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有意行为功能与结构的神经基础

来自意大利米兰第二大学的Laura Zapparoli等人在PNAS上发文，研究者为了研究有意行为的功能与结构的神经基础，即决定我们行为的内容和时机以及采取行动是否有着可分离的神经系统。研究者招募了32名被试在MRI中完成一项3 × 2 × 2被试内设计的实验，被试在其中遵循刺激线索反应或跟随他们的意图反应，并利用被试的任务态数据，静息态的功能连接数据和弥散张量成像数据（DTI）进行了多模态的分析。最终，研究者发现我们的意图的各个成分有分离的功能和结构神经基础。

关键词：有意行为多模态www-模型

每天我们都会面临很多需要意识参与的决策，比如我们到底是吃冰淇淋还是蛋糕，什么时候吃比较好。但可能最后意识到自己太胖了，两种渴望的食物都不吃。研究者们想要探索的问题就是，这些意图成分是受一个单一的控制器（神经系统），还是多个控制器控制。早期的研究者认为有意行为可以分为三个不同的成分：内容成分（what），时间成分（when），执行成分（是否该做，whether）。后来，Brass等人便在此基础上提出了“www-模型”。但前人没有足够的证据表明这些成分具有离散的脑功能和结构神经基础（详见补充材料，表1）。

方法

图1.实验程序

MRIcron将DICOM（原始文件）转换为NIFTI文件。（2）再利用SPM12 (SPM12, Wellcome Department ofImaging Neuroscience, London,UK)对数据进行预处理：首先进行头动矫正，再使用T1像对被试的功能像进行配准，最后对图像进行分割和标准化以便进行组分析。（3）预处理中有些被试由于头动过大或不遵守指导语而被排除。

数据分析

研究者分析了与每个实验条件相关的BOLD信号，使用HRF进行了卷积，并使用高通滤波（128 s）来去除全脑信号和心脏或呼吸产生的噪声信号。在一阶分析中，研究者将错误trials、缺失的响应和异常值在一个单独的回归模型中建模，而6列头动参数被作为协变量纳入个体的GLM。二阶分析中，作者使用ANOVA 分析了各因素的主效应和交互效应。最后，研究者还利用确定性纤维追踪技术（之后又采集了15名被试的DTI数据，确定性纤维追踪参数：FA>0.2, 偏转角度<35°）确定了通过激活脑区的纤维束（主要是胼胝体）。

此外，研究者还进行了基于种子点的功能连接分析（基于CONN toolbox），结果发现mPFC与胼胝体的功能连通性与whether条件下的意图有显著相关（具体信息详见附加材料）。

结果

在任务中，意图驱动组的额叶区域有特定激活，此外还包括pre-SMA, ACC, MFG 和IPL等脑区。而刺激驱动组枕叶的SOG，the left cuneus, the right lingualgyrus, and the right calcarine fissure等脑区有显著激活。

这些可分离的神经回路，这些神经回路不仅涉及前人所研究mPFC，还涉及到皮层上和皮层下的众多区域。此外，研究者还发现决定是否采取行动需要两半球的额叶相互协调参与。这些明确证据表明了意向性行动的神经基础，将有助于研究有意行为的特定成分紊乱相关的大脑疾病。

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一句话总结：研究者利用多模态脑成像数据，证明了我们的有意行为的三个特定成分（what when, whether）有着分离的功能与结构的脑神经基础。

参考文献：Zapparoli L, Seghezzi S, Scifo P, etal. Dissecting the neurofunctional bases of intentional action[J]. Proceedingsof the National Academy of Sciences, 2018, 115(28): 7440-7445.

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人体神经调节的结构基础及调节过程(教案)

人体神经调节的结构基础和调节过程（教案）资中一中周巍一、教学内容：人体神经调节的结构基础和调节过程二、教学目标 1.让学生了解人体神经调节的的结构组成； 2.使学生正确理解和掌握神经传导的过程及对人体活动的条件方式三、学生在学习过程中可能出现的问题：对兴奋在神经纤维上的传导、突触的结构、兴奋在神经元之间的传递过程及特点感觉抽象，不易理解。四、解决办法：借助多媒体变抽象为直观、变微观为宏观具体引导学生学习。五、教学重难点分析 1、重点：反射弧、兴奋在神经纤维上的传导、突触的结构、兴奋在神经元之间的传递过程及特点 2、难点：兴奋在神经纤维上的传导、突触的结构、兴奋在神经元之间的传递过程及特点。六、教学过程【知识点1】人体神经调节的结构基础和反射 1、神经元在神经调节和体液调节中，神经调节起着主要作用。神经调节的基本结构和功能单位是神经元。一个典型的神经元的组成如图所示：由细胞体①和突起②两部分组成，突起又分为树突和轴突。神经元的基本功能是：接受刺激、产生兴奋并传导兴奋，进而对其他组织器官产生调控效应。神经元按功能分：传入神经元（感觉神经元）、传出神经元（运动神经元）和中间神经元 2、神经系统的组成

