两位数加法的竖式计算(不进位)

两位数加法的竖式计算（不进位）

教学内容：

教科书第45-47页，两位数加两位数（不进位）。

教学目标：

1、经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。

2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。

3、体验10 0以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。

教学重难点：

重点：掌握两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法，。

难点：初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。教学突破：创设情境，在多种算法中突出竖式计算，并借助小棒、计数器，利用知识迁移掌握竖式计算“相同数位对齐、相同数位相加”的基本要求和格式，培养学生的知识的综合运用能力和归纳能力。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢大海吗？想不想去海边看看啊？今天就请大家和老师一起去美丽的海边看一看，海鸥在天空中唱着欢快的歌，美丽的贝壳躺在沙滩上享受着阳光的沐浴，在小水湾里，小蟹和小虾快乐地游来游去。

二、激发兴趣提出问题

（同学们图中的小朋友在干什么？你发现了哪些数学信息。）

（同学们说的真好。）

（图中的小军已经提出了一个数学问题，谁能读一读？你知道这个问题是根据哪两个信息提的吗？)

（小丽捉了12只大虾，小龙捉了26只大虾，一共捉了多少只大虾？谁能象老师一样完整的把问题重复一遍？）

（同学们你能仿照刚才的问题，再提一个新问题吗？）

（同学们提的问题真好。）

三、自主探究解决问题

1、学生通过动手操作学习新知识。（1）（刚才同学们提了这样一个问题，小丽捉了12只大虾，小龙捉了26只大虾，一共捉了多少只大虾？你能解决这个问题吗？谁能列一下算式？）

12 + 26

（这道题怎样计算呢？你可以利用手中的小棒、计数器、摆一摆、拨一拨，也可以在本子上画一画，或者口算一下，然后把你的好方法在小组中交流一下。说完以后坐端正，我看哪个小组先完成。）

（3）（说完了吗？坐端正，那位同学能说一说你是怎么做的？）

2、学生可能出现的计算方法有：摆小棒、口算、计数器、……

（1）、摆小棒（你先摆的哪个数？怎么摆的，又摆的哪个数？怎么摆的？答案是？摆的真好，谁和他摆的一样请举手，很好放下手，谁用计数器做的？）先摆出12根小棒，再在它下面摆26根小棒，先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。

（2）、拨计数器（你先拨的哪个数，怎么拨的，又拨的哪个数？怎么拨的？答案是？说的真好，谁和做的一样请举手，好放下手，你还有其他方法吗？）先在计数器上拨出12，再在十位上拨上2个珠子，表示加上2个10，在个位上拨上6个珠子，表示加上6个1，和起来就是38。

（3）、口算（和她的做法一样的同学请举手，做的真棒！）

a:个位数和个位数相加，十位数和十位数相加。

2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。

b:两位数和整十数相加，再和个位数相加。

26 + 10 = 36 36 + 2 = 38

3、介绍竖式

（刚才我们计算了26+12这道题，并且可以看出这两个数字是横着写的，这叫横式。今天老师想让他们换一个队形，谁能说说他们还可以怎样排队呢？）（竖着排）

（你想让谁当排头？“12”，很好，下面该写什么了？“+”写在哪？写在哪？用我们学过的上下左右来说一说“12的左下角”，接着要写26了，那26的2写在哪？6写在哪？为什么？因为十位要和十位对齐，个位要和个位对齐。）

（老师再在下面画上一条横线，大家知道这相当于横式的什么吗？等号。谁能计算一下这道题的结果？）

2加6等于8，10加20等于30，12加26等于38。

（回答的很好，为了以后计算进位加法方便，竖式计算都从个位算起。）

（在同学们的共同努力下，我们终于完成了这个竖式计算，奖励大家看一段动画。）

（动画看完了，小组内讨论一下，用竖式计算时要注意，，讨论完了坐端正，看看哪个小组先完成。开始）

好，安静，谁能说一说，竖式计算应注意什么？很好，大家的意见和她的一样吗？相同数位对齐，从个位算起。）

（今天，我们学习了竖式计算，我给大家设了几个闯关游戏，如果你能顺利通过我的考验，就能参加最后的幸运大抽奖。）

四、练习

（开始第一关：填一填。谁会做，请举手？）

观察课本信息窗图你还能提出什么问题并解决。

（进入第二关：谁能帮小壁虎找到尾巴）（课件出示）课本自主练习第3题。

（同学们顺利通过了前两关的考验，看第三关：）

3 5

4 7 1 7 8

＋4 ＋1 2 ＋ 2 2 ＋ 1 1

7 5 5 8 1 9 2 9 1

（同学们终于来到的幸运大抽奖，看抽奖规则，每个气球里面写着一道道用竖式

计算的式题，有得数是99、88、58的竖式题，一等奖的得数是99二等奖的得数是88三等奖的得数是58）

3 5

4 7 1 7 4

＋6 ＋＋＋

99 8 8 5 8 5 8

（同学们表现的真棒，如果你能在课下任意写出一些得数是99竖式还能得到一等奖）

五、总结交流：

（同学们，这节课你学会了什么？谁能举手回答一下。）

（大家学到的可真不少，下课！）

三年级下册两位数乘两位数竖式计算250题

4 9 2 3 4 2 2 5 2 3 × 6 4 × 7 8 × 4 5 × 5 2 × 4 8 24×36= 41×67= 43×54= 25×92= 43×73= 2 4 4 1 4 3 2 5 4 3 × 3 6 × 6 7 × 5 4 × 9 2 × 7 3 36×73= 94×54= 62×42= 50×25= 94×37= 3 6 9 4 6 2 2 5 9 4 × 7 3 × 5 4 × 4 2 × 5 0 × 3 7 25×53= 52×36= 48×94= 26×85= 57×57= 2 5 5 2 4 8 2 6 5 7 × 5 3 × 3 6 × 9 4 × 8 5 × 5 7 72×48= 54×62= 29×24= 32×52= 35×93= 7 2 5 4 2 9 3 2 3 5 × 4 8 × 6 2 × 2 4 × 5 2 ×9 3

