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三月桃花水2

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《三月桃花水》第二课时

学科:语年级:四主备人:魏文杰初审人:审核人:班级:姓名: “春来遍是桃花水,不辨仙源何处寻”,王维的这句诗给人留下了无穷的回味。春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。今天就让我们再一次走进这美丽的春天,去感受这迷

人的《三月桃花水》吧!

一、成功学习学习要高效,目标不可少。

1、成功目标

(1)我能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)我能用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式,感受文章的

语言美和意境美。

(3)了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

目标是灯塔,前行有方法,结合(1)(2)(3)开始自学吧!

2、成功自学

(1)自己美美地读课文,注意不添字、不掉字、不重复。

(2)默读课文,找出文中使用修辞手法的句子,用不同的线划出来并读一读。

(3)说一说课文赞美了什么?读这篇课文和读《春潮》的时候,感受有什么不同?

把自学中的收获和疑惑和同桌说一说,相信你们会学有所获,学有所乐。

3、成功合作

(1)把自己喜欢的段落读给同桌听,说一说喜欢的原因。

(2)同桌合作交流自学中的(2)、(3)题,比一比看谁说得更有道理,更完整,能更深刻地理解课文。

同桌合作好不好,量学比比就知道。小组合作显身手,人人展示有新招。

4、成功量学

(1)品读3、4自然段思考:为什么说三月桃花水是春天的竖琴?你都听到了什么?

(2)品读5、6自然段思考:为什么说三月桃花水是春天的明镜?在镜子里你看到了什么?

(3)为什么三月桃花水比金子还贵?比银子还亮?结尾处表达了作者怎样的感受?

二、成功示学

★星多夜空亮,人多智慧广。合作怎么样,展示知弱强。

三、成功测学

1、基础题给“和”字选择正确的拼音。

héhèhuò

A.他俩和()好了,真让人高兴。

B.水波声应和()着田野上拖拉机的鸣响。

C.爸爸正在和()水泥。

D.那忽大忽小的水波声,应和()着田野上

拖拉机的鸣响。

E.小玲和()芳芳是一对好朋友。

F.星期天的早晨,我跟着奶奶一起和()面。

2、综合题选词填空。

轻柔温柔

A.每一条波纹,都是一根()的弦。

B.他情不自禁地投进了妈妈()的怀抱。

明洁明净明亮

C.我们的教师宽敞而又()。

D.这()的湖水清澈见底。

E.是什么光芒,像一匹()的丝绸,映照着蓝天?

3、拓展题句子加工厂。

A.那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。

缩句:_____________________________________________________________ B.一匹枣红色的骏马在辽阔的草原上奔驰。

缩句:_____________________________________________________________ C.稻子熟了。

扩句:_____________________________________________________________

四、成功思学

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

三月桃花水教学设计

《三月桃花水》教学设计教学目标 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。 2.写摘录笔记,自学生字新词。认字6个,写字8个。学习多音字“和”。 3.通过学习与交流,理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语在课文中的意思,并指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习,提升学生诵读和理解的习能力。 4.继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样、“为什么”提问,体会课文“总-分-总”的结构特点;学习旁注心得笔记。 5.在老师引导下,学习课文生动优美的语言,体会写景中的抒情,指导学生联系自己的生活实际进行编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达能力。背诵课文。 重点难点 1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。 2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进行多角度描述,丰富情感,练习表达 教学准备 1.生查资料理解“三月桃花水”; 2.教师ppt课件。 教学课时第一课时

教学过程 一、设境激趣,触发情感。 1.教师谈话导入:同学们,昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势而来的滚滚二月春潮里,今天,三月桃花水犹如一架竖琴带着它的节奏和明净向我们涓涓流来。板书课题:三月桃花水 2.指导学生读好课题,与《春潮》进行对比阅读。 3.练习对课文题目质疑。(是什么、怎么样、为什么) 三月桃花水指的是农历三月江河水涨,此时正是桃花盛开的时节,所以被人们称三月桃花水或者桃花汛。 4.播放三月桃花水视频,请同学们谈一谈三月桃花水给你留下了什么印象?(陶醉,很美……) 师:同学们,三月桃花水以它美丽的倩影从色、形、声等角度由动态、静态出发,向我们诉说着春天的赞歌,那么着名散文家刘湛秋先生又是如何赞美它呢?让我们一起走进课文去感悟吧! 二、初读课文,自学生字词,整体感悟。 1.师:昨天已经预习课文了,现在我们找几个同学读课文,检查预习课文的情况。 (指名朗读,相机评价。) 2.检查生字词。 映照绚丽流淌樱花回旋竖琴波纹 轻柔琴弦应和纤细催促开犁披上 袅袅沉醉鞠一捧

