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Auto CAD教案

（4课时ⅹ12次）

第一次授课

auto CAD 2008

autodesk 全球最大的二维、三维数字设计软件公司欧特克

Computer Aided Design 计算机辅助设计，应用在机械设计、电子电路、航空航天、土木建筑、装饰装潢、城市规划、园林设计、服装鞋帽等诸多领域。

版本

V1.0(1982)...R12(1992)... 逐步由Dos平台转向Windows平台...R13(1996)... R14(1998)...auto CAD 2000(1999)...2006 (2011)

一、auto CAD 2008用户界面介绍

(1)标题条

标题条在大多数的windows应用程序中都有。CAD的标题条出现在程序窗口上部左方，显示当前正在运行的程序名及当前所装入的文件名。上部右方为最小化、还原、关闭按钮。

(2)（下拉）菜单条

包括文件(File)、编辑(Edit)、视图(View)、插入(Insert)等11个下拉菜单，菜单中的大多菜单项代表相应的auto CAD命令。若菜单项后面跟有省略符号（…），这会弹出一个对话框，提供更进一步的选择和设置；若跟有一个小三角形，这会显示一个子菜单。(3)工具栏

视图(View)→工具栏(Toolbar…)标准、对象特性、图层、绘图、修改等(4)图形窗口

构成了autoCAD用户界面的很大一部分，有滚动条、最大（小）化按钮及控制按钮等。图形窗口的缺省状态就是最大化的，以提供尽可能多的绘图区域。

(5)屏幕菜单(screen menu) 衔接R12

工具→选项→显示屏幕菜单

(6)命令行窗口

功能：用户可以输入auto CAD命令，auto CAD可显示命令提示符及与命令有关的其他信息，还可显示历史命令及其提示。(6)文本窗口

按F2打开，再按F2隐藏

(7)状态条

左——显示auto CAD光标的坐标位置单位设置见三（1）

右——十个按钮：可将光标移动到按钮上，按右键设置

● 1. 光标捕捉模式（SNAP）快捷键F9 一般与栅格结合使用

● 2. 栅格显示（GRID）快捷键F7

● 3. 正交模式（ORTHO）快捷键F8

● 4. 极轴追踪快捷键F10

● 5. 对象捕捉（OSNAP）快捷键F3

● 6. 对象捕捉追踪快捷键F11

●7. DUCS 动态UCS

●8. DYN 动态输入（结合以下坐标系统介绍）

●9. 显示/隐藏线宽

●10.模型（MODEL）空间/图纸(PAPER)空间

二、auto CAD 两种坐标系统介绍

在auto CAD中，坐标输入是确定精确位置的一种基本方法。这里介绍相对直角坐标系统和相对极坐标系统，并通过练习1熟悉两种坐标输入法。

1相对直角坐标系统：@ X坐标，Y坐标（@代表相对概念）第一象限：@ 1000,2000 第二象限：@ -1000,2000

第三象限@ -1000,-2000 第四象限：@ 1000,-2000

2相对极坐标系统：@ 距离<角度（距离为正,角度以逆时针方向为正）@ 300<60 @ 300<-60 @ 300<180

●DYN 动态输入

三、介绍几个简单命令并试着绘制练习1

标准（工具栏）

新建

打开

绘图（工具栏）

直线 line L

圆弧 arc A

圆 circle C

标准（工具栏）

放弃、退回 undo U

重做 redo

修改（工具栏）

删除 erase E

框选方向与结果的比较

课堂作业：绘制练习1。熟悉基本设置及两种输入法。

第二次授课

一、介绍如何设定新的图文件

文件（File）→新建…（New…）

在开始画图前，进行一些基本的设定、建立绘图环境，是很有必要的。

（1）设定单位类型及其精度

格式→单位…（Units…）

类型：小数精度：0 单位：毫米

（2）设定图形边界

格式→图形界限（Drawing limits）→On/Off

绘图区域必须大，注意包含图标、尺寸标注、图框等其它信息。

ZOOM（快捷键Z）

指定窗口角点，输入比例因子(nX 或nXP)，或

[全部(A)/中心点(C)/动态(D)/范围(E)/上一个(P)/比例(S)/窗口(W)] <实时>A

（3）设定栅格（GRID）、设定光标捕捉间距（SNAP）、设定对象捕捉object snap（OSNAP）等。栅格模式类似于将一张方格纸置于一图下，设定光标捕捉间距会限制光标移至定义的间隔，物体捕捉有助于精确定位。

（4）设定图层（注：图层概念很重要，一层一个颜色）

图层（工具栏）或格式→图层…(Layer…)

新建删除颜色线型线宽

开/关(on/off ) 冻结（frozen）锁定(lock)