2 7 2 4 4 6 2 6 4 5 × 6 4 × 7 8 × 3 5 × 2 3 × 2 8 52×63= 24×27= 49×34= 35×42= 83×46= 5 2 2 4 4 9 3 5 8 3 × 6 3 × 2 7 × 3 4 × 4 2 × 4 6 26×62= 48×27= 92×35= 49×65= 64×57= 2 6 4 8 9 2 4 9 6 4 × 6 2 × 2 7 × 3 5 × 6 5 × 5 7 65×23= 82×26= 28×74= 36×65= 42×57= 6 5 8 2 2 8 3 6 4 2 × 2 3 × 2 6 × 7 4 × 6 5 × 5 7 32×68= 54×32= 98×34= 82×32= 65×23= 3 2 5 4 9 8 8 2 6 5 × 6 8 × 3 2 × 3 4 × 3 2 × 2 3

两位数乘两位数竖式计算

三年级下册两位数乘两位数笔算（5分钟）学校班级姓名成绩 49 x 64=23 x 78=42 x 45=25 x 52=23 x 48= 4923422523 x 64 x 78 x 45 x 52 x 48 24 x 36=41 x 67=43 x 54=25 x 92=43 x 73= 2441432543 x 36 x 67 x 54 x 92 x 73 36 x 73=94 x 54=62 x 42=50 x 25=94 x 37= 3694625094 x 73x 54x 42x 25x 37 25 x 53=52 x 36=48 x 94=26 x 85=57 x 57= 2552482657 x 53 x 36 x 94 x 85 x 57 72 x 48=54 x 62=29 x 24=32 x 52=35 x 93= 7254293235 x 48 x 62 x 24 x 52 x 93

27 x 64=24 x 78=46 x 35=26 x 23=45 x 28= 2724462645 x 64 x 78 x 35 x 23 x 28 52 x 63=24 x 27=49 x 34=35 x 42=83 x 46= 5224493583 x 63 x 27 x 34 x 42 x 46 26 x 62=48 x 27=92 x 35=49 x 65=64 x 57= 2648924964 x 62 x 27 x 35 x 65 x 57 65 x 23=82 x 26=28 x 74=36 x 65=42 x 57= 6582283642 x 23 x 26 x 74 x 65 x 57 32 x 68=54 x 32=98 x 34=82 x 32=65 x 23= 3254988265 x 68 x 32 x 34 x 32 x 23

不进位加法

第一课时两位数加两位数 （不进位加法） 教学内容：课本P12例1 教学目标：1.知识与技能：让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高数学的计算能力和归纳能力。 2．过程与方法：在口算的基础上，慢慢经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。 3.情感态度与价值观：进一步感知计算与生活的联系。 教学重难点：初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。 教学过程： 一、情景导入 出示情景图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆的图片。 二、探究新知 1．（1）请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？学生交流汇报，教师以表格形式呈现。 （2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生汇报自己的问题，老师选择性地板书例1的问题。 2．学习例1 二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ （1）学生列出算式：35+2 师：为什么用加法计算？ 只要学生用自己的话说出“求一共多少人，就是把二（1）班的学生数和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。 （2）怎样计算35+2=? 学生独立尝试。 生1：我先计算5+2=7，再算30+7=37. 生2：通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7

根与原来的3捆合起来也就是37根。 生3：我是通过计数器计算出来的。 …… 师：拨计数器的过程可以用一种形式展示出来，那就是竖式。 3．学习竖式 师生在小黑板上面画的计数器上共同操作 先再十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加2时应在哪一位上拨几个珠子？ 师讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35的下面左侧写“+”右侧写2.你们认为“2”应对着35十位上的3还是个位上的5呢？最后在加数2下面画一根横线，表示等号。 师：你认为应该从什么数位开始计算？ …… 师：为了以后方便计算进位加法，我们在竖式计算时都从个位开始计算。个位上5+2=7，7应对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。 明确：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。 设计意图：从计数器上的计算过渡到竖式计算，将口算和竖式计算完整组合，让学对竖式计算不感到陌生，并能理解加法竖式计算的基本格式和要求。 4.巩固竖式计算的格式 21+6= 4+35= 2 1 4 + 6 + 3 5 ______ _____ 8 1 7 5 5．变式训练 (1) 二(2)班学生和本班的带队老师一共多少人？ (2) 二(3)班学生和本班的带队老师一共多少人？ 学生独立解决 三、巩固提高 1.12页做一做第一题。学生先独立尝试，再说说是怎样对位的。 2.12页做一做第二题。可让学生试着用语言描述题意，知道”︸”是合起来的意思，进一步领会加法的意义，巩固竖式计算的格式。