3、反射和反射弧神经调节的基本方式是反射，神经调节（反射）的结构基础是反射弧（1）反射反射是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的有规律的反应。归于高等动物而言，反射可以分为条件反射和非条件反射。联系：条件反射的形成必须以非条件反射为基础，借助于一定的条件，经过一定的过程逐步形成。无关刺激和非条件刺激的多次结合，使无关刺激转化成了能引起条件反射的条件刺激。条件反射应不断用非条件刺激给予强化才能稳定，否则将不断减弱甚至消退。（2）反射弧如图所示，一个完整的反射弧由感受器①、传入神经②、神经中枢③、传出神经④和效应器⑤五个部分组成。感觉神经末梢和与之相连的各种特化结构一起称为感受器；运动神经末梢与其所支配的肌肉或腺体一起称为效应器；神经中枢是指在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元的细胞体汇集在一起构成的，调节人体某些生理活动的结构。反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何一个环节在结构或功能上受损，反射就不能完成。如图所示的膝跳反射。

神经系统的结构和功能教学设计

《神经系统的结构和功能》教学设计一、教材分析从知识结构上看，本节教材首先简述了神经系统的重要作用以及人体神经系统的组成，从宏观上介绍了神经系统的概况。通过对神经系统的微观结构——神经元的介绍，引出神经冲动在神经纤维上的传导，从而引出动作电位的概念。在此基础上，深入介绍了神经系统活动的基本形式——反射。最后教材描述了体温调节的方式和机理，进一步说明神经系统的重要作用。所有内容在编排上逻辑清晰，符合学生的认知发展规律。从地位和作用上看，本节课是承接了内环境与稳态之后的一节课，阐述了动物如何通过神经系统来调节生命活动，帮助学生进一步认识调节与内环境稳定的关系，也为之后的体液调节奠定基础。所以本节课在教材中起到了承上启下的作用，具有有十分重要的地位。二、学情分析从知识储备上看，学生在初中阶段已经学习过了神经系统的基础知识，所以教师可以在学生已有认知的基础上构建新知。从生活经验上看，学生对于许多神经活动都有所体验，比如瞳孔反射、膝反射等等，教师通过设计一系列问题串引导学生思考讨论这些简单活动中涉及的器官和原理，从而突破本节课的重点——反射。从能力起点上分析，高中阶段的学生分析概括能力较强，教师可利用文字资料和图表引导学生突破本节课的重难点。根据皮亚杰的认知发展论，高中年级的学生抽象逻辑思维能力逐渐成熟，所以能够通过示意图模拟动作电位的变化这一抽象的过程。三、教学目标知识目标： 1.简述神经系统的重要作用 2.说出动作电位的概念 3.阐明神经系统活动的基本形式——反射能力目标： 1.通过阅读表格和文字资料，逐步提高信息分析、归纳的能力。情感目标： 1.通过分析神经系统的结构，学习神经系统的功能，体会结构与功能相适应的观点。四、教学重难点重点：神经系统活动的基本形式——反射难点：动作电位五、教学方法基于问题的教学法。

七年级生物下册第三单元第五章第二节神经调节的结构基础知识点+巩固提高新版济南版

神经调节的结构基础【知识点】 1.（考点1）人体神经系统由哪几部分组成？（1）神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。（2）脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫做中枢神经系统。（3）脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，叫做周围神经系统。 2.（考点2）什么叫神经元？其功能是怎样的？（1）神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。（2）功能：接受刺激，产生神经冲动并传导神经冲动。 3.（考点3）神经元的结构是怎样的？（1）神经元由胞体和突起两部分组成的。（2）胞体包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分。（3）突起包括轴突（长）和树突（树枝状）两种。 4.什么叫神经纤维？神经末梢？（1）神经纤维：神经元长的突起（轴突或长的树突）以及包在外边的髓鞘。（2）神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢。 5.什么叫做神经？神经纤维集结成束，外面包有结缔组织膜，构成一条神经。 6.脊髓的位置是怎样的？脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑相连，下端与第一腰椎下缘平齐。 7.（考点4）脊椎的结构和功能是怎样的？（1）脊椎分为灰质和白质两部分。（2）灰质位于脊髓中央，横切面呈蝴蝶状，色泽灰暗，是神经元胞体集中的地方，里面有许多低级的神经中枢，具有反射功能，可以调节人体一些基本的生理活动。如排尿、排便、膝跳反射、小儿麻痹等都是脊髓灰质的作用。（3）白质由神经纤维组成，分为上行神经纤维和下行神经纤维，具有传导功能。是人体脑和躯体、内脏之间的联系通道。 8.（考点5）什么叫神经中枢？神经中枢与中枢神经的区别是什么？

（1）在脑和脊髓的灰质里，功能相同的神经元胞体集中在一起，完成人体的某项生理功能的神经结构叫神经中枢。大脑里的神经中枢是高级的，脊髓里的神经中枢是低级的。（2）神经中枢是指脑和脊髓中功能相同的神经元胞体集中的部位。 9.（考点6）脊蛙反射实验中为什么要切除蛙的脑部？（1 （2 10. 脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干三部分。 11.大脑的结构是怎样的？大脑包括左右两个大脑半球。（1）表面是灰质，称为大脑皮层，是神经元胞体集中的部分。上面有许多凹陷的沟和隆起的回，大大增加了大脑皮层的总面积。（2）大脑皮层以内是白质，由神经纤维组成。将大脑皮层的各功能区、两大脑半球以及小脑、脑干、脊髓巧妙地联系起来，使大脑皮层可以调节全身各器官的运动。 12.（考点7）大脑的功能是什么？大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，可以划分为若干个功能区。（1）躯体运动中枢：支配身体对侧骨骼肌随意运动。（2）躯体感觉中枢：接受身体对侧皮肤、肌肉等处的感觉。（3）语言中枢：能够支配说话、理解语言和文字，是人类特有的功能区。（4）视觉中枢：产生视觉的部位。（5）听觉中枢：产生听觉的部位。 13.小脑的位置和功能是怎样的？

