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家庭教育的道大于术

家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是"人之初"的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

一、中国家庭教育发展的转折点

中国家庭教育未来发展的格局需要社会组织和社会力量发挥越来越重要的作用，改革开放以来，中国家庭教育工作出现了两个发展的转折点。第一个转折点是上世纪90年代，家庭教育由民间主导转为政府主导。研究认为，中国家庭教育起步于上个世纪80年代，标志是1980年第一个家庭教育团体——北京市家庭教育学会成立。15年之后，也就是1996年，全国妇联、教育部联合颁布第一个家庭教育五年计划，即家庭教育的95计划，其后三年，配套颁布了家长学校工作意见，家长教育行为规范，开展家庭教育工作检查评估，标志着政府出面，承担起主导家庭教育工作的责任，这是家庭教育发展中的第一个转折点，由民间主导转变为政府主导，从此家庭教育工作逐步走上政府主导、行政管理的发展轨道。

第二个转折点，从1996年起，经历了16年，以2012年家庭教育十二五规划为标志，家庭教育工作的发展由重点发展转变为普及发展，十二五规划制定的家庭教育工作的总体目标是，构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，推进完善基本家庭教育

公共服务，提升家庭教育科学研究和指导服务水平。三个方面的目标，核心目标是构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系的目标。我认为提出构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系的目标，是全国妇联、教育部七部委对家庭教育30多年发展态势的一个判断，即30多年来，家庭教育指导服务机构主要是建在省市两级，广大农村的服务空白较多，这种主要在城市等重点地区发展的倾向，不能再继续下去了。因此，要转变到构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，这是家庭教育指导服务由局部转向城乡全覆盖的历史性的转变。十二五规划的这个战略性决策，又是一个十分艰巨的任务。

将来还有第三个转折点，大概要到十三五甚至十四五，在覆盖城乡的家庭教育指导服务体系基本实现后，要由数量基本全覆盖转变为以提高家庭教育质量为主的新阶段，改革开放以来，家庭教育大体有这样三个发展时期：构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系的发展路径和格局是什么？共识是构建：一，政府主导，二，社会组织主体，三，企业参与，这种三方互动合作的格局，这就是现在社会三大组织支柱，政府、社会、市场共同发挥作用。因此，社会组织、民间社团在家庭教育领域里是有充分发展的空间的，是可以大有作为的。

二、家庭教育的“道”与“术”

英国的哲学家怀特海说，对人类真正的研究不是人的研究，而是文化的研究。可以说对家庭教育真正的研究不是教育的研

究，而是文化的研究。从某种意义上说，家庭教育是家庭教育的灵魂，家庭教育实质上是家长教育，是双亲教育，教育家长什么？或者说给予家长什么？我认为有两个层面，一个是“道”，另一个是“术”，实践中教授得更多的往往是“术”，即教育子女的方法、窍门和技巧，比如孩子做作业拖拉怎么办？这是家长的需要，家庭教育工作应当满足这种需要，但是家庭教育工作不应当停留在这种需要，而应当引领家长关注和认识家庭教育的“道”，这是家庭教育的根本。这里我引用两个案例来讨论，旨在说明，我们还有多少家庭文化需要重新审视。

一个是人格教育的案例。女作家毕淑敏在她的一篇文章里面讲到一件她亲历的事情，在美国访问时，她到一个女教授家里去拜访，看到女教授的女儿长得非常漂亮，毕淑敏很自然地说了一句，你好漂亮啊！女教授听后就邀请毕淑敏到另外一间房子里单独谈话，女教授说，“毕女士，我想请你向我的女儿道歉”。毕淑敏十分诧异，女教授说，你刚才讲的话是对的，但孩子漂亮是父母给的，不是她的能力，你不应该表扬不是她能力带来的东西。女教授的意思是，你这样的话会误导我的孩子。这就是美国人的理念，或者说是美国人的家庭文化：你要表扬孩子用自己的能力获得的东西，漂亮不漂亮是父母给的，与本人的能力一点关系都没有，你表扬了一个让她觉得可以不劳而获的东西，因此要道歉，消除影响。试问，中国式的家庭文化，反思过我们教育和评价子女的价值标准吗？

另一个是智力教育的案例。中国的家庭无不关注孩子的学习，这本不应该是问题，那问题出在哪里？如早上孩子上学时，中国的家长会说，宝宝，到学校好好听老师的话；西方的家长却说，小约翰，今天到学校给老师提两个好问题，还拍一下孩子的屁股，以示加油！我看到诺贝尔奖的获得者犹太人布朗的文章说，他的父母一直鼓励他自己提出疑问，他的外祖父经常问他们，今天和昨天有什么不同？外祖父这么一问，孩子们就要注意观察，注意想问题。心理学认为，思维是从问题开始，在智力教育方面，中国家庭关注的是好好听老师的话，学好老师教给的知识，西方家庭关注的是提出问题，观察能力，这是中西方家庭文化又一重大差异。正如物理学家劳厄所说，重要的不是获得知识，而是发展思维能力，这大概是西方家庭在智力教育方面信奉的价值取向。

引用了一个德育案例和智力案例，并表达了个人的见解，无非是想强调，家庭教育的成败取决于家庭教育的“道”，而不是“术”，实际上家庭教育的方法、窍门、技巧这些“术”是很个性化的，因人而异，不一定适合其他孩子。只有关注和认识家庭教育的“道”，大道成大器，才能培养出道德、智慧和幸福的子女。家庭教育的“道”就是家庭教育的价值和信仰。在这里列举十种值得家长注意的家庭教育理念。

1、心理>生理

十月怀胎孕育了生理雏形，胎儿1个月神经系统开始发育；

2个月有触觉，大脑皮层出现；3个月能够对手和脐带吸允；4个月有听觉，产生条件反射；5个月有记忆，对母亲体外的声音产生反应；6个月有嗅觉，闻到母亲身体味道；7个月有视觉，神经元发达；8个月有味觉，并对母亲的情绪产生反应；9个月胎儿触觉、听觉、嗅觉、视觉、味觉十分发达，十月怀胎一朝分娩。出生9个月，脑重量增加一倍，3岁脑中增加2倍，4岁时大脑形成50%，8岁时形成80%，基本接近成人。十月怀胎是第一次孕育——生理雏形；出生后0-6岁时二次孕育——心里雏形。法国浪漫主义作家雨果说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更加宽广的是天空，而比天空还要浩瀚的是人的心灵。”

人的生理包括呼吸系统，生殖系统，消化系统，神经系统等，而心理包括智能系统和非智能系统。智能系统包括感知力、观察力、记忆力、专注力、思维力、想象力、判断力、创造力；非智能系统包括情感、情绪、意志、性格、习惯。智能系统和非智能系统就是指情智和智商，而这两大决定成功的因素都来自于心理生命中。一个头脑简单，四肢发达的人算不上一个智能的人。谁又能说心理养育不重要呢？

调查表明：北京大学公共卫生研究所对全国13个省区市进行调查，10岁至24岁的学生。13个省调查结果：共调查141580人，平均年龄16.3岁。有20.4%的学生曾经考虑过自杀；6.5%的学生为自杀做过计划。上述两种行为女生报告率高于男生，有37.1%和39.9%的男女生经常因担心某事而失眠，有64.6%和

72.6%的男女生经常因学习压力或是因成绩问题感到心情不愉快。

蒙台梭利教育六大理念，第一就是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人，第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义,也就是人格形成才能成为真正的人。心理需求比生理需求更迫切、更重要。没有心理养育的孩子，是植物人是动物人，不能算做一个真正的健康的人。

健康含义：身体健康、心理健康、人格健康。

2、潜能>显能

人的潜意识是显意识的3万倍。所以要激发一个孩子的潜能，需要早期构建潜意识板块，以便今后更好的运用潜意识。潜意识会依照我们心中所想的画面，构成真实事物。潜意识无法分辨事情是真还是假，一旦被接受，它终究要变成事实。只要有明确画面进入潜意识，潜意识立即想尽办法把这个画面实质化。

潜意识是本能的欲望，它遵照意识的提示执行任务，并且无比忠诚。正是因为意识与潜意识之间紧密的联系，才使得有意识地思考显得如此重要。人的器官功能是受潜意识控制的。潜意识不断地从显意识中接受神经脉冲。