两位数加减法竖式练习题.docx

两位数加减两位数专项练习题 1 9 3 7 3 68 2 4 3 5 8 +7 1+5 7+ 4 7-7 6-1 4-2 9 5 77 1 1 19 5 2 99 6 -1 8-5 4+8 9-4 9+4 9-4 7 5 8 5 2 2 9 1 7 3 3 6 2 -2 9+2 9+4 5+5 6+5 8+2 8 7 2 6 97 1 2 6 4 7 4 3 -6 5+2 7+1 9-1 9-3 8-1 8 5 8 1 3 6 89 7 5 99 8 -3 9+6 7-3 9-5 8+1 5-4 9 5 6 1 8 6 1 6 3 1 39 4 -3 9+7 4-2 2-2 8+3 8-3 9 4 2 2 79 79 3 6 1 4 6 -2 3-1 8- 5 8-2 8-2 8+1 5

3 2 3 89 4 6 1 1 1 2 7 -1 8+ 5 1- 6 6+2 9+6 9+6 6 5 7 4 4 6 19 7 7 8 3 2 -2 8-2 9+1 9-1 8-6 9+4 9 1 9 5 77 7 6 97 7 2 2 +5 9-2 8-1 9+1 7-6 8+4 6 5 8 4 2 2 5 6 3 6 69 8 +2 9+2 9+6 8+1 9+2 6-6 9 4 4 3 37 17 3 3 9 2 9 +2 9+3 9-6 4- 5 4+3 3+5 7 4 3 4 88 78 3 1 99 4 -1 5+2 2-3 8- 3 5+6 3-2 7 2 6 4 6 2 17 5 5 5 5 7 +6 4-2 7-1 2- 3 9--3 8+3 3

4 7 6 77 4 6 4 4 7 2 9 +4 8+1 4+1 9-1 8+2 7+6 1 8 7 2 6 2 17 7 4 68 7 -3 8+4 6-1 9--4 8+3 4-6 9 4 29 6 6 2 5 4 2 5 2 6 +3 8-3 9+1 8+2 6-1 8+4 7 3 37 57 7 1 98 8 2 8 +3 8-5 6-5 9+6 4-2 9+6 8 5 39 68 6 6 1 6 5 3 9 +3 7-1 9-3 7+2 9+3 5+2 7 2 8 1 7 2 8 2 18 4 2 7 +6 6+6 7-1 9-1 2+1 6+ 3 5 2 9 2 2 2 4 1 77 5 6 3 +5 1-1 3+ 4 8+7 8-6 6+1 9

两位数加法竖式计算(含进位-不进位)

32 46 41 42 77 80 + 54 + 22 + 33 + 34 + 12 + 9 12 30 11 14 84 18 + 20 + 23 + 46 + 20 + 6 + 55 88 80 56 64 75 44 + 1 + 10 + 18 + 25 + 13 + 29 20 76 87 77 82 49 + 12 + 13 + 7 + 12 + 8 + 31 89 80 60 41 66 76 + 10 + 10 + 19 + 12 + 12 + 11 20 43 26 16 86 31 + 62 + 20 + 18 + 61 + 8 + 36 49 13 35 67 80 49 + 22 + 33 + 27 + 11 + 9 + 19 45 10 40 78 78 76 + 17 + 36 + 20 + 11 + 10 + 11 33 75 88 44 40 33 + 41 + 11 + 8 + 31 + 40 + 23

77 27 67 87 66 17 + 11 + 49 + 12 + 3 + 11 + 61 28 41 43 52 22 38 + 46 + 31 + 30 + 21 + 14 + 45 22 61 33 84 31 71 + 42 + 25 + 38 + 8 + 21 + 15 50 65 89 64 54 53 + 11 + 16 + 9 + 10 + 31 + 18 46 83 51 37 46 42 + 30 + 7 + 28 + 29 + 18 + 45 78 84 42 30 56 52 + 11 + 9 + 41 + 38 + 19 + 14 72 28 79 42 35 27 + 12 + 34 + 10 + 36 + 28 + 49

两位数乘两位数竖式计算练习题完整版

小学三年级下数学两位数乘两位数竖式计算练习题 乘法竖式计算练习题(一) 38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28= 88×37= 88×24= 87×65= 87×44= 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 406×16= 193×35= 901×60= 218×19= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42= 121×52= 198×25= 408×24= 248×23= 58×48= 57×27=

乘法竖式计算练习题(二) 56×36= 55×25= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 48×38= 45×25= 44×24= 43×23= 42×52= 39×29= 97×63= 99×74= 28×28= 25×35= 24×34= 24×43= 23×95= 24×95= 24×52= 93×29= 99×18= 99×27= 89×48= 89×26= 83×38= 99×13= 99×32= 98×29= 98×27= 98×26= 86×34= 98×32= 97×29= 97×28= 82×46= 82×28= 97×46= 97×35= 97×44= 78×34= 97×32= 96×49= 98×28=

