13.2 重力教学案

夏邑县济阳初中九年级物理教学案

课题：13.2 重力

班级：学生姓名：

自学——质疑——解疑

1、理解重力的方向、重心，实验探究“物体的重力与物体质量”的关系

2、会用G=mg计算

自测——互查——互教

1、物体由于而受到的力叫做重力。重力的施力物体是，方向是。地面附近的一切物体都受到了力的作用。

2、宇宙间的任何两个物体间都存在的力这就是万有引力。

3、物体重力的大小跟它的成正比，表达式为，重力与质量的比值为，它的意义是。重力的大小要随位置而，而质量随位置变。物体在月球上受到的重力是地球上重力的。地面上800克的物体受到的重力为牛顿，用量程为5N的弹簧秤能称出它的重力吗?答。

4、重锤线是利用重力的制成的，用它来检查所砌的墙壁是否。

5、重心是重力在物体上的。均匀外形规则的物体的重心在这个物体的______，画出球受到的重力的示意图：

展示——反馈——导学

一、不同的物体重力不同，重力的大小与什么因素有关？

猜想：重力的大小可能与有关，依据是。

实验探究：物体所受重力跟物体质量的关系。

结论：物体的质量越大，重力越，重力跟质量成比，比值为。

在这里，重力用表示，质量用表示，重力与质量的比值用；

则重力与质量关系式表示为

思考：获得一个物体重力的方法（1）(2)

二、重力的方向

1、你认为重力的方向是 的。为什么？

2、应用：

三、重力的作用点----重心

试找出下列质地均匀、形状规则的物体的重心，并用字母O 表示。

自测——反馈——点拨

1、画出右图中沿斜面下滑的物体重力的示意图。

2、如何检查桌面水平？

3、失去重力将会怎样？

自测——反馈——点拨

1．重力的方向是 的，建筑工人常常利用这一点做成 来检查被测物体是否 或 。

2．甲乙两物体质量之比为3：1，则二者所受重力之比是 。

3．若先后在地球和月球上分别用天平和弹簧测力计测同一物体，则会发现天平的示数 ，弹簧测力计示数变 .

4．在物理学中，g=9.8N/Kg 所表示的意思是（ ）

A 、1Kg 等于9.8N

B 、重力是1Kg 的物体质量是9.8N

C 、质量是1Kg 的物体重力是9.8N

D 、质量是9.8的物体重力是1N

5．下面计算质量为１０Kg 的物体所受的重力的正确算式是（ ） Ａ、Ｇ＝mg=10×9.8=9.8N B 、Ｇ＝mg=10Kg ×9.8N=9.8N

C 、Ｇ＝mg=10Kg ×9.8N/Kg=9.8N

D 、Ｇ＝mg=10×9.8N/Kg=9.8N

6．物体的重心在（ ）

A 、一定在物体上

B 、一定不在物体上

C 、有的在物体上，有的不在物体上

7．滑雪运动员在滑雪时，总是采取下蹲的姿势，这是因为（ ）

A 、为了好看

B 、这样方便

C 、为了降低重心，增加稳定性

8、月球对它表面的物体也有引力，并且这个引力是地球的1/6，一个在地球上能搬动600N 重的物体的人，在月球上能搬动( )

A 、大于600N 重的物体

B 、小于600N 重的物体

C 、等于600N 重的物体

D 、无法确定

9．如图所示，重200N 的小球在斜面上静止，图中是小丽同学画的小球所受重力的示意图。她画的对吗？为什么？

10.一个质量是50kg 的同学，他重多少？如果要把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？(g=10N/Kg)

初中物理公开课-《重力》教案及教学反思优秀教案

初中物理公开课:《重力》教案及教学反思优秀 教案 【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②知道重力的大小与质量的关系。③了解重力的方向和重心。2．过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。3．情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。 【重点、难点分析】1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条。2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。 【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。 【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。 【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

