故事三则导学案

人有其宝

【导学】

学习目标：

1、了解《左传》的相关知识

2、掌握“或、诸、弗、示、以为、若、与”等基本文言词的词义，翻译全文。

3、领会故事的意义，思考给我们什么人生启迪

【自学】

一、《左传》相关知识

⑴《左传》虽不是文学著作，但从广义上看，仍应该说是中国第一部大规模的叙事性作品。比较以前任何一种著作，它的叙事能力表现出惊人的发展。许多头绪纷杂、变化多端的历史大事件，都能处理得有条不紊，繁而不乱。其中关于战争的描写，尤其为后人称道。写得最为出色的，便是春秋时代著名的五大战役。作者善于将每一战役都放在大国争霸的背景下展开，对于战争的远因近因，各国关系的组合变化，战前策划，交锋过程，战争影响，以简练而不乏文采的文笔一一交代清楚。

这种叙事能力，无论对后来的历史著作还是文学著作，都是具有极重要意义的。

《左传》所记外文辞令也很精彩。这一类文字照理应该有原始的官方记录作为依据，但必然也经过作者的重新处理，才能显得如此精炼、严密而有力。与《尚书》乃至《国语》所记言辞相比，差别是很明显的。最突出的例子，要数“烛之武退秦师”一节。整篇说辞不到二百字，却抓住秦国企图向东发展而受到晋国阻遏的处境，剖析在秦、晋、郑三国关系中，秦唯有保全郑国作为在中原的基地，才能获得最大利益，于是轻而易举地瓦解了秦晋两大国的联盟，挽救了已经必亡无疑的郑国，至今读来，仍是无懈可击。这是世界外交史上运用地缘政治学的一个很早的杰出范例。

从文学上看，《左传》最值得注意的地方，还在于它记叙历史事件与历史人物时，不完全从史学价值考虑，而是常常注意到故事的生动有趣，常常以较为细致生动的情节，表现人物的形象。这些都是显著的文学因素。

二、自读课文，解释划线词语

宋人或得玉（）献诸子罕：（）

子罕弗受（）以示玉人：（）（）

故：（）尔（）若以与我（）

三、熟读课文，尝试自己翻译课文，把不懂得句子标识出来。

四、用一句话概括故事内容。

【互学】

一、小组同学互相听读课文，纠正字音和句读。

二、口头交流课文翻译，小组内互查改错，标识难点。

三、再次诵读，互相检查，争取背下来。

【求学】探讨思考：

1、这个故事有什么意义？给我们什么启迪？

2、本文写作方面有何特点？（从语言、表现人物方法方面分析）

【固学】

杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而返。其称不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”

1、解释下列句子中的词语：

⑴衣素衣而出（衣：衣：）

⑵天雨，解素衣（雨：）

⑶子无扑矣（无：）

⑷向者使汝狗白而往黑而来（向者：）

2、杨布为什么要打他的狗？

3、杨布出了一趟门，回家后，他家的狗却不认识他了，这是为什么？

4、这则寓言讽刺了一种什么现象？

嗟来之食

【导学】

学习目标：

1、了解《左传》的相关知识

2、掌握“为、食、唯、奉、斯谢”等基本文言词的词义，翻译全文。

3、领会故事的意义，思考给我们什么人生启迪

【自学】

一、《礼记》相关知识

《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二弟子及其学生们的作品，还兼收光秦的其它典籍。

《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼意，解释仪礼》，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。

《礼记》全书用散文写成，一些篇章具有相当的文学价值。有的用短小的生动故事阐明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻划，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

据传，《礼记》一书的编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。戴德选编的八十五篇本叫《大戴礼记》，在后来的流传过程中若断若续，到唐代只剩下了三十九篇。戴圣选编的四十九篇本叫《小戴礼记》，即我们今天见到的《礼记》。这两种书各有侧重和取舍，各有特色。东汉末年，著名学者郑玄为《小戴礼记》作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，到唐代被列为“九经”之一，到宋代被列入‘十三经”之中，成为士人必读之书。

二、自读课文，解释下列词语

蒙袂( )贸贸然( ) 执( )

扬其目( ) 嗟来之食( ) 斯 ( )

三、熟读课文，尝试自己翻译课文，把不懂得句子标识出来。

四、试试拟出故事的开端、发展、高潮、结局。

四、【互学】小组同学互相听读课文，纠正字音和句读。

五、口头交流课文翻译，小组内互查改错，标识难点。

六、再次诵读，互相检查，争取背下来。

【求学】探讨思考：

1、这个故事有什么意义？给我们什么启迪？

2、本文写作方面有何特点？（从语言、表现人物方法方面分析）

【固学】

蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何（亡何，不久。亡，通“无”。），其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。

9．解释文中加点词语的意义：

⑴重诺责，敦风义（诺：敦：）

⑵且父未尝语我也（语：）

⑶卒辇而致之（卒：）

10．翻译句子。

安有寄千金而无券者?

且父未尝语我也。

11．蔡勉旃的最主要的性格特征是：。(用原文回答) 12．从什么地方可以看出“亡友”对蔡勉旃是绝对信任的?

13．“券在心，不在纸。”这句话是什么意思?

14．现在社会讲求市场经济，请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有什么现实意义。

许仲平义不苟取

【导学】

学习目标：

1、了解《左传》的相关知识

2、掌握“尝、啖、危坐、或、独”等基本文言词的词义，翻译全文。

3、领会故事的意义，思考给我们什么人生启迪

【自学】

一、《元史》相关知识

《元史》是记载自元太祖成吉思汗统一漠北，建立大蒙古国至元朝灭亡160余年历史的史书。

1206年，蒙古族卓越的首领、一代天骄成吉思汗在统一蒙古草原各部落后，建立了蒙古帝国。1271年，忽必烈在接受中原汉族文化的同时，也接受汉族儒士的建议，改国号为大元。1276年，元朝灭南宋统一全国。元朝自成吉思汗始，共传14位皇帝，立国162年。元顺帝统治后期，阶级矛盾和民族矛盾日益激化，爆发了全国规模的农民起义1368

年，朱元璋建立明朝，明朝军队攻克大都（今北京市），元顺帝逃到漠北，元朝灭亡. 明朝建立的时候，元朝的残余势力仍然很强大。

元顺帝在漠北地区仍然维护着自己的统治，史称北元。参与镇压红巾军的地主武装在陕甘地区与北元协同抵抗明朝，元朝残余势力还占据着东北和云南，江南的地主阶级和知识分子不肯与明朝合作。