对象特性（工具栏）

二、如何减少意外损失、恢复原文件

a)文件（File）→保存（Save）

文件（File）→另存为（Save As…）

注意：CAD 保存时版本问题

工具→选项→打开和保存

√自动保存临时文件 11 .sv$ 路径：工具→选项→文件→自动保存文件√每次保存均创建备份备份文件 11.bak

AutoCAD 以常规方式关闭图形时，会删除自动保存的临时文件。在计算机崩溃或出现电源故障时，自动保存的文件依然存在。备份文件一般和原文件在同一文件夹里。

1.文件→绘图实用程序→修复(recover) 选择原文件

2.假设原文件为11.dwg,找到11.sv$和 11.bak，通过“重命名”将它们的扩展名更改为.dwg,可能会恢复并打开。

三、其它

工具→选项…显示十字光标大小

草图自动捕捉标记大小、颜色

选择拾取框大小、夹点大小

四、介绍命令并试着绘制练习2

基本的绘图设置完成之后，开始由简入繁逐一介绍auto CAD命令，并辅以对应的练习，在绘制过程中发现问题、解决问题，从而熟悉命令。

标准（工具栏）

新建

打开

特性匹配Match Properties （同性刷）

放弃、退回 undo U

重做 redo

实时平移 pan P

实时缩放

窗口缩放

缩放上一个

zoom Z

指定窗口角点，输入比例因子(nX 或nXP)，或

[全部(A)/中心点(C)/动态(D)/范围(E)/上一个(P)/比例(S)/窗口(W)] <实时>

特性 properties Ctrl+1（左键双击物体即可出现）

修改（工具栏）

删除 erase E

复制对象 copy CO /CP

镜像 mirror MI

偏移 offset O

修剪 trim TR

延伸 extend EX

圆角 fillet F试：选择两条平行线设R=

绘图（工具栏）

直线 line L

构造线 xline XL

多段线 polyline PL

（注：多段线有两个宽度要设置：起点宽度、终点宽度）

圆弧（A）/半宽（H）/长度（L）/放弃（U）/宽度(w)

下拉菜单：修改（Modify）→对象→多段线

点 point P

格式→点样式…

图案填充 hatch H （注：点选时将无关图层关闭或冻结）

课堂作业：绘制练习2。继续熟悉基本设置及两种输入法，并合理运用栅格（GRID）及设定锁定间距（SNAP）等辅助工具。

第三次授课

一、介绍命令

视图→重画 redraw R

→重生成 regen RE

→全部重生成 regenall

绘图（工具栏）

正多边形 polygon

矩形 rectangle

圆弧 arc A

圆 circle C

修订云线 revcloud

样条曲线 spline

椭圆 ellipse

椭圆弧

插入块 insert I

创建块 block B

恢复块OOPS

注意：块的属性问题，建议在0层上建块，然后在当前层插入，即具有了当前层的属性。

点 point

图案填充 hatch H

面域 region （注：必须为首尾相连的平面闭合环）

比较绘图draw→边界boundary…

渐变色

表格

多行文字 mtext T

格式→文字样式…新建应用

± %%p

查询（工具栏）

距离 distant DI

面积 area （如选择对象为整体，须为面域、边界闭合的多段线）

列表 list L

课堂作业：试着绘制练习3，并查询其建筑面积（阳台算1/2）。熟悉各项命令及其快捷键。

第四次授课

一、介绍命令

绘图→多线mline

格式→多线样式Multiline Style…

元素特性→偏移 0.5 -0.5

多线特性→

修改→对象→多线…多线编辑工具

注意多线(multiline)与多段线（polyline）的区别

绘图→圆环donut DO

绘图draw→点point→单点

多点

定数等分(divide DIV)

定距等分(measure ME )

格式→点样式…

课堂作业：复制保留练习3中轴线图层，用设置好的多线绘制内外墙线。

第五次授课

修改（工具栏）

阵列 array

矩形阵列、环形阵列

移动 move M

旋转rotate RO

比例缩放 scale SC

拉伸 stretch S （绘图完成后，进行调整时很有用，注意选择框的方向）修剪 trim TR

延伸 extend EX

打断 BREAK

导角 chamfer

圆角 fillet F

分解 explode X

查询（工具栏）

面积 area （如选择对象为整体，须为面域、边界闭合的多段线）

课堂作业：绘制练习４一层平面，并查询其建筑面积。熟悉并综合运用各项命令。

第六次授课

一、介绍自动标注

介绍自动标注的设定，并为上述练习进行标注。

格式→样式…(Dimension Style…)