不进位加法竖式练习题

不进位加法竖式练习题 第二题：根据横式列竖式，计算： 35+34=76+23= 15+83= 1 + ++ ---------------------------------- 68+31= 83+16= 23+74= 教学目标：-------------------------------------------- ----------------------------------------------+45=4 +32= 5+73=7+21= 7+32=4+25= 1：加深竖式的掌握，更精确的把数位对齐。 2.进行不进位的加减巩固。 第三题：根据横式列竖式，计算： 89-34=76-23=3-71= - -- 1 ---------------------------------- -------------------------------------------- ---------------------------------------------- 42-20=

59-35= 79-54= 76-55=2-41=5-12=9-55=9-15=8-24=7-52=3-51= 14+15= 13+13=12+17= 14+12= 11+18= 15+12= 16+13= 15+11= 17+11= 12+17= 14+14= 18+11= 52+25=1+73= 3+26= 34+35= 42+33= 52+15= 25+13= 35+13= 42+14= 32+36=5+32=3+41=1+33=2+15= 不进位加法练习 53+43= 2+32=3+12=4+45=2+21=9+10=2+46= 54+35=6+23=52+37= 15+63=7+32=72+35= 27+22= 17+62=

100以内两位数加减法对应竖式计算

加减法对应练习1 32 46 41 42 77 80 + 54 + 22 + 33 + 34 + 12 + 9 86 68 74 76 89 89 －32 －46 －41 －42 －12 －80 88 80 56 64 75 44 + 12 + 10 + 18 + 25 + 13 + 29 100 90 74 89 88 73 －12 －10 －56 －64 －75 －29 89 80 60 41 66 76 + 10 + 10 + 19 + 12 + 12 + 11 99 90 79 53 78 87 －89 －10 －19 －41 －66 －76 49 13 35 67 80 49 + 22 + 33 + 27 + 11 + 9 + 19 71 46 62 78 89 68 －22 －33 －27 －11 －9 －19 33 75 88 44 40 33 + 41 + 11 + 8 + 31 + 40 + 23 74 86 96 75 80 56 －33 －75 －88 －31 －40 －23

52 30 99 54 84 67 －20 －23 －46 －20 － 6 －55 32 53 56 64 75 44 －12 －10 －18 －25 －13 －29 20 76 87 77 82 49 －12 －13 －7 －12 －8 －31 89 80 60 41 66 76 －10 －10 －19 －12 －12 －11 79 43 26 98 86 39 －62 －20 －18 －61 －8 －36 49 85 35 67 80 49 －22 －33 －27 －11 －9 －19 45 107 40 78 78 76 －17 －36 －20 －11 －10 －11

两位数乘两位数竖式计算练习题

两位数乘两位数竖式计 算练习题 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

两位数乘两位数竖式计算练习题姓名成绩 78×28=77×57=76×46=75×35= 68×48=67×57=66×26=62×42= 59×59=98×75=98×24=98×33= 58×48=57×27=56×36=55×25= 54×34=53×23=52×25=49×29= 48×38=45×25=44×24=43×23= 42×52=39×29=97×63=99×74= 28×28=25×35=24×34=24×43= 23×95=24×95=24×52=93×29= 99×18=99×27=89×48=89×26= 83×38=99×13=99×32=98×29= 98×27=98×26=86×34=98×32=

97×29=97×28=82×46=82×28= 97×46=97×35=97×44=78×34= 97×32=96×49=98×28=96×27= 96×45=96×34=96×33=96×22= 49×95=28×95=37×95=36×95= 44×95=94×29=94×28=57×94= 94×37=56×94=76×27=76×25= 35×94=23×94=94×32=78×46= 93×48=93×27=93×36=93×25= 93×44=93×32=92×23=92×54= 92×45=92×26=59×28=47×59= 92×17=89×29=89×27=56×38= 59×12=89×24=89×35=89×23= 89×22=88×38=88×26=88×35=

两位数加减两位数竖式练习题完整版本

100道口算题1 班级: 姓名: 得分: 用时: 70－58= 97－19= 70－48= 90－18= 18＋68= 98－29= 41－23= 71－45= 17＋14= 39＋48= 39＋38= 41－13= 15＋16= 66＋19= 63－46= 38＋28= 78－69= 46＋39= 50－21= 77－59= 54－38= 62－36= 61－49= 71－35= 63－56= 46＋49= 23＋28= 23＋38= 16＋26= 39＋15= 70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28= 77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69= 81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56= 29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35= 95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34= 57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28= 47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47= 73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19= 48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27= 58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59= 69＋22= 28＋26= 29＋23= 29＋13= 15＋77= 35＋37= 79＋18= 27＋38= 27＋28= 53－45= 27＋48= 75－68= 83－67= 35＋27= 60－46= 95－28= 94－18= 95－38= 80－16= 36＋25=

两位数加减法竖式计算练习题

+7 1 +5 7 +4 7 -7 6 -1 4 -2 9 5 7 7 1 1 1 9 5 2 9 9 6 -1 8 -5 4 +8 9 -4 9 +4 9 -4 7 5 8 5 2 2 9 1 7 3 3 6 2 -2 9 +2 9 +4 5 +5 6 +5 8 +2 8 7 2 6 9 7 1 2 6 4 7 4 3 -6 5 +2 7 +1 9 -1 9 -3 8 -1 8 5 8 1 3 6 8 9 7 5 9 9 8 -3 9 +6 7 -3 9 -5 8 +1 5 -4 9 5 6 1 8 6 1 6 3 1 3 9 4 -3 9 +7 4 -2 2 -2 8 +3 8 -3 9 4 2 2 7 9 7 9 3 6 1 4 6 -2 3 -1 8 - 5 8 -2 8 -2 8 +1 5 3 2 3 8 9 4 6 1 1 1 2 7 -1 8 + 5 1 - 6 6 +2 9 +6 9 +6 6