朱元璋面临着巩固统治和统一全国的任务。为了巩固政权，笼络元朝遗民，招抚和平定割据势力，朱元璋利用编修《元史》这一举动，来表明自己建立明朝的合法性。

《元史》修成也就意味着一个朝代的结束，从而打消元朝残余势力复国的幻想。明朝在建国之初即急于编修《元史》是有着良苦的政治目的的。同时，明朝修《元史》也是为了总结和吸取元朝灭亡的历史教训，为明朝的长治久安提供借鉴。

明军攻克大都后，获得了元朝大量的文献典籍，为《元史》的编修创造了必要的条件。

二、自读课文，解释下列词语

尝（）啖（）危坐（）自若（）

吾心独无主乎（）

三、熟读课文，尝试自己翻译课文，把不懂得句子标识出来。

【互学】

四、小组同学互相听读课文，纠正字音和句读。

五、口头交流课文翻译，小组内互查改错，标识难点。

六、再次诵读，互相检查，争取背下来。

七、你觉得许仲平是个怎样的人？

【求学】探讨思考：

1、这个故事有什么意义？给我们什么启迪？

2、本文写作方面有何特点？（从表现手法方法方面分析）

【固学】

同步练测

1、解释下列句子中的实词。

⑴以示玉人（示：）

⑵黔敖为食于路（为：）

⑶黔敖左奉食（奉：）

⑷从而谢焉（谢：）

⑸衡独危坐树下自若（危坐：）

2、解释下列句子中虚词的意义。

⑴宋人或得玉（或：）

⑵以至于斯也（斯：）

⑶尝暑中过河阳（尝：）

⑷非其有而取之（其：）

3、译句。

⑴以示玉人，玉人以为宝也。

⑵有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。

⑶予唯不食嗟来之食，以至于斯也。

⑷道有梨，众争取啖之。

4、你如何看待《嗟来之食》中那位不受施舍的饥民？

5、学了《许仲平义不苟取》后，你认为许仲平是否迂腐？为什么？

答案

一、谋篇立意

《人有其宝》：

本文通过子罕辞玉的故事，褒扬了他自爱、不贪财的精神，警示社会上的一些人应自尊，自爱，清廉自持，洁身自好。

《嗟来之食》：

本文通过“不食嗟来之食”

的故事，表现了饿者宁死也不吃带有侮辱性的食物的高尚气节。

《许仲平义不苟取》：

本文通过许仲平不苟取道旁梨的故事，永示我们做人应有自己基本的道德修养，

要自己管住自己，不做损害他人的事。

二、《嗟来之食》：

开端：黔敖为食于路

发展：饿者贸贸然来食

高潮、结局：不食嗟来之食而死。

主旨：宁死不吃带侮辱性食物的高尚气节。

《许仲平义不苟取》：

第一组对比：暑中、渴甚、众争取啖之

危坐树下自若

第二组对比：世乱，此无主

吾心有主

结论：自己应有基本的道德修养，自己管住自己，不做损害他人的事。

三、写作方法

《人有其宝》：

⑴语言精炼简洁，有较强的表现力。如仅用“子罕弗受”四个字就把较为复杂的事件明白清晰地表述了出来，仅用“人有其宝”四个字就点明了文章的主旨，让我们领悟到了他自尊自爱的道德品质，足见语言之精炼，用词之精当。

⑵在刻画人物形象方面采用对话方式。

简短的对话就生动地描绘了子罕这一思想性格鲜明的历史人物。材料组织严密，层次井然。《嗟来之食》：

⑴语言凝炼、简洁。故事不足100字，却生动地刻画出了“饥者”的丰满形象。关键在于细节刻画的成功：“齐大饥”，交代了背景，表现了饥饿的程度；“蒙袂辑屦”，则刻画了饥者的困窘处境；“扬其目而视之”，更是让饥者“硬朗”的神韵跃然而出。

⑵动作描写与对话描写相得益彰。

人物对话虽然只有简单数言，却也字字珠玑，有着深厚的意蕴：“嗟，来食！”显出高傲蔑视的神态，而饥者的回答既交代了饥饿的原因，又表现了人物的精神。这种白描的手法看似简单，却余味悠悠。

《许仲平义不苟取》：

⑴法国作家巴尔扎克说过“艺术是思想的结晶，艺术作品就是用最小的面积惊人地集中了最大的思想”，因而能唤起人们的想像和深刻的美感。选自《元史》的这篇文章仅用了一句“梨无主，吾心独有主乎”就唤醒了人们对自己基本道德修养的重新审视。

⑵多处运用对比手法，

映照分明。

如“暑中”“渴甚”“众争取啖之”与“衡独危坐树下自若”对比；再如“梨无主”与“吾心独有主乎”

的对比，塑造了一个极为鲜明而生动的艺术形象，更好地体现了文章的主旨。

参考答案

1⑴穿衣服；

衣服⑵下雨⑶打⑷从前，刚才

2．因为他的狗“迎而吠之”。

3．因为他出门的时候穿的是白衣，回来的时候穿的是黑衣服。

4．(略）

1．

⑴给……看⑵做⑶捧着⑷辞谢⑸正襟而坐

2．⑴有的人⑵此，这种地步⑶曾经⑷自己

3．⑴把它给琢玉的人看，琢玉的人认为它是宝。⑵有一个饥饿的人用衣袖遮

住脸，拖着鞋子，昏昏沉沉的过来了。⑶我就是因为不吃施舍的食物，

才落到今天这个地步的。⑷路旁有梨子，大家都争先恐后的抢着吃。

4．带侮辱性的施舍坚决不能接受，所以那位饥民有骨气。（成理成文即可）

5．略

6．⑴相当于“之于”⑵不⑶把

7．用“玉人以为宝”证明献的确实是真宝，子罕依然不受，从而说明子罕确实不贪。

8．言之成理即可。

9．⑴诺：诺言。敦：重视。⑵语：告诉。⑶卒：最终，终于。

10．哪里有寄存一千两白银却没有字据的?况且(我)父亲从来没有告诉我(这件事)。

11．重诺责，敦风义。

12．从文中的友人“以千金寄之，不立券”，说明友人对他的绝对信任。

13．一个人的信用契约，是在他的心里，即在他的信守诺言的言行中，而不是“写”在纸上的。如果一个人没有信守诺言的品德，没有信守诺言的实际行动，即使有了契约他也不会履行，契约也只是一纸空文。