课堂作业：在绘制并标注完成练习4一层平面的基础上，绘制二层平面及各立面。

第七次授课

一、介绍三个系统命令

系统命令只在命令行输入并改变系统变量

MIRRTEXT文字镜像设定

输入 MIRRTEXT 的新值 <0>: 1

FILL填充设定

LTSCALE LTS线型比例系数

二、如何引用其它文件的设置、整理所绘文件

标准（工具栏）

设计中心

工具板选项

块文件 wblock W

文件→绘图实用程序→清理purge PU

课堂作业：继续绘制练习4。

第八次授课

课堂作业：绘制练习5平面并计算各层建筑面积。

第九次授课

课堂作业：绘制练习5立面。

第十次授课

课堂作业：绘制练习6。

第十一次授课

一、CAD三维建模功能简介

绘图draw→面域region （创建平面闭合环，前提是首尾相连）

绘图draw→边界boundary…多段线面域（两种边界保存形式）

视图→工具栏→视图…

绘图→实体→拉伸Extrude（拉伸前提是二维封闭图形，如封闭多段线、多边形、

圆、封闭样条曲线、圆环、面域等）

→旋转

视图→工具栏→实体编辑→并集union（前提是相交的面域或实体）

差集

交集

课堂作业：绘制练习6各层平面。

第十二次授课

课内考试。总结、评分。

版AutoCAD优秀教案

重点：坐标提问：如何利用绝对坐标、相对坐标和相对极坐标定点、作图？一、启动CAD时注意：用户名：CAD 密码：2000 单机: 用户名：SJ 密码：8106345 二、用工具 1、视图→工具栏 2、命令：TO 3、右键点击工具栏三、WCS：世界坐标 UCS：用户坐标切换坐标系：工具→新建UCS→（世界、原点……）四、坐标系的应用： 1、绝对坐标，表示方法：x,y 。以原点（0，0）为基点定位所有的点。画直线步骤：点直线按钮→输入第一点的定点参数0，0→按空格键确定→输入定点参数100，0→。。。。。。最后按空格键确定 2、相对坐标，表示方法：＠x,y . 在绘图过程中，假设“以最后一个点为坐标原点定点作图”，可以是任意点。 3、相对极坐标，表示方法：＠L

应用项目教学法进行《AutoCAD》教学教案

应用项目教学法进行《AutoCAD》教学教案 2010-08-28 09:20:45| 分类：项目教学法| 标签：|字号大中小订阅套二厅室内平面综合布置图装修设计一、项目要求：根据客户提供的一张房型平面图，利用AutoCAD软件，完成室内平面综合布置图装修设计，制作作品。整个设计过程分为以下九个子项目：（1）套二厅墙体框架的绘制。（2）套二厅门窗的绘制。（3）套二厅客厅家具的设计与布置。（4）套二厅餐厅家具的设计与布置。（5）套二厅厨房家具的设计与布置。（6）套二厅卫生间的设计与布置。（7）小孩房家具的设计与布置。（8）主人房家具的设计与布置。（9）标注、图纸说明框及打印。二、教学目标知识技能：学生在实际工作的情境中，综合使用绘图命令，掌握平面布置图设计的图形绘制技巧。过程与方法：通过教师、同学及网络的帮助，感受实际工作中平面布置图设计的一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法。情感、态度、价值观：培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。三、项目分析：（展示一张最终平面布置效果为例子）本项目是将AutoCAD软件与具体的室内设计工作结合起来，设计一张实际工作中的平面布置图，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题，从而能够与行业零距离接轨。重点：绘图命令的综合使用以及平面布置图设计的一般工作流程。（用课件演示一般工作流程）难点：灵活运用各种知识，设计出更加人性化的方案。突破重点、难点：①学生在老师的引导下完成项目。 ②教师帮助个别学生提高水平。

春教案(公开课使用)电子教案

春教案（公开课使用）

公开课教案内容：《春》第一课时时间：2014.11.6 主讲：黄科 —I-R 芬【教学目标】 1.积累生字词并理解词语在文中的含义。 2.能有感情地诵读课文，理清文章思路。 3.品味文章优美的语言，揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【教学重、难点】教学重点：能有感情地朗读全文，理清文章思路，品味文章优美的语言。教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在品味的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。【知识链接】作者及背景：朱自清，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。朱自清是一个很有骨气的人。1948年6月，他贫病交加，但坚决不向国民党反动派屈

服，拒绝接受美国的“救济粮”，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8月12日病逝于北平, 享年51岁。对此，毛泽东给予了高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 ■以于叫土* 提前下发，学生自学完成。课前预习一. ----------------------------- 导（预习自学，导入新课一一 1.我一定能把下面加点的字词拼音写准确。嗡嗡（）散在（）酝酿（）应和? ? ? ? ? ? （）黄晕（）蓑（）笠（）抖擞? ? ? ? ? （）风筝（）我认为重要的生字新词还有： ____________________________ 2.我一定能理解下列词语的含义。欣欣然：朗润：卖弄: 酝酿：抖擞：应和: 烘托：花枝招展：婉转: 3.关于文章的作者我了解不少呢！《春》的作者是原名，号 ____________ 后改为自清，字__________ 。原籍浙江绍兴人，现