【教学和活动过程】 一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。 （组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。教师巡视，随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。（出示例题）两名学生板演。（三）、重力的方向。先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。再让一位学生利用重锤线进行操作，其他同学分析其工作原理。学生思考并小组讨论“想想议议”。（四）、重心。出示课，学生阅读思考并进行操作。通过亲身体验，感悟其中的道理。三、课堂练习。出示课，学生思考，交流讨论，指点纠正。四、小结。学生畅谈收获，梳理知识点。五、布置作业。1、动手动脑学物理59页1、2、4.2、目标检测题

八年级物理下册 第七章 第3节《重力》教学设计

重力

二量的关系” 分别测出质量不同的 钩码分别受到的重力， 指导学生讨论，填写表 格据，讨论理解重力 与质量的关系 其比值是9.8 牛/千克；提 高学生动手 能力 环节三重力的方向教学实先做演示实验： 用细线把物体悬挂起 来，让学生观察；指导 一位学生利用重垂线 进行操作，其他同学分 析其工作原理；指导学 生解决实际问题。 学生观察重垂线 实验；让一位学生 利用重垂线进行 操作，其他同学分 析其工作原理。在 引导下，归纳得出 重力的方向。 明白重力的 方向是垂直 向下的，能运 用重垂线解 决生活中的 问题 环节四重心给出重心概念；利用圆 形薄板、直尺等规则物 体给学生演示实验，指 出重心所在；让学生明 白重心的平衡特点。 观察教师试验，讨 论交流。 理解重心的 概念，并能找 出物体的重 心。 教学反思1、本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 2．由于八年级学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学。 3．通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。 板书设计一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，也叫物重 二、物体的重力与物体的形状无关 三、物体的重力与物体的质量成正比 公式：G=mg 其中g=9.8N/kg 四、重力的方向总是竖直向下的 7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。 【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。 二、 三、过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.“实例——分析——概括”。 三、情感、态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。 2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。 【教学重难点】 教学重点： 1.力的概念、单位及其作用效果。 2.力的三要素，会用示意图表示力。 教学难点： 1.力的概念。 2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 【教学方法】 观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法 【教学用具】 气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 ?情景导入 通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 ?进行新课 一、什么是力

第七章第三节《重力》导学案

第3节重力 姓名 ________ 班级 ________ 学号 ________ 自评 _________ 师评 ____________ 【学习目标】 1、 能通过生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。 2、 经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量 的关系，会根据G-m 图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量 的关系式G=mg,并能进行简单计算。 3、 确认重力的方向是竖直向下的，并能应用其解决实际生活中的一些问题。能 找出质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。 【课前导入】 1、观察如图1所示方法甩球，小球为什么不会飞走呢? 2、如图2,月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走? 在地球和月球之间一定也有一个类似绳子拉着月亮的 看不见的相互作用，那就是 _______________ 。 最先由英国科学家 _______ 提出来。 4、 我们把 _____________________________ 叫重力。 符号是 _________ 。 5、 力的三要素是： _______ 、 _________ 、 ________ 。同样重力也有三要素 图1 苹果落地 撒开的渔网落入河中 水往低处流 图3中这些现象的产生，都是什么原因呢？答： ___________________________

一、重力的大小 1、 在桌上分别拿起大小不同的两个物体（如橡皮泥和笔袋），有什么感觉？ 2、 __________________________________________________________________ 探究：（写出你的猜想）重力大小可能与什么因素有关？ _____________________ 3?设计（补充）实验记录表格： 物理量 实验次数 1 2 3 4 5 重力 G/N （1）在实验过程中，应该需要的测量工具是 __________ 和 ______________ （2）进行实验，记录实验数据。 （3）根据数据在图3中画出重力与相关量的图像 公式表示： （粗略计算时（4）分析表中数据（结合图像）得出 关系式为: 得出结论: _______________________________ [练习1]:中学生的平均质量是 50kg ，受到的重力是多少牛？ [练习2]:某同学受到的重力是 550N ，他的质量是多少？ 图3