14．“人无信不立”，可见守信的重要性。在市场经济的今天，重诺守信仍有它的时代性。）

导学案：虞美人

《虞美人》学案 编写人： 一、教学目标： 1．了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗 2．把握李煜词中的亡国之恨，故国之思。 3．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 二、预习指导 1、知人论世 李煜，即李后主，初名从嘉，字重光，号钟隐，李璟第六子。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，被称为“千古词帝”。《虞美人》就是其中最著名的一篇。 前人凭吊李后主诗云："作个才人真绝代，可怜薄命作君主。"的确，作为"好声色而不恤国政"的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章，确实难寻其右。 唐圭璋《李后主评传》指出："他身为国主，富贵繁华到了极点；而身经亡国，繁华消歇，不堪回首，悲哀也到了极点。正因为他一人经过这种极端的悲乐，遂使他在文学上的收成，也格外光荣而伟大。在欢乐的词里，我们看见一朵朵美丽之花；在悲哀的词里，我们看见一缕缕的血痕泪痕。" 王国维《人间词话》："尼采谓一切文学，余爱以血书者。后主之词，真所谓以血书者也 法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。 2、写作背景 宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，囚禁在一座小楼里，封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。牵机药据说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。可以说此词是他的绝命词。 3、文体知识 词又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”，兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体.,词有定格,句有定数,字有定声。每首都有一个曲词名称，叫词牌。可分为上下两段，叫"片"或"阕" 虞美人：相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作"虞美人"。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲，就常以"虞美人"三字作为曲名，诉一缕衷肠。"虞美人"因以逐渐成为词牌名 三、自主学习

2019中考语文总复习第10课时古诗词鉴赏考点一品味炼字教学案

第10课时古诗词鉴赏考点一品味炼字 【课时】第 10 课时 【授课时间】 【复习内容】古诗词鉴赏考点一：品味炼字 【考点突破】 1.炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 2.“炼字”炼什么？主要是动词、形容词，副词、数词、叠词等也不可忽视 【题目形式】 1.简析某字的妙处（艺术效果、表情达意的作用、意蕴）等 2.这一联中最生动传神的是哪个字（词）？为什么？ 3.本诗的诗眼歌是哪个字？为什么？ 4.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 5.诗中某个字（某句）换作（改作）某个字（某句）好不好？两者有什么区别？哪一个好，为什么？【方法指津】 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 解释该字在句中的含义或所用的手法。（第一步） 展开联想把该字放入原句中描述景象。（第二步） 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（第三步） 【答题格式】该字有的意思。运用的手法（修辞），生动形象地（特点），描绘了一幅 的形象或画面（内容），表达了作者（诗人）的情感（情感）或烘托了的意境。 【答题关键词】解释+手法（用法）+内容+情感 【题型示例】 示例一：直接鉴赏关键词春望（杜甫） 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 古人作诗十分讲究炼字。本诗尾联中的“搔”字锤炼得好，好在哪里？请说说你的理解。 技法点拨： 1.解释字义：“搔”本指用手指轻轻刮，此处指诗人要解愁的动作。 2.描述诗句：烽火遍地，家信不通，想念远方的惨凄之象”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。 3.点出技巧，阐述效果（艺术效果、表意效果）：搔”字是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国思家之情。 示例二：找出关键词并鉴赏： 你认为“国破山河在，城春草木深”哪个字用得好？请简要分析。 点拨：这类题目要求学生准确找出符合题意的独具特色的词，然后进行分析。解答这类题目要注意关注诗歌中的动词和形容词。 1.明确回答哪个字用得好：破字用得好 2.解释字义：破即碎，不完整。这指长安城沦陷，处处破败。 3.诗句描述:国都沦陷，城池破旧，满目断壁残垣，只有山河依旧在。 4.点出技巧，阐述效果（艺术效果、表意效果）：破字使人触目惊心，营造了荒凉寂寞的意境，抒发了作者感时忧国的深沉感慨。 示例三：比较鉴赏关键词饮酒（陶渊明） 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 【问题】能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？（4分） 技巧点拨： 1.判断“能”或“不能”。解释该字在句中的含义。关注手法\用法（从修辞角度入手）

《竹影》导学案

竹影 七年级备课人：杨小红审核：七年级语文组时间：2010年7月班级：____________ 姓名：____________ 知识目标： 1、积累词语“幽蝉、惬意、包罗、参差不齐”等。 2、通读全文，概括课文内容，联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。 3、学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法，培养学生从生活中感受艺术的能力。 课时：2课时 导学方法：情景导入法，朗读概括法，品读圈点法 导学过程： 】 课前导学： 1、把“读一读，写一写”中的词工整地抄在下列横线上，每个三次，并注音。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2、收集丰子恺的个人资料，探究一下：他是怎样在生活中发现美、创造美的 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3、分别剪贴一幅“中国写意画——西洋油画在下面”，初步比较不同点。 _________________________________________________________________________】 _________________________________________________________________________课堂导学： 第一课时 导学要点：通过朗读，积累词语，练习概括课文内容的能力。 导学设计： 一、导入： 出示一幅有关竹子的墨画，由对“竹”的关注自然引出课题。

细胞呼吸复习学案

必修一 细胞呼吸学案 【考纲要求】1、细胞呼吸（理解） 2、探究酵母菌的呼吸方式 【基础回顾】 一、细胞呼吸的方式 1、有氧呼吸 （1）场所： 、 、 （2）线粒体的结构和功能： （3）过程图解 ①图中a 、b 、c 、、d 、e 代表物质，将其填充上。 ②用“｝”划分出有氧呼吸的3个阶段，并写出 3个阶段的场所名称。 （4）有氧呼吸的总反应式： 2、无氧呼吸 （1）场所： （2）无氧呼吸产物是： 或 （3）无氧呼吸总反应式： a b （4）举例：无氧呼吸的产物是酒精的生物有哪些： 、 无氧呼吸的产物是乳酸的生物有哪些： 、 、 、 （5）无氧呼吸过程与有氧呼吸的异同 比较项目 有氧呼吸 无氧呼吸 不同点 有无氧参加 最终产物 放能多少 进行部位 相同点 过程 实质 意义 （6）将右图中方框处填充上。 用图中序号表示出：有氧呼吸包括： 无氧呼吸： 、