-2 8 -2 9 +1 9 -1 8 -6 9 +4 9 1 9 5 7 7 7 6 9 7 7 2 2 +5 9 -2 8 -1 9 +1 7 -6 8 +4 6 5 8 4 2 2 5 6 3 6 6 9 8 +2 9 +2 9 +6 8 +1 9 +2 6 -6 9 4 4 3 3 7 1 7 3 3 9 2 9 +2 9 +3 9 -6 4 - 5 4 +3 3 +5 7 4 3 4 8 8 7 8 3 1 9 9 4 -1 5 +2 2 -3 8 - 3 5 + 6 3 -2 7 2 6 4 6 2 1 7 5 5 5 5 7 +6 4 -2 7 -1 2 - 3 9 --3 8 +3 3 4 7 6 7 7 4 6 4 4 7 2 9 +4 8 +1 4 +1 9 -1 8 +2 7 +6 1 8 7 2 6 2 1 7 7 4 6 8 7 -3 8 +4 6 -1 9 -4 8 +3 4 -6 9

两位数乘两位数竖式计算练习

24ⅹ36= 41ⅹ67= 43ⅹ54= 25ⅹ92= 43ⅹ73= 2 4 4 1 4 3 2 5 4 3 ⅹ 3 6 ⅹ 6 7 ⅹ 5 4 ⅹ 9 2 ⅹ 7 3 36ⅹ73= 94ⅹ54= 62ⅹ42= 50ⅹ25= 94ⅹ37= 3 6 9 4 6 2 5 0 9 4 ⅹ 7 3 ⅹ 5 4 ⅹ 4 2 ⅹ 2 5 ⅹ 3 7 25ⅹ53= 52ⅹ36= 48ⅹ94= 26ⅹ85= 57ⅹ57= 2 5 5 2 4 8 2 6 5 7 ⅹ 5 3 ⅹ 3 6 ⅹ 9 4 ⅹ 8 5 ⅹ 5 7 72ⅹ48= 54ⅹ62= 29ⅹ24= 32ⅹ52= 35ⅹ93= 7 2 5 4 2 9 3 2 3 5 ⅹ 4 8 ⅹ 6 2 ⅹ 2 4 ⅹ 5 2 ⅹ 9 3

52ⅹ63= 24ⅹ27= 49ⅹ34= 35ⅹ42= 83ⅹ46= 5 2 2 4 4 9 3 5 8 3 ⅹ 6 3 ⅹ 2 7 ⅹ 3 4 ⅹ 4 2 ⅹ 4 6 26ⅹ62= 48ⅹ27= 92ⅹ35= 49ⅹ65= 64ⅹ57= 2 6 4 8 9 2 4 9 6 4 ⅹ 6 2 ⅹ 2 7 ⅹ 3 5 ⅹ 6 5 ⅹ 5 7 65ⅹ23= 82ⅹ26= 28ⅹ74= 36ⅹ65= 42ⅹ57= 6 5 8 2 2 8 3 6 4 2 ⅹ 2 3 ⅹ 2 6 ⅹ 7 4 ⅹ 6 5 ⅹ 5 7 32ⅹ68= 54ⅹ32= 98ⅹ34= 82ⅹ32= 65ⅹ23= 3 2 5 4 9 8 8 2 6 5 ⅹ 6 8 ⅹ 3 2 ⅹ 3 4 ⅹ 3 2 ⅹ 2 3

47ⅹ36= 34ⅹ67= 36ⅹ54= 75ⅹ92= 93ⅹ73= 4 7 3 4 3 6 7 5 9 3 ⅹ 3 6 ⅹ 6 7 ⅹ 5 4 ⅹ 9 2 ⅹ 7 3 21ⅹ76= 48ⅹ57= 97ⅹ45= 65ⅹ29= 74ⅹ37= 2 1 4 8 9 7 6 5 7 4 ⅹ 7 6 ⅹ 5 7 ⅹ 4 5 ⅹ 2 9 ⅹ 3 7 65ⅹ83= 82ⅹ36= 25ⅹ94= 34ⅹ85= 45ⅹ57= 6 5 8 2 2 5 3 4 4 6 ⅹ 8 3 ⅹ 3 6 ⅹ 9 4 ⅹ 8 5 ⅹ 5 7 32ⅹ43= 54ⅹ52= 92ⅹ24= 32ⅹ52= 65ⅹ93= 3 2 5 4 9 2 3 2 6 5 ⅹ 4 3 ⅹ 5 2 ⅹ 2 4 ⅹ 5 2 ⅹ 9 3