初中物理《重力》教学设计

第十三章第二节 重力

第十三章第二节重力 教学目标： 1、知道重力产生的原因。 2、知道重力的方向、重心。 3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。 4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。 教学重点： 重力的大小和方向。 教学难点： 重力的方向和重心。 重难点的突破： 引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。 教学过程： 一、引入 通过多媒体展示两幅画面：壮美的瀑布、下落的苹果。 问：由这两幅图大家想到了什么呢？ 学生很容易想到李白的诗《望庐山瀑布》、苹果砸到牛顿的故事。 问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成情况。） 学生可以想到：是由于地球的吸引。 接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成情况。） 至此板书今天的课题（13、2重力）。 二、探究影响重力大小的因素 问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？ 学生会回答：大小、方向、作用点。 给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成情况。） 问：为什么看上去多的那一袋重呢？ 引出重力的大小与质量有关。 问：重力与质量有什么关系呢？ 引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。 对于探究我们这样组织： 1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。 2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。 3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。

4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。 5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g 的取值情况。 探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。 三、 重力的方向、重心 问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。） 学生会回答：向下。 在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。 通过组织学生检查黑板是否竖直、 桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。 接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。） 在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。 让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。 问：重心一定在物体上吗？ 通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。 四、 小结 让学生回顾本节课的内容，并互做补充。 五、 当堂检测 1、如果没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（ ） A.举重运动员可以轻而易举的举起重物 B. 足球踢起来以后不会回到地面 C.跳高运动员跳起来就不能下来了 D. 拳击比赛打到身上也不会痛了 2、重600 N 的物体可能是（ ） A.一头牛 B. 一个成年人 C. 一本书 D. 一只鸡 3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径， 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（ ） B C D

重力教案

第二节重力 （－）教学目标 1.知识与技能 (1) 知道重力的产生； (2) 知道重力的大小和方向； (3) 知道重心的概念。 2.过程与方法 (1) 通过观察和实验感知重力； (2) 通过探究了解重力与质量的关系。 3.情感态度与价值观 (1) 激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。 (2) 在教学活动中培养学生与他人合作的意识。 （二）重点难点 重点：重力的大小、方向、作用点。 难点：重力的大小与什么因素有关。 （三）教学方法 实验、探究、分析、讨论、练习等 （四）教具 铁架台，弹簧测力计，勾码，毛巾，直尺，笔 （五）教学过程 （1）引入新课 提出问题，为什么熟透的苹果会落地，为什么晾着的衣服，水滴会落地？ 实验一：教师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？ 实验二：教师向上抛出一个小球，请同学们认真观察小球整个运动过程中的情况 ,也回答以上的问题。 在教师的引导下，同学发现速度大小和方向发生变化，即它的运动状态发生了变化．由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了力的作用．在教师的引导下，由学生回答出“力的方向是向下的．” 1.重力是怎样产生的 提出：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的

力，这个力跟地球吸引地面的物体使物体下落的力，是同一种力。牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间， 都存在互相吸引的力，这就是万有引力。 直接导出：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。 2．重力的方向 实验一：在铁架台的横杆上用线挂着几个物体，有重锤、有砝码．悬挂物体的线自由下垂的方向，刚才我们看到的小球自由落下的方向，一致不一致？ 得出一致的结论。 我们把这个方向叫竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的． 老师提问疑问：根据实验，我们可不可以说重力方向垂直支撑面呢？ 实验二：将铁架台倾倒，悬挂物体的线还是自由下垂的方向。 得出结论：重力的方向是竖直向下的。 3．重力的大小 提出问题：重力与什么有关? 学生有各种各样的回答，其中有质量，形状，位置。 实验一：探究重力与质量的关系 一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，把测量值和计算结果填在的表格中．下面开始实验．并引导学生分析实验结果。 经过实验的出：重力的大小跟物体的质量成正比G＝mg 。 强调：9.8N/kg所代表的含义为： 1kg的物体所受到的重力为9.8N 举例：一小球质量为100g，则它所受到的重力为多少N? 已知：m=100g=0.1kg g=9.8N/kg 求：G 解：G=mg=0.1kg×9.8N/kg=0.98N 答：它所受到的重力为0.98N. 实验二：重力与位置的关系 结论：地球上不同的位置g不同。 实验三：重力与形状的关系

(完整版)重力教案

《重力》教学设计 江苏省丰县初级中学刘庆贺 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解重力及重力产生的原因。 2．了解重力的方向以及重垂线的应用。 3．了解重力的大小与质量的关系。 （二）过程与方法 1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。 2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。 2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。 二、教学重难点 人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。 三、教学策略 重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思