【能力提升】 下图是测定发芽的小麦种子的呼吸类型所用装置(假设呼吸底物只有葡萄糖，并且不考虑外界条件的影响)，下列有关说法错误的是 [ ] A．甲装置液滴左移，乙装置液滴不动，只进行有氧呼吸 B．甲装置液滴不动，乙装置液滴右移，只进行无氧呼吸 C．甲装置液滴不动，乙装置液滴不动，只进行有氧呼吸 D．甲装置液滴左移，乙装置液滴右移，既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸 【复习巩固】 1.利用右图所示装置探究酵母菌的无氧呼吸，正确的操作方法 是( ) A．A瓶先敞口培养一段时间后，再连通B瓶 B．A瓶密封后，应该立即连通B瓶 C．A瓶密封后，培养一段时间，再连通B瓶 D．实验结束后，在B瓶中加入重铬酸钾检验酒精 2.动物有氧呼吸过程中释放的CO2，其中的氧（） A．全部来自O2B．全部来自H2O C．全部来自C6H12O6D．部分来自C6H12O6 3.向正在进行有氧呼吸的细胞悬液中分别加入a、b、c、d四种抑制剂，下列说法正确的是( ) A．若a能抑制丙酮酸的分解，则使丙酮酸的消耗量增加 B．若b能抑制葡萄糖分解，则使丙酮酸增加 C．若c能抑制ATP的形成，则使ADP的消耗增加 D．若d能抑制［H］氧化成水，则使O2的消耗减少 4.下列有关有氧呼吸与无氧呼吸的叙述中，不正确的是（） A．都从葡萄糖开始，产生丙酮酸 B．都产生CO2和H2O C．都是有机物的分解 D．都有能量释放，并产生ATP 5.下列关于细胞呼吸的叙述，不正确的是( ) A．哺乳动物成熟的红细胞具有运输氧气的功能，既能进行无氧呼吸，也能进行有 氧呼吸 B．细胞呼吸的中间产物丙酮酸可以通过线粒体的双层膜进入线粒体基质 C．长跑时，人体产生的CO 2 是有氧呼吸的产物 D．引起破伤风的破伤风杆菌只能进行无氧呼吸，因此包扎伤口时选用透气的消毒 纱布 6.在a、b、c、d条件下，测得某植物种子萌发时CO2和O2体积变化的相对值如右表。若底物是葡萄糖，则下弄叙述中正确的是（） A. a条件下，呼吸产物除CO2外还有酒精和乳酸 B. b条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多 C. c条件下，无氧呼吸最弱 D. d条件下，产生的CO2全部来自线粒体 7.下图为细胞呼吸的部分过程图解，请据图回答下列问题： （1）图中方框中的物质名称是_________。 （2）有氧呼吸的途径是 (填图中字母，下同)，产生能量最多的阶段是，产生[H]的阶段是，在线粒体中进行的阶段是。（3）从A到B阶段的反应属于_________（填文字）， A到E阶段的反应属于___ __（填文字）。 （4）写出有氧呼吸的化学反应式____________________________________ ，有氧呼吸在细胞中进行的主要场所是__________。 CO2释放量O2吸收量 a 10 0 b 8 3 c 6 4 d 7 7

《七律长征》导学案

学习目标 1. 感受红军的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。 2. 体会关键词的含义及其饱满的感情，背诵全诗。 3. 学习本诗艺术的概括和夸张打的手法。 自主学习 1． 字音互填。 山（ 泥丸（ 2. 解释下列词语。 等闲： 4. 了解长征的历史背景并记录下来。结合注释，试着写出全 诗的大意。谈谈你还知道哪些有关长征的历史事件。 少写出两件） 5. 在预习的过程中， 你还有哪些疑问？你能提出哪些有价值 的问题？ 合作探究 1. 学生先自由朗读全诗，教师再指导学生有感情地朗读，读 出节奏和重音。 逶迤： 磅礴： --- 4-J-r 云崖： ） 磅礴（ \ --- 4-1-4 / ) 云崖( ) min 开颜：

2.学生间交流律诗结构常识，再比照课文明确其主要特征。 3.结合注释，理解诗意。 4.赏析诗歌： 1）哪一联是全诗的总纲，它们体现了红军怎样的精神？ 首联。体现了红军不怕困难，不畏艰险的精神。 2）把五岭的“逶迤” 、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪” 、“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？不矛盾。运用了反衬的写作手法，衬托出了红军不畏艰险， 敢于战胜困难的伟大形象。 3）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”和“寒”应怎样理解？ 暖”既体现了当时的环境温暖，也体现了战士们胜利渡江后的喜悦；“寒”体现了当时战斗的激烈，也体现出红军不畏艰难险阻的 精神以及革命乐观主义精神。 4）这首诗用艺术手法为我们具体展示了那几幅红军长征 途中威武雄壮的“征难图” ？你最欣赏哪一幅图？说说理由。 全诗描绘了五幅图画，即“翻越五岭” 、“疾跨乌蒙” 、“巧渡 越五岭图”，因为这幅图运用夸张的手法，描写了红军翻过连绵的 五岭，而只把它看作滚动的泥丸，非常突出地体现了红军战士乐观 积极，不怕困难的精神。 金沙江”、“飞夺泸定桥”以及“喜看岷山雪” 。我最喜欢“翻5.小结

诗歌鉴赏---炼字导学案(整理精校版)

诗歌鉴赏炼字导学案 高考二轮复习 0111 09:53 ：： 诗歌鉴赏炼字导学案 学习目标： 1.明确高考炼字命题方式。 2.掌握炼字解题技法 学习重点 炼字解题步骤。 学习过程： 一．导入 炼字小故事： 1.传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在 “轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加 “摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。 苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属 上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，

不禁叫绝。“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘 出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人 以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美， “隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下， 也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。 2.王安石当宰相后，决心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的坚决反对，没几年就被罢了官。他在京城闭居无聊，决意回南京去看看妻儿。第二年春天，王安石由汴京南下扬州，又乘船西上回金陵（令江苏省南京市），路过于京口（令江苏省镇江市）到了隔江相望的瓜洲时，船靠码头，不再走了。他站在船头上，极目西望，但见青山隐隐，江水滔滔，春风绿野，皓月当空，触景生情，更加怀念起金陵钟山的亲人来了。他走进船舶，拿出纸笔，略一思索，就写了一首题名《泊船瓜洲》的诗： 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又到江南岸， 明月何时照我还？ 写完后，王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“过”字，改为“入’字、“满”字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。

