浅议大学生信息素养

浅议大学生信息素养

张放

10 网络工程090810233

摘要:“信息素质”是由美国产业协会主席Paulzurkowski在1974年提出的，他的解释是“人们利用多种信息工具使问题得到解答的技术和技能”。信息素质能够使人们知道何时需要信息、需要何种信息并能够有效地利用所需信息。它是一个人对信息的收集、整理、筛选、判断以及信息的评价和利用能力，是信息专业知识能力水平，是人的综合素质的体现。

关键词:信息素质、教育。

University student information literacy

cultivation

Zhangfang

?Abstract?"Information literacy" was made by the industry association chairman proposed Paulzurkowski in 1974, his explanation is "people using various information tools make problem is solved of technology and skills". Information literacy can make people know when it needs information, needs what information and able to effectively make use of information needed. It is a person of information collection, sorting, screening, judgment, and the information of evaluation and utilization of information ability, is the specialized knowledge ability level, is man's comprehensive quality reflect.

【Key words】The information quality and education.

[前言]当前，信息爆炸对人的综合素质带来的挑战日益严峻，国民是否具有足够的信息素养成为影响国家综合实力的重要方面。大学生作为国家未来发展的有生力量，其信息素养是国民信息素养的重要体现。

信息素养(也称信息素养Information Literacy)最早由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年给美国政府的报告中提出来的,现在比较认同的定义是1989年美国图书馆协会报告中所指出的：信息素养是指人知道何时需要信息并找到、评价及有效地利用所需信息的能力。随着信息社会的到来，信息素养对人类显得越来越重要。美国国家信息素养论坛2000年的一份报告中指出：个人或整个民族都必须具备信息素养。在信息社会，任何人都应该拥有利用信息、提高

生活质量的权利。那么要怎么样来培养大学生的信息素养呢？

一、利用学校教育培养大学生信息素

从学校教育的形式看，主要包括课堂教育和图书馆教育两个方面，这两个方面的教育可以形成具有前沿性的大学生知识体系，提升大学生的信息素养。

1.通过课堂教育培养大学生的信息素养。大学生所获得的大部分知识都是在课堂教学中获得的。如果高校在课堂教学中能够把信息检索工具、信息资源位置及课程内容有机地结合起来，在课程教学过程中逐渐渗透信息技术的内容，那么大学生信息素养会得到逐渐的提升。在具体操作中，可以把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合而相互融合，在整体化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革。

2.通过图书馆教育培养大学生的信息素养。具备足够的图书馆资源的使用能力充分体现了大学生的信息素养。为了提高大学生信息素养，可以通过组织新生入馆教育和指导，并进行工具书和参考工具书介绍等方式提高大学生利用图书馆资源的动力；通过组织信息检索、专题讲座和培训班来提高大学生利用图书情报资源的技能。

(二)利用社会环境培养大学生的信息素养

1.通过提高社会信息化来培养大学生的信息素养。社会信息化水平直接关系到大学生的信息素养，处于信息化水平比较高的环境中，大学生在信息的选择范围、信息环境、硬件设施上都会有优越的条件，自然容易形成较高的信息素养。为了提高大学生的信息素养，要求全社会共同努力，提高社会信息化程度，创造良好的外界环境。

2.通过强化社会公众的信息意识来培养大学生的信息素养。信息素养不仅仅是技术层面的，它更强调人精神意识层面上的文化底蕴、内涵与现代信息技术的紧密结合。一个良好的信息氛围能促进大学生信息素养的培养。因此，要从全社会考虑，从社会共同发展的角度，提高全体公民的信息素养，为大学生信息素养的提升创造良好的人文环境。

(三)利用大学生自身特点完成信息素养培养

1.培养大学生自我学习信念，提高自控能力。自我学习的时候，自我教育者会觉得这种方式很新鲜、有趣，有很大的热情。但是随着时间的推移，容易因厌倦而迷恋网络游戏或聊天等。

2.培养大学生对信息的敏感程度，使之能够从大量信息中找到自己感兴趣的信息，实现这些信息的价值。我们在享受互联网庞大信息的同时，也承受着大量垃圾信息的干扰。很多信息资源缺乏系统性和完整性，且信息资源更新缓慢。这就需要自我学习者具有很强的信息辨别能力，能够从大量的信息中，快速鉴别出信息是否具有价值，是否准确。

3.培养大学生对信息的判断能力，准确判定信息的价值，提高对垃圾信息的抗干扰能力。学生在自主学习过程中，会经常受信息过载现象的干扰。为了提高学习效果，有必要提高对信息的批判能力，准确把握信息的内核，防止和解决信息迷航和信息过载现象。

随着经济发展的全球化、网络化和和信息化，社会对人才素质的要求越来

越高。信息素养教育作为高等教育的一个重要组成部分，它所涉及的领域较多，有图书馆、各科教学、实验室、计算机网络、毕业论文设计等等。而以图书馆为基地的文献信息检索课，是培养大学生信息素养教育的主阵地和突破口。通过文献检索课教学对大学生进行信息素养教育，是信息时代发展的需要，也是高等教育教学改革的需要，更是提高大学生综合素质和培养新世纪创新人才的需要。

我国信息素养教育的起步较晚，1984年教育部印发了《关于在高等学校开设〖文献检索与利用〗课的意见》的通知以来，至今也只有23个年头。1992年原国家教委正式颁发了《文献检索课基本要求》，明确指出：“文献检索课的性质是培养学生的情报意识，掌握用手工方式和计算机方式从文献中获取知识和情报的一门科学方法课。

我国信息素养教育的基本内涵：1.对学生进行文献信息检索方法的教育；2.进行信息意识、信息观念的教育、信息道德和信息法制教育（包括知识产权意识教育）；3.注重信息能力的教育。在信息能力的教育方面，不但要进行信息获取信息能力的教育，而且要对学生进行信息资源的开发利用和信息创新能力的教育。

深化信息素养教育教学改革促进人才培养，对学生进行全面的信息素养教育，是时代赋予文献检索课的新使命。在网络环境下, 高校信息素养教育教学目标，不但要求大学生具有丰富的信息意识、信息知识、信息道德和信息能力，而且要求我们具备一定的社会竞争能力。为了培养信息社会的创新人才，文献检索课教学必须深化改革，改革传统的教学目标、教学内容、教学方法和教学考核方式等。

（一）重新厘定教学目标联合国教科文组织1997年出版的《学会生存—

世界教育的今天和明天》中指出：现代人必须具备四大素质：学会做人、学会认知、学会生存、学会做事。高等教育课程改革的特点和趋势之一，就是通才教育与专业教育相结合、科学教育和人文教育相结合、理论教育与实践教育相结合。要实现这个目标，就要加强对大学生的信息素养教育，并以文献检索教学为突破口，最大限度地完善大学生的知识结构、能力结构，为新世纪我国现代化的实现奠定创新人才基础。

