课题11.2 化学肥料

主备人课时教案

主备人：韩光慧

参备人：、、。

课题§11.2 化学肥料

主备人授课时间：年月日节班

参备人授课时间：年月日节班

一、教学目的和要求

1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

2.了解化肥和农药对环境的影响。

3.NH4+的鉴别方法。

4.

二、教学重、难点和突破关键

1.重点：能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

2.难点：归纳步区分氮肥、磷肥、钾肥的步骤和方法。

3.难点突破关键：

（1）利用物理、化学性质的不同初步区分常见的氮肥、磷肥、钾肥。

①看外观：氮肥、钾肥是白色晶体，磷肥是灰白色粉末。

②加水溶解：氮肥、钾肥全部溶于水，磷肥大多不溶于水或微溶于水。

②灼烧：氮肥可燃烧或熔化起泡或冒烟，钾肥不燃烧，在灼热时可跳动或有爆炸

声。

④加Ca(OH)2 ：放出具有刺激性气味氨气的为铵态氮肥。

（2）几种氮肥的简易鉴别

通过化学式的分析，引导学生结合前面学过各离子的鉴别。

液态――氨水

氮肥有起强烈氨味――NH4HCO3

其它氮肥无氨味――尿素

NH4）2SO4

有氨味NH4Cl Ba(NO3)2

NH4NO3

白↓——（NH4）2SO4

NH4Cl 白↓——NH4Cl

无↓AgNO3

NH4NO3无↓——NH4NO3

注意引导学生结合NH4+、SO42-、Cl-三种离子的鉴别来归纳完成。

三、教法分析

第11单元课题2化学肥料

课题2 化学肥料 从容说课 本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。 第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 教学目标 1．知识与技能 (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程与方法 (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (2)学会自学，提高自己组织语言的能力。 (3)善于用辩证的方法看待问题。 (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。 教学重点 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 教学难点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教学方法 自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。 教具准备 教师用具：投影仪。 学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 课时安排 1课时 教学过程

[引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。 [板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 [学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充) 1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。 作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。 大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。 2．磷肥：常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。 磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。 作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。 3．钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。 钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。 作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。 [过渡]以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。 [提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。 [学生回答] [转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。 [设问]谈谈你对化肥弊端的了解。 [学生发言]如：不合理地使用化肥，可能会形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大气污染。 [教师]同理：农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。 [投影]

课题2 化学肥料-人教版九年级下册化学导学案 11、盐 化肥(含答案)

课题2 化学肥料 一、温故探新 （1）酸碱盐之间能发生复分解反应的条 件是什么？请写出两个你知道的属于复 分解反应的方程式：______________. （2）从物质中按要求各写出一个有关的 方程式： ①中和，如：______________； ②酸与盐：________________； ③碱和盐：________________； ④盐和盐：________________； 二、设问导读 学生阅读P79—81二人小组讨论回答下列 问题： 【问题1】化肥的各类及其作用？

氨味的是______没有刺激性氨味的是______。 三、自学检测 1下列物质属于氮肥的是（）A．熟石灰B．硫酸钾 C．过磷酸钙D．氯化铵 2．化学肥料对粮食增产起着重要作用，下列能作磷肥的是（） A．NH4HCO3B．CO（NH2）2 C．KNO3D．C a（H2PO4）2 3．下列化肥中，属于复合肥料的是（）A．NH4NO3B．NH4H2PO4 C．CO（NH2）2D．K2SO4 4．右图是一个化肥厂生产的一种化肥的包装袋上的部分说明， 这种化肥属于( ) A．氮肥B．磷肥 C．钾肥D．复合肥料 互动学习、问题解决 一、导入新课 二、交流展示 学用结合、提高能力 一．巩固训练 1．下列有关化肥和农药的说法错误的是（） A．氯化钾可用作钾肥 B．化肥能有效提高农作物产量 C．农药施用后，不会通过农作物转移到人体 D．农药应根据农作物、虫害和农药的特点合理施用 2．下列有关化肥的叙述错误的是 A.NH4NO3、KH2PO4都是复合肥 B.(NH4) 2SO4、NH4Cl都是氮肥 C.贮存NH4HCO3时，要注意防潮 D.(NH4)2CO3不能与熟石灰混合施用 3. 小明家是种植蔬菜的专业户，他学习了九年级化学后告诉父母：施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。因此，（1）他建议其父母去买的氮肥的是。（填字母） A、碳酸氢铵[NH4HCO3] B、硫酸钾[K2SO4] C、磷矿粉[Ca3(PO4)2] （2）他还告诉父母在施用氮肥的同时（填“能”或“不能”）施用草木灰。 理由是。（3）他还建议父母经常向大棚中补充气体肥料CO2，目的是促进绿色植物作用。但人在进入大棚之前，需先进行___ 试验。 二、拓展探究 1. 某化肥包装袋上的部分说明如右图所示。 （1）硝酸铵属化学肥 料中的__(填序号) A．钾肥 B．氮肥 C．磷肥 （2）硝酸铵应具有的性质__ (填序号) A．易溶于水B．有挥发性 C．受热易分解 （3）硝酸铵能与强碱反应，其中与烧碱反应的方程式为： NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+X， 则X的化学式是：；施用该类肥料时，要避免与 (填“酸”或“碱”)性物质混用，否则会减低肥效。

