陀螺教案
高三年级陀螺放陀技术教学设计
一.指导思想
基于追求“朴实、灵动、和谐”的教学风格，本课以“安全第一”为原则，以“健康第一”的教学理念为依据，运用朴实的教学风格，简简单单教体育，本本分分为学生，扎扎实实求发展，开放教学结构，在朴实中生花、生奇、生智慧，张扬学生个性，追求灵动的教学过程，引导学生会学、会练、修品行，提升课堂价值，促进学生和谐发展。
二.教材分析
陀螺运动是少数民族传统体育运动的重要比赛项目，对传统少数民族体育的发展有着重要的意义。在陀螺运动中有着缠陀和放陀技术及攻陀技术两项基本技术。因为本地是少数民族地区，陀螺从小就流传于民间，许多学生在小时候都有亲身体验过，许多学生都有一定基础，以前叫“隔螺”，类似于今天的“陀螺”运动，但两者的打法又各有不同。缠陀和放陀是基本技术，攻陀是关键，只有缠好陀才能更好的放陀。
三.学情分析
高中年级的学生活泼、好动，好奇心和求知欲高，但是个性也比较容易冲动，富于想象，参加体育活动的积极性高，运动时不怕累，能吃苦。
本课的教学内容最担心的一点就是安全问题，只有安全做到第一，整堂课才有意义。因此，上课时教师应再三强调这个安全问题，避免出现伤害事故，而这个阶段的学生容易冲动，有时候在安全方面还需要不断提醒。
四.设计亮点
1.游戏导入。激发学生上课热情。
2.安全第一。以分组练习为主，每组安排小组长负责保护与帮助，时时刻
刻做到有序的组织能力，提醒安全注意事项，起到模范作用，有效提高“小组”成员之间的团结合作能力。
3.有趣。课前用扔扑克牌的方法放陀，激发学生的学习兴趣。
4.小组比赛。利用学生“想赢”的心里，促使学生更好的、正确的放陀，提
高课堂教学质量。
指导教师：龙孝芝
20 陀螺创新教案
《陀螺》教学设计 教学设想： 在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。如：“恍惚、手舞足蹈”。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来。代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，童年时代的玩具有很多，什么玩具是你印象最深？作者讲述的“陀螺”是爸爸妈妈童年时代的玩具。这节课让我们来深刻了解这篇课文。 二、研读文本，理解感情 1.学生小声朗读或默读文章，给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注。 2.小组讨论，修辞方法。 （1）学生自主品读，探究， （2）教师引导归纳 ①修辞手法的运用。 如比喻句：“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了我对陀螺的酷爱之情。 如拟人句：“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。”这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一势。 ②幽默诙谐的语句。如为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了等。 ③含义深刻的句子。如人不可貌相，海水不可斗量。这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。 三、拓展延伸 1.你小时候玩过些什么玩具？可曾亲手制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐。
2.你小时候玩过的玩具和作者小时候玩过的玩具有什么不同？为什么会有这些变化？ 板书设计： 20陀螺 情感变化 郁闷恍惚兴奋自豪 人不可貌相，海水不可斗量
《打陀螺》体育教案课程
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《“打”出快乐生活“旋”出七彩童年》教学设计 一、教学的构思与设计思路 本课以《课程标准》为依据，按小学水平四课程要求，坚持“健康第一”的指导思想，从学生的实际出发，努力为学生创设轻松、愉悦、民主、自由的教学氛围。培养学生的体育兴趣和参与运动积极性是体育课程标准的重要目标之一。为了达到这一目标，在教学中，以学生发展为本”，“重视学生的主体地位”，采用主题式教学，充分的展示了学生的个性特点，让学生在“玩中练”、“玩中学”，体验成功和快乐的同时增进健康，提高体能。 打陀螺是我国民族传统的体育项目之一，本课的目标是让学生们掌握打陀螺的方法；发展学生力量、灵敏等身体素质，提高学生动作的协调性；通过赶陀螺比赛，培养自觉遵守纪律、相互合作，不怕失败的优良品质。重点是掌握打陀螺的动作方法；难点是能灵活自由地赶陀螺。为了顺利地完成教学目标，我在课中共设计了以下几个环节： （一）、实践体验、自主探究。 心理学表明：兴趣常常由人们接受新异事物的刺激而产生，因而新的训练内容、新的训练方式都有可能使学生产生兴趣，因此，我在课中首先设计了让学生自己体验和探究打陀螺，在活动中，他们会相互间讨论打陀螺的方法，也会进行实践并体验到成功的乐趣，有的同学本身已经掌握了，他也会协作其他同学完成这一环节，同学间的实践和探究会增强他们学习的自信，更鼓舞了他们为实现目标而努力的决心。 （二）、相互合作、自主练习。 在学生自主体验了打陀螺后，我为了突出本课重点，设计了教师讲解正确使用方法和学生两人相互合作练习的环节，在集体练习和分散练习中，学生们自主锻炼的能力得到了进一步的提高，他们会在和谐协作的良好氛围中不断进取，品尝到成功的快乐。之后又进行赶陀螺比赛，培养学生相互合作，不怕失败的优良品质，以达到获得基本活动能力的实效。 （三）、自主创编、民主评价。
《陀螺》教案