（二）增添时代教学内容信息素养教育内容要紧随时代的要求，保持更新。同样，文献检索课也需要与时俱进，不断革新，要大力压缩和简化对纸质文献的繁琐描述和介绍，不断更新、增添符合信息时代对人才素质要求的教学内容，使之形成相对系统的理论体系。

（三）探索多种教学模式与方法大学教育应充分调动学生学习的主观能动性，突出自主性、合作性、创造性。教学过程中要积极探索多种教学方法，从单一传授知识方式变为以学生为中心、以解决问题为目标、以信息资源为依托的教学方式。

1.采用问题解决教学模式。该模式最初来自于数学教育，它以认知论、学习论和教学论为基础。它的基本程序是：提出课题探讨问题——运用已知的知识和经验，选择解决问题的策略——从解决问题实践中深化对知识、技能、技巧的认知和掌握——对问题解决过程进行反思与评价，从而建构一个相对完整、系统和严密的认知图式。

2.采用互动教学模式。文献信息检索是一门技术性很强的课程，在教学的过程中，教师借助于各种现代信息技术手段，模拟和构筑出虚拟的网络教学中心进行教学，提高学生学习兴趣，减少理论教学课时，提高教学效率。

高校信息素养教育的关键是文献检索课教学改革，充分发挥文献检索课在大

学生信息素养教育中的重要作用，为培养社会所需要的高素质的具有创新和竞争能力人才发挥应有的作用。至于在文献检索教学中如何优化、整合教育资源，才能真正提高学生的信息素养，提高利用信息解决问题的能力？从而更快、更好地培养人才？需要我们在实践中坚持不懈地去探索。让我们携起手来，迎接信息时

代知识经济社会的挑战，为推进信息素养教育发展和人才的培养而努力奋斗。

参考文献

1 论创新人才的培养与信息素养教育，姜传菊.《科技情报开发与经济》.2005.2

2、《科技文献检索教学参考资料----水渍》. 何绍华李湘东.武汉大学出版社.2010-02-17

3、创新型人才的核心特征，徐恩芹、刘美凤.《人才开发》.2005.9

4.于红梅.论国外在线教学平台的功能扩展及对我国图书馆的启示.现代图书情报技术,2005,(6)

5.刘春静.高校大学生信息素养教育存在的问题及解决办法[J].情报探索,2008,(2)

6.徐仁杏.高校图书馆社会化信息素养教育的思考[J].情报探索,2007,(12)

7.徐爽.论大学图书馆信息素养教育[D].华东师范大学,2007.

附注

1、香港茂峰中学.茂峰资讯科技教育发展回顾——素养培育、以人为本[EB／OL].[2008—12—15].http：／／210.3.4.175：8080／sdited／ehi／download／SharingSession-Nov08／itplan-bmf.pdf.

2、香港中文大学图书馆系统.信息素养课程[EB／OL].[2008—12—26].htlp：／／https://www.wendangku.net/doc/7b15866522.html,.hk／Common／Reader／V ersion／Show.jsp?Pid=1&V ersion=0.

大学生职业素养心得体会

大学生职业素养心得体会 通过这次培训，我感悟颇深，下面是我的感想。 大学生在培养自身综合素质过程中可以从提高以下几方面的能力入手： （1）充分的表达能力。包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力，图示表 达能力等几种形式在内的准确性、鲜明性和生动性。 （2）完善社会交往能力。学生步入社会，能像一个社会活动家一样，正确、有效在 处理协调好职业生活中人与人的各种关系。 （3）初具组织管理能力。要求大学生必须能从全局的角度加以协调处理好工作中涉 及日常的行政、业务工作的各个环节，从千头万绪、具体繁杂的工作中有条不紊，同时还 具备一定的领导能力。 （4）做出正确决断的能力。良好的决断能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择。 （5）沉着解决问题的能力。包括应变能力和适应能力、操作能力及策划能力。大学 生要有耐心、有毅力、有很好的应变能力，做到急而能安、缓而不缀，既忍让又不失原则，沉着冷静、灵活应变地处理问题；适应能力是其素质、能力的综合反映，要求大学生对社会、对环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的屈服，更不是对 落后、消极现象的认同，甚至同流合污。适应要同发展结合起来，要同改造联系起来；实 际操作能力是人的智力转化为物质力量的凭借，是专业工作者必须具备的一种实践能力。 实际动手能力的强弱，将直接影响到作用的发挥；策划能力要求大学生在日常工作中，抓 住有利时机，把握有效空间，筹办和开展形式各异的介绍宣传和业务活动，使工作富有感 召力和吸引力。 （6）锻炼自控能力。遇到不顺的事能否压下心头的怒气，冷静处理，是对大学生素 质高低的一种考验，避免因小事而引起大错，导致工作的失误。素质发展的创新性要求， 是当代人才素质发展的基本方向和核心要素。创新能力的培养，是社会发展的客观需要， 也是人立足于现实的必备素质。包含多方面的内容，如强烈的好奇心，细致的观察力，深 刻的洞察力，超前的预测力，大胆设想勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问 题的能力等。 素质发展的个性化要求，是在强调全面发展的同时，也要注重人的个性张扬，就业竞 争日益激烈，迫切需要当代大学生强化自我竞争意识，并根据社会的需要和个性特点，努 力挖掘个人潜力，不断完善自己的个性和发展个人素质。机遇总是垂青于有准备的人，一 个人综合素质的高低，将决定他求职择业的层次与自由度。而综合素质的提高，不是一朝

大学生信息素养教育的现状是怎样的

大学生信息素养教育的现状是怎样的 大学生信息素养教育的现状目前，我国高校的信息素养教育主要以开设文献检索课为主。自1984年教育部下发《关于在高等学校开设(文献检索与利用课)的意见》以来，以高校图书馆为基地开设的文献检索课在全国推广20多年，大致可分为三个发展阶段：文献检索与利用课阶段、文献检索课阶段和信息素养教育阶段。文献检索课为推动高校的信息素养教育做出了重要贡献。目前，大多数图书馆开展了多种形式的读者培训，如新生人馆教育、研究生入馆教育、电子资源使用讲座、毕业论文与文献信息检索、文献检索与利用课等，基本形成了一个比较完善的信息用户教育体系。 但总体而言，我国的信息素养教育还比较落后，教育内容比较单一，与信息化社会对信息素养的要求还有相当的距离。具体表现在如下几个方面： (一)职能部门对信息素养的认识不够 高等教育相关职能部门普遍存在认识不够，信息观念淡薄现象，主要表现在： 1 人事部门对文献检索课教师定位不准，很少考虑给图书馆引进文献学、信息学、现代信息技术方面的人才，师资力量不足，没有将文献检索课教师归属教师编制。 2 教务部门只重视管理各系部的教学工作，而对文献检索课程只列人选修课的范畴，使用的教材缺乏时代性，教学手段滞后，教学效果不理想，教学组织保障体系不完善，