化学肥料教学设计

化学肥料（1） 一、设计思路： 化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。内容分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。增强学好化学的愿望和信心,同时借助现代教育技术，激发学生学习的热情，加深学生的理解，提高课堂效益． 二、教学目标： 知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2）知道化肥、农药对环境的影响。 过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。 （2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有 关的信息。 （3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。 情感态度与价值观 （1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。 （2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 三、教学重点：（1）让学生知道常见化肥的种类和作用。 （2）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。 四、教学难点：培养学生的辩证思维。 五、教学准备： 实验及教具准备：实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）常见化肥样品。 多媒体语音系统及相关材料。①查阅化肥的发展趋势和使用得利和弊；②制作Powerpoint课件。 学生准备：①预习本课题内容；②通过走访、调查或上网查阅化肥使用得利和弊。

人教版九年级化学下册导学案-第十一单元盐化肥课题2化学肥料(学案)

人教版九年级化学下册导学案 第十一单元盐化肥 课题2化学肥料 第1课时 学习目标 1.了解常见化学元素对植物生长的重要性以及常见化肥的种类和作用。 2.了解化肥、农药对环境的影响。 自主研学 谈谈你对施用化肥的利与弊的看法。 你是否赞成施用化肥?。你的理由是。 合作探究 小组内互相展示你们收集到的各种植物图片,并谈一谈植物的生长需要哪些营养元素。 思考:农民经常施用的化肥有哪些?请分组展示各种化肥的主要化学成分及其作用,试着填写下列表格。 化肥简介:化肥的种类与作用 [小结]常见化肥的种类及其作用 活动:小小辩论会 根据搜集到的资料,全班同学自觉分成正方和反方两大组,各派3名代表。以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。 学以致用 1.下列能增强农作物对病虫害和倒伏的抵抗能力的化肥是() A.Na2SO4 B.KCl C.NH4HCO3 D.Ca(H2PO4)2 2.草木灰中含有碳酸钾,它属于() A.氮肥 B.钾肥 C.复合肥料 D.微量元素肥料 3.小明家地处少雨的高寒地区,种的庄稼生长不茂盛,叶色偏黄,且子粒不饱满,小明学了化学知识后,帮助父母科学种田,建议父母买化肥改善现状,以获得好收成,他应向父母建议买的化肥是() A.CO(NH2)2 B.Ca3(PO4)2 C.KNO3 D.NH4H2PO4 4.李军家是种植蔬菜的专业户,学习了化学后他告诉父母,施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。 (1)他建议父母去买的氮肥是() A.碳酸氢铵(NH4HCO3) B.硫酸钾(K2SO4)

C.磷矿粉[Ca3(PO4)2] (2)化学肥料中通常所说的含氮量是指,请计算上述氮肥的含氮量是。 参考答案 自主研学 两种答案都对,只要说明理由。 合作探究 化肥简介:化肥的种类与作用 [小结]常见化肥的种类及其作用 化学肥料(N黄P小K矮倒) 氮肥、、 磷肥 钾肥、 复合肥料、、学以致用 1.B 2.B 3.D 4.(1)A(2)化肥中氮元素的质量分数17.8% 第十一单元盐化肥 课题2化学肥料 第2课时 学习目标

