神奇校车-追寻恐龙

《神奇校车——追寻恐龙》阅读测试

姓名：班级：成绩：

1、研究史前生命的科学家是（）。

A 物理学家

B 考古学家

C 地理学家

2、史前动植物遗留下来的是（）。

A 化石

B 遗迹

C 植物

3、史前期指的是（）。

A 没有熟食的时候

B 没有书面记录的时候

C 没有人的时候

4、挖掘化石需要的工具是（）。

A 剪刀、刷子、胶水、石膏

B 胶水、刷子、石膏、白纸

C 胶水、刷子、麻布、石膏

5、在三叠纪就能见到的植物是（）。

A 枫树

B 桂花树

C 银杏树

6、坐上时间校车，是要去看（）。

A 雷龙

B 慈母龙

C 暴龙

7、最早的鸟叫做（）

A 始祖鸟

B 渡渡鸟

C 辽西鸟

8、完成恐龙探险后，我们制作的图表把我们知道的时间分成了（）个世纪。

A 三

B 四

C 五

9、在恐龙探险中，我们见到的食肉动物是（）。

A 极龙

B 腔骨龙

C 雷龙

10、不能在水中游动的恐龙是（）。

A 鱼龙

B 蛇颈龙

C 慈母龙

中班下第一周教案

中班02月第二周上下午教案 教师：杨雪梅陈小英 第一周：12年02月07号—12年02月10号 星期一：生活礼仪： 逻辑思维： 体能训练： 星期二：语言活动：一粒种子 美术：愉快的春节 星期三：识字： 音乐活动：王老先生 星期四：语言活动：恐龙妈妈藏蛋 逻辑思维：3233—01 星期五：数学：有趣的回形针 创意美劳： 活动时间：12年02月06号星期一上下午 活动内容：生活礼仪： 活动目标： 详见礼仪教参P 活动名称：逻辑思维： 活动目标： 活动准备： 活动过程： 活动名称：体能训练 活动目标： 活动准备： 活动过程： 活动时间：12年02月07号星期二上午 活动内容：语言活动：一粒种子（一） 活动目标： 1、了解不同植物的种子。 2、喜欢欣赏散文。 3、用动作大胆地表现种子发芽的过程。 活动准备： 1、师幼共同收集一些植物的种子放在自然角展示。 2、提前几天种植一些种子，引导幼儿观察种子什么时候发芽。 3、准备花生、蚕豆、大蒜、瓜子、芝麻、鸡冠花等植物的种子，放大镜，小刀。 4、准备教育挂图《主题活动?草儿绿，树儿高?一粒种子》 活动过程： 1、观察种子 （1）、引导幼儿分组观察植物的种子，寻找种子的秘密。 （2）、让幼儿看一看不同植物种子的形状是不是不一样，同植物种子的形状是不是一样。（3）、让幼儿把种子剥开，用放大镜观察剥开后的种子的形状、结构。

2、交流发现 （1）、引导幼儿交流自己发现的种子秘密。 （2）、请幼儿说说自己观察种子发芽的发现，例如：哪一天发现种子发芽了？先长出几片小叶芽儿？ 3、欣赏散文 （1）、出示教育挂图，配乐朗诵散文《一粒种子》，让幼儿欣赏。 （2）、播放《一粒种子》课件，让幼儿完整欣赏散文，了解种子萌发的过程。 （3）、结合课件，提问幼儿：散文中的种子醒来后觉得怎样？它听到了什么声音？是谁帮种子松土，使种子能快点钻出泥土？ 4自由表演 （1）、教师再次配乐朗诵散文《一粒种子》，请幼儿聆听欣赏。 （2）、鼓励幼儿用动作表现散文中的种子发芽的过程。 活动内容：美术活动：愉快的春节 活动目标： 1、回忆过春节的情景，画出过年喜庆、热闹的场景。 2、大胆表现自己的感受。 活动准备： 1、让幼儿收集自己过春节时的照片、好玩的东西（如气球、灯笼等），布置活动室。 2、有条件的幼儿园可准备有关春节活动的电视录像，让幼 活动过程： 1、让幼儿回忆春节中所看到、听到和自己所做的。 （1）、过春节的时候，你家里、街上都有什么变化？ （2）、你去过那些地方，看到了什么？ （3）、你是怎么过春节的？ 2、让幼儿把春节期间感受最深的事物画下来。 3、引导幼儿给自己的画取名字，把画展示出并与同伴互相介绍自己过春节时愉快和有趣的事。 4、展示、评价幼儿作品。 活动时间：12年02月08号星期三上午 活动内容：识字活动： 活动目标： 1、学习并理解字词：秋天、风筝、草地。 2、培养幼儿积极思考，大胆回答问题的习惯。 活动准备： 1、字词卡：秋天、风筝、草地。 2、幼儿用书，教学挂图，字词卡。 活动过程： 一、复习环节 1、以闪卡的形式，复习已学过的字卡。 2、复习上节课所学的儿歌。 二、识字环节 1、采用三步识字的方法：图—图字—字（在此过程中注意字音的纠正）。 2、识字游戏——给字词卡照相 （教师将大字词卡贴在白板上，把小字词卡分发给幼儿。幼儿自己决定给哪个字词卡照相，并说：“# #字词卡，我给你照个相”说完用手做照相状，用嘴巴配合“咔嚓”的音效，最后把照出的照片放在白板上对应的大字词卡下面。 三、学儿歌