感应分为器官感应和心灵感应两种。潜意识接收这些感应并传递到意识层面去处理。潜意识是存储能量的地方，焦点专注在哪里，能量就会被吸引到哪里，成果也就在哪里出现。当潜意识

集中到一点的时候，爆发出的潜能是让人吃惊的。就像我们拿着放大镜在阳光下聚光，如果你晃来晃去，没什么效果，如果你聚到一个焦点，结果就完全不同了。

人的器官功能是受潜意识控制的，潜意识不断地从显意识中接受神经脉冲。俄列冈州奥克兰的W?L?凯恩这样写道：“我知道有这样一种能量的存在，因为有一次我看见两个男孩，一个16岁，一个18岁，将一根压在他们兄弟身上的巨木挪走了。第二天，还是那两个男孩，还有我和另一个男人，我们四个人一起试图将那根巨木抬起，但是失败了。”

那两个男孩是如何抬起了四个人都无法抬起的巨木的呢？因为他们当时根本没有时间去怀疑自己能不能办得到，而是将所有的精力和能量都集中到这一件事上，全身所有的细胞在听到他们的召唤时都动了起来，激发出力量。这时，他们拥有的便不是两人之力，而是十人之力了！案例中的两个男孩正是用自己的显意识引发了潜意识中的关注点，从而激发了潜能，来完成不可能完成的事情。

我大胆的认为：意识也是物质。意识是一种能量，一种磁场，一种电波，是物质的人脑释放的一种超能量的物质。

3、兴趣>勤奋

早教之父冯德全教授提倡：生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意；学玩结合，兴趣第一。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，一直以来被家庭、学校、社会所倡导，一提到学习就

是艰辛、刻苦、勤奋，似乎非“头悬梁、锥刺骨”而不能成才，流露了对学习知识的被动与无奈，学习原本是件最为快乐的事，尤其幼儿认知阶段，应提倡“书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟。

对成年人而言，“兴趣”是最好的老师，对孩子来说，“兴趣”是唯一的老师，要以“幼儿的兴趣和需要”为导向，以“游戏为基础”，强化认知的“过程”而不是“结果”，学习并快乐着。

打破“只有教，才能学，吃的苦，方能甜”传统思想。要尊重幼儿身心发展的特点和独特的认知方式，为幼儿提供丰富的成长环境和动手、动脑的机会，让幼儿体验到力量与信心，产生自主感和成就感。科学教育的目的不仅仅是丰富幼儿的知识，更重要的是培养幼儿的认知习惯和科学探索兴趣，幼儿学习的主动性、积极性愈大，求知欲和探索性越强，学习效果就越好。

总之，科学教育要培养幼儿的求知欲和探索兴趣，以及乐观向上的人生观，以自由、快乐的方式学习科学，科学的学习，只有这样，才能使幼儿学习的主动性和积极性得到发挥，并非“学海无涯”就“苦海无边”。以“趣”为径，方攀“书山”，以“乐”为舟，而绝“学海”。

由“要我学”变为“我要学”，“会学”比“学会”更重要。有意思的学就是玩，有意义的玩就是学。

4、品德>分数

人的一生中要经过家庭教育、学校教育、社会教育。学校教

育和社会教育是个大染缸，只要把你扔进去，你想不变色都不行，清清白白进去，就别再想干干净净出来，面目全非。不仅变色还变形，入学前有三角形、正方形、长方形、菱形甚至多边形，经过学校的定型机压缩，出来的全是正方形，没有自己的个性。学校教育抓两头，一头抓尖子生的成绩，一头抓末等生的纪律，看重的是重点率，只要成绩好就是“好学生”，成绩差就被划为“劣等生”，不看人品，不看综合素质，只看成绩单，“好学生”拉动经济还能包装成政绩，“劣等生”只要不违纪就行了，学不学不重要，别影响学校荣誉。这样的教育培养的不是“人才”而是“奴才”。

现在家长在应试教育的威胁下“与时俱进’，重智轻德，所有的家务老爸老妈代替，无条件呵护溺爱，要星星不给月亮，万般皆下品，惟有分数高。如果成绩不好，非打即骂，讽刺挖苦，别人的孩子是金子，自己的孩子是沙子，别人的孩子是天才，自己的孩子是吃才，拿自己的还跟人家比，越比越差劲，越比越泄劲。其实就是为了自己那张脸，自己没有的，自己越做不到的，越要孩子替自己完成，然后把孩子的一张脸撕下来贴在孩子脸上，孩子没有脸了，自己成了二皮脸，死要面子活受罪。这都是应试教育体制的DNA！

不同学识的人选择不同的行业，从事不同的职业，分数高低可能决定学历高低，但学历高低不代表能力高低。社会需要不同的人才，人尽其才，才尽其用。考大学是不得不考问题，不是必

须，如果你18岁有能力独立生活，独立创业，为什么要去浪费时间和金钱呢！如果你想创业读个本科就可以，去研究院有多大用处呢！但是你想到大学当老师，自然必须读研，这是规定，重点大学老师必须硕士研究生毕业，清华、北大等名校必须是博士毕业，这是必要的，你不能一个本科生来给本科生甚至研究生上课吧！

一个人可以根据自己的能力水平选择合适的行业或职业，一个企事业单位也可以根据自己的行业和专业要求招聘不同技能和智能型人才，选择就是合适的人做合适的事。但是一个人的品德无论你做什么行业，还是从事什么职业，都必须具备，人才基本分三大类：党政人才、企业管理人才、科学技术人才。人才的标准包括：知识、能力、品德。

有德有才优先用，有德无才培养用，有才无德不重用，无才无德不录用。

5、习惯>知识

叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度，好的方法，都要使它化为习惯”。而家庭恰恰是培养孩子习惯的学校。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。这绝不是危言耸听，一个人是否幸福，取决于他的性格，一个人是否成功，也源于他的性格，幸福是自身的一种感受，成功是别人对你的一种认可。

英国教育家洛克也曾说过：“事实上，一切教育都归结为养

成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯”。

三字经上说：人之初，性本善，性相近，习相远。孩子在小时候本性差异不是很大，只是后来的由于习惯的不同，差距越来越大了。巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。

知识固然重要，当今是知识经济，智能经济，数字经济时代，没有知识就相当于一个人脑死亡，判断一个人知否真的死亡，主要依据就是检测他是否已经脑死，而不是心死。知识分为间接经验和直接经验，不去学校读书不能看作没文化，没有高学历不能认为就没知识，郑渊洁读到小学四年，你能说他没文化？李嘉诚，霍英东，王永庆等等诸多世界首富都是小学毕业，你能说他没知识？他们得益于家庭教育和社会教育，他们的直接经验整理到书本上成为我们课堂上学习的间接经验。死读书，读死书，读书死。知识也不是万能的，知识不能改变命运，会用知识才能改变命运，而把知识转化成生产力，往往受限于一个人的性格，而性格却源于习惯。细节决定成败，性格决定命运。很多人满腹经纶，才高八斗，但是习惯不好，包括他的穿着、饮食、起居等生活习惯；学习、工作、交往等行为习惯，这些习惯会不知不觉的左右着一个人的生活观、劳动观、价值观。

常言道：行为成习惯，习惯成性格，性格决定命运。

6、情商>智商

智商和情商是指人的两种品质，人的智力品质如：观察力、想象力、注意力、记忆力、思维力、理解力和创造力；情商品质

是指人的情绪、情感、习惯、意志力等。情商影响着认识和实践活动的动力。它通过影响人的兴趣、意志、毅力，强化或弱化认识事物的驱动力，是人的非智力因素。

现行家庭往往注重孩子智能训练，而忽视孩子情商的培养。智商不高而情商较高的人，学习效率虽然不如高智商者，但是，有时能比高智商者学得更好，成就更大。因为锲而不舍的精神使之勤能补拙。另外，情商是对自我和他人情感把握和调节的一种能力，因此，其作用与社会生活、人际关系、心里健康状况等有密切关联。情商低的孩子，人际关系紧张，做事缺乏耐力。而情商较高的孩子，通常有较健康的情绪，有良好的团队意识，具有较强的组织能力，所以情商的培养十分必要。