三年级语文:《春天的雨点》说课稿(参考文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文:《春天的雨点》说 课稿(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文:《春天的雨点》说课稿(参考 文本) 一、教材分析 《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事,赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果,相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物,主要是通过外在行为、语言、神态的描述,她的思想认识、心理活动没有提及。 再从整个单元来看,抓住重点词句,理解课文内容是单元的阅读训练重点。阅读教学以培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习

惯为要义,阅读能力的核心是培养语感能力。语感能力的形成从根本上说,不是通过教师传授获得的,而是学生自己在一定的情境下,借助他人帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式习得的。所以在课堂上为学生创设一定的情境,可以更好的唤起学生的情感体验,培养学生对语言文字的感悟能力。《春天的雨点》这篇课文是一篇充满浓浓师生情的课文。“情”是课文的灵魂,如何让学生通过语言文字去感悟这种师生情呢?我想,通过创设情境,领悟课文情感是一种方法。我对本课第二课时的教学做了如下的设想。 二、教学目标: 1、学会9个生字;读写“补课、竭力”等词语,理解“竭力、发誓”等词语的意思。 2、学会运用读书记号学习课文的方法。 3 、能根据课后作业第3题的提示,给课文分段。 4、懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。 课时安排:2课时 第一课时:按课后习题要求一自学课文,做读书记号,学习部

三月桃花水阅读答案

三月桃花水阅读答案 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 啊,河流醒来了!三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒在了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。 三月的桃花木,是春天的竖琴。 每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点;那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声;那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊! 三月的桃花木,是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣;边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟 比金子还贵啊,三月桃花水! 比银子还亮啊,三月桃花水! 啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。 1、理解短文内容填空。 (1)第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸,写出了河水的情景。 (2)三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流淌。这是一种的写法,写出了。 2、感悟全文,请你从三个方面说说桃花水的美。 3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情? 4、三月的桃花水,是春天的明镜。说说你聪明镜中看到了哪些景物。 我看见 我还看见

5、写一句关于春天的谚语。 三月桃花水阅读答案: (一)1、(1)三月的桃花水融化,欢快地向前奔腾 (2)拟人河水映照着朝霞向前流动的情景 2、(1)美在有声 (2)美在有色 (3)春水如油,滋润万物,美在有情。 3、惊喜、高兴、激动。 4、提示:写出能代表春天的特点的句子。 5、如一年之计在于春,一日之计在于晨。(答案不唯一)

【2020最新】部编版四年级语文下册4 三月桃花水 类文阅读练习及答案

类文阅读-4 三月桃花水 雨的四季(节选) 刘湛秋 我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。 春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。 而夏天,就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云,有时连一点雷的预告也没有,当你还来不及思索,豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。打伞,戴斗笠,固然能保持住身上的干净,可当头浇,洗个雨澡却更有滋味。花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和远方的蝉声,近处

的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 (选自《寻找自己刘湛秋散文集》新华出版社) 1.写出文中词语的近义词 巴望---()复苏---() 诱惑---()思索---() 2.请简要概括文中所描述的雨的特点。 春雨的特点: 夏雨的特点: 3.这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是: 。 4.作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的? 5.本文多处运用了比喻、拟人的修辞手法来表现景物特征。用“_____”画出一个运用了拟人修辞手法句子,并谈谈它在文中的表达效果。 【参考答案】 1.渴望苏醒引诱思考 2. 美丽、娇媚;热烈而粗犷 3.对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

部编版四年级下册语文《三月桃花水》教案设计

三月桃花水 教材分析: 课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象,赞美了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章,却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文,接下来,用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽,它的美,美在“有声”又“有色”,也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美,直抒心意,这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水,已经流进了爱上它的人们的心中,已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰,线索明朗,文字优美,韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法,再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情,表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。 教学目标: 1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。 2、能够正确书写生字词。 3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。 教学重难点:

难点:积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。 重点:培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。 教学准备: 乡村生活、生产的图片或课件。 教学过程: 第一课时 一、导入: 昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。 今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢? (板书课题:三月桃花水) 二、初读课文: 1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。 2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。 3、结合学生的质疑学习生字:(辨析字音、字形) 绚弦纤和(多音字)袅茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辩) 4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。

最新北师大版三年级语文下册第一二单元测试题及答案

最新北师大版三年级语文下册第一二单元测试题及答案 第1~2单元达标测试卷 亲情春天的脚步 时间:90分钟满分:100分 基础达标我会做 一、字词积累。(26分) 1.给加点字选择正确的读音,画“____”。(6分) 懂.得(dǒn dǒng)漆.黑(xīqī)跌.倒(diēshī) 沉醉.(zuìzhuì) 建筑.(gǒng zhù) 仿佛.(fófú) 2.请用“√”标出带点字的正确读音。(6分) (1)这件事我们要先调.(diào tiáo)查,然后才能进行调.(diào tiáo) 解。 (2)妈妈用抹.(māmǒ)布把芳芳在桌子上涂抹.(māmǒ)的东西擦 干净了。 (3)那个蒙.(ménɡměnɡ)古族人是我的启蒙.(ménɡměnɡ)老师。3.看拼音,写词语。(8分) 4.选择合适的词语填空。(6分)

渴望愿望希望 (1)成为一名海军一直是我心底的(),因此我的风筝是一顶 水兵帽。 (2)达丽玛多像一只()飞出笼子的小鸟。 (3)我真()爸爸早点回来。 飘扬飘舞飘洒 (4)补课完毕,她才看到窗外正()着细细的雨丝。 (5)五星红旗在空中迎风()。 (6)几片黄叶在秋风中自由自在地()。 二、句子训练。(6分) 1.乌罕娜老师的伞被一个外地的兽医借走了。(改为“把”字句) ________________________________________________________ 2.看见老师出来了,达丽玛的笑脸像绽开的花朵。(仿写比喻句) ________________________________________________________ 3.妈妈一下子搂住冬冬,激动地说:“这是我收到的最好的生日礼物。”(仿写句子,前面写人物动作,后面写人物说的话) ________________________________________________________ 综合训练我能行 三、语言感悟。(10分) 1.我能把有关春天的四字词语补充完整。(8分) 春回()()春意()()()()春色 春光()() 鸟()花() 莺()燕()

部编人教版四年级下册《三月桃花水》类文阅读理解

4 三月桃花水 雨的四季(节选) 刘湛秋 我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。 春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。 而夏天,就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云,有时连一点雷的预告也没有,当你还来不及思索,豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。打伞,戴斗笠,固然能保持住身上的干净,可当头浇,洗个雨澡却更有滋味。花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和远方的蝉声,近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 (选自《寻找自己刘湛秋散文集》新华出版社) 1.写出文中词语的近义词 巴望---()复苏---() 诱惑---()思索---() 2. 请简要概括文中所描述的雨的特点。 春雨的特点: 夏雨的特点: 3. 这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是: 。 4. 作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的? 5. 本文多处运用了比喻、拟人的修辞手法来表现景物特征。用“_____”画出一个运用了拟人修辞手法句子,并谈谈它在文中的表达效果。

三月桃花水小学初中语文记叙文阅读含答案

三月桃花水 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 啊,河流醒来了!三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒在了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。 三月的桃花木,是春天的竖琴。 每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点;那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声;那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊! 三月的桃花木,是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣;边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟…… 比金子还贵啊,三月桃花水! 比银子还亮啊,三月桃花水! 啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。 1、理解短文内容填空。 (1)第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸,写出了河水 的情景。 (2)“三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流淌。”这是一种的修辞手法法,写出了。 2、感悟全文,请你从三个方面说说桃花水的美。 3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情?

4、“三月的桃花水,是春天的明镜。”说说你从明镜中看到了哪些景物。 5、写一句关于春天的谚语。 1、(1)三月的桃花水融化,欢快地向前奔腾(2)拟人河水映照着朝霞向前流动的情景 2、(1)美在有声(2)美在有色(3)春水如油,滋润万物,美在有情。 3、惊喜、高兴、激动。 4、提示:写出能代表春天的特点的句子。 5、如“一年之计在于春,一日之计在于晨。”(答案不唯一)