《陀螺》教案 课型：欣赏课 课时：第一课时 教学内容： 1.感受节奏、旋律、速度、力度等音乐要素，在塑造音乐形象上的作用。 2.培养学生对音乐形象的感知能力、激发对音乐的兴趣。 教学目标： 1.聆听管弦乐《陀螺》，在聆听和律动表演的音乐活动中加强对音乐的感受和体验。 2.根据音乐节奏，速度力度、大跳音程旋律进行，与音乐的变化，感受音乐形象和结构，进一步体会音乐要素对塑造音乐形象的作用。 3.能随着乐曲用手势、图形谱、肢体语言、乐器演奏与各种形式表现音乐，充分感受乐曲塑造的音乐形象。 重点： 1. 通过聆听《陀螺》感受其音乐形象。 2. 能随乐曲用手势、舞蹈、器乐演奏多种形式表现音乐，体会音乐的情境与情绪。 难点： 1.教学中运用竖笛和人声演绎二声部，感受乐曲的主题。 2. 创编图形谱，充分感受音乐形象。 3. 能听出乐曲的主题，是如何重复变化的，并根据主题变化辨别乐曲的结构。 教学准备：陀螺、PPT、电钢琴、竖笛、纸和笔 教学过程： （一）组织教学，创设情境师生律动 师生律动，放音乐《卡门序曲》的片段，建立轻松和谐的课堂氛围师：同学们，课前先让我们来放松一下心情吧。 （二）介绍作曲家比才，用陀螺游戏引入主题
1.师：同学们，老师很高兴和大家一起来上这节音乐课，刚刚听到的律动曲叫《卡门序曲》，是法国作曲家-比才最著名的歌剧《卡门》中的乐曲。 2.介绍比才和他的作品。 3.陀螺游戏引入主题。 设计意图：通过介绍作曲家，拓展学生的知识面，以游戏的方式进入主题，激发学生的兴趣。 （三）新课教学 1. 完整初听歌曲，师生交流听后的感受 师：乐曲表现什么情境，又表现了什么情绪？ 设计意图：完整聆听，整体感受音乐。 2. 再次聆听，跟着音乐一起感受 （听到重音的时候学生拍手，听到轻音的时候学生摇头） 设计意图：完整聆听，整体感受音乐。 3. 听一听音乐的鞭子声 a、手势随音乐表现抽鞭子的动作。 B、一共抽了几次。 设计意图：细听乐曲中的力度强音处。 4. 听一段音乐（前两句） A用手势表示强弱的变化（第一遍）。 B再随老师画图形谱（第二遍）。 C老师介绍图形谱的音乐形象。 D师生再次边听音乐边画图形谱（第三遍）。 设计意图：解决重点，细听前两乐句的强度变化，通过做手势和画图型谱，进一步了解音乐形象。 5.再听音乐（3,4乐句）第一遍师：这段音乐与上段是不同的，你再听听它表现的力度和速度有什么变化？ A你想到了什么音乐形象。 B大家用手势表现音乐形象。 C让学生创编图形谱！(第二遍、第三遍）。
抽陀螺 教案
《抽陀螺》教学设计 ［教学目标］ 1.会认10个生字，积累“天寒地冻、限于、解气”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写抽陀螺的。 3.了解抽陀螺这种游戏，学会围绕一个事物的多个方面来写清楚事物特点的写作手法。 4.感受作者抽陀螺的快乐和对童年生活的热爱、怀念之情。 ［教学重难点］ 了解课文主要是从哪几个方面写抽陀螺的，从中体会作者儿时游戏的快乐以及对童年生活的怀念之情。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、激趣导入 1.师：同学们，你们平时都喜欢玩什么游戏呀？（学生自由表达）今天老师呀，带大家一起去玩一个金波爷爷小时候玩的游戏。 2.出示课文插图，询问学生有没有玩过抽陀螺这个游戏，让学生来给大家简单介绍抽陀螺这个游戏，课件展示抽陀螺的视频。（板书课题，齐读） 二、初读课文，感知内容 1.学生借助拼音自由读课文，教师出示要求。 （1）遇到不确定的生字，借助拼音或字典多读几次，把句子读
通顺。 （2）积累新词，读准读音，联系上下文理解词语含义。 （3）边读边标自然段，思考文章主要讲了什么。 2.检查学生读书情况。 （1）出示字词，全班齐读，男女比赛读。教师强调“抽”“寸”的平翘舌，“撞”的后鼻音。 （2）默读课文，指名学生说说课文主要写了什么。（教师鼓励 学生勇敢发言） 三、细读课文，品悟真情 1.学生默读课文，思考：作者是从哪几个方面写抽陀螺这种游 戏的？（先不回答，只做思考） 2.朗读第1、2自然段，指名说从这两个自然段中，你知道了什么？ (1)指名学生回答。（抽陀螺的时间） (2)指导朗读“玩儿”，儿化音的朗读指导，教师示范，学生练习。 3.学生自由朗读第3自然段，说说这一段主要写什么。（做陀螺） (1)制作陀螺需要哪些材料？（木头，滚珠，鞭子，说明制作陀螺简单。） (2)找出描写制作过程的句子。 “找、削、削尖、安”（指名学生说过程，教师在课件中根据学
大班科学活动《转动的陀螺》教案
大班科学活动《转动的陀螺》教案 【设计意图】： 爱玩是幼儿的天性。在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。 在“转动的陀螺”活动中，我们重视让幼儿获得直接的操作体验，引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。如，第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。 【活动目标】： 1．对物体转动变化感兴趣，探索影响陀螺转动变化的一些因素。 2．尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。 【活动准备】： 1．直径6厘米左右的红色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。 2．直径6厘米左右的黄色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的偏离中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。 3．牙签(数量为幼儿人数的2~3倍)，棉签，纸盒，吸管，记录纸，笔。 4．打印汉字“转动”。 【活动过程】： 一、回忆、交流生活中的转动现象 1．出示汉字“转动”，引出话题。 师：今天玩游戏前我先考考大家，这两个是什么字?