人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案

人教版化学九年级全册第十一单元课题2化 学肥料教案 人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案《化学肥料》教案 1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2）了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法； （2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题； （3）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法； 3.情感态度与价值观（1）通过对化肥“利弊”的思考，培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。 （2）通过本课的学习，体验到如何应用所学知识解决

实际问题； 同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 ：能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 ：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 ：独立思考、合作探究、启发引导： ：多媒体：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 ：1课时教师活动学生活动设计意图导语：俗语说“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这句话说明了什么?这个“肥”指的是什么物质? 1.农作物所必需的营养元素有哪些? 2.农民经常使用的化肥有哪些? 教师启发：结合日常生活经验和生物课已有的知识回答。 1.农作物所必需的营养元素：C、H、O、N、P、K、Ca、

Mg。 2.主要化肥：氮肥、磷肥、钾肥。 1 一、化肥简介 1、氮肥常见的氮肥样品，边展示边让学生观察其形态，试着书写其化学式，并比较其化学式。 学生观察缺氮肥和不缺氮肥的植物叶启发学生：你们看到了什么? 教师讲解：前者是由于缺氮导致的。 氮元素有什么作用呢? 指导学生自己查找资料并回答。 可做氮肥的化合物有哪些? （1）作用（2）种类给植物提供氮肥除了使用这些含NH4+的化合物外，你还能想到利用哪些物质中的氮元素? 大豆等植物对氮元素吸收的特殊性和氮的固定。 常见的磷肥样品，边展示边让学生观察其形态缺磷肥和不缺磷肥的植物。 你想到了什么? 指导学生查找资料，明确磷肥的作用以及施用方法。 可做磷肥的化合物有哪些? 2、磷肥（1）作用（2）

人教版九年级化学第十一单元课题2化学肥料-导学案设计(无答案)

课题2化学肥料 【学习目标】 1.了解化学元素对植物生长的重要性。 2.了解常见化肥的种类并能举例，学会初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。 3.了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。 【学习重点】常见化肥的种类及区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。 【学习难点】区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。 学习过程 一、课前学习 阅读教材回答以下问题： 一化学肥料 1．农作物生长所必需的营养元素有很多，其中________、________、________需要量较大，因此________、________、________是最主要的化学肥料。 2．________能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。________可促进作物生长，增强作物的抗寒、抗旱的能力。________元素具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫和抗倒伏能力等功能。同时含有____________以上营养元素的化肥叫做复合肥料，如____________________等。 二化肥、农药对环境的影响 3．(1)化肥中含有一些重金属元素、有毒有机物和放射性物质，形成潜在的________污染。造成土壤退化和________、________环境的污染。 (2)农药在杀灭病虫的同时，也造成对自然环境的污染和对人体健康的危害。 三化肥的简易鉴别 4．初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法 3 3.(1)土壤水大气 4.灰白色具有刺激性气味的氨气(尿素除外) 我的疑惑：（请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 三、课内学习，合作探究，展示汇报： 目标一：化肥肥料的种类与作用 （1）阅读教材P80，看教材上相应的图片和教师提供的图片，完成下列内容。

课题2 化学肥料 教案

课题2 化学肥料 一、学情分析： 所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。 二、教材分析： 本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。 本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 三、教学目标： 1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。 2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。 3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系 教学难点：培养学生解决实际问题的能力 五、教学思路： 引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）六、教学过程 教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。 2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。

备注：①教材分析、教学目标、重难点部分选自《化学课程标准》 ②部分图片来自网络 七、板书设计： 课题2 化学肥料 农家肥[投影]1、什么是农家肥？ 一、肥料2、什么是化肥？ 化肥3、各自的优缺点是什么？ 二、化学肥料 1、氮肥[投影]1、氮元素在植物体内的作用； 2、植物缺乏氮元素的症状； 3、常见的氮肥有哪些； 4、少数植物有固氮的能力。 2、磷肥[投影]1、磷元素在植物体内的作用； 2、植物缺乏磷元素的症状； 3、常见的磷肥有哪些。