春天的雨点阅读答案

春天的雨点阅读答案 禾苗是需要雨露滋润的,孩子是需要老师的关爱和教诲才能成长的。本文讲的就是一个老师关心爱护学生的故事。阅读本文时,要认真地体会反映人物情感和文章中心的句子。 达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正望着老师乌汉娜,但是她的心正和春风一起,游荡到大草原上去了。达丽玛,这个问题你来回答。乌汉娜从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双走了神的眼睛。达丽玛站起来,无法回答,脸羞得红红的。放学后,你到办公室来,我给你补这堂课。达丽玛坐下来,竭力忍住,才没让眼泪掉下来。 孩子们活蹦乱跳地背着书包放学了,达丽玛低着头走进了办公室。乌汉娜让达丽玛坐在自己身边,像是对着四十二位学生,又开始讲课了。达丽玛望着老师(严厉严肃)的面容,认真的表情,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师的每一句话都印在心里&& 补课完毕,她才看见窗外(飘洒飘扬)着细细的春雨。 老师,下雨了达丽玛惊奇地问。你没看见闪电吗没听见雷声吗乌汉娜问。达丽玛摇摇头。你什么都没听见乌汉娜又问。老师,我只听见您给我讲课了。是呀,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声乌汉娜忘记了一切疲劳,压抑住心头的激动:哦,达丽玛&&你会学好,我放心了&& 二十一岁的乌汉娜解开蒙古袍衣襟,把十岁的达丽玛搂在身旁,在绵绵春雨中,送孩子回到家,然后扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服,依在门前(深情深沉)地望着老师的背影在细雨朦胧中远去&&春天的雨点,落在草原上,草原上正萌发着蓬勃的(生气生机)。春天的雨点儿,仿佛也落在达丽玛心里。 思考练习 1.划去文章中括号里不恰当的词语。 2.用仿佛写一句话。 仿佛____________________________________ 3.把文章分成三段,在段尾用‖表示,并概括出第一、二段的段意。 第一段__________________________________ 第二段__________________________________ 4.本文有一句话既点了题,又点出了文章的中心思想,在原文中用__________画出来。 5.文章是从哪些方面写乌汉娜老师关心爱护学生达丽玛的

最新部编人教版四年级下册语文:4.三月桃花水课后作业(含答案)

部编人教版四年级下册语文:4.三月桃花水课后作业(含答案) 一、给下面加点字选择正确的读音。 应和. (hé hè) 绮. (qǐ qí)丽 纤. (qiān xiān)细 竖. (sù shù)琴 二、辨字组词。 {绮( )骑( ) {铛( )挡( ) {谈( )淡( ) {竖( )坚( ) 三、根据课文,我会填。 ( )的丝绸 ( )的朝霞 ( )的低语 ( )的水声 四、根据课文内容填空。 1.课文中桃花水的声音真好听,我还能写出几个描写水声的词语: ; 桃花水真清,我还知道描写水清的词语有: 。 2.读了课文,我知道三月的桃花水,是春天的 :三月的桃花水,是春天的 。 3.“那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”这句话是把桃花水当成 来写,这样写的好处是 。 五、课内阅读。

是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 啊,河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒上了河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。 三月的桃花水,是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声…… 三月的桃花水,是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一朵朵红莲,她们捧起了水,像抖落一片片花瓣…… 啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。 1.仿写词语。 草如茵柳如眉 2.文章第四自然段运用了、和的修辞手法。 3.作者把三月桃花水想象成、,还想象成 和。 4.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情,请找出句子并抄下来。

部编版四年级下册语文:4《三月桃花水》课时测评卷含

部编人教版四年级下册语文:4《三月桃花水》课时测评卷含 答案 课时测评方案 字词模块 一、给加点字选择正确的读音。 A.héB.hèC.huóD.huòE.hú 应和.( ) 和.面( ) 和.平( ) 妈妈在姥姥的藕粉里和.了点儿糖。( ) 爷爷笑得合不拢嘴,因为打麻将和.了。( ) 二、按要求完成字词练习。 一( )铃铛.一( )丝绸 绮.丽的( ) ( )的低语 如( )如( ) 1.加点字的读音依次是________、________。 2.在括号里填上恰当的字词。 3.写出与最后一个词语结构相同的词语:______________。 句子模块 三、读句子,完成练习。 1.“啊,河流醒来了!”这句话运用了____________的修辞方法,写出了作者看到河水哗哗流淌时____________的心情。 2.三月的桃花水,是春天的明镜。 (1)这句话运用了________的修辞方法。 (2)用这种修辞方法写一句话。