师：看到“转动”两个字，让你想到了什么?生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系? 2．教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。 师：我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、锦江游乐园大转盘等。 3．承上启下，引出任务。 师：今天我们来玩一玩会转动的陀螺，不过今天的陀螺不是从商店里买来的，而是要我们自己做的。 二、自主探索。发现影响转动变化的一些因素 (一)自由探索 1．教师介绍材料，交代任务。 师：这里有许多牙签，还有红色和黄色的塑料片。请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺，比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样，想一想让哪个陀螺参加转动比赛。 2．幼儿操作，教师引导幼儿发现黄色陀螺比较难转，红色陀螺比较容易转。 3．交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样。 师：你想用哪个陀螺参加转动比赛?你们为什么都选择红色的陀螺来参加比赛呢? 辅助性问题： (1)红色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黄色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置? (2)牙签插在塑料片的中心和插在塑料片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样? 4．教师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系。 (二)转动比赛 1．师：大家都选择了红色的陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。
(完整版)20.陀螺教案
20.陀螺 教学目标： 知识与技能： 认识“妩、媚、钉”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。 过程与方法： 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 情感态度与价值观： 使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 教学重点：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 教学难点：指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 第一课时 一、提纲导学 （1）揭示课题，导入新课 同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？ 玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。你能通过听声音猜一猜，这是哪一种游戏吗？ 预设：陀螺 您玩过陀螺吗？我们一起来说说陀螺是什么样子的吧。 今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。 作者简介 （2）出示导纲 1.轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号，自主学习生字词。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
2.再读课文，按照提示理清课文思路： 说陀螺→（）陀螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺 3.想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？用原文的词语来回答文章说明了什么道理？ 课文先写（），再写（），最后写（），说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。二、合作互动 一）、学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。 1.先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍； 2.再请学生在小组中互相帮助纠正读音； 3.最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。 4.学生自由练习写字，教师巡视指导。 5.生词的理解解释 二）、再读课文，按照提示理清课文思路： 说陀螺→（做）陀螺→得陀螺→（斗）陀螺→（悟）陀螺 三）、想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？用原文的词语来回答文章说明了什么道理？ 课文先写（我的陀螺被嘲笑丑陋），再写（我和朋友比赛），最后写（我的陀螺战胜了），说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。 三、导学归纳 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 四、反馈训练 1、看拼音，写词语。 2、连一连。 3、课文说明了什么道理？用原文回答。 五、作业： 1、在带点字的正确读音后面画“√”。 铁钉（dīnɡdìnɡ）旋转（xuān xuán）帅气（shuài shài） 2、看拼音写词语。 fǒu zékuànɡqiěrénɡrán yùliào （）（）（）（） 3、仿写词语。
玩陀螺教学设计(新)