成功的人不一定是智商最高的人，但一定是百折不挠的人，成功的人不一定是学历最高的人，但一定是坚定目标永不言弃的人，成功的人不一定学识最多的人，但一定是满腔热情满怀信念的人！

实践证明：成功=20%智商+80%情商。

7、身教>言传

孩子降临到这个世界上，第一个环境就是家庭，第一眼看到的就是父母，建立的第一个关系就是亲子关系。于是有人把家庭当做人生的第一所学校，把家长称之为孩子的启蒙老师，因此年轻的父母们便找到老师的感觉，好为人师起来，觉得自己满脑子都是答案，满脑子都是智慧，觉得自己吃的米比孩子吃的盐多，

自己走的桥比孩子走的路多。把自己的理论和经验倾囊而出，滔滔不绝，这个不行，那个不准，条条是道，振振有词：人多的地方不要去，人少的地方也不要去；出门别停留，见人别说话；读书要用功，学习要刻苦；万般皆下品，惟有读书高；吃得苦中苦，方为人上人；书中自有黄金屋，书中自有颜如玉；学好数理化，走遍全天下…不厌其烦，不绝于耳，自以为是。这些大道理究竟能起多大作用呢！

孩子对父母的告诫不怎么敏感，但对父母的行为却十分在意，父母是看着孩子长大的，孩子也是看着父母长大的，父母的一举一动，都潜移默化的烙印在孩子潜意识里，尤其那些言而无信，言不由衷，想一套，说一套，做一套的家长。今天高兴了，肯德基、奥特曼、网游统统开放，明天不高兴，所说的话直上九霄云，肯德基就别想了，皮带炒肉丝吧！一边训斥孩子学习注意力集中，，一边吆五喝六玩麻将，一边泪一把鼻涕一把的看言情片，一边还盯着孩子做试题。所有的话都让家长说了，孩子没有话语权。

我们让家长身教，不是让你凡事身体力行替孩子做事，家长们在教育孩子上很奇怪，嘴上不停的说教，但是行为上包办代替。既不让孩子说话，也不上孩子做事，自言自语，自作自受，反过来说孩子如何懒惰，如何懒散、如何自私，如何任性，说这是独生子女的特性，没有兄弟姐妹，完全错误，没有兄弟姐妹应该更独立，更勤劳。没有兄弟姐妹，可是有你一个老妈就够了，把所

有兄弟姐妹的活都干了，孩子能不人性自私，能不脆弱懒散吗！身教就是做自己该做的事，家长做家长的事，孩子做孩子的事。以身作则，以身作例。要想孩子天天向上，家长得好好学习，要想孩子有个好习惯，家长必须有个好习惯，要想孩子情商高，家长要做事认真，执着，有毅力，要想孩子情绪饱满，阳光乐观，家长要先处理情绪再处理事情。

温馨提示：家庭不是学校，父母也不是老师，家长不做专家老师，要做亲自教练。

8、实践>理论

家庭教育应该以开发孩子潜能，培养孩子习惯，培养孩子兴趣，培养孩子品质为导向，包括幼儿园也应该是家庭教育的延伸，而不是小学教育的提前，我们把孩子上学之前称之为学前教育，学前教育不该是小学提前化。学校教育包含四点：信息、知识、智慧、能力。应试教育掐头去尾，主要集中在知识的填鸭，智慧的开发，忽略了信息应用和能力的拓展，学校教育缺少实践和体验机会，家庭教育应该是学校教育的补充。脱离实际纸上谈兵，孩子到了社会就会适应不良，英雄无用武之地，毕业了也就失业了，用昨天的知识武装今天的孩子，再让去做明天的事情，这不能说是对孩子的刁难和苛求。

生活中无时无刻不在接触着科学，我们的衣、食、住、行都与现代科技紧密相联。孩子渴望认识现代世界、理解现代生活，家长随时随地把“便捷的电话、精彩的电视、神奇的电脑”等家

用电器、生活用品介绍给孩子，满足孩子的好奇和需要，激发孩子对现代科技的关注和探索兴趣，使他们初步了解现代科技产品在社会生活中的作用和为人们生活带来的方便。并可以让孩子尝试着操作、使用，通过打电话，看电视，玩电脑认识现代科学技术。通过生活实践，把枯燥乏味的文字、数字变成妙趣横生的故事、实验；通过家具物品认识物体大小、形状、颜色，如圆形的桌面、长方形茶几，红色的门，白色的墙；给孩子喝水时，让孩子知道水无色、无味；孩子玩气球时，让孩子知道空气是看不见、摸不着的，进而让孩子知道世界上有看得见的物体，还有看不见的物质；经过春花、夏雨、秋露、冬雪，初步了解水的三态变化，四季冷暖，感同身受。

把孩子带到真实的自然环境中去，让幼儿充分运用自己的多种感官去感知大自然。大自然是孩子们智慧的永恒源泉：青山绿水，百鸟争鸣，百花齐放，流淌的小溪，齐飞的大雁，漂亮的贝壳…都深深地吸引着孩子，促使他们去看、去摸、去嗅、去听，去探索、去发现、去思考。在大自然中，认识了花草树木，阳光空气，风霜雨露，成为主动的学习者、探索者。进一步引导孩子了解“大雁为什么南飞？河水为什么东流？太阳为什么西落？大树为什么上长？使孩子在大自然中陶冶性情，快乐学习，快乐成长。

劳动产生了文化，实践上升为理论，理论指导实践但更需要实践的检验。

9、宽容>惩罚

我们常说：善待别人就是善待自己，与人方便自己方便，能饶人处且饶人。可是对待自己的孩子为什么反倒苛刻了呢？孩子学说话，学走路的时候，我们父母不急不躁，守在孩子身边，耐心的引导孩子学说话，引领孩子学走路，我们绝不会因为孩子不会走路，你上来就几脚：走不了，别走了，笨手笨脚；也不会因为不会叫爸爸妈妈，你和孩子嚷：说不了，别说了，笨嘴笨舌。因为你知道，孩子还小，需要时间，需要等待，需要引导，需要成熟，这就是宽容，就是理解孩子的基础上对孩子的宽容。所以孩子在你父母的理解和宽容下，健步如飞，妙语连珠。

现在的孩子面临着前所未有的竞争，前所未有的压力，前所未有的困惑，这就更需要我们家长的理解和宽容，需要全社会的理解和宽容，让孩子慢慢成长；吃“激素”催生的孩子是弱不禁风的，非自然化成长教育是伪科学的。家庭、学校和社会不能宽容孩子，孩子也不会宽容父母、老师和社会。

宽容孩子是在理解孩子基础上，接纳孩子，给孩子机会，不对孩子求全责备，让孩子在宽松，自由，规则的环境下生活、学习。宽而不娇，放而不纵。原谅孩子，体谅孩子，允许孩子失败，是培养孩子战胜困难的信心和勇气。

宽容永远比惩罚更有效，任何人都不喜欢惩罚，惩罚不是教育，至少不能是家庭教育的范畴。

10、关系>教育

家庭是社会的缩影，靠的也是关系，关系不和谐，就谈不上教育，该说的不说，该听的不听，该做的不做。关系好了，畅所欲言，知无不言言无不尽，有高兴的事与家长一起分享，有伤心的事与父母一起分忧。

通过沟通与孩子密切的接触、谈话、交流去了解他们，发现他们心理发展规律。这之中最主要的方式是谈话，这就要求父母通过谈话发现孩子最感兴趣的话题、最关心的事件，真情实感，而非敷衍了事，从而了解情况，为其提供有指导性的建议，帮助其心理健康生长。

多发现孩子的优点长处，不能把眼睛总盯着孩子的弱点和不足。好孩子是夸出来的，让孩子每一次进步都得到承认和鼓励，孩子就会在一次次的鼓励中越来越优秀，就越会有成功感。常常受到表扬鼓励的孩子更具有自信心和适应能力，它能激励孩子增强战胜自我、完善自我。

有些家长看不到孩子的长处，求全责备，经常数落孩子的缺点和短处；经常当众批评、讽刺、挖苦，甚至打骂孩子，有意无意地挫伤了孩子的自尊心；喜欢翻老帐、拿其他孩子的优点来批评自己孩子的缺点，打击了孩子的积极性，致使关系越来越紧张，孩子有心里话不给父母说，遇到困惑自己承受，因此就可能结交外面的朋友、早恋、上网。