读写模块 四、课外阅读。 春潮(节选) 北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退。山的背阴处虽然还寒气凛凛,可是寒冷的威力已衰竭。朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流,冲到山下,流进大江。那冰封的大江在太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,更软了,颜色也变暗了。 终于有一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响——开江了! ①风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上,我被眼前的景象惊呆了,只见整个大江的坚冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。②一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出咔嚓咔嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。 1.句①中的“________、________、________”这几个动词表现了春风具有强大的生命力。这里运用了________的修辞方法。 2.句②依次从________、________、________这三个方面描写了春潮。 3.下面哪个词语有力地表现了春潮的力量?( ) A.奔腾汹涌B.不可抗拒 4.读本文和《三月桃花水》时,你的感受有什么不同?

三桃花水教案设计 第二课时

教材分析: 课文是北师大版第八册的一篇描写江南春水的优美散文,课文通过诗化的语言和生动的形象,把三月桃花水比喻成春天的竖琴、明镜,赞美了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,美的让人沉醉。文章由9个或长或短的段落错落成章,却又形散而神不散,开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文,接下来“是春天的竖琴,是春天的明镜,充分展示了三月桃花水的美,美在有声又有色,结尾直抒心意,比金子还贵,比银子还亮的三月桃花水不仅流进喜爱他的人们的心田,让人陶醉,而且还与乡村农业生产息息相关。全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用比喻,拟人,排比等修辞手法,粘合了作者浓浓的喜悦,喜爱之情,表达了作者热爱祖国山河的真挚情怀。 设计理念 本文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈明净。我遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律,采用以读为主线,以读代讲,以读促表达的方法。在朗读中创设情境,理解课文的意境,把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,并引导学生用心体会作者用词造句的精妙。再抓住段后的省略号,引导孩子展开想象,让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。(共两课时) 第一课时 教学目标 1、学习本课的生字新词,读准字音,认清字形。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文及生活实际理解课文中新词的意思;并运用词义理解课文的意境,体会文章“文字优美,意境清新”的特点。 3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式,体会作者运用动词的妙处。 4、通过学习使学生明白,可贵的春水滋润大地,催生万物,春天就在我们的身边,从而培养学生热爱大自然的美好情感。 教学重点、难点 1、能结合上下文及生活实际理解课文中新词的意思;并运用词义理解课文的意境,体会文章“文字优美,意境清新”的特点。 教学准备:PPT课件 教学过程 一、创设情境,引入课题 1、教师谈话导入。 师:同学们在上课之前,老师问你们一个问题,你们喜欢春天吗,这个季节有什么变化?(引导学生自由发言:说出春天以及春天的变化) 师:是啊,春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的春风拂过面庞,大地一片春意盎然。在这生机勃勃,万物复苏的春天,老师带你们走进江南小镇的三月,感受清净明洁

六年级语文:春天的雨点(教学实录)

小学语文标准教材 六年级语文:春天的雨点(教学 实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文:春天的雨点(教学实录) 一、教学目标 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会12个生字,理解21个词语的意思。 3、懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。 二、教学重点与难点 1、运用读书记号阅读课文。 2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。三、教学过程(一)、古诗导入 1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗? 2、揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?(二)、自学课文,并检查自学情况

自学课文要求: 1、自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。 2、联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、想想课文主要写了谁的什么事。 检查自学情况: 1、出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。 师点拨重点:唇(chǘn),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí) 2、提出不理解的词句,酌情处理。 3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事? (三)、给课文分段 我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗? 请自选一种分段方法给课文分段 1,按事情发展顺序给课文分段,2 按时间变换顺序给课文分段, 3 按地点变换顺序给课文分段,

新部编版四年级语文下册《三月桃花水》试题(附答案)

新部编版四年级语文下册《三月桃花水》试题(附答案) 一、看拼音,写词语。 huá dònɡzhēnɡ zhásī háo miáo huìbìkāi yōnɡ yǒu bīnɡ xiānɡchú chòu ɡānɡ tiěxū yào 二、用“\”画去带点字的错误读音。 浪漫.(màn màng)拥挤.(jìjǐ)绽.放(zhàn dìng) 徜.徉(cháng cáng)朝晖.(hūi huì)涉.及(bùshè) 三、比一比,组成词语。 猫(_________)蹭(_________)稿(_________)戒(_________) 瞄(_________)曾(_________)高(_________)诫(_________) 四、我会补充词语。 山洪(______)(______)溪水(______)(______) (______)(______)有序人影(______)(______) (______)(______)而行(______)(______)当然 五、选词填空。 洞察洞悉 1.她是个敏感的人,能从对方的表情(______)他的内心世界。 2.(______)神奇的大自然,你会受益无穷。 一边……一边……因为……所以……无论……都…… 3. _____驾驶员从雷达的荧光屏上,能够看清楚前方有没有障碍物,______飞

