭音节结尾，并 且以一个元音字母加 一个辅音字母结尾的单词，先双写最后这个辅音字母，再加-er，-est big—bigger—biggest hot—hotter—hottest fat—fatter—fattest wet—wetter—wettest thin—thinner—thinnest 以“辅音字母＋y”结尾的单词，把 y 改为 i, 再加-er, -est happy—happier—happiest heavy—heavier—heaviest easy—easier—easiest early—earlier—earliest 大部分双音节词和多音节词，在原级前面加 more, most 来构成比较级和最高级 friendly—more friendly—most friendly relaxed—more relaxed—most relaxed important—more important—most carefully—more carefully—most carefully 构成规则例词
人教版小学数学0的认识
第一单元10以内数的认识和加减法（一） 第3课时0的认识 【教学内容】 教材第10~11页内容. 【教学目标】 1.认识0,能正确读写0.知道0表示“没有”和“起点”两种含义. 2.经历0产生的过程,能主动联系生活实际理解0的意义. 【重点难点】 重点：认识0,能正确读写0. 难点：理解0的意义. 教学过程 一、情境导入 师：上节课,我们在数字王国认识了5个数字朋友,一起来回忆一下是哪5个数字娃娃.生数出1~5各数,教师出示数字卡片. 师：谁来帮这5个数字朋友排排队？你是按什么顺序排队的？ 生给1~5各数排队,可以从大到小排,也可以从小到大排,复习数序. 师：今天我们要认识一个新的数字朋友,看看它是谁？（板书：0的认识）0表示什么意思呢？什么时候用0来表示呢？我们一起来研究一下吧！ 二、互动新授 （一）0表示没有 1.猜硬币,认识0. 教师轻轻摇动装有3枚硬币的盒子,发出声响.师提问：请同学们听一听、猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币？该用哪个数字来表示？ 生自由猜测盒子里的硬币数量. 师：盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢？我们一起来数一数. 教师倒出盒子里的硬币,学生数一数,共有3枚硬币. 盒子里不放硬币,教师轻轻摇动盒子,听不到任何声音.师提问：现在呢？再猜猜看盒子里装了几枚硬币？用哪个数字来表示呢？ 生根据声音判断盒子里没有硬币,应该用数字0来表示. 师：我们一起来看一看（师打开盒子验证）,果真一个也没有.没有,我们就用0表示.（板书：一个也没有,用0表示）0读作“零”,我们一起来读一读. 2.巩固0的认识. 出示教材第10页例1图. 师指导观察：小明星期天上街,买了两个气球,可以用数字几表示？他手松了,气球飞走了.这时小明手里一个气球也没有,该用几表示呢？ 学生数数,用数字表示气球个数.两个气球用数字2表示,没有气球了,就用0表示.
形容词比较级规律总结
一.形容词比较级的规则变化规律： 1，一般形容词直接加er，如： Small—smaller—the smallest old—older---the oldest Short—shorter—the shortest tall—taller—the tallest Long—longer—the longest fast—faster—the fastest Cold—colder—the coldest new—newer—the newest 2，以e结尾的形容词直接加r，如： Wide—wider—the widest nice—nicer—the nicest 3，以元音字母+辅音字母结尾的形容词，双写词尾字母加er，如：Big—bigger—the biggest fat—fatter—the fattest Hot---hotter---the hottest wet—wetter---the wettest 4，以y结尾的形容词要去掉y，加ier，如： Happy---happier—happiest heavy---heavier---heaviest dry---drier---the driest 5，多音节词，部分双音节形容词前加more变比较级，加the most 变最高级，如： Beautiful—more beautiful—the most beautiful 二．形容词比较级的不规则变化： good/well--better--best bad—worse—worst many/much—more—most little—less—least
比较级、最高级用法