29、《满井游记》导学案-答案

八年级（下）语文《满井游记》导学案 班级姓名学号 一、明确学习目标 1、理解并积累文言词句； 2、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果。 二、自主预习 1、了解作者和作品 本文是一篇游记，作者是袁宏道，明代（朝代）著名文学家，是“公安派”的代表作家，与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，合称“ 公安三袁”。本文通过对满井早春二月自然风光的描绘，表达了作者置身于大自然时舒畅欣喜的心情，也流露出对官场沉闷生活的厌倦。 2、给下面加点字注音 ①砾．（lì）②廿．（niàn）③鹄．（hú）④乍．（zhà）⑤靧．（huì） ⑥髻．鬟．（jìhuán）⑦鬣．（lia）⑧罍．（l?i ）⑨蹇．（jiǎn）⑩堕．（huī） 3、解释加点字 ①冻风时作 ．．（时常）（起） ②辄．返（就）③偕．数友（偕同） ④至．满井（到）⑤土膏．（肥沃） ⑥为．晴雪所洗（被）⑦于匣．也（镜匣） ⑧始掠．（梳掠）⑨靧．面（洗脸）⑩披．风（开，分散）（11）呷．浪之鳞（吸）（12）浅鬣．（形容不高的麦苗）（13）虽．尚劲（虽然）

（14）浃．（jiā）背（湿透）（15）曝．沙之鸟（晒）（16）始．知（才）（17）适．与余近（正好）（18）而．城居者．（可是）（的人） （19）未之．知（这）（20）以．游堕．事（因为）（坏，耽误） 4、解释下列词语 ①稍和（略微暖和）②土膏（肥沃的土地）③于时（在这时）④波色（水波的颜色）⑤鳞浪（像鱼鳞似的波纹）⑥新开（新打开）⑦晴雪（晴空之下的积雪）⑧娟然（美好的样子）⑨倩女（美丽的女子）⑩披风（在风中散开）（11）堕事（耽误公事）（12）恶能（怎能） 三、正确掌握下列词语 1、一词多义 ①鳞呷浪之鳞．（代鱼）②之局促一室之．内（的） 鳞．浪层层（像鱼鳞）晶晶然如镜之．新开（取消句子独立性）毛羽鳞．鬣（指鱼类和爬行动物）未知之．者（这） ③于于．时（在）④乍波色乍明（初，始）

细胞呼吸导学案及答案

生成物产生ATP数量 丙酮酸、〔H〕2分子 和〔H〕2分子 ③概念：是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物 ②无氧呼吸时产生酒精的生物组织有酵母菌、大部分高等植物

④含水量：在一定范围内呼吸作用强度随含水量增加而增加。

①图中A 是丙酮酸，其产生的部位是细胞质基质 ②反应①②③④中可在人体细胞中进行的是：_①②④

妹妹，你就这样悄无声息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。不曾带走我对你的点点回忆。千重山，万重水，割不断的是情深似海如潮的的思念。 默默坐在屏前，手指在键盘上轻轻的划过，所有的怀想，所有根植脑海抹不去的记忆，都凝聚指尖，触动着流年的痕迹，把一纸素笺的心事，轻吟纸笺，等你从陌上归来。我的妹妹，你在哪里啊？哪里？问天，天不语，问己，己不明。想你的日子，见不到你的踪迹，让我陷入了沉思。有关你的一切，早已深深铭刻在心里。 妹妹，你是我心底最珍贵的爱！回想起我们一起度过的时光，是那么的美好。所有的细节历历在目。还记得我们初遇的散文吧吗？第一次与你相遇，是在你的空间，欣赏你温婉如水的文字，一看到你的笔名冰格格，不问为什么，就一下子惊艳了我的目光，一下子就喜欢上了你高贵典雅的名字，喜欢上了你才华横溢精彩的文字，喜欢上了你冰清玉洁的聪慧，喜欢上了你的一切。 妹妹，生命中的许多东西是可遇不可求的。姐姐能幸运的遇上你，是天意，是缘分，更是生命中注定让我们有共同爱好文字，走到了一起。在那些快乐美好的日子里，我们互相点评文章，互相推心置腹的发短信交流，很快，我们就成了无话不说的网上好姐妹，彼此都会为伤感文字而流泪，也会为彼此的喜悦而欢呼雀跃 妹妹，姐姐永远不会忘记，在姐姐最困难的时候，是你不离不弃的向姐姐伸出援助之手，帮我渡过难关。是你一次次发短信打电话，询问病情，关心着姐姐。

(完整word版)2018届高三高考诗歌鉴赏之诗眼(炼字)学案含答案

2018届高三高考诗歌鉴赏之“诗眼”（炼字） 《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求： 诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者通过语言媒介才能获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想情感上的强烈反响，从而领略作品所包含的思想内容和艺术特色。鉴赏古典诗歌的语言，是考查的重要内容之一。 高考中对诗歌语言的考查方向主要有： 1.对关键词语的品味（含义及表达作用）。 2.对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等） 3.品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。 诗眼是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。 ?诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。诗眼多为动词或形容词。 ?诗眼分为两类： 一是表现为一着诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。 二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫句中眼。 （一）抓能体现作者强烈感情的字词 《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 思的原因是独上江楼物思念 思的环境是月光如水水如天在惆怅 思的对象是去年同来的望月人人落寞 思的结果是风景依稀似去年非凄清 （二）抓描写事物生动、形象、准确的字词 南浦别白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

（三）抓诗中巧妙的修辞 A、“红杏枝头春意闹”（宋祁） 王国维在《人间词话》中称赞道：“著一‘闹’字，而境界全出。”“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声。 B、“云破月来花弄影”（张先） 和生命，同时，"弄"字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。 （四）抓词类活用 A、春风又绿江南岸（王安石） B、风老莺雏，雨肥梅子(周邦彦) 待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。 C、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷） “着色的思绪”。 （五）抓典型词 A、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 满腔报国热忱（chén）却一直到老仍报国无门的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗的主旨——抒写愤懑之情。 ↑ 扼腕本来是一个动作,指用一只手用力握住另一只手腕,在古代的文学作品中,常表示振奋、惋惜、愤慨等。 B、“前村深雪里，昨夜一枝开。”齐己《早梅》 郑谷将“数”“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。

