深圳教师职员考试教育学多选专项练习题
1.教育目的就其表述和内容而言具有()特征。
A.抽象性 B.理想性 C.可操作性 D.终极性
2.个人本位论在教育目的上的主要流派有()的教育目的论。
A.自然主义 B.国家主义 C.自由主义 D.存在主义
3.社会本位论在教育目的上的主要流派有()的教育目的论。
A.国家主义 B.存在主义 C.社会学派 D.自由主义
4.自由主义的代表人物有()。
A.约翰 密尔 B.罗素.小原国芳 C.哈耶克 D.洪堡.爱伦 凯 E.福禄贝尔.裴斯泰洛齐
5.国家主义教育目的论的代表人物是()。
A.涂尔干 B.萨特 C.凯兴斯泰纳 D.秦梯利
6.个人本位论在教育目的上的主要观点有()。
A.教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据,社会目的是次要部分
B.尊重受教育者的天性和天赋的自由权力 C.强调个人存在价值及其充分发展的重要性
D.增进受教育者的个人价值,促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的
7.社会本位论的基本价值准则主要体现在()几个方面。
A.个性化 B.规范控制 C.社会价值 D.社会化
8.素质教育的基本内涵是()。
A.面向全体学生的一种教育 B.基础性.普及性的教育 C.强调全面发展教育D.一种充分发挥学生自主性.创造性的主体性教育
9.教育活动主要包括()三个基本要素。
A.教育者 B.受教育者 C.教育方法 D.教育内容
10.教师劳动的作用主要体现在()。
A.人类文化知识的传播者 B.人类真理的代言人 C.人类灵魂的塑造者 D.教育活动的组织者.领导者
11.教师劳动的特点有()。
A.复杂性与创造性 B.连续性与广延性 C.长期性与间接性 D.主体性与示范性12.教师劳动的创造性主要表现在()。
A.为未知世界的探索 B.对不同学生因材施教
C.对教学内容和教学方法的不断变化创新 D.对突发情境表现出的教育机智
13.教师的在职培训一般有()两类。
A.获得学位等升等升级 B.反思性教学 C.有经验的教师指导 D.提高教学能力或素质
14.《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指()。
A.补助金 B.奖学金 C.贷学金 D.助学金
15.概括地讲,“教师中心论”是指()。
A.以教师为中心 B.以教材为中心 C.以课堂教学为中心 D.以知识为中心16.“儿童中心论”的代表人物主要有()。
A.卢梭 B.凯洛夫 C.杜威 D.赫尔巴特
17.把课程定义为“儿童在教师指导下获得的一切经验”并作为“动词”使用的课程专家有
()。
A.卡斯威尔 B.坎贝尔 C.塔巴 D.约翰逊
18.课程作为名词使用所代表的课程范式,其含义有()。
A.知识的总和与学习的结果 B.间接知识.公共知识 C.封闭.预成 D.经验19.课程作为动词使用所代表课程范式,其含义有()。
A.直接经验,实践知识 B.系统的知识 C.开放.生成.强调过程 D.杜威的课程观
20.学科课程的代表人物有()。
A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.斯宾塞
21.学科课程的最大特点是()。
A.趣味性 B.逻辑性 C.简约性 D.系统性
22.学科课程的主要缺点是易造成()。
A.学生被动学习 B.忽略个体知识 C.割裂完整的生活世界 D.学校与现实社会生活的隔离
23.活动课程的特点是()。
A.以儿童为中心 B.按学生的心理发展特点来组织教学
C.按活动主题组织 D.强调“训练”.“指导与控制”
24.正确处理必修课与先修课的关系的关键是()。
A.如何加大必修课的范围 B.弄清两者的内在依据
C.选修课的开设的时机问题 D.如何保障选修课的质量
25.综合课程的三种类型()。
A.活动中的综合课程 B.学科本位的综合课程 C.社会本位的综合课程 D.儿童本位的综合课程
26.综合课程的优点是()。
A.是人类知识发展的内在要求 B.培养学生完整的世界观
C.有利于学习系统的知识 D.减轻了学生的学习负担
27.综合课程的缺点是()。
A.流于“拼盘式”的知识“大杂烩” B.导致浅层次的学习
C.不利于学生融会贯通 D.加重学生学习负担
28.隐性课程具有()的特点。
A.计划性 B.内隐性 C.随机性 D.不确定性
29.克伯屈提出,任何一种学习都包含三个部分()。
A.主学习 B.快学习 C.副学习 D.附学习
30.在泰勒的课程编制模式中,目标的确定主要依据()。
A.对学生的研究 B.对社会生活的研究 C.家长的要求 D.学科专家的建议31.课程编制的基本原则是()
A.注意课程内容的科学性与思想性 B.注意课程内容的基础性与根本性
C.课程内容应当与生活相联系 D.应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求32.课程内容与生活相联系的方式有()。
A.加强课程的趣味性 B.设置专门性以社会问题为中心的课程C.学科内容中加入联系实际生活的内容 D.增加课程的前沿知识
33.校本课程的开发者与决策者(或主体)主要有()。
A.教师 B.学生 C.学生家长 D.社区代表
34.我国传统课程观的两大误区()。
A.课程的开放无度 B.课程脱离学生的经验,以外在于学生的方式出现
C.课程以严格的先期计划的方式出现 D.课程过于强调联系实际
35.教学与智育的关系是()。
A.有所联系.有所区别 B.教学包含了所有的智育活动
C.智育是教学活动所要达到的目的之一 D.在一定程度上,教学等同于智育
36.从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”,其理由()。
A.教学工作所占时间最多 B.对学生发展影响最全面
C.其他工作都是围绕教学来进行 D.对学校教育质量影响最大
37.教学的作用是()。
A.教育工作的主体部分和教育的基本途径 B.系统地传授知识,再生产社会经验C.促进学生各方面发展 D.锻炼教师的教学能力
38.教学的任务包括()。
A.使学生掌握基础知识和基本技能 B.发展学生的智力.体力.创造力和实践精神
C.形成良好的师生关系 D.培养学生的道德品质和审美情趣
39.教学传授基本知识与培养基本技能包括()。
A.能促进学生全面发展,使之具有现代人的素质
B.为他们参与现代社会生活的各个方面创造必要条件
C.使他们形成较为高深的科学知识
D.为他们进一步的学习.发明创造打下良好的基础
40.教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是()。
A.间接性 B.目的性 C.引导性 D.简捷性
41.教学过程的实质即()。
A.师生之间的互动 B.特殊的认识活动 C.促进学生身心发展的过程 D.特殊的情感活动
42.教学过程的基本规律有()。
A.直接经验与间接经验相结合 B.掌握知识与发展能力相统一
C.知情意的统一 D.教师主导作用与学生主动性相结合
43.直接经验与间接经验相结合的过程中,应当注意的是()。
A.以学习间接经验为主 B.学习间接经验应当以自身的直接经验为基础
C.以学习直接经验为主 D.防止偏向任一方面的倾向
44.教学过程的基本阶段()。
A.引起学生的学习动机 B.引导学生领会知识 C.引导和组织学生运用知识 D.检查和巩固知识
45.教学所遵循的基本原则有()。
A.科学性与思想性的统一 B.理论联系实际
C.教师主导作用与学生主体性相结合 D.运用知识与发展能力统一