《饮食与健康》优质课公开课教案

《饮食与健康》公开课教学实录教学目标: 1、科学探究：通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。能反思日常饮食的情况，并做出合理评价；并与他人交换意见。通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。 2、科学知识：让学生了解合理的饮食结构及对健康的重要作用；知道日常饮食卫生常识；了解一些饮食方面的营养知识，纠正不良的饮食习惯。 3、情感、态度与价值观：对健康与饮食保持浓厚的兴趣，并积极主动地进行探究；愿与他人交流；乐于用学到的科学饮食的常识指导自己的生活。教学重点：1、养成良好的饮食习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。 2、日常饮食注意科学、合理地搭配。学会科学搭配自己的饮食教学难点：1、培养学生分析问题的能力。 2、培养学生收集整理信息和解决实际问题的能力。教学准备：查找合理饮食的相关资料。一天的饮食记录。教学过程：一、引入课题以生活事例引出探究学习的主题课件展示：某人长期营养不良导致身体瘦弱；某人长期食用膨化食品，饮食不规律导致身材肥胖。师：看到这些现象你有什么想法？生：不注意合理饮食会带来严重后果。师：同学们的说法都很有道理，我们要想健康地成长，就必须做到饮食合理，这节课我们就一起来研究研究饮食与健康。（板书课题）二、师生互动学新知（一）我们的饮食科学吗 1、师：请大家在小组内交流一下平时的饮食情况，填入表格中，从中你会发现什么？食物统计表

2、小组内讨论：生1:我一般早上吃火腿，中午吃肉，晚上吃红烧鱼。生2:我一般早上吃面包和牛奶，中午吃蔬菜和馒头，晚上吃米饭和菜喝粥。 3、交流自己的发现：生1:我发现喜欢吃肉的同学比较胖。生2:我认为吃的食物种类多一些比较好，荤素搭配，饮食才健康。生3:不喜欢吃肉，只吃蔬菜和面食也不好，会营养不良。（二）怎样搭配食物才合理 1、我们的食物结构师：通过刚才的发言老师发现大家对饮食与健康都有一定的研究，那怎样的饮食才是合理的呢？课件展示生活当中的一些食物，明确大家根据食物所含的营养成分的不同分为：五谷杂粮；水果蔬菜；肉类蛋类；奶类、豆类及其制品；油脂类）师：同学们平时的饮食习惯有些是不科学的，你认为怎样搭配食物才合理呢？出示食物宝塔图让学生来填。（学生汇报）师：请同学们看看营养学家告诉我们应该如何合理的饮食。（出示资料卡：营养学家告诉我们，合理的饮食应该是这样的：我们每天吃的食物如果分为10份，其中米、面食应占4份左右，蔬菜、水果应占4份左右，牛奶、肉、蛋、油应占2份左右。）营养学家告诉我们的合理饮食如果用图来表示是这样的。（出示食物金字塔图）师：谁能说一说食物金字塔是什么意思？（学生汇报）第一层是五谷杂粮，第二层是水果蔬菜，第三层是肉类和蛋类，第四层是奶类、豆类及其制品，第五层是油脂类。

(完整版)《白雪歌送武判官归京》优秀教案-公开课一等奖

《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京武穴市实验中学周元斌教案目标知识与能力目标: 1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。 2.有感情的朗读并且背诵诗歌。 3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。过程与方法目标: 以“奇”为切入点，把握诗歌的内容。从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长。鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。情感态度与价值观目标: 学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。教案重点、难点: 1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。教案过程一、情境导入 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。请看大屏幕，你能根据画面的内

容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。出示课题、作者。二、确定目标师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论，交流，师归纳本堂课要达成的学习目标为: 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。 2.赏读诗歌，体味诗歌的画面美。 3.品读诗歌，体会诗歌的情感美。三、初读感知，感受诗歌音乐美 1.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。不会读的地方用横线标出。师正音: 白草折zhé 即飞雪jí 散入sàn 锦衾薄qīn 冷难着zhuo 掣chè - 1 - 师指导生划分节奏:瀚海\阑干\百丈\冰，愁云\惨淡\万里\凝。将军\角弓\不得控，都户\铁衣\冷难着。 2.师配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。 3.师指导生齐读课文。 4.题解: 题目是《白雪歌送武判官归京》，你从中获得哪些信息, 生回答，师点拨:诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。板书(一):咏雪(景) 送别(情)