两位数加一位数(不进位)教学设计

第二单元 100以内的加法和减法（二） 第1课时两位数加一位数(不进位) 【教学内容】 教材第11～12页 【教材分析】 在教学加法计算之前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级4个班的人数和每个班带队老师的人数。创设了一种现实的情境，让学生感受到实际生活中存在着需要用两位数加法计算解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义。 由于本节课是学生学习笔算加法的开始，而两位数加一位数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材直接提出了口算要求，复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法作好准备。 【学情分析】 本节课的重点是让学生掌握写竖式的算理和100以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。初学笔算的同学往往出现先口算出结果，再去写竖式的现象，要让学生们通过多练习，培养他们先用竖式计算，再把结果写上去的习惯。 【教学目标】 1．让学生掌握两位数加一位数(不进位)加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。2．在数学活动中获得成功的体验，感受数学的价值。 【教学重难点】

重点：掌握两位数加一位数的竖式计算方法。 难点：竖式计算的算理和书写格式。 【教学准备】 课件、计数器等 【教学流程】 复习导入→通过复习旧知，引入新知 ↓↓ 探究新知→掌握两位数加一位数的竖式计算方法 ↓↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【复习导入】 口算。 40＋3＝50＋7＝3＋90＝7＋80＝30＋7＝ 可采用抢答、听算等形式进行。 师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。 【探究新知】 课件展示教材第11页情境图。 1．(1)观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？

三年级两位数乘以两位数竖式格式

三年级两位数乘以两位数,竖式练习题 38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 88×37= 88×24= 87×65= 87×44= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42= 42×52= 39×29= 97×63= 99×74= 59×59= 98×75= 98×24= 98×33= 28×28= 25×35= 24×34= 24×43= 58×48= 57×27= 56×36= 55×25= 23×95= 24×95= 24×52= 93×29= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 99×18= 99×27= 89×48= 89×26= 48×38= 45×25= 44×24= 43×23= 83×38= 99×13=99×32= 98×29= 98×27= 98×26= 86×34= 98×32= 49×95= 28×95= 37×95= 36×95= 97×29= 97×28= 82×46= 82×28= 44×95= 94×29= 94×28= 57×94= 97×46= 97×35= 97×44= 78×34= 94×37= 56×94= 76×27= 76×25= 97×32= 96×49= 98×28= 96×27= 35×94= 23×94=

最新两位数乘两位数竖式计算练习题(1)

38×58= 37×67= 99×46= 99×35= 35×45= 34×24= 33×74= 32×62= 29×19= 99×19= 92×59= 92×28= 88×37= 88×24= 87×65= 87×44= 98×28= 95×25= 94×34= 47×57= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49=

87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35= 74×64= 73×23= 72×27= 69×29= 68×48= 67×57= 66×26= 62×42= 59×59= 98×75= 98×24= 98×33=

58×48= 57×27= 56×36= 55×25= 54×34= 53×23= 52×25= 49×29= 46×76= 93×35= 92×62= 88×49= 87×38= 84×44= 27×57= 26×76= 83×23= 82×52= 79×19= 36×76= 78×28= 77×57= 76×46= 75×35=

49×64= 23×78= 42×45= 33×22= 25×52= 23×48= 21×12= 33×12= 13×12= 15×11= 31×22= 21×22= 32×22= 14×21= 41×12= 36×42= 63×25= 66×71= 35×35= 47×38= 45×64= 45×76= 48×29= 28×82=

92×75= 59×66= 65×79= 24×36= 59×36= 88×22= 93×94= 41×67= 25×92= 43×73= 36×73= 43×54= 94×54= 62×42= 50×25= 48×94= 94×37= 25×53= 52×36= 26×85= 72×48= 54×62= 29×24= 57×57=

两位数乘两位数竖式计算

l g d 三年级下册两位数乘两位数笔算 学校班级姓名成绩 —————————————————————— 49ⅹ64=23ⅹ78=42ⅹ45=25ⅹ52=23ⅹ48= 4 9 2 3 4 2 2 5 2 3 ⅹ 6 4 ⅹ 7 8 ⅹ 4 5 ⅹ 5 2 ⅹ 4 8 28ⅹ36=41ⅹ67=43ⅹ54=25ⅹ92=43ⅹ73= 2 8 4 1 4 3 2 5 4 3 ⅹ 3 6 ⅹ 6 7 ⅹ 5 4 ⅹ 9 2 ⅹ 7 3 36ⅹ73=94ⅹ54=62ⅹ42=50ⅹ25=94ⅹ37= 3 6 9 4 6 2 5 0 9 4 ⅹ 7 3 ⅹ 5 4 ⅹ 4 2 ⅹ 2 5 ⅹ 3 7 25ⅹ53=52ⅹ36=48ⅹ94=26ⅹ85=57ⅹ57= 2 5 5 2 4 8 2 6 5 7 ⅹ 5 3 ⅹ 3 6 ⅹ 9 4 ⅹ 8 5 ⅹ 5 7 72ⅹ48=54ⅹ62=29ⅹ24=32ⅹ52=35ⅹ93= 7 2 5 4 2 9 3 2 3 5 ⅹ 4 8 ⅹ 6 2 ⅹ 2 4 ⅹ 5 2 ⅹ 9 3 m

