在大自然中教会学生生活

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在大自然中教会学生生活

作者：李燕

来源：《中国教师》2015年第09期

在孩童时期，最重要的是要养成终身学习的能力和习惯，而非赢在起跑线上的百米冲刺。让孩子上学是为其养成终身学习的能力做准备，而非争得第一。

北欧人认为，教育应顺应孩子的天性，给儿童充分的自由。在北欧，我们会看到他们在幼儿园的教室摆有新鲜的水果和从外面捡来的石头、树枝，这里的教师会用这些自然物品让孩子学习数学、科学以及语言等，了解大自然。他们认为，“用这种从自然中收集来的物品取代教学具和纸笔，会将孩子所学的内容直接印在他们的大脑中”。“玩是孩子的天性，是孩子应有的权利，只有满足孩子的天性和权利，他们才会获得健康和快乐。”教师会将教室布置成适合孩子玩的场所，相对封闭，让孩子根据自己的需要，尽情地玩耍。不仅如此，孩子每天会有一两个小时的时间进行户外活动、学习。虽然芬兰首都赫尔辛基空气干冷，但那里的教师仍然喜欢带孩子到大自然中学习，时常到其他幼儿园或公共场所“串门”游学。

在参观某所幼儿园时，我们就碰到了另外一所幼儿园的孩子在这里游学。据当地教师介绍，北欧其他国家的教育也和芬兰一样，教师最喜欢把孩子带到大自然中去学习，虽然当地天气冬季长、雨水多，但丝毫不影响孩子的户外学习和锻炼。为了方便外出学习，每个孩子都有一件雨衣和一双套鞋。

而且，我们发现孩子很喜欢在户外上课或游戏，他们会将树枝、松果、石块、水果等在地上摆出各种形状，自然习得数数、比较、认识形状等一系列的数学知识和几何知识。不管春夏秋冬、刮风下雨，北欧的孩子每天都要到户外活动，因此，他们从小就懂得如何与大自然打交道，学会到大自然中获得乐趣，培养出一种在恶劣天气下不屈不挠的精神。

著名儿童权益倡导者理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中提到：“对于孩子来说，自然的面貌是多种多样的：一头初生的牛犊，一只宠物的出生与死亡，一条年代久远的林中小路，一个荨麻丛生的小窝棚，荒地边上的一块神秘湿地。虽然面貌各异，自然总是给孩子一个更为广阔辽远的世界，这既不同于父母给予的亲情世界，也不像电视那样会‘偷走’孩子们的时光;相反，她能丰富孩子的精神世界，医治生活在不幸家庭或邻里的孩子的创伤。”在今天这个钢筋水泥占主导地位的世界中，如何学习北欧这种将自然带进教育的做法，显得尤其必要。

北欧的教育者如此强调户外游戏，既是为了增强孩子的体质，更是考虑到孩子心理健康的发展，考虑到大自然在激发好奇心、探索欲中所发挥的重要价值，让孩子在和大自然的朝夕相处中培养起热爱大自然的情感。可能就是这个原因，使我们觉得北欧幼儿园的科学教育、环境教育和孩子的户外活动息息相关。比如，他们会把孩子在户外的劳动成果，如胡萝卜、草莓等图片张贴在墙上。照片中的孩子洋溢着的自豪和满足感，会让我们对他们在活动中的投入度感同身受。