公开课教案设计

公开课教案设计小学二年级数学上册（北师大版）课题: 东南西北

执教人：二00 九年十一常素梅月一日

方向与位置（东南西北）一、教学内容东、南、西、北。教材第58、59 页的内容。二、教学目标 1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。 2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下, 会辨认其余的三个方向。 3、知道地图上东、南、西、北的方向,会在平面图上标方向,辨别方向。三、教学重难点重点: 认识生活中的东南西北和平面图上的东南西北，知道一个方向, 能判断出其它三个方向。难点: 结合方位描述周围的事物; 从实景中的方位转移到纸面上的方位感。四、教学方法复习、回顾知识, 创设“太阳从东方升起”这一情境，引入课题“东南西北” 。在室外操场上观察, 做表演等方式,认识生活中的“东南西北”四个方向。在室内认识平面上“东南西北” （借助地图）, 以探讨、活动、动手操作等方式认识方向。五、教学准备老师准备:一张地图、电脑课件（东方升起太阳）、投影（“指挥交通” ,算式卡片）。学生准备: “指挥交通”中的算式卡片。一、复习、情境导入 1、复习师:同学们, 我们在一年级已经学习了位置与顺序,认识了上下、左右、前后这些方位名称,下面谁来说一说你的前后,左右分别是谁?（指两名学生说）老师点评。接着说: 今天我们继续学习“方向与位置” （板书课题）

2、情境导入师:同学们, 你知道太阳每天是从哪个方向升起的吗?（电脑课件出示太阳升起的画面）那你还知道哪几个方向?（指名说:南、西、北）师:对。这节课我们就来认识“东南西北” （板书课题）四个方向。二、探究新课 1、在操场认识生活中的东南西北四个方向师:同学们,请你面对东方。你的后面是哪个方向?（西方）, 抬起你的左手,左边是哪、个方向?（北方）请抬起你的右手, 你的右边是哪个方向?（南方）。师:请抬起你的右手, 听口令:指向东、指向南、指向西、指向北（做动作）。师:请XX同学说一说你的东、西、南、北分别是哪个同学?（指两名学生说）师: 请你看一看校园里东、西、南、北各有什么,请在附页2 的记录纸上把它们记下来, 并标明四个方向。 2、回到教室里认识平面图上东南西北四个方向师: 我们刚才在操场上认识了生活中的东南西北, 现在让你把在操场上看到景物名称和方向标在平面图上, 就是第58 页下面的方向板上, 看你标的对不对, 请几名学生上台来贴上。（指三名学生贴）师:请每个同学说一说,你是怎样判断、标出方向的?（指名说:有了一个上“北”这个方向,首先填出它的对面“南” ,然后根据面向北,左边是西,右边是东,来标出“东、西”两个方向;还可以按顺时针转,叫出东南西北,填出方向）

建筑CAD公开课教案

建筑CAD公开课教案课题：楼梯详图的绘制课时：一课时时间：2014.11 授课班级：13建筑大专（2）课型：专业基础课教具：计算机、楼梯模型教学目的：了解楼梯详图的基本概念教学重点：楼梯详图的绘制教学难点：绘制楼梯详图如何确定楼梯的剖切位置及投射方向教学模式：项目教学【组织教学】师生问好，点名【复习】通过楼梯详图的绘制巩固先前所学习的CAD绘图命令及编辑命令的使用。【导入】早在战国时期铜器上的重屋形象中已镌刻有楼梯，楼梯是建筑物中作为楼层间垂直交通用的构件。那么在建筑设计当中，关于楼梯详图的设计是最为基础，也是建筑设计的入门。【讲授新课】楼梯详图一、简易楼梯详图介绍常见的楼梯平面形式有：单跑楼梯（上下两层之间只有一个梯段）、双跑楼梯（上下两层之间有两个梯段、一个中间平台）、三跑楼梯（上下两层之间有三个梯段、两个中间平台）等。

单跑楼梯双跑楼梯三跑楼梯二、楼梯的组成楼梯一般由楼梯梯段、休息平台、栏杆(栏板)和扶手组成，如图所示。（1）楼梯段指两平台之间的倾斜构件。它由斜梁或板及若干踏步组成，踏步分踏面和踢面，如图所示。踏面 (踏步宽) 踢面 (踏步高)

（2）平台指两楼梯段之间的水平构件。根据位置不同又有楼层平台和中间平台之分，中间平台又称为休息平台。三、模型体现（图见PPT) 四、绘制楼梯详图——楼梯平面图 1、确定剖切位置和投射方向（1）一层平面图（剖切位置为第一跑楼梯的中间位置，投射方向自上而下）。（2）二层平面图（剖切位置为第三跑和第一跑楼梯中间位置，投射方向自上而下）。（3）三层平面图（剖切位置为最顶层位置，投射方向自上而下）。 ▲归纳：每层楼梯平面图的剖切位置均间隔布置，且投射方向均为自上而下。