(完整版)智慧阅读测试题--神奇的校车一年级

枫亭中心小学一年级智慧阅读测试题库薛淑芳2018-04 《神奇的校车：像螃蟹一样爬》 判断 1.《神奇校车：像螃蟹一样爬》(第7辑)是一本介绍潮水池的生物的少儿读物。 （） 2.潮落以后，岩石与岩石之间的许多地方积满了海水，这些地方叫潮池。（ 3.潮池里面生存着好多生物。（） 4、贝壳不是寄居蟹的避难所。（） 5、像鱼一样，螃蟹也有腮。（） 6、潮池里潮水涌来时力量很大。（） 7、潮池里湿润环境对各种生物有益。（） 8、阿诺在潮池里换过壳。（） 9、藤壶可以产生一种超级强力胶。（） 10、藤壶是用腿来捕获食物的。波浪一般能把藤壶从岩石上冲走。（） 11、寄居蟹随着时间增长，它会去寻找一个更大的壳，供自己居住。（）12、阿诺在潮池里走丢了，最后被海水冲走了。（） 13、人们把海面垂直方向的海水涨落称为潮汐。（） 14、海洋是动物的一种栖息地。（） 15、校车变成车蟹，再进入潮池。（） 16、潮池里有藤壶、海葵、海星、海藻等生物。（）

17、我们在潮池里四处逛逛用的是手。（） 18、潮池里那些长长的直直的东西是贝壳的腿。（） 19、阿诺再找的新壳比原来的要小。（） 20、潮池里的潮汐带一般分为5种。（） 21、海水落潮后，生物们为了维持身体的湿润，采取通常方法有合上贝壳。）22、我们在潮池里四处逛逛，斐比先后使用了不同的壳。（）23、潮池里的潮汐带中的浪溅带在通常情况下是干燥的。（）24、阿诺在潮池里的玩“失踪”真实原因是被海水冲走了。（）25、我们在潮池里四处逛逛，用前面4只脚爬来爬去，后面4只脚依然藏在壳里。（） 选择题 1.下面不是动物的一种栖息地为（） A、海洋 B、森林 C、天空 2.校车要进潮池前变成车蟹，长出的腿有几条（ A 4 B 6 C 8 3.校车要进潮池前变成车蟹，长出的螯有几只（ A 2 B 3 C 4 4.落潮后，岩石与岩石之间形成了（）。 A水池B潮池C海池 5、找出不是潮池里所出现的生物（）。 A藤壶B海葵C海参 6、找出不是潮池里所出现的生物（）。 A海蛎B海星C海藻

《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计（书香教案） 教学目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在比较朗读、语言实践中体会说明文中用词的科学准确，学习锤炼语言，理清演化步骤，在反复诵读中学习文章科学的推理想象与生动有序的表述。4．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。 一、复习旧知导入： 1、师：同学们，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙) 喜欢恐龙吗? 2、交流恐龙知识。 3、这段录像告诉你哪些信息？ 4、揭题。今天我们也随科学家一起去探索恐龙的奥秘，板书补充课题：飞向蓝天的恐龙 二、检查预习，感知课文内容 1、字词检查：课前同学们已经预习了课文，老师检查一下生字词掌握得怎样？出示词语指名分行朗读： 笨重迟钝凶猛异常 轻灵敏捷温顺可爱 鸟翼支撑繁衍后裔树栖轻盈 五彩斑斓凌空翱翔庞大家族茹毛饮血 欣喜若狂点睛之笔时空隧道数十吨 脑颅膨大毋庸置疑天之骄子中生代 （1）第一、二行：了解三对反义词。 （2）第三行：读准“栖” “裔”，说说不懂的词语，通过找近义词等方法了解“后裔、繁衍”的意思，课文中说谁是谁的后代，提醒“盈”的书写。 （3）了解写鸟的两个词语：“五彩斑斓、凌空翱翔”，后两个是写恐龙的。理解“茹”，再理解整个词语 （4）补充有关“中生代” 的资料。 3、这是一篇科学知识说明文，它主要向我们介绍了什么？学生交流读书收获（预设：鸟类是由恐龙演化而来的。或“一部分恐龙演化成了鸟类。”）教师点拨：课文主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。） 板书：恐龙鸟类 4、课文第一自然段有一句话概括了全文，请你读读把它画下来： 出示句子朗读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（也可以是：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。）

《寻找恐龙蛋》综合

主题：动物王国——《寻找恐龙蛋》（综合） 活动目标： 1.在“寻找恐龙蛋”的情景活动中初步尝试看路线图，有一定的判断和推理能力。 2.培养幼儿克服困难，解决问题的能力，体验合作的快乐。 活动准备： 1.寻找恐龙蛋的路线图（背面有与蛋相对应的数字） 2.报纸制作好的恐龙蛋数枚（每个蛋上有与路线图相对应的数字） 3.相应的恐龙挂图 活动过程： 一、恐龙研究会 1.观看挂图，认识恐龙。 提问：你知道哪几种恐龙？它长得什么样？你觉得它的外形最突出的特点是什么？它有哪些生活习惯？它们的生活环境是什么样的？ 2.恐龙趣味谈。 请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情，并说说你最喜欢的恐龙。 二、情景引入 1.今天有几只恐龙妈妈到这里来，看看你们都认识它们吗？ 2.恐龙妈妈急急忙忙的赶来是在寻找它们的蛋宝宝，你们猜它们的蛋宝宝哪儿去了？你们愿意帮忙一起找吗？ 3.瞧，它们把路线图都带来了，看看恐龙蛋被藏在了哪里？（幼儿观察路线图） 三、观察讨论路线图 1.看看恐龙蛋被藏在了哪里？你们是怎么知道？ 2.小结：蛋宝宝被藏在了教室的各个角落，只要按着红色箭头走，一定能找到藏蛋宝宝的地方。 3.引导观察路线图的反面：这里有个秘密，它会告诉你要帮哪只恐龙妈妈找它的蛋宝宝。