课题2化学肥料第二课时导学纲要

课题：课题2化学肥料第二课时导学纲要 课型：新授授课班级：九（4）、(5)班 设计教师：王顺昌审核：李文秀 课标要求：1、学会根据物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 2、了解常见氮肥的鉴别方法和步骤 学习目标： 1．通过合作探究学会根据物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方 法。 2．通过合作探究了解常见氮肥的鉴别方法和步骤 重点：学会根据物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 难点：常见氮肥的鉴别方法和步骤。 课前预习纲要 【重温旧知】回顾课本79-82页，完成下列问题： 1、常用的含氮化肥有______，含磷化肥有______，含钾化肥有______。 2、下列化学肥料中属于钾肥的是( ),属于磷肥的是( ),属于复合肥料的( ) A.K 2SO 4 B.NH 4 NO 3 C.Ca(H 2 PO 4 ) 2 D.NH 4 H 2 PO 4 【新知早知道】阅读课本82-83页的内容，结合生活经验，然后完成下列任务。 1、区分氮肥、磷肥、钾肥的方法和步骤有哪些？ 2、铵态氮肥能不能跟碱性物质混合施用？为什么？ 课堂学习探究纲要 一、创设情境导入新课 通过多媒体引入课题。（具体见课件）（1分钟） 二、明确学习目标（略30秒） 三、合作探究

2 氮肥 尿素 硫酸铵、氯化铵、硝酸铵 硝酸铵 硫酸铵、氯化铵加碱 有氨味 燃烧、发亮 熔化、冒烟 ，生成白色沉淀的是硫溶于水后加氯化钡溶液，生成白色沉淀的是硫酸铵，反之是氯化铵 无氨味 灼烧区分氮肥的方法： 师生双边活动 1、学生小组合作讨论完成，教师巡视。 2、小组交流，教师点拨，纠错 四、课堂测评、学以致用： C 层题： 1、下列化肥不能与熟石灰混合施用的是（ ） A. 氯化钾 B. 碳酸氢铵 C. 氨水 D. 硝酸钾 2、下列化肥通过与熟石灰混合、研磨就可以鉴别出来的是（ ） A ．硫酸铵 B ．尿素 C ．硝酸铵 D ．氯化铵 B 层题： 3、下列各组物质的溶液混合后，不能发生反应的是（ ）

化学肥料教学设计

第十一单元课题二化学肥料 【学习目标】 1、了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2、了解化肥、农药对环境的影响。 3、运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 【学习重点】常见化肥的种类和作用。 【学习难点】培养学生整理信息、表达信息的能力。 课前预习 1、化肥的分类 叫氮肥，所起的作用是，常见的氮肥有、； 叫磷肥，所起的作用是，常见的磷肥有、； 叫钾肥，所起的作用是，常见的钾肥有、； 叫复合肥料。 2、化肥的不合理使用为什么会带来土壤、水、大气环境的污染？ 3、农药是如何在自然界中转移的？ 4、铵盐的检验 加入碱溶液，加热，有刺激性气味的气体放出，用红色的石蕊试纸检验，变蓝色。 课内探究 【自主学习】 1、常见化肥的种类及作用。 2、化肥、农药的使用对环境的污染 【合作探究】 1、农业生产中为什么要使用化肥？化肥有什么作用？因缺少氮肥、磷肥、钾肥对农作物生长有什么影响？ 2、如何施用化肥？

3、如何选用化肥？ 【精讲点拨】 1、施用过量的化肥，不仅使农作物生长受到影响，同时会造成水体的污染和空气的污染，提高学生环境意识，培养学生重视农业，关心农村的真情实感。 2、铵根离子的检验可简记为：“铵盐遇碱生气”。据此可知，铵态氮肥不能遇碱性物质混用，否则会放出氨气，降低肥效。 【课堂小结】 请同学们互相讨论，本节课学到了哪些内容，有没有感到疑惑的知识，谈谈本节课你的收获与感悟。 【有效训练】 1、合理使用化肥，有利于农作物的生长和减少环境污染。下列有关化肥的说法不正确的是（） A、为保证高产尽量多施用化肥 B、不能将氯化铵与碱性物质混合使用 C、KNO3是一种常用的复合肥料 D、提倡将农家肥与化肥综合使用 2、盛放化肥硝酸铵、尿素和碳酸氢铵的包装袋字迹模糊，已经分不清是哪一种。可将它们区分开来的最简单的方法是（） A、观看颜色 B、闻气味 C、加碱 D、先闻气味，加碱后再闻气味 3、用二氧化碳的水溶液浇灌盐碱地的植物，其主要作用除改良碱性土壤外，还能（） A、促进植物的呼吸作用 B、加速植物的光合作用 C、增加植物生长所需的微量元素 D、代替碳酸氢铵等作氮肥施用 4、从“磷肥、钾肥、复合肥料”中选择合适的肥料填入空格中。 能使作物枝叶繁茂，叶色浓绿; 能使作物根系发达，耐寒、耐旱； 能使作物增强抗倒伏能力；中含有两种或两以上的营养元素，能同时给作物给作物提供多种养分。 5、如果同时给作物施用N、P、K的三种化肥，对给定的下列化肥：K2CO3、KCl、Ca(H2PO4)2、(NH4)2SO4、CO(NH2)2，合理的组合是 。 6、请计算下列化肥中氮元素的含量：尿素 〔CO(NH2)2〕；碳酸铵〔(NH4)2CO3〕。