46.上课的基本要求有()。
A.目的明确 B.内容正确 C.方法恰当 D.结构紧凑
47.德育目标的形成与确定受如下因素的制约()。
A.教育者的个性 B.社会发展因素 C.受教育者的身心特点 D.人的发展因素48.学校德育的内容包括()。
A.理想教育 B.集体主义教 C.劳动教育 D.科学世界观与人生观教育
49.德育过程的基本要素包括()。
A.教育者 B.受教育者 C.德育内容 D.德育方法
50.学生思想内部的矛盾表现如下()。
A.反映外部客观世界的矛盾 B.反映在学生认识水平之间的矛盾
C.反映在认识内容上的矛盾 D.反映在认识结果上的矛盾
51.德育过程与思想品德过程的区别表现在()。
A.活动方式的区别 B.影响因素的区别 C.形成结果的区别 D.指导思想的区别52.德育过程的基本规律()。
A.培养学生知.情.意.行的过程 B.促进学生思想内部矛盾转化的过程
C.组织学生活动与交往的过程 D.长期.反复.逐步提高的过程
53.学校德育工作的基本原则有()。
A.知行统一原则 B.尊重信任与严格要求相结合原则
C.正面教育原则 D.影响的一致性与连贯性原则
54.培养学生知.情.意.行的德育过程可以从()的任何一方面开始。
A.行 B.知 C.情 D.意
55.学校德育的途径有()。
A.各科教学 B.课外活动与校外活动 C.社会实践活动 D.班主任工作
56.中小学常用的德育方法有()。
A.陶冶教育法 B.榜样教育法 C.实际锻炼法 D.指导自我教育
57.选择德育方法的依据主要有()。
A.德育目标 B.教师素质 C.德育内容 D.学生年龄特征与个性差异
58.各科教学是德育的最经常.最基本的途径,这是因为()。
A.教学占用的时间最多
B.教师在传授科学文化知识时总是受到一定思想的支配而影响学生的品德
C.教师的言传身教影响
D.教学内容本身具有思想教育内容.
59.班主任工作的意义与作用表现为()。
A.是全班学生的组织者.教育者和指导者
B.是学校领导对学生进行素质教育的重要力量
C.是知识教育的主要力量
D.是沟通家长和学校的桥梁
60.班主任工作的内容主要有()。
A.教育学生努力学习
B.关心学生身体健康
C.组织学生参加社会劳动
D.评定学生操行
61.校长负责制赋予校长较大的自主权,这些权力包括()。
A.决策权B.财政权C.人事权D集资权
62.实行校长负责制,需要处理好几个关系()。
A.与校其他领导的关系B.与上级领导的关系C.与本校党支部组织的关系D.与教工代表大会的关系
63.我国中小学内部,学校的组织机构一般有如下类型()。
A.党支部领导下的群众组织B.校长领导下的审议机构.行政组织.生产组织与
办事机构
C.与校外联系的机构D.校长.教导主任领导下的教学组织机构
64.学校管理的主要方面有()。
A.教学管理B.总务工作C.教职工管理D.学生管理
65.教学管理的主要方面()。
A.抓好教学的组织工作B.加强对教研组的领导
C.督促检查和指导教学工作D.领导和组织教务行政工作
66.总务工作的主要包括()。
A.校舍的建设,维修与设备的购置与管理B.生活福利工作C.财务管理工作D.优秀教师的评定工作
67.教职工的管理的主要方面()。
A.合理安排教职工的工作B.培养和提高教职工C.组织教职工的业余生活D.考核教职工
68.对教职工工作的考核,一般分为()三方面:
A.考勤B.考查C.考绩D.考能
69.学生管理的主要方面有()。
A.学生思想品德的管理B.学习.体育卫生.课外活动的管理
C.评定优秀学生D.对犯错误的学生予以惩罚
70.班级组织的社会特征()。
A.自功能性B.靠正式和非正式两方面的手段来维持C.半自治性D.基层性71.良好班级组织的标准()。
A.有共同的奋斗目标,且目标明确B.有共同遵守的行为准则
C.有学生骨干形成的核心D.有正确的班级舆论,班风良好
72.班级管理主要有()取向的模式。
A.认知调节B.功能性C.行为改变D.人际互动
73.班级管理的原则()。
A.确立学生是班级主人的观念,努力开发学生潜能
B.加强班级是常管理,不能只关注少数大活动
C.充分认识学生的差异,使每个学生在原有的基础上得到发展
D.严格要求学生
74.班级的日常管理表现为()。
A.班级组织管理B.班级制度管理C.班级自治管理D.班级文化建设75.我国班级组织的正式结构分为三层()。
A.班干部B.小组长C.一般成员D.团支部
76.班级自治活动的开展主要围绕()方面来进行。
A.日常生活的几个活动环节B.阶段性的班级活动
C.配合学校的主题活动D.与思想品德课或班会课相结合的主题班队活动77.教育评价的基本功能有()。
A.导向功能B.诊断功能C.鉴定功能D.教学功能
78.终结性评价的特点有()。
A.判断学生的学习水平B.筛选功能C.使用频率高D.评价的内容范围小79.班主任工作评价的指标有()。
A.班级日常管理工作评价B.班级集体的培育与建设评价
C.班级活动的效能评价D.横向协调工作评价
80.学生评价包括()。
A.学业成就评价B.学习行为评价C.思想品德评定D.特殊表现评价81.学业成就评价包括()。
A.口头测验B.客观测验C.操作测验D.作品分析
82.思想品德评定的基本要求有()。
A.深入实际,了解学生B.因人而异,因势利导
C.内容具体,有针对性D.内容独特,展示个性
83.教育评价应遵循的原则()。
A.可行性原则B.针对性原则C.全面性原则D.伦理性原则
1、ABD
2、ACD
3、AC
4、ABCD
5、CD
6、ABCD
7、BCD
8、ABCD
9、ABD 10、ACD 11、ABCD 12、BCD 13、AD 14、BCD 15、ABC 16、AC
17、AB 18、ABC 19、ACD 20、ACD 21、BCD 22、ABCD 23、ABC 24、BCD
25、BCD 26、AB 27、ABD 28、BCD 29、ACD 30、ABD 31、ABCD
32、BC 33、ACD 34、BC 35、AC 36、ABCD 37、ABC 38、ABD 39、ABD 40、ACD 41、ABC 42、ABCD 43、ABD 44、ABCD 45、ABC 46、ABCD
47、BD 48、ABCD 49、ABCD 50、ABC 51、ABC 52、ABCD
53、ABCD 54、ABCD 55、ABCD 56、ABCD 57、ACD 58、ABCD
59、ABD 60、ABCD
导论 一、单选题 1.标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A.培根的《论科学的价值与发展》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.洛克的《教育漫话》 D.赫尔巴特的《普通教育学》2.“人类教育心理学化”,这一观点是 A 首先提出的。 A.裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.杜威 D.赫尔巴特3.提出完整的绅士教育理论体系的是 C A.培根 B.格斯纳 C.洛克 D.克伯屈4.“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A.卢梭的《爱弥儿》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.赫尔巴特《普通教育学》 D.裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5.被誉为世界上最早的教育专著是 C A.《大学》 B.《论语》 C.《学记》 D.《礼记》 二、判断题(正确的用“√”,错误的用“×”) 1.《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。(×) 2.赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。 (√) 3.德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。(√) 第一章现代教育的本质 一、单选题 1.西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A.教育的生物起源论 B.教育的心理起源论