四、寻找恐龙蛋 1.幼儿以小组形式寻找恐龙蛋，找的多的小组获胜。 2.提醒幼儿仔细观察路线图，缩短寻找到时间。 提示：在找恐龙蛋的时候教师要交代清楚，一小组帮一只恐龙妈妈找蛋宝宝，以免幼儿将其他组要找的蛋一同找出影响了活动。 五、交流 你帮哪只恐龙妈妈找到了它的宝宝，在哪里找到的，有没有遇到困难，你是怎么解决的？ 六、延伸活动 师：“你想象中的恐龙蛋还有什么样的？发挥一下你的想象，制作出不一样的恐龙蛋吧！” 教后反思：

部编新人教版小学四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》名师教案

《飞向蓝天的恐龙》名师教案 教学目标： 1.学习生字，能正确读写“恐龙、描绘”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文，体会课文准确生动的语言特点。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。 教学重点： 1.体会课文准确生动的语言特点。 2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点： 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.你看过关于恐龙的电影吗？说一说你对恐龙的了解。 学生自由交流。 预设： 恐龙种类繁多、体形庞大、恐龙灭绝等相关话题。 2.要是有人告诉你，这些体型庞大的家伙飞向蓝天，你相信吗？让我们一起走进课文，看看到底怎么回事吧！ 二、初读感知 （一）课文导入： 1.听读课文，注意读准字音，思考：恐龙是如何飞向蓝天的？ 2.认读词语。 迟钝仅是描绘隧道繁衍十吨脑颅膨大敏捷 栖息开辟崭新 3.认读词语中的生字。

4.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。 恐龙笨重迟钝鸽子根据末期描绘 隧道形态膨大前肢具备开辟脱离 5.有个多音字，请你区分一下。学习多音字“冠”。 （二）认真朗读课文，完成任务。 要求： 1.想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？ 2.画出写恐龙特点的关键词句。 3.作者用了哪些说明的方法？ 三、整体感知 （一）课文中科学家提出了一个怎样的假说？ 预设： 鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 （二）要证明这个假说的正确需要得到怎样的证据？ 学生自由交流阅读体验。 预设： 1.要找到一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛的证据。 2.20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。 3.在读书的过程中，你提出了哪些不懂的问题？你是怎样解决的？ 学生自由交流问题。 四、学写生字 同学们都是爱学习的好孩子。大家在读书的过程中找到了许多的问题。而且针对这些问题也都有自己的探索。下面我们来学习本节课中出现的生字。 1.课件出示： 会写的字： 笨钝谈鸽毫末描隧 态吨颅膨肢翼辟 2.认读生字，教师指读生字。

小学美术《恐龙世界(2)》优质课教案

湘版小学美术三年级下册 《恐龙世界》教学设计 一、猜谜导入： 听说我们班的同学个个都是猜谜语的高手，我带来个谜语要考考大家，请听谜面:爬行动物之霸王，千万年前已灭亡，打一动物。对，是恐龙。是我们既熟悉又陌生的朋友，对吧？大家知道吗，我们山东诸城有一个“龙城”的美誉，知道为什么吧？诸城是中国罕见的恐龙化石宝库，世界上最大的鸭嘴龙化石就出土并陈列在诸城，所以被称为龙城，我们有机会可以去看一看，大家想不想了解恐龙啊？好，今天我们就一起走进古老而神秘的《恐龙世界》（板书课题）。 二、探究新知： 1、了解恐龙：恐龙是已经灭绝的动物，它们生活在大约2.3亿年前，6500万年前灭亡，统治了地球一亿多年。考古学家发现了300多种恐龙化石，给他们进行了分类，你知道怎么划分的吗？谁来说一下？根据它们的骨骼化石可以分为鸟龙类和蜥龙类，也就是有天上飞的，有地上爬的。 根据它们的牙齿化石还可以分为食肉类和食草类，食肉类的恐龙牙齿很锋利，捕食凶猛，一般两腿行走。食草类恐龙体型巨大，牙齿扁平。 2、掌握恐龙的画法： 恐龙结构：请看大屏幕，大家仔细观察恐龙的身体外形特征，（提示观察方法：先观察整体，再观察细节）讨论思考问题：恐龙的身体结构分为哪几部分？（头、颈、躯干、四肢和尾部）跟现在的动物相比，他们有什么不同呢？（大多头小，体大，尾粗长，从头至尾的脊柱呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮） 独特性：观察细节讨论每种恐龙的独特性，考眼力。（大屏出示恐龙图片）你知道他们的名字吗？霸王龙有锋利的牙齿，健硕的身体，剑龙背上长有剑一样的硬骨板，还有长脖子的雷龙等，他们都有自己的标志性的特征。下面我们来比一比，看谁能在最短的时间画出自己喜欢的恐龙轮廓，注意突出它的