亲子关系是孩子建立的第一个人际关系，也是孩子一生血缘

关系，好的亲子关系胜过好的家庭教育。

孩子是什么？孩子不是空白的画板，而是特殊材质的空白画板，当我们拿起“为人父母”这根笔时，就会发现画板变得很油滑，不愿接受父母想写的那些谆谆教导以及美好的期望，而且这种抵制是长期的。也就是说即使有了雷劈不断的生物基因所铸就的最博大最浓厚的亲子关系，孩子仍然只吸收他需要的，并不是任何东西都可以通过关系管道而全盘接收，强行闯入就破坏人格。所以良好的家庭教育不仅是对孩子最大的恩典，也是自己走向成功的保证，毕竟对大部分人来说，为人父母都是生命中最有成功价值的经历！

浅谈家庭教育存在的问题及对策

浅谈家庭教育存在的问题及对策摘要：家庭教育是孩子的启蒙教育是最初接受的基础教育。它是孩子健康成长的基石。家庭教育大于其他教育的原因就是对孩子性格，基本认知，思维习惯，生活习惯的定性。然而在现实生活中家庭教育往往被忽视或者被扭曲，父母认为学习是孩子的全部，忽视孩子独立性人格塑造和培养，教育方式简单粗暴，对孩子的心理成长和世界观的形成都会产生不良的影响，所以培养孩子的独立性，对孩子进行科学教育及塑造完整的人格显得尤为重要。关键词：家庭教育问题对策教育状态有三种，首先是家庭教育，其次是学校教育，最后是社会教育。这三种教育混合起来产生对孩子的影响力最大。然而家庭教育是一切教育的基础，贯穿于孩子成长的始终，是学校教育的有力补充，对孩子在以后的人生道路中产生深远的影响，所以解决家庭教育问题有着重要的现实意义。一、家庭教育的重要性（一）家庭教育是孩子成长的基础教育父母是自己孩子的第一任教师，肩负着对孩子教育的重任。父母的一言一行直接影响着孩子的成长。父母的生活作风、工作作风、兴趣、爱好、习惯等个性特征，都将给孩子留下极其深刻的影响，有的甚至成为孩子终生效仿的榜样。尤其是父母的人生观、价值观和思想意识，道德行为和道德标准，处世方法和处世原则，长期对孩子的耳熏目染，一旦被孩子认可或接受，是很难改变的，家庭教育往往能够影响其子女一生的成长。有人说，孩子是一块神奇的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得前途的收获。每个做父母的都希望教子成才，但是如何对孩子施行家庭教育却知之甚少、方法不多，亟待提高其作为家庭教育者的综合素质与教育能力。（二）家庭教育贯穿于孩子成长始终人生的开始要经过四个时期，第一是幼儿时期；第二是童年时期；第三是青春活力期；第四是青年成长期。这四个时期都始终贯穿着家

家庭教育和学校教育优势互补

家庭教育和学校教育优势互补 1、怎样才能保证家长与学校协调一致？明阳天下国际教育培训说注意以下几个方法一、畅通联系渠道，注意沟通形式的多样化。学校教育要想取得预期的效果，必须加强与家长的联系。要畅通联系的渠道，充分利用各种媒介和沟通方式，在信息高速发展的今天，电话联系、手机短信、家校联系本、家访、家长会等，都不失为根好的联系渠道。多方位的沟通可以将学校的教育要求和学生的近期表现及时告知家长，让家长将孩子在家的表现及时向教师反馈。班主任可以通过电话、手机短信等方便、快捷的方式与学生家长经常性的保持联系，及时沟通。把最近学生的在校表现，取得哪些进步，需要克服哪些问题，家长应配合做哪些工作等等，反馈给家长，而家长也可以由此向班主任咨询所需了解的情况。家长会是班主任与学生家长面对面沟通的好机会。开家长会之前，班主任要做好充分的准备，会上应客观地介绍班级情况，在轻松愉快的氛围中实现与家长的双向交流。家访作为一种传统的家校联系方式，有着不可替代的作用。有些问题单靠电话、网络、联系本是很难讲清楚的。家长的个性多元化，班主任应该根据不同的性格的家长采取不同的方式进行沟通，对待粗暴的，蛮横无理的家长，要以静对动，以柔克刚。越难以理喻，就更应该小之以理，动之以情。而对通情达理的家长，在友好的气氛下，认真听取家长的意见和建议。在沟通过程中，班主任处于谈话的主导地位，要察言观色，根据家长的情绪采用不同

的沟通方式。二、了解家长需求，指导家教方法。由于许多家长都把读书成才的希望完全寄托在子女身上，加上计划生育政策的逝世使独生子女家庭成为现代家庭的主要模式，孩子是父母唯一寄托，因而对孩子期望值极高。但是家长在履行自己教育职责时又存在不少误区，因此，家长最需要的是家庭教育方法的指导。首先，要向家长宣传有关家庭教育的理论知识。班主任要把教育学、心理学的基本原理原则用通俗易懂的语言传授给家长，让家长从总体上把握家庭教育的正确方向。其次，要向家长传授正确的家庭教育方法。要让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点，既不要拔苗助长，也不能放任自流；不但要按照社会的道德要求去规范孩子的行为，还要根据孩子的兴趣发展他们的个性和特长。第三，要帮助家长提高对家庭教育作用的认识。一些家长错误地认为，孩子既然上学了，对孩子的教育就是学校的事，把教育子女的责任完全推给学校。这种弊端是显而易见的。班主任要耐心提醒：学校教育不能代替家庭教育，家长要关心子女各方面的健康成长，要做孩子的表率。班主任要使家长认识到，学校教育和家庭教育是互相紧密联系，不可分割的，要以学校教育为主，家庭教育为辅。只有把家庭教育和学校教育结合起来，才能促进孩子健康成长。三、教育优势互补，双方协调一致。家庭和学校都是青少年成长的重要场所，双方有了明确的分工，

家庭教育成功的典型案例

家庭教育成功的典型案例：刘微是高三的一名女生，爱好广泛，善于交际，喜欢体育运动，会打太极拳、书法、钢琴。每个爱好都小有成就，学习成绩在重点高中也是名列前茅，应该是父母所期望中品学兼优的学生。刘庆山是刘微的父亲，当年刘微以全市第一名的成绩考入重点高中时。刘微从小体弱多病，所以爸爸、妈妈对孩子的培养付出了很大的辛苦。孩子从来没有离开过父母，没有因为工作忙或者其它原因让亲属帮助照顾孩子，他们觉得教育孩子是父母的事，别人替代不了。刘微从五岁的时候在父亲的陪伴下，天天坚持晨练，风雨无阻，三年从来没有间断过。一直坚持到孩子上了小学，孩子随着锻炼时间的推移体质越来越好。在锻炼的三年里和孩子愉快地沟通，解答孩子的提问，共同学习各门的知识。孩子十岁时，父母引导孩子开始自学英语，小学毕业期间自学完了初中英语，初中时自学完高中的英语。刘庆山说，孩子从小在学习时，他们就不陪在她的旁边，但他们的习惯是在别的房间看书或看电视陪伴她。等孩子学完了睡觉了，才和孩子一起去睡觉。因为上午孩子用脑很多，早餐他们总是做孩子喜欢吃的食物，让孩子早餐吃饱。这些年就是这样坚持下来的，教育孩子贵在坚持。案例分析：刘微是个很出色的孩子。刘微的出色不是偶然的，而是与她的父母培养教育分不开的。应该说她的爸妈为她创造的家庭教育氛围适应了孩子成长的需求，促进了孩子的健康发展。一、父母掌握了家庭教育方法。知道家庭教育对孩子成长的重要性，有意识地对孩子进行家庭教育，努力积极创造适应孩子家庭氛围。二、不宠、不溺爱孩子。刘微是个独生女，但在她的成长过程中，父母没有去溺爱她，相反家庭成员关系融洽，相互尊重，孩子喜欢和父母沟通交流。