神经系统的组成和功能

神经系统的组成和功能神经系统的组成：人体神经系统是由脑、脊髓和它们所发出的神经组成的。其中，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。神经系统的组成可概括为：神经元：神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。脑：脑位于颅腔内，包括大脑，小脑和脑干三部分（1）大脑大脑由左、右两个大脑半球组成。大脑皮层是覆盖大脑半球表面的一层灰质，大脑皮层表面具有许多深浅不同的裂或沟以及沟裂之间隆起的回，因而大大增加了大脑皮层的总面积和神经元的数量。大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，其中比较重要的中枢有：躯体运动中枢(管理身体对侧骨骼肌的运动)、躯体感觉中枢(与身体对侧皮肤，肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关)、语言中枢(说话、书写、阅读和理解语言关，为人类特有)、视觉中枢(与产生视觉有关)。（2）小脑小脑位于脑干背侧、大脑的后下方。小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡。人喝酒喝醉了，走路摇晃，站立不稳，这是由于小脑被酒精麻痹而引起的。（3）脑干脑干灰质中，有一些调节人体基本生命活动的中枢，如心血管运动中枢、呼吸中枢等。如果这一部分中枢受到损伤，会立即引起心跳、呼吸停止而危及生命。脊髓：脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑相连，下端与第一腰椎下缘平齐。脊髓是脑与躯体、内脏之间的联系通道。（1）脊髓的结构从脊髓的横切面可以看出，脊髓包括灰质和白质两部分。灰质在中央，呈蝶形；白质在灰质的周围。白质内的神经纤维在脊髓各部分之问以及脊髓和脑之间，起着联系作用。（2）脊髓的功能反射功能：人的脊髓灰质里有许多低级中枢，可以完成一些基本的反射活动，如膝跳反射、排便反射等。但是，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的。传导功能：脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将这些刺激的反应传导到大脑。反之，脑的活动也要通过脊髓才能传递到身体各部位。因此脊髓是脑与躯干、内脏之间联系的通道。

神经调节的结构基础

《神经调节的结构基础》教学设计一、教学目标 1.知识（1）描述神经系统的组成，掌握神经元的结构。（2）理解脊髓的结构与功能。 2.能力通过学生观察、讨论、分析、交流等多种活动，培养学生分析、解决问题及自主学习的能力。 3.情感、态度、价值观认同神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。二、教学重难点教学重点：神经元的结构与功能；脊髓的结构与功能。教学难点：脊髓的结构与功能。三、教学过程（一）新课导入教师播放双人花样滑冰比赛视频。同学们，我们刚才观看的是双人花样滑冰比赛，运动员默契的配合和优美的舞姿赢得了观众的阵阵喝彩。这一系列高难度动作体现了运动员极好的协调性和平衡性。我们不是运动员，但同样具有一定的协调和平衡能力，这些功能需要哪一系统调节完成？这节课我们就来学习神经系统的相关知识。设计意图：创设意境，启发学生思考。（二）探究新知探究一：神经系统的组成学生阅读课本81-82页的内容及神经系统模式图，完成学案探究一。 1. 神经系统是由、和它们发出的组成的。 2. _____和____是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统，主要接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令；_______和_________组成周围神经系统,能够传递信息。教师利用多媒体出示神经系统示意图，检查学生的学习情况。设计意图：培养学生自主学习能力。

探究二：神经元的结构与功能教师出示神经细胞结构示意图及问题： 1.神经细胞由哪两部分构成？ 2.树突和轴突的形态有什么不同？请学生结合屏幕上神经元图片回答上述问题。学生：树突——呈树枝状，数目多；轴突——较长，只有一条。学生2人一组，利用橡皮泥，3分钟时间内制作神经细胞模型，并选同学代表上台展示。教师出示制作好的神经细胞模式图，引导学生观察教师和学生制作的模型的差别。借助模型讲解神经纤维、神经末梢和神经三个概念。项目概念神经纤维轴突或长的树突及套在外面的髓鞘神经末梢神经纤维末端的细小分支神经许多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜教师：在生物学中结构与功能相适应，神经细胞具有这样的结构，它会有什么样的功能呢？同学们观看神经元功能演示动画结合课本82页第一段内容概括神经元的功能。学生：神经元受到刺激，会产生并传导冲动。

神经调节的结构基础

课时课题：第三单元第五章第二节神经调节的结构基础3 课型：新授课教学目标：知识目标 1.知识目标 ①描述大脑的结构组成及功能。（重点、难点） ②描述小脑和脑干的结构组成及功能。（重点） 2.能力目标 ①通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。 ②能用所学的知识对生活中的现象进行分析、解释，提升自己分析问题、解决问题的能力。 3.情感目标通过学习，认同脑的重要性，增强保护脑的意识。养成勤于用脑，善于用脑的好习惯。教法和学法指导：本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。以新课程理念为指导，并结合我校的“情智互助型课堂教学模式”展开教学。本节内容不多，但很抽象。脑的结构组成及功能是本节课的重点，难点是正确说出大脑皮层上各功能区及各部分作用。在本节的教学中，我将教材内容任务化、问题化，通过设置问题将课堂教学设计成探究任务型教学。利用多媒体向学生展示形象生动的图片，使教学内容更加直观具体。学生先进行自主学习，教师再适时点拨，突破了重难点。本节课联系生活中的问题较多，我利用问题驱动，将知识与生活紧密联系，做到学以致用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。课前准备： 1、搜集有关资料；制作精美课件。 2、要求学生做好复习和预习。