神奇校车读书心得

《神奇校车》读书心得 二年（5）班高林硕读完了《神奇校车》，我觉得这套书真有趣。特别是弗瑞丝小姐很好玩，每次都穿着很奇怪的衣服，还带着同学们坐着神奇校车到各种地方。神奇校车带着我们去了海底探险、让我们知道了飓风是怎么形成的、还去了奇妙的蜂巢、参观了人身体内的器官、还知道了电是怎么发出来的。 弗瑞丝小姐真是一位了不起的老师，她很特别，也很有趣，她的穿着打扮总是跟我们的探险有关，我们只要一看她的穿戴，就能猜到今天的历险内容。她是一位名副其实的探险家，在她的带领下，我们经历了一次次惊心动魄的实地考察，让我们明白了许许多多的科学知识，探究到了大自然的无穷奥秘。她的神奇校车和她一样特殊，只要有必要，它就能变大、缩小、上天、入地……带领我们穿越时空，体验探险的刺激。 一会儿，神奇校车变成了一艘太空船，直接穿越了大气层，载着我们冲向月球和的外太空，展开前所未有、最棒的太阳系探索之旅。一会儿，神奇校车带着我们直接驶入海洋，惊险刺激的探险过程，让我们欣赏五彩缤纷、形形色色的海洋生物。一会儿，我们的神奇校车被一阵飓风吹上了热带海洋上空，我们从海、陆、空彻底体验了飓风，学到了空气的变化是如何影响天气的知识。一会儿，神奇校车缩小、缩小、再缩小，带领我们钻进了一条电线里，开始“电的冒险之旅”，在灯泡里、烤面包机里、吸尘器里，知道了电是怎样被“发”和“传”出来。然后钻进菲比家的电器，去看锯是怎样锯东西？吸尘器怎样吃灰尘？电视怎样产生影像和声音？一会儿，神奇校车一飞冲天，停在了一朵白云上，全班同学顿时都变成了大大小小的雨滴，先滴落到山中的小溪里，又流浪到水库，接着潜进了自来水厂，洗澡、消毒一番后，泡在配水塔里，最后钻进输水管，一路游到学校的女生厕所，“哗啦啦——哗啦啦——”，嘿！全班一起从洗手台的水龙头里喷射出来……一会儿，神奇校车变成了一辆蜂巢巴士，而我们全都变成了小蜜蜂，想办法混进蜂巢内，获得蜜蜂群体生活的第一手资料，领略到昆虫的生活过程原来如此复杂多变、美丽神奇。 多么神奇的探险，多么刺激的体验，我在书中经历了一次又一次神秘之旅！

人教版四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》的第一自然段教学实录及反思[名师教学]

《飞向蓝天的恐龙》的第一自然段教学实录及反思 昨天，我上了第七册第三十一课《飞向蓝天的恐龙》。这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。 从语文味的角度来说，这课的教学目标是揣摩科普文章准确生动的语言。 用词准确可以从“漫长”和“一支”这两个词中体会。重点段是课文的第３、４自然段。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 体会用词生动，课文的第一句可以成为着力点。 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。 １．读：这是几句话？（两个分句组成一个句子） ２．读：你觉得这句话写得怎么样？ 生１：用了“凶猛”、“笨重”、“迟钝”、“轻灵”、“五彩斑斓”等形容词，用词很生动。 生２：假如是我们，可能就写“说到恐龙，人们往往想到霸王龙或者马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现鸽子或者孔雀。” 生３：我觉得我们也要多用形容词。 师：这两个分句表达方式一样，可是呢，又不重复，你能发现其中的奥秘吗？ 生１：第一个分句是“说到”开头，第二个分句是用“谈起”开头。 生２：第一个分句是“人们往往想到”，第二个分句是“我们头脑中自然会浮现” 师：你们的眼睛真亮，也很会琢磨。再读读这一句，你还有什么发现？

恐龙

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 教学目标 1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。 2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。 4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。 5．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 6. 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重点 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 三、教学难点 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 四、教学准备 1.教师准备：多媒体课件 2.学生准备：收集有关恐龙的资料。 五、教学过程 （一）导入： 1、今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人） 2老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。 3、看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！ 4、当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号 看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。 （二）检查自学，学会字词 这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。 1、出示词语： 笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常 轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子 请大家自由读一读。（纠正字音ǔ） 请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。 猜词活动理解词语形式多样 当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？ 2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！ （三）学文： 1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。（出示：“恐龙是如