九年级化学下册 第十一单元 课题2 化学肥料导学案(无答案)(新版)新人教版

课题2 化学肥料 一、学习目标： 1.知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项；了解滥施化肥、农药会造成环境污染。 2.认识典型的几种氮肥和钾肥的化学式，能根据化学式找出复合肥料中的营养元素。 3.通过实验探究验证草木灰的主要成分和碱性，学习科学探究的一般方法。 【课前预习】 1.向家长了解：农业生产中，常用的化肥 有。 2.阅读教材，写出下列物质的化学式。 A.氨水 B.硫酸钾 C.磷矿 粉 D.氯化铵 E.硝酸铵 F.尿素 J.硝酸钾 H.碳酸氢 铵 I.氯化钾 其中属于氮肥的是；属于磷肥的是；属于钾肥的 是；属于复合肥料的是。 3.不合理使用化肥会形成潜在的污染，还会造成土壤退化 和、的污染。滥用农药也会带来对自然环境的污染 和危害。 【情境导入】 你见过绿油油的麦田吗？花圃中鲜艳欲滴的花朵吗？它们长得多么饱满，多么茁壮啊！这是谁的功劳吗？是植物生长所需要的碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等营养元素。而能够大量、稳定提供这些营养元素的正是化肥。那么，什么是化肥呢？ 二、自主探究： 知识点一：化肥简介 【简介】展示各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。【自学】课本P76～P79“化肥简介”，小组交流完成下列问题和表格并展示。 1.化肥：用矿物、空气、水作原料，以和物理方法制成的含农作物生长所 需的化学肥料。 2.回忆地壳中含量最多的是哪些元素？ 3.农作物所必需的营养元素有等，其 中、、需要量大而土壤中又缺乏，因 此、和是最主要的化学肥料。 4.⑴发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺） ⑵矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺） ⑶叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺） 【归纳】常用化肥的名称、化学式、作用和性质 类别氮肥磷肥钾肥复合肥 名称尿素碳酸氢铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾硝酸钾磷酸二氢铵 化学式 主要 作用促使作物的茎、叶生长 ，叶色。促进作物根系发达，增强 抗能力，穗多粒满。促进作物生长健壮，增强抗病虫害 和能力。 植物缺少症状 状态 气味

新版九年级化学(人教版)第11单元课题2-化学肥料导学案(修改版)-精品

【关键字】建议、方法、质量、有效、充分、合理、提出、发现、了解、特点、环境、需求、作用、检验、分析、形成、发挥、促进、重要性 第十一单元盐化肥 课题2 化学肥料 导学目标知识点： 1、了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2、了解化肥、农药对环境的影响。 课时：1课时 导学方法：自学—实验—分析—归纳 导学过程： 一、课前导学： 1、农作物生长需求量最大的营养元素是、、。 2、常见的氮肥： 常见的磷肥： 常见的钾肥： 二、课堂导学： 1、氮、磷、钾肥的种类、作用及缺乏症状

2、复合肥料 （1）概念：化肥中同时含有两种或两种以上营养元素的肥料。如磷酸二氢铵：NH 4H 2PO 4。磷酸二氢钾：KH 2PO 4等。 （2）特点：能同时均匀供给作物几种养分，充分发挥营养元素之间的相互作用，有效成分高。 注意：不合理使用化肥可能会形成：1、土壤污染2、水污染3、大气污染 3、[活动与探究] 探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法 (1)比较氮肥（氯化铵、碳酸铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。 (2)取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各0.5g ，分别放在铁片上灼烧（如右图所示），观察现象。 再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？ (3)利用物理、化学性质的不同初步区分常见化肥的方法：(一看二加水三烧四加碱)