形容词、副词的比较级和最高级用法 大多数形容词和副词有三个等级：原级、比较级和最高级。 1、原级即原型。 2、比较级，表示“较……”或“更……一些”。 3、最高级表“最……”。 一、形容词、副词比较级和最高级的构成。 比较级和最高级有规则变化和不规则变化两种。（一）规则变化 ★★1.单音节以及少数双音节的词后面直接加-er , -est tall taller tallest ★★2.以不发音的e结尾只加-r，-st nice nicer nicest ★★3.以一个元音加一个辅音字母结尾的单音的辅音字母，再加-er，-est thin thinner thinnest 特别提醒： (1)以形容词+ly构成的副词要在前面加 more，most new, few, slow, clean等词含有字母组合,末尾的辅音字母不 用双写。 ★★5.大部分双音节词和多音节的词(即音标中含有三个或三个以上元音音素的词)，要在前面加more，most 1 / 5
特别提醒：由ing分词和ed分词演变过来的形容词(talent—talented)只能加more或most来表示它们的比较级和最高级。 特别提醒：★比较级前最常见的修饰词是：much，a little, even 等。★very, quite, too修饰原级。 （二）不规则变化 ★little-less-least用来修饰不可数名称，若修饰可数名称复数则用few-fewer- fewest; ★elder仅用于同辈之间的排行。“年长的”。如: elder brother(哥哥/ 兄长)；elder sister（姐姐）；elder boy（长子）；elder sister（长女）。 在有than的句子中，只能用older。 【归纳大荟萃】 形容词副词的比较级和最高级用法口诀 一者比较用原级，两者相比比较级，三者或以上最高级； 比较级，还是最高级？往往由他们来决定：有than就用比较级； i n或of最高级；若是没有这三词，那就看句意来定。 比较级和最高级变化口诀 原级变成比较级,er结尾要牢记；规则变化要牢记，特殊规则有三条：1．若是以e来结尾，只加r就可以；2.两辅（辅音字母）夹一元（元音字母）结尾的，双写末尾的辅音，最后再加er； 3. 辅音字母若加y，要先把y变成i，最后再加er。（还有一条要 注意：形容词+ l y结尾的，根本不合这一条。）若不符合这三条，直接就加er。其余双音、多音节,词前加more就可以；不规则词没几个,它们需要特殊记。总共就有这五组：好坏多少加上远。 变最高级,也容易, 原级后加est, 规则类同比较级, 提醒一点便可以；其余双音、多音节,词前加most就可以。还有一点要留意, 最高级前要用the；若是副词最高级, 用不用the皆可以。 二、句子构成： 1.当两者比较时，用句型： 2 / 5
大班数学活动 0的认识
大班数学活动：“0”的认识 活动设计背景 数学是一门抽象的学科，大班幼儿对数字“1﹑2﹑3﹑4﹑5﹑6﹑7﹑8﹑9﹑10”，多数幼儿掌握还很好，对数字“0”的认识还不够，基于这种情况，选择了这节课。 活动目标 1：引导幼儿在游戏活动中初步认识数字“0”。 2：引导幼儿初步了解“0”的两种基本含义：0即表示没有，也表示起点。 3：通过各种游戏活动，培养幼儿对数字的兴趣。 教学重点、难点 重点：认识数字“0”以及“0”在生活中和它相像的物品。 难点：“0”的另一种含义，它是起点。 活动准备 数字卡﹑苹果﹑盘子﹑玩具﹑直尺﹑笔﹑椭圆形纸板〔每个幼儿一个〕 活动过程 一﹑感知数字“0” 1﹑小朋友，我们一起玩个游戏吧。（组织幼儿围成圆圈,玩《丢手绢》游戏） 2﹑小朋友看一看，我们围成的是什么图形？（圆形）。小朋友说一说图形向我们认识的数字几啊？（有的说不知道，有的说像“0”）。那今天我们就来观察﹑认识数字“0”好不好？（好）。 二﹑认识数字“0” 1﹑教师在一张桌子上放一个盘子，盘子里有一个苹果。 拿走苹果，问幼儿：小朋友，盘子里有几个苹果？（没有）。没有用数字几来表示？（0）。取走盘子，问幼儿：小朋友，桌子上有没有盘子了？（没有）。用数字几来表示？（0）。 2两个小朋友练习。 一幼儿把玩具放在桌子上，问另一个幼儿：有几个玩具？拿走后，再问幼儿有几个？用数字几表示。 3﹑教师出示数字卡（哭脸的），小朋友，这是数字几？（0）。它怎么了？（哭了）。他为什哭呢：我来问问它。哦，原来它是就觉得太孤单了，我们帮它找些朋友吧。谁是它的朋友呢?(幼儿：钮扣是它的朋友。饼干。我觉得眼珠是它的朋友。积木。鸡蛋······) 4﹑添画活动 ①小朋友真聪明，给“0”找了这么多的好朋友，我想，“0”一定会很高兴的。我想我们画一些它的好朋友送给它，它会更高兴的，小朋友说对吗？ ②幼儿在椭圆形上添画（钮扣﹑饼干﹑小孩脸······） ③小朋友，我们把它的好朋友送给它吧
0的认识(1)