《竹影》导学案完美版

18、《竹影》导学案 设计：老骥伏枥 【学习目的】 1学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。 2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观 3、理解游戏与艺术的联系。 ［学习重、难点］ 1体味本文生动形象的描写。 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 3、领会蕴涵在童稚的活动中的艺术和美。 ［自主预习案］ 1走近作者： 《竹影》一文作者_______ 名 _________ 现代画家、散文家。 2、给下列黑体字注音，或根据拼音写汉字。 闷热（）m ）漫qi e( )意口头ch cn ( ) 闪烁（）水门汀（）立轴（）蘸了朱砂（ 3、解释词语 惬意弥漫 参差不齐包罗 4、轻声朗读课文，然后用一句简洁的话概括课文内容. 5、找出你认为优美的句子细细品读。 ［课内探究案］ 1清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么？怎么玩？他们玩的有趣吗？请同学们找出来，动情地读一读，并说出你的体验。 2、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。 3、课文《竹影》题目有何作用? 4、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与中国画有何不同？［自主探究、合作释疑］ 1文题目是竹影，竹影在全文有何作用、为什么开头不写竹子而从太阳落山写呢? 2、如何理解竹影中父亲这一角色？ 3、爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，你认为这样的教育方法好吗？ ［拓展检测案］

1、阅读理解：“马的确难画，竹有什么难画呢?照我们现在这种描法，岂不很容易又很好看吗?” “容易固然容易;但是这么‘依样画葫芦'，终究缺乏画意，不过好玩罢了。画竹不是照真竹一样描，须经过选择和布置。画家选择竹的最好看的姿态，巧妙地布置在纸上，然后成为竹的名画。这选择和布置很困难，并不比画马容易。画马的困难在于马本身上，画竹的困难在于竹叶的结合上。粗看竹画，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究。所以在中国画上，竹是一专门部分。平生专门研究画竹的画家也有。” “竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢?用绿颜料撇竹叶，不更像吗?” “中国画不注重‘像不像'，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号。符号只要用墨笔就够了。原来墨是很好的一种颜料，它是红黄蓝三原色等量混合而成的。故墨画中看似只有一色，其实包罗三原色，即包罗世界上所有的颜色。故墨画在中国画中是很高贵的一种画法。故用墨来画竹，是最正当的。倘然用了绿颜料，就因为太像实物，反而失却神气。所以中国画家不喜欢用绿颜料画竹;反之，却喜欢用与绿相反的红色来画竹。这叫做‘朱竹'，是用笔蘸了朱砂来撇的。你想，世界上哪有红色的竹?但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。”爸爸说到这里，丢了手中的木炭，立即起身来结束说：“中国画大都如此。我们对中国画应该都取这样的看法。” （1）、“依样画葫芦”在文中的含义是什么? 2）、最后一句的“如此”和“这样的看法”分别指代什么 3）、写“竹影”为什么又写“画竹”，是否多余，为什么 4）、选文运用了对比手法，有什么作用? 5）、结合选文内容，说一说中国画与西洋画的区别是什么参考答案： [自主预习案] 1、丰子恺、原名丰润 2、m m 弥惬禅 shu o t in g zh du zh m [课内探究案] 1、看天看月看人影看竹影，充满了童趣 2、如：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱了。”这个比喻形象具体的写出 了太阳渐渐退去的景象。 3、好。爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，这种因势利导，循循善诱的教育方法值得提倡。父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展非常重要。总结：由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

细胞呼吸学案第一课时

第四章第三节 ATP的主要来源—细胞呼吸（第1课时） 主备人：王升友审核人：王婷使用时间：编号：18 【学习目标】1.说出线粒体的结构和功能。2.说出有氧呼吸和无氧呼吸的概念及过程。 3.通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养归纳分析、比较的能力。 【学习重难点】1、有氧呼吸和无氧呼吸的生理过程2、有氧呼吸和无氧呼吸全过程的物质与能量变化 【教学过程】观看视频神舟十号发射及2012科比集锦，思考这两者需要能量吗？能量分别来自哪里？有何异同点？ 想一想：区别呼吸（运动）与细胞呼吸？思考：是不是细胞呼吸一定需要氧气？ 一、有氧呼吸 活动一、画出线粒体的结构模式简图，思考线粒体有哪些与有氧呼吸有关的结构？ 活动二、阅读教材有氧呼吸的内容，尝试写出每个阶段的反应式？（注意各阶段的反应场所）活动三、概括写出有氧呼吸的总反应式，并用双桥箭头标出各元素的来源和去向？ 活动四、小组讨论完成下列表格并概括出有氧呼吸的概念？ 有氧呼吸第一个阶段第二个阶段第三个阶段 场所 反应物 生成物 产生能量 二、无氧呼吸 活动一、请你参照有氧呼吸的概念，用准确而简练的语言概括出无氧呼吸的定义。 活动二、阅读教材无氧呼吸的内容，尝试写出每个阶段的反应式？（注意各阶段的反应场所）活动三、概括写出无氧呼吸的总反应式？

活动四、列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点 呼吸方式有氧呼吸无氧呼吸 不同点场所条件 分解产物 能量 相同点联系实质 四、当堂巩固 1.小麦种子萌发时，如果长时间缺氧，就会引起烂芽，这主要是由于（） A．二氧化碳中毒 B．酒精中毒 C．乳酸中毒 D．供能不足 2. 人在繁重劳动后长感觉腰酸腿疼，这是由于葡萄糖氧化不彻底产生了（） A、酒精 B、乳酸 C、酒精和二氧化碳 D、乳酸和二氧化碳 3.如果呼吸作用过程产生二氧化碳，则可以断定（） A.一定是有氧呼吸 B.一定是无氧呼吸 C.一定不是乳酸发酵 D.一定不是酒精发酵 4. 在有氧呼吸过程中，添加水与生成水分别发生在（） A.第一阶段和第二阶段 B.第二阶段和第三阶段 C.第三阶段和第一阶段 D.第三阶段和第二阶段 5．在线粒体内进行的有氧呼吸过程是（） A.第一、二阶段 B.第二、三阶段 C.第一、三阶段 D.第一、二、三阶段 6 .在线粒体内进行有氧呼吸的具体部位是（） A.外膜和内膜 B.内膜和基质 C.外膜和嵴 D.所有膜结构 7. 高等植物进行无氧呼吸，．其产物一般是（） A.酒精和CO2 B.只有乳酸 C.酒精和乳酸 D.酒精或乳酸 8.C6H12O6 是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的放射性化合物是： A、丙酮酸 B、乳酸 C、CO2 D、H2O 9.酵母菌既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸，如果两种呼吸都分解C6H12O6，产生等量的CO2，则所消耗的C6H12O6之比为（） A.1∶2 B.2∶1 C.1∶3 D.3∶1 10.生物有氧呼吸和无氧呼吸都产生的物质是（） A. 乳酸 B.二氧化碳 C. 酒精 D.水