C.教育的劳动起源论 D.教育的生活起源论 2.“君子忧道不忧贫”,故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A.古代教育具有鲜明的阶级性; B.古代教育具有鲜明的等级性 C.古代教育脱离生产劳动 D.古代教育形式简单 3.教育本质的“双重属性说”认为,教育本来具有 .A 双重性质。 A.上层建筑和生产力 B.上层建筑和为阶级斗争服务C.为阶级斗争服务和为发展经济服务 D.为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4.教育起源于 A 。 A.人类早期的心理摹仿; B.人类的生产劳动; C.生物界老动物对幼小动物的照料 D.本问题还有待于进一步研究5.在 A 教育阶段,教育与生产劳动是完全分离的。 A.古代 B.近代 C.现代 D.当代 6.在有史以来的教育中,除 D 以外,都具有阶级性的特征。 A.三代教育 B.近代教育 C.现代教育 D.原始教育 7.对于教育学的发展阶段,国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A.萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B.萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C.萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D.形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8.“学而时习之”、“学而不思则罔,思而不学则怠”等有关教育的论述见之于
教育学复习题二——多项选择 ABCD 1.教育的构成要素包括()。 A、教育者 B、受教育者 C、教育手段 D、教育内容 ABC 2.对教育的本质说法正确的有()。 A、教育是生产力 B、教育是社会的上层建筑 C、教育是促进个体社会化的过程 D、教育是培养人的个体活动 BCD 3.依据教育活动的范围,可以将教育形态划分为()。 A、个体教育 B、家庭教育 C、学校教育 D、社会教育 BD 4.教育学的基本问题是()。 A、教育的教学规律问题 B、教育与人的发展的关系 C、教育目的问题 D教育与社会发展的关系 ACD 5.有关教育的起源问题,比较有代表性的观点有三种()。A、生物起源说 B、动物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说 ABCD 6.原始社会教育的特点是()。 A、教育服务于生产和生活 B、平等性 C、在整个社会生产和生活中进行 D、教育手段极端原始
ABCD 7.教育学产生和发展的阶段有()。 A、教育学的萌芽 B、独立形态教育学的产生 C、教育学的科学化发展 D、教育学的多元化发展 ABD 8.教育学的萌芽可追溯到古希腊的()。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、夸美纽斯 D、亚里士多德 AB 9.根据教育活动的规范程度,教育形态可以分为()。 A、正规教育 B、非正规教育 C、实体教育 D、虚拟教育 AD 10.在独立形态教育学发展史上,涌现出一批教育家,如()等,其代表作具有里程碑意义。 A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、杜威 D、赫尔巴特 ABCD 11.教育现代化的内容主要包括()。 A、教育观念现代化 B、教育内容现代化 C、教育手段现代化 D、教师素质现代化 ABCD 12.以下属于古代社会教育特点的有()。 A、有专门的教育机构和执教人员 B、教育具有阶级性和等级性 C、学校教育与生产劳动相分离 D、学校教育实行灌输与体罚的教育方法
教育学原理-基本知识
第一章教育学概述 一教育学的研究对象:教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。 二教育学的研究任务:a理论建设的任务b实践指导的任务 三教育学的产生与发展 1 教育学萌芽:《学记》是中国也是世界上最早的一 部专门论述教育问题的专著。 古罗马昆体良《论演说家的教育》《雄辩术原理》是西方最早的教育学著作。 苏格拉底“知识就是道德”“产婆术” 柏拉图《理想国》是一部重要的哲学政 治学著作,也是著名的教育理论著作, 其教育目的是培养“哲学王”。 2独立形态教育学的产生与发展 1623英国科学家培根在《论科学的价值和发展》, 首次把教育学作为一门独立的学科提 出。 1632捷克教育学家夸美纽斯《大教学论》,近代 最早的一部教育学著作,标志独立形态 的教育学产生。 1776德国哲学家康德在柯尼斯堡大学开始教授
的一种文化历史。②教育的对象是人,教育又是在一定 社会历史背景下进行的,因此教育的过 程是一种历史文化过程。③教育研究要 采用精神科学或文化科学的方法,即理 解与解释的方法进行。④教育的目的就 是要培养完整的人格。 c实用主义教育学:杜威《民主主义与教育》克伯 屈《设计教学法》 d 马克思主义教育学:克鲁普斯卡娅《国民教育和 民主主义》是第一部用马克思主义观点 阐述教育学和教育史的专著。凯洛夫 《教育学》。杨贤江《新教育大纲》我 国第一部试图以马克思主义的观点论 述教育学的著作。 e 批判教育学:美国鲍尔斯金蒂斯《资本主义美 国的学校教育》阿普尔《教育与权利》 法国布迪厄《教育、社会和文化的再 生产》 第二章教育及其产生与发展 一教育的定义:广义:凡是能增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德活动,都是教育。狭