CAD公开课教案

上机实训指导绘制手柄图形绘制步骤 1．用公制默认设置创建图形文件（1）单击常用工具栏上【新建】按钮，或菜单栏【文件】|【新建】；出现【autocad2006】菜单，选择【创建图形】选项卡中【默认设置】|【公制】；（2）从下拉菜单中选择【格式】|【单位】，将单位精度设为0.00，从下拉菜单中选择【格式】|【图形界限】，设置模型空间的界限为（297.00，210.00）； 2．如前用【图层】命令设置图层，创建【中心线】、【轮廓线】两个图层，并编辑图层特性。 3．画图操作步骤 1)将【轮廓线】层设为当前层，用【矩形】命令绘制矩形； 2)将【中心线】层设为当前层，使用【直线】、【捕捉】中点命令配合绘制出图形的中心线； 3)将【轮廓线】层设为当前层，单击绘图工具栏上【圆】按钮，将鼠标移到两直线交点处，出现捕捉光标时单击画圆，在命令行中直径（D）后面输入5，并回车。同样的方法在其他二个直线交点处画圆R15。如图1所示。图1 绘制中心线、圆、矩形

4)单击修改工具栏上【偏移】按钮，在出现的命令行中“指定偏移距离或[通过(T)] <21.6505>”后面输入15，并回车。用鼠标分别选取中心线，并分别在中心线上、下侧单击，出现两条中心线偏移后的直线； 5)选中矩形并单击修改工具栏上【打散】按钮，将矩形分解，单击修改工具栏上【偏移】按钮，在出现的命令行中“指定偏移距离或[通过(T)] <15.00>” 后面输入65，并回车。用鼠标分别选取矩形右边直线，在此直线右边单击，绘制辅助线和圆； 6)用【圆】按钮，依据辅助线绘制两个相切圆。图2 绘制相切圆 7)用【修剪】和【删除】命令，编辑图形并删除辅助线；图2 运用修改和删除命令编辑图形 4．保存退出单击【文件】|【保存】，或单击常用工具栏上【保存】按钮，在【图形另存为】对话框中，选择文件夹【my document】|【autocad 练习题】；并在【文件名】中输入“练习题3.dwg”，单击【保存】按钮。保存图形文件。

【教学设计】增强现实_信息技术_小学(公开课、研标课、优质课教案)

STEAM 创意课堂.增强现实.01 【教材分析】本课是STEAM 创意课堂系列中《增强现实》课程的第一课内容。本课为新授课，通过现场展示增强现实技术应用、微视频介绍增强现实技术的发展前景引发学生的学习兴趣，学生通过小组合作、互帮互助、微视频自学等方式参与学习过程，通过教师讲解拓展学生的知识宽度。学生通过选择自己喜欢的幻灯片背景用作场地并挑选合适的识别图形，经过移动、缩放、旋转等操作规划建筑的位置大小，设计未来校园并借助增强现实技术欣赏到自己的创新成果，提高学生的审美能力和创作激情。通过欣赏与设计结果呼应的三维动画，激发学生对未来技术发展的向往，从而引发对科技、信息技术等知识的学习需求。【学情分析】小学中高年级阶段的学生仍具有丰富的想象力，但在逻辑性思维方面还稍有欠缺，学生对资料的分析、筛选以及整理能力等方面还不够熟练。本课以此入手，为学生提供了微视频、图片素材、说明书等多种参考性媒体资源，使学生能按照自己的设计意图将有限的资源加以整合应用，同时锻炼了学生的逻辑判断能力。最终通过欣赏设计成果的三维漫游动画产生代入感和强烈的荣誉感，从而提高自身价值观达到思想的升华。【教学目标】 1. 通过观看视频认识并初步了解增强现实（AR）技术。 2. 通过观看微视频，学会使用PowerPoint 软件的设置背景功能为未来校园场地选址。 3. 通过自主探究，学习PowerPoint 中插入图片功能，为校园道路布局。 4. 通过手绘草图进行未来校园的建筑规划，培养理性思维。 5. 通过自主学习，操作PowerPoint 中图片的大小、位置和旋转方向，合理摆放未来校园建筑，并结合AR 技术对设计结果进行观察和评价。 6. 通过欣赏与设计结果呼应的三维动画，激发学生对未来技术发展的向往，从而引发对科技、信息技术等知识的学习需求。【教学重点与难点】教学重点： 1. AR 技术的初步了解。 2. 学会PowerPoint 软件中的图片相关操作，并进行未来校园的

(完整版)CAD公开课.doc

课题： CAD 中环形阵列的应用教学目标： 1、知识目标：掌握CAD 中环形阵列的命令及操作方法； 2、能力目标：掌握CAD 中环形阵列绘图技巧； 3、情感目标：激发学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯，通过教学，培养学生分析问题、解决实际问题及理论联系实际的能力；教学重点：【 AR 】环形阵列的操作；教学难点：实际操作能力，以及学生理论联系实际、解决实际问题知识体系的建立；课时： 1 课时；教学方法： 1、讲课方法多媒体软件+演示+微机练习； 2、采用精讲 +练习，讲练结合的方法； 3、重点进行重复两次讲解的方法； 4、学生练习时进行巡回指导；教学流程：一、课题导入：（左）（右）导入上图（左），让同学们讨论利用学过的知识来绘制出该图形。请同学回答绘制方法，教师绘制。导入（右）图，学生讨论分析上图（右）的规律，教师引导学生引入一种高效快捷绘制图形的方法------- 【 AR 】环形阵列。二、环形阵列定义及操作方法 1、环形阵列的定义：以一点为中心点规律复制图形； 2、环形阵列的操作方式：AR 或 ARRAY ；工具栏：〖修改工具栏〗或选择图标 3、以上图为例，为学生讲解、演示； a:建立图层； b:绘制图形；（重点讲解环形阵列操作）