七律长征导学案含课后练习题

七律长征导学案含课后练习题 教学目标： 1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。 2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。 3、指导学生正确通顺地朗读课文。 教学重点： 理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 教学难点： 体会蕴含的思想感情。 活动过程： 一、初读课文 1、给下列加点字注音 逶迤 ．．（）岷．山（） ．．（）磅礴 2、看拼音，写词语 Yún yá nuǎn qiān lǐ xuě tiě suǒ hán dà dù qiáo 3、解释词语。

逶迤： 磅礴： 4、改正下列词语中的错别字。 藤细浪_____云涯暖_____ 5、再读课文填空． 《七律·长征》是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动概括了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿长征的艰难历程，赞颂了红军的＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿精神。长征经过了＿＿＿＿＿＿＿＿个省，翻越＿＿＿＿＿＿＿＿座大山，跨过＿＿＿＿＿＿＿＿＿条大河，行程约＿＿＿＿＿＿＿＿。长征从＿＿＿年＿＿＿月开始，到＿＿＿年＿＿＿月结束。这首诗生动描绘了红军长征途中一幅幅威武雄壮的画面，这五幅画面可概括为_________、_________、__________、 __________、__________。《七律长征》的韵脚是 ___________________________，押________韵。 二、练习朗读诗歌根据提示练习有感情地朗读全诗 本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。

炼字学案

鉴赏诗歌语言之炼字教学案 一、解释概念： 何为炼字？所谓炼字就是为了表达的需要，在用字谴词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法 二、炼字的经典回顾： 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁 沙上并禽池上瞑,云破月来花弄影。——张先 两句三年得，一吟双泪流。——贾岛 吟安一个字，捻断数茎须。——卢延让 关于“推敲”的典故：题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 关于“一字师”的典故：早梅齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪裏，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。 三、考查方向： 1. 对关键词语的品味（含义及表达作用） 2. 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等） 3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。 诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 4. 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等） 四、典型例题 1.炼字型。 （1）炼动词：诗歌是意象组合而成，而名词性的意象是一个被陈述的对象，而能给作主语的名词以生动的形态的，通常就是常充当谓语的动词，而锤炼动词，往往能起到化静为动，形象生动的效果。 【例题1】阅读下面这首诗，然后回答问题。（2006广东卷） 粤秀峰晚望同黄香石诸子谭敬昭 江上青山山外江，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 注：①艭：小船。②海幢：即海幢寺。 问题：简析诗中“带”字的妙处。 【答案】诗人在此运用了比拟（拟人）的手法。老鹤与钟声之间本无联系，一个“带”字，把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅写活了老鹤，而且也写活了钟声，从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合，耐人寻味。 【方法】①应在读懂诗意的基础上把握该词的含义。②联系该词描述的对象，从修辞、表现手法的角度切入。③赏析该词在营造诗词意境或表达感情方面的作用。 （2）炼形容词：诗歌少不了绘景摹状，为生动形象的展现社会生活图景画面，让人们对声音、色彩、氛围、情境等有深刻的印象，自然少不了对形容词进行锤炼。以达到化抽象为具体，

2021年人教版七年级语文下册学案含答案

目录 第一单元 1 从百草园到三味书屋 (1) 2 爸爸的花儿落了 (4) 3 丑小鸭 (7) 4 诗两首 (9) 5 伤仲永 (11) 写作训练：成长的烦恼 (13) 单元自我过关检测（一） (16) 第二单元 6 黄河颂 (21) 7 最后一课 (23) 8 艰难的国运与雄健的国民 (26) 9 土地的誓言 (28) 10 木兰诗 (30) 写作训练：黄河，母亲河 (32) 单元自我过关检测（二） (35) 第三单元 11 邓稼先 (40) 12 闻一多先生的说和做 (43) 13 音乐巨人贝多芬 (46) 14 福楼拜家的星期天 (50) 15 孙权劝学 (52) 写作训练：我也追“星” (55) 单元自我过关检测（三） (58) 第四单元 16 社戏 (63) 17 安塞腰鼓 (66) 18 竹影 (69) 19 观舞记 (71) 20 口技 (73) 写作训练：戏曲大舞台 (76) 单元自我过关检测（四） (78) 第五单元 21 伟大的悲剧 (83) 22 荒岛余生 (86) 23 登上地球之巅 (90) 24 真正的英雄 (93) 25 短文两篇 (95) 写作训练：漫话探险 (98) 单元自我过关检测（五） (100) 第六单元 26 猫 (104) 27 斑羚飞渡 (106)

28 华南虎 (109) 29 马 (111) 30 狼 (112) 写作训练：马的世界 (115) 单元自我过关检测（六） (117) 1 从百草园到三味书屋 【学习目标】 1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。 2．把握本文叙事写景井然有序的特点。 【学习重点】 1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。 【学习难点】 把握本文叙事写景井然有序的特点。 【课时安排】2课时 第一课时 一、课前自学 （一）了解作者及作品 鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小 说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 （二）题解 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题 用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 （三）熟读课文，完成下列题目。 1．填空。 本文是一篇回忆童年生活的（体裁），选自。作者鲁迅，原名，是我国现代伟大的、、，他写的小说集有、，散文集有。 2．给下列词语中加点的字注音。 确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（） 脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）秕谷（） 拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（） 二、课堂导学 （一）明确学习目标 （二）检查预习情况 （三）研习课文 1．整体感知 （1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （2）快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间过渡段