不定项选择题 1、教育学成为一门独立学科,以(B)得《大教学论》得发表为标志。 A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基 2、确定德育内容得依据就是(ABCD)。 A当前形势得需要B德育得任务C青少年学生思想实际D学生年龄特征 3、学生就是人,就是教育得对象,因而她们(B)。 A消极被动地接受教育B对外界得教育影响有选择性C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育 4、根据教学大纲得要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践得方法就是(D)。 A练习法B实验法C试验法D实习法 5、作为一名教师,要使工作取得满意结果必须了解与研究学生,而了解与研究学生就是指了解(ABC)。 A学生思想B学生品德C学生现有知识水平D学生身体素质 6、人民教师职业道德法得核心就是( C )。 A热爱学生B为人师表C忠诚于人民得教育事业D团结互助 7、我国得主要教学组织形式就是(B)。 A个别教学B班级授课制C现场教学D启发式教学 8、“教学与发展”得思想就是(D)提出来得。 A赫尔巴特B巴班斯基C布鲁纳D赞可夫 9、课得类型就是根据( AB )来确定得。 A教学目得B课得具体任务C学科特点D教学内容 10、学校教学工作得基本组织形式就是( C )。 A电化教学B复式教学C课堂教学D现场教学 11、教育目得指明了受教育者得(AC)。 A发展方向B发展阶段C发展结果D发展进程 12、学校得中心工作就是( B )。 A思想品德教育工作B教学工作C校外活动D教师得培养工作 13、青少年身心发展得规律有:( ABCD ) A顺序性与阶段性B稳定性与可变性C发展得不均衡性D个别差异性 14、下列哪些因素制约着教学内容得制定(ABCD)。 A教育目得B生产力发展水平C儿童得年龄特征D教师实际水平 15、“罗森塔尔效应”反映了( D )就是教师上好课得关键。 A内容正确B方法恰当C目得明确D情感深厚 16、世界上最早得教育理论著作就是( C)。 A《论语》B《理想国》C《学记》D《大教学论》 17、人民教师职业道德法得核心就是(C)。 A热爱学生B为人师表C忠诚于人民得教育事业D团结互助 18、课得类型就是根据( AB )来确定得。 A教学目得B课得具体任务C学科特点D教学内容 19、按教学得任务分,课得类型有( CD )。 A谈话法B复习课C单一课D综合课 20、最早应用“启发式”进行教学得中外教育家分别就是( A )。 A孔子苏格拉底B孔子亚里斯多德C孟子柏拉图D朱喜苏格拉底 21、“教学过程最优化”得思想就是( C )提出来得。 A赫尔巴特B布鲁纳C巴班斯基D赞可夫 22、班集体形成得条件与前进得动力就是( A )。 A共同得奋斗目标B班主任得要求C班级内部得矛盾斗争D共同得活动 23、美育就就是对学生进行( A )。 A审美教育B五讲四美教育C美好生活教育 D 美好思想教育 24、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话就是( B )说得。 A周恩来B毛泽东C蔡元培D王国维 25、一学生决心改掉迟到得毛病,遵守学校纪律,可冬天一到、她迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生得教育应该培养( C )。
深圳教师考试教育学多选专项练习题 1.教育目的就其表述和内容而言具有()特征。 A.抽象性 B.理想性 C.可操作性 D.终极性 2.个人本位论在教育目的上的主要流派有()的教育目的论。 A.自然主义 B.国家主义 C.自由主义 D.存在主义 3.社会本位论在教育目的上的主要流派有()的教育目的论。 A.国家主义 B.存在主义 C.社会学派 D.自由主义 4.自由主义的代表人物有()。 A.约翰 密尔B.罗素.小原国芳C.哈耶克D.洪堡.爱伦 凯E.福禄贝尔.裴斯泰洛齐 5.国家主义教育目的论的代表人物是()。 A.涂尔干 B.萨特 C.凯兴斯泰纳 D.秦梯利 6.个人本位论在教育目的上的主要观点有()。 A.教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据,社会目的是次要部分B.尊重受教育者的天性和天赋的自由权力 C.强调个人存在价值及其充分发展的重要性 D.增进受教育者的个人价值,促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的 7.社会本位论的基本价值准则主要体现在()几个方面。 A.个性化 B.规范控制 C.社会价值 D.社会化 8.素质教育的基本内涵是()。 A.面向全体学生的一种教育 B.基础性.普及性的教育 C.强调全面发展教育 D.一种充分发挥学生自主性.创造性的主体性教育 9.教育活动主要包括()三个基本要素。 A.教育者 B.受教育者 C.教育方法 D.教育内容 10.教师劳动的作用主要体现在()。 A.人类文化知识的传播者 B.人类真理的代言人 C.人类灵魂的塑造者 D.教育活动的组织者.领导者 11.教师劳动的特点有()。 A.复杂性与创造性 B.连续性与广延性 C.长期性与间接性 D.主体性与示范性 12.教师劳动的创造性主要表现在()。 A.为未知世界的探索 B.对不同学生因材施教 C.对教学内容和教学方法的不断变化创新 D.对突发情境表现出的教育机智13.教师的在职培训一般有()两类。 A.获得学位等升等升级 B.反思性教学 C.有经验的教师指导 D.提高教学能力或素质 14.《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指()。A.补助金 B.奖学金 C.贷学金 D.助学金 15.概括地讲,“教师中心论”是指()。
《教育学与教学法基础知识》整理提纲 (蓝色部分代表考纲要求,黑色代表考纲解读) (一)教育学。 1. 教育与教育学。 (1)了解教育的含义及构成要素。 教育的含义教育是人类有目的的培养人的一种社会活动,是传承文化,传递生产与社会生活经验的一种途径 构成要素:教育者,受教育者,教育媒介 教育者:在教育活动中,有目的的影响他人的心理,生理,性格发展的人. 受教育者:在社会教育活动中,在生理,心理,性格发展方面,有目的得接受影响,从事学习的人.受教育者是教育的对象,学习的主题. 教育媒介:建构于教育者与受教育者之间的桥梁或者沟通关系的一切事物的总和.包括:教育容,教育方法及组织形式,教育手段 (2)了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。 教育的起源 1、神话起源说 代表人物:朱熹也支持此观点 2、生物起源说(标志着在起源问题上开始转向科学解释) 代表人物:法国利托尔诺(法1831-1902),以达尔文的生物进化论为指导、美国的桑代克、英国的沛.西能 主要思想: ①教育活动不仅存在于人类社会之中,而且存在于人类社会之外,甚至存在于动物界,他把动物对小动物的爱护和照顾都说成是教育; ②教育的产生完全来自动物的本能,是种族发展的本能需要; 页脚
③人类只是在早已存在的教育形式上做了些改进,人类的教育就起本质来说与动物没有不同。 否认了人与动物的区别,没有认识到教育的社会性。 3、心理起源说(对生物起源说的批判) 代表人物:孟禄(美国,1869-1947) 主要思想: ①原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”。这种原始共同体中儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展; ②儿童对成人一种出于本能的模仿是教育过程的基础。不管成人是否意识到或同意,儿童总是在模仿他们的行为。模仿是教育的本质。 忽视了教育的有意识性和社会性。 4、劳动起源说(批判生物起源和心理起源说) 代表人物:马克思、恩格斯、联米丁斯基、凯洛夫 主要思想: ①教育是人所特有的有意识的活动; ②教育是人类特有的传递经验的途径; ③教育起源于生产劳动中传递生产经验和生活经验。 基本形态:学校教育,家庭教育,社会教育 历史发展脉络 (3)能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。 (4)了解教育学发展过程中国外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 孔子 中国 页脚