想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。 四、教学资源准备 多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。 五、教学过程

重力教学设计(人教版)

人教版2015-2016 八年级物理下册教学设计 7.3 重力 ★整体设计说明★ 重力是一种常见的力，它在力学学习中有着广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。设计从生活中的现象走向物理课堂，用生活中的物品来探究物理知识，用物理知识解释生活中的现象。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。 ★教材分析★ 本节教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律；书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系” 极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。 ★教法建议★ 本节课采用多媒体技术、教师演示实验、学生分组实验相结合的方法。具体可通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。 ★学情分析★ 这个年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力，并且具备了一定的生活体验，如熟悉熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。 ★学法引导★ 学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理知识并应用物理知识解决社会生活中的问题。这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。 ★三维目标★ 1．知识与技能 （1）知道重力是由于地球吸引而产生的力。 （2）知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。 （3）通过实验探究了解重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg 计算有关问题。 2．过程与方法 （1）通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。 （2）经历探究重力与哪些因素有关的过程。 （3）尝试根据已有经验提出科学猜想。 （4）体会用图象处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。 3．情感态度与价值观 （1）对重力的存在及其应用有浓厚的兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。 （2）通过对重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

§3.1重力_基本相互作用导学案

§3.1重力基本相互作用 【课前预习导读】 一、学习目标 1.知识与技能目标 （1）掌握力的概念，能够分清受力物体和施力物体。 （2）掌握力的两种作用效果。 （3）知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力。 （4）掌握重力的概念，知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。 （5）初步了解四种相互作用的特点和作用范围。 2.过程与方法目标 （1）通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。 （2）通过实例让学生体验力的作用效果。 （3）引导学生自己动手，用“悬挂法”找薄板的重心。 （4）通过“重心”概念的引入，渗透“等效替代”的物理方法。 3.情感态度价值观目标 （1）通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。 （2）培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正。 （3）认识到科学探索的艰难历程及科学研究工作的意义和其趣味性。 二、重点难点 教学重点 1．力的概念、图示以及力的作用效果． 2．重力的概念及重心的理解． 教学难点 1．力的概念． 2．重心的概念和位置． 三、自主学习、主动落实学案 一、力和力的图示 1．物体的运动状态及状态变化 (1)描述物体运动状态的物理量：物体的. (2)运动状态的变化：只要物体运动的.改变了，不管是其还是其改变了，都说物体的运动状态改变了． 2．力的概念：物体与物体之间的． 3．力的作用效果：改变物体的运动状态，使物体发生形变． 4．力的矢标性：力是，既有大小又有方向，力的大小可以用测量． 5．力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号为N． 6．力的图示：用一带箭头的有向线段表示力的和，线段是按一定的比例(标度)画出的，它的表示力的大小． 7．力的示意图：用一带箭头的有向线段表示力的和，只表明物体在这个上受到了力，不严格表示力的大小. 思考讨论 1．物体的运动状态发生变化，也就是物体的速度发生变化，共有几种可能情况?

初中物理《重力》教学设计--最新版

初中物理《重力》教学设计 第十三章第二节 重力

第十三章第二节重力 教学目标： 1、知道重力产生的原因。 2、知道重力的方向、重心。 3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。 4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。 教学重点： 重力的大小和方向。 教学难点： 重力的方向和重心。 重难点的突破： 引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。 教学过程： 一、引入 通过多媒体展示两幅画面：壮美的瀑布、下落的苹果。 问：由这两幅图大家想到了什么呢？ 学生很容易想到李白的诗《望庐山瀑布》、苹果砸到牛顿的故事。 问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成情况。） 学生可以想到：是由于地球的吸引。 接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成情况。） 至此板书今天的课题（13、2重力）。 二、探究影响重力大小的因素 问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？ 学生会回答：大小、方向、作用点。 给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成情况。） 问：为什么看上去多的那一袋重呢？ 引出重力的大小与质量有关。 问：重力与质量有什么关系呢？ 引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。 对于探究我们这样组织： 1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。 2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。