《玩陀螺》教学设计 喀左县第五小学：孙立军 一、教学目标： 1、认识、了解陀螺的构造，并能改进简单的陀螺。 2、初步掌握设计并制作的一般方法，并尝试解决操作时遇到的问题。 3、通过活动，感受动手、动脑、合作、实践带来的快乐。在体验中形成对生活的热爱。 4、在活动中养成向他人取长补短的学习品质，并学会不断完善自己的创作， 二、教学重点： 发现问题，改进简单的陀螺 三、教学难点： 解决改进和操作时遇到的问题 教学过程； （一）猜谜导入 首先请同学们猜一个谜语，在玩具世界里，有一名倔老头，他有一条细细的腿，如果让他站着，他站不起来，可是如果你捏住他头，一转，他可以旋转半天，要是把他推倒，他还不服气哩，自己要挺直腰，一直转到没有力气为止。那么这个玩具是什么呢？（多媒体出示）生回答 对，这就是陀螺（师拿着一个陀螺说）！师：陀螺的样式很多，请看图片（师展示各种陀螺的图片）！师：同学们都玩过陀螺，请一位同学介绍一下你们是怎样玩陀螺的。 介绍陀螺的各种玩法。用鞭子绑一圈，再猛一拉，连续抽打，陀螺就飞旋起来。 还玩过其他的陀螺吗？ 大家现在想不想玩陀螺？在每个小组的桌洞里，老师都准备了陀螺，请小组间的同学动手玩一玩吧，开始！ 生拿出教师准备好的陀螺开始玩。 同学们玩得真起劲！可是同学们玩的这些陀螺是老师借来的，下了课就要还回去（师边说边收上同学们手中的陀螺）。同学们别失望，你们想不想玩自己亲手做的陀螺？好！今天我们就先来学习制作简易的陀螺好吗？（利用多媒体出示纸陀螺图片） 板书：玩陀螺 （二)制作陀螺 在制作之前，谁能说一说陀螺为什么能转动起来？ 学生看陀螺，我们先来了解一下陀螺的结构。 同学们想一想要制作这样的陀螺需要什么材料？（由学生介绍，师恰当评价，并适时出示多媒体课件） 师：哪位同学以前做过这样的陀螺，请介绍一下做法！（生做介绍，师恰当评价） 生：介绍做法。
部编四年级语文上册20《陀螺》教案+反思
20 陀螺 ［教学目标］ 1.会认“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等15个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。【语文要素】 3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。【语文要素】 4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 ［教学重难点］ 1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。【语文要素】 2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。【语文要素】 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认8个生字，会写15个生字，会写17个词语，读准多音字“钉、旋”。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。（重点） 一、回顾批注，检查预习 (一)回顾单元目标 本单元我们要学习的目标是——(出示单元目标“学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。”) (二)回顾批注位置、方法和角度 在前两篇课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》中，大家学到了哪些批注的方法？ (批注的位置、批注的种类、批注的角度) (三)揭示课题，汇报预习批注 今天，我们要学习的课文是——《陀螺》。课前，大家都做了预习，都批注了哪些生字词呢？ 难写生字“溃、豪”，并指导学生书写；难读词语“旋转、溃败、冰尜儿、妩媚、绰号、角锥、鼻涕、恍惚、挑衅”，引导学生读正确。
(四)汇报课文主要内容 课文围绕“陀螺”写了些什么？ 出示：说陀螺→(做)陀螺→得陀螺→(斗)陀螺→(悟)陀螺 二、聚焦批注，精读课文 (一)明确目标，自主批注 1.《陀螺》这篇课文，我们要学习从新的角度进行批注。 出示：“默读课文，把你体会比较深的地方画下来，并在旁边作批注。” 2.学生默读课文，自主批注。 (二)顺学而导，分享批注 1.学生交流批注，教师相机指导朗读。 句子1:“然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的……飞到一个谁也看不到的地方去了。” 预设：①用了比喻的修辞手法，写出了“我”削不出得心应手的陀螺而懊恼失落的心情。 ②出示句子对比：“无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般。”文中句子巧妙地运用了一个比喻句，把懊恼、失落的心情写得生动形象。③这种看不见摸不着的懊恼感觉在作者笔下变得看得见摸得着了。谁能把这种懊恼、失落的心情读出来？(板书：懊恼、削不出) 句子2:“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” 预设：①“恍惚”这一神态写出了叔叔答应送“我”一个陀螺时“我”激动的心情。②谁能读出这种激动的心情？(板书：激动、送陀螺) 句子3:“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’……恨不得马上在马路上一显身手！” 预设：①“手舞足蹈”这一动作描写，写出“我”看到陀螺圆且光滑，又嵌上一粒大滚珠时兴奋、迫不及待试一下的心情。②谁能读出这种兴奋、迫不及待的心情？(板书：兴奋、得陀螺) 句子4:“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。” 预设：①通过“嘲笑”这一动作，写出了“我”十分自卑、难过的心情。②联系下文，究竟是怎样的陀螺招来别人的嘲笑？出示：“的确，在各色帅气的陀螺面前……与同伴相斗的能力。”③“我”的陀螺长得不伦不类，又看不出丝毫战斗能力。谁能读出这种自卑呢？(板书：自卑、不伦不类)
《陀螺》教学设计
《陀螺》教学设计 教学目标 1、能正确流利地朗读课文，理清文章思路。 2、指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 3、学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 4、使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。教学重难点 1、使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的一篇《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！ 二、初读课文 1、学生自由读课文，读准字音 2、开火车读，检查生字 3、指名读课文 4、教师范读 5、学生默读说说这篇课文主要讲了一件什么事。 （一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情） 6、根据事情的发展顺序划分段落 第一部分（1-3）：写冰尜儿的制作方法和玩法。 第二部分（4-13）：写“我”用叔叔送“我”的陀螺取得了胜利，并悟出了人生的道理。 第二课时