l g d 学校班级姓名成绩 —————————————————————— 27ⅹ64=24ⅹ78=46ⅹ35=26ⅹ23=45ⅹ28= 2 7 2 4 4 6 2 6 4 5 ⅹ 6 4 ⅹ 7 8 ⅹ 3 5 ⅹ 2 3 ⅹ 2 8 52ⅹ63=24ⅹ27=49ⅹ34=35ⅹ42=83ⅹ46= 5 2 2 4 4 9 3 5 8 3 ⅹ 6 3 ⅹ 2 7 ⅹ 3 4 ⅹ 4 2 ⅹ 4 6 26ⅹ62=48ⅹ27=92ⅹ35=49ⅹ65=64ⅹ57= 2 6 4 8 9 2 4 9 6 4 ⅹ 6 2 ⅹ 2 7 ⅹ 3 5 ⅹ 6 5 ⅹ 5 7 65ⅹ23=82ⅹ26=28ⅹ74=36ⅹ65=42ⅹ57= 6 5 8 2 2 8 3 6 4 2 ⅹ 2 3 ⅹ 2 6 ⅹ 7 4 ⅹ 6 5 ⅹ 5 7 32ⅹ68=54ⅹ32=98ⅹ34=82ⅹ32=65ⅹ23= 3 2 5 4 9 8 8 2 6 5 ⅹ 6 8 ⅹ 3 2 ⅹ 3 4 ⅹ 3 2 ⅹ 2 3 m

100以内的加法(不进位加法)教学设计

100以内的加法（不进位加法）教学设计 教学目标： 1、经历自主探究两位数加两位数不进位加法的计算过程。体验算法的多样化。 2、会正确的计算不进位的两位数加两位数。 3、在进行计算的过程中,提高学生的学习兴趣 学情分析： 学生在一年级以学会口算两位数加、减一位数和整十数的计算方法。而且,本班大部分学生的计算能力都很不错,但也有个别学生计算较慢,因此,在教学中,除了对于大部分学生的指导外,还特别要关注计算较慢的学生。为了提高学生的计算能力,还要经常进行口算练习。 教学重点:会正确的计算不进位的两位数加两位数。 教学难点:如何帮助学生规避计算错误。 教学过程： 一:情景创设 师:同学们,你们喜欢旅游吗? 生:喜欢。 师:那谁来说一说你们都上哪旅游过?旅游的时候你们感觉怎么样? 生:非常高兴、非常开心…… 二:探究新知 师:的确,我们大家都很喜欢旅游,旅游也给我们带来了许多快乐,今天,我们书中的一个小学,假如这就是我们学校。我们要组织二年级四个班的同学去旅游,参观历史博物馆。我们打开书11页一起来看一看。请同学们仔细观察画面,你发现了哪些有用的数学信息?请把这些有用的信息用铅笔给底下画横线标记出来。 生:观察图画,全班交流。 生1:我发现二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。 生2:我发现每个班都有两名带队老师。 师:同学们观察的可真仔细!教师随即板书: 二(1)班35名学生 2名老师二(2)班有32名学生2名老师 二(3)班有37名学生2名老师 二(4)班有34名学生2名老师 (两辆汽车用图片代替) 师:现在我们学校准备了两辆大巴车专门来送小朋友们到博物馆参观。但是每辆汽车准乘70人,如果让你来设计乘车方案,你认为哪两个班可以合乘一辆车? 生:自己设计乘车方案,可同桌交流。全班汇报,教师板书。 第一种:二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班 第二种:二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班 第三种:二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班

-两位数加减法竖式计算笔算练习题

-两位数加减法竖式计算笔算练习题

1 9 3 7 3 6 8 2 4 3 5 8 +7 1 +5 7 + 4 7 -7 6 -1 4 -2 9 5 7 7 1 1 1 9 5 2 9 9 6 -1 8 -5 4 +8 9 -4 9 +4 9 -4 7 5 8 5 2 2 9 1 7 3 3 6 2 -2 9 +2 9 +4 5 +5 6 +5 8 +2 8 7 2 6 9 7 1 2 6 4 7 4 3 -6 5 +2 7 +1 9 -1 9 -3 8 -1 8 5 8 1 3 6 8 9 7 5 9 9 8 -3 9 +6 7 -3 9 -5 8 +1 5 -4 9 5 6 1 8 6 1 6 3 1 3 9 4 -3 9 +7 4 -2 2 -2 8 +3 8 -3 9 4 2 2 7 9 7 9 3 6 1 4 6 -2 3 -1 8 - 5 8 -2 8 -2 8 +1 5 3 2 3 8 9 4 6 1 1 1 2 7 -1 8 + 5 1 - 6 6 +2 9 +6 9 +6 6

5 7 4 4 6 1 9 7 7 8 3 2 -2 8 -2 9 +1 9 -1 8 -6 9 +4 9 1 9 5 7 7 7 6 9 7 7 2 2 +5 9 -2 8 -1 9 +1 7 -6 8 +4 6 5 8 4 2 2 5 6 3 6 6 9 8 +2 9 +2 9 +6 8 +1 9 +2 6 -6 9 4 4 3 3 7 1 7 3 3 9 2 9 +2 9 +3 9 -6 4 - 5 4 +3 3 +5 7 4 3 4 8 8 7 8 3 1 9 9 4 -1 5 +2 2 -3 8 - 3 5 + 6 3 -2 7 2 6 4 6 2 1 7 5 5 5 5 7 +6 4 -2 7 -1 2 - 3 9 --3 8 +3 3 4 7 6 7 7 4 6 4 4 7 2 9 +4 8 +1 4 +1 9 -1 8 +2 7 +6 1