提出问题： 1.神经系统的组成和功能？ 2.脊髓的结构和功能？

脑的位置：颅腔内大脑两个大脑半球凹陷的结构叫沟、隆起的结构是回。这样结构大大增加了大脑皮层的总面积。大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。可以划分若干个功能区。

过渡：同学们总结的非常好！大脑是人体最高级的“司令部”。包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。那么它有什么功能呢？师：大脑皮层上具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，调节人体多种生理活动。各中枢不是杂乱无序的排列，而是有规律的分区存在。如果大脑皮层的某局部受损会出现相应功能障碍病例。师点拨： A B E D C G F

第2章第1节神经调节的结构基础

第2章神经调节第1节神经调节的结构基础课后篇巩固提升基础巩固 1.下图是神经系统的组成概念图,叙述正确的是() A.②是大脑 B.③能调节呼吸、血压等生命活动 C.④是神经胶质细胞 D.⑤具有接受信息、传出信息的功能 ,②是脑,③是大脑,A项错误;③大脑是调节人体生理活动的最高级中枢,B项错误;神经元又叫神经细胞,是神经系统结构和功能的基本单位,由细胞体和突起构成,可见④是神经元,C项错误;⑤是突起,具有接受信息、传出信息的功能,D项正确。 2.中枢神经系统包括() A.脑和脊髓 B.脑和脑神经 C.大脑和小脑 D.脑神经和脊神经 ,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,叫中枢神经系统;由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分,叫外周神经系统。 3.外周神经系统由() A.脑和脊髓组成 B.脊髓和脊神经组成 C.脊神经和脑神经组成 D.脑和脑神经组成 ,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,叫中枢神经系统;由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分,叫外周神经系统。 4.下列关于脊神经的叙述,不正确的是()

A.脊神经大都分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里 B.脊神经是由脊髓发出的神经 C.脊神经大都分布于头部感觉器官、皮肤、肌肉等处 D.脊神经是外周神经系统的一部分 31对,分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里,能支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动,A项正确;由脊髓发出的神经叫脊神经,B项正确;脑发出的神经叫脑神经,大都分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处,C项错误;由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分,叫外周神经系统,D项正确。 5.在人的神经系统中,在脑与躯干、内脏之间的联系通路是() A.脊神经 B.脑神经 C.脊髓 D.神经纤维 ,上端与脑相连,两旁发出成对的脊神经,脊神经分布到四肢的皮肤、躯干和内脏,脊髓的结构包括位于中央部的灰质和位于周围部的白质,脊髓灰质里有许多非条件反射的中枢,白质是脑与脊髓联系的通道。脊髓能对外界的刺激产生有规律的反应(即完成一些低级的反射活动),还能将对这些刺激的反应传导到大脑,是脑与躯干、内脏之间联系的通道。 6.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是() A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓 ,维持身体的平衡。 7.调节人体基本生命活动的神经中枢,如心血管运动中枢、呼吸中枢等,主要位于() A.大脑皮层 B.小脑 C.脑干 D.脊髓 ,比较重要的中枢有躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等,A项不符合题意;小脑位于脑干背侧,大脑的后下方,小脑的主要功能是使运动协调、准确,维持身体的平衡,B项不符合题意;脑干位于大脑的下方和小脑的前方,它的最下面与脊髓相连,脑干的灰质中含有一些调节人体基本生命活动的中枢(如心血管中枢、呼吸中枢等),C项符合题意;脊髓是脑和躯干、内脏之间的通道,具有反射和传导功能,D项不符合题意。 8.下列对神经系统的组成及相关结构的叙述,错误的是() A.坐骨神经中有许多条神经纤维 B.神经系统中有支持细胞 C.神经细胞均含有一条轴突多条树突 D.支配骨骼肌的运动神经元胞体位于脊髓

神经系统的组成-教学设计和反思-公开课

第六章第二节神经系统(nervous system)的组成【教材分析】 1.本节内容是有关生理结构组成及其功能的知识，我们的目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。 2.本节内容教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说87页上的资料分析中的病例、88页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。【学情分析】七年级学生抽象思维能力尚不足，本节的知识大都是看不见摸不着的，故教学中应尽量化抽象为具体，通过较多的模型和真实事例让学生感性地认识神经系统。神经元模型可以让学生提前制作，增加课堂的趣味性，也节约了课堂时间。

【教学目标】 1.描述人体神经系统的组成和功能。 2.描述神经元的结构和功能。 3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 4.初步学会在踩踏事件中避险。【教学重点】通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识【教学难点】预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。【教具】课件；人脑模型；小锤子；糖果。【教学过程】一、导入组织学生做“传糖果”的游戏，来创设紧张的游戏气氛，引导学生体验神经系统的调节作用。二、资料分析（神经系统的组成部分和功能） [学生活动] 读教材第87页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。（每小组4人，每人分析一个病例，尝试说出病人症状和病因）讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。