没有一整套切实可行的信息素养教育的目标体系。 3 图书馆没有充分发挥自身教育职能作用，信息素养教育还处在初级阶段，表现为各自为阵，缺少交流融合，只能根据各自的能力在摸索尝试，缺少信息素养教育目标体系的理论指导，信息文化氛围的营造还有待加强。 (二)对文检课与计算机课的关系认识不够 信息教育的两门主干课程，一门是文献检索课程，在大多数高校中仅为选修课，学生普遍不够重视，加之教学内容陈旧，教学手段落后;另一门是计算机课，只讲计算机基本理论，与如何操作计算机检索资料仍有较大距离，课程设计没有充分考虑到学生的专业特点和需要，而是盲目的去教计算机知识，与本专业教学目标脱节。据调查发现，大学生中有70%以上不了解信息素质教育内容，近60%的学生没有进行过文献检索课教育。高校学生对高校馆藏文献利用率不足40%，学生不会使用报刊索引的占89.4%，不会通过有关索引查找古典文学资料的占84%，大学生信息能力普遍偏低。 (三)大学生本身对信息素养的认识不够 1 信息意识不强。新生对信息的需求缺乏渴望可以理解，高年级学生往往也只盯在教科书上，无暇旁顾。学生普遍以阅览专业期刊作为关注学科现状、动态和发展趋势的主要方式，而对于从人大复印资料、专业年鉴、专利文献中了解和 关注学科现状、动态及发展趋势比例较低，而这些文献资料往往是反映学科发展前沿信息的最有价值部分。

如何提高大学生的文化素质

结合实践谈谈如何提高大学生的文化素质文化紊质是指一个人的知识、才能、鉴别力所构成的文化造诣或素养的一般体现。高校教育中所传授的文化知识和专业知识只是学生文化素质中的一个方面,若要培养德、智、体全面发展的优秀人才,应注重加强大学生文化素质的培养和提高。这是当前高校和教育工作者必须思考和探索的一个重要问题。现就加强大学生的文化素质教育提出一些粗浅认识。 大学生文化素质教育是以提高大学生的文化素质作为主要目的和内容的教育。实施文化素质教育，主要是通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文科学和自然科学伦理方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。新形势下，高校的文化素质教育出现了一些新情况、新问题：从大学生文化素质教育的需要来看，仍未能摆脱应试教育的影响，而应试教育忽视对大学生文化素质的培养，因此高等教育急需在学生进入社会之前进行文化素质的“补课”，更高层次的要求则是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。加强大学生文化素质教育是弥补大学生文化素质欠缺的需要，是时代发展的要求，是社会可持续发展对高素质人才的需要，具有重要的现实意义。 一、加强大学生文化素质的重要性与必要性 我国高等教育的根本任务是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。高校不仅要向学生传授先进的科学文化知识，而且还要教会其如何做人，这在当前至关重要。

文化素质教育是知识经济时代发展的客观要求。时代所要求的科技人才不仅要具有较高的科学素质，还要具有较高的人文素质，而且越是科技进步，就越要重视学生人文精神的培养。要建设有中国特色的社会主义文化发展教育是基础，而要加强文化素质教育，则是提高国民综合素质的基础，是文化建设和精神文明建设最重要的环节。 二、常见的提高大学生文化素质的途径和方法 1.渗透到课堂，以开展多种公共课、选修课的形式为主。自然科学领域，以本校为例，主要有科学家素养，生物技术与现代生活，食品营养与保健，信息与信息能力，绿色化学等。人文科学领域，有：中国文学鉴赏，中国文化概论、西方文化概论、社会心理学、摄影技术、中外美术欣赏、文学艺术赏析等。 通过在专业课与公共基础课的课时外，给学生自由的空间，根据自己的兴趣爱好与实际需要选择相关的课程，有人说，兴趣是最好的老师。这样，在完成相关学习任务的过程中，学生有意识的充实自己，提高相关知识，从而提高相关素养。 2.落实到丰富的课外活动中，以教授专家讲座，学生辩论赛，演讲，知识竞赛等的形式开展。学校定期会有专业教授，老师进行不同话题的讲座，覆盖的知识面很广，从英语演讲的艺术，中国当前的经济形势，到电器自动化领域的研究与突破，针对不同专业、不同的领域有相关的最新的知识信息提供与扩展提高。校级科研项目给学生提供了提高自身素质的很好的平台，系与系之间，校之间的辩论赛，知

如何培养大学生信息素养

如何培养大学生的信息素养 随着网络教育的迅猛发展，特别是基于Internet网络环境的教育体制与教育模式的发展，使现代教育技术步入了信息时代的轨道。在这样的时代背景下，学习的方式由信息记忆的过程转变为信息处理的过程,基本的学习能力实际上体现为对信息资源的获取、加工处理、熟练表达和应用以及信息工具的掌握和使用的能力。所以开展信息技术教育，培养大学生的信息素养就成了当前教育改革的重要任务之一。 一、信息素养的基本概念 “信息素养”一词早在1974年就被提出，当时美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基（Paul Zurkowski）指出“信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”。其后，随着对信息素养研究的不断深入，对信息素养的界定也说法不一。 根据我国的实际情况，笔者认为应该从以下几个方面来把握它： 1、信息素养不但包括信息获取、检索、表达、交流等技能，而且还包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于实际问题的解决，进行创新性思维的综合的技能。 2、信息素养是一种高级的认知技能，它同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学习者学会如何学习和进行知识创新的基础。信息素养不仅是一个阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，成为每个社会成员进入信息时代的“通行证”，也是衡量形成学习社会化的一个重要标准。 二、信息素养的内涵 由于现代信息社会中信息的快捷与多变，也使得信息素养有着丰富的内涵。它包括：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等几方面。信息意识是整个信息素养的前提。它是指个体对信息的敏感度和洞察力。要求个体具有灵敏的发现力和持久的注意力，能够意识到信息的存在和作用，对信息有积极的内在需求。信息知识是个体信息素养的基础。是指一切与信息有关的理论、知识和方法以及对信息工具等方面知识的掌握。信息能力是整个信息素养的核心,具体地说它应该包括以下六个方面的能力。 1、信息认知能力通过循序渐进的学习，了解和熟悉各种信息源的使用规则，并遵照信息生成者的意图理解他人传递出来的信息，能根据自己的学习目的去发现信息。 2、信息获取能力根据学习目标收集各种学习资料与信息，熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、调查、检索并获取信息的方法。 3、信息分析能力要求学习者能对收集的信息进行鉴别、遴选、分析和判断，能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰与侵蚀，并且完善合乎时代要求的信息伦理素养。 4、信息加工能力能言简意赅地将所获得的信息从一种表达形式转化为另一种表达形式，即从了解到理解；能对收集的信息进行归纳、分类、存储、综合、抽象概括和表达。 5、信息创造能力在多种信息交互作用的基础上，产生新信息的生长点，得出新的结论，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的。 6、信息协作能力与其他研究者跨越时空、地域进行交流，分享信息，延伸