神奇校车(在人体中游览)测试题

一、判断题 1、小孩可以坐校车进入人体旅行。（） 2、博物馆很无聊。（） 3、阿诺不应该自己想办法去学校。（） 4、如果周围都是液体，比如说血液，小孩是无法讲话和呼吸的。（） 5、假如小孩真的变成细胞那么大，不用 显微镜我们就看不到他们。（） 6、白细胞确实会追逐并吞噬病菌。（） 7、卷毛老师一直都知道阿诺在哪儿。（） ８、就算是倒立也可以吃东西。（） 二、选择题 1、我们的身体是由（）组成的。 A、肌肉 B、细胞 C、血液 2、（）细胞帮助我们呼吸。 A、肺 B、肌肉 C、脑 3、（）细胞帮助我们运动。 A、肺 B、肌肉 C、脑 4、（）细胞帮助我们思考。 A、肺 B、肌肉 C、脑 5、食物从（）进入胃里。 A、肺 B、食道 C、小肠 6、你的嘴里有数千个（）。 A、味觉 B、细胞 C、味蕾 7、舌尖上的味蕾是尝（）。 A、酸 B、苦 C、甜 8、舌根上的味蕾是尝（）。 A、酸 B、苦 C、咸9、( )是没有味蕾的。 A、舌尖 B、舌根 C、舌中间 10、细胞很小，要用（）才能看见。 A、显微镜 B、放大镜 C、望远镜 11、细胞获得（）你才能长个，运动，说话。 A、氧气 B、血液 C、能量 12、下列哪一个是有营养的食物。（） A、新鲜的水果蔬菜 B、汉堡 C、薯片 13、（）就像人体的搅拌机。 A、肺 B、心脏C胃 14、食物通过胃到达（）。 A、小肠 B、大肠 C、肺 15、废物通过（）排出体外。 A、小肠 B、大肠 C、肺 16、小肠内壁上长满了（）。 A、白细胞 B、红细胞 C、小肠绒毛 17、输送血液的管道叫（）。 A、神经 B、小肠 C、血管 18、血液中55%是（）。 A、白细胞 B、血浆 C、红细胞 19、能携带氧气的细胞是（）。 A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 20、能杀死病菌的细胞是（）。 A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 21、能帮你止血的是（）。 A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 22、你的（）就像一个“水泵”。 A、心脏 B、肺 C、胃 23、心脏里面有（）个空的“房间”。 A、2 B、3 C、4

《恐龙》

20、恐龙 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解恐龙的种类、形态和生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 重点难点：了解恐龙的种类、形态和生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学准备：课件、搜集资料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：学会10个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容；认识恐龙的亲戚——鱼龙和翼龙；了解恐龙的生活习性。 一、揭示课题，设疑导入 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书“恐龙”。 2、对于“恐龙”，同学们肯定都不陌生，说说你对恐龙有哪些了解？你是怎么了解到的？ 3、对于恐龙，你还想知道什么呢？ 4、质疑，交流。 二、学习生字词 1、从你们提问的热情中老师感受到了大家对恐龙的喜爱和好奇。今天，老师就带领你们一起去认识、了解一下远古时候的恐龙。 先再次去读读课文，要求读准确、读流利。遇到生字词划出来多读两遍，记住字音，想想词义。 2、检查自学情况 ①理解重要词语 两亿年：恐龙的出现大约是在两亿年以前，亿是一个量词，知道一亿是多少吗？（一万万，100000000） 文中这个“亿”字说明了什么？ 谁能读出这种时间非常漫长的感觉。（指读齐读） 庞然大物：那时侯地球上的恐龙可多啦！其中有一种叫雷龙的可是个庞然大物，你见过哪些庞然大物？ 原来，庞然大物就是——体形巨大的东西。 谁能读出这庞大的气势？（读词）

雷鸣一般：雷龙因为体形惊人，所以走路时发出的声音好像——雷鸣一般，那是一种怎样的声响呢？（生表演） 那这个词要怎么读？（读词） 把这两个词放到句子中，你也能读出这样的气势来吗？出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读齐读 望而生畏：还有一种三角龙，长得让任何动物都望而生畏，什么是“畏”？ “望而生畏”呢？ 谁能读出这害怕的感觉？读词 展翅高飞：鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚。翼龙能展翅高飞，“展翅高飞”是指？ 根据具体语境读出“展翅高飞”（读出它们的不同），出示：新生的小鸟终于“展翅高飞”了。/翼龙如同一架翱翔的轻型飞机“展翅高飞”。 凶猛锋利无比：听说过霸王龙的同学一定都知道它非常凶猛。它的牙齿像匕首一样锋利无比。 谁还知道关于霸王龙的其它知识？ 这霸王龙真的非常“凶猛”，一起读！ 千奇百怪：此外，还有梁龙、剑龙等数不清的恐龙，形态更是千奇百怪。 漫游：天空、地面、海洋，那时侯地球上的恐龙真是到处漫游 选择“漫”的字义（出示） 所以，漫游就是——随意游玩的意思。你能想象一下恐龙在陆地上四处漫游的景象吗？ 那就把这种感觉读出来吧。出示：那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。 卵生细心照看：恐龙都是“卵生”的，小恐龙会得到大恐龙的“细心照看”。 尚未解开谜团：可惜，大约6500万年以前，恐龙就突然消失了。人类至今“尚未解开谜团”，“尚未解开谜团”我们还可以说是“谜团未解”。 ②辨别生字词：课文中的重点字词你们都理解了，可还有一些生字还需要你们辨别呢！看，它们来了。出示： 迷谜（）团（）惑（）路 形型（）状脸（）模（） 箭剑弓（）宝（）射（） 三、了解课文内容 字词关我们轻而易举地闯过了，那课文主要讲了什么，你知道吗？ 1、平时我们都用什么方法概括课文主要内容？（段意合并法） 2、指名分自然段读，再概括

6飞向蓝天的恐龙(课堂实录)