神经元的结构分类和功能

神经元的结构、分类和功能: 神经系统的细胞构成包括两类细胞：神经细胞和神经胶质细胞，一般将神经细胞称作神经元（neuron），被认为是神经系统行使功能、信息处理最基本的单位。而胶质细胞则主要起支持、营养和保护的作用，但随着人们积累知识的增加，逐渐发现胶质细胞也能够行使一些特殊的生理功能。在人类的中枢神经系统中约含有1011个神经元，其种类很多，大小、形态以及功能相差很大，但它们也具有一些共性，例如突起。我们以运动神经元为例介绍神经元的典型结构，如图2-37所示。与一般的细胞一样，神经元也是由细胞膜、细胞核、细胞质组成的胞体（cell body）和一些突起（neurite）构成的。胞体为代谢和营养的中心，直径大小在μm级别。除胞体外，与神经元行使功能密切相关的结构是各种各样的特异性突起，也称为神经纤维。其中自胞体一侧发出、较细长的圆柱形突起为轴突（axon），每个运动神经元一般只有一个轴突，其功能是信息的输出通道，代表着神经元的输出端；同时还可以借助轴浆进行物质的运输，主要包括由胞体合成的神经递质、激素以及内源性的神经营养物质，这种运输称为轴浆运输。轴突从胞体发出的部位呈椎状隆起，称为轴丘（axon hillock），并逐渐变细形成轴突的起始段（initial segmeng），这一部分的功能及其重要，它是神经元产生冲动的起始部位，并随后继续沿着轴突向外传导。轴突通常被髓鞘（myelin）包裹，但并非是完全的将其包裹，而是分段包裹，髓鞘之间裸露的地方为郎飞结（node of Ranvier），其上含有大量的电压门控钠离子通道。轴突末梢（aoxn terminal）膨大的部分称为突触小体（synaptic knob），这是信息在某个神经元传递的终点，它能与另一个神经元或者效应器细胞相接触，并通过突触结构（synapse）进行信息的传递。神经元中另一类重要的突起为树突（dendritic），一般是从胞体向外发散和延伸构成，数量较多，由于与树枝的分布类似而得名，是神经元进行信息接收的部位。树突表面长出的一些小的突起称为树突棘（dendritic spine），数目不等，它们的大小、形态数量与神经元发育和功能有关。当神经元活动较为频繁时，树突棘的数量和形状会发生相应的变化，是神经元可塑性研究的重要方面。轴突和树突的作用反映了功能两极分化的基本原理。图2-37神经元的一般结构按照不同的分类方法可以将神经元进行如下分类：（1）根据细胞形态分类神经元形态的多样性令人印象深刻，根据树突和轴突相对于彼此或胞体的方向形态进行的分类如图2-38所示，可分为单极神经元、双极神经元、和多级神经元。形态学相似饿神经元倾向于集中在神经系统的某一特定区域，并具有相似

神经元的结构分类和功能

神经元的结构分类和功能 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

人的神经系统主要构成和功能

如对您有帮助，可购买打赏，谢谢人的神经系统主要构成和功能导语：人的神经系统，是比较复杂的一个工程，所以对于每一个人来说，都必须要保障人的神经系统的正常，才能使得自己身体更健康，所以有很多人想具人的神经系统，是比较复杂的一个工程，所以对于每一个人来说，都必须要保障人的神经系统的正常，才能使得自己身体更健康，所以有很多人想具体了解一下人的神经系统主要构成和功能，为了你能全面的了解，就来一起看看下面具体的解答。主要构成神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。中枢神经系统包括脑和脊髓。脑和脊髓位于人体的中轴位，它们的周围有头颅骨和脊椎骨包绕。这些骨头质地很硬，在人年龄小时还富有弹性，因此可以使脑和脊髓得到很好的保护。脑分为端脑、间脑、小脑和脑干四部分。大脑还分为左右两个半球，分别管理人体不同的部位.脊髓主要是传导通路，能把外界的刺激及时传送到脑，然后再把脑发出的命令及时传送到周围器官，起到了上通下达的桥梁作用。周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经。脑神经共有12对，主要支配头面部器官的感觉和运动。人能看到周围事物，听见声音，闻出香臭，尝出滋味，以及有喜怒哀乐的表情等，都必须依靠这12对脑神经的功能。脊神经共有31对，其中包括颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对，骶神经5对，尾神经1对。脊神经由脊髓发出，主要支配身体和四肢的感觉、运动和反射。植物神经也称为内脏神经，主要分布于内脏、心血管和腺体。心跳、呼吸和消化活动都受它的调节。植物神经分为交感神经和副交感神经两类，两者之间相互桔抗又相互协调，组成一个配合默契的预防疾病常识分享，对您有帮助可购买打赏

神经调节的结构基础和基本方式习题精选.

第九章第一节神经调节的结构基础和基本方式（一）填空题 1．人体的各种生理活动，主要是在______调节下完成的。 2．神经系统由______、______和它们所发出的______组成。前两者是神经系统的中枢部分，叫______系统。它们发出的神经，叫______系统。 3．神经系统的结构和功能的基本单位是______。它的基本结构包括______和______两部分。 4．神经元的突起有______和______两种。前者或长的后者以及套在外面的髓鞘，叫做______。______末端细小的分枝叫做______，几乎遍布全身各处。 5．神经元受到刺激后能产生______，并能把______传导到其他神经元。这种能传导的兴奋，叫做______。 6．神经调节的基本方式是______。 7．参与反射的神经结构是______，它由______、______、______、______和______五部分构成。（二）选择题 1．功能相同的神经元细胞体汇集在一起可以构成[] A．神经中枢或神经节B．灰质或白质C．灰质或神经D．白质或神经 2．神经纤维是指[] A．轴突和长的树突B．轴突或长的树突 C．树突或长的轴突以及套在外面的髓鞘D．轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘 3．神经调节的基本方式是[] A．兴奋B．反射C．应激性D．神经冲动 4．神经系统中，兴奋传导的形式是[] A．刺激B．神经冲动C．反射D．应激性 5．下列现象属于反射的是[]