浅谈家庭教育对孩子的重要性【最新版】

浅谈家庭教育对孩子的重要性我从最初受到父母的启蒙教育，到现在教育自己的女儿，同时又是一名高中班主任，多年的人生经历和班主任经历告诫我，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1、家庭;2、学校;3、儿童所在的集体;4、儿童本人;5、书籍;6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。一、现代教育理念现代教育强调以人为本，以促进人的自由全面发展为宗旨，更加关注人的发展的完整性、全面性，强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，采取不同的教育措施施行个性化教育，注重因材施教，实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变，

加强创新教育与创业教育的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。学校、社会、家庭三位一体，家庭教育是整个教育工作的基础，起着基石的作用。学校教育、家庭教育和社会教育三者中，家庭教育不可或缺，甚至是孩子成才的关键因素。二、"人之初,性本善"，家庭教育是教育人的起点和基点天真无邪的孩子，在他(她)们幼小的心灵中，万事万物都是美好的，对人生充满了希冀，一草一木，都充满了灵性，在孩子们幼稚聪慧的脑子里，把所有能感知到的事物，都想象得那么富有生机，那么活灵活现。家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂;家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。俗话说:“有其父，则有其子。”就是说，有什么样的父母，就会有什么样的孩子。话虽然有些偏颇，但说明了父母亲自身的行为表现以及教育理念同孩子的发展密切相关。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，3-6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有:“近朱者赤、近墨者黑”，幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17

浅析学校教育与家庭教育的关系

浅析学校教育与家庭教育的关系人生的第一所学校是家庭，而学校教育是基础和重要补充，学校和家庭是密不可分的，它能配合和促进学生的健康发展。因此，每位教师应关注家庭教育，做到密切与学生家庭的联系和交流，发挥学生家庭的教育作用。一、家庭教育的重要作用。家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师，家庭是否充分发挥教育职能，不仅关系到子女的成长成材，整个家庭的兴衰，而且也会影响到全社会的安定团结，民族的健康发展，古时就有“子不教，父之过；教不严，师之惰”之说，因此，我国十分重视，关心和引导家庭教育，并逐步通过法律和社会舆论来规范家长对其子女的教育，并把父母与教师对下一代的教育相提并论，不允许父母推卸教育后代的责任和义务。目前，由于受不良社会的影响，青少年的犯罪率越来越高。这是发达的资本主义国家的病态现象和发展中国家的毒瘤，因此人们呼吁，如果不采取相应的措施，去充分发挥家庭的潜在力量，去抚养、教育、监护下一代，传授文化遗产和价值观念，同犯罪现象和违法行为作斗争，将出现不堪设想的社会危机。二、学校教育的基础和补充是家庭教育一个家庭新生命的诞生就欲热着家庭教育的开始，甚至从胎教就开始启蒙了。从出生到六岁左右。大部分或全部时间在家中或幼儿园度过，在生活和心理上对家庭存在着极大的依赖性，父母的言行举止受到潜移默化的影响，这时做父母就成了孩子良好品质的传播者和诱导者。当孩子进入学校后，开始接受学校有目的和系统的全方位的培养和教育。这时候学校教育起着主导的作用。然而孩子的成长阶段离不开家庭教育。因为我国的中小学教育主要形式是走读制。学生与家长相处的时间要比学校教师的时间长，所以其父母的教育仍然经常性的起作用。同时，学校校教育的主导作用，离不开家庭的支持和配合，因为家庭固有的血缘关系，感性和伦理道德等内在的关系，家庭教育直接影响着学校教育的效果。因此，孩子进入学校后，家庭教育起着学校教育的必要的补充和不可替代的作用。三、家庭教育面临的新课题目前，我国实行的是“一对夫妻只生一个孩子”的计划生育政策，这样一来，父母都把所有的希望寄托在一个孩子身上，如何教育独生子女，就成为当前和今后一定时期家庭教育的新课题，每一位家庭都希望自己的孩子成龙成风，但由于教育方法的不得当，给孩子过多的压力，造成不良的后果，随着社会竞争力加强，父母对孩子的期望越来越高，往往又适得其反，有的

成功的家庭教育案例大全

教育孩子一直是家长必修的课题,把孩子教育好始终是家长的头号任务,没有教不好的孩子,只有不会教的家长.以下是成功的家庭教育案例,供家长们参阅. 一、注重教子做人.中国传统家教的精华是注重教子做人.中国历代关于家教的家规、家训、家范无一不把教子做人作为重点内容;历史上的慈父良母也无一不是在教子做人方面为世人称颂.北宋中期包拯针对当时社会腐败的状况,特别重视后代的品德教育.他晚年请石匠将他立下的家训“后世子孙仕宦,在犯赃滥者,不得入归本这家,亡死之后,不得葬于大茔中,不从吾志,非吾子若孙也.”刻在碑上,将碑镶立于堂屋的东壁,令子孙时时观瞻,严格奉行. 唐太宗晚年预感余日无多,便认真总结历史上各朝特别是隋朝的统治经验,作《帝范》十二篇,传授给太子李治.他对李治说:“修身之法,治国之道都说在这本书里,我死时不用再作其他遗言了.”太宗还告诫说:“要建立一个国家,成功是很艰难的,破败却很容易;要保持一个稳固的帝位则更难,而要失去它却是很容易.你要千万爱惜,千万谨慎!” 古人不仅把立德作为家教的重点,而且要求子女有自立精神.北宋丞相王旦,平生不置田宅,说:“子孙当念自立,何必田宅,徒使争财为不义耳!”清朝画家郑板桥52岁始得子,但他严格要求儿子.提出“第一要明理做个好人”的家教原则.他临终时给儿子留下遗书:“淌自己的汗,吃自己的饭,自己事业自己干,靠天、靠地、靠祖宗,不算是好汉.” 古希腊著名的教育家、哲人柏拉图有句名言:“一个人从小所受的教育把他往哪里引导,能决定他后来往哪里走.”他主张通过故事、诗歌、戏剧、历史、演说、技艺音乐来教充青少年,“陶冶心灵”.他认为故事与诗歌的内容应该能够培养青少年“既温文又勇敢”、能养成“自成克制的美德”.17世纪英国思想家约翰·洛克(1632——1704)主张对青少年进行“绅士教育”,他最重视道德教育.他说:“我认为在一个绅士的各种品性之中,德行是第一位的,是最不可缺少的.”由引可见,古今中外家教都把教子做人作为重点,它也是成功家教的一条最重要的经验. 二、注重言传身教.家长的言传身教是家教成功的必要条件.林则徐的父亲林宾日是位塾师,当时过着“半饥半寒,迁就度日”的生活,可是对贫穷的乡亲和邻里,却能“视人之急犹已家,虽至贫再三,尚疾病死葬,靡不竭力解推,忘乎其为屡空也”.少年时的林则徐就亲眼看见父亲把家里仅有的一点点米,全都送给了贫如洗的三伯林天策,自己一家人只好忍饥挨饿.父亲还事先嘱咐他说:“伯父来,不得说我们没米吃了.”林宾日“不妄与一事,不妄取一钱”.有一次一个土豪想用金钱贿赂林宾日,为其保送文童,遭他拒绝.还有一次一个富户人家想重金聘林宾日去当家庭教师,林宾日一想到此人在乡里的劣迹,便一口回绝了.父亲的言行举止,给林则徐以深刻的影响.后来他在官场上注意了解民间疾苦,作风廉洁刚直,不与贪官污吏为伍,这当然不是偶然的.托乐斯泰说过:“全部教育,或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上,归结到父母自己生活的端正和完美上.”斯特娜夫人说得十分透彻:“孩子是父母的影子.为了培养孩子的品德,父母亲的行为要自慎,应处处作孩子的表率.孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果.” 三、注意教育方法.国外流传着这样一首《育儿歌》:“挑剔中成长的孩子,学会苛责;敌意中成长的孩子,学会争斗;讥笑中成长的孩子,学会羞怯;羞辱中成长的孩子,学会自疚;宽容中成长的孩子,学会忍让;鼓励中成长的孩子,学会自信.”这首育儿歌,含有丰富的哲理,说明家长的教育思想、教育态度和教育方法等,对孩子的身心发育都有密切的关系.美国儿童心理学家詹姆斯·毕伯库克曾对1300多位称职的父母做了调查研究,他归纳出了要做一个称职的父母应该努力做到以下几点: 1、喜欢且经常与孩子亲近,爱而有度,严而有格; 2、关心孩子的思想和学习,乐于帮助孩子解决学习、生活中的一些困难;