4、化肥的简易鉴别 一看:液态______;灰白色粉末为_____ 二闻:碳酸氢铵（碳铵）有较强的氨气味 三溶:_____大多数不溶于水或部分溶于水 四反应:____ __能与碱反应放出具刺激性气味的气体——氨气，可检验铵态氮 肥。 5、氮肥的简易鉴别 氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相 区别。 其他常见肥料可按下列步骤鉴别： 5、铵根离子的检验 取样，向样品中加入NaOH或Ca(OH) 2 微热，把湿润的红色石蕊试纸放在试 管口，若试纸变蓝，证明样品中含NH 4 +。 学生归纳总结本节课内容。 课堂练习： 1、常用的含氮化肥有______，含磷化肥有______，含钾化肥有______。 2、下列化学肥料中属于钾肥的是( ),属于磷肥的是( ),属于复合肥料的是( ) A.K 2SO 4 B.NH 4 NO 3 C.Ca(H 2 PO 4 ) 2 D.NH 4 H 2 PO 4 3、下列化肥中,既能促进作物的茎、叶生长茂盛、叶色浓绿；又能促进作物生长健壮,茎杆粗硬的是 ( ) A. (NH 4) 2 SO 4 B. KNO 3 C. CO(NH 2 ) 2 D. NH 4 H 2 PO 4 4、下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是 ( )

人教版初三化学下册课题2化学肥料(20200606113825)

化学肥料 【课题分析】 本课题介绍的是一个非常复杂，联系实际非常强的内容，但是占课本内容篇幅非常少，这就说明了无须讲解得过分详细，只要以“以点带面，深入浅出，化整为零”的方式讲解。所以将本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化学肥料的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作简单介绍，所以不需要过分复杂地介绍，可以将这部分内容分两个方面介绍：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的开始以化肥对农业增产的作用引入课题内容，并以常用的三种化肥，分别是氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值，还要以一些简单实际农业种植例子來进一步体现真正的化学价值。另一方而讲使用化肥所带來的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展己经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题，使学生形成一种科学发展观。关于化肥的简易鉴别，教材以活动与探究和资料的形式分別探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。前者利用氮、磷、钾肥物理和化学性质的不冋，设计简单易行的实验，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳、总结出区分它们的方法。学生从中不仅能了解三种化肥的简易鉴別方法，更重耍的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题;对于农村学生来说，更有一定的实用价值。资料中提供的氮肥的简易鉴别，实际上是一种简易的化学分析，其中涉及了一些学生尚未学过的镀盐的化学性质, 这些并不影响实际操作，还可供有这方面兴趣的学生阅读和使用。 【教学目标】 1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 3、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调査和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 4、认识化肥及农药对环境的影响，提髙学生环境意识，培养学生重视农业、 关心农村、确保农业持续发展的真实情感。

人教版九年级化学下册《第十一单元课题2化学肥料》教案

课题2 化学肥料 教学目标 1．知识与技能 (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2．过程与方法 (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (2)学习如何应用所学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心 教学重点 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 教学难点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教学方法 自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。 教具准备 仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。课时安排 1课时 教学过程 一、课前复习复习上节常见的盐 二、导入新课 随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。

三、新课教学 [学生阅读](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充) 1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。 作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。 大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定 2．磷肥：常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。 磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。 作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。 3．钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。 钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能 作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。 [过渡]以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。 [提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。 [学生回答] [提问]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。谈谈你对化肥弊端的了解。

人教版九年级化学下册第11单元教案：课题2化学肥料

课题2化学肥料 教学目标 1．了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2．了解化肥、农药对环境的影响。 3．了解常见化肥的简易鉴别方法。 重点难点 重点 了解化学肥料的种类和特征。 难点 常见化肥的简易鉴别方法。 教学过程 一、创设情境，导入新知 随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。 二、自主合作，感受新知 回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成预习部分。 三、师生互动，理解新知 (一)化肥简介 1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料 根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充。 (1)氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2]氨水(NH3·H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH4Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。 作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。 大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。 (2)磷肥：常见的磷肥有磷矿粉[Ca3(PO4)2]、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。 磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。 作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。 (3)钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。 钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。 作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。 2．复合肥 以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。