一、复习导入 这节课我们继续学习《陀螺》 二、深入研读 1、按照提示理清课文思路：说陀螺→（）别名→（陀螺的玩法）得陀螺→（）陀 螺→（）陀螺 2、文章中心事件是什么？为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其它事呢？ 3、文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟？找出来后齐读这几段文字。 4、作者得到怎样的感悟？（人不可貌相，海水不可斗量） 文章语言美 1、小声朗读或默读文章，给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注，学会从情感、含 义、修辞等方面赏析语言。 （学生自主品读，探究，教师引导归纳） 修辞手法的运用。如比喻句：曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬的燕子一 般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情， 从中表达了我对陀螺的酷爱之情。如拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。这 句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一势。 2、含义深刻的句子。如人不可貌相，海水不可斗量。这句话深刻地告诉了我们一个道理： 不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。 总结课文 本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及其中所蕴含的深刻道理，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。 板书设计 陀螺 说 ↓ 做 ↓欢乐 得↓人不可貌相 ↓自豪海水不可斗量 斗（玩中学）
自己做陀螺教案
自己做陀螺教案 自己做陀螺教案-小学科学课教案 教学目标： 1、让学生享受自己做陀螺的成功，过乐于探究生活。 2、学会在课余时间做小玩意儿，过文明安全的生活。 3、通过感知陀螺，比赛体验，学会合作探究，并感悟比赛的组织过程。 4、学会制作陀螺，愿意与同伴交流制作的经验。 教学重难点： 1、制作一个成功的陀螺。 2、组织好陀螺大王擂台赛。 教学准备： PPT一份、教具若干、学生制作材料每人一份。 教学过程： （一）导入： 1）“今天宁老师给大家带来了一个
礼物，盒子里面装着我们学习的好朋友：这是…” 2）提问：“它是用来做什么的…应该怎么用？∥注意些什么？”（依次展示常用的工具，并让孩子说说这些工具的名称，并加入安全教育） 3）“我们用这些工具，加上纸及废旧的材料就可以做出有意思的东西呢，你们看…”（出示PPT，依次介绍做出的小玩意儿：好看的萝卜、大大的糖果、各式各样的桥、纸盒的卡车、鸡蛋做的小兔和小羊、毛线的花瓶、塑料的小乌龟） 4）“还有呢…”（出示小手工） （二）揭题： 1）提问：“孩子们，你觉得这些东西有意思吗？你们想试着做个小玩意吗？” 2)“那今天宁老师就和你们一起，进入我们今天的新课：自己做陀螺。”（出示板书） 3）“有谁可以告诉我陀螺是什么样
子的？” 4）“是啊，陀螺的样式可多呢，你们看…(出示各式各样陀螺的图片及实物） 5）“那我们今天要做个什么样的陀螺呢，孩子们想知道吗？打开书P21” （三）尝试制作： 1）“谁来说说，书中的陀螺是怎么做出来的？”（学生讲制作步骤，教师示范制作） 2）“为什么小陀螺转不起来呢？”（找出原因，休整陀螺，直到成功）2）“孩子们，你们想试一试，自己做个小陀螺吗？” 3）“咦？小陀螺好像说话了，我们听听它在说什么？”（小陀螺说：“在制作的过程中，你们可要保持安静，要坐在自己的位置上不能乱跑，才能把小陀螺做成功哦。小朋友听明白了吗？”） 4）“宁老师一会儿会播放音乐，音乐结束时，无论你有没有完成小陀螺，
最新陀螺(教案)
20 陀螺 1.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.默读课文，在体会较深的地方作批注。 3.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。 4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。 重点 1.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.默读课文，在体会较深的地方作批注。 难点 1.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。 2.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。 1.玩具导入，激发兴趣 玩具一直是学生们感兴趣的话题，离学生生活较近。教学时，从玩具入手，激发学生的兴趣，为学习课文做好铺垫。 2.字词教学，自主+引导 关于识字、写字方面，可以让学生在读课文的时候借助拼音识字。写字时，注意字的结构，结合形近字，引导学生交流识字、写字的方法，促进自主识字。 3.阅读理解，层层递进 课文的学习重点是品味文中的语句，体会其中“我”心情变化的过程。一是抓住关键语句，体会“我”的心情变化；二是体会“我”有陀螺之前与有陀螺之后的心理变化，抓住人物的心理、动作等描写，感受其中的变化。结尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗语的理解是本课的难点，在教学中，可以回顾整篇课文，想想作者为什么这样说，抓住陀螺的样子和“我”取得胜利时的表现来理解。 1.预习提纲 （1）小调查：以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。