细胞呼吸教学案

班级姓名等第 第四章第3节细胞呼吸（第一课时） 涟水县第一中学许志龙 〖学习目标〗1、细胞呼吸的概念及与物质燃烧的异同2、有氧呼吸的过程、场所、反应式〖学习重、难点〗有氧呼吸的过程、场所、反应式的理解运用 【探究讨论1】 人需要氧气，人体通过呼吸作用吸入氧气进入血液，再通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，最终如何被利用的呢？ 1、细胞呼吸的概念？ 2、细胞呼吸的类型？ 3、细胞呼吸的本质？ 4、细胞呼吸与物质的燃烧有什么异同？ 【探究讨论2】 人体吸入氧气进入血液，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，最后吸入的氧气进入细胞中的某个部位被利用？ 1、画出线粒体的模式图？ 2、简单概述有氧呼吸的三个阶段？ 【探究讨论3】 默写有氧呼吸三个阶段反应式和总反应式及反应场所；并用最精炼的语言总结各个阶段？ 有氧呼吸过程： A．有氧呼吸第一阶段： a.场所：b．物质变化：c．能量变化： d．反应式： f．概括总结： B．有氧呼吸第二阶段： a.场所：b．物质变化：c．能量变化： d．反应式： f．概括总结： C．有氧呼吸第三阶段： a.场所：b．物质变化：c．能量变化： d．反应式： f．概括总结： 【探究讨论4】1、有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段？ 2、有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？ 3、有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？ 4、C6H12O6能否直接进入线粒体参与有氧呼吸？ 5、C6H1218O6中18O在有氧呼吸中的去向?参与呼吸的18O2的去向？ 6、氧气在哪一步参与的?

【提高巩固】 １.在整个有氧呼吸过程中，O2是第＿＿＿阶段参与反应的；CO2是第______阶段生成；O2中的O最后进入＿＿＿＿ 2.有氧呼吸中需O2和产生能量最多的阶段是第＿＿阶段，场所是＿＿＿＿＿＿第一、二阶段的共同产物是：＿＿＿＿＿＿＿三个阶段均有的产物是：＿＿＿＿＿＿ 3、人体内代谢终产物CO2形成的主要场所（）。 A、血浆内 B、线粒体基质 C、肺泡 D、细胞质基质 4、有氧呼吸的过程中，合成大量ATP的阶段，并伴随生成的物质是（）。 A、H2O B、丙酮酸 C、CO2 D、其他有机物 5、右下图表示需氧呼吸过程，下列有关说法正确的是（） A．①②④中数值最大的是① B．③代表的物质名称是氧气 C．产生①②的场所是线粒体 D．有氧呼吸的每个阶段程都需要酶 6、【变式题1】如图表示绿色植物细胞内部分物质 转化过程，以下有关叙述正确的是（） A．①、②物质依次是水和氧气 B．图中产生［H］的场所是线粒体 C．用18O标记葡萄糖，则通过图示过程后产物水中会检测到放射性 D．图示过程只能在有光条件下完成 7、【探究讨论5】 总结讲解有氧呼吸流程图

七律长征导学案

一七律长征 毛泽东 【学习目标】 1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。 2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。 3、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。 4、体会红军在长征中所表现的大无畏气概和革命乐观主义精神。【重点难点】 1、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。 2、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。 3、体会红军在长征中所表现的大无畏气概和革命乐观主义精神。【自主导学】 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并给下边的多音字注音并组词。 逶迤 ．．（）（）磅．礴．（）（）mín（）山云yá（） 难（）横（） （）（） 2.按课文填空。 （1）诗中高度概括红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神的句子： 。 （2）五岭逶迤腾细浪，。 （3），大渡桥横铁索寒。

3．律诗共四联，依次是首联、、、尾联。其中和是必须对仗的。4．体现全诗中心思想的句子是：，????????????????。其中“”三个字最能概括红军长征中遇到的一切困难。全诗的诗眼是：?????。5．这首诗向我们展示了五幅“征难图”，请用简洁的语言加以概括。⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 【自主合作探究】 6．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”概括了红军长征途中哪两个事件？请各用一个短语概括。 7．从这首诗的“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语中你感受到了诗人什么样的思想感情？ 8．根据提示，梳理脉络 腾越五岭C A 万水千山只等闲三军过后尽开颜 “不怕”（总领）渡金沙江“万水”乐观（总收） B只等闲 9．本诗的中间四句承上句分别从哪两个方面写红军战胜困难？你认为诗句中哪些字用得精炼形象？请任选两个加以赏析。

【步步高】高考语文总复习导学案：小说阅读-文学类文本阅读 学案53

学案53赏析作品形象内涵 学案目标 1.把握赏析人物形象题和赏析事物形象题的题型特点和做题方法。2.重点掌握散文事物形象在主旨和形式方面的作用。 散文是通过作品中的形象来表达作者的情感、哲思的。理解了形象的意义，即了解了作 品中的人物、事物、景物等形象的意义，才能认识到作者蕴涵在其中的情感。所以，赏析作 品的内涵，领悟作品的艺术魅力，都是以欣赏作品的形象为基础。 一、人物形象 散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，但在一些写人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路、作者的意图，体验散文的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。 散文中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情，赏析人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。 二、事物形象 在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思总是借助一定的事物、景物形象。高考考散文鉴赏一般会把它们作为考查重点，考查角度有两个，一是物象的特点及象征意义或物象包含的情感，二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用。对于这类试题，一定要把握住下面两点： ①分析外形特征，展示内在品质。作者对生活中的某些事物有所感触必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它的内在品质。事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现，从这里我们可以归纳出红砖的内在品质：纯朴、谦逊、无私；普通、刚毅、无求；献身、奉献、无悔。这是我们理解文章主旨的关键。 ②仔细品读文本，提示所言之志。一般说来，作者所描绘的事物不一定是最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，领会作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。如2009年全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》，文中描写到了恶劣环境中的胡杨树，最后写到了在荒漠中劳动的石油工人，那么作者的赞美对象就很清楚了。 如何做赏析物象作用题 散文事物形象在文中的作用一直是考查的重点，散文物象在文中的作用主要表现在两方面：一是为抒情达意、表现主旨服务；二是在艺术构思中起着线索、衬托等作用。高考考查分两方面： 一、主要物象的作用 阅读下文，完成文后题目。 海棠花 ①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。