A．离体心脏的节律收缩舒张现象B．受惊吓后，心脏的跳动加快 C．叶镶嵌现象D．吞噬细胞吞噬病菌 6．构成周围神经系统的是[] A．脑和脊髓B．脑和脑神经C．脊髓和脊神经D．脑神经和脊神经（三）判断题 3．肌肉和腺体构成的就是效应器。[] 4．一切反射都是通过反射弧完成的。[] 5．神经纤维集结成束，构成的是神经。[] 7．功能相同的神经元细胞体，在中枢神经系统中汇集而成的是神经中枢。[] 8．神经中枢是中枢神经系统中的，能调节一定生理活动的区域。[]

神经调节的结构基础和神经调节的基本方式

神经调节的结构基础神经元教学设计简稿青州市夏庄初中孙海丽定向示标2 一设计理念二教学目标知识目标 1、描述神经系统的组成。 2、说出神经元的结构和功能。能力目标培养学生利用学习资料，收集分析处理信息并解决问题的能力。情感目标尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习，珍惜青春期的美好时光。三教学重点难点 1、能够描述出神经系统的组成 2、掌握神经元的结构和功能四教学方法合作探究，综合归纳，多媒体辅助教学。五教学过程导入：（一）创设情境，导入课题以滑冰场上正在进行双人滑冰滑冰比赛导入……虽然我们也不是运动员，但我们生活中许多的运动都需要我们身体具有良好的协调性和平衡性。这些功能需要神经系统来帮助完成。今天我们就开始学习神经系统的有关知识《神经调节的结构基础》板书课题（一）出示复习指导：教师要求：学生独立完成教师下发自学指导，并巡视，查找学生出现问题，及时进行二次备课。三、分组展示：8分钟 1、找4-6名学生黑板展示，其余学生独立完成，教师巡视，收集学生检测中出现的错误 2、完成的同学认真看黑板，如果发现错误或者有不同意见的直接黑板更正， 3、学生质难，教师精讲四、知识查漏，探究总结 1、让学生总结这节课所学内容，教师及时板书 2、询问本节课学生遗漏情况五、巩固训练 1、背记神经系统的组成和神经元的结构 2、生生互查，教师检查 3、总结:同时板书重要知识点六、达标检测 1、下发试题

2、达标反馈 3、小结板书：复习：第五章2-3节内容一：神经调节的结构基础二：神经调节的基本方式组成：中枢神经系统反射：1、定义周围神经系统2、类型：条件反射神经元：结构：胞体突起）非条件反射树突、轴突3、反射弧：五部分功能神经调节的结构基础和神经调节的基本方式-复习教案一、学习目标 1、能够描述出神经系统的组成 2、掌握神经元的结构和功能 3、掌握反射的结构基础和反射的形成过程 4.在学习中能够自信展现并养成善于与他人合作的良好习惯二、自主学习8分钟要求：不看课本和助学不要讨论，独立完成。8分钟后教师抽查 1、神经系统由、和他们发出的组成，和是神经系统的中枢部分，它们组成了主管接收，分析、综合体内外学习环境传来的信息，然后发出指令，和组成了周围神经系统，能够传递信息。 2.神经元也叫神经细胞，是构成神经系统和基本单位，它和人体其他的细胞明显不同，它是一种高度细胞，包括和两部分。 3、神经元的突起分为和两种，其中呈树枝状的是它把信息从传递到。而比较长，往往只有一枝，它能把信息从传出。 4．神经元受到刺激后能产生______，并能把______传导到其他神经元。这种能传导的兴奋，叫做______ 5、反射可分为反射和反射前者是先天就具有的，后者是在生活中逐渐积累形成的反射 6、下图是反射弧的模式图