课题2化学肥料

课题2 化学肥料 1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用； 2.了解化肥、农药对环境的影响； 3.能鉴别地氮肥。 化肥的简介 阅读书本79-81页的有关内容,完成下列问题： 1.农作物所需的营养元素很多,其中氮、磷、钾需要量较大,因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。 2.拿出常见的氮、磷、钾肥让学生观察,然后填写下表： 氮肥磷肥钾肥 常见的肥料的化学式NH4NO3Ca3(PO4)2K2SO4 物理性质白色晶体,易溶于水灰色晶体,难溶于水无色晶体,易溶于水 作用提供氮元素提供磷元素提供钾元素 (1)氮肥中一定含有氮元素,磷肥中一定含有磷元素,钾肥中一定含有钾元素。给出2分钟的时间,二人一组,一个同学说出化肥名称,另一个同学写出化学式并说出这种化肥属于哪种肥料。 (2)氮肥中氨水是液态；碳酸氢铵有强烈的氨味,应密封保存。 (3)把全班分成6个小组,每个小组算出一种氮肥的含氮量,让学生说出每种氮肥的含氮量,最好记住。 (4)给出2分钟的时间,让学生说出农作物的症状,由其他学生说出这种作物需要施用哪种肥料。 3.有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素,这样的化肥叫复合肥料。如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。 4.浅谈使用化肥和农药的利和弊。 总结归纳化肥的作用时,尽量简洁。氮肥长叶；磷肥长根；钾肥长茎。农作物哪一部分出了毛病,就施哪种肥料。 1.为了防止枇杷裂果,果农要适时适量地施用钾肥,下列物质中属于钾肥的是(A) A.K2SO4 B.CO(NH2)2 C.Ca(H2PO4)2 D.NH4NO3 2.下列化肥中,能使农作物生长茂盛、叶色浓绿的是(B) A.KCl B.NH4NO3 C.NaHCO3 D.Ca(H2PO4)2 3.小明家的小麦出现大面积倒伏现象,你认为应增施的化肥是(A) A.氯化钾 B.碳酸氢铵 C.尿素 D.磷矿粉有效成分 初步学会区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法 阅读书本82-83页的有关内容,同学们自己动手作演示实验完成下列问题： 1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。 氮肥磷肥钾肥 氯化铵碳酸氢铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾 外观白色白色灰白灰白白色白色 气味臭味臭味酸味酸味无味无味 溶解性溶于水溶于水难溶于水难溶于水溶于水溶于水 2.取下列化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合、研磨能否嗅到气味？

人教版初三化学下册练习(课题2化学肥料)

化学肥料练习设计 、选择题 1. 下列肥料不属于复合肥料的是（） A. 硝酸钾 B.磷酸氢二铵 C. 碳酸钾 D. 磷酸二氢钾 2. 向盐酸和氯化钙的混合溶液中逐滴滴加碳酸钠溶液，反应现象是（） A. 只看到有大量气泡冒出 B.只有白色沉淀析出 C.开始冒气泡，后出现白色沉淀 D.开始出现白色沉淀，后冒气泡 3. 既能与锌发生置换反应，又能与烧碱溶液发生复分解反应的溶液是（） A. 氯化铜溶液 B.食盐溶液 C. 氯化钙溶液 D.碳酸钠溶液 4. 下列关于盐的说法中，正确的是（） A. 只能解离出金属离子和酸根离子的物质叫盐 B .能解离出金属离子和酸根离子的化合物叫盐 C .盐的水溶液一定呈中性 D. 盐的化学式中一定含有金属离子和酸根离子 5. “粗盐提纯”的实验中涉及到蒸发操作，下列操作正确的是（） A. 把还浑浊的滤液倒入蒸发皿里加热蒸发 B. 开始析出晶体后，要用玻璃棒不断搅拌液体 C .蒸发皿中出现多量固体时，就停止加热 D.待滤液完全蒸干时，才停止加热 6. 下列物质不能用于治疗胃酸（含盐酸）过多的是（） A. 碳酸氢钠 B. 氢氧化钠 C. 轻质碳酸钙 D.氢氧化铝乳液 7. 检验碳酸盐的正确方法是（） A. 滴加氯化钡溶液产生白色沉淀 B. 滴加盐酸产生能使带火星的木条复燃的气体 C. 加热，产生使澄清石灰水变浑浊的气体