3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。 4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。 5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g 的取值情况。 探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。 三、 重力的方向、重心 问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。） 学生会回答：向下。 在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。 通过组织学生检查黑板是否竖直、 桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。 接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。） 在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。 让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。 问：重心一定在物体上吗？ 通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。 四、 小结 让学生回顾本节课的内容，并互做补充。 五、 当堂检测 1、如果没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（ ） A.举重运动员可以轻而易举的举起重物 B. 足球踢起来以后不会回到地面 C.跳高运动员跳起来就不能下来了 D. 拳击比赛打到身上也不会痛了 2、重600 N 的物体可能是（ ） A.一头牛 B. 一个成年人 C. 一本书 D. 一只鸡 3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径， 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（ ） A B C D

八年级物理《重力》导学案

学习目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②知道重力的大小与质量的关系。 ③了解重力的方向和重力的作用点． 学习重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向学习难点：重力与质量的关系 导学方法：实验探究法 导学过程 课前检测案（限时3分钟） 1、什么叫力？____________________力的作用效果与______________、_________ 、____________有关. 2、用力的图示法表示力时，通常用___________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。 3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。 自主学习 一、课前预习、教材导读你准备好了吗？阅读教材p9—p12的内容， 二、新课引入，激发情趣 媒体展示：什么力使得瀑布飞流直下？空降兵为什么会落向地面？是什么力使蹦极的人急速下坠？ 三、探究新知： 板块一：1、重力的大小（阅读教材p9第二段完成下列填空） （1）概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫。通常把重力的大小叫做。 （2）用字母_____表示，单位是_____。 （3）重力的产生是来源于___________，施力物体：受力物体： 由于地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。 学生分析：重力的施力物是，受力物是。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。（4）注意：A地球上所有的物体都受到重力的作用.B：重力是非接触力C：重力是由于地球吸引而产生 学生讨论：列举生活中物体受到重力的实例，并说明其作用。假如重力突然消失，我们这个世界会怎么样？

13.2重力

13.2重力 课时1 重力 课前预习归纳 1．宇宙间任何两个物体都存在相互吸引的力，这就是_________；由于地球的________而使物体受到的力叫重力，地球上的所有物体，都受到________力的作用；重力的施力物体是________，而受力物体是地球表面附近一切物体。 2．物体所受的重力大小跟它的质量成_____比，重力与质量的比值大约是____N/Kg，重力的计算公式为________ 3．重力的方向________；重心是指重力作用在物体上的________，其中形状规则、质地均匀的物体的重心在它的________。 课后分层练习 基础落实 1．抛出去的东西总是落向地面，这是由于物体受_____的缘故，这个力的施力物体是___．2．下列物体的重力最接近于20N的是________：①一只鸡②一只羊③一个苹果④一个鸡蛋． 3．关于重力，下列说法中正确的是（） A．小朋友玩的气球，不小心一松手，升到了天空，可见它不受重力 B．停在斜坡上的汽车，一刹车，汽车沿斜坡下滑，可见重力方向有时是沿斜坡向下的C．物体的重心一定在物体上 D．重力跟质量有关，质量越大的物体重力越大 4．下列关于重心的说法中，正确的是（） A．物体所受重力的作用点叫做重心B．物体的重心处才受到重力作用 C．物体的重心一定在物体内部D．球体的重心总在球心 5．如图，支杆OB固定在板BC上，小球A用细绳悬在杆端O处，用此 装置可研究重力的方向．现从图示位置将板缓慢放平，在此过程中绳与虚 线（虚线与BC垂直）之间的夹角α将（） A．变小B．变大 C．不变D．无法确定 6．我国“嫦娥工程”预计在2012年实施落月探测。已知月球上无大气、无磁场，物体在月球上所受重力只相当于地球上的1/6。在月球上，你认为下列情况可能的是( ) A．利用降落伞降落，以确保安全落月B．用指南针确定方向 C．听到月球车行驶发出的声音D．轻易地将60kg的物体举起 7．如图所示，一架重型运输直升机在执行救灾任务时，通过钢缆将一质量为9×103Kg的货物悬吊着往下放。下列说法正确的是( ) A．直升机所吊货物的重量是9×103N B．直升机所吊货物的重量是9×104N C．货物受到的重力方向是不断变化的 D．货物受到的重力方向是垂直向下的 能力训练 8．飞船在圆轨道上飞行时处于“失重”状态，以下哪个实验不能在飞船中进行( ) A．用弹簧握力计测握力B．用弹簧测力计测拉力 C．用弹簧测力计测摩擦力D．用弹簧测力计测重力