神经系统的结构和功能的基本单位是神经元

神经系统的结构和功能的基本单位是神经元；神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分脑干位于大脑的下方和小脑的前方，它的最下面与脊髓相连，脑干的灰质中含有一些调节人体基本生命活动的中枢（如心血管中枢、呼吸中枢等皮肤分为表皮和真皮，表皮分为角质层和生发层，角质层细胞排列紧密，能阻挡化学物质的侵入，生发层中有黑色素细胞能产生黑色素，阻挡紫外线对内部组织的损伤，真皮中有大量的弹性纤维、胶原纤维，使皮肤具有一定的弹性和韧性，真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢，能够使皮肤得到营养，还能够接受冷、热、痛、触等刺激，盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字，所以盲人用手“阅读” 盲文时是依靠皮肤中的触压觉感受器。脊髓包括灰质和白质两部分，灰质在中央，呈蝶形，在脊髓的灰质里，有许多低级的神经中枢，可以完成一些基本的反射活动，如膝跳反射、排便反射、排尿反射等，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的，白质在灰质的周围，白质内的神经纤维在脊髓的各部分之间、以及脊髓与脑之间，起着联系作用，所以脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路，因此脊髓具有反射和传导功能，下肢截瘫的病人损伤的是脊髓。语言中枢是人类特有的中枢，动物没有语言中枢，因此动物只能对各种具体的刺激做出发射，人类除了对具体信号的刺激发生反应外，还能对由具体信号抽象出来的语言、文字发生反应，建立人类特有的发射，这类发射的建立与人类的大脑皮层中具有语言中枢有关。大脑内有调节人体活动的高级神经中枢，不合题意;B小脑能协调运动，维持身体平衡，符合题意;C脑干内有一些调节基本生命活动的中枢，如呼吸中枢，不合题意；D脊髓内有一些低级的反射中枢，不合题意，故选B 皮质深层为白质，由各种神经纤维构成，皮质是神经系统调节躯体的最高中枢，主要由神经元细胞体组成神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫中枢神经系统，由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分，叫周围神经系统，脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干三部分大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，比较重要的中枢有：躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等人体八大系统的功能如下：运动系统，运动、支持和保护；消化系统，消化食物和吸收营养物质；循环系统，运输体内物质；呼吸系统，吸入氧和呼出二氧化碳；泌尿系统，泌尿和排尿；神经系统，调节人体的生理活动；内分泌系统，分泌激素，通过激

第一节神经调节的结构基础和基本方式教案

第一节神经调节的结构基础和基本方式第一节神经调节的结构基础和基本方式教学设计教学目标 1．理解神经调节的基本功能；了解神经系统的组成概况。 2．掌握神经元的概念、基本结构与功能；了解神经元的类型及其分布。 3．掌握反射的概念、反射弧的概念及反射弧的组成；学会做膝跳反射实验。说明：本章是继人体组成概况、运动功能、运输功能、营养功能、呼吸功能等前序课程之后的教学内容。核心问题：神经调节功能是怎样发生的？以此统领各节教学。基本目的是对人体机能整体性的实现形成科学的、具体的认识。为此必须要求了解、理解和掌握有关知识结构。本节的教学内容要回答两个基本问题：什么是神经调节？神经调节是如何实现的？为此确定上述目标。目标1．即要求理解机体各部分活动的协调统一以及机体对环境变化的适应性反应，就是调节功能的意义和表现；在认识神经系统结构与功能的基础上，形成对神经调节的基本理解

目标2．是实现目标1．与目标3．的必要知识基础；目标3．是理解神经调节必须具备的知识结构与能力要求。另外，不能认为“目标”只是对知识结构提出要求，因为教学的重要问题之一是构建学生的认知结构，为此必须确立相应的教学目标。而知识的掌握是通过对知识的领会、巩固和应用才可能实现的。在教学过程中，教师的指导、师生的互动等都必须采用教与学的适宜方法，必须体现对学生科学的思想观念以及能力发展的目标要求，并使知识掌握与思想观念、能力培养三位一体、互相包容。难点、重点分析 1．难点：神经元的功能与分布；反射与反射弧的概念及反射弧的组成。分析：关于神经元的功能，教材中的表述是：“受到刺激后能产生兴奋，并且能把兴奋传导到其他的神经元。”显然，“刺激”是指什么？“兴奋”又是什么？兴奋怎么传导？“冲动”又是怎么回事？由于这些概念在教材中缺少直观材料，学生的认识难以具体化，也就必然难以形成抽象的概念。对于神经元的分布，由于脑脊髓、神经等的结构了解还很少，对灰质、白质、神经节等也需要认识的直观性，所以难于较明确地把神经元

神经系统的组成和功能综合练习题

第二、三节神经系统的组成和功能综合练习题一、选择题： 1．杂技演员表演走钢丝节目时，协调身体平衡动作的器官（） A．大脑B．小脑C．脊髓 D．脑干 2．右图为反射弧的结构模式图。下面各项叙述中不正确的是（） A．若图表示膝跳反射的反射弧，则c代表脊髓的神经中枢 B．若图表示看到酸梅分泌唾液的反射弧，则a代表眼球的视网膜 C．若图表示听到铃声进入教室的反射弧，则a代表耳结构的鼓膜 D．若此图表示使运动协调和维持身体平衡的反射弧，则c代表小脑的神经中枢 3．反射和反射弧的关系是（） A．只要反射弧完整，必然出现反射活动 B．反射活动的完成必须通过反射弧来实现 C．反射活动可以不完全通过反射弧来实现 D．反射和反射弧在性质上是完全相同的 4．某人手指被开水烫后迅速缩手，该反射的神经结构和类型分别是（） A．反射弧先天性反射(简单反射) B．反射弧后天学习形成的反射(复杂反射) C．脑先天性反射(简单反射) D．脊髓后天学习形成的反射(复杂反射) 5．下列现象中，你认为可称为反射的是（） A．摆在窗台上的花草向外生长 B．草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性 C．人一碰含羞草，其叶片马上卷起 D．手偶然踫到火会迅速缩回 6．一根神经的构成是（） A．由许多神经末梢集结在一起B．由神经元的许多突起集结在一起 C．一根神经纤维，外面包着结缔组织D．由许多神经纤维汇集成束，外面包着组织膜 7．注意观察身边学习成绩好的同学，他们一般都有“当天的功课当天清”的好习惯。其原因是（）A．时间抓得紧，不浪费时间B．有良好的作息制度 C．大脑皮层的各个部分得到交替活动和休息D．及时强化新知识在大脑皮层中所形成的兴奋 8．某人喝醉了酒，走路摇晃，站立不稳，说明酒精麻痹了脑的哪一部分（） A．大脑B．脑干C．小脑D．脑神经 9．下列现象不属于反射活动的是（） A．饭后肠胃蠕动B．人在寒冷时身体发抖 C．食物进入气管引起剧烈咳嗽D．衣藻游向光照适宜的水域 10．下列哪项属于人类所特有的反射类型（） A．看见红苹果分泌唾液B．小孩看见护士走来就哭了 C．看小说看得声泪俱下D．听到铃声走进教室 11．下列功能不属于脊髓的是（） A．反射B．脑与躯干之间的联系通路C．脑与内脏之间的联系通路D．躯干与内脏之间的营养通路12．一个神经元的突起末端（） A．只与一个神经元的突起相连接B．与多个神经元的突起相连接 C．与所有神经元的突起相连接D．与自己的短突起相连接 13．人体能够完成特定的动作是因为（） A．神经系统的调节B．神经系统的收缩C．肌肉的自然收缩D．骨骼的自由运动 14．下列属于复杂反射的是（）