D. 滴加盐酸，产生使澄清石灰水变浑浊的气体 8. 某溶液中存在着SQ-、K、Na+、H： C「，则溶于水的盐至少有( A. 一种 B. 两种 C.三种 D.四种 9. 下列说法中正确的是( ) A. 凡是生成盐和水的反应都是中和反应 B. 与酸反应生成盐和水的物质一定是碱 C. 凡是有盐参加的反应都是复分解反应 D. 当溶液pH=7时，溶液呈中性 10. 下列各组混合物能够发生复分解反应的是( ) A.Fe(OH)2+CuSO B.BaCO+NaCI C.AgNO+BaCb D.NaSO+HCI 11. 下列方法：①金属溶于酸；②碳酸盐溶于酸；③氧化物溶于酸；④氢氧 化物溶于水；⑤氧化物溶于水。肯定得不到盐的是( ) A.①② B.④⑤ C.③④⑤ D.只有④ 12. 四位同学分别设计了用锌制取较纯净氢氧化锌的方案，下面用化学方程 式体现的设计方案正确的是( ) A. 2Z n+O===2Z nO ZnO+bO===Z n(OH)J B. Zn+稀HSO===ZnSC+H T ZnSO4+Ba(OH)===Zn(OH) J +BaSOj C. Zn+2HCI===ZnC2+H T ZnCl 2+2KOH===Zn(OH j+2KCI D. Zn+CL===ZnC2 ZnCl 2+Mg(OH2===Zn(OH) J +MgC2 13. A、B C D各代表一种化合物，则在溶液中进行的下列反应：A+B===C+D 不可能是( ) A.酸和碱的反应 B.盐和盐的反应 C.碱和盐的反应 D.金属氧化物和盐的反应 14. 下列各组中两物质发生反应时，同时满足复分解反应发生的三个条件的 是( ) A.H2SO和Ba(OH)， B.(NH4)2SQ和Ba(OH)， C.Ba(OH)2和CuSO D.NHHCO和HSO 15. 现有HSO、NaOH CuO NaCO四种物质，分别与其他物质反应，都有同

人教版化学九年级下册教案课题2 化学肥料(第1课时)

课题2 化学肥料 （第1课时） 教学目标 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 重点和难点 重点：区分氮、磷、钾肥的方法。 难点：培养学生解决问题的能力。 实验准备 ①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 ②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。 ③常见化肥样品。 ④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。 ⑤电脑及投影仪。 教学设计 课前准备 学生各自搜集常见化肥的样品。 【创设情境】 1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。 2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。 【学生活动】 1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。 2.阅读课文：整理资料，填写下表： 3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导） 4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。 【归纳整理】 投影1：展示完整的图表。 投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。 【再创情景】 由学生讲述案例： ①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？ ②一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。 教师点拨 1.教师介绍案例①中的秘密。 2.案例②说明了什么？（让学生讨论、交流对案例分析的体会。让学生知道：种田也必须学习科学知识，否则就要付出代价，以此激发学生学习的激情） 【学生活动】

化学肥料教案

课题2 化学肥料 教学目标 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息 的能力和交往、合作能力。 认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、 确保农业持续发展的真实情感。 重点和难点 重点：区分氮、磷、钾肥的方法。 难点：培养学生解决问题的能力。 实验准备 ①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 ②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺 钾的大豆叶片（实物）。 ③常见化肥样品。 ④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免 氮、钾肥互相干扰。 ⑤电脑及投影仪。 课时安排 2课时 教学设计 第一课时认识常见的化肥 课前准备 学生各自搜集常见化肥的样品。 创设情境

1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问 题上所起的作用。 2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥 当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。 学生活动 1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教 师适当点评）。 2.阅读课文：整理资料，填写下表： 常用化肥的名称、化学式及作用 （重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题） 3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨论情 况，适时指导） 4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。 归纳整理 投影1：展示完整的图表。 投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。 再创情景 由学生讲述案例： ①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过， 你能告诉我其中的秘密吗？