2015天津教师招聘考试 《教育学》教育与教育学多选题练习二文章来源>>>天津教师考试网| 在线备考| 在线咨询 多选题2015天津教师招聘更多信息 1、学校教育制度的发展经历了以下哪几个阶段( ) A、义务教育 B、前制度化教育 C、制度化教育 D、非制度化教育 E、终身教育 答案:BCD 2、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤( ) A、助产术 B、定义 C、启发 D、苏格拉底讽刺 E、诱导 答案:ABD 3、以下各选项中不属于孔子的教育思想的是( ) A、有教无类 B、学而优则仕 C、学不躐等 D、化民成俗,其必由学 E、不愤不启,不悱不发
答案:CD 4、以下各项中属于《学记》里的内容的有( ) A、“君子之教,喻也” B、“学不躐等” C、“不陵节而施” D、“循序而渐进,熟读而精思” E、“夫子施教,各因其材” 答案:ABC 5、当代教育呈现出终身化的趋势,包括下列哪些因素( ) A、工业社会向知识社会的转变 B、人口结构的改变 C、经济的发展和竞争 D、科技的进步 E、文化生活的变迁 答案:ABCDE 6、现代教育制度的发展趋势主要有( ) A、学前教育与小学教育衔接紧密 B、义务教育更加普及且年限延长 C、高等教育类型多样化 D、普通教育与职业教育相互渗透 E、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 答案:ABCDE 7、文艺复兴后出现了很多人文主义思想家,他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪些是他们的教育主张( ) A、关心儿童,强调教师要尊重儿童的个性 B、重视体育和美育 C、主张扩大教学内容的范围,增加新的学科内容
D、主张通过教育使人类的身心得到和谐发展 E、注重希腊文、文法及修辞的教学 答案:ABCDE 8、洛克主张绅士教育,他提出绅士应该具备的品质有( ) A、德行 B、智慧 C、胆识 D、礼仪 E、学问 答案:ABDE 9、下列教育家中,不属于实用主义代表的是( ) A、赫尔巴特 B、杜威 C、梅伊曼 D、斯宾塞 E、康德 答案:ACDE 10、下列教育家中,提倡“教育遵循自然”主张的是( ) A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、康德 E、裴斯泰洛齐 答案:ABDE 11、下列不属于古代学校教育的特征有( ) A、功利性 B、刻板性
第一章教育学概论选择题 一、单项选择题 1、提出问答式教学法——产婆术得就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 2、《理想国》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 3、《论语》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 4、世界上最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 5、西方最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 6、教育学作为一门独立学科得标志就是( )得问世。 A、《论语》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 7、《教育漫话》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 8、《爱弥儿》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 9、《林哈德与葛笃德》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 10、被认为就是“现代教育学之父”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 11、被认为就是“科学教育学得奠基人”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、裴斯泰洛齐 12、《普通教育学》得作者就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 13、实验教育学得代表人物就是( ) A、杜威 B、斯普朗格、利特 C、拉伊、梅伊曼 D、凯洛夫 14、文化教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 15、实用主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 16、马克思主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫
多项选择 1.构成教育活动最基本的要素有() A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育环境 E.教育形式答案:ABC 2.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是() A.模仿性 B.意识性 C.规律性 D.社会性 E.复杂性答案:BD 3.下列哪些有关教育的论述出自《论语》?( ) A.不愤不启,不悱不发 B.教也者,长善而救其失者也 C.教,上所施,下所效也 D.学而不思则罔,思而不学则殆 E.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从答案:ADE 4.原始社会教育的特点是() A.无阶级性 B.为生产劳动服务 C.在社会生活中进行 D.教育手段极端简单 E.在特定场所进行答案:ABC 5.教育的“三个面向”是指教育要() A.面向学生 B.面向未来 C.面向现代化 D.面向21世纪 E.面向世界答案:BCE 6.生产力对教育的影响主要表现为() A.为教育发展提供基础性条件 B.决定教育发展的规模和速度 C.影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革D.制约教育目的 E.制约教育内容的选择答案:ABCDE 7.教育的人口功能主要表现为() A.减少人口数量,控制人口增长 B.提高人口素质,改变人口质量 C.有利于人口迁移 D.使人口结构趋向合理 E.控制人口流动答案:ABCD
8.教育现代化的主要内容有() A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育管理现代化 D.教育条件设备现代化 E.教师素质现代化(核心)答案:ABCDE 9.我国学校教育的类别结构主要包括() A.基础教育 B.成人教育 C.高等教育 D.中等教育 E.职业技术教育答案:ABCE 10.学制具体规定着() A.学校的性质 B.学校的任务 C.入学条件 D.修业年限 E.学校之间的关系答案:ABCDE 11.教育目的作用主要表现为() A.导向作用 B.选择作用 C.激励作用 D.评价作用 E.协调作用答案:ABCDE 12.在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有() A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.赫尔巴特 E.福禄倍尔答案:ABCE 13.潜在课程主要是指() A.学生在人际交往中受到的影响 B.教学过程中的思想品德教育内容 C.校风、班风等制度化与非制度化的影响 D.学校物质文化所构成的物质文化影响 E.未来社会要求的新科技答案:ACD 14.课程现代化的代表人物有() A.布鲁纳 B.赞可夫 C.杜威 D.克伯屈 E.瓦·根舍因答案:ABE