大学生职业素养论文

人的职业生涯发展，大的方向有两个：一是不断提高专业水准，二是培养职业素养。前者比较容易被大家关注，后者可能不明显，但是对人的要求很高，它无时无刻不在，最能显示出一个人的道德层次和精神境界。 丁俊辉打台球，有一场球本来胜局已定，在夺冠之后仍然认真打，最后打出了147分的满分。这就是一种职业素养。所以从这可以看出，职业者应该有的特点：冷静、理智、高水平、高标准。冷静、理智体现在，胜不骄、败不馁。不为一点成绩而沾沾自喜，不为一点失败而气馁。高水平、高水准体现在，真正的功夫，超乎寻常的水平。 一般人都把自己的职业只看作是一种谋生的手段，仅仅当作是一项工作而已，很少有人把它做为一种神圣的职业去看待。这就是普通人和职业者的最大区别。做为一个职业人，就要做到敬业、专注。从基本目标来说，是挣一份工资而谋生。从高标准来说，是一种自我价值的实现。所以一个职业人，要清楚自己不同于一般的社会闲散人员和普通的家庭妇女。职业者要从各方面严格要求自己。要通过自己的职业工作塑造自我。要清楚“你非你、我非我”的道理。即每一个人做为社会的一分子，不是孤立的一个人，每个人都在自己的工作岗位上，承担着一份社会赋予你的职责。 一个人的综合素质，体现在很多细小的方面。比如平时走路是否遵守交通规则，文档材料是否规整，是否注意保护环境卫生，等等。 一、提高自身品德修养 （一）严于律己 该是自己承担的工作就不要用别人帮忙

一个人的工作，如果自己应该做的却没有做好，总是需要别人来帮忙才能完成任务，就说明你不称职。久而久之，自己的工作能力上不去，在别人心目中的形象也立不住。长此以往，别说是向上发展，就是在原来的工作岗位上，能否站稳都不好说。一个不能胜任本职工作的人，就离脱离本职不远了。 该别人“露脸”的事自己不要抢着“露脸” 每个人的工作都有自己辛苦的时候，也都有自己展示的时候。当不属于自己“露脸”时，一定不能去抢别人的风头。不然的话必然要受到别人的抱怨与责难。 注意做好“边际”的工作 什么是“边际”的工作？就是从职责划分上不是十分明确，你干也行，他干也可。换句话说，你也应该做，他也应该做的工作。不论谁做了，工作任务就完成了。但是如果都不去做，造成工作失误，两下都有责任。而能主动做好这类工作的人，才是受欢迎的。 做一个肯“吃亏”的人 从工作的分配上来说，领导基本上是尽可能掌握一个公平。但是任何事都没有一个绝对的公平。所以如果比别人多做了，少得了，不要斤斤计较。要肯于吃点小亏。平时一点亏不肯吃的人，有了好事领导也不愿意给他。因为领导也是人，从心理上来说也要找个平衡，有好事也要给那些平时不计较而肯于吃点亏的人。鸡蛋之所以要有个壳，是因为内瓤太软。只有吃不起亏的人，才不肯吃一点亏。 可自我解嘲但不要自我显示 在各种场合下，尤其是在做报告、搞培训时，要少谈自己多谈事。一个人的经历很多，有成功的，也有失败的事例，不反对拿出来作为案例。但是对于一些成功的案例，尽可能不

信息素养论文

《信息素养》课程论文评阅表 ：

大学生信息素养现状及教育方法 【论文关键词】信息素质教育大学生创新能力培养方法 【论文摘要】文章从信息素质、信息素质教育的内涵出发，论述了加强大学生信息素质教育的必要性以及信息素质教育与创新人才培养的关系，以及信息素质教育在创新人才培养中的重要作用，并提出了具体的教育措施。 21世纪是信息社会，人们对信息的获取、选择及对信息技术的掌握应用，直接影响到知识的产生、科研创新、科技成果的转化。大学生作为具体创新工作的承担者，其信息素质的高低，在我国科学研究和创新能力乃至综合国力和国际竞争力方面都起着举足轻重的作用。因此，提高大学生的信息素质和创新能力，已成为当前一项十分迫切的任务。 一、大学生创新能力培养与信息素质教育 大学生创新能力最基本的构成要素是创新意识、创新思维、创新技能。对大学生进行创新能力的培养，主要应体现在培养大学生的创新意识、创新思维、创新技能上。创新意识决定创新的产生，创新技能是创新的基础，创新思维是创新能力的核心，决定创新的成功和水平，而信息素质教育为创新能力的培养提供了基础源泉。因此，培养大学生有目的地捕捉、选择、存储、加工、利用信息并进行创新思维的锻炼，让大学生真正从思想上认识到信息就是资源，信息就是财富，是高校面临的一项重要任务。实践证明，大学生有了信息意识，就能敏锐地确定信息需求，从繁杂的信息中获取有价值的信息，这对他们的创新能力的提高将会大有帮助。 二、大学生信息素养的现状 近几年来，大学生信息素养教育引起了我国的高度重视，从现代大学生的学习、工作和生活情况来分析，当代大学生总体素质是好的，并呈现向上的态势。信息素质是素质教育内容的重要组成部分，大学生的信息素质状况在一定程度上反映了学习的深度和综合程度。当今社会是一个多元化的社会，处于转型期间，对大学生的信息素养会产生很大的影响，认真分析大学生信息素养现状，可以使我们适时地调整高校图书馆教育职能，使之发挥更大的作用。在对大学生的调查中发现大学生对信息的运用及驾驭存在一些问题。 （一）对信息的需求分析不够。有许多大学生临近毕业都会频繁光临图书馆，因为毕业论文、毕业设计等任务必须完成，本着应急敷衍的态度，随意的选材、收集资料，应付了事。大学生的信息意识就是其对信息的敏感、捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。