0的认识 教学目标：1、通过学习理解0的实际意义，会读，会写0. 2、会正确计算有关0的加减法。 3、培养学生良好的书写习惯和想象能力。 教学重点：1、初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法。 教学难点；能正确写0，弄懂有关0的加减法计算的算理，总结出规律。 教具学具：课件，直尺 教学过程： 一、复习铺垫 1、学过哪些数？举例说说生活中它们可以表示什么？ 2、填一填。 二、探究新知 1、课件出示小猴子吃桃过程： 看图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示? 小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示? 生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。 (课件出示:0 ) 2、师小结: 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可
以用零来表示。 3. 举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。 课件展示气球图，小鸟图，说说用什么表示气球，小鸟的个数。 4、你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗?如果你能说,说给同桌听一听。 全班汇报交流。 (2)学习0的第二个含义------表示起点、开始 1. 请同学看图(出示课件:直尺图。) 师:仔细观察尺子上有什么? 2. (课件出示:跑步运动员起跑的图片、掷铅球时的图片) 师:在运动会上运动员赛跑和跳远都可以用“0”来表示,运动员从哪开始起跑、起跳,请你找一找,可以用什么数来表示? 生:起跑线和掷铅球的起掷线,用“0”来表示。 (课件:用红圈圈出起跑线和起掷线) 3. 在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方,(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等) 看看温度计中的“0”在哪?温度计中的“0”在1℃的下边,水低于0℃要结冰。 师:“0”出现的地方太多了,课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现“0”,它表示什么含义。 (3)学习书写“0”
比较级变形规则
形容词的比较级讲解 一．比较级构成的规则变化: 1. 单音节词和少数双音节词一般在词尾加— er eg. cold – colder old — older fast —faster 2. 重读闭音节词末尾只有一个辅音字母时, 先双写这个辅音字母, 再加-er. big–bigger thin–thinner fat – fatter 3. 以字母e结尾的词，加–r fine—finer late—later 4. 以―辅音字母+ y‖结尾的双音节词，先改y为i, 再加-er或-est。 easy –easier happy –happier 5.多音节词和部分双音节词在词前加more。 eg. delicious –more delicious interesting –more interesting serious-more serious 构成的不规则变化: eg. good / well –better bad / badly –worse many / much –more little –less far –farther / further 二、形容词的比较级的用法 1.表示两者(人或事物) 的比较。 eg. I am taller than Tom. 我比Tom更高。 My dress is more beautiful than hers. 我的裙子比她的更漂亮。 2. 在形容词比较级前还可用much, even, still, a little来修饰 e.g. This city is much more beautiful than before. 这个城市比之前漂亮得更多。 She’s a little more outgoing than me. 她比我更外向一点。 It’s a little colder today. 今天更冷一点 3 .―比较级＋and＋比较级‖意为―越来越…‖。多音节比较级用―more and more＋形容 词原级‖形式。 It’s getting worse and worse. The group became more and more popular. 4. ―Which / Who is + 比较级…？‖比较A、B两事物, 问其中哪一个较…时用此句型。 e.g. Which T-shirt is nicer, this one or that one? 哪件T恤更漂亮，这件还是那件？ Who is more active, Mary or Kate? 谁更活跃，Mary还是Kate？ 5. ―the +比较级……, the+比较级……‖，表示―越……越……‖。