（2）阅读课文，初步了解作者心情的变化。 （3）原始陀螺图片、现在陀螺图片。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.默读课文，在体会较深的地方作批注。 一、激趣导入 1.说到童年，大家总会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢毽子、抽陀螺等。（多媒体依次显示相应的游戏）课前，老师曾让大家调查统计过班里有多少同学玩过陀螺，陀螺又有哪些种类。大家现在来说一说。 （学生以小组汇报，教师适时点拨把话说清楚。） 2.玩过陀螺的人着实不少，那谁可以说说玩陀螺的技巧呢？ （找学生回答。） 学生们说的可能是现代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教师可以适时夸赞。 3.现在的陀螺是在以前陀螺的基础上进行了一系列的改造，同学们知道陀螺的历史吗？ 多媒体出示相应图片及以下文本内容： 陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。 4.这么说来陀螺的历史还是十分悠久的，我们知道现代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎样玩的呢？让我们一起走进高洪波先生的《陀螺》，看看以前的陀螺。 （板书课题：陀螺） 设计意图：
小学音乐《陀螺》教案1
《陀螺》教案 教材分析： 管弦乐曲《陀螺》是法国作曲家比捷1871年所作的《儿童游戏小组曲》中的地三曲《即兴曲—陀螺》,乐曲轻快，表现了孩子们在玩陀螺时的情景。 学情分析： 游戏是孩子们的最爱，谈到陀螺对农村孩子来说倍感亲切，抓住兴趣感受音乐、表现音乐获得快乐体验。 教学目标： 通过欣赏感受乐曲欢快的情绪，区别二拍子和三拍子的不同特点，并试着选择不同的伴奏方式。 教学重点： 用自然、真挚的歌声表现歌曲。 教学难点： 通过唱歌、欣赏等音乐实践活动，使学生感受不同的音乐情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。 教学准备： 课件、钢琴。 教学过程： 1．导入 学生在歌曲《拍皮球》的音乐伴奏下，走进教室。 教师导语：今天的音乐课，老师和大家一起做个体育游戏《拍皮球》，看谁的动作优美、技术高超。 学生活动：听音乐律动《拍皮球》。(学生可创编各种拍皮球的动作。) 教师导语： 看大家玩得这么开心，老师想起了小时候经常玩的游戏，你们听，是什么游戏？ 导语： 老师小时候玩过的许多快乐游戏，伴随我度过了难忘、幸福的童年时光看，这是什么？ 教师操作：出示“陀螺”或图片。 教师导语：谁玩过抽“陀螺”的游戏？谁会制作小陀螺？ 2. 欣赏歌曲《陀螺》： (1)感受乐曲的情绪，介绍作者比才及作品《童年的游戏》。播放乐曲《陀螺》和《童年的游
戏》之二乐曲《摇篮曲》让学生为游戏“陀螺”选择配乐。 (2)分辨乐曲的节拍。 (3)听《陀螺》音乐表演或伴奏。 3. 课堂小结： 老师小时候玩过的游戏至今记忆犹新，你们知道为什么吗？因为那时的“玩具”都是小朋友自己制作的。你们回家后问问爷爷、奶奶他们小时候玩过的游戏，看谁了解得最多，下节课讲给大家听！
玩陀螺 幼儿园教案
玩陀螺 一．活动目标： 1．引导幼儿在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。 2．积极参与探索活动，萌发求知欲望， 二．活动准备： 1、每张桌子上的筐内有小陀螺 2、幼儿人手一份：1号盒中形状不同的小陀螺；2号盒中转动盘不同的小陀螺；3号盒中轴不同的小陀螺。 三．活动过程 （一）导入主题：师：小朋友,你们平时喜欢玩陀螺吗？那你们谁的陀螺赢了？你的陀螺是怎样赢得？ （二）操作探索1 1．①今天老师为你们准备了各种各样的陀螺，请你们一起来玩好吗？先请小朋友玩1号盒中的小陀螺，我们再来比一比，谁的陀螺转的时间长。②幼儿玩陀螺，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地比。③交流反馈。提问：你跟谁比了？陀螺成绩如何？为什么会比他的快（慢）呢？④验证。你们再来比一比，看看到底为什么？⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的形状有关系。 2．①下面请小朋友再来玩2号盒中的小陀螺，比比谁的陀螺厉害。②教师巡回指导③交流反馈。④验证。⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的转动盘有关。3．①下面
请小朋友再来玩3号盒中的小陀螺，比比谁会赢。②教师巡回指导③交流反馈。④验证。⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的轴有关。 （三）操作探索2 1、下面老师请几个小朋友从3号盒中拿出陀螺再来比一比。 2、你们看他们手中的陀螺都是一样的形状，转动盘和轴也一样，现在转的时间一样长了吗？ 3、幼儿比赛、验证。 4、小结：陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。（四）结束：进一步探索、设疑。小朋友，你们想想看，如果陀螺放在瓷砖上和放在地毯上，哪一个转的时间长？这个问题老师把它留给你们自己去探索，好不好？
《陀螺》 教学设计
20陀螺 海阳市育才小学单萍 教学目标： 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 3．体会作者心情的变化，感受童年生活的美好。 【过程与方法】 1．理解文章内容，体会人物的内心活动。 2．抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。 【情感、态度与价值观】 1．在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。 2．让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。 教学重点：引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。 教学难点：在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 教学方法：谈话导入法、品读感悟法、组织讨论法、总结归纳法 教学准备： 学生： 1、自读课文，进行提前预习。