浅谈大学生文化素养

浅谈大学生文化素养 摘要：随着社会的发展，大学生的自主意识也逐渐增强，独立性也越来越高，呈现多极化的趋势，但是在当前大学生人文素养普遍缺失，文化素养也变得越来越低，因此加强大学生文化素养是非常有必要的。 关键词：大学生文化素养加强教育措施 培养高素质人才，是人才强国战略的主要任务。因此在校大学生应该不断提升自身综合素质，以适应跨世纪人才竞争的环境。文学素养是大学生人文素质培养中的重要一环，文学素养的培育，可以提升大学生的职业道德、思维能力、审美能力，以及阅读、写作、口语交际等能力。因此，应大力培养大学生的文学素养。 然而随着我国市场经济的发展，整个社会的价值取向已发生了很大的变化，社会功利气息浓，价值取向迷乱，审美情趣错位。大学教育也越来越实用主义，普遍存在着人文精神缺失的现象。因此，提高大学生文化素养，还是很有必要的。但是应该怎么做呢？ 我认为，提高大学生自身的文化素养是对大学生进行全面素质教育的基础，提升学生的文化素养。如果说一个人的文化有多高，可以用量来表示的话，那么说一个人的文化素养的好坏，却是无法用量来衡量的，它是一个质的问题，是一项长期的系统的工程。所以教师首先需构建和谐互动的文化素质培养模式，既要发挥好第一课堂主战场、

主渠道作用，又要充分利用第二课堂丰富多彩、妙趣横生等特点，打造学生文化素质培养的平台，让学生在和谐互动中提高自身的文化素养。 第一课堂，即课堂教学。是以专业素质、科学与人文精神和思想道德素质的培养为主，重在夯实学生的专业理论功底，加厚学生的科学文化底蕴，提升学生的精神境界和理想人格。这就需要教师在讲授专业课的同时，有意识地加强文化素质教育内容与专业教育内容的融合。让学生在潜移默化中得到人文精神的熏陶。 第二课堂，即以校园文学、艺术、学术、科技、理论与实践活动的结合等形式开展丰富多彩的活动，旨在提高学生的综合素质，它是教育主阵地的延伸，是育人空间的拓展。 而其次，大学生自身要行动起来，提高自己的文化素养。可以多阅读一些文学的书籍，看一些文学电影，读一些古诗古词，来提高自己的文学修养。因为文学素养的提升是培养大学生职业道德的基础，文学作品以独有的艺术魅力，体现着个人与社会的和谐，是职业道德的精神陶冶和濡染的源泉。文学作品中蕴含着人生的精髓：高尚的道德情操，强烈的爱国心，热烈的忧民情，发人深省的人生理念，卓然不群的高标人格。利用文学作品中的艺术形象来启迪、感动、激励学生，会取得潜移默化的功效。学生在理解艺术形象的同时，自觉完成

大学生如何加强信息素养能力的培养

大学生如何加强信息素养能力的培养 班级：09人力资源管理（1）班叶惠玲学号：0907502106 随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到了广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。信息素养也成为一个生动而富有挑战性的概念。信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。 高中新课标强调了信息技术课程对学生信息素养的培养,事实上,在大学也存在着同样的问题，那么大学生应该如何培养自己的信息素养呢? 首先，作为21世纪大学生的我们，应该为把自己培养成高素质人才而努力，那么，我们就需要培养自己的信息素养，而这首要工作就是了解什么是信息素养。而后就得意识到信息素养培养的重要性，继而分析造成我国大学生信息素养较低的原因，从而从学校和学生自身方面分别做出措施，改变我国大学生信息素养低下的现状。 1．信息素养的概述。 信息素养的概念常生育信息技术，建立在现代信息技术基础之上，是现代信息技术和信息产业发展的产物，是体现现代科学的信息观念、信息意识、信息道德、信息技术知识和信息技能的综合范畴。信息素养包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 可以看出，信息素养的内涵丰富。根据问过的实际情况，从一下几方面来把握其内涵： （1）.信息素养不但包括信息的获取、检索、表达、交流等技能，而且包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于信息问题解决、进行创新性思维的综合的信息能力。 （2）信息素养是一种高级的认知技能，它同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而是每个社会成员终身追求的目标，成为每个社会成员将纳入信息时代的“通行证”。 （3）完整的信息素养应包括三个层面：文化底蕴（知识层面）、信息意识（意识层面）、信息技能（技术层面），三者相辅相成，缺一不可。 2．培养和提高大学生信息素养的必要性。 高校是培养人才的基地，在不同的时代、不同的社会环境下需要不同的人才。目前已步入信息化社会的时代，信息已经被当做是一种资源，一种可起决定作用的要素，特别是在当前，信息技术的快速发展，社会竞争的激烈的大环境下，传统型的人才已显落伍。基于知识和信息的新经济形态已经崭露头角，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得的飞速发展使“21世纪是知识与信息的时代”成为共识。

大学生人文素养培育的策略

大学生人文素养培育的策略 良好的大学生人文素质对大学生的自我完善，自我发展和综合素质提高具有重要意义。目前我国大学生的人文素养普遍缺失，根本原因是人文教育理念，学科教育和校园环境塑造方面存在偏差。在我国大学生进行人文素养的培育中需要从积极培养人文意识，推动人文教学，塑造校园环境和构建评估体系入手，这对重建大学生的人文素养具有重要作用。 “人文”被解读为社会变革的通行法则，在《辞海》中人文被解释为社会的各种文化现象。在我国社会进入全新的发展过程中，科技空前发展，信息形成了快速传播，个人意识也空前高涨。在物质极大丰富下，人们的精神生活出现了迷茫和空虚。大学生作为祖国未来的建设者，人文素养现状明显堪忧。如何提升大学生的人文素养，也就是如何处事，如何学习，如何思维，是一个大学生内化为一个优秀人的基本品质要求。 大学生人文素养是高校教学实践中形成的理想追求，社会的道德和价值等。培养大学生的人文素养和人文精神是一个进行自我提升，以及进行内在生长和文化滋养综合发展的过程，是一个知性统一的过程。高校大学生在进行人文教育中需要在人生观，价值观和世界观方面的教育。在人才培养和社会建设中，认识人文素养的教育具有重要性，通过客观分析大学生人文素养方面，积极形成大学生人文素养教育的有效途径建构等。 一、大学生人文素养培养现状 （一）大学生人文精神缺失 在竞争机制下社会各个领域，已经给转型化的社会带来了激烈竞争，大学生更多的精力集中在考研和考证，目的是找到好工作，进而缺少了对科学文化本身的追求，尤其是对人文知识的学习明显被忽视。在专业课程之外大学生最希望学习的是计算机和英语等实用技术，因为这些技术对自己的就业，以及对自己的“钱途”具有直接的影响。在人文方面投入时间和精力不多，在进行问卷中发现，一些大学生对历史的了解竟然是来自游戏的内容等，对于一些历史，以及人文的认识存在扭曲情况。 （二）大学生价值观迷失 人文素养是人们去发现人生的真谛，以及形成人生的价值观。在我国进入新世纪以来，新的学说和新的思潮涌入，人们在价值取向和信念选择方面完全不同，呈现出了多样化、多向化和多维化的情况。在没有升学压力下，很多的大学生不明白自己的目标，对自己的生活具有困惑情况，对如何成长具有仿徨和无助的情况。在学生没有压力下，大量闲暇时间不知道干什么，对未来也看不清楚。 （三）大学生内在修养缺乏