(总)形容词比较级和最高级规律和不规则变化
形容词比较级和最高级 形容词、副词的比较级和最高级的变化规律： 1. 单音节形容词或副词后面直接加-er tall—taller fast—faster 2. 以-e结尾的单音节形容词或副词直接加-r large—larger nice—nicer 3. 以-y结尾的形容词或副词，改-y为-i再加-er busy—busier early—earlier 4. 形容词或副词是重读闭音节时，双写最后的辅音字母，再加-er hot—hotter big—bigger 5. 多音节形容词或副词前面直接加more delicious—more delicious beautiful—more beautiful 6. 不规则变化 good (well)—better bad (badly)—worse 不规则变化 少数单音节词前面加more-, most- 构成比较级和最高级 tired---more tired, most tired fond---more fond, most fond glad---more glad, most glad bored---more bored, most bored pleased---more pleased, most pleased good/well----better, best bad/badly/ill---worse,worst many/much----more,most little----less, least far---farther/farthest, further,furthest 下列形容词和副词的比较级和最高级有两种形式 Cruel---crueler, cruelest/ more cruel, most cruel Strict---stricter,strictest/ more strict, most strict Friendly---friendlier, friendliest/ more friendly, most friendly Clever---cleverer, cleverest/ more clever, most clever 下列形容词和副词没有比较级和最高级（即表示“最高程度”或“绝对状态”的形容词和副词没有比较级和最高级） Empty, wrong, perfect, unique, extreme, excellent, favourite, true, right,correct, extremely 等。
幼儿园大班数学教案《0的认识》
幼儿园大班数学教案《0的认识》 活动目标： 1、了解、懂得没有可以用0表示，并初步了解0还可以表示起点界限等，探索0在生活中的作用。 2、引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。 3、培养幼儿的观察思维及操作能力。 活动准备： 1、纸盒若干。 2、糖果、扑克牌等若干，0～5带粘贴数字卡片。 3、课件PPT。 活动过程： 一、课前活动师幼问好，手指游戏打枪二、了解吗没有可以用数字0表示。 下面我们一起来看看几幅有趣的图片。 (PPT第3、4页)听小鸟在做什么呢?小鸟在树上愉快的唱着歌儿。忽然，嘣的一声，猎人开枪。小鸟都飞走了。 (1)树上有几只小鸟在唱歌?用数字几表示? (2)树上没有小鸟用数字几表示呀? 2、PPT第5、6页。 (1)水果篮里有什么水果?一共几个呢? (2)你最爱吃什么水果呢?一个一个吃，直到吃完没有
了。 (3)水果没吃的时候共几个，用数字几表示?吃完没有了用数字几表示? 教师小结：没有了，吃完了;;;;我们用数字0表示。 三、游戏：猜一猜教师：今天老师给小朋友准备了一些盒子。 教师展示三个大小不一样的盒子，里面分别装有3 个棒棒糖，2张扑克牌和0个物品。 请小朋友在不打开盒子的情况下，摇一摇，听一听，猜一猜盒子里面是否有东西，并选择正确的数字卡片贴在盒子上。 请全班小朋友也照着样对桌面上的盒子也摇一摇，听一听，猜一猜。提问部分小朋友。 教师小结：盒子里有3个棒棒糖我们用数字3表示，2张扑克牌我们用2表示，盒子里没有东西我们用数字0表示。 四、说说0的形状像什么?(PPT第8、9、10页)数字宝宝0像什么呢?引导幼儿说说像：鸡蛋、橄榄球、像椭圆形、像眼睛片。。。。 五、0在日常生活中的意义1、0可以表示起点。 播放课件：师：小朋友你们看看这是什么?(教案出自：教案网)(一把直尺)在直尺上找找0在哪个位置?(直尺的