2、试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。 教师： 1、准备课件。 2、关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 教学设计： 一、看图导入，读通全文。 1、出示课文中陀螺的插图，简单介绍。 师：同学们，今天老师给大家带了件礼物，你们认识吗？ 生：认识。陀螺 “独脚身体圆，身上绳缠满，用力挣扎脱，地上打转转”描写的就是陀螺旋转的样子。 师：陀螺是中国传统民间玩具，是一种孩子们十分喜爱的玩具。在中国各地陀螺有不同的称呼，如“地黄牛”、“老牛”、“菱角”、“冰尜”、“尜尜”等。在中国的北方各地，一到冬天，众多的少年儿童到冰上抽打陀螺。 二、初读课文，认读生字 今天就让我们一起走进高洪波先生的《陀螺》，看看他多姿多彩的童年生活。 1、请大家自由大声朗读课文，做到： （1）.读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。 （2）.通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。 2、师:同学们的声音真响亮，读课文难不倒大家，词语你
《陀螺》优秀教案
《陀螺》教学设计 教学目标： 1. 会认“钉、旋”等12个生字，会写“否、旋”等14个生字，能正确读写“旋转、溃败、自豪”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理感悟文章主旨。 3.通过诵读和比较语句，品析和学习文中富有儿童情趣的语言。 教学重点： 重点 1、会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2、默读课文，在体会较深的地方作批注。 难点 1、理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。 2、通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。 教学过程： 第二课时 一、复习导入 1. 同学们，我们今天继续学习《陀螺》。 2. 概括文章的内容。 这篇文章写了关于陀螺的哪些内容？请找出来，并按文章的思路将它们排序：
①“我”获得了欢乐，也得到了感悟。 ②“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺 ③我”削制陀螺的经历 ④胜利的陀螺让“我”自豪 ⑤介绍了“冰嘎儿”的制作与玩法 师小结：概括主要内容的方法。 二、概括小标题 说陀螺——做陀螺——得陀螺——赛陀螺——悟陀螺 三、多媒体出示问题： 默读课文5-7自然段： 找一找这个陀螺是怎么得来的？请用“~~~~~~”勾出来； 这个陀螺什么样？请用“————”勾出来。 作者的心情如何？你是从哪看出来的？（交流‘批注’） 四、还有哪些描写心理活动的句子？勾画并批注。 同学间交流。 师小结:批注的方法 “我”的心情变化过程。 ①因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 ②这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。
四年级上册 第六单元《陀螺》教案
第4课时精读引领课 《陀螺》+图书《放风筝》 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.巩固认识“兵、恨”等10个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。 3.默读课文，在体会比较深的地方做批注，和同学交流。 4.结合文中语句，体会“我”心情变化的过程。 5.理解文中含义深刻的句子，感悟作者从陀螺中悟出的人生哲理。 【教学重点】 1.默读课文，在体会比较深的地方做批注，和同学交流。 2.结合文中语句，体会“我”心情变化的过程。 3.理解文中含义深刻的句子，感悟作者从陀螺中悟出的人生哲理。 【教学难点】 1.结合文中语句，体会“我”心情变化的过程。 2.理解文中含义深刻的句子，感悟作者从陀螺中悟出的人生哲理。 【教学过程】 一、初读交流以学定教 1.导入新课，激发兴趣。 （1）课件出示陀螺的图片。 ①小组内交流对陀螺的认识。 ②师简介陀螺。 ③板书课题。 2.检查生字词。 （1）出示生字词，多种方式朗读。 （2）听写生字词，同桌互评。
（3）师重点指导以下几个字的写法： 旋、尤、预、溃、豪 3.回忆课文主要内容，理清文章脉络。 （全文以“陀螺”为线索，依次写了：说陀螺、做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺。） 二、重点品读随文得法 1.了解陀螺。 要求：默读1、2自然段，在印象深的地方做批注。 （1）生读，做批注。 （2）小组讨论。 （3）全班交流。 预设：可以在第二自然段做批注：“毫无怨言”是来指陀螺的，作者的拟人真形象。 （4）自由读、指名读、体会读。指生说说对陀螺的印象。 2.得陀螺、赛陀螺。 （1）要求：默读3~11自然段，在体会比较深的地方做批注。 ①生自由读课文，做批注。 ②全班交流。 预设A：第三自然段可以这样批注：小伙伴们抽陀螺真有意思！ 预设B：第四自然段可以这样批注：“不知挨了多少责骂，仍不肯住手。”可见“我”多么渴望能削制一个得心应手的陀螺呀！ 预设C：第四自然段还可以这样批注：“……快乐像过冬的燕子一般……”这处比喻写出了“我”懊恼的心情。 预设D：“懊恼、恍惚”充分表现出了“我”对陀螺的痴迷。 （2）引导学生从关键语句来体会情感的变化。 要求：再读课文，找出描写从懊恼到自豪的这一情感变化的语句，画下来读一读。 ①生自由读，勾画相关句子。
陀螺教案