6、飞向蓝天的恐龙（课堂实录） 第一课时 你知道吗？关于鸟的一个起源，科学界存在许多假说。来看老师写这个词语，什么是假说？简单来说，假说就是根据已知的科学证据，对某种自然现象做出的推测。下面我们先来了解一下关于鸟类起源的假说。同学们自己读课后的资料袋。你找到了关于鸟类起源的哪几种假说？关于鸟类起源的假说有哪几种呢？是的，关于鸟类起源的假说一共有三种，我们一起来看一看。第1种认为，鸟类起源于一种早期鳄形动物。第2种认为鸟类起源于“槽齿”类爬行动物。第3种认为鸟类起源于兽脚类恐龙。下面就请大家轻声读课文。想一想，课文向我们介绍的是哪一种假说？来，看看自读要求。 1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、思考课文介绍的是哪一种假说？ 课文向我们介绍的，其实就是第3种假说，鸟类起源于恐龙，所以这篇课文的题目就是“飞向蓝天的恐龙”。同学们自己把课题读正确。现在请大家边读第一自然段，边找出文中直接写“鸟类起源于恐龙”这一假说的语句，用波浪线画出来，你找到了吗？对。大家找到的语句，在课文的第一自然段中，自己来读这个句子。“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。” 老师还在自然段里摘录了这样两组词语，请大家自己读一读两组词语。你发现了什么？凶猛、笨重、迟钝。轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔。 我们来交流一下。读了这两组词语，你发现了什么呢？是。第1组词语描写的是恐龙。恐龙是怎样的呢？有的恐龙性情凶猛，有的恐龙笨重迟钝。第2组词语描写的是鸟儿。鸟儿又是怎样的呢？有的鸟儿的羽毛五彩斑斓，他们轻灵，能够凌空翱翔。读了这两组词语，我们可以发现这两种动物无论从体型、性情等方面都没有一点联系。课文中有一个词就在形容他们之间的关系，你找到了吗？对。就是“毫不相干”。在我们看来，恐龙和鸟类是毫不相干的，但近年来发现的大量化石却显示，在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟。 同学们，请你再来读读这句话，你有哪些不明白的地方？ 生①我想知道为什么这里加上一个“似乎”？ 生②我想知道科学家们通过对化石的研究已经掌握了什么证据呢？ 生③我想知道“中生代时期”是什么时期？ 生④我想知道“一支”、“漫长”，这两个词语能不能去掉？ 生⑤我想知道，根据这些已有的证据，他们是怎么推测出恐龙演化成鸟儿的过程？ 大家提了很多很有价值的问题，有的是指向写法的，比如说“似乎”、“一支”、“漫长”。这些词语的运用，有的是指向、内容的。想了解科学家们通过对化石的研究，已经掌握了哪些证据？想知道根据这些已有的证据，科学家们是怎么推测恐龙演化成鸟的过程。 还记得我们学习琥珀这篇课文的时候，抓住了“推测”这个词语，了解科学家们是怎么根据已知的事实推测琥珀的形成过程。今天我们也要借助“假说”这一词，先来了解一下科学家们已经知道的是什么？然后再来了解一下。根据这些已知的科学家们是怎么推测出恐龙演化成鸟的？我们一起来学习课文的第2自然段。

恐龙世界教案

《恐龙世界》教学设计 教学目标 1.知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。 3.情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情 学情分析 《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。 重点难点 1、教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。 2、教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。 教学过程 一、情境导入：（摸一摸） 1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？” 生：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。” 师：“你真棒！快拿出来看看是不是恐龙呢？” 生：“是 2.教师出示恐龙模型。 导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。” 出示课题：恐龙世界 （设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。造型·表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙外形，学生通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解；次而欣赏恐龙的短片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。） 二、讲授新知： 1.欣赏恐龙短片，学生观察。（评一评） 师：恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用3D动画复原恐龙生活的影片，让我们近距离接触这些远古的生命。 师:请结合刚才的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗? 学生回答： 师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富，老师真为你们骄傲。 2.通过观察恐龙化石和恐龙视频，恐龙有外形哪几部分组成？（同桌讨论）：

寻找恐龙蛋教案

寻找恐龙蛋（大班综合活动） 兴化市昭阳湖幼儿园吴红娟 活动目标： 1．初步了解恐龙的生活习性。 2．在“寻找恐龙蛋”的情景活动中，初步培养幼儿看路线图、解决问题的能力，体验活动带来的乐趣。 活动准备： 1．侏罗纪公园的VCD 2．各种恐龙图片 3．不同路线图每人一张与对应的恐龙蛋（选择幼儿户外活动场地）4．音乐磁带 活动过程: 1．导入活动，播放“侏罗纪公园”的VCD，引起幼儿探索“恐龙”的兴趣。 师：“小朋友们我们一起来看一部动画片吧！”(播放VCD) 教师提问：“你们看到了什么呀？” 幼儿：恐龙 幼儿：我看到了许多恐龙…… 2．引导幼儿观察比较，了解各种恐龙的名称及其明显特征。 （1）提问：你看到了哪些恐龙？先和你旁边的小朋友说一说吧！（幼儿自由交流） 师：好，有哪些恐龙呀，赶快来告诉大家，谁先来？

幼：我看到了霸王龙，它很凶的。 幼：霸王龙我也看到了，霸王龙的牙齿很尖的，我还看见了翼龙，翼龙在天上飞的。 （2）出示图片，感知恐龙的外形特征及生活习性。 师：我这里还有许多恐龙的图片呢，我们来看看，你认识哪些恐龙？它的名字叫什么？它是什么样的？谁来说说？ 幼：我认识腕龙，腕龙的脖子很长，是为了吃树叶的。 幼：我认识奔龙，它的牙齿很尖，它是吃肉的。 幼：我认识剑龙，它的身上有很多刺。（引导幼儿认识剑龙身上的刺叫做板骨） 幼：我认识翼龙，它有翅膀，能在天上飞。 （3）师生共同小结，介绍几种特殊的恐龙。（出示图片） 恐龙有许多不同的种类，有的能在天上飞（幼：翼龙），有的能在水中游（幼：鱼龙），更多的恐龙生活在陆地上。恐龙有的大，有的小，有些恐龙巨大无比，个子最大的是地震龙，梁龙是最长的恐龙，而霸王龙是最凶猛的。 细颈龙最小了，像只鸡那么大，长颈龙的脖子是最长的，它的脖子不仅可以帮助它捕捉陆地上的飞禽走兽，还能将脑袋钻进深深的海水里，轻而易举地抓住游过的鱼。 3．看路线图寻找恐龙蛋 （1）情景导入 师：小朋友们都喜欢恐龙蛋吧，告诉你们呀，在恐龙园里有一个粗心的