大学生职业素养心得

大学生职业素养心得 导读：本文是关于大学生职业素养心得，希望能帮助到您！ 大学生在培养自身综合素质过程中可以从提高以下几方面的能力入手： (1) 充分的表达能力。包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力，图示表达能力等几种形式在内的准确性、鲜明性和生动性。 (2) 完善社会交往能力。学生步入社会，能像一个社会活动家一样，正确、有效在处理协调好职业生活中人与人的各种关系。(3) 初具组织管理能力。要求大学生必须能从全局的角度加以协调处理好工作中涉及日常的行政、业务工作的各个环节，从千头万绪、具体繁杂的工作中有条不紊，同时还具备一定的领导能力。 (4) 做出正确决断的能力。良好的决断能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择。 (5)沉着解决问题的能力。包括应变能力和适应能力、操作能力及策划能力。大学生要有耐心、有毅力、有很好的应变能力，做到急而能安、缓而不缀，既忍让又不失原则，沉着冷静、灵活应变地处理问题;适应能力是其素质、能力的综合反映，要求大学生对社会、对环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的屈服，更不是对落后、消极现象的认同，甚至同流合污。适应要同发展结合起来，要同改造联系起来;实际操作能力是人的智力转化为物质力量的凭借，是专业工作者必须具备的一种实践能力。实际动手能力的强弱，将直接影响到作用的发挥;策划能力要求大学生在日常工作中，抓住有利时机，把握有效空间，筹办和开展形式各异的介绍宣传和业务活动，使工作富有感召力和吸引力。

(6) 锻炼自控能力。遇到不顺的事能否压下心头的怒气，冷静处理，是对大学生素质高低的一种考验, 避免因小事而引起大错，导致工作的失误。素质发展的创新性要求，是当代人才素质发展的基本方向和核心要素。创新能力的培养，是社会发展的客观需要，也是人立足于现实的必备素质。包含多方面的内容，如强烈的好奇心，细致的观察力，深刻的洞察力,超前的预测力，大胆设想勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。 素质发展的个性化要求，是在强调全面发展的同时，也要注重人的个性张扬，就业竞争日益激烈，迫切需要当代大学生强化自我竞争意识，并根据社会的需要和个性特点，努力挖掘个人潜力，不断完善自己的个性和发展个人素质。机遇总是垂青于有准备的人，一个人综合素质的高低，将决定他求职择业的层次与自由度。而综合素质的提高, 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠毕业前的突击武装能解决的。它要求大学生要转变观念，增强竞争意识。 一、了解职业个性是大学生职业素质教育的关键点 帮助大学生了解自己的职业个性是职业素质教育的关键点。社会人力资源的研究成果表明，职业个性对个人事业的成功与否有密切的联系。因此，职业素质培养的目的就是要解决大学生的兴趣、能力与工作机会相匹配的问题，帮助大学生寻找与其特性相一致的职业。例如，他喜欢什么样的同事，喜欢怎样的活动，对什么问题感兴趣，这些问题都会与他们未来的工作状态有必然的联系。如果学生了解这一点，在确定自己的工作时，会多一层理性的思考，择业的针对性就会增强一些。如个性偏内向的学生要知道自己的个性如何更好地发挥优势;个性外向类型的学生在做研究工作时的最大挑战是什么;好的职业性格有助于个体在相应职业中更良好地

大学生学位论文普遍存在的缺乏创新性

大学生学位论文普遍存在的缺乏创新性、论文格式不够标准化等一系列问题,向文献检索课提出了任务。结合学位论文写作开展针对性强的文献检索课教学,是提高大学生信息素养的有效环节。文献检索课课程设置应分阶段渗入大学生的整个教育过程。更多还原 信息素养作为全新素质教育的重要组成部分,已经成为新世纪人才素质的核心内容,本文从信息素养教育的主体及其角色、教学课程设计及教学实施原则等方面着手,概要地讨论了在大学生中开展信息素养教育的基本模式和框架。更多还原 新信息环境下高校信息检索课的教学目标应当定位在强化大学生的信息素养和创新能力上。为此,文章指出了课程内容深化和体系拓展的方向,从而对课程的主体内容做了较详细的勾画,并从改变教学方式、加强师资队伍建设、注重信息资源建设、采用现代化教学手段、完善教学保障体系等方面,对实现新的教学目标的条件与措施作分析,提出信息检索课是一门发展着的学科,应当深入地、不断地对现行的信息检索课程进行信息时代要求每个人都具备信息素养,大学生更是如此。大学生的信息素养直接影响着学习能力,影响着教学改革,影响着大学生一生的学习和生活。我校大学生信息素养现状是:一半以上的学生信息意识不强、信息能力较差,尤其是获取、利用、创新信息的能力不强,信息道德有待提高。学校应通过提高教师的信息素养、开设专门的信息素养课程、改革各学科教学、建立评估制度等方法提高大学生的信息素养。更多还原 改革与研究,使之成为人们信息教育的主要课程之一。更多还原 。大学生网络信息素养的培养要从国家、学校和课堂教学三个层次上建立起相应的机制,才能有序地推进其培养过程。具体的培养方法需从学校的资源利用、课程设置、教师网络信息素养的提高和加强大学生网络道德教育等方面进行。更多还原 网络环境下,文献检索课程的改革必须从培养大学生的信息素养着手,通过运用现代化教学手段,不断提升课程的内涵,改进改革教学内容与教学方法,以达到适应高等学校教学改革和素质教育的需要。更多还原 在信息时代,知识和信息的产出量呈指数增长,知识更新越来越快,信息素养在当今这样一个信息技术飞速发展,信息资源日益丰富的社会,已成为一项日益重要的素质。作为当代大学生需要具备良好的信息素养。研究和实践信息技术与本科课程整合,其根本目的在于在信息技术的环境下,通过优化的教学活动促进大学生信息素养的提高。更多还原 针对目前“文献检索与利用”课程中所面临的挑战,提出教学改革方案:将学生的信息素养培养作为教学目标, 并对教学内容做相应的拓展,从选题、查找资料、撰写报告、与人交流几个环节,培养学生利用文献资料进行研究的能力。从学生的课程报告中可以看出:这种教学方式可以有效地调动学生的学习积极性,使学生掌握文献检文检课在培养大学生的信息素养方面,发挥着越来越重要的作用,但在高校的课程体系建设中,与其他课程相比,发展较为缓慢。究其根源,一方面是学校和学生对课程重视不够;另一方面是课程本身开展得很不规范。本科教学评估对于提高教学质量、加强教学管理和课程建设有着十分重要的意义,建议文检课要以此为契机,加强教学管理与建设,并就如何实现进行了讨论。更多还原 索技能并能加以灵活应用。更多还原 】本文针对大学生文献检索课程学习的现状和存在的问题,强调文献检索课程设置应分阶段渗入大学生的整个教育过程中,不断改进教学方法和手段,结合化学化工学院专业特色,提出了在文献检索课教学中结合学科研究方向和毕业论文选题进行教学实践环节,以真正提高化学化工相关专业学生的信息素养和创新能力,实现和深化文献检索课的教学目标。更多还原

