浅谈中学生作文指导

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浅谈中学生作文指导

作者：姜吉艳

来源：《新课程·中学》2017年第02期

（吉林省柳河县第二中学）

在语文教学实践中，我发现很多学生存在着怕写作文也不会写的现象。究其原因，主要还是写作的能力差。中学阶段功课繁多，对于学生来说，进一步提高写作能力非常困难。对于教师来说，因为授课时数有限，对学生作文的指导往往是草草了事，导致效果不好。面对这种情况，教师怎样进行恰当的指导才能使学生的作文水平有所突破并得到提高呢？我在教学实践中，探索出以下几种方法。

一、指导阅读，上好每一节语文课

“学习贵在平常。”平时认真上好每一节语文课是提高作文教学效率最根本的途径。中学生的生活阅历浅、活动范围窄，学习生活紧张而单调，加强阅读可以为学生提供无法亲自接触到的写作材料，可以帮助学生认识世界和体验社会生活。在中学语文教材中有很多经典名篇，文质兼美，不仅给予学生艺术美的享受，而且使他们在立意、构思、选材等多方面受到教益。

在教学中，教师有针对性地培养学生的作文能力是特别重要的，应采取多种方法让学生理解、感悟文中的重点词句；学习名家是怎样通过语言表达文章中心、抒发情感的；理解文章结构，了解作者布局谋篇的手段；怎样根据材料提炼中心思想，怎样安排详略、突出重点……比如，朱自清在《背影》里写火车站的送别、父亲给儿子买橘子。通过对父亲背影的细节描写，将“父爱”刻画得淋漓尽致。作者运用以小见大的手法，将每个人都会接触、体验到的平凡小事写得感人至深。

语文课上，教师要本着“精讲、多练”的原则，设计阅读方案，给学生充分的时间，以达到“书读百遍，其义自见”的效果。熟读名言佳句，有助于学生把作者的语言内化为自己的语言，让学生在阅读中学会归纳、加深理解。

二、引导观察，培养写作兴趣

有些学生不注意平时的观察积累，见了作文题目往往觉得没有东西可写，搜肠刮肚写出来的文章仍很空洞。什么原因呢？没有观察积累，就写不出好文章来。针对这种情况，应该引导学生留心生活，学会观察生活，从日常生活中积累写作材料。

首先，要留意周围的人和事，并进行分析比较，积累写作素材。在生活中，往往有一些人、物、事、景看似十分寻常，可是当我们认真观察、分析之后，却发现它蕴含着极不寻常之处，如丰子恺的《竹影》由几个小孩描描画画的游戏引出了对中国画艺术的