二、多选题 1. 西欧中世纪把“七艺”作为教育内容,以下不属于这七艺内容是(BDE) A,音乐B,骑马C,修辞D,击剑E,宗教 2.赫尔巴特提出教学形式阶段理论,认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是(BCDE) A,注意B,明了C,方法D,联合E,系统 3,实用主义教育学的主要观点是(ABCDE) A,以儿童为中心 B,重视学生在教学过程中C,学校即社会D,以经验为中心组织课程E,教育即学生经验的不断增长 4,下列曾提出过“教育遵循自然”的观点的教育家有(ABE) A.夸美纽斯 B,亚里士多德 C,赫尔巴特 D,洛克 E,卢梭 5.科举考试的主要内容是(ABDE) A,《大学》B,《中庸》C,《道德经》D,《论语》E,《孟子》 6.古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺”是指(BCD) A四书 B,文法 C,修辞 D,辩证法 7.教育活动中应注意“三结合”,发货教育合力。这“三结合”所指的三种教育是(ABD) A,家庭教育B,社会教育C,班级教育D,学校教育 8. 学生文化的成因有( ABCDE) A.学生个人的身心特征 B.同伴群体的影响 C.师生的交互作用 D.家庭社会经济地位E社区的影响 9.教育对生产力的促进作用主要通过( AC)来实现的 A.教育促进劳动力的生产和再生产 B. 教育促进社会变革 C教育促进科学知识的生产和再生 产. D.教育对文化的延续 E.教育可以提高人的修养 10从学校教育角度来说,个体的社会化主要包括的方面有(A、学习生活技能B、内化社会文化C、完善自我观念D、学会承担社会角色) 11.. 教育目的的功能包括 A导向功能 B激励功能 C评价功能 12.个人本位的教育目的论代表人物包括 A卢梭 C罗杰斯 D裴斯泰洛齐 13.创新教育的内容包括 A创新精神 B创新能力 C创新人格 14.社会本位的教育目的论的代表人物包括 A柏拉图 C涂尔干 D凯兴斯泰纳 15. 学校教育制度的发展经历了哪些过程(ABD前制度化教育,制度化教育,非制度化教育) 16、学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统,它规定的内容有(ABCD目的,入学条件,修业年限,学校衔接) 17、以下属于教育制度制定依据的是:(ABCD政治制度,经济基础,学生身心发展特点,国外学制影响) 18、现代学制的类型有:(ABC双轨制,单轨制,分支型学制) 19.、我国现行的学制的改革包括(ABCD重视发展学前教育,全面普及义务教育,继续调整中等教育,大力发展高等教育) 20. 从学生的本质属性上说,学生是{B教育的客体C学习的主体} 21.教师专业发展的内容有{A专业自我的形成B专业能力的提高C专业知识的深化和拓展D专业精神的建立} 22. 下列课程属于综合课程的有( BDE) A活动课程 B核心课程 C潜在课程 D融合课程 E广域课程
【教育学部分考试要点一】 一、了解教育学的发展历程,掌握教育发展的阶段及其特点。 1、教育学的发展历程:萌芽、独立形态、多元化、现代化 2、教育发展的阶段及其特点: 四个阶段:原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。 ⑴原始社会的教育的特点:①教育具有非独立性,教育和社会生活、生产劳动紧密相连。②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。③教育具有原始性。 ⑵古代社会教育的特点:阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。 ⑶近代社会教育的特点:教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 ⑷现代教育的特点:生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。 《学记》是中国也是世界上第一部系统完备的教育专专著;昆体良《论演说家的教育》,是西方最早的教育专著,古代西方第一部教学法论著;夸美纽斯《大教学论》,教育学开始形成一门独立的学科,近代第一本教育学著作;赫尔巴特《普通教育学》,第一本现代教育学著作,“现代教育学之父”;1939年凯洛夫《教育学》,世界上第一部马克思主义的教育学著作;1930年杨贤江《新教育大纲》,我国第一部马克思主义的教育学著作。 二、了解影响个体发展的基本因素,掌握青少年身心发展的规律与教育。 1、影响个体发展的基本因素: 主要是受到遗传、环境、教育(学校教育)、个体主观能动性的影响 2、个体身心发展规律: ⑴个体身心发展的顺序性,教育上的要求:循序渐进地促进人的发展。 ⑵个体身心发展的阶段性,教育工作必须从学生的实际出发,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育方法和内容。 ⑶个体身心发展的不平衡性,教育教学抓住关键期,以求在最短的时间内取得最佳的效果。 ⑷个体身心发展的互补性,树立信心,相信每一个学生;掌握科学的教育方法,发现学生的优势,扬长避短,长善救失,激发学生自我发展的信心和自觉。 ⑸个体身心发展的个别差异性,因材施教。 【教育学部分考试要点二】 五、了解学制的历史沿革,掌握现代学制的类型。 1、教育制度:广义是指国民教育制度;狭义是指学校教育制度,简称学制。学校教育制度是国民教育制度的核心。 2、我国现代学制的沿革: 旧中国:
教育学选择题集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
?1、19世纪初德国柏林大学提出大学应具有的新职能是:B ? A.教学的职能B.科研的职能 ? C.服务社会的职能D.引领社会的职能 ?2、高等教育完善阶段的特征,一是职能的完善,二是:C ? A.教育内容的完善B.教育手段的完善 ? C.形式与结构的完善D.与普通教育的衔接 ?3、下列不属于高等教育发展新趋势的是:A ? A.精英化B.中心化C.职业化D.多元化 ?4、高等教育价值:大学走近社会中心 ? ?1、“教育就是发挥人的潜能”这一观点的主要理论基础是:A ? A.人本主义人性观B.马克思主义人性观 ? C.孟子的性善论D.董仲舒的性三品说 ? ?2、高等教育在其性质任务上的特征表现为:B ? A.基础广博性B.高等专门性 ? C.复杂系统性D.职业针对性 ? ?3、社会本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值是:D ? A.追求真理,创造知识B.发展全人 ? C.促进个人理智的发展D.为社会培养专门人才 ?4、大学走近社会的中心可能在(C)社会阶段实现。 ? A.农业社会B.工业社会 ? C.知识经济与后工业社会D.原始社会 ? ?5、在影响人的发展的诸多因素中(C)起主导作用: ? A.遗传B.环境C.教育 ? D.人际关系 ? ?6、高等教育,是指建立在普通教育基础上的:C ? A.科学教育B.人文教育C.专业教育D.通识教育 ? ?1、(A)是教育基本政策的总概括 ? A.教育方针B.教育目的C.教育法规D.教育制度 ? ?2、素质教育是以培养学生(C)为核心的教育实践。: ? A.专业能力B.思想素质C.创新精神 ? D.广博知识 ? ?3、高等学校培养目标的正确指导思想应该是通才教育与(A)结合。 ? A.专才教育B.人文教育C.科学教育D.通识教育 ?1、我国高等教育科类结构的调整目标是:A ? A.与产业结构一致B.与技术结构一致 ? C.发展高职教育D.与区域结构一致
