激励性语言在小学语文教学中的有效运用

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激励性语言在小学语文教学中的有效运用

作者：谢杏珠

来源：《知音励志·教育版》2017年第02期

摘要

小学语文是学生语文学习的开始，是提升其他科目学习成效的基础。新课程下，我们更好的落实素质教育目标，积极探索教学模式以提升小学语文教学成效。笔者立足多年教育经验，就小学语文教学中的激励性语言应用展开探讨。

【关键词】小学；语文；评价；激励性；语言

语文在我国的教育体系中始终处于十分重要的地位，尤其是小学阶段的教育中，语文是帮助学生打好语言表达基础的重点课程。但是由于小学生的理解能力和鉴赏能力有限，语文教学中的很多内容对于他们而言是难以理解的，因而会使他们产生一种枯燥的感觉。语文教师可以采用更加生动、激励性的语言培养学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣和热情，从而提高教学的效率。

1 立足课堂教学，融合激励性语言。

有教育家曾经说过，教育的是一种艺术，而语言艺术是其中重要的组成部分。教师合理的应用激励性的语言能够对学生产生很大的鼓励作用，提高学生学习的兴趣。在学习的过程中，学生接触的最多的就是教师，教师的言行举止都会对学生产生巨大的影响。很多时候，教师在不经意间的一个眼神、一个动作在学生的心里引起不小的反响，也可能就此激发学生学习的积极性和主动性，提升他们的学习语文兴趣。教师应当充分的认识到自身的言行可能对学生产生的影响，密切注意自己在学生面前的一言一行，多用激励性语言鼓励学生。

激励性语言包括所有能激励和鼓舞学生的语言。这些语言的特点就在于它们都具有良好的刺激性和鼓励性，能够有效的提升教学的质量和效果。在小学语文课堂上常用的激励性语言有“你的观点很有创意，你一定是认真思考过了”、“你真棒，能够解达这么困难的问题！”、“你

的答案虽然还有缺陷，但是你积极发言的精神和态度值得大家学习”等等。实践证明，教师若能在课堂上合理的使用激励性语言可以极大的改善课堂氛围以及师生之间的关系，帮助建立共同语言。

2 结合个人特点，采用激励性语言。

每个人都是不同性格特点的，特别是现在时期的小学生，在家庭中更是“中心”。故而我们一线教师需要结合好学生的个人情况来开展教学激励。正所谓“因材施教”。因材施教是应用激励语言教学的前提，小学语文教师应当根据学生的特点合理、有针对性的应用激励性语言。例如，在进行《苦柚》这一课的教学时，由于课文的深层含义理解起来具有一定的难度，教师应