智慧阅读测试题神奇的校车一年级

智慧阅读测试题神奇的 校车一年级 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

枫亭中心小学一年级智慧阅读测试题库 薛淑芳 2018-04 《神奇的校车：像螃蟹一样爬》 判断 1.《神奇校车：像螃蟹一样爬》(第7辑)是一本介绍潮水池的生物的少儿读物。（） 2. 潮落以后，岩石与岩石之间的许多地方积满了海水，这些地方叫潮池。（） 3.潮池里面生存着好多生物。（） 4、贝壳不是寄居蟹的避难所。（） 5、像鱼一样，螃蟹也有腮。（） 6、潮池里潮水涌来时力量很大。（） 7、潮池里湿润环境对各种生物有益。（） 8、阿诺在潮池里换过壳。（） 9、藤壶可以产生一种超级强力胶。（） 10、藤壶是用腿来捕获食物的。波浪一般能把藤壶从岩石上冲走。 （） 11、寄居蟹随着时间增长，它会去寻找一个更大的壳，供自己居住。（） 12、阿诺在潮池里走丢了，最后被海水冲走了。（） 13、人们把海面垂直方向的海水涨落称为潮汐。（） 14、海洋是动物的一种栖息地。（） 15、校车变成车蟹，再进入潮池。（） 16、潮池里有藤壶、海葵、海星、海藻等生物。（）

17、我们在潮池里四处逛逛用的是手。（） 18、潮池里那些长长的直直的东西是贝壳的腿。（） 19、阿诺再找的新壳比原来的要小。（） 20、潮池里的潮汐带一般分为5种。（） 21、海水落潮后，生物们为了维持身体的湿润，采取通常方法有合上贝壳。 22、我们在潮池里四处逛逛，斐比先后使用了不同的壳。（） 23、潮池里的潮汐带中的浪溅带在通常情况下是干燥的。（） 24、阿诺在潮池里的玩“失踪”真实原因是被海水冲走了。（） 25、我们在潮池里四处逛逛，用前面4只脚爬来爬去，后面4只脚依然藏在壳里。（） 选择题 1. 下面不是动物的一种栖息地为（） A、海洋 B、森林 C、天空 2.校车要进潮池前变成车蟹，长出的腿有几条（）。 A 4 B 6 C 8 3.校车要进潮池前变成车蟹，长出的螯有几只（）。 A 2 B 3 C 4 4.落潮后，岩石与岩石之间形成了（）。 A 水池 B 潮池 C 海池 5、找出不是潮池里所出现的生物（）。 A 藤壶 B 海葵 C 海参 6、找出不是潮池里所出现的生物（）。 A海蛎 B 海星 C 海藻

《飞向蓝天的恐龙》名师教案及教学反思(部编本四年级下册)

《飞向蓝天的恐龙》名师教案及教学反思(部编本四年级下册) 教学目标 1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。 2.默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。 3.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 9654;教学重难点 1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。 2.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 9654;教学策略 1.字词教学

“膨”为后鼻音；“钝、吨、斤、仅、崭”读前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pì”,不要读成“bì”。“末”与“未”容易混淆，利用说文解字区分；“隧”字的笔画比较多，重点指导书写。 2.阅读理解 理解“恐龙是如何飞向蓝天的”。采用“先学后教”的方法，放手让学生去读书、去学习，在读中质疑，在读中解疑，引导学生以多种形式细心体会课文在表达上的特点，体会课文语言的准确性。 3.语言运用 整个教学过程体现学生的主体性作用，在感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中，都以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。 9654;教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂8226;好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 9654;教学课时2课时

第1课时 9654;课时目标 1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。 ２.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。 9654;教学过程 板块一导入新课，了解恐龙 1.导入新课，引起联想。 （1）师导入：今天，我们要认识一位新朋友。（板书：恐龙） （2）师引导联想：看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括。 预设：高大、凶猛、笨拙。

关于恐龙的儿童睡前故事

关于恐龙的儿童睡前故事 新年清晨，一只大恐龙来到了城里。城里正下着雪，地上结了一层薄薄的冰。“城里真好，我早该来看看了。”恐龙一边慢吞吞地走着，一边参观街道两旁的建筑。 “阿嚏！阿嚏！”走到剧场附近时，恐龙打了两个大喷嚏。他嘟囔着：“看来，我有点伤风了。该到哪儿去暖和一下呢？” 一个小姑娘发现了恐龙。地推开窗户喊道：“我家有暖气，进屋来暖和一会吧！”小姑娘的家在六楼，恐龙伸长脖子，把脑袋探进屋里。可是脑袋进去了，身子却露在外面。 “不行。这样一来，我觉得好像更冷了！”恐龙说，“谢谢！我得赶紧走了。” “阿嚏！阿嚏！阿嚏……”志到邮局门口时，恐龙都快冻僵了，他不停打着喷嚏。一位老爷爷问恐龙：“天这么冷，你要到哪里去呀？”恐龙说：“你要到哪里去呀？”一位老奶奶摸看恐龙冰冷的下巴，说：“可怜的孩子，你怎么不穿衣服呀？”恐龙说…… 有位医生提醒大家：“恐龙冻糊涂了，再不赶紧想办法，他会冻死的。”也不知道是谁第一个脱下自己的棉大衣，盖住了恐龙的脚指头。于是，人们纷纷拿来棉衣、棉被披在恐龙的背上。