班会内容选择原则(创合味知):创造性、适合性、趣味性、知识性 测验质量指标(信效难分):信度、效度、难度、区分度 教育研究过程(题检假计整做撰):确定研究课题、文献检索、提出研究假设、制定研究计划,设计研究方案、收集整理分析资料、做出结论、撰写成文 教育研究由三个基本要素组成(客科方):客观事实、科学理论和方法技术 教育随笔特点(迅取短):迅速及时、取材广泛、短小精悍 教育行动研究的步骤(反观行计):反思、观察、行动、计划 广义德育(社会学家):社区德育、社会德育、学校德育、家庭德育 德育的性质(历阶社继):德育具有历史性、德育具有阶级性、德育具有社会性、德育具有继承性 德育功能(各色叫--------------------个社教):个体性功能、社会性功能、教育性功能 德育个体性功能(发享生):发展、享用、生存、 德育教育性功能:德育的教育或价值属性、德育作为教育子系统对平行系统作用 选择德育内容的依据(标身思时文):德育目标、受教育者的身心发展特征、德育所面临的的学生思想和实际时代特征、文化传统的制约作用 思想品德形成过程与德育过程关系: 思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程是教育者对受教育者的教育过程,是双向过程 思想品德形成过程中,学生受各种因素形象,包括自发的环境影响;德育过程中学生主要受益有目的、有计划、有组织的教育影响 从学生思想品德形成过程的结果看,品德形成可能与社会要求相一致,也可能不一致;德育过程的结果,学生形成的思想品德与社会要求相一致 德育过程矛盾():教育者与受教育者的矛盾;教育者与德育内容德育方法矛盾;受教育者与德育内容德育方法矛盾;受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾 德育过程基本规律(长期活动多方面发展转化):是长期性、反复性、逐步提高的过程;是组织活动交往;统一多方面教育影响的过程;是促使学生的知情意行互动发展过程;是促使学生思想品德内部矛盾积极转化的过程 德育原则(陶行知依靠尊重正面疏导一连有材的集体):知行统一原则、依靠积极因素,克服消极因素的原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合、疏导原则、导向性原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教、集体教育原则 德育方法(说实情评(示)榜道):说服教育法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法、榜样示范法、道德修养法 德育途径():思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团及其少先队组织的活动、校会班会周会晨会时事政策学习、班主任工作、心理咨询、校园生活。说服教育法包括语言说服法和事实说服法 语言说服法德育方式(讲报谈指讨):讲解、报告、谈话、指导阅读、讨论 事实说服法德育方式(参访调):参观、访问、调查 实践锻炼方式(练组委自修陶):练习、组织活动、委托任务、自我修养、修养、陶冶 情感陶冶包括(环艺人):环境陶冶、艺术陶冶、人格感化 品德评价法包括(奖惩操评)奖励、惩罚、操行评定、评比
教师招聘考试:教育教学理论基础知识——教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有:“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出 了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务:
教育学试题库带答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3、学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 5、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6、( )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是() A、杜威《民本主义与教育》 B、赞可夫《教学与发展》 C、凯洛夫《教育学》 D、赫尔巴特《普通教育学》
9、主张教师以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是() A、杜威 B、加德纳 C、布卢姆 D、布鲁纳 10、学校产生于() A.原始社会时期 B.奴隶社会时期 C.封建社会时期 D.资本主义社会时期 11.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12.热爱学生,尊重学生,诲人不倦,是教师的() A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一 C.知识素养之一 D.能力素养之一13.进行教育工作的首要问题是() A.确定教育目的 B.确定教育内容 C.确定教育方法 D.确定教育形式 14.教学的基本组织形式是() A.现场教学 B.课堂教学 C.个别教学 D.分组教学 15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 16.班主任做好班级教育工作的前提是() A.了解与研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育 D.协调各方面教育影响 17.教育的本质特征是() A.人类的本能活动 B.儿童对成人的模仿活动 C.人类认识世界的活动 D.培养人的社会活动
教育学复习题二——多项选择 ABCD 1.教育的构成要素包括()。 A、教育者 B、受教育者 C、教育手段 D、教育内容 ABC 2.对教育的本质说法正确的有()。 A、教育就是生产力 B、教育就是社会的上层建筑 C、教育就是促进个体社会化的过程 D、教育就是培养人的个体活动 BCD 3.依据教育活动的范围,可以将教育形态划分为()。 A、个体教育 B、家庭教育 C、学校教育 D、社会教育 BD 4.教育学的基本问题就是()。 A、教育的教学规律问题 B、教育与人的发展的关系 C、教育目的问题 D教育与社会发展的关系 ACD 5.有关教育的起源问题,比较有代表性的观点有三种()。 A、生物起源说 B、动物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说ABCD 6.原始社会教育的特点就是()。 A、教育服务于生产与生活 B、平等性 C、在整个社会生产与生活中进行 D、教育手段极端原始 ABCD 7.教育学产生与发展的阶段有()。 A、教育学的萌芽 B、独立形态教育学的产生 C、教育学的科学化发展 D、教育学的多元化发展 ABD 8.教育学的萌芽可追溯到古希腊的()。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、夸美纽斯 D、亚里士多德 AB 9.根据教育活动的规范程度,教育形态可以分为()。