（1）中心点：手动输入坐标；捕捉坐标；（2）项目总数：设置环形阵列的个数；（注意：数目包含原图形）（3）项目间角度：设置阵列图形间角度；（4）填充角度：起始图形和末尾图形间的角度；（注意：手动输入、自动捕捉、正负角度、顺逆时针的演示讲解）； c:完成上图绘制； 4、教师小结；（1）环形阵列应用图形；（2）操作方法；三、加深巩固： 1、以上图为例，让学生先讨论绘制方法； 2、请 1 至 2 个同学回答如何绘制该图形； 3、教师引导分析；【注意图形结构，先绘制出图形的1/16,利用环形阵列绘制出图形的 1/4，再次利用环形阵列命令，绘制出完整图形。】

CAD公开课教案

闽西职业技术学院教师教案课程名称：《建筑CAD》任课教师：钟明文教学单位：土木建筑工程系

闽西职业技术学院教案首页编号：教师姓名：钟明文职称：2009年11月11日

教学内容： <章节回顾> 第八章文本标注与编辑一、文字样式的设置（D）标准的中文文字样式的设置二、单行文字（DT）三、多行文字（MT）四、钢筋及其他特殊符号样式的书写五、文本编辑（双击） <新课讲解> 第九章尺寸标注一、尺寸标注基础知识 1）尺寸的组成四部分组成：尺寸线、尺寸界线、尺寸起止符号、尺寸数字说明： 1、尺寸线 ☆用细实线表示； ☆尺寸线一般不得超出尺寸界限； ☆尺寸线与尺寸线或尺寸线与轮廓线的间距一般为7～8mm。 2、尺寸界线 ☆用细实线表示； ☆超出尺寸线2mm左右； ☆不宜与轮廓线相接，起点偏移量为2～3mm。 3、尺寸起止符号 ☆在建筑制图中，起止符号为450倾斜的中粗线，长度为2～3mm； ☆当相邻的尺寸界限间隔较小时，可采用小圆点。

4、尺寸数字 ☆尺寸数字为物体的实际尺寸值，与绘图所用的比例无关； ☆尺寸数字以mm为单位（标高和总平图中特殊），且无须注写单位。 ☆数字字高一般为3.5mm。（必要时也可3.0、2.5） 2）尺寸标注的关联性 1、关联标注：系统变量Dimassoc设置为2，为系统默认值。 2、非关联标注：系统变量Dimassoc设置为1。 3、分解的标注：系统变量Dimassoc设置为0。二、创建尺寸标注样式（D）常用建筑尺寸标注样式的设置： 1）直线和箭头（修改前）（修改后） 2）文字（修改前）（修改后）

建筑CAD--阵列复制命令公开课教案

建筑CAD--阵列复制命令公开课教案开课教师：YXC开课班级：11（8）开课时间：2012.12.14上午第三节开课地点：上机房课时：1课时（40分钟）课型：新授课课题：阵列复制一．教学目标： 1、知识目标：a、熟悉掌握矩形阵列和环形阵列命令的使用。 b、能灵活运用阵列命令完成简单二维图形的绘制。 2、能力目标：a、能够正确、熟练地选择和应用阵列命令。 b、能够绘制简单的二维图形。 3、情感目标：a、培养学生的团队意识、科学、缜密、严谨的工作作风和良好的职业道德。 b、激发学生应用现代信息技术的兴趣和开拓创新的职业精神。二．教学重点及突出措施：重点：1、掌握阵列复制的操作 2、掌握阵列复制的具体运用措施：采用实例讲解，学生拓展练习三．教学难点及突出措施：难点：掌握阵列复制的调用、阵列复制的选项内容以及阵列复制的具体运用

措施：分步演示，然后学生演练，单个指导，拓展练习四．教学方法：讲授法、演示、练习法、多媒体教学法、任务驱动法等五．教学过程： 1.复习导入 5分钟【提出问题】1.在上个星期，我们主要学习了修改工具栏里的哪些命令？快捷键是什么？ 2.这几个命令的用途？【学生回答】【练习反馈】下面请同学们用一分钟的时间完成试题汇编4.2。 2.新授课先请学生欣赏一组图片引入学习课题：阵列复制 ⑴阵列复制基本内容5分钟 a.功能：按照一定的排列方式复制相同的对象。 b.输入命令的方式：【由学生自行查找后提问再由老师总结】菜单“修改”/“阵列” 修改工具栏上“阵列”的图标命令行输入Array或者AR c.入阵列命令之后弹出的阵列对话框阵列的方式：矩形阵列、环形阵列。 ⑵典例分析项目一：矩形阵列操作步骤（3行4列）