恐龙的背上不冷了，可是肚子下面还冷。清洁工想出了好办法，他们在恐龙肚子附近点了一堆篝火，木柴“噼里啪啦”地响着，火苗“呼呼”地翻腾。 恐龙的肚子不冷了，可是他觉得身体里还冷。 哇，身体里面冷，这该怎么办？ “我倒有个主意。”一位工人拿来一瓶白酒，对恐龙说，“来，喝一瓶，马上就热乎。”可惜恐龙不会喝酒，刚喝了一口，就呛得连声咳嗽，还辣出了眼泪。 真没办法，城里人都发愁了。这时，正巧幼儿园的老师领青小朋友从这儿经过，小朋友们看见恐龙冻得直打哆嗦，就说：“大恐龙别怕冷！天越冷越得活动。咱们来玩跳绳吧！” 跳绳真好玩儿！恐龙丢掉了棉衣、棉被，和小朋友们一起玩起来。 “咚咚”，大恐龙蹦得高，落得重，震得附近的楼房摇摇晃晃，就像发生了地震一样。 现在，恐龙一点儿也不冷了。瞧，他的脑门上都冒汗了。 玫瑰花小镇是个快乐祥和的小镇，可是今天小镇有点不平静…… 嘭！嘭！嘭！ 是谁的脚步声这么大？ 啊！来了一只大恐龙。 大恐龙走过蔷薇街，看见踢皮球的小猪罗罗，伸手一抓，

恐龙世界(图片及资料)

在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。 在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。 可是，这样一个庞大的家族，却突然很快地从地球上消失了。消失的时间是在科学家们称为“白垩纪”的结束期。恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，但一直没有一个肯定的答案。所幸的是有些死去的恐龙并没有完全消失，它们的骨胳变成了化石被大自然保留了下来，使我们今天知道过去有这样一些动物存在，并且根据这些骨胳推测描绘出了它们的样子。如果你对恐龙感兴趣，也不妨试试，看能不能解开这个千古之谜。 对恐龙的研究是很有意义的，它不仅能帮我们认识地球生物进化的过程，还可以使我们了解地球气候的变迁、地质活动的状况、我们人类自己与环境的关系等等，甚至还涉及宇宙天体的方方面面呢，怎么样，很有意思吧？下面就请你跟着我们一起往下看吧。不过因为有很多好看的图片，所以速度可能要慢一些，你不要着急哟。 恐龙的种类 恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大概认识一下它们吧。 翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手龙并不是很大，它的翅膀不过22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

《神奇校车(在人体中游览)》阅读题(有答案,内容全)

《神奇校车（在人体中游览）》阅读题 (有答案,内容全) 《神奇校车》作者是(美国)柯尔。 该书籍共有11部，分别是《神奇校车：海底探险》、《神奇校车：穿越飓风》、《神奇校车：在人体中游览》、《神奇校车：地球内部探秘》等。 《神奇校车：在人体中游览》 在孩子的头脑中，永远存在着数也数不清的为什么。他们对未知世界充满了好奇，他们希望父母能够解答他们感兴趣的所有问题。特别是对于自己的身体，孩子们更是充满了好奇。男人和女人为什么长得不一样？动物也能听懂我的话吗？我的心为什么总是跳个不停，它为什么不感到累呢？这些看似简单的问题，怎能用几句话就给孩子解释清楚呢？然而，当你翻开这套丛书的时候，就会欣喜的发现，许多复杂的科学问题在这里都变得如此简单，孩子们在轻松游戏般的阅读中学习了许多人体科学的知识，理解了人体科学的神秘与奥妙。 书中的神奇校车带领孩子们钻进胃里，滑到小肠，经由小肠绒毛的微血管，孩子们一个个盘附在红血球上，再经由血液循环进入右心房、右心室到肺脏。接着，又循环回到左心房、左心室到大脑；然后，又往下到脊髓、腿部肌肉；由腿部肌肉内的血管再循环回到

心脏、肺脏，并进入鼻腔。最后，借着打一个大喷嚏又回到现实世界。 一、判断题 1、小孩可以坐校车进入人体旅行。 (×) 2、就算是倒立也可以吃东西。 (√) 3、白细胞确实会追逐并吞噬病菌。 (√) 4、假如小孩真的变成细胞那么大,不用显微镜我们就看不到他们。 (√) 5、如果周围都是液体,比如说血液,小孩是无法讲话和呼吸的。 (√) 6、阿诺不应该自己想办法去学校。 (√) 7、卷毛老师一直都知道阿诺在哪儿。 (√) 8、博物馆很无聊。 (×) 二、选择题 1、我们的身体是由（B）组成的。 A、肌肉 B、细胞 C、血液 2、你的（ A ）就像一个“水泵”。 A、心脏 B、肺 C、胃