关于进一步提升大学生文化素养的思考

关于进一步提升大学生文化素养的思考 摘要：本文通过对大学生文化素养现状的了解，分析了导致大学生文化素养缺失的原因，进而提出了能够进一步加强与提升大学生文化素养的途径。 关键词：大学生；文化素养；提升策略 当代大学生作为中华文化的传承者，要自觉提高思想道德素质和科学文化素养，进一步加强与提升文化素养。 一、大学生文化素养的现状 大学生文化素养包括思想道德素养、科学文化素养、身体素养、心理素养等方面，其中思想道德素养的加强与提升是人才培养的基础和根本。要求大学生学好专业知识与技能的同时，更要重视对大学生进行人文科学和社会科学的教育，全面提高其文化素养。同时，我们也必须清楚地认识到，在提升大学生文化素养的过程中出现了许多问题，如许多学生精通科学而荒废了人学、精通电脑而荒废了人脑、精通商品而荒废了人品、重视理工轻视人文、重视书本轻视实践、重视功利轻视素质。 二、大学生文化素养缺失的原因分析 1.社会对大学生文化素养的影响。大学生文化素养缺失的外在原因必然是社会的原因，是社会中的负面现象有时

却对一部分大学生的文化素养产生了影响。低俗文化极大程度地腐蚀着大学生，使其失去辨别能力，精神生活越来越趋于低俗化，生活缺乏了理性的思考和理想，内心极其空虚和无助。由于文化和经济发展不平衡，部分大学生难以适应社会的发展，出现了价值观念和行为方式的错位，文化素养缺失。此外，学校、家庭和所接受的教育也都是影响大学生文化素养的社会因素。 2.高校人文素质教育的缺失。目前，在大学教育阶段，由于人文素质教育还不够完善，学校更多的是关注专业知识和技能的教育以及对职业生涯规划等，对大学生的道德标准、价值引导、社会发展等认识上的引导比较少，大学生只关心学习、人际交往、就业等与个人生存发展息息相关的现实问题，而放弃了眼前看似没有什么实际效用的人文知识。同时，虽然高校都开设了以人文知识为主的考查课，但是由于课时、上课时间以及考试方式都与考试课有较大的区别，因此，往往不被学生重视。 3.大学生自身的原因。大学生正处于青年阶段，生理发育基本趋于成熟。虽然大学生整体呈现积极健康的发展方向，然而也有部分大学生心理变化激烈，情绪多变、控制能力较差，时而积极时而消极，很容易受外界各种因素的干扰和影响。一部分学生进入大学后仍感觉专业课程压力很大，为了取得好成绩没有时间考虑文化素养的问题。还有部分学

浅谈对大学生信息素养培养的认识

浅谈对大学生信息素养培养的认识 学号：111424104 姓名：陈梦思班级：1117241 在当今信息量剧增的世界环境中，每个人都需要从各种各样的信息源中收集和利用信息。同时，随着信息的多媒体化，信息质量的不确定性和数量的爆炸增长使我们要认识到信息素养的重要性。 信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息素养培养可以帮助同学们更好的利用网络信息，它是网络时代素质教育的有机内容。 信息技术如此发达的今天，互联网给我们提供了更加丰富而广阔的信息资源空间，我们应该认识到，在课堂教学之外还有多种多样的知识获取的渠道，利用信息技术可以更加方便快捷地在其中获取所需要的信息。信息素养培养能潜移默化的让学生走进网络这一更为浩瀚的知识海洋，培养同学们主动、积极地使用计算机与其它信息技术来解决自己工作、学习及生活中各类问题的意识，以便能更好的去适应信息社会的发展变化。 大学生信息素养的培养，首先要提高学生的信息意识。现代高等院校同学信息意识还比较单薄，同学们的信息源主要还是来自课堂，对于信息、知识的获取如果要和信息技术沾点边的话也多局限在老师的课件和多媒体演示中，图书馆和电子阅览室的利用率都不高，若要问他们上网络的目的，回答最多的是聊天、游戏、影音，平时很少有同学针对某一个问题的解答或课题的研究去图书馆或上网查阅资料，有的学生根本就没有利用计算机网络获取信息的意识。遇到问题最先

想到的还是“问老师”。其次要培养学生的信息能力。信息能力不只包括专业技术的操作技能和操作方法的学习和掌握，更重要的如何应用所学的方法技巧去获取、分析、评价和使用信息。最后是要加强学生对信息的甄别能力。任何事物均具有两面性，信息技术的发展变化强有力地推动着人类社会的进步，但诸如计算机病毒、信息垃圾、网络陷阱、网络游戏等负面的因素也正同时威胁着我们。目前，整个社会的网络道德规范尚未形成，网络管理的相关法律尚待完善，学生的信息道德水平亟待提高。因此我们应以信息技术教育为基础，以信息能力、信息伦理道德培养为核心，在信息素养培养教学中加强人文、道德和法治教育，注重学生信息伦理道德、社会责任感等方面的发展，培养学生鉴别信息真伪的能力，正确的伦理道德观念，网络安全观念和自我保护意识以及高度的社会责任感。 总之，大学生信息素养的培养刻不容缓，对于信息时代的大学生来说必须具备信息素养才可以适应社会的发展变化，信息素养是促进他们自身综合能力同社会的要求结合一起的重要素质和能力。信息素养的培养应该从信息搜集、处理和运用能力入手，培养知识创新的本领，从而实现信息向知识转化、知识向能力转化、能力向技术转化的飞跃。