重力教案

《重力》教案 一、教学目标 1．知识与技能 *知道重力是由于地球的吸引力而产生的力 * 知道重力的方向、重心 * 通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系 2．过程与方法 * 经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程 * 尝试根据已有经验提出科学的猜想 * 体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法 3．情感态度与价值观 * 对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象 * 通过对重垂线校准的操作产生提高自已能力和应用知识的愿望 * 培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度 二、教学重点、难点 重点：让学生经历探究“重力的大小跟质量关系”的过程，使学生体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法。 难点：理解重力的方向是竖直向下的。 三、教学准备 1．学生：橡皮、笔袋、笔、笔记本、手表、钥匙、实验报告册

2．教师：课件、小黑板、弹簧测力计、天平、钩码、重垂线 四、教学过程 1．引入新课 组织学生鼓掌，通过分析手掌感觉痛的原因来复习“力的作用是相互的”。接着组织学生向上抛橡皮，通过分析橡皮运动状态发生了改变来复习“力能改变物体的运动状态”。最后提问：“同学们能告诉老师是什么力使橡皮向下运动的吗？”，在学生的回答中自然引出新课。 2．学习重力的由来 播放课件（介绍万有引力的视频资料），学习万有引力，由“力的作用是相互的”引导学生理解两个物体间的引力是相互的，即彼此吸引且力的大小相同，从而使学生轻松体会“地球吸引人，人也吸引地球”等类似现象。 组织学生阅读教材55页，学习重力。师生共同计论得出重力的施力物是地球。 3．探究重力的大小 分析重力作用效果，提问：“力的作用效果受哪些因素的影响？”。由学生回答“力的三要素”，自然过渡到重力的三要素，指出首先探讨重力的大小。组织学生根据生活经验，猜想重力的大小跟哪些因素有关，把学生认为可能的因素板书在小黑板上，根据公式合并一些猜想类型。说明：“由于课堂时间的限制，我们今天就先选择一个因素来探究，就选刚学习过的质量吧！” （课前把学生分成了两个大组，一个大组提供的器材是弹簧测力计、

中学物理重力教学设计方案

中学物理重力教学设计方案 这是一篇由网络搜集整理的关于中学物理重力教学设计方案的文档，希望对你能有帮助。 1、知识与技能 （1）了解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力；（2）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系； （3）了解并描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题；（4）了解重力的重心。2、过程与方法 （1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识； （2）通过体验和观察，感知重力方向，培养学生善于观察、乐于思考的能力； （3）通过创设物理情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。3、情感态度价值观 （1）通过观察、实验、设问释疑，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围； （2）通过体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。 二、设计思路 1、学生学习方式的转变是课程改革的显着特征和核心任务 “重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。我通过一系列问题情境和实验情境的设置，以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互

启迪、轻松和谐氛围；促使学生主动交流、勇于表现，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。 2、培养学生科学素养，是物理课堂必须承担的责任 这节课，通过设置与学生认知不同或认知匹配的情境，培养学生发问意识和思维能力；通过探究“重力大小与物体质量的关系”，让学生充分经历猜想及实验数据分析的过程，从而通过质疑、对比分析等环节，得出结论，提高探究能力；通过“重力方向”的感知、探究及应用，使学生对“重力方向”的认识由感性上升到理性，培养学生运用知识解决问题的能力，达到培养学生科学素养的目的。 三、教学重点、难点 教学重点：（1）学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力； （2）通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作 用点。 教学难点：（1）通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力 （2）教师对课堂动态生成的`有效引导和驾驭（3）学生描述“重力方向”过程的教学 四、教学准备 学生：弹簧测力计、质量已知的钩码、重垂线、铁架台、细线、金属组教师：多媒体课件、实物投影、自制“重力方向”演示器、 一端装有铁块的粗细均匀的管子、不规则形状的纸板、细线 五、教材及学情分析