优质课教案在一起真好

优质课教案《在一起真好》2010-12-08 12 执教老师：路晓燕活动名称：综合活动——在一起真好活动目标：1、认识颜色。 2、通过阅读故事，提高幼儿交往能力，体会幼儿园的快乐。活动准备：1、歌曲《一闪一闪小星星》 2、故事《在一起真好》图片活动过程：一、开始 1、和来听课的老师打招呼。 2、介绍小客人——小兰，认识小兰。 3、叫醒“小客人”。 “大家一起叫醒小客人，要用好听的声音，别把我们的好朋友吓跑了” 4、提问：①小客人象什么？ ②和小客人打招呼。二、过程 1、看第一张图片：去小兰家做客提问：①小兰家里有谁？ ②你怎么知道那个是小兰的爸爸呢？ ③妈妈和爸爸长的有什么不一样？ 2、看第二张图片：小兰上幼儿园提问：①小兰上幼儿园迟到了，它该坐在哪里合适呢？ ②数一数，有几个小朋友？ ③他们叫什么名字？（颜色认知） ④谁是老师？ 3、看第三张图片：小朋友们在一起唱歌 ⑴请幼儿一起跟着唱歌曲。 ⑵提问：①数一数小朋友少了谁？ ②小兰在哪里？ ③小兰为什么不来唱歌？ ⑶请一名幼儿给小兰安排位置，让小兰和小朋友一起唱歌。 4、看第四张图片：小朋友在一起做游戏 ⑴提问：①他们在干什么？ ②他们都躲哪里了？ ⑵请幼儿把颜色宝宝都找到，并且放到相应的颜色位置上。提问：①怎么少了一个颜色宝宝？ ②他怎么了？我们该怎么去安慰他？ 5、看第五张图片：放学了 ⑴提问：①放学了，宝宝们两个两个的在一起干什么呢？ ②他们为什么不回家？ ⑵请小朋友模仿颜色宝宝们也抱在一起。 6、时间不早了，要和老师、小朋友再见了，用什么方式和老师、小朋友再见呢？三、结束和听课老师再见。

autocad公开课教案(三维实体)

AutoCAD教学设计授课班级vv 授课时间vvv 授课教材《AutoCAD应用——机械图样绘制》授课人vv 教学内容使用AutoCAD画五角星教学目标知识目标让学生通过观看教师操作演示及相应的操作练习，大部分学生会使用AutoCAD软件的直线、圆、正多边形和修剪命令的操作。过程与方法通过PPT演示、AutoCAD操作演示和一定的练习，培养学生对AutoCAD软件制图的兴趣，学习AutoCAD软件制图的一些基本绘图操作。技能情感目标 1.培养学生对AutoCAD软件制图的兴趣； 2.培养学生学习机械制图的严谨态度； 3.培养学生能够独立使用AutoCAD软件绘制一些简单图形。教学重点和关键点1.直线、圆、正多边形绘图命令和修剪、删除等修改命令的使用； 2.对象捕捉的设置和使用。教学难点1、正多边形的绘制方法； 2、命令行的关注和使用。授课类型新授课教具准备多媒体课件、练习说明教学方法讲练结合、理实一体化1、讲课方法多媒体软件+演示+微机练习； 2、采用精讲+练习，讲练结合的方法； 3、重点进行重复两次讲解的方法； 4、学生练习时进行巡回指导；教学阶段教学内容教师活动学生活动引入一、复习旧课（5分钟） 1.师：上节课在机房学习练习了哪些内容？生：图层 2.师：图层管理器中可以设置哪些东西？生：线型、线宽和线条颜色的设置。 3.师：打开AutoCAD2004软件，按要求设置图层。（PPT 显示要求）生：打开软件练习二、导入新课前面学习的图层是以后绘图的基础，从今天开始我们就要学习图形的绘制了。本节课我们来绘制图纸上的五角星,相信大家已经手工画过了，现在我们使用utoCAD 提问巡查指导讲述回答操作练习

Auto CAD教案

版AutoCAD优秀教案

应用项目教学法进行《AutoCAD》教学教案

春教案(公开课使用)电子教案

《饮食与健康》优质课公开课教案

(完整版)《白雪歌送武判官归京》优秀教案-公开课一等奖

公开课教案设计

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【教学设计】增强现实_信息技术_小学(公开课、研标课、优质课教案)

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最新部编本《我是一只小虫子》优质课教案 (1)公开课教学设计

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