最新苏教版小学数学一年级下册两位数加减两位数(不进位、不退位)优秀教案.docx

两位数加减两位数（不进位、不退位）教案 教学目标： 1、使学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算的过程，学生掌握两位数加、减两位数笔算方法,能用竖式正确地进行计算、 2、在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析能力，发展数学思考。 3、培养学生学习的主动性、创造性，激励学生勇于思考、勇于创新并在合作学习中培养其团结协作的精神。 重点难点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法 教学准备：光盘 教学过程： 一、创设情境： 1、口算练习 2、谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。 设计意图：简洁明了的创设实际情境，激发学习兴趣，增添学习动力。 二、探索新知： 1、教学例题 出示情境图 让学生仔细观察，读图中人物的对话。 提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。 出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读图中的对话和下面的问题。 读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？ 学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，

达成共识。 板书列式：45+31= 提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。 学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。板书：40+30=70 5+1=6 70+6=76 谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，5和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算53+1。想想，这些算法的相同点是什么？ 讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算： 板书： 45 +31 提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐） 谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？ 学生试算，指名板演。 然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。 指导竖式写法： 师：要用竖式计算就要学会写竖式。

100以内不进位加法教学设计

教学目标： 1、经历自主探究两位数加两位数不进位加法的计算过程。体验算法的多样化。 2、会正确的计算不进位的两位数加两位数。 3、在进行计算的过程中，提高学生的学习兴趣。 教学重点： 会正确的计算不进位的两位数加两位数。 教学难点： 如何帮助学生规避计算错误 教具准备：汽车的图片 教学过程： 一：情景创设 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。 师：那谁来说一说你们都上哪旅游过？旅游的时候你们感觉怎么样？ 生：非常高兴、非常开心…… 二：探究新知 师：的确，我们大家都很喜欢旅游，旅游也给我们带来了许多快乐，今天，我们书中的一个小学，假如这就是我们学校。我们要组织二年级四个班的同学去旅游，参观历史博物馆。我们打开书11页一起来看一看。请同学们仔细观察画面，你发现了哪些有用的数学信息？请把这些有用的信息用铅笔给底下画横线标记出来。 生：观察图画，全班交流。 生1：我发现二（1）班有35 人、二（2）班有32人、二（3）班有37人、二（4）班有34人。 生2：我发现每个班都有两名带队老师。 师：同学们观察的可真仔细！教师随即板书： 二（1）班35名学生 2名老师 二（2）班有32名学生 2名老师 二（3）班有37名学生 2名老师 二（4）班有34名学生 2名老师 （两辆汽车用图片代替） 师：现在我们学校准备了两辆大巴车专门来送小朋友们到博物馆参观。但是每辆汽车准乘70人，如果让你来设计乘车方案，你认为哪两个班可以合乘一辆车？生：自己设计乘车方案，可同桌交流。全班汇报，教师板书。 第一种：二（1）班和二（2）班二（3）班和二（4）班 第二种：二（1）班和二（3）班二（2）班和二（4）班 第三种：二（1）班和二（4）班二（2）班和二（3）班 师：同学们可真聪明！帮助老师设计了3种乘车方案，我们先来看第一种，要想知道二（1）班和二（2）班能不能合乘一辆车我们应该怎么办？ 生：算一算二（1）班和二（2）班一共有多少人？ 师：真棒！谁会列式？

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4 1 4 4 2 1 3 4 3 1 4 1 3 1 2 1 + 3 2 + 3 2 + 3 1 + 4 4 + 2 2 + 3 3 + 4 3 + 3 2 4 3 3 1 3 1 2 3 3 1 4 2 3 3 4 4 + 2 3 + 3 3 + 3 4 + 3 2 + 2 1 + 2 1 + 3 4 + 2 1 4 2 2 2 4 3 2 2 4 4 3 3 2 4 4 2 + 4 2 + 3 1 + 3 4 + 3 3 + 4 4 + 3 1 + 2 4 + 4 4 3 3 3 2 4 2 2 2 4 2 4 4 1 2 3 1 + 2 3 + 3 2 + 2 2 + 2 3 + 4 3 + 4 3 + 2 1 + 3 3 1 4 2 4 3 3 2 2 1 1 4 3 2 1 4 4 + 4 3 + 3 4 + 2 2 + 4 3 + 2 2 + 4 4 + 4 4 + 4 3 2 2 4 1 3 4 4 3 2 4 1 2 4 1 2 1 + 3 3 + 3 3 + 2 3 + 3 3 + 2 4 + 4 3 + 2 4 + 2 1

2 2 1 2 2 1 3 3 4 4 1 1 3 4 4 1 + 2 2 + 4 4 + 4 4 + 3 4 + 3 4 + 4 1 + 4 1 + 4 4 4 2 1 2 3 3 2 2 3 4 3 3 4 3 4 2 + 3 2 + 2 2 + 2 2 + 3 1 + 2 4 + 3 2 + 4 4 + 3 4 1 2 1 1 1 2 3 3 4 4 2 3 2 2 1 1 + 3 2 + 3 3 + 4 3 + 4 4 + 4 3 + 4 1 + 4 2 + 2 3 4 1 1 4 3 3 1 1 2 3 1 3 3 4 3 1 + 3 3 + 4 1 + 2 3 + 3 4 + 3 2 + 3 4 + 3 3 + 4 2