高三年级陀螺放陀技术教学设计 一.指导思想 基于追求“朴实、灵动、和谐”的教学风格，本课以“安全第一”为原则，以“健康第一”的教学理念为依据，运用朴实的教学风格，简简单单教体育，本本分分为学生，扎扎实实求发展，开放教学结构，在朴实中生花、生奇、生智慧，张扬学生个性，追求灵动的教学过程，引导学生会学、会练、修品行，提升课堂价值，促进学生和谐发展。 二.教材分析 陀螺运动是少数民族传统体育运动的重要比赛项目，对传统少数民族体育的发展有着重要的意义。在陀螺运动中有着缠陀和放陀技术及攻陀技术两项基本技术。因为本地是少数民族地区，陀螺从小就流传于民间，许多学生在小时候都有亲身体验过，许多学生都有一定基础，以前叫“隔螺”，类似于今天的“陀螺”运动，但两者的打法又各有不同。缠陀和放陀是基本技术，攻陀是关键，只有缠好陀才能更好的放陀。 三.学情分析 高中年级的学生活泼、好动，好奇心和求知欲高，但是个性也比较容易冲动，富于想象，参加体育活动的积极性高，运动时不怕累，能吃苦。 本课的教学内容最担心的一点就是安全问题，只有安全做到第一，整堂课才有意义。因此，上课时教师应再三强调这个安全问题，避免出现伤害事故，而这个阶段的学生容易冲动，有时候在安全方面还需要不断提醒。 四.设计亮点 1.游戏导入。激发学生上课热情。 2.安全第一。以分组练习为主，每组安排小组长负责保护与帮助，时时刻 刻做到有序的组织能力，提醒安全注意事项，起到模范作用，有效提高“小组”成员之间的团结合作能力。 3.有趣。课前用扔扑克牌的方法放陀，激发学生的学习兴趣。 4.小组比赛。利用学生“想赢”的心里，促使学生更好的、正确的放陀，提 高课堂教学质量。
大班科学《陀螺转转转》教案及反思
大班科学《陀螺转转转》教案 设计意图：爱玩是幼儿的天性。在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。 在“陀螺转转转”活动中，我们重视让幼儿获得直接的操作体验，引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。如，第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。 活动目标：1．对物体转动变化感兴趣，探索影响陀螺转动变化的一些因素。 2．尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。 活动准备：1．直径6厘米左右的红色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。 2．直径6厘米左右的黄色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的偏离中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。 3．牙签(数量为幼儿人数的2~3倍)，棉签，纸盒，吸管，记录纸，笔。 4．打印汉字“转动”。
活动过程： 一、回忆、交流生活中的转动现象 1．出示汉字“转动”，引出话题。 师：今天玩游戏前我先考考大家，这两个是什么字? 师：看到“转动”两个字，让你想到了什么?生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系? 2．教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。 师：我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、锦江游乐园大转盘等。 3．承上启下，引出任务。 师：今天我们来玩一玩会转动的陀螺，不过今天的陀螺不是从商店里买来的，而是要我们自己做的。 二、自主探索，发现影响转动变化的一些因素 (一)自由探索 1．教师介绍材料，交代任务。师：这里有许多牙签，还有红色和黄色的塑料片。请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺，比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样，想一想让哪个陀螺参加转动比赛。 2．幼儿操作，教师引导幼儿发现黄色陀螺比较难转，红色陀螺比较容易转。 3．交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样。 师：你想用哪个陀螺参加转动比赛?你们为什么都选择红色的陀螺来参加比赛呢?
六年级下册 综合实践活动教案-制作陀螺及发射器 全国通用
《我有一双小巧手—制作陀螺及发射器》教学设计 【教学目标】 科学：知道齿轮原理和惯性原理。 技术：熟练地利用乐高零件进行结构搭建。 工程：能用建立模型的方法完成发射器的结构设计。 数学：大齿轮加速小齿轮的倍数计算。 人文：能简单评价产品的美观、工艺等特点。 【教学重难点】 重点：能熟练利用乐高机器人零件进行组装。 难点：用惯性原理及齿轮原理来改装陀螺及陀螺发射器。 【教学准备】 乐高材料、课件、动图、希沃白板、视频 【教学过程】 一、游戏导入，展示“新晋陀螺”的玩法 创设情境，明确任务 播放视频，激发学生的兴趣，每组制作一个乐高陀螺进行比拼。 二、组装陀螺 （一）认识陀螺：轴和圆盘 （二）探究一：组装出最厉害的陀螺 1.谈话：首先要组装出陀螺。如何组装陀螺呢？（板书：陀螺） 2.播放组装陀螺的视频 3.明确实验要求：组装陀螺。 4.学生分组活动，寻找特点。 5.借助希沃授课助手拍照上传学生作品，并请学生汇报实验结果，说说有什么发现。 引导学生总结： 1.陀螺圆盘的重量越大，产生的惯性越大，转最久。 2.轴不能太长，否则重心偏高，陀螺旋转不稳定） （三）承接：除了手转陀螺，还可以用发射器
1.出示简易发射器并演示。 2.出示发射器机器人并邀请学生上来一起演示。 说明：组装发射器要先学习发射原理，发射主要靠动力传递。 （板书）发射器 三、组装陀螺发射器 （一）探究二：研究齿轮传动 1. 出示动力传递的动图。 2. 出示动图，教师说明：能把动力从一个齿轮传递到另一个齿轮的装置叫做齿轮传动装置。 3. 谈话：齿轮传动有什么特点？ 4. 利用教师提供的齿轮传动装置，并根据实验记录中的表格记录，观察齿轮传动的特点。 5. 学生分组活动，实验、记录，并总结特点。 6. 学生汇报。（包括总结实验结果和齿轮传动的特点。） 7. 教师说明：动力从大齿轮传递到小齿轮有加速的作用。 8. 总结：陀螺上要穿一个小齿轮与发射器上要穿的一个大齿轮接合，来加速陀螺） （二）探究三：组装发射器 1.出示陀螺和发射器的图片 2.播放发射器的制作过程视频。 3.学生利用乐高材料分组制作。 4.学生汇报作品。 四、比一比谁的陀螺最酷炫 （一）小组内进行比拼 （二）上台比拼 1.学生上台展示自己的作品并比拼，按照评价表进行评价 2.教师引导：下次再做陀螺和发射器可以如何改进？ 【板书设计】 像科学家那样—探究陀螺的奥秘