机在夜里飞行也十分安全。 4.蝙蝠______飞,______从嘴里发出一种声音。 5.夜里,蝙蝠______怎么飞,______不会跟其他东西相撞。 六、句子赏析。 1.是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天。 这句话把__________比喻成___________。把__________比喻成 ______________。 2.三月的桃花水,是春天的竖琴。 三月的桃花水,是春天的明镜。这两句话把________比作__________和 ___________。 七、阅读课内片段,完成练习。 ①三月的桃花水,是春天的竖琴。 ②那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声…… ③三月的桃花水,是春天的明镜。 ④它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一朵朵红莲,她们捧起了水,像抖落一片片花瓣…… ⑤啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。 1.选段分别从__________和__________两个角度具体描绘了三月桃花水之美。2.“草如茵,柳如眉”运用了__________的修辞手法,写出了绿草、柳树的柔

三月桃花水教案设计-第二课时

《三月桃花水》教学设计 教材分析: 课文是北师大版第八册的一篇描写江南春水的优美散文,课文通过诗化的语言和生动的形象,把三月桃花水比喻成春天的竖琴、明镜,赞美了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,美的让人沉醉。文章由9个或长或短的段落错落成章,却又形散而神不散,开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文,接下来“是春天的竖琴,是春天的明镜,充分展示了三月桃花水的美,美在有声又有色,结尾直抒心意,比金子还贵,比银子还亮的三月桃花水不仅流进喜爱他的人们的心田,让人陶醉,而且还与乡村农业生产息息相关。全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用比喻,拟人,排比等修辞手法,粘合了作者浓浓的喜悦,喜爱之情,表达了作者热爱祖国山河的真挚情怀。 设计理念 本文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈明净。我遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律,采用以读为主线,以读代讲,以读促表达的方法。在朗读中创设情境,理解课文的意境,把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,并引导学生用心体会作者用词造句的精妙。再抓住段后的省略号,引导孩子展开想象,让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。(共两课时) 第一课时 教学目标 1、学习本课的生字新词,读准字音,认清字形。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文及生活实际理解课文中新词的意思;并运用词义理解课文的意境,体会文章“文字优美,意境清新”的特点。 3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式,体会作者运用动词的妙处。 4、通过学习使学生明白,可贵的春水滋润大地,催生万物,春天就在我们的身边,从而培养学生热爱大自然的美好情感。 教学重点、难点 1、能结合上下文及生活实际理解课文中新词的意思;并运用词义理解课文的意境,体会文章“文字优美,意境清新”的特点。 教学准备:PPT课件 教学过程 一、创设情境,引入课题 1、教师谈话导入。 师:同学们在上课之前,老师问你们一个问题,你们喜欢春天吗,这个季节有什么变化?(引导学生自由发言:说出春天以及春天的变化) 师:是啊,春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的春风拂过面庞,大地一片