浅谈家庭教育的重要性

浅谈家庭教育的重要性令狐采学高坑镇茶亭学校：唐蓉娜人的一生要经历三大教育，即家庭教育、学校教育、社会教育，而家庭教育对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育，因为家庭是孩子的天然学校，父母是孩子的第一位老师。人们常说：孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子，就是这个道理。可见，家庭教育对儿童的健康成长起着举足轻重的作用。为此，家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。而现代教育的发展要求家长“不仅仅是人类发展的传承者，还是孩子健康发展的维护者，更是孩子心灵火花的点燃者。”因此，作为父母，要想自己的孩子健康成长，在家庭教育中就应当注意以下几个问题：

一、为儿童设立良好的家庭环境因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，儿童会受到种种影响。尤其是自然性的特点，它有与教育相平行的影响，也有与教育相矛盾的影响，这时儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，不能低估环境因素的作用。如饭桌上，一位母亲对一个上一年级的女儿说：“你吃水饺要不要醮点芝麻酱？”“麻将还能吃？”女儿回答说。可见，在不同的家庭中成长的儿童，往往会具有不同的个性心理倾向。作为乡村学校的老师，我对这一点深有感触：曾经问过学生一个这样的问题“妈妈的爱好是什么？”居然有一半的学生回答说是“打牌！”。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意义说明上说明了环境对人影响的作用。古代曾有“孟母三迁”，从“其舍近墓”到“迁居市旁”，最后徙居“学官之旁”，终于使孟轲在学官的影响下，成为学者。这说明人们很早就重视环境影响人的作用。为了使孩子能够在良好的家庭环境中健康地成长，家长应尽量在家创建良好的氛围，如学习氛围，儿童娱乐氛围，而不是经常在家打麻将，玩扑克。二、家长以身作则，为孩子做出榜样孔子云：“人之初，性本善”、“人非生而知之，亦非生而贵之”，那么为什么先天区别不大的婴儿，长大后会有这么大的变化呢？这主要是因为每个人成长的家庭环境，所受的家

浅谈当前农村家庭教育的现状及改善建议

浅谈当前农村家庭教育的现状及改善建议普田乡中心小学吴加敏当前农村，随着经济的发展，许多家长越来越重视教育的开发，然而一些农村家庭的父母在家庭教育上存在着不少观点和行为上的盲点和误区，致使他们在进行教育时感到困难重重，严重影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了青少年身心的健康成长。农村学生的家庭教育问题值得深思。家庭教育是指家庭成员之间通过人际互动的相互影响，相互促进共同发展的双向学习教育过程。在现实生活中多指父母对子女，长辈对晚辈的教育过程。家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它也随之产生了。这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者和受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻了。纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不良的家庭教育自然也就贻误终生。现今的农村家庭教育，在总结了历史的经验和教训之后，有了不少的进步，为四化建设培养了一大批合格的人才，但也有令人担心的一面，主要表现在以下几个方面。一、当前农村家庭教育的现状及存在的问题 1、家庭教育观念存在较大偏差首先是家庭教育观念仍然比较陈旧落后。这主要表现在家长的养育观、教子观和成才观上。一些

家长把孩子视为自己的私有财产，把教育子女的工作当作家庭私事，把教育孩子成材仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国教子观念不强，为社会育才意识淡薄。而更多的农村家庭重分数教育、轻素质教育。“三百六十行，行行出状元”，各行各业的劳动者，不论体力劳动者还是脑力劳动者，只要自己创造的劳动为人类社会作出了贡献，就是“状元”，就是人才。而一些农村家长，不从孩子的实际出发，对孩子期望过高，把考上大学作为孩子成材的衡量标准和唯一出路，只重视孩子的智力投资，忽视孩子的道德和人格培养；重视孩子的学习成绩，忽视孩子的能力锻炼和全面发展。将分数教育、择校教育放在首位，使得孩子不能很好的发挥自己的潜能。特别是家长忽视孩子早期的培养和行为习惯的养成，不能促使孩子早期身心素质的全面发展。 2、庭教育缺乏一致性，放任自流缺乏正确的诱导谁都希望自己的孩子前程灿烂辉煌，随着各方面条件的改善，农村家长们有了更多的时间和精力来教育孩子，但在教育孩子时，有时是父辈与祖辈，有时是爸爸和妈妈，由于他们的经历不同，心态各异，他们的想法、做法也缺乏一致性，从而使得家庭良好的教育效果难以达到。而另一方面，由于经济体制改革的冲击，下岗后经商的，外出打工的家长不乏其人，为了经商，有些家长把大量的时间花在与别人对商品价格讨价还价上，花在采购货物的旅途中，忙得饭也顾不上吃，觉也来不及睡，为了生计，有些家长终年在外打工，那里还有闲暇来教育孩子。于是，不少家长把孩子的教育抛置脑后。或直接甩给孩子大把的钞票，

家庭教育中存在的问题和困难[1]

小议家庭教育中存在的问题叶英孩子的教育主要源于学校、社会、家庭“三位一体”教育，而家庭教育则是三种教育的启蒙教育，更是教育的“必经之路”，因此显得尤为重要。那么，家庭教育过程中究竟存在哪些问题和困难呢，笔者结合对女儿的教育谈谈对这方面的认识和看法。一、存在问题和困难一是父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。当前很多父母缺乏对自身的“约束”，有的言行大胆，有的放之任之，使一些自身的“不良习气”在潜移默化中影响到孩子；有的家长认为学习就该是老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。二是亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。现阶段家庭教育中普遍存在的重孩子智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。三是学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使孩子在校学习的理论、知识、道理无法一以贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对孩子教育的忽视。二、采取的方法和措施一是父母加强自身学习和养成，成为孩子信赖和引以为傲的“第一任教师”。因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，宽严相济，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。此外，孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周

家庭教育典型案例

家庭教育典型案例孩子性格活泼，开朗，语言天赋较好，在幼儿园小班时，学校举行了闽南童谣、小百灵卡拉ok大赛等，女儿在比赛中取得了不错的成绩。一天放学回家后，她翘着小嘴，一脸不悦地对我说：“妈妈，我真不明白，老师为什么要请XX参加升旗，当主持人，而不请我。“xx声音比较大，说话比较大胆，适合当主持人”我说。“可是她的声音很小，我们都听不到，老师让她念了好几遍都记不住她要说的，我都记住了呢？而且我的声音也很大，老师要是让我主持就好了”，孩子说的兴起，站起来大声的朗诵了升旗的时候主持人的话！我一直在思考如何回答孩子，才能不打击她的积极性又能抚平她的不满呢？我说：“妈妈觉得你们老师很了不起，她能发现每个孩子的优势，比如宝宝记忆力好，唱歌很棒等，那老师也要发现别的小朋友的优势啊！也要给别的小朋友表现的机会啊！你和XX都是很优秀的小朋友，只是分工不同，这次是她，你要好好表现，下次就会轮到你了！”听到我这么说，孩子沮丧的情绪没有了，又高高兴兴了。通过这件事情，事后反思：好胜心强的孩子往往什么都想做，都想得第一；但孩子总有他的优势领域，有所不为才能有所为，才能发挥特长，把“所为”做得更好。家长在教育孩子努力追求目标的时候，一定要分析孩子的具体情况，毕竟孩子不是全才。同时要注意培养孩子的合作意识，让孩子明白，任何一个人，必须学会合作；良好的合作精神是现代人走向成功必备的优良品质，“孤军奋战”型的人将被现代社会所淘汰。同时一些问题值得我们思考，孩子为什么会有这种情绪呢？一：好胜心强，太自我。孩子认为自己个方面都很好，所以什么事情都要争第一，事事都要参加。现在都是独生子女，在家的时候，全家都围着她一个人转，所以就养成了凡事都从自我考虑，不懂得为别人着想。二：对老师的做法觉得不公平，而孩子天生是追求公平的，认为自己做的好，就应该得到机会。对合作、分享这些孩子还不能很好的理解。对于这件事情，我也想了很多，甚至想到要去找老师要个说法，但是我最终还是没有这么做。原因是多方面的，主要是：一，我最自己的孩子充分了解，知道她的优势是什么，劣势是什么，