A、正规教育 B、非正规教育 C、实体教育 D、虚拟教育 AD 10.在独立形态教育学发展史上,涌现出一批教育家,如()等,其代表作具有里程碑意义。 A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、杜威 D、赫尔巴特 ABCD 11.教育现代化的内容主要包括()。 A、教育观念现代化 B、教育内容现代化 C、教育手段现代化 D、教师素质现代化 ABCD 12.以下属于古代社会教育特点的有()。 A、有专门的教育机构与执教人员 B、教育具有阶级性与等级性 C、学校教育与生产劳动相分离 D、学校教育实行灌输与体罚的教育方法ACD 13.教育的生物起源说的代表人物有()。 A、勒图尔诺 B、孟禄 C、桑代克 D、沛西·能 ABC 14.社会制约教育的表现形式主要有()。 A、人口对教育的制约 B、政治对教育的制约 C、生产力对教育的制约 D教学形式对教育的制约 BCD 15.人口对教育的制约作用主要表现为()。 A、人口数量对教育的制约 B、人口质量对教育的制约 C、人口结构对教育的制约 D、人口层次对教育的制约 ABCD 16.政治对教育的制约作用主要表现为()。 A、政治制度制约教育的社会性质 B、政治制度制约教育的宗旨与目的 C、政治制度制约教育领导权 D、政治制度制约受教育权 ABCD 17.教育现代化的内涵包括()。
教育教学理论基础知识 1. 教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学. 2. 我国春秋末期的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专注,比罗马的昆体良《论演 说家的教育》早300年。其主要思想有:“不陵节而试”,体现循序渐进的教学原则;”道而弗牵”,体现启发性教学原则;“教学相长”体现教师主导作用和学生主体作用相统一的教学原则。 3. 捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著,他提出 “班级授课制”。 4. 美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出“做中学”,开启现代教育派。 5. 苏联赞可夫《教育与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归宿。 6. 美国的布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7. 苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,分别被称为“活的教育 学”和“学校生活的百科全书“。 教育教学理论基础知识 8. 教育的概念:广义为社会教育、学校教育和家庭教育;狭义为思想道德教育。 9. 教育的社会属性有:永恒性、历史性和相对独立性。 10. 我国封建社会教学内容主要是:四书(《大学》,《中庸》,《论语》,《孟子》),五经(诗、
书、礼、易、春秋)。 11. 遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起决定作用。但环境决定 论又是错误的,因为人接收环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。 12. 我国普通中学的双中任务是:培养各行各业的劳动后背力量、为高一级学校输送合格新 生。 13. 我国全面发展教育的组成部分:德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14. “双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15. 智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力, 其中思维力是决定性的因素。 16. 体育的根本任务是增强学生体质。 17. 蔡元培于1912年最早提出美育,主张以美育代替宗教。 18. 劳动技术教育的任务:(1)培养学生的劳动观养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育 学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 19. 美育的任务:(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养 学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。 20. 义务教育是指依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以 保证的国民教育。义务教育是种强制性教育。
高等教育学选择题题库 一、单选题 1. 潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是 A、高等教育 B、高等专业教育的特殊规律 C、教育科学 D、高等教育发展的客观规律 标准答案:A 2. 高等教育学是属于什么领域的应用学科(30分) A、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案:C 3. 古埃及亚历山大城的缪司翁博物馆,该馆创建于公元前三世纪,下设文学、数学、天文、医学四部,由皇室提供丰厚的待遇,吸引著名学者来此讲学。后被史家称之为:(30分) A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案:A 4. 在霍普金斯大学的激励之下,美国大学协会于何时成立(30分) A、 1920年 B、 1930年 C、 1900年 D、 1910年 标准答案:C
5. 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是(30分) A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂 C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案:C 6. 从上世纪50年代初开始,我国仿照苏联高等教育的模式,进行了几次大规模的“院系调整”(30分) A、一 B、二 C、三 D、四 标准答案:B 7. 主地决定自己的一切事务的权利,指的是哪个理念(30分) A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、大学自治理念 标准答案:D 8.以培养从事某种专门职业为目的的教育的是(30分) A、自由教育理念 B、通识教育理念 C、专业教育理念 D、职业教育理念 标准答案:C 9.中国最著名的杜威思想的解读者是(30分) A、陈鹤琴 B、陶行知
10. 实用主义的代表人物有(30分) A、博克 B、杜威 C、克拉克·克尔 D、德雷克·博克 标准答案:B 11. 在软件方面,基本逻辑是(30分) A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 标准答案:C 12. 在习俗方面,基本逻辑是(30分) A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 标准答案:D 13. 马丁·特罗的高等教育大众化理论提出,高等教育毛入学率为多少时称为精英型高等教育发展阶段(30分) A、 15%以下 B、 20%以下 C、 25%以下 D、 30%以下 标准答案:A