练习题1

练习1、 一、按要求填空。(3分) 学校有“金、杨、王、张、孙、胡、费、高、徐”几位老师,按音序表中的顺序排列,排在最前的应是______老师,排在最后的是______老师,排在第五位的是_____老师。 二、字词句部分。 1、补充词语。(12分) 心悦()服腾云()雾喜出()外身()其境深情厚()寸草春()()然而生不()而同雪中送()死而后()()学步气()吁吁 2、选出加点词语在句中的意思。(5分) ①、久别重逢,同学们显得格外亲热。() ②、卡车装不下,我们格外找了一辆大车。() 备选答案:①格子以外②额外、另外③超乎寻常④规格、格式 ③、这孩子大大的眼睛,看上去怪精神的。() ④、雷锋精神永远激励着我们每一个少先队员。() ⑤、我们要领会这次会议的精神。() 备选答案:①宗旨、主要的意义②活跃、有生气。③人的思想④指人的意识、思维活动和一般心理状态 3、根据句子的意思,用“望”字写七个词语,再分别填入句中括号里。(不能重复。)(7分) ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰,()着群众和部队主力远去的方向。 ②对未来,他充满了()。 ③家里虽穷,但他非常()读书。 ④实现四个现代化,是全国人民的共同()。 ⑤我们要珍惜幸福的学习生活,决不辜负党对我们的() ⑥旧社会,劳动人民的生活没有()。 ⑦去北海公园过队日,是我们()已久的一项活动。 4、用“——”画出下列各组中不是同一类的词语。(4分) ①足球排球棒球气球网球 ②武断勇敢坚强坚定机智 ③曲艺电影歌舞报纸戏剧 ④四川云南广州江苏西藏 5、按要求写句子。(4分) ①用一个比喻句写出老师育人的辛苦。 _________________________________________________________ ②小草出土。(写成拟人句) _________________________________________________________ 6、下列各句不是病句的,请打“√”,是病句的请在原句上修改。(5分) ①万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工程。( ) ②语文对我很感兴趣,所以上语文课我总是特别用心。( ) ③通过一个学期的不懈努力,使我的学习成绩有了很大的提高。( ) ④自然老师带我们到野外采集了许多植物和昆虫标本。( )

《三月桃花水》教案设计

《三月桃花水》教学设计 设计理念: 1全面提升:积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念,在课堂教学中注重对学生语文学习和语言运用能力的训练,倡导自主合作的学习方式,构建开放而有活力的语文课堂。 2、少教多学:指导学生学会有感情地朗读课文,学会抓住关键词、借助联想品味语言情境,指导学生逐步掌握读、悟、写的方法。 3、以读促悟,读写结合:通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述, 在充分感悟的基础上感受事物特点,进而联系生活和自己的情感体验,拓宽学习内容,学习文本句式展示自己对春水的感受,提升语言表达能力。 教材解析: 《三月桃花水》是北师大版语文教材第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文,这是一篇优美的抒情散文,用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点,表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。全文语言优美,节奏感强,运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受,读起来朗朗上口,极富想象力。同时,语言表达具有鲜明的句式特点,是指导学生感悟语言,学习语言文字运用的好教材。 生情分析: 三年级学生已经具备了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力,生活经验丰富,善于联想和想象,具有一定的语言模仿和创作能力。能够在理解的基础上有感情地朗读,联系生活实际发表自己的看法,对写景类文章的学习有着比较浓厚的兴趣,学习积极性很高。 教学目标: 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际 和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。 2、结合“春潮”的主题,进行文字理解和感悟,体会诗歌中描述的春水的美,激发对大自然和生活的热爱。 3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式,指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习,提升学生诵读和理解的习能力。 4、在学习课文的基础上,指导学生联系自己的生活实际进行编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达能力。 教学重点: 1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。 2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进行多角度描述,丰富情感,练习表达。 教学难点:

春天的雨点教学反思.

春天的雨点教学反思 2019-05-13 篇一:春天的雨点教学反思范文 我把这篇文章放到我班进行试讲,出乎我意料的是这篇文章并没有没有我想象的那么难以理解。大部分学生都能感受到老师与学生之间的真挚感情。但是理解都不深刻,有些同学理解了不会用语言表达感情。 第一、这可能与同学们的认知水平有关,如果放到五六年级我想学生们会有更深的体会,语言表达更上一个层次,体现出情感深入,也是课堂的高潮。 第二、新课标中指出语文教学最重的指向是语言文字的运用。而我现在的课堂几乎就是以课文理解为主朝向的是人文,与语言文字的运用结合较少。这也是我现阶段正在努力改进的目标。 本堂课中我自认为比较成功的事:第一、在整个课堂教学中,我注意营造以读为本的学习氛围,给学生充足的朗读文章的时间,运用自己喜欢的方式读、指名读课文,到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会,学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感。第二、春天的雨点的含义,学生表述的一知半解,我索性直接告诉了学生,我认为这比学生懵懵懂懂的更好。 篇二:《春天的雨点》教学设计 陕西省宝鸡市高新区千河镇黄贺小学李继红 【教材依据】 北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步”第三课《春天的雨点》 【设计思路】 指导思想:本册教材以《全日制义务教育语文课程标准实验教科书》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。 设计理念:在阅读中引发疑问,在质疑中学会探究,在探究中求得感悟。 教材分析: 《春天的雨点》选自北师大版小学三年级下册第二单元,它是一篇写人。记叙了学生达丽玛在上课溜号之后,老师为其补课并在雨中将其送回家,从而