如何提升大学生职业素养论文

在校大学生如何培养良好的职业素养 近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，许多毕业生表示找到一份好工作很不容易，从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多的事实表明，这种矛盾现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。一个人职场人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具备的职业素养。职业素养是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。很多企业之所以招不到满意人选是由于找不到具备良好职业素养的毕业生，可见，企业已经把职业素养作为对员工进行评价的重要指标。所以说，在校大学生如何培养良好的职业素养这是一个值得深思的问题。职业素养的培养需要一个过程，我认为大学生应该在在校期间学会自我培养良好的职业素养。 第一，要培养职业意识。很多高中毕业生在跨进大学校门之时就认为已经完成了学习任务，可以在大学里尽情地“享受”了，这正是他们在就业时感到压力的根源。清华大学的一份调查数据表明，中国有69%-80%的大学生对未来职业没有规划、就业时容易感到压力。中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75%的大学生认为压力主要来源于社会就业，50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标；41.7%的大学生表示目前没考虑太多；只有8.3%的学生对自己的未来有明确的目标并且充满信心。培养职业意识就是要对自己的未来有规划。因此，大学期间，每个大学生应当明确我是一个什么样的人？我将来想做什么？我能做什么？环境能支持我做什么？着重解决一个问题，就是认识自己的个性特征，对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。 第二，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。 职业行为和职业技能比较容易通过教育和培训获得。学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要所制订的，旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识，加强学生对专业的认知和知识的运用，使学生获得学习能

当代大学生信息素养浅谈

当代大学生信息素养浅谈 摘要：信息素养是大学生终身学习的关键要素，也是大学生终身学习的基础。信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，其中包含人文的、技术的、经济的、法律的、对事物认知诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。本文讨论了信息素养的构成要素，分析了当前大学生信息素养的现状及主要特点，提出了作为大学生应该如何提高自己的信息素养的对策。 关键词：大学生；信息素养；讨论；分析；对策 Introduction to contemporary college students information literacy Abstract: The key elements of information literacy is the college students' lifelong learning, It is also the foundation of college students' lifelong learning. Information literacy is our nature basic ability of the global informatization . It involves all aspects of the knowledge, it is a special ability, which covers a very wide, including human, technology, economy, law, cognition to the thing of many factors, and many subjects are closely linked. This paper discusses the components of information literacy, analyzes the current status and main characteristics of university student information literacy,

当代大学生应该具有怎样的信息素养

一、引言 当前，信息爆炸对人的综合素质带来的挑战日益严峻，国民是否具有足够的信息素养成为影响国家综合实力的重要方面。大学生作为国家未来发展的有生力量，其信息素养是国民信息素养的重要体现。大学生信息素养教育已成为世界各国普遍关注的重大理论问题与实践问题。当前学术界从信息素养定义、特征，到信息素养理论与教育目标与内容的结合，再到信息素养标准的制定与实施，都进行了很多研究。但总的说来，对信息素养自身理论研究关注得较多，而对信息素养的培养策略等研究较少，而且理论研究成果尚待澄清。本文将通过对大学生信息素养内涵的分析，深入探讨大学生信息素养培养策略，为大学生信息素养的培养提供参考。 二、大学生信息素养的内涵 (一)信息素养的基本概念 保罗泽考斯基(Paul Zurkowski，1974)最先提出信息素养的概念，认为有信息素养的人必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力[1]。Kalthau(1987)认为，图书馆技能和计算机技能是信息素养的重要组成部分[2]。Doyle(1992)认为，具有信息素养的人能够认识到精确和完整的信息，将新信息与原有的知识体系进行融合，并在批判性思考和问题解决的过程中使用信息[3]。Bruce(1994)提出有信息素养的人应该具有的七个关键特征：独立学习能力；完成信息过程能力；利用不同信息技术和系统能力；促进信息利用内在化价值；拥有关于信息世界的充分知识；批判性地处理信息；具有个人信息风格[4]。余玲(2004)则把信息素养理解为信息文化，更多地强调文化的理念[5]。由此，可以看出，信息素养首先是一个人的基本素质，它是传统个体基本素养的延续和拓展，它要求个体必须拥有各种信息技能，能够达到独立自学及终身学习的水平，能够对检索到的信息进行评估及处理并以此做出决策。 (二)大学生教育的主要特点 从知识的角度看，大学教育具有以下特点。 1.要求通过教育使大学生掌握具有前沿性的知识。大学教育传授的内容很多是属于未定论的前沿性的知识，社会生产力的发展导致了知识更新速度的加快，对授课老师的知识体系提出了更高的要求。大学老师不可能像高中或初中的教师

关于大学生人文素养现状的思考概要

关于大学生人文素养现状的思考 高校人文氛围的状况直接影响着在校大学生人文素养的塑造,大学生人文素养的水平也是学校人文氛围状况最真实最直接的反映。目前,高校学生的人文素养状况不容乐观,加强大学生人文素养的建设具有重大意义的。 一、相关概念的界定 (一人文素养的涵义 现代汉语词典解释:“人文”,指人类社会的各种文化现象。所谓“素养”,一般是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合。概而言之,广义上的人文素养指的是做人应具备的基本品质和基本态度,包括正确处理自己和他人、社会及自然的关系,是一种为人处世的基本的“价值观”和“人生哲学”,追求人生和社会的美好境界,主张思想自由和个性解放。而狭义上的人文素养是指人所具有的文学、史学、哲学和艺术等人文学科知识和由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现,它包括人文知识的素养和人文精神的修养。 (二高校人文素养教育 高校人文素养教育,指培养高校学生的人文精神和人文素质,即将人类优秀的文化成果、科学知识通过知识传授、环境熏陶,使之内化为学生做人的基本品质和基本态度,内化为学生的人格、气质和修养,成为学生相对稳定的内在品格。 二、现状调查 (一调查方法 1、问卷调查法 本研究发问卷70份,收回问卷61份,回收率达87%。 (二调查对象

青岛大学在校生 1、调查地点 本研究主要对青岛大学的现状开展了调查。 2、具体对象 本次调查的主要对象是在校本科生 (三数据处理及统计方法 对回收的有效问卷运用EXCEL等统计工具对数据进行分析。 三、调查结果分析 (一大学生眼中的人文素养 1、对人文素养的认知 (1学生对人文素养的基本内涵了解不具体。调查结果显示,只有9.8%的学生表示自己对人文素养的内涵非常了解,26.2%的学生表示自己对人文素养的内涵比较清楚,52.5%的学生对人文素养只有一般了解,另11.5%的学生表示不清楚。 (2学生普遍认同人文素养的重要性,但对如何提高的途径不明确。有42.6%的学生有想法但没有行动,54.1的学生有想法并有行动,3.3的学生表示没想法没行动 (3经顺序相关性和差异显著性检验,在人文素养的认知方面,文科学生和理科学生排序相关性很高,高年级学生和低年级学生排序相关性也很高,基本没有显著差异性。 2、在提高人文素养方面,学校应该加强什么工作 (1学生认为有效提高人文素养的途径形式多样。调查中,有31.1%的学生选择提高相关职能部门对学生人文培养的重视程度作为提高人文素养的重要途径,有