神经调节的结构基础公开课教案教学设计

教学设计：神经调节的结构基础（第1课时）学情分析：学生对人体神经系统的一些结构，如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，并在生活中积累了一些有关神经结构受损行为异常的实例。但是，他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对于神经系统如何调节人体的知识理解起来还有一定困难。教学目标：（一）知识目标 1.描述神经系统的组成以及神经系统各部分的功能。（重点） 2.概述神经元的结构和功能。（重点） 3.区别神经元、神经纤维、神经和神经末梢的概念。（难点）（二）能力目标 1.通过观察《神经系统示意图》，培养学生观察、分析、归纳能力。（三）情感价值观目标 1.认同人体是一个各部分协调工作的统一体。 2.通过学习神经元的结构，进一步树立结构与功能相统一的观点。教学方法及学法指导：本节内容知识点相对较少，但概念较多，容易混淆。因此，本人采用了许多类比的方法以帮助学生理解：如把人体的神经系统比喻为“信息通讯网络”、把神经元比喻成人的“手掌”、一条神经相当于“一条电缆”等。采用了图片、视频、动画等方式，激发学习兴趣，尽量使学生在愉悦的环境中轻松获得新知识。在学法上，基本采用探究、学生自学、小组交流等方法，层层设疑、环环相扣，挖掘学生的主动性和潜能。课前准备：教师准备：课件；一段电缆线；纸盒和牙签。

的动作，并且舞蹈时可能会出汗。生3…… 自主探究整体感知8分钟阅读课本81——82页，完成下列问题（课件呈现）教师巡视，核对答案。生首先自己认真看书，独自完成课件呈现的问题，然后小组之间核对答案，不明白的请教老师。核对答案后，小组之间相互提问背诵，相互鞭策。首先让学生架起本节知识的 “骨架”，使他们初步整体地感知相关内容，为下一步“点拨建构”环节作铺垫。组织交流点拨建构4分钟探究一：神经系统组成及各部分功能 1．小游戏小游戏内容为：课前准备一个小纸盒，纸盒里放了一小捆牙签。上课时，让一位同学到讲台闭上眼睛去摸纸盒里有什么东西，当他的手指触到牙签时，会下意识的缩手。这时教师从纸盒了拿出牙签。师：刚才那位同学为什么会突然缩手？指尖触到牙签会感到疼痛，那么“疼痛”这个信息由什么传递的呢？缩手这个动作是由谁下达的指令？为什么？同学们回答得非常好，现在我们共同归纳一下这部分内容。 2．课件呈现《神经系统示意图》师：首先让一位同学指出课件所呈现的各代表什么，其余同学认真聆听，如有错误，予以及时纠正。点拨补充：我们的神经系统类似于“信息通讯网络”，大脑和脊髓类似于像电脑一样的“大型处理器”，而脑神经和脊神经就像通向四面八方的 “电缆线”。脑神经有12对，脊神经有31对。 3.师生总结: 生1：因为他的手指触到了牙签。生2：是由周围神经系统传递的，周围神经系统有传递信息的作用。生3：中枢神经系统，因为它有接收、分析、综合体内外环境传来的信息，并发出指令的作用。一位同学指出 1-4序号各代表什么，其余同学认真聆听。通过游戏，寓教于乐，让学生感同身受，加深对中枢神经系统与周围神经系统的功能的理解，同时大大激发了学生学习热情。教师适当的点拨要言简意赅、一语中的，能帮助“又愤又悱” 的学生捅破知识的“窗户纸”，使他们有豁然开朗、恍然大悟的感觉。探究二：神经元的结构及功能过渡：我们都知道肺的基本单位是肺泡，肾脏的基本单位是肾单位，那么构成神经系统的基本单位是什么？不同类型的组织细胞所起的作用不同，其形态结构是不同的。课件呈现《七种人体细胞形态》问题1：与其他细胞相比，神经细胞的结构有什么特点？它们有什么功能？点拨：教师伸出整个手臂，掌心面向学生，五指张开，表示一个神经元。手指表示短而分支多的树突，手臂为长而分支少的轴突，手掌则为神经元细胞体。小结：（课件显示）生：神经元学生讨论后得出结论（教师随机点拨）：问题1：与其他细胞相比，神经元除了细以肺泡和肾单位作比较，有利于培养学生把知识系统化、网络化的思维习惯。关于神经元结

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