2019版八年级物理下册 7.3 重力导学案2(新版)新人教版

2019版八年级物理下册 7.3 重力导学案2（新版）新人教版学习 内容 第七章力第三节重力（2）课型：新授课 学习目标1.明确重力是怎样产生的。 2.确认重力的方向和作用点，并能用来解释有关现象。 3.理解重力的大小与质量成正比，它们的比值为g。会用公 式G＝mg进行计算。 重难点： 1.重力的大小与质量的关系 2.重力的方向。 时间 分配 导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分 学习过程 导案（学法指导）学案（学习过程） 一、练习导课： 1.由于地球的吸引而使物体 叫重力，重力的方向总是 的。 2.用来检查墙壁是否竖直的重垂线是 利用了重力的方向总是的 性质，重锤受到力和 力的作用。 3.物体受到重力的施力物体 是，物体受到的重力跟它的 质量成正比，在公式G=mg中，G的 单位是，m的单位 是，g的单位是。 4.一质量为4kg的物体，它所受重力的 大小为、方向为。 （g=10N/kg） 5.质量为50t的物体受到的重力为多 少？ 6.某物体的重力为10000N，其质量为 多少？将它移到月球上质量又为多 少？（g=9.8N/kg） 二、推进新课： （三）重心 1.定义 2.特点： 物体的重心可能在物体上，也可能 在物体外； 一、导课：复习为主，检查重力的基本知识 二、推进新课 （三）重心： 1、什么叫做重心？ 2、如何找物体的重 心？ （四）重力的由来 （五）力的示意图 三、答疑解惑： 主要在于解决学习中的疑惑 四、课堂达标： 1.下列关于重力概念的说法中正确的是 （） A.重力方向总是垂直于物体的支撑面 B.重力不随物体位置变化而变化 C.粉笔在使用时，质量变小，重力变小 D.空中上升的气球没有受到重力 2.踢到空中的足球，受到哪些力的作用 （） A.受到脚的作用力和重力作用 B.受到重力作用 C.只受脚的作用力 D.没有受到任何力的作用 3.下列关于重力的说法中正确的是

重力式挡土墙设计示例

路基与路面工程课程设计任务书 题目:重力式挡土墙设计 （一）初始条件： （1）浆砌片石重力式仰斜路堤墙，墙顶填土边坡1:1.5，墙身纵向分段长度为10m；路基宽度26m，路肩宽度3.0m； （2）基底倾斜角0α：tan 0α＝0.190，取汽车荷载边缘距路肩边缘d =0.5m； （3）设计车辆荷载标准值按公路－I 级汽车荷载采用，即相当于汽车?超20级、挂车?120（验算荷载）； （4）墙后填料砂性土容重γ=183 /m kN ,填料与墙背的外摩擦角τ=0.5φ；粘性土地基与浆砌片石基底的摩擦系数μ=0.30，地基容许承载力[0σ]=250a kP ； （5）墙身采用2.5号砂浆砌25号片石，圬工容重k γ=223 /m kN ，容许压应力a a kP 600][=σ，容许剪应力a j kP 100][][==στ，容许拉应力a L kP 60][=σ； 墙后砂性土填料的内摩擦角φ：34° 墙面与墙背平行，墙背仰斜坡度（1:n ）： 1:0.25墙高H：7m 墙顶填土高a ： 3.0m （二）要求完成的主要任务： 按《公路路基设计规范》（JTG D30－2004）“5.4挡土墙”一节，采用极限状态设计法进行设计： （1）车辆荷载换算； （2）计算墙后主动土压力a E 及其作用点位置； （3）设计挡土墙截面，墙顶宽度和基础埋置深度应符合规范要求。进行抗滑动稳定性验算及抗倾覆稳定性验算； （4）基础稳定性验算与地基承载力验算； （5）挡土墙正截面强度及抗剪强度验算。