浅谈家庭教育对孩子成长的影响

浅谈家庭教育对孩子成长的影响烟坪完小李国辉一、什么是家庭教育俗话说的好，“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。”由此可见，家庭教育在孩子成长过程中所起的重要作用。人们常常有一种错觉，一说起教育，总以为这是学校和教师的事情。其实，教育是一种社会现象，是一种培养人的社交活动。广泛的说，凡是有目的的智力和体力的活动，不论是有组织的还是无组织的，系统的或是零散的，都是教育，而家庭作为社会最小的细胞，在教育方面更是有它不可磨灭的作用。按照传统的说法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其孩子及其他年幼者实施的教育和影响。一个人的成长总是要接受三方面的教育，即家庭教育、学校教育、社会教育。而家庭教育只是教育的一个分支，在人的成长过程中起着特殊的极为重要的作用。二、家庭教育的重要性家庭教育的重要性主要体现在：第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础。学校教育和社会教育都是在家庭教育的基础上进行的。儿童从出生的第一天起就开始接受家庭教育，父母就是他们的第一任老师。生活的经验告诉我们，从幼年时期开始教育是不那么困难的，但以后矫正缺点的再教育就困难得多。因此，家庭教育把好第一关，打好教育的基础是十分重要的。第二，家庭教育的影响最深刻。父母是儿童的亲人，他们是儿童最亲密，最信赖的人。同时他们共同生活在一个家庭里，接触的时间最多，父母的一言一行、一举一动，时时刻刻在潜移默化的影响着儿童。所以，父母的教育往往在儿童心灵上起着决定作用。第三，儿童的可塑性最大，最容易接受教育。过去有些教育家把儿童比作一张白纸，可以任凭你在上面画什么画。这种比喻虽然不很确切，因为儿童的发展要受到遗传，环境和教育三种因素的影响，但是这种比喻不是没有一点道理的。因为，遗传素质只是发展的前提，对人的发展起决定作用的是环境和教育，而教育更是起主导作用的。它可以改变一定的环境，或者利用一定的环境，使它有利于儿童的发展。所以，懂得家庭教育的父母，可以根据儿童的先天素质和环境设计最美好的图画。第四，家庭教育的时间最长。儿童从出生到他能够不依赖家庭而独立生活以前，都在不同程度上接受家庭教育，越是年龄小的时候接受家庭教育越多。儿童上了学校，家庭教育的影响就

浅谈家庭教育在教育中的地位

浅谈家庭教育在教育中的地位每个人的生活时间的三分之二都是在家庭中度过。因此家庭影响、家庭教育对人的精神成长至关重要的，特别是儿童和青少年时期．一般说都是在家庭中度过。家庭怎样教育孩子，都会在孩子心灵上留下最初的痕迹，好的家庭儿童教育观就能对孩子进行良好的启蒙教育，培养孩子的智力和能力，塑造美好的心灵。我是一名教育工作者，在工作实际中，发现在我国目前的家庭教育中，存在不少问题。许多家长望子成龙心切，教子成才无方，往往采取简单粗暴的教育方法，造成严重后果。近几年，有不少熊爸熊妈，采取棍棒教育的典型事例。还有的家长对孩子过份的溺爱，捧在手上怕掉了，含在嘴里怕化了，不知如何爱孩子，而一味娇惯、包办代替，造成目前独生子女自理能力普遍下降，阻碍了儿童的正常发展。高尔基讲过：爱护子女，这是母鸡都会做的事情。然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。”每一位家长应该清楚地认识到，教育子女，决不是一家一户的事，而是关系国家前途命运的大事。当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题。当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题。这些问题主要体现在以下几个方面：一、“望子成龙”“望女成凤”

其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。其二、舍得投资。不少家长为子女请“家教”、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个，一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班等等，在家长的心目中，这完全是一种"责任"。二、对孩子限制保护太多，忽视了孩子探求新事物能力的培养我们的家长大多不习惯把孩子当成一个能动的、有独立意识的个体来看待。这一问题在学龄前的家长中表现得最为明显和突出。儿童不是成人的附属品，他们是独立的人。有一种定势思维和习惯势力在束缚我们：孩子是娘身上掉下的一块肉。即是娘身上的一块肉，就注定是父母的附属品。这就不可避免地对孩子采用爱的承包制，几十年甚至终身不变的满足孩子的各种要求，在教育方法上则采用“包、保、抱”即包办一切，保护过头，不放心、不放手抱着孩子长大。这一切除了使孩子依赖还是依赖，不利于他们独立人格的形成。家长应适应时代要求，解放孩子的嘴，让他们敢说能说；解放孩子的手，让他们

家庭教育与学校教育

家庭教育与学校教育Revised on November 25, 2020

家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻了。纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不良好的家庭教育自然也就贻误终生。 1一名学校老师要对多名学生关注程度不如家里是2个甚至很多人关注一个学生！ 2 学校的教育是科学文化素质的教育！而家庭是人生官价值观的教育！两者相比后者更重要！因为没有正确的人生观，世界观，价值观，再多的科学文化素质也不能照福社会！反而会危害社会！举例：恐怖分子，能够做导弹，有知识但是危害社会 3还有家庭教育不重视的恶果：学生成绩起伏很大；和同学关系紧张；容易偏激。造成偏科！ 4你应该设想一下你们对手会怎么说：他们可能会强调学校的教育完善，面面具到！还有给你个例子，学校不是一定时间要开家长会吗！这就表明家庭的教育也是十分重要的，是学校教育不可或缺的部分！ 5在刚刚结束的两会国家重视学生的情商教育，就是要家庭教育来培养的！ 6家庭是培养学生心灵的窗口，学校是培养科学文化知识的地方，设想一下拥有很多的科学文化知识，却因为心里问题发挥不出来。在大考时很容易就失败啦，不会成功的！就这么多，最重要的是抓住对方讲话的漏洞讲！

家庭教育的重要性家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。一、家庭教育是教育人的起点和基点家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为

家庭教育典型案例

家庭教育典型案例孟津县麻屯镇任屯小学梅倩小学二级教师一、案例背景：李阳家长通过近几年来家长学校学习后，在教育子女方面，无论是教育理念，教育方法，还是教育效果，都有了不同程度的提升：原来存在的一些误区，如“树大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱骂喝斥，拳打脚踢等错误理念在学习实践中已“旧貌换新颜”。接下来就让我们通过一个实例来共同分析一下她教育孩子的独到之处。二、事例过程：那次见面，她告诉我说，随着孩子一年又一年的长大，原来的书柜已经不够用，要添一只新的书柜，超市里买了一只组装的小书柜，趁家长开会那天，孩子作业少，她想让孩子自己动手把它组装起来。孩子放学回家，看到放在他房间里的一包木板，听了她的建议很愿意自己动手组装书柜，但她只给了孩子工具，并没告诉他怎么拼装。五点半该吃饭了，她让李阳放下工具和她一起吃晚饭，李阳说等装好了再吃。于是，她就一边吃饭一边看他在客厅间组装书柜，大约过了十分钟，李阳抱怨道：“木板太重了，螺丝又很难拧，干活很费力，木板与木板的接缝开始是没注意，要重新返工，他感到自己笨手笨脚。要是老板雇佣我这

样的员工，企业一定要亏损的，那么我一定要被老板炒鱿鱼的”。但她听后并没责怪他，而是立即提醒他，企业招收新员工时有三个月试用期，又进一步开玩笑：“要是你叔叔的公司招得到像你这样又聪明又肯吃苦的员工，妈妈每天都会高兴的。”大概上第三颗螺丝时，因手劲太大，木板有点弄坏了，李阳着急得叫起来：“完了，我把它弄坏了。”她走近一看，没大碍。又鼓励他说：“别紧张，只管放手做，真的弄坏了，就算是妈妈送给你的一个大礼物，我再花50元钱给你买一个。”等全家都吃完晚饭，李阳还是不愿放下手中的活，她并没催他，而是随他的意。散步回来之后，她就去李阳的小房间，真是出人意料，小房间变了样，地板擦的很干净，书桌上放着整齐的文具，装好的小书柜放在一个最合适的位置，书柜里放着许多书，墙上还贴了他自己的画。顿时像换了房子一样，空间变大了。从那以后，李阳总喜欢动手做一些小玩物、手工品等，这不仅开发了他的智力，激发了他的创新意识，还让他养成了勤俭节约的好习惯，真是一举多得。三、点评： 1、父母是孩子的第一任老师，通过孩子自己动手组装小书柜的故事，引导、鼓励孩子自己对自己有一个正确的评价；尤其在孩子遇到挫折时，父母的鼓励是孩子扬起自信的风帆；孩子做事有顾虑时，父母引导他放下思想包袱，大胆