两阵风和雨点打一成语的答案春天的雨点阅读答案

两阵风和雨点打一成语的答案春天的雨点阅读 答案 两阵风和雨点打一成语的答案 风雨交加 两阵风和雨点打一成语的答案的意思 交;相交融。又是刮风,又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。 两阵风和雨点打一成语的答案的出处 元·程文海《浣溪沙·题湘水行吟》词:“风雪交加冻不醒,抱琴谁共赏《湘灵》。” 两阵风和雨点打一成语的答案的辨析 用法主谓式;作谓语、定语;形容天气十分恶劣 。 示例清·梁章钜《浪迹续谈·除夕元旦两诗》:“冬至前后,则连日阴噎,风雨交加,逾月不止。” 近义词狂风暴雨、倾盆大雨、雷电交加、风雪交加 反义词 风和日丽、风平浪静 两阵风和雨点打一成语的答案的造句

1.未经风雨交加的黑夜,哪能体会风和日丽的可爱;未经坎坷泥泞的艰难,哪能知道阳光大道的可贵,没有心血和汗水的付出,哪能尝到胜利成功的喜悦。 2.难以想象,他是怎样渡过那风雨交加的日子的。 3.在一个风雨交加的晚上,小红家被盗了。 4.这是风雨交加、电闪雷鸣的夜晚。 5.在一个风雨交加的夜晚,游击队员们神不知鬼不觉地突破了敌占区. 6.千年百世的痴恋化作一朵带泪的花瓣,这温柔是风雨交加时山花最后一舞,凄迷而绝艳。 7.最后,电闪雷鸣,风雨交加,转眼间群魔乱舞. 8.于是,在一个风雨交加的夜晚,可怜的雷倒天疯狂了,破碗破摔决定太监九千九百九十九本小说!以此来控诉命运的不公!“呜呜!”。 9.刘星本是一农村的孩子,于风雨交加之夜出生,出生后父母体质虚弱,故被村里人定为灾星,被村中一孤寡老人收养因此得以生存。 10.叶眉月出生在秋季,那个夜晚少有的风雨交加,一声哭啼带来了叶天在这个世界上最为重要的人。 11.电闪雷鸣,风雨交加,江河倒灌,房倒屋塌,家无噍类,荒草生发。

三月桃花水 第一课时教学设计

三月桃花水第一课时教学设计Teaching design of the first class of peach blos som water in March

三月桃花水第一课时教学设计 前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 播放音乐,师朗诵《春天吹着口哨》 这是著名诗人刘湛秋的一首写春天的诗《春天吹着口哨》(板书:刘湛秋) 诗人刘湛秋热爱春天,写了许多赞美秋天的诗和散文。今天,我们就来学习他写的一篇散文。(板书课题:三月桃花水)看了课文题目,你知道了什么?还有什么疑问?(指导朗读课文题目) 过渡:是呀,这迷人的三月桃花水,想不想听?让我们闭上眼睛,把耳朵叫醒,用心倾听。 初步感知,找准主线 1、(媒体播放:变化各异的流水声。)你听到了什么,仿佛看见了什么? 过渡:潺潺的流水声让我们看到美丽的景色,听到动听的乐曲。还等什么,赶紧走进“三月桃花水”,美美地读读课文吧。 2、出示:1、读准字音,读顺句子,读通课文;

2、三月桃花水给你留下什么印象? 师述:读的时候,注意课文后面生字的读音,把它们放到句 子中读通顺。标好自然段序号。 学生自由读课文,师巡视。 3、自学交流: (1)、出示生字词,指名读,纠正个别字的读音。(生字 放进课文的句子中理解,纠正) 应和:两者一唱一和互相回应,配合得很好。 纤细:纤:细小。非常微细。 出示:是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什 么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 课文开头就给我们提出了两个问题,其实答案就在课文当中,快速浏览课文,用你的一双慧眼去找到答案。 相机总结:水声如音乐;水清如明镜相机点明总 分关系。 相机教学:竖琴 过渡:三月的桃花水,是春天的竖琴。这把竖琴弹奏出怎 样美妙的音乐? 精读悟情,美文诵读 1、出示: (2)、出示:第3自然段 2、理解“竖琴”:展示图片;形象解释

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