重力式挡土墙设计 1设计参数 挡土墙墙高H=7m，取基础埋置深度D=1.5m，挡土墙纵向分段长度取L=10m；路基宽度26m，路肩宽度3.0m； 墙面与墙背平行，墙背仰斜，仰斜坡度1:0.25，α=－14.03°，墙底（基底）倾斜度tan 0α=0.190，倾斜角0α=10.76°； 墙顶填土高度a =3.0m，填土边坡坡度1:1.5，β=arctan（1.5）1-=33.69°， 汽车荷载边缘距路肩边缘d =0.5m 墙后填土砂性土内摩擦角φ=?34，填土与墙背外摩擦角δ=φ/2=?17，填 土容重γ=18kN/m 3 ；粘性土地基与浆砌片石基底的摩擦系数μ=0.30；墙身采用2.5号砂浆砌25号片石，墙身砌体容重 k γ=22kN/m 3,砌体容许压应力[ a σ]=600kPa,砌体容许剪应力[τ]=100kPa,砌体容许拉应力[wl σ]=60kPa； 地基容许承载力[0σ]=250kPa。 2车辆荷载换算 0.78m 3主动土压力计算 3.1计算破裂角θ ===18 140γq h

初中物理重力教案

重力 教学目标 一、知识与技能 1．知道重力是如何产生的。 2．知道重力的大小和方向。 3．知道重心的概念。 二、过程与方法 1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。 2．通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。 3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。 三、情感态度价值观 1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。 2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。 3.激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。教学重点：重力的概念及重力与质量的关系。 教学难点：重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。 教学准备：钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪。 教学过程 一、引入新课 演示

(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下。 (2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。 (3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。 在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?不论小球的运动状态如何。它最终都落回了地面。产生这些现象的原因是什么呢?球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力的知识。 二、新课学习 （一）重力 1．想想做做 请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受。 同学们是不是发现橡皮做圆周运动时需要用力拉着，松开手就会被甩掉。那为什么我们并没有用绳把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么？是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢? 和大家想的意一样，地球和月亮之间的确存在着相互吸引的力，[投影]苹果落地和万有引力。 地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(universal gravity)，万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的，他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常还把重力的大小叫做重量。 想一想、你还看到过什么现像是物体受到重力的作用而产生的。比如现在流行的蹦极、美丽的瀑布、荡秋千等，还有课前的实验，木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用。 2.想想做做 地球附近的物体都会受到重力的作用，你知道重力能为我们做什么吗?盖大楼打地基时，就是把夯举高释放，夯由于受到重力而向下运动就能将地基夯实。跳水运动员走到高高的跳台上向下跳时也是由于受到重力作用才能在完成各种动作后入水。人和各种动物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果没有重力，可能就只能像在飞船中的宇航员一样到处漂了。 （二）重力的大小 同学们还记得力的三要素吗?力的三要素是力的大小、方向、作用点。我们就先来研究重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢? 1.重力的大小

第十三章第二节重力导学案

第十三章第二节《重力》导学案 【学习目标】 一、知识与技能 1.知道重力是如何产生的。 2.知道重力的大小和方向。 3.知道重心的概念。 二、过程与方法 1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。 2.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。 3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。 三、情感态度价值观 1.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。 2.通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。 3. 激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。 学习重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。 学习难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 【学习过程】 课前预习学案 【温故知新】 1、什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？ 2、用力的图示法表示力时，通常用________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。 3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。

【自主学习】 认真阅读课本，自主完成下列问题 1、由于地球的而使物体受到的力，叫重力。 2、通常把重力的叫重量。 3、物体所受的重力跟它的质量成，写成数学表达式为。 4、重力的方向总是的。 5、重力在物体上的叫物体的重心。形状规则的物体，其重心在物体的。 我的疑问： 课内探究学案 一、自主学习，交流预习情况 （小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。） 二、合作探究 任务一：重力的由来 1.重力是指_______________________，用字母_____表示，单位是_____。 2.重力的产生是来源于___________，重力的施力物体是________,受力物体是_________。 3.动手作6.3-1的小实验，亲身感受引力。（同桌合作） 4.利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。 5.生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例 _________________________。 任务二：重力的大小 1.不同的物体，所受的重力相同吗？________。比如：_______________。 2.猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？。我猜想的依据是。 3.探究：物体所受重力与物体质量的关系 （1）实验器材：_____________________________________________