浅谈家庭教育的重要性

浅谈家庭教育的重要性内容提要：学校、家庭和社会是孩子成长的环境，学生的心理健康和人格的形成发展，离不开家长和家庭教育。尤其是小学生，更需要得到家长的指导、帮助和教育。教师不能替代家长，学校教育也不能替代家庭教育。因此，家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，良好的教育从家庭教育开始。关键词：家庭教育方法家庭是社会的细胞，是缩小了的社会，是儿童生活的第一个环境、成长的摇篮，儿童时期是人一生最重要的时期，这一时期良好的心理发展，将是一个人终生心理健康的基础，坚强的意志品质、良好的自主性、自信心，良好的人际关系，较强的社会适应能力，这些优秀的心理品质，也是以儿童和少年时期的心理健康发展为基础。学生的心理是否健康发展，需要良好的家庭教育和必要的心理辅导。一、造成孩子心理不健康的原因我国教育家谢觉哉曾经引用古人说过的话“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香”，“与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，其原意虽然是为了说明择友之道，借用来说明家庭环境对人的影响，也是很能说明问题的。我们认识到，家庭气氛中有一些因素对儿童的心理健康是具有特别重要的影响。（一）父母言行对孩子心理健康的影响家庭是孩子最幸福的摇篮，父母是孩子心目中最亲密，最可信赖的人，父母的一言一行对孩子有着极大的影响。有些家庭家长感情不合，使孩子得不到足够的关怀和照顾，使他在精神上感到孤独与无助。父母争吵时，言行粗鲁，不仅伤害孩子的自尊心，而且也会使他变得急躁，情绪不宁，性格孤僻，不合群。有些家长情绪极易波动，会无原则地随意乱发脾气，这样会伤害到孩子的自尊心，会在孩子的心里蒙上阴影，会使孩子产生敌对、自卑感等不良心理效应，有些甚者会使孩子有样学样，影响孩子以

浅谈家庭教育对孩子成长的影响---论文

浅谈家庭教育对孩子成长的影响家庭教育是指：在生活中家长以自己的主观思维和见解，经过言传和实践生活体验，以达到对儿童教育和影响的社会活动。家庭教育对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。父母应赋予孩子一个良好的家庭环境,这个良好的家庭环境不只是物质上的,重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。父母是儿童的第一任老师，对幼儿心理状况起着重要的作用。家庭环境的优劣，父母的榜样作用对以后幼儿个性的发展起着引导和奠基作用。但是现实却不如人意，特别是父母亲本身的文化素质、自身涵养相对低时，缺乏家庭教育理论的指导，部分家长在教育孩子的问题上存在很大的盲目性，这时父母亲对孩子的负影响便成了孩子成长的阻力。一、然而当前家庭教育还存在着一些明显的误区。（一）对孩子过分溺爱随着计划生育政策的执行，独生子女的家庭越来越多。随之，孩子在家庭中的地位也上升为小皇帝、小公主。由此造成了父母亲，特别是爷爷奶奶辈的过分宠爱，或者说是溺爱。顶在头上怕摔了，含在嘴里怕化了。对儿童过分溺爱，只会让孩子渐渐失去承受挫折和困难的能力。溺爱的后果便是孩子自私、冷漠、唯我独尊，且叛逆的心理表现得尤为突出。同时，由于过多的庇护，会使这些儿童心理承受能力脆弱，他们一旦在学习或生活中遇到了困难，便会无所适从，甚至会自卑而走向极端。而不能做一个有思想的独立的勇于挑战困难的人。且在宽容、放纵型父母教养下的儿童，一般性格较为冲动，不顺从、缺乏自控、专横，而且攻击性高，对成人易出现严重的反抗情绪。这种对孩子仅仅有家长自以为是的“爱的情感”并不是最理想的家庭教育。（二）对孩子的错误给予指责和谩骂，总是将自己的孩子和他人比较家长不能把孩子仅仅当做自己监护的对象，动辄撕碎儿童的尊严，刺伤儿童心灵。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解、宽容和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。长期的对孩子的错误给予指责和谩骂，总是将自己的孩子和他人比较，会让孩子在成长的过程中丧失自信心，心理扭曲等不好的影响。甚至对任何事物都失去动力，抱着无所谓的态度生活。（三）父母亲本身的素质低，不能以身作则且与孩子又缺乏心灵上的沟通在家庭教育中由于父母是儿童最直接、最经常、最持久的榜样，结合父母与子女之间的特殊关系，父母的举止，对于儿童的各种影响自然会在儿童的心中留下了潜移默化的教育痕迹，而子女又总是在生活中以父母作为榜样进行无意识的学习。孩子在成长过程中，家庭教

家庭教育与学校教育的区别

家庭教育理念传播首先，大家要清晰概念：学校教育与家庭教育有什么区别？一,实施教育环境不同二.教育者和受教育者关系不同三,教育者自身条件不同四、确定培养目标的依据不同, 五、教育内容不同六、教育方法途径不同家庭教育与学校教育的区别 1.实施教育的环境不一样，学校是为了开展教育活动而专门建设的机构，一切设施、人员都围绕着教育活动的顺利开展而组织起来。家庭教育只是家庭的职能之一，家庭还有生产、生育、娱乐、养老等职能，家庭环境不能只围绕教育活动而设置。在家庭环境中，有些因素是有利于教育活动的进行的，有些因素是不利于教育活动开展的，但是因为家庭还承担着其他的职能，一些对教育活动开展不利的因素也是很难调整的。 2.教育者不一样，教育者与被教育者之间关系不一样。学校教育由受过专业训练的教师承担，而家庭教育只能由家长（主要是父母）来承担。教师只有在经过长时间专业训练并经过相关机构考核合格后才能够开展教育活动，家长是因为生育而自然成为教育者。教师与学生之间是单一的师生关系，是在社会分工精细化的过程中产生的新的关系，是为了开展教育活动而人为建立起来的一种关系，学校教师是一种职业，目的是通过参与社会分工而获得维持生存所需的劳动产品。家长孩子之间除了教育者与被教育者关系外，还有血缘关系，是自然形成的一种关系。孩子可以看作是家长生命的延伸，家长和孩子之间不存在根本利益的冲突。 3.教育内容和教育方法不一样。学校教育的内容特别是公立学校的教育内容是由国家统一规定的，主要是为了培养合格公民应具有的信念、知识和能力，各个学校会使用统一的教材，并接受统一的管理和考核。家庭教育没有统一的内容，一般是为了适应具体家庭的生活而对儿童行为、观念的规范和必要的生活技能的传授。家长会根据自己对社会发展的认识，为了使孩子能够更好的适应未来的生活而对孩子进行一些知识、技能的教育。孩子是父母生命的延续，孩子在一定程度上就是自己，通过消耗自己的劳动抚养孩子就是每个人生命的一部分，而且孩子生活的越好越开心，父母与孩子之间是不存在利益冲突的。当然在某些特殊情况下，有些人在自己的生命受到严重威胁时也会采取舍弃第二生命的方式。教育的方法不一样，学校教育的方法是有计划、有组织的课堂教学，有具体的学习计划，有详细的学习内容，会对学习的效果进行评估。而在家庭教育中，教育的方法主要是说教、榜样示范，需要孩子自己进行观察学习。 4.教育目标存在差异。学校教育的目标是为了培养合格的公民，由统治阶级具体确定，具体要求与社会的发展阶段相适应。而家庭教育的主要目标是由家长来决定，受到家长的意志，经历、文化素养、职业、喜好的影响，由于家庭是千差万别的，因此每个家庭的教育目标都各不相同。因为每个人都是社会人，人必须通过参与社会分工而获得生活必须的产品。虽然每个家庭在具体的教育目标上存在差异，但